què fan els centres innovadors?
TRANSCRIPT
Dr. Pere Marquès (2016) http://peremarques.net/ UAB – grup DIM-EDU
Què fan els centres docents
innovadors? (v.6.1)
GUIA PELS CENTRES QUE VOLEN INNOVAR:
83 actuacions a tenir en compte
Què entenem per centre innovador? I per centre de referència?
L’actualització curricular
La integració TIC
La renovació metodològica i a l’avaluació
La formació i suport al professorat
La col.laboració amb les famílies
Quin impacte obtenen en els resultats?
LA INVESTIGACIÓ SEGUEIX…PRÓXIMAMENT MÉS DADES
Aquesta "posta al dia" dels centres és una INNOVACIÓ D'ACTUALITZACIÓ, que segueix
l'estela dels "centres de referència". Aquests, que ja estan al dia, exploren noves possibilitats de
millora, fan INNOVACIÓ D'INVESTIGACIÓ.
En els darrers 20 anys el món s’ha transformat.
Ara vivim a l’ Era Internet, un canviant escenari
social, econòmic i cultural que ens ofereix fantàstics instruments
que potencien les nostres facultats i ens faciliten i enriqueixen la vida,
però que genera nous riscos i exigeix nous sabers i competències.
Per això, i també per a corregir dèficits formatius actuals,
les institucions educatives han de revisar els seus objectius,
metodologies i sistemes d’avaluació, instruments i organització,
per tal d’adequar-los a l’Era Internet i així contribuir al…
… màxim desenvolupament de cada alumne i
formar-lo amb els coneixements, competències i valors necessaris
per a que dissenyi el seu pla de vida
i el realitzi com a ciutadà bo, feliç i útil a la societat
compromès per un món més just i de benestar per a tots
PER A QUÈ?
PER QUÈ?
Pere Marquès (2016)
PER QUÈ TENIM QUE INNOVAR EN ELS CENTRES? PER A QUÈ?
NOUS OBJECTIUS/CONTINGUTS
conceptes, fets, idiomes
competències,TIC, emocional
aprenentatge continu
autonomia, valors
NOVES EINES TIC
pissarra digital, continguts digitals
aula 2.0, plataforma educativa EVA
sempre Internet
Nova AVALUACIÓ
nous criteris, memoritzar i fer
“amb la memòria auxiliar”
(apunts, Internet)
NOVA ORGANITZACIÓ INFRAESTRUCTURES
NOVES METODOLOGIES
grupal: projectes, rols
entorn (local/global)
individual: casa, escola
Pere Marquès (2013)
CANVIS A L’EDUCACIÓ A L’ERA INTERNET
Pere Marquès (2015)
ÀMBITS D’INNOVACIÓ EN UN CENTRE
Eix
Actualització
CurricularQUÈ ENSENYAR
+ ORG. CURRÍCULUM
Col.laboració
amb Famílies
i AlumnesTUTORIA
Eix
Actualització
Metodològica i
de l’AvaluacióCÓM ENSENYAR
I APRENDRE
Eix
Integració
TecnològicaQUINS RECURSOS
+ INFRAESTRUCTURES
Formació
i suport al
ProfessoratCOMPROMIÍ
D’EQUIP Direcció
compromesaLIDERA LA INNOVACIÓ
Vols participar en el projecte? veure aquí
FINALITAT DEL PROJECTE
Impulsar la innovació"a nivell de centre" i global, eficaç, eficient i continuada,
amb l'objectiu de millorar l'ensenyament i aprenentatge i l’organització dels centres,
per tal de millorar els aprenentatges i desenvolupament integral de tots els alumnes
i reduir significativament el fracàs escolar.
Pere Marquès (2016)
INVESTIGACIÓ: CENTRE INNOVADORS 1/2
OBJECTIUS
1.- Determinar els principals àmbits en què es realitza innovació en els centres i el
impacte de millora en els processos i resultats educatius que s'obtenen.
2.- Elaborar guies per a una innovació educativa eficient, eficaç, continuada i orientada
a la millora dels resultats. Els centres col·laboraran aportant les seves experiències
i coneixement.
3.- Crear una xarxa de centres innovadors i oferir-los informació, orientació i canals
per a l'intercanvi d'experiències.
No n’hi ha prou amb millorar els processos d’ensenyament i aprenentatge...
cerquem millorar els resultats i resoldre problemes educatius.
19 21
90
103
64
ANYS QUE EL CENTRE REALITZA PLANS D'INNOVACIÓ
començarem el properany
comenem aquest any
entre 2 i 5 anyos
entre 5 i 10 anys
més de 10 anys
25
121108
31 12
ALUMNES QUE TREBALLEN POC O NO TREBALLEN
no n'hi ha
menys del 10%
entre 10% i 20%
entre 20% i 30%
més del 30%
veure llistat de centresPere Marquès (2016)
TAMANY DEL CENTRE (segons nº alumnes)
menys de 150 alumnes
entre 150 i 600alumnes
entre 600 i 1.200alumnes
més de 1.200 alumnes
ALGUNES CARACTERÍSTIQUES DELS CENTRES
Col.laboren 297 centres (104 de referència) de tots els nivells educatius
Molts d’ells disposen d’un pla d’innovació i un coordinador
LA INVESTIGACIÓ: CENTRES INNOVADORS 2/2
201 205178
123
60
7 20
50
100
150
200
250
NIVELLS EDUCATIUS QUE IMPARTEIXEN ELS CENTRES
Infantil
Primària
ESO
Batxillerat
FP
Educació Especial
Universitat
Si vols orientar la innovació eficaç i eficient en el teu centre, segueix l’estela dels
centres de referència.
Quan comparem les actuacions que realitzen els centres innovadors amb les que
realitzen el subconjunt dels centres de referència constatem que aquests realitzen
més d’aquestes actuacions i de forma més àmplia i continuada.
Pere Marquès (2016)
Entenem per centres innovadors els que a nivell de centre, no només algun grup de
professors, van realitzant actuacions (actualitzacions curriculars, integració de TIC,
metodologies didàctiques, col·laboració amb les famílies i l'entorn, formació del professorat ...)
per tal d’oferir un servei educatiu d'acord als temps.
Entenem per centres de referència els que ja fa alguns anys que innoven (en general
més de 5 anys) i estan assolint importants millores en els aprenentatges i rendiment dels
estudiants i en la satisfacció i desenvolupament de tota la seva comunitat educativa.
CENTRES INNOVADORS I CENTRES DE REFERÈNCIA
Presentem a continuació informació global sobre el que fan per innovar els centres
innovadors que participen en aquest estudi (s’indica el % de centres que realitza bastant o molt
cada actuació; els ítems amb * s’han incorporat recentment a l’estudi).
La clau de l’èxit està doncs en realitzar -entre d’altres- de forma més continuada i
intensa les 84 actuacions innovadores que exposarem a continuació. També resulta
essencial el suport a l’acció docent dels professors, la col.laboració amb les famílies...
i per suposat un lideratge directiu orientat a la innovació.
96%- 98% El centre i els professors dediquen una especial atenció a la
formació en valors dels estudiants.
91%- 97% En els darrers anys els “equips docents” han revisat els
objectius i continguts de cada curs i matèria (actualització, integració
competècies transversals...).
91%-96% S’ha integrat la competència digital al currículum dels cursos
(recursos TIC, buscar informació, comunicar-se, xarxes, seguritat a Internet…).
86%-96% En els darrers anys s’ha fet una revisió del Projecte Educatiu de
Centre, PEC.
83%-89% S’han intet en el currículum dels cursos sessions sobre
habilitats socials i comunicatives (resolució de conflictes, oratòria...)
71%-87% *El currículum s’organitza amb un enfocament COMPETENCIAL
71%-87% *S’han integrat projectes interdisciplinars al currículum de cada
curs.
