quart de poblet - escolarizaciÓn · web viewde nuestra sociedad. no siendo el municipio de quart...

V Plan Municipal de Drogodependencias de Quart de Poblet y Mancomunidad Barrio del Cristo2018-2021

ÍNDICE1. Introducción 3 2. Principios orientadores del Plan Municipal de Drogodependencias

4

3. Marco normativo 74. Evaluación de necesidades 124.1. Características socioeconómicas y demográficas 124.2. Factores relacionados con el consumo o problemática asociada a las drogas

30

A. Encuesta escolar sobre hábitos y actitudes en torno al consumo de drogas y al uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en personas adolescentes escolarizadas de Quart de Poblet (2014)

30

B. Encuesta sobre uso de drogas en enseñanzas secundarias en ESPAÑA (ESTUDES) 2014

36

C. Encuesta a población general de Quart de Poblet y otros municipios realizada en la campaña de prevención del abuso de alcohol “Llum verda a la responsabilitat” 2016

48

D. Datos asistenciales 544.3. Experiencia del técnico de la UPCCA y del equipo técnico municipal.

63

5. Objetivos generales y específicos 655.1. Necesidades detectadas 655.2. Objetivos generales 665.3. Objetivos específicos 686. Actuaciones o programas a realizar 837. Coordinación institucional y participación social 1187.1. Coordinación y participación social relacionada con el diseño y desarrollo del Plan Municipal

118

7.2. Coordinación institucional y participación social relacionada con el desarrollo de las acciones definidas

119

8. Cronograma 1229. Sistema de evaluación 1269.1. Evaluación de resultados 12610. Presupuestos 13111. Participantes en la elaboración del V PMD 13212. Anexo 133

1. Introducción

2

El fenómeno de las drogodependencias sigue representando entre la población uno de los principales problemas sociales y de salud pública de nuestra sociedad. No siendo el municipio de Quart de Poblet una excepción en este sentido, y tratando de abordar esta problemática, en el año 2014 se elaboró el IV Plan Municipal de Drogodependencias que supuso una actualización del plan anterior adaptándolo a las necesidades del momento.

Tras cuatro años de puesta en práctica, y teniendo en cuenta lo cambiante del fenómeno que nos ocupa, se hace necesaria una revisión del plan, adaptándolo a las necesidades actuales, pero siguiendo la misma filosofía que el plan anterior; abordar el problema de forma generalizada, centrándose sobre todo en la prevención, la inserción y promoción de la participación del conjunto de la sociedad y de las instituciones que la representan, así como de la coordinación entre áreas municipales. Las premisas de las que parte son:

Entender el fenómeno de las drogas no tanto como un problema que radica en la sustancia en sí misma, sino como un fenómeno social complejo y multicausal, en el que inciden numerosos factores tanto personales, como relacionales y socio-ambientales.

Diferenciar en el abordaje del problema las diversas modalidades de consumo experimental, ocasional, habitual o compulsivo.

Superar el alarmismo social basado en visiones sesgadas y estereotipadas, que ubican el problema exclusivamente en la esfera de lo juvenil y de lo delictivo/marginal, puesto que es un problema que atañe al conjunto de la sociedad.

2. Principios orientadores del Plan Municipal de Drogodependencias.

3

La complejidad del fenómeno de las drogodependencias, las variaciones a las que está sometido en función del territorio y del contexto social, así como la indudable dimensión social del mismo, exigen adoptar un plan que permita su abordaje global desde la instancia municipal. Este Plan Municipal de Drogodependencias debe responder a los siguientes principios generales:

a) Globalidad e interdisciplinariedad, exigidas por la propia complejidad del fenómeno sobre el que se quiere intervenir, así como por su dimensión social. Tales características hacen preciso adoptar una estrategia de abordaje que, comenzando en los equipos especializados de los diferentes Centros y Programas, integren otros recursos de la Comunidad (Centros de Atención Primaria de Salud, Servicios Sociales, Equipos de Salud Mental, Colectivos ciudadanos diversos, etc.), facilitando la adecuada calidad de las intervenciones.

b) Normalización, tratando siempre de utilizar los recursos ya existentes en la Comunidad, a fin de facilitar una real participación comunitaria y una adecuada integración social, en los casos en que sea necesario, evitando en la medida de lo posible, la creación de recursos específicos.

c) Corresponsabilidad y participación, en tanto que, siendo el fenómeno que nos ocupa de naturaleza social, requiere una respuesta desde la propia sociedad, evitando las posturas de delegación en la búsqueda de soluciones en el personal técnico y servicios especializados en drogodependencias que tan frecuentemente se dan. La familia, el personal educativo, el empresariado, el mundo del deporte, la cultura y el conjunto de instituciones (Servicios de Salud en general, Centros de Salud Mental, Servicios Sociales, etc.), deben asumir, desde su rol competencial específico, su corresponsabilidad e implicación, ya que sin su participación no sería posible desarrollar una respuesta integral.

