Área de Formación y Desarrollo de Capital Humano

Gerencia de Investigación

Propuesta de trabajo

Noviembre-diciembre 2016

Equipo: F. Orgambide, I. Bortagaray, R. Brasesco, A. Álvarez, N. Altier

Talleres regionales de comunicación LB, TT, TB, LE, SG N = 98 participantes

Reseña

• Objetivos del Área

• Principales ejes constitutivos del área

• Antecedentes

• Propuesta de acciones

• Planes y herramientas

• Comunicación y espacios de intercambio

Objetivos del Área

Brindar oportunidades de formación y desarrollo a los investigadores y a los RRHH

asociados a los grupos de investigación de INIA

Revisar las necesidades actuales y futuras de los RRHH en el área de investigación e

identificar los ejes estratégicos para la gestión de talentos

• Promover la formación de núcleos críticos en áreas del conocimiento y espacios de

interacción temática-disciplinaria, con fuerte liderazgo técnico

• Implementar un plan de formación de estudiantes de posgrado y posdoctorados en el

área de las ciencias agrarias, sostenido por un sistema de becas de INIA

Objetivos del Área

• Efectuar propuestas para el re-diseño del plan de capacitación de largo plazo

• Asesorar en la implementación de planes de actualización permanente mediante estadías

posdoctorales y sabáticos

• Contribuir en la definición de un plan de sucesión de talentos, mediante políticas de

reclutamiento, inducción, capacitación, actualización permanente, y la generación de

programas de tutorías, mentorías y coaching.

Definición de acciones que promueven un sistema integral de gestión del capital humano, para el logro de las metas institucionales.

Principales ejes constitutivos del área

• Desarrollo de Núcleos Críticos en Áreas del Conocimiento

• Formación de Estudiantes de Posgrado

• Capacitación de Largo Plazo

• Actualización por Sabáticos y Estadías de Posdoctorado

• Sucesión de Talentos

Cumplimiento de los cometidos y funciones asignados en el marco de la Gerencia de

Investigación (GI) y del Plan Estratégico Institucional (PEI) 2016–2020.

Antecedentes

1. IV Encuentro de Profesionales Universitarios (noviembre 2013)

Antecedentes

1. IV Encuentro de Profesionales Universitarios (noviembre 2013)

2. Revisión organizacional (junio 2014)

3. Comité de Evaluación Externa Internacional (noviembre 2014)

4. Consultora Xn (2015)

5. Comité de Evaluación Externa Internacional (octubre 2016)

Antecedentes

Motivadores: estructura de carrera, trabajo en equipo, liderazgos técnicos, mentorías

Gestión de la investigación y gestión integral del capital humano: GI

Fortalecer: capacidad de desarrollo y captura de talentos; liderazgos; conformación y

funcionamiento de equipos de investigación

Acción clave: modernizar la gestión del capital en RRHH destinados a la investigación

Uso de KPIs

Necesidad de un cambio cultural

Gestión del capital humano: base y cimiento de la institución

• Equipo de trabajo, consultoría T. Abadie, actores externos, comisiones internas

• Productos: 7 documentos y 2 en elaboración

• Comunicación: GI > CG > JD > DR/DP/CU/CP > CAI > investigadores (visitas EEs, documentos en sitio web)

¿Cómo trabajamos?

Proceso de identificación de Demandas - PEI Identificación de Fortalezas y Debilidades en Áreas Estratégicas

Agenda de Investigación: Proyectos - Unidad de gestión

Diseño de planes y herramientas

Consolidación

agosto 2017 – diciembre 2020

Implementación

agosto 2016 -julio

2017

Propuesta

abril 2016 – julio

2016

Planes

1. Desarrollo de Núcleos Críticos en Áreas del Conocimiento

2. Formación de Estudiantes de Posgrado

3. Capacitación de Largo Plazo

4. Actualización Permanente (Sabáticos y Estadías de Posdoctorado)

5. Sucesión de Talentos

Inv. Asistente Inv. Adjunto Inv. Principal Inv. Principal Referente

Inv. Asociado - Campus Inv. Emérito

Gestión del capital humano: base y cimiento de la institución

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1. Desarrollo de Núcleos Críticos del Conocimiento

• Fortalecer áreas del conocimiento estratégicas para el instituto

• Promover espacios de interacción temática-disciplinaria

• Complementar el abordaje convencional de investigación por Programas y Sistemas

• Promover el aprendizaje y la dinámica de trabajo en grupos

• liderazgo

• asignación de roles

• desarrollo de competencias que mejoran la eficiencia y la eficacia de la generación del conocimiento

• coaching

• Contribuir en el proceso de sucesión de talentos

2. Plan de Formación de Estudiantes de Posgrado INIA-UdelaR

Herramienta para el logro de las metas institucionales PEI 2016-2020

Posiciona a INIA como un actor clave en la formación de RRHH en el área de las ciencias agrarias, en alianza con programas de posgrado nacionales, regionales e internacionales

Investigadores en Colegio de Posgrado n = 68

• Captación de 70 estudiantes de posgrado en proyectos INIA, bajo modalidad de maestría (50), doctorado (20) y pasantías cortas.