Pere Marquès (2016)
ACTUALITZACIÓ CURRICULAR% TOTS ELS CENTRES INNOVADORS – % CENTRES INNOVADORS DE REFERÈNCIA
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
ACTUALITZACIÓ CURRICULAR (297 centres ; 104 de referència, 12/2016) 20 40 60 80 1
0
0 %ref
%
En els últims anys s'ha fet una revisió del Projecte Educatiu de Centre,PEC?86 96
*El currículum s'organitza amb un enfocament COMPETENCIAL? 71 87* El currículum s'organitza (total o parcialment) en projectes interdisciplinaris que integren
algunes assignatures (que desapareixen)? CURRÍCULUM PER PROJECTES 46 48En els últims anys els "equips docents" han revisat els objectius i continguts de cada
curs i matèria (actualització, integració competències transversals...)? 91 97*S'han integrat projectes interdisciplinars en el currículum de cada curs? 71 87¿les intel·ligències múltiples estan presents en les competències que integren el
currículum de cada curs? 61 73S'ha integrat la competència digital a el currículum dels cursos (recursos TIC, buscar
informació, comunicar-se, xarxes, seguretat a Internet...)? 91 96Es donen assignatures en anglès (AICLE /CLIL)? 67 73S'han integrat en el currículum dels cursos sessions sobre autoconeixement i
intel·ligència emocional (gestió d'emocions, mindfullness...)? 59 73S'han integrat en el currículum sessions sobre desenvolupament intel·lectual?
(Tècniques d'estudi, TBL-rutinas de pensament, pensament crític, creativitat,
metacognició) 63 76El centre i els professors presten una especial atenció a la formació valors dels
estudiants? 96 98•S'han integrat en el currículum dels cursos sessions sobre habilitats socials i
comunicatives (resolució de conflictes, oratòria...)? 83 89* Es realitzen activitats amb els alumnes per integrar l'escola al barri (projectes
d'aprenentatge servei)? 61 65Pere Marquès (2016)
L’ACTUALITZACIÓ CURRICULAR DEL CENTRES
SEGONS EL TEMPS QUE FA QUE ESTAN INNOVANT
Pere Marquès (2016)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
En els últims anys s'ha fet una revisiódel Projecte Educatiu de Centre,
PEC?
* El currículum s'organitza amb unenfocament COMPETENCIAL?
* El currículum dels cursos s'haorganitzat (total o parcialment) al
voltant de projectes interdisciplinarisque integren el contingut d'algunes…
En els últims anys els "equipsdocents" han revisat els objectius icontinguts de cada curs i matèria
(actualització, integrar les…
* S'han integrat projectesinterdisciplinars en el currículum de
cada curs?
Les intel·ligències múltiples estanpresents en les competències que
integren el currículum de cada curs?S'ha integrat la competència digitalal currículum dels cursos (recursosTIC, buscar informació, comunicar-se, xarxes, seguretat a Internet ...)?
Es donen assignatures en anglès(AICLE / CLIL)?
S'han integrat en el currículum delscursos sessions sobre
autoconeixement i intel·ligènciaemocional (gestió d'emocions,…
S'han integrat en el currículum delscursos sessions per cultivar el
desenvolupament intel·lectual?(Tècniques d'estudi, metacognició,…
-El Centre i els professors prestenuna especial atenció a la formació en
valors dels estudiants?
- S'han integrat en el currículumdels cursos sessions sobre habilitatssocials i comunicatives (resolució de
conflictes, oratòria ...)?
* Es fan activitats amb els alumnesper integrar l'escola al barri
(projectes d'aprenentatge servei)?
comencen
entre 2-5 anys
más de 5 anys
ALTRES TEMES que es van integrant bastant en el currículum (escolar o extraescolar) són: Robòtica i
programació, emprenedoria, realitat augmentada, impressió 3D, escacs, STEM, pla de lectura a nivell centre...
Així mateix s'han apunten altres temàtiques, que de fet solen estar incloses les diverses assignatures, tallers de
dansa, teatre, esport i salut; tallers de conversa anglesa i per a la preparació de certificacions; tallers sobre
humanisme i evolució social (ètica, gènere ...); tallers sobre desenvolupament sostenible, reciclatge, hort escolar;
tallers sobre creació de vídeo (stopmotion, videomaker ...) Pere Marquès (2016)
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
L’ACTUALITZACIÓ CURRICULAR DEL CENTRES
CONSIDERANT I’IMPACTE DE MILLORA QUE ESTAN ASSOLINT
Pere Marquès (2016)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
En els últims anys s'ha fet unarevisió del Projecte Educatiu de
Centre, PEC?
* El currículum s'organitza amb unenfocament COMPETENCIAL?
* El currículum dels cursos s'haorganitzat (total o parcialment) al
voltant de projectesinterdisciplinaris que integren el…
En els últims anys els "equipsdocents" han revisat els objectius icontinguts de cada curs i matèria
(actualització, integrar les…
* S'han integrat projectesinterdisciplinars en el currículum de
cada curs?
Les intel·ligències múltiples estanpresents en les competències que
integren el currículum de cada curs?S'ha integrat la competència digitalal currículum dels cursos (recursosTIC, buscar informació, comunicar-se, xarxes, seguretat a Internet ...)?
Es donen assignatures en anglès(AICLE / CLIL)?
S'han integrat en el currículum delscursos sessions sobre
autoconeixement i intel·ligènciaemocional (gestió d'emocions,…
S'han integrat en el currículum delscursos sessions per cultivar el
desenvolupament intel·lectual?(Tècniques d'estudi, metacognició,…
-El Centre i els professors prestenuna especial atenció a la formació
en valors dels estudiants?
- S'han integrat en el currículumdels cursos sessions sobre habilitatssocials i comunicatives (resolució de
conflictes, oratòria ...)?
* Es fan activitats amb els alumnesper integrar l'escola al barri
(projectes d'aprenentatge servei)?
res d'impacte
poc impacte
bastant impacte
molt impacte
Els centres de referència consideren més:
intel.ligències múltiples, gestió emocional
rutines de pensament,
projectes interdisciplinaris…
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
97%-98% El centre te un professor coordinador TIC.
97%-97% El centre disposa d’un portal web de centre.
94%-97% Hi ha pissarra digital (PD = videoprojector, gran monitor o PDI) a
les aules. I els professors que la tenen la utilitzen 89%-91%
92%-92% Hi ha una adequada cobertura i ample de banda d’Internet.
92%-96% Hi hay un pla de manteniment de recursos TIC? (pot tenir un
tècnic informàtic o externalitzar-ho).
88%-92% Hi ha normativa d’ús de recursos TIC i d’avaries.
86%-92% Hi ha alguns dispositius digitals de suport a les aules (portàtils,
tauletes). I els alumnes els usen en activitas d’aula 79%-83%
84%-92% Hi ha un pla d’integració progressiva de les TIC.
82%-92% El centre te plataforma de gestió (també s’usa per a la gestió de
tutoria: expedients, notes).
82%-91% *S’utilitza la biblioteca (consultar llibres/recursos multimèdia
realiztar projectes, estudiar).
75%-85% Els professors fan que els alumnes utilitzin llibres i continguts
digitals.Pere Marquès (2016)
INTEGRACIÓ TECNOLÒGICA% TOTS ELS CENTRES INNOVADORS – % CENTRES INNOVADORS DE REFERÈNCIA
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
INTEGRACIÓ TECNOLÒGICA (297 centres ; 104 de referència, 12/2016) 20 40 60 80 10
0 % ref%
Hi ha una adequada cobertura i ample de banda d'Internet al centre? 92 92Hi ha pissarra digital (PD = videoprojector, gran monitor o PDI) a les aules? 94 97Els professors que tenen pissarra digital la usen (PD = videoprojector, gran monitor,PDI)? 89 91El centre té plataforma educativa i s'usa? (un EVA, Moodle, campus on-line amb espais
aprenentatge + continguts + correu + emmagatzematge + ofimàtica) 69 79Hi ha plataforma de gestió? (també s'usa en gestió de tutoria: expedients, notes) 82 82Hi ha alguns dispositius digitals de suport a les aules (portàtils, pastilles)? 86 92Hi ha aules 1x1 on quan cal cada alumne té portàtil o tauleta (DD personal o carros de DD)? 68 75Quan els alumnes tenen DD (portàtil / tablet) el fan servir per fer activitats a l'aula? 79 83A treball grupal fan servir de vegades documents compartits i/o espais online col·laboratius? 74 85Els professors es mouen per les aules del centre amb el seu DD (portàtil o tauleta)? 62 73Els professors fan que els alumnes facin servir llibres i continguts digitals? 75 85Les aules tenen el seu "web / bloc d'aula"? (solen enllaçar-se a la web de centre) 42 52El centre disposa d'un portal web de centre? 97 97El centre té un professor coordinador TIC? 97 98Hi ha pla de manteniment de recursos TIC? (Amb un tècnic informàtic o externalitzat) 92 96Hi ha normativa d'ús de recursos TIC (DD, Internet ...) i d'avaries? 88 92El centre té un pla d'integració progressiva de les TIC? 84 92A vegades es fan servir els smartphones dels alumnes per fer activitats d'aprenentatge? 36 44* S'utilitza la biblioteca?(consulta de llibres / recursos multimèdia, realitzar projectes, estudiar) 82 91A més de les aules de classe 1x1 i els carros de portàtils, hi ha aules d'informàtica amb
ordinadors i s'utilitzen en algunes activitats? 78 75A Infantil: hi ha pissarres digitals interactives (PDI) a les aules? 78 79Pere Marquès (2016)
LA INTEGRACIÓ TECNOLÒGICA EN ELS CENTRES
SEGONS EL TEMPS QUE FA QUE ESTAN INNOVANT
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Hi ha una adequada cobertura i ample de bandad'Internet al centre?