4

d) Coordinación entre los distintos agentes intervinientes, facilitando la utilización e integración de los recursos existentes y evitando respuestas inconexas.

e) Flexibilidad e individualización, ya que las variaciones a las que está sometido el fenómeno de las drogodependencias, en función del contexto social y de los cambios en los patrones de consumo, hacen necesaria la flexibilidad y la individualización de las respuestas, huyendo de modelos rígidos y estereotipados, y posibilitando el diseño de programas adaptados a las diferentes realidades personales y sociales. Este enfoque permitirá la revisión y adaptación continuada de las respuestas a los cambios que previsiblemente continuarán dándose.

f) Investigación y evaluación permanente, que nos permitan verificar la adecuación de las acciones emprendidas y el nivel de logro de los objetivos, aportando elementos de juicio para introducir las modificaciones precisas y mejorar la calidad de las intervenciones.

Estos principios, que deben presidir una correcta intervención en drogodependencias, exigen la existencia de un Plan Municipal de Drogodependencias que coordine y garantice en el ámbito local la eficacia de las intervenciones, adaptándolas a los recursos y a las necesidades particulares del Municipio.

El Plan permite una actuación intersectorial que haga posible alcanzar sus objetivos y operativizar los recursos, evitando duplicaciones, solapamientos y, en el peor de los casos, vacíos.

Por otra parte, un Plan Municipal exige un estudio de todos los recursos disponibles institucionales y comunitarios, siendo necesario “Elaborar los Programas a partir de los dispositivos ya existentes, definiendo una estructura que englobe la mayor participación posible, un régimen interno de funcionamiento y un desarrollo del Plan por objetivos generales y específicos, a corto, medio y largo plazo, actuando en los distintos niveles de intervención”.

5

Todos estos principios se ajustan a los principios rectores que establece el Plan Autonómico Valenciano sobre Drogodependencias y otros Trastornos adictivos (PAVDTA) que se detallan a continuación:

1. La responsabilidad pública y la coordinación institucional de actuaciones, basada en la descentralización, responsabilidad y autonomía en la gestión de los programas y servicios, así como, la participación activa de la comunidad y de las personas afectadas en el diseño de las políticas de actuación.

2. La promoción activa de hábitos de vida saludables y de una cultura de salud que incluya el rechazo del consumo de drogas, así como la solidaridad, la tolerancia, el apoyo y la asistencia con las personas con problemas de drogodependencias.

3. La consideración prioritaria de las políticas y las actuaciones preventivas en materia de drogodependencias y otros trastornos adictivos.

4. El establecimiento de criterios de eficacia, eficiencia y evaluación continua de resultados de las actuaciones y programas que se desarrollen en materia de drogodependencias y otros trastornos adictivos.

5. La integración normalizada de actuaciones en materia de drogodependencias en los Sistemas Educativo, Sanitario y de Servicios Sociales de la Comunidad Valenciana.

6. La consideración de la prevención, asistencia e integración de las personas drogodependientes como un proceso unitario y continuado, mediante la coordinación de diferentes actuaciones sectoriales.

3. Marco normativo

6

Las competencias de los Ayuntamientos quedan reguladas por la Ley 7/1985, de 2 de abril, Reguladora de Bases de Régimen Local y la Ley 27/2013 de Racionalización y Sostenibilidad de la Administración Local, que en su articulo 25 establece las competencias propias que les corresponden al municipio, entre las que destacamos, entre otras, las siguientes:

- Evaluación e información de situaciones de necesidad social y la atención inmediata a personas en situación o riesgo de exclusión social.

- Protección de la salubridad pública.- Promoción del deporte e instalaciones deportivas y de

ocupación de tiempo libre.- Promoción de la cultura y equipamientos culturales.- Policía Local (seguridad ciudadana).

El Título II de la Ley 10/2014, de 29 de diciembre, de la Generalitat, de Salud de la Comunitat Valenciana, establecen las competencias que las entidades locales tienen en materia de drogodependencias (Art. 6.3).

