que es la politica educativa nacional 1
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Es una política que orienta el quehacer educativo, define la dirección general de la educación nacional y facilita una enriquecida acción educativa en el aula. La política educativa se propone "construir catedrales
•Tener visión de futuro.•Conocer "el para qué del quehacer educativo".•Saber el norte, los principios que guían la acción.
Los retos que formula se interpretan en tres dimensiones fundamentales:
1. La Ética del Desarrollo
2. La Política Social en la Educación
3. El Marco Jurídico del Sistema Educativo
La Ética del DesarrolloSe compone de cuatro factores que en conjunto
determinan las posibilidades del país para hacer
frente a los retos que la era del conocimiento y
de la información del entrante Siglo XXI.
a)Sostenibilidad del Recurso Humanob)Sostenibilidad Ambientalc)Sostenibilidad Económica y Productivad) Sostenibilidad Social y Política
LA POLITICA SOCIAL EN LA EDUCACION
La educación debe ser la solución para cerrar laBrecha entre las demandas sociales de los costarricenses y las posibilidades de
satisfacerlas.
Esto en procura tanto de mejores condiciones de vida para todos, como de competitividad yEficiencia que le permitan al país mantener losniveles de crecimiento y desarrollo deseados.
El Marco Jurídico del Sistema Educativo
LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACIÓNCAPÍTCULO I De los Fines
Las fuentes filosóficas de la Política Educativa: el qué, el cómo y el para qué de la educación
La Política Educativa se centra en tres fuentes filosóficas básicas: Humanismo, Racionalismo y Constructivismo, que responden integralmente a las preguntas del QUÉ, del CÓMO y del PARA QUÉ de la educación
La corriente Humanista se refiere a la búsqueda de un ser humano con altos valores morales en todos los campos del quehacer social, económico y cultural.
La Racionalista se centra en la búsqueda, construcción y reconstrucción del conocimiento nuevo y del ya establecido.
Se trata de un espacio colectivo en el que el diálogo posibilita un aprendizaje conjunto, sistemático y riguroso que conduce a una reconstrucción de las disciplinas científicas, las sociales, las humanidades y al compromiso con la ética del desarrollo.
La Constructivista busca una atractiva interacción de educadores y estudiantes para construir conocimientos significativos para los niños y los jóvenes. El conocimiento "no se transmite por fax", debe ser recreado por el estudiante, encontrarle significado y hacerlo propio.
Tanto el Humanismo, como el Racionalismo y el Constructivismo son corrientes filosóficas que se complementan entre sí. Estas tres fuentes integran lo que indisolublemente está presente en el aula:
el contenido de cada disciplina y el método
de abarcar cada área del conocimiento (el qué), el desarrollo del pensamiento (el cómo) y los valores (el para qué). La síntesis de su interacción la resume un filósofo nacional al llamarla una posición filosófica Racional - Constructivista.
LA POLÍTICA EDUCATIVA Y LA PRACTICA PEDAGÓGICA EN EL AULA
La Política Educativa vigente influye directamente en el
trabajo diario que desarrollan los educadores y laseducadoras, conjugando:
el desarrollo de los programas de estudioel planeamiento del trabajo del aulael uso significativo de los recursos didácticosla evaluación de los procesos y los resultados de
los aprendizajesla capacitación del docente
¿Cuáles son las principales características de esta política desde el punto de vista práctico?
Aborda en forma sólida y coherente los conocimientos, valora el conocimiento.
Relaciona los procedimientos de enseñanza y los procesos mentales.
Establece un balance entre los procesos de construcción del conocimiento, las disciplinas y la individualidad del alumno.
Promueve la reflexión constante acerca del rescate de valores.
Así, establece un marco de referencia claro y flexible en cuanto a:
los programas de estudio,los procesos de evaluación,los recursos didácticos yel planeamiento del trabajo del aula.
Los Programas de Estudio
Qué son los Programas de Estudio?
Los programas de estudio de cada una de lasdisciplinas son ¿herramientas de (trabajo quetienen los educadores para enriquecer yorganizar, junto con sus estudiantes, una
acción pedagógica enriquecida.
Los programas de estudio permiten:
visualizar el tipo de persona que se desea formar (el para qué)
dar espacio para incorporar .las características de todos y cada uno de los participantes estimulando el desarrollo de sus procesos de pensamiento (el cómo),
abordar el aprendizaje de la disciplina y el área de estudio (el qué, corno objeto de estudio)
Cómo podrían utilizarse los programas en el aula?
Como una guía para:Planificar el trabajo anual, trimestral,
mensual, semanal, diario.Determinar las necesidades de mejoramiento
profesional para el educador.Apoyar la búsqueda del balance entre
contenidos, procesos cognitivos y valores.
De acuerdo con este enfoque filosófico en los programas de estudio:
El educador elige el modo de mediar la construcción del conocimiento, o sea su estrategia de enseñanza.
Los objetivos, las experiencias de mediación y el proceso de evaluación guardan coherencia entre sí.
Los objetivos especifican con claridad meridiana el contenido (¿Qué?), el proceso de aprendizaje por seguir (¿Cómo), el fin que pretende (¿Para qué?) y las estrategias de evaluación.
Qué particulariza a cada disciplina en los Programas de Estudio?
El estudio de un área específica de la naturaleza y de las relaciones humanas con el entorno social.
La definición del campo de estudio, ya que cada disciplina tiene sus propias reglas del juego para trabajar su campo de interés.
El desarrollo de un método particular para buscar explicaciones a los problemas.
El desarrollo de un lenguaje propio de cada disciplina para desarrollar habilidades, destrezas, actitudes, valores y construcciones conceptuales particulares.
Cuál es la estructura de ios programas de estudio y cuál es su aplicación en la actividad educativa?
La estructura de los programas de estudio es la siguiente:
Fundamentación de cada disciplina.Orientaciones metodológicas para la
mediación pedagógica.Objetivos.Contenidos: conceptos, procedimientos,
actitudes y valores.Criterios de evaluación
La Evaluación de los aprendizajesLa evaluación es parte inherente del proceso de
aprendizaje,esta debe darse manera integral, continua, permanente, ycoherente, para comprender el proceso educativo, en
términosde la comprobación del logro de los objetivos propuestos.
¿Cómo interpreto el proceso de evaluación?Aclara de dónde se debe partir (función diagnóstica).Indica cómo marcha el trabajo del estudiante y cómo lo
debo modificar si fuese necesario (función formativa)Expresa la calidad final del logro alcanzado (función
sumativa).
Los Recursos Didácticos En relación con los recursos didácticos, la
Política Educativa manifiesta la intención de hacer que estos materiales se conviertan en instrumentos "para aprender a pensar".
Dicha posición asume que los enfoques pedagógicos que se han plasmado en las obras, deben visualizar los enfoques de cada disciplina de estudio, pero también, deben evidenciar elementos de correlación entre las asignaturas.
PLANEAMIENTO DIDACTICO¿Que es el planeamiento didactico?
Es el conjunto de actividades con las cuales el docente prevé, selecciona y organiza los espacios de aprendizaje formales, con la finalidad de crear las mejores condiciones para crear las mejores condiciones para el logro de los objetivos previstos.
La realización del planeamiento didáctico es un acto de carácter individual que debe realizar el docente acorde con el nivel, características, necesidades y expectativas de los alumnos.
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