Hi ha pissarra digital (PD = videoprojector, granmonitor o PDI) a les aules?
Els professors que tenen pissarra digital (PD =videoprojector, gran monitor, PDI) la utilitzen?
El centre té plataforma educativa i s'usa? (1EVA, Moodle, campus on-line amb espais…
El centre té plataforma de gestió? (També s'usaen gestió de tutoria: expedients, notes ...)
Hi ha alguns dispositius digitals (DD = portàtils,pastilles) de suport a les aules?
Hi ha aules 1x1 on quan cal cada alumnedisposa d'un portàtil o tauleta (DD personal…
Quan els alumnes tenen un DD (portàtil otauleta) els professors fan que els facin servir…
En treballs en grup s'usen de vegadesdocuments compartits i altres espais en línia…
Els professors es mouen per les aules del centreamb el seu DD (portàtil o tauleta)?Els professors fan que els alumnes facin servir
llibres i continguts digitals?Les aules tenen el seu "web / bloc d'aula"?
(Solen enllaçar-se a la web de centre)
El centre disposa d'un portal web de centre?
El centre té un professor coordinador TIC?
Existeix un pla de manteniment dels recursosTIC? (Pot tenir un tècnic informàtic o…
Hi ha normativa d'ús de recursos TIC (DD,Internet ...) i d'avaries?
El centre té un pla d'integració progressiva deles TIC?
-En ocasions s'utilitzen els smartphones delsalumnes per a realitzar activitats…
* S'utilitza la biblioteca? Possibles funcions:consulta i préstec de llibres, centre de…
-A més de les aules de classe 1x1 i els carros deportàtils, hi ha seminaris i aules d'informàtica…
A Infantil: hi ha pissarres digitals interactives(PDI) a les aules?
comencen entre 2-5 anys más de 5 anys
Pere Marquès (2016)
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
LA INTEGRACIÓ TECNOLÒGICA EN ELS CENTRES
CONSIDERANT I’IMPACTE DE MILLORA QUE ESTAN ASSOLINT
Tot i que no hi ha grans diferències, en els centres
de referència els docents es mouen més amb el seu
dispositiu DD i usen la plataforma del centre...
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Hi ha una adequada cobertura i ample debanda d'Internet al centre?
Hi ha pissarra digital (PD = videoprojector,gran monitor o PDI) a les aules?
Els professors que tenen pissarra digital (PD= videoprojector, gran monitor, PDI) la…
El centre té plataforma educativa i s'usa? (1EVA, Moodle, campus on-line amb espais…
El centre té plataforma de gestió? (Tambés'usa en gestió de tutoria: expedients,…
Hi ha alguns dispositius digitals (DD =portàtils, pastilles) de suport a les aules?
Hi ha aules 1x1 on quan cal cada alumnedisposa d'un portàtil o tauleta (DD…
Quan els alumnes tenen un DD (portàtil otauleta) els professors fan que els facin…
En treballs en grup s'usen de vegadesdocuments compartits i altres espais en…
Els professors es mouen per les aules delcentre amb el seu DD (portàtil o tauleta)?Els professors fan que els alumnes facin
servir llibres i continguts digitals?Les aules tenen el seu "web / bloc d'aula"?
(Solen enllaçar-se a la web de centre)
El centre disposa d'un portal web decentre?
El centre té un professor coordinador TIC?
Existeix un pla de manteniment delsrecursos TIC? (Pot tenir un tècnic…
Hi ha normativa d'ús de recursos TIC (DD,Internet ...) i d'avaries?
El centre té un pla d'integració progressivade les TIC?
-En ocasions s'utilitzen els smartphonesdels alumnes per a realitzar activitats…
* S'utilitza la biblioteca? Possibles funcions:consulta i préstec de llibres, centre de…
-A més de les aules de classe 1x1 i elscarros de portàtils, hi ha seminaris i aules…
A Infantil: hi ha pissarres digitalsinteractives (PDI) a les aules?
res d'impacte poc impacte bastant impacte molt impacte Pere Marquès (2016)
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
I PER A QUÈ SERVEIXEN ELS SMARTPHONES A CLASSE? 104 centres (un 36% del total) autoritzen en
determinades circumstàncies l'ús dels smartphones als seus alumnes a classe. Les principals activitats que
realitzen amb ells són les següents (indiquem% de centres usuaris de smartphone que les fan):
Alguns centres indiquen que no autoritzen l'ús dels smartphones ja que ho consideren innecessari, ja que els
seus alumnes disposen d'una tauleta amb la qual ja realitzen aquestes activitats quan convé. Pere Marquès (2016)
ALTRES RECURSOS TIC que s'utilitzen són: elements de robòtica educativa i impressió 3D, càmeres lectores
de documents, càmeres de foto i vídeo, laboratoris d'idiomes, tallers / laboratori tècnics i aules de tecnologia. Així
mateix s'han apuntat: lectors d'e-books, ràdio escolar...
94%-94% S’aprofita l’aprenentatge informal i es fan activitats fora del centre
(aprenentatge servei, excursions, museus, empreses)
92%-96% La tutoria es considera “essencial” en la docència per a facilitar
l’autoconeixement i donar confiança a l’alumnat, motivar-lo i per a la detecció
precoç de dificultats.
92%-96% Els darrers anys s’han actualitzat els recursos (llibres continguts
digitals, apps…) que s’utilitzen a classe.
90-97% Hi ha reunions periòdiques de coordinació, i per a compartir recursos
i bones pràctiques, entre docents.
86%-93% Es fomenta "aprendre fent” (aplicar,descobrir, resoldre, crear) i no la
simple memorització de contingut.
83%-91% Es personalitzen les tasques (adaptacions,repassos) segons sabers
previs dels alumnes,els seus interessos i necessitats educatives(inclusivitat)
80%-90% Es fa avaluació formativa contínua per a aprendre de l’error (el procés
de millora compta a la nota, no només els exàmens)
86%-91% *S’incentiva la curiositat (formular-se preguntes), creativitat i
pensamient científic/crític (buscar i contrastar respostes) dels alumnes
91%-91% *Alguns treballs dels alumnes s’exposen en webs i parets de classe i
del centre. Pere Marquès (2016)
RENOVACIÓ METODOLÒGICA% TOTS ELS CENTRES INNOVADORS – % CENTRES INNOVADORS DE REFERÈNCIA
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
RENOVACIÓ METODOLÔGICA -1 (297 centres ; 104 de referència, 12/2016) 20 40 60 80 100
% ref%
S'aplica el currículum bimodal? 32 43El professorat adopta un paper mediador i assessor d'aprenentatges més que de
transmissor / avaluador informació? 67 83Els alumnes fan ABP / PBL i projectes col·laboratius (significatius, interdisciplinaris,
sobre reptes /problemes)? 69 80La correcció de projectes i altres treballs es fa davant la classe (amb pissarra digital,
canó de projecció)? 78 87Progressivament es va donant a l'alumnat més autonomia d'aprenentatge
(autoregulació, contracte de treball)? 75 86Quan convé es treballa amb grups i tempsflexibles?(es trenca la rigidesa dels horaris i
grups fixos) 61 72Els professors consideren estils perceptius(visual, verbal) i cognitius de l'alumnat i
intel·ligènciesmúltiples? 62 77Els professors personalitzen les tasques (adaptacions, repassos, suports extra ...)