Le corresponde a las entidades locales:

- Regulación de criterios sobre localización, distancia y características que deberán reunir los establecimientos donde se suministren, vendan, dispensen o consuman bebidas alcohólicas y tabaco, así como la vigilancia y control de estos establecimientos.

- Otorgamiento de la licencia de apertura a los establecimientos mencionados en el apartado anterior.

- Velar, por el cumplimiento de las medidas de control que establece el Título VI de esta ley, especialmente en las dependencias municipales:

● Limitaciones a la publicidad y promoción de bebidas alcohólicas.● Limitaciones a la venta y consumo de bebidas alcohólicas.

7

● Limitaciones a la venta, suministro, consumo, publicidad y promoción de productos del tabaco y dispositivos susceptibles de liberación de nicotina.● Actuaciones sobre otras drogas y trastornos adictivos.

Específicamente, en función del tamaño poblacional, se asignan a:

a) Los municipios de más de 20.000 habitantes:- La constitución de unidades destinadas a la prevención

comunitaria de conductas adictivas.- La aprobación y ejecución de un plan municipal de trastornos

adictivos.

b) Los municipios menores de 20.000 habitantes y otras entidades locales para poder ejercer las competencias previstas en materia de drogodependencias y poder obtener financiación pública para dichos fines:

- La elaboración y aprobación de un plan sobre drogas y trastornos adictivos.

Para la aprobación del plan, se solicitará informe preceptivo y vinculante a la Dirección General de Asistencia Sanitaria. Servicio de Gestión de Drogodependencias.

La Ley Orgánica, 4/2015, de Protección de la Seguridad Ciudadana regula las infracciones por tenencia o consumo de drogas en la vía pública.

En su artículo 36 estipula que son infracciones graves:

(…)16. El consumo o la tenencia ilícitos de drogas tóxicas, estupefacientes o sustancias psicotrópicas, aunque no estuvieran destinadas al tráfico en lugares, vías, establecimientos públicos o transportes colectivos, así como el abandono de los instrumentos u otros efectos empleados para ello en los citados lugares.17. El traslado de personas, con cualquier tipo de vehículo, con el objeto de facilitar a éstas el acceso a drogas tóxicas, estupefacientes o sustancias psicotrópicas, siempre que no constituya delito.

8

18. La ejecución de actos de plantación y cultivo ilícitos de drogas tóxicas, estupefacientes o sustancias psicotrópicas en lugares visibles al público, cuando no sean constitutivos de infracción penal.19. La tolerancia del consumo ilegal o el tráfico de drogas tóxicas, estupefacientes o sustancias psicotrópicas en locales o establecimientos públicos o la falta de diligencia en orden a impedirlos por parte de los propietarios, administradores o encargados de los mismos (…)

En su artículo 37 estipula que son infracciones leves:

(…)17. El consumo de bebidas alcohólicas en lugares, vías, establecimientos o transportes públicos cuando perturbe gravemente la tranquilidad ciudadana (…)

La ordenanza municipal reguladora de las instalaciones y actividades publicitarias recoge en el Título IX, Capítulo I, Artículo 26º:

(…) 5. En ningún caso se autorizará propaganda de bebidas alcohólicas o tabaco en cualesquiera de la instalaciones publicitarias, según los términos establecidos en el Decreto Legislativo 1/2003, de 1 de abril, del Consell de la Generalitat, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley sobre Drogodependencias y Otros Trastornos Adictivos y la Ley 28/2005, de 26 de Diciembre, de Medidas sanitarias frente al tabaquismo y reguladora de la venta, suministro, consumo y publicidad de los productos del tabaco (…)

El registro y autorización de las Unidades de Prevención Comunitaria de Conductas Adictivas, esenciales para la elaboración del Plan Municipal de Drogodependencias, queda regulado por el Decreto 132/2010, de 3 de Septiembre, del Consell, sobre registro y autorización de centros y servicios de atención y prevención de las drogodependencias y otros trastornos adictivos, en la Comunitat Valenciana.

El V Plan Municipal de Drogodependencias y otros trastornos adictivos del Ayuntamiento de Quart de Poblet (V PMD) ha sido elaborado por parte de la Comisión de Prevención de

9

Drogodependencias de la localidad y está basado en el III Plan Estratégico de Drogodependencias y otros trastornos adictivos de la Comunidad Valenciana que está regido por los siguientes principios:

1. La responsabilidad pública y la coordinación institucional de actuaciones, basada en la descentralización, responsabilidad y autonomía en la gestión de los programas y servicios, así como, la participación activa de la comunidad y de las personas afectadas en el diseño de las políticas de actuación.