• Captación de posdoctorados (10) en áreas estratégicas

• Cronograma de implementación escalonado, comisión ad-hoc

• Sistema de Becas INIA + becas SNB-ANII y becas CAP-UdelaR

• Reclutamiento de talentos: Premios FAgro y FVet, co-tutorías INIA/UdelaR

• Campus INIA-UdelaR, fortalece la territorialidad de las propuestas

N DEL CENUR

N DEL CAMPUS

N de INIA

Capacidades para el desarrollo de actividades de I+D+i en el territorio

N de INIA =145

INIA

comisiones

Campus

CENUR

CAP

UdelaR

FAgro FVet

FQuim FIng FCien FADU FCE

FCS

MGAP

IPA

IRI, FLAR

CIMMYT

IP Mont UMPI

OTROS

ANII

Socios

Socios Socios

2. Plan de Formación de Estudiantes de Posgrado INIA-UdelaR

3. Plan de Capacitación de Largo Plazo

Herramienta para el logro de las metas institucionales PEI 2016-2020

Oportunidad de completar la formación académica para el grupo de investigadores en etapas iniciales de su carrera

Comisión ad-hoc: F. Lattanzi, V. Bonnecarrere, R. Reyno, J. Lado, J. Velazco, V. Musselli. Asistente: A. Álvarez

1. Informe de situación del plan anterior (2010-2012 y 2011-2015), planilla actualizada con grupo de beneficiarios y productos

2. Documento de procedimiento, que toma como antecedente el protocolo anterior e identifica las oportunidades de mejora

3. Propuesta de Programa de Mentoría INIA, apoyo al plan de CLP

Primera etapa de trabajo finalizada (julio/2016)

GI – segunda etapa de trabajo en curso

4. Lista de candidatos potenciales del nuevo plan 2016-2020

5. Demandas priorizadas, con las cuales se cruzan los candidatos potenciales

Plan de CLP – estado de situación

Informe de situación del plan anterior (2010-2012 y 2011-2015)

1. 32 investigadores en CLP (23 en el exterior, 9 en UdelaR)

2. 12 finalizados (8 doctorados en el exterior, 1 doctorado en UdelaR, 3 maestrías en UdelaR)

3. N° de publicaciones científicas, patente, comunicaciones en congresos y acuerdos de vinculación

Investigadores en CLP no incluidos en el plan anterior:

1. 12 investigadores en curso (6 doctorados y 6 maestrías; 2 en el exterior, 9 en UdelaR, 1 UCUDAL)

Lista de candidatos potenciales del nuevo plan (2016-2020)

1. 19 investigadores (4 para maestría, 15 para doctorado)

2. 3 investigadores a finalizar maestría en el correr de 2016/2017

Indicadores de formación de CH (2016-2020)

• Grados: 21 1 Maestrías: 57 19 Doctorados: 66 91 (Retiros: 29)

• Establecer y jerarquizar la figura del mentor, rol de acompañamiento y orientación al investigador en el proceso de CLP. Se debe diferenciar específicamente el rol del mentor y su función, de las funciones de seguimiento técnico y de seguimiento financiero de la CLP, que serán responsabilidad de los supervisores directos y de la Administración, respectivamente. Es clave la articulación.

• Generar equidad en las metas de CLP entre los investigadores que realizan su posgrado en el exterior y en Uruguay.

• Garantizar el registro de la información técnica necesaria para el seguimiento y la evaluación del proceso de CLP KPI

• Generar indicadores que permitan evaluar el impacto del plan de CLP en la gestión institucional KPI

Plan de CLP – oportunidades de mejora

POR SP/DP/DR/CU/CP

NCC

COCORE

GI

Espacio de intercambio Resumen de la actividad

Próximos pasos

• Implementación de los planes en los Proyectos

• Canales abiertos para la revisión y el aprendizaje