segons els sabers previs dels alumnes i els seus interessos i necessitats educatives
(inclusivitat)? 83 91Es fa avaluació formativa contínua per aprendre del'error?(el procés de millora compte
en la nota, no només els exàmens) 80 90S'aplica aprenentatge servei al'aula? (vaig aprendre. cooperatiu, tutoria / assessoria entre
alumnes, co-avaluació) 72 86*Els alumnes més grans apadrinen i ofereixen certa formació a els de cursos interiors? 57 70* Els alumnes col·laboren en l'elaboració de normes i resolució de conflictes
(mediadors, jutges ...)? 70 78Cada professor té el seu espai docent on-line amb recursos per als seus alumnes? (web/
bloc docent /dematèria) 65 70
Pere
Mar
qu
ès(2
01
6)
RENOVACIÓ METODOLÒGICA -2 (297 centres ; 104 de referència, 12/2016) 20 40 60 80 100% ref%
Quan els alumnes tenen un DD (tauleta /netbook):¿a més d'usar-lo com a llibre de text i
exercicis el fan servir per buscar informació, elaborar treballs, comunicar-se i difondre? 70 76S'aprofita l'aprenentatge informal i es fan activitats fora del centre? (aprenentatge
servei, excursions, museus, empreses) 94 94Hi ha reunions periòdiques de coordinació,i per compartir recursos i bones pràctiques,
entre docents 90 97Els últims anys s'han actualitzat els recursos (llibres, continguts digitals, apps ...) que
s'utilitzen a classe? 92 96Hi ha espais-aula modulables (parets mòbils, diversos entorns de treball…) i s’utilitza
aquesta versatilitat quan convé. 25 37A les aules el mobiliario es mòbil 62 66La tutoria es considera "essencial" en la tasca docent per facilitar l'autoconeixement i
donar confiança a l'alumnat, motivar-lo i per a la detecció precoç de dificultats? 92 96Se solen incloure elements lúdics (gamificació) en les activitats d'aprenentatge? 71 82En alguns casos es desdoblen les classes o es realitza co-docència (diversos
professors a la mateixa aula) 77 86Es fomenta l'autoavaluacióper part dels alumnes (mitjançant exercicis / qüestionaris
autocorregibles, solucionaris, rúbriques, portafolis...)? 67 78Els alumnes van construint el seu entorn personal de suport a l'aprenentatge (apunts ,
memòria auxiliar, PLE)? 63 75Es fomenta aprendre fent (aplicar, descobrir, resoldre, crear) enfront de la simple
memorització de continguts? 86 93* S'incentiva la curiositat (formularpreguntes),la creativitat i el pensament científic /
crític (cercar i contrastar respostes) dels alumnes 86 91* Alguns treballs dels alumnes s'exposen a les webs i parets de classe i del centre? 91 91
Pere
Mar
qu
ès(2
01
6)
LA RENOVACIÓ METODOLÒGICA EN ELS CENTRES
SEGONS EL TEMPS QUE FA QUE ESTAN INNOVANT
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
S'aplica el CURRÍCULUM BIMODAL? Suposauna avaluació diferenciada dels aspectes…
El professorat adopta un paper demediador i assessor en els aprenentatges…S'inclouen l'ABP / PBL i PROJECTES
COOPERATIUS (significatius,…La correcció dels projectes i alguns altres
treballs dels alumnes es fa davant la…
Progressivament va donant als alumnesmés autonomia d'aprenentatge…
Quan convé es treballa amb grups i horarisflexibles? Es trenca la rigidesa dels horaris…
Els professors consideren els estilsperceptius (visual, verbal) i cognitius dels…
Els professors personalitzen LES TASQUES(adaptacions, reforços, suports extra ...)…
Es realitza una avaluació formativacontínua per aprendre de l'error? El…
S'aplica l'aprenentatge servei a l'aula(aprenentatge cooperatiu, tutoria /…
* Els alumnes més grans apadrinen iofereixen certa formació als de cursos…
* Els alumnes col·laborar en l'elaboració denormes i resolució de conflictes…
Cada professor té el seu espai docent on-line amb recursos per als seus alumnes?…Quan els alumnes tenen un DD (tauleta /
netbook): a més d'usar-lo com a llibre de…Obertura a l'entorn: s'aprofiten els
aprenentatges informals i es realitzen…
Hi ha reunions periòdiques de coordinació,i per compartir recursos i bones…
Els últims anys s'han actualitzat elsrecursos (llibres, continguts digitals, apps…
Hi ha espais-aula modulables (envansmòbils, diversos entorns de treball ...) i…
En les aules el mobiliari és mòbil?
La tutoria es considera "essencial" en latasca dels docents per facilitar…
-En la mesura del possible se solenincloure elements lúdics (una certa…
-En alguns casos es desdoblen les classes oes realitza co-docència (diversos…
-Es fomenta l'autoavaluació per part delsalumnes (mitjançant exercicis /…
-Es fomenta que els alumnes es vaginconstruint un entorn de suport a…
-Es Ffomenta el "aprendre fent" (aplicar,transferir coneixement, descobrir,…
* S'incentiva la curiositat (formularpreguntes), la creativitat i el pensament…
* Alguns treballs dels alumnes s'exposen ales webs i parets de classe i del centre?
comencen entre 2-5 anys más de 5 anys
Pere Marquès (2016)
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
LA RENOVACIÓ METODOLÒGICA EN ELS CENTRES
CONSIDERANT I’IMPACTE DE MILLORA QUE ESTAN ASSOLINT
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
S'aplica el CURRÍCULUM BIMODAL? Suposauna avaluació diferenciada dels aspectes…
El professorat adopta un paper demediador i assessor en els aprenentatges…S'inclouen l'ABP / PBL i PROJECTES
COOPERATIUS (significatius,…La correcció dels projectes i alguns altres
treballs dels alumnes es fa davant la…
Progressivament va donant als alumnesmés autonomia d'aprenentatge…
Quan convé es treballa amb grups i horarisflexibles? Es trenca la rigidesa dels horaris…
Els professors consideren els estilsperceptius (visual, verbal) i cognitius dels…
Els professors personalitzen LES TASQUES(adaptacions, reforços, suports extra ...)…
Es realitza una avaluació formativacontínua per aprendre de l'error? El…
S'aplica l'aprenentatge servei a l'aula(aprenentatge cooperatiu, tutoria /…
* Els alumnes més grans apadrinen iofereixen certa formació als de cursos…
* Els alumnes col·laborar en l'elaboració denormes i resolució de conflictes…
Cada professor té el seu espai docent on-line amb recursos per als seus alumnes?…Quan els alumnes tenen un DD (tauleta /
netbook): a més d'usar-lo com a llibre de…Obertura a l'entorn: s'aprofiten els
aprenentatges informals i es realitzen…
Hi ha reunions periòdiques de coordinació,i per compartir recursos i bones…
Els últims anys s'han actualitzat els recursos(llibres, continguts digitals, apps ...) que…
Hi ha espais-aula modulables (envansmòbils, diversos entorns de treball ...) i…
En les aules el mobiliari és mòbil?
La tutoria es considera "essencial" en latasca dels docents per facilitar…
-En la mesura del possible se solen incloureelements lúdics (una certa gamificació) en…
-En alguns casos es desdoblen les classes oes realitza co-docència (diversos…
-Es fomenta l'autoavaluació per part delsalumnes (mitjançant exercicis /…
-Es fomenta que els alumnes es vaginconstruint un entorn de suport a…
-Es Ffomenta el "aprendre fent" (aplicar,transferir coneixement, descobrir,…
* S'incentiva la curiositat (formularpreguntes), la creativitat i el pensament…
* Alguns treballs dels alumnes s'exposen ales webs i parets de classe i del centre?
res d'impacte poc impacte bastant impacte molt impacte
En molts aspectes es veu que la renovació metodològica
és molt més gran en els centres de referència
Pere Marquès (2016)
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
Pere Marquès (2016)
ALTRES RECURSOS METODOLÒGICS que s'utilitzen són: webquest i caceres del tresor, flipped classroom
(classe inversa), TBL (aprenentatge basat en rutines de pensament), treball amb representacions gràfiques
(mapes conceptuals, visual thinking), activitats inter-etapa (interdiscipinaries i globalitzades), participació en
projectes inter-escoles (integració TIC, internacionals / altres idiomes), treball en racons i ambients
d'aprenentatge (a l’aula, biblioteca, jardí ...), laboratoris i aules temàtiques, grups interactius ...
Així mateix també s'han apuntat: elaboració de material didàctic "a mida" per part dels professors, elaboració
d'una revista trimestral, metodologia MORE, tècniques Montessori, estimulació primerenca, pla d'atenció a
alumnes d'altes capacitats, tallers de reforç de matemàtiques i llengua, aprofundiment en el PAT, intercanvi amb
alumnes d'altres països, visites i pràctica a empreses ...
Encara són pocs els centres que apliquen el currículum bimodal, però es pot comprovar que aconsegueixen
notables millores en els aprenentatges i rendiment dels alumnes. Pere Marquès (2016)
Entre els100
centres que
assoleixen major
impacte de millora
en aprenentatges
i rendmient dels
alumnes, el 80% aplica el CB
90%-94% El centre fomenta que es faci formació entre professors (compartir
bones pràctiques i recursos, habilitats TIC...)
91%-93% S’informa al professorat de jornades, cursos, llibres, recursos (a
la sala de professors, a la web...).
88%-87% El centre compta amb el suport d’un orientador i/o assessor
psicopedagògic.
88%-96% Els professors tenen adequada competència digital docent
(A=ciutadà + B=de professor). S’han fet cursos de pissarra digital 84%-86%,
plataforma educativa 82%-88% i sobre tauletes/portàtils 78%-90%
81%-86% Hi ha un pla de formació contínua del professorat en Didàctica i
ús de TIC (motivar, tutoria, gestió/control d’aula, diversitat, projectes
aprenentatge cooperatiu, avaluació, nous recursos)
80%-88% El professorat rep suport “just in time” quan te un problema de
gestió de classe o ús de les TIC (per un professor del centre o expert extern)
72%-84% Els professors participen en projectes d’innovació (amb
universitats i altres institucions), jornades, xarxes docents... Pere Marquès (2016)
FORMACIÓ I SUPORT AL PROFESSORAT% TOTS ELS CENTRES INNOVADORS – % CENTRES INNOVADORS DE REFERÈNCIA
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
FORMACIÓ I SUPORT AL PROFESSORAT (297 centres ; 104 de referència,
12/2016)
20 40 60 80 10
0
%
ref
%
El professorat rep suport "just in time" quan té un problema de gestió de classe o ús de
les TIC? (Per un professor del centre o expert extern) 80 88Hi ha un pla de formació contínua del professorat en Didàctica i ús de TIC (motivar,
tutoria, gestió / control d aula, diversitat, projectes, a.cooperatiu, avaluació, nous
recursos)? 81 86S'informa al professorat de jornades,cursos,llibres, recursos(ensala de professors, web)? 91 93Els professors participen en projectes d'innovació (amb universitats i altres
institucions),jornades, xarxes docents ...? 72 84Els professors tenen adequada competència digital docent? (de ciutadà + de
professor) 88 96S'ha donat formació als professors sobre l'ús didàctic de la pissarra digital (PD)? 84 86S'ha donat formació als professors sobre l'ús didàctic de la plataforma de centre? 82 88S'ha proporcionat formació als professors sobre l'ús didàctic dels portàtils,pastilles i
altres dispositius digitals (DD)? 78 90S'ha proporcionat formació als professors sobre l'ús didàctic (i creació)dels llibres i
continguts educatius digitals? 54 57El centre fomenta que es realitzi formació entre professors (compartir bones pràctiques i
recursos, habilitats TIC...)? 90 94El centre compta amb el suport d'un orientador i / o assessorpsicopedagògic? 88 87S'orienta al professor com a investigador a la seva aula?(experimenta per millorar
resultats) 72 82
Pere Marquès (2016)
LA FORMACIÓ I SUPORT AL PROFESSORAT EN ELS CENTRES
SEGONS EL TEMPS QUE FA QUE ESTAN INNOVANT
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
El professorat rep suport "just intime" quan té un problema de gestió
de classe o ús de les TIC? (Per unprofessor del centre o expert extern)
Hi ha un pla de formació contínuaen Didàctica i TIC que considera
necessitats i peticions delprofessorat (motivar, tutoria,…
S'informa al professorat de jornades,cursos, llibres, revistes, i nous
recursos (en sala professors, web decentre)?
Els professors comparteixenrecursos i participen en projectes
d'innovació (amb universitats i altresinstitucions), assisteixen a jornades…
Els professors tenen una adequadacompetència digital docent? (A =
bàsica de tot ciutadà + B = específicade professor)
S'ha proporcionat formació alsprofessors sobre l'ús didàctic de la
pissarra digital (PD)?
S'ha proporcionat formació alsprofessors sobre l'ús didàctic de la
plataforma de centre?
S'ha proporcionat formació alsprofessors sobre l'ús didàctic dels
portàtils, pastilles i altres dispositiusdigitals (DD)?
S'ha proporcionat formació alsprofessors sobre l'ús didàctic (icreació) dels llibres i continguts
educatius digitals?
-El Centre fomenta que es realitziformació entre professors (compartir
bones pràctiques i recursos,habilitats TIC ...)? -El Centre…
-El Centre compta amb el suportd'un orientador i / o assessor
psicopedagògic?
-Es va orientant al professor perquèsigui un "investigador a la seva aula"
(experimentar per millorarresultats)?
comencen
entre 2-5 anys
más de 5 anys
A MÉS A MÉS: Pla acollida nous docents. Donar suport a projectes i peticions formatives docents (cursos, jornades)
.Colaborar amb altres centres El "pla de formació Didàctica i en TIC“ (segons necessitats docents) inclou: TIC
(programes i dispositius models d'ús didàctic, crear materials, ús segur d'Internet ...), Didàctica (teories d'aprenentatge
metodologies -treball per projectes, aprenentatge cooperatiu, rutines de pensament, classe inversa , gamificació
aprenentatge servei competències, avaluació, Currículum Bimodal, estils cognitius i d'aprenentatge, intel·ligències
múltiples, intel·ligència emocional i motivació; inclusivitat-NEE, atenció a la diversitat-, didàctiques específiques segons
nivells i matèries) Bilingüisme, Neurociència, Emprenedoria, Tutoria i gestió de conflictes, Orientació...Pere Marquès (2016)
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
LA FORMACIÓ I SUPORT AL PROFESSORAT EN ELS CENTRES
CONSIDERANT I’IMPACTE DE MILLORA QUE ESTAN ASSOLINT
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
El professorat rep suport "just intime" quan té un problema de
gestió de classe o ús de les TIC?(Per un professor del centre o…
Hi ha un pla de formaciócontínua en Didàctica i TIC que
considera necessitats i peticionsdel professorat (motivar,…
S'informa al professorat dejornades, cursos, llibres, revistes,
i nous recursos (en salaprofessors, web de centre)?
Els professors comparteixenrecursos i participen en projectes
d'innovació (amb universitats ialtres institucions), assisteixen a…
Els professors tenen unaadequada competència digital
docent? (A = bàsica de tot ciutadà+ B = específica de professor)
S'ha proporcionat formació alsprofessors sobre l'ús didàctic de
la pissarra digital (PD)?
S'ha proporcionat formació alsprofessors sobre l'ús didàctic de
la plataforma de centre?
S'ha proporcionat formació alsprofessors sobre l'ús didàctic dels
portàtils, pastilles i altresdispositius digitals (DD)?
S'ha proporcionat formació alsprofessors sobre l'ús didàctic (icreació) dels llibres i continguts
educatius digitals?
-El Centre fomenta que es realitziformació entre professors
(compartir bones pràctiques irecursos, habilitats TIC ...)? -El…
-El Centre compta amb el suportd'un orientador i / o assessor
psicopedagògic?
-Es va orientant al professorperquè sigui un "investigador a la
seva aula" (experimentar permillorar resultats)?
res d'impacte
poc impacte
bastant impacte
molt impacte
En els centres de referència els professors actuen més com
a investigadors a l’aula, reben més formació i suport “just in
time” comparteixen recursos , van a jornades...
Pere Marquès (2016)
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
93%-97% Al inici i al final de curs, i sempre que és necessari, els
professors convoquen una tutoria amb el seu fill a les famílies.
92%-95% Els pares col.laboren amb els professors (van a les reunions de
pares i tutories, segueixen les seves orientacions…)
87%-94% Algunes vegades cada curs els professors convoquen reunions
de pares? (per a informar-los del què es fa i de les normes, canviar
impressiones, elegir pares delegats de curs…)
87%-89% Existeix un AMPA que organitza activitats extraescolars i reunions
amb pares i amb la direcció.
87%-89% S’usa també l’e-mail i la plataforma o web de centre per a la
comunicació entre famílies y professors i per a fer gestions (temes de
menjador, malaltia...)
Pere Marquès (2016)
COMUNICACIÓ /COLABORACIÓ AMB FAMÍLIES% TOTS ELS CENTRES INNOVADORS – % CENTRES INNOVADORS DE REFERÈNCIA
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
COMUNICACIÓ/COL.LABORACIÓ AMB LES FAMÍLIES (297 centres ; 104
de referència, 12/2016)
20 40 60 80 1
0
0%
ref
%
Alguns cops al llarg del curs els professors convoquen reunions de pares? (Per
(informar-los del que es fa i de les normes, canviar impressions, triar pares delegats de
curs ...) 88 89Al inici i al final de curs, i sempre que cal, els professors criden a una tutoria amb el seu
fill a les famílies? 94 96Els pares col·laboren amb els professors? (van a les reunions de pares i tutories,
segueixen les seves orientacions ...) 91 94Si convé, els pares participen en les classes? (per ajudar en alguna activitat, a petició
del professor) 55 64Es proporcionen sessions de formació i orientació a les famílies?Escola de pares
(seguretat a Internet, educació dels fills ...) 76 81Es fa servir també el correu electrònic i la plataforma o web de centre per a la
comunicació entre famílies i professors i perquè puguin fer gestions (temes menjador,
malaltia...)? 89 88Hi ha un AMPA que organitza activitats extraescolars i reunions amb pares i amb
direcció? 87 84* Hi ha comissions mixtes de pares i professors (a vegades amb alumnes) per
organitzar activitats, gestionar serveis (biblioteca, menjador, ...), aportar idees ...? 45 65* Hi ha pares "vocals d'aula",en contacte amb els altres pares de l'aula i amb l'AMPA i la
direcció? 45 48
Pere Marquès (2016)
A MÉS A MÉS del correu, telèfon i SMS: Comunicació a través de la tradicional agenda escolar, xarxes socials i
WhatsApp, butlletins i revistes periòdiques. Comissions de pares i professors, pares vocals d'aula en contacte amb
AMPA i direcció. Festes i celebracions. Període d'adaptació a Infantil amb pares. Així mateix s'han apuntat altres
canals com:: el Consell Escolar, la participació de la direcció en la Juntes de l'AMPA, formularis de suggeriments i
queixes i altres documents de gestió de qualitat ...
LA COMUNICACIÓ I COL.LABORACIÓ AMB LES FAMÍLIES
SEGONS EL TEMPS QUE FA QUE ESTAN INNOVANT
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Diverses vegades al curs els professors convoquenreunions de pares? (Per informar-los del que es fa
i les normes, canviar impressions, triar paresdelegats de curs ...)
A l'inici i al final de curs, i sempre que és necessari,els professors criden a una tutoria amb el seu fill a
les famílies?
Els pares col·laboren amb els professors? (Van ales reunions de pares i tutories, segueixen les
seves orientacions ...)
Si convé, els pares participen en les classes? (Apetició del professor col·laborar en alguna
activitat: per ajudar, parlar de la seva professió,participar en grups interactius ...)
Es proporcionen sessions de formació i orientacióa les famílies? Escola de Pares (seguretat a
Internet, alimentació i salut, educació dels fills ...)
Es fa servir també el correu electrònic i laplataforma o web de centre per a la comunicació
entre famílies i professors i perquè puguin fergestions (temes menjador, malaltia ...)?
-Hi Ha un AMPA (Associació de Mares i Pares) queorganitza activitats extraescolars i reunions amb
Pares i amb direcció?
* Hi ha comissions mixtes de pares i professors (devegades amb alumnes) per organitzar activitats,
gestionar serveis (biblioteca, menjador, ...), portaridees ...?
* Hi ha pares "vocals d'aula", en contacte amb elsaltres pares de l'aula i amb l'AMPA i la direcció?
comencen entre 2-5 anys más de 5 anys
Pere Marquès (2016)
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
LA COMUNICACIÓ I COL.LABORACIÓ AMB LES FAMÍLIES
CONSIDERANT I’IMPACTE DE MILLORA QUE ESTAN ASSOLINT
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Diverses vegades al curs els professorsconvoquen reunions de pares? (Per
informar-los del que es fa i les normes,canviar impressions, triar pares delegats de
curs ...)
A l'inici i al final de curs, i sempre que ésnecessari, els professors criden a una tutoria
amb el seu fill a les famílies?
Els pares col·laboren amb els professors?(Van a les reunions de pares i tutories,
segueixen les seves orientacions ...)
Si convé, els pares participen en les classes?(A petició del professor col·laborar en
alguna activitat: per ajudar, parlar de la sevaprofessió, participar en grups interactius ...)
Es proporcionen sessions de formació iorientació a les famílies? Escola de Pares(seguretat a Internet, alimentació i salut,
educació dels fills ...)
Es fa servir també el correu electrònic i laplataforma o web de centre per a la
comunicació entre famílies i professors iperquè puguin fer gestions (temes
menjador, malaltia ...)?
-Hi Ha un AMPA (Associació de Mares iPares) que organitza activitats extraescolars
i reunions amb Pares i amb direcció?
* Hi ha comissions mixtes de pares iprofessors (de vegades amb alumnes) per
organitzar activitats, gestionar serveis(biblioteca, menjador, ...), portar idees ...?
* Hi ha pares "vocals d'aula", en contacteamb els altres pares de l'aula i amb l'AMPA i
la direcció?
res d'impacte poc impacte bastant impacte molt impacte
Als centres de referència són més
habituals les Escoles de Pares, les famílies
participen més a les activitats formatives
del centre…
Pere Marquès (2016)
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
PLA D’INNOVACIÓ% TOTS ELS CENTRES INNOVADORS – % CENTRES INNOVADORS DE REFERÈNCIA
75%-85% Hi ha un pla d’innovació de centre (generalment a 3 o 5 anys) amb
els 3 eixos: curricular, metodològic i tecnològic
75%-88% Està previst avaluar anualment la implementació del pla i el seu
impacte (canvi de pràctiques docents, millores en els aprenentatges...)
63%-76% Hi ha un coordinador d'innovació en el centre? (assessora el
disseny del pla, el gestiona, l'avalua…)
Pere Marquès (2016)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Hi ha un pla d'innovació decentre (generalment a 3 o 5
anys) amb els 3 eixos:curricular, metodològica i
tecnològica? ]
Hi ha un coordinador odepartament d'innovació en
el centre? (Assessora eldisseny del pla, el gestiona,
l'avalua ...)]
Està previst avaluaranualment la implementació
del pla i el seu impacte?(Canvi de pràctiques docents,millores en els aprenentatges
...)]
res d'impacte
poc impacte
bastant impacte
molt impacte
Els centres de referència compten
més sovint amb el suport d’un
coordinador d’innovació (o més)
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
Pere Marquès (2016)
IMPACTE DE MILLORA% TOTS ELS CENTRES INNOVADORS – % CENTRES INNOVADORS DE REFERÈNCIA
82%-99% Ha millorat la satisfacció de l’alumnat a classe i al centre i de les
famílies 76%-97% i dels professors 69%-94%
77%-91% Es constaten millores en la competència digital de l’alumnat i
del professorat 76%-90%
73%-95% Ha millorat la competència didàctica del professorat.
69%-94% Ha millorat la satisfacció del professorat amb el seu centre.
67%-100% S’observen millores en els aprenentatges dels alumnes.
67%-92% S’observen millores en la “cultura de centre” (clima d’ordre,
respecte personal, afecte, alegria i entusiasme per aprendre i fer coses…)
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
IMPACTE DE MILLORA EN ELS RESULTATS (297 centres ; 104 de
referència, 12/2016)
20 40 60 80 1
0
0%
ref
%
S'observen millores en els aprenentatges dels alumnes? 67 100
Es constaten millores en les notes en general dels alumnes? 54 99S'ha reduït el nombre d'alumnes en fracàs escolar (que no aproven) 45 96Es constaten millores en la competència digital del alumnat? 77 91Ha millorat la satisfacció de l'alumnat a classe i al centre. 82 99Ha millorat la satisfacció de les famílies amb els professors i el centre? 76 97Ha augmentat la demanda de places escolars al centre. 56 76Ha millorat la competència digital docent de els professors? 76 90Ha millorat la competència didàctica del professorat? 73 95Ha millorat la satisfacció del professorat amb el seu centre? 69 94S'observen millores en la "cultura de centre" (clima d'ordre, respecte personal, afecte,
alegria i entusiasme per aprendre i fer coses ...)? 67 92
Pere Marquès (2016)
IMPACTE DE MILLORA EN ELS CENTRES
SEGONS EL TEMPS QUE FA QUE ESTAN INNOVANT
Pere Marquès (2016)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
S'observen millores en els aprenentatges delsalumnes?
Es constaten millores en les notes en generaldels alumnes?
S'ha reduït el nombre d'alumnes en fracàsescolar (que no aproven)
Es constaten millores en la competènciadigital de l'alumnat?
Ha millorat la satisfacció de l'alumnat a classei al centre?
Ha millorat la satisfacció de les famílies ambels professors i el centre?
Ha augmentat la demanda de places escolarsal centre?
Ha millorat la competència digital docent delsprofessors?
Ha millorat la competència didàctica delprofessorat?
Ha millorat la satisfacció del professorat ambel seu centre?
S'observen millores en la "cultura de centre"(clima d'ordre, respecte personal, afecte,
alegria i entusiasme per aprendre i fer coses…
comencen
entre 2-5 anys
más de 5 anys
0
20
40
60
80
100
120
res d'impacte poc impacte bastant impacte molt impacte
més de 5 anys
entre 2 i 5 anys
comencenEns costa molt reduir el FRACÀS ESCOLAR.
Fem més prevenció, detecció precoç tutoria,
orientació …
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
0102030405060708090
100
S'observen millores en elsaprenentatges dels alumnes?
Es constaten millores en lesnotes en general dels
alumnes?
S'ha reduït el nombred'alumnes en fracàs escolar
(que no aproven)
Es constaten millores en lacompetència digital de
l'alumnat?
Ha millorat la satisfacció del'alumnat a classe i al centre?
Ha millorat la satisfacció deles famílies amb els
professors i el centre?
Ha augmentat la demanda deplaces escolars al centre?
Ha millorat la competènciadigital docent dels
professors?
Ha millorat la competènciadidàctica del professorat?
Ha millorat la satisfacció delprofessorat amb el seu
centre?
S'observen millores en la"cultura de centre" (clima
d'ordre, respecte personal,afecte, alegria i entusiasme…
res d'impacte
poc impacte
bastant impacte
molt impacte
IMPACTE DE MILLORA EN ELS CENTRES
CONSIDERANT I’IMPACTE DE MILLORA QUE ESTAN ASSOLINT
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
comencen entre 2-5 anys más de 5 anys
molt impacte
bastant impacte
poc impacte
res d'impacte
Pere Marquès (2016)
El procés d’innovació en un centre
requereix temps,
però ben gestionat
condueix a la millora dels resultats
QUÈ FAN ELS CENTRES
INNOVADORS
?
Millorar l’Educació és possible.
Sabem bastant el QUÈ cal fer, a on volem anar.
Ara es tracta de decidir el COM:
quin camí (dels bons possibles) considerem millor pel nostre centre.
Pere
Mar
qu
ès(2
01
4)
TABLETAS
FONTS D’INFORMACIÓ(1). Pere Marquès (2015) Cómo innovar en los centros docentes
(2). Pere Marquès (2015) Plantilla para estimar y reflexionar sobre el nivel de innovación de un
centro docente Blog Chispas TIC y Educación
(3). Pere Marquès et altri (2015) Bases para el nuevo paradigma formativo de la Era Internet
(4). Stefania Bocconi, Panagiotis Kampylis, Yves Punie (2012). Innovating Learning: Key Elements
for Developing Creative Classrooms in Europe. European Commission
(5). Barbara N. Brečko, Panagiotis Kampylis & Yves Punie (2014). Mainstreaming ICT-enabled
Innovation in Education and Training in Europe: Policy actions for sustainability, scalability and
impact at system level. European Commission
(6). Alfredo Abad (2015) Plantilla básica de medición de innovación técnica (TIC) en un centro
docente
(7). Pere Marquès (2014) Competencias docentes en la Era Internet
(8) OECD (2016) PISA: Low-performing students.Why they fall behind and how to help them
succeed
(9) Pere Marquès (2015) Cómo mejorar los aprendizajes y reducir el fracaso escolar con el
"currículum bimodal"
(10) Alfredo Hernando (2016) Viaje a la escuela del siglo XXI Fundación Telefónica
(11) Fundación Telefónica (2016) Preparar tu escuela para la sociedad digital. Claves para sumarse
al cambio.
(12) Ferran Ruiz (2016) Las cuatro transformaciones y sus fundamentos pedagógicos e
institucionales. Revista Educadores 258
(13) Jesuïtes Educació (2016) Proyecte Horitzò 2020.
(14) Escola Pia (2016) SUMMEM, projecte per a la interdisciplinarietat a l'aula.
(15) FEDAC (2016) Projecte avui x demà: 24 reptes de l'escola del segle XXI.
(16) Generalitat de Catalunya (2016). Projecte Escola Nova 21
(17) Institució Familiar d'Educació (2016). Projecte Aude!
PROJECTES DE GRUPS DE CENTRES
VOLS COL.LABORAR EN EL PROJECTE “CENTRES INNOVADORS”?Aquí tens tota la informació
del que estem fent, i sobre com unir-te al PROJECTE
ESDEVENIMENTS: ELS CENTRES INNOVADORS
EXPLIQUEN LA SEVA EXPERIÈNCIA
I Trobada de Centres Innovadors de Catalunya DIM, SCP, 1 juny 2016
Montserrat (B), Torre del Palau (Terrassa), SADAKO (B), IE J.Verdaguer (S.Sadurní d’A.), S.Pau (Tarragona),
Costa Llobera (B), S.Narcís (Girona), CEIP Dr.Trueta (Viladecans), Virolai (B), Montserratina (Viladecans), GEM
(Matarò), Pineda (Hospitalet Ll), E.Vedruna, E.Pia, SINS Dosrius, INS Bernat el Ferrer (Molins R), Garbí i Pere
Vergés (Esplugues), INS Mundet (B), S.Jaume (Hospitalet Ll), El Casal (Castellar V)
I Encuentro Nacional de Centros Innovadores en Madrid DIM, CECE, 21 septiembre 2016
E.Pías (Zaragoza), Pineda (Hospitalet), La Devesa (Carlet), CEPA Sierra Norte (Torrelaguna), Nazaret-Oporto
(M), Gredos San Diego (M), GEM (Mataró), CEIP Espai 3 (S.Joan Despí), CEIP Dr. Trueta (Viladecans), Santa
Gema (M), Rivas Luna (L’Eliana), Vallmont (Villanueva P.), Luis de Santángel (Valencia), S.Gabriel (Aranda D.),
CPES Peñascal (Bilbao), N.S Pilar (Soria), La Salle Maravillas (M), Rosa Chacel (Colmenar V.), CEIP García
Lorca (El Real de la J.), CEIP Germans Ochando (Almassora)
Innovació Educativa i Sistema Pedagògic a l’Escola SCP, 5 octubre 2016
I Encuentro de Centros Innovadores de Aragón, Navarra y La Rioja DIM, UTOPÍAS
EDUCATIVAS, en Zaragoza, 21 septiembre 2016
Colegio Ramón y Cajal (Alpartir, Zaragoza), CEIP Ramiro Solans (Zaragoza), IES Manuel Blecua (Zaragoza),
Colegio Ntra. Sra Carmen (Zaragoza), Scholhouse (Zaragoza), CEIP San Juan de la Peña (Jaca, Huesca) , CEIP
Juan Sobrarias (Alcañiz) Colegio San Gabriel (Zuera, Zaragoza), Escuela Pía Ntra. Sra. del Pilar (Soria), Colegio
Juan de Lanuza (Zaragoza) , CRA Ariño-Alloza (Ariño, Teruel) , CEE Gloria Fuertes (Andorra, Teruel) , CEI. El
nido de Patricia (Zaragoza), CEIP Gloria Arenillas (Zaragoza)
ANNEX:
RESULTATS D’ALTRES INVESTIGACIONS DIM
Obtenir més informació a:
TÉCNICAS DIDÁCTICAS CON TIC
Actualment les investigacions i altres activitats DIM-EDU compten amb el suport de
DURSI
Epson
SMART Promethean MIMIO
Alta motivació, participació ... de l'alumnat91 92 96 87
Millora la comprensió dels temes 81 92 94 86
Facilita la realització de tasques col·laboratives59 56 87 73
Afavoreix la creativitat, investigar ...87 78 75
Facilita el tractament de la diversitat de l'alumnat67 85 78 65
Facilita la tasca docent68 94 89 79
Facilita la innovació metodològica79 83 86 77
Exigeix major dedicació docent (preparar, seguiment d'activitats)44 88 74 61
Augmenta la satisfacció, motivació i autoestima docent60 85 86 63
Contribueix a millorar l'aprenentatge dels estudiants en general 59 95 85 70
Els alumnes consideren que aprenen més 72 84 72 47
Es millora el rendiment acadèmic dels estudiants en general 31 60 50 32
Les xifres representen percentatge de professors. En DURSI, SMART i Promethean és la mitjana de les seves 2 investigacions.
COMPARACIÓ DE RESULTATS…
…DE LES INVESTIGACIONS AMB PISSARRA DIGITAL
Pere
Mar
qu
ès(2
01
4)
Aulas20
Aulatice
Libro
digital
Tablets Curriculu
m bimodal
Alta motivació, participació ... de l'alumnat 96 90 95 90
Augmenta l'autonomia de l'estudiant82 85 100 87
Afavoreix la creativitat87 81 91 71*
Facilita investigar, aprendre a buscar informació 91 82 85* 85
Millora la comprensió dels temes 96 94 95 97Afavoreix la reflexió i el raonament crític
66 73 59 82Potencia la capacitat de memorització
86 81 68 87Exigeix major dedicació docent (preparar, seguiment d'activitats)
84 55 91 53Contribueix a millorar els aprenentatges 95 68 86 94
Desenvolupament de les competències digitals 96 93 95 83*
Es millora el rendiment acadèmic dels estudiants 70 64 59 74Facilita l'ensenyament, l'aprenentatge i la tasca docent 88 87 94
Les xifres representen percentatge de professors. En Aulas20 / Aulatice és la mitjana de les seves 2 investigacions.* Dades 1-14
COMPARACIÓ DE RESULTATS…
…DE LES INVESTIGACIONS:
Pere
Mar
qu
ès(2
01
4)
70% 80% 90%
Facilita l'aprenentatge autònom 98%
Es constata un alt desenvolupament de les competències digitals 98%
Millora la comprensió en general 96%
Afavoreix la creativitat 96%
Contribueix a millorar els aprenentatges dels estudiants en general. 92%
Alta motivació i implicació de l'alumnat 92%
Potencia la capacitat de memorització (memòria visual) 86%
Predisposa i anima per a la investigació 86%
Promou una contínua activitat intel·lectual de l'alumne 82%
Afavoreix el desenvolupament de la reflexió i el raonament crític 78%
Els alumnes consideren que amb les pastilles aprenen més 80%
Als alumnes els agrada treballar amb tauletes 94%
Millora en el rendiment acadèmic dels estudiants 71%
Multifuncionalitat i versatilitat 96%
Accés a múltiples fonts d'informació a Internet 94%
Portabilitat: la tauleta és lleugera i es trasllada amb facilitat 94%
Facilita aplicar metodologies centrades en l'activitat de l'alumne 92%
Facilita tractar la diversitat i un ensenyament més personalitzada 86%
Faciliten la realització d'activitats de reforç 86%
Facilita l'ensenyament, l'aprenentatge i l'assoliment dels objectius 92%
PRINCIPALS APORTACIONS DE LES TAULETES
Pere Marquès (2014)(metainvestigació DIM 2014)
Per aconseguir una significativa millora de les notes i una reducció del fracàs
escolar no n'hi ha prou un canvi tecnològic / metodològic, es necessita un canvi
curricular en profunditat com el que proposa el "currículum bimodal"
Pere
Mar
qu
ès(2
01
4)
TAULETES
S
Pere Marquès (2016)
DADES COMPARATIVES (en %) 11/13 14 15 16 media
Augmenta la motivació i participació 90 89 91 80 88
Treballen més: realitzen més activitats 72 82 90 82 82
Als alumnes els agrada corregir i (si saben) tutoritzar als companys. - 78 78 80 79
Als alumnes els agraden les activitats del currículum bimodal - 80 83 81 81
S’ha pogut pujar el nivell de l’assignatura - 70 80 76 75
Facilita el tractament de la diversitat - 88 93 86 89
Facilita el desenvolupament d’activitats col.laboratives - 92 90 92 91
El proper curs tornaràs a aplicar el CB? 87 92 96 87 91
Milloren la comprensió del glossari 94 91 94 80 90
Utilitzan més el glossari de l’assignatura (parlar, escriure…) 88 82 81 72 81
Milloren la memorització del glossari de l’assignatura 87 89 92 79 87
Milloren en la realització de les activitats pràctiques 87 86 90 79 86
Aprenn a construir apunts funcionals (que els siguin útils) 87 85 78 80 83
Desenvolupen més les capacitats de reflexió i raonament crític 82 89 77 74 81
Desenvolupen més la imaginació i creativitat - 84 70 63 72
S’aprecia un major aprenentatge autònom per part dels estudiants 87 89 85 79 85
Els alumnes consideren que aprenen més amb el curriculum bimodal 75 77 74 63 72
Han millorat les notes en els EXÀMENS TEÒRICS 74 78 76 68 74
Han millorat les notes en els EXÀMENS D’ACTIVITATS PRÀCTIQUES amb apunts 74 78 84 66 76
CURRÍCULUM BIMODAL: IMPACTE EN ELS APRENENTATGES
(1) Considerant les 4 investigacions sobre l'aplicació del currículum bimodal (2011-2016) S'indica el% de professors(mínim i màxim) que van contestar afirmativament. Pere Marquès (2016)
reduïm el fracàs escolar tots aprenen més
InvestigacionsDIM 2011-16
700 professors129 centres
Per tot això, més del 90% dels professors considera que facilita l'ensenyament, l'aprenentatge i l'assoliment dels objectius educatius.
I ho pensa seguir aplicant el proper curs.
Pere
Mar
qu
ès(2
01
4)
APLICACIÓ DEL CURRÍCULUM BIMODAL
Esperem que aquestes informacions puguin ser útilsper orientar la innovació i millora dels professors i centres docents.
Gràcies als centres i professors que comparteixen la seva experiència i coneixements participant en aquests estudis.
Veure tota la informació sobre el projecte/investigació i àmplia bibliografia ahttp://peremarques.net/scpcentresinnovadors.htm
Actualment les investigacions i altres activitats DIM-EDU compten amb el suport de