2. La promoción activa de hábitos de vida saludables y de una cultura de salud que incluya el rechazo del consumo de drogas, así como, la solidaridad y la tolerancia, apoyo y asistencia con las personas con problemas de drogodependencias.

3. La consideración prioritaria de las políticas y las actuaciones preventivas en materia de drogodependencias y otros trastornos adictivos.

4. El establecimiento de criterios de eficacia, eficiencia y evaluación continúa de resultados de las actuaciones y programas que se desarrollen en materia de drogodependencias y otros trastornos adictivos.

5. La integración normalizada de actuaciones en materia de drogodependencias en los Sistemas Educativo, Sanitario y de Servicios Sociales de la Comunidad Valenciana.

6. La consideración de la prevención, asistencia e integración de las personas drogodependientes como un proceso unitario y continuado, mediante la coordinación de diferentes actuaciones sectoriales.

A su vez el III Plan Estratégico de Drogodependencias y otros trastornos adictivos de la Comunidad Valenciana está basado en la Estrategia Nacional sobre Drogas 2009-2016 que presenta los siguientes principios rectores:

1. La consideración de la evidencia científica. En función de la misma y de los criterios objetivos de efectividad y eficiencia se definirán, priorizarán y desarrollarán las intervenciones.

10

2. La participación social. Mediante la sensibilización y concienciación de la sociedad en su conjunto, a fin de que se involucre de forma directa en este tema. Se prestará una especial atención a la identificación, motivación e implicación activa de los grupos poblacionales que se hallan en situaciones de mayor vulnerabilidad.

3. Reducir o limitar los daños ocasionados a la salud de las personas que consumen drogas y, en general, los efectos sociales y sanitarios indeseables relacionados con su uso.

4. Facilitar la incorporación a la sociedad de las personas en proceso de rehabilitación, a través de programas de formación integral y de preparación e inserción laboral.

5. Incrementar la eficacia de las medidas dirigidas a regular y controlar la oferta y los mercados ilegales de sustancias psicoactivas.

6. Aumentar los mecanismos de control económico sobre los procesos de blanqueo de dinero, profundizando la colaboración con las autoridades administrativas competentes en materia de prevención del blanqueo de capitales y de acuerdo con los criterios establecidos con carácter general en este ámbito por la Comisión de Blanqueo de Capitales e Infracciones Monetarias.

7. Mejorar y ampliar la formación de los profesionales que trabajan en este campo, así como la dirigida a personas que colaboran voluntariamente en el mismo.

8. Incrementar y mejorar la investigación con el fin de conocer mejor las diversas variables relacionadas con las drogas, su consumo, así como su prevención y tratamiento.

9. Potenciar la evaluación sistemática de programas y actuaciones, como instrumento que permita validar las actividades realizadas.

10. Optimizar la coordinación y cooperación, tanto en el marco del Estado español como en el marco europeo e internacional en general.

11

4. Evaluación de necesidades

El Plan Municipal de Drogodependencias tiene como población diana a la ciudadanía del municipio de Quart de Poblet y del Barrio del Cristo, situado en el término de Quart y lindero con el término de Aldaia.

Para adecuar este Plan Municipal a las características del problema en el seno de la población donde se va a desarrollar, se va a tener en cuenta las características socioeconómicas y demográficas del municipio, los factores relacionados con el consumo o problemática asociada a las drogas y la experiencia del técnico de la UPCCA y del resto del personal técnico del ámbito municipal.

4.1 Características socioeconómicas y demográficas

A. Quart de Poblet

El 19 de abril de 1979 se constituyó en Quart de Poblet el primer ayuntamiento democrático presidido por Onofre Colomer Mateu. Con el paso de los años el ayuntamiento fue dotando al municipio de servicios de diversa índole: en 1981 compró el edificio de la actual Casa de la Cultura, que había pertenecido a Juan B. Valldecabres; en 1985 se inauguró el Centro de Servicios Sociales, Sanidad y Consumo, y se puso en marcha el servicio de Planificación Familiar en 1986. Entre 1984 y 1987 se sustituyó todo el alumbrado urbano y culminaron las labores de pavimentación. Se construyó un nuevo edificio para el Ayuntamiento, finalizado en 1990. La apuesta por la educación y la cultura se materializó en el desarrollo de instalaciones deportivas con el Polideportivo Municipal (1984); y se aseguró el derecho a la educación con la consecución de 13 unidades públicas de educación infantil, primaria, secundaria y de formación profesional en 1998. En 1997 se inauguró el Auditorio del Molí de Vila como espacio cultural y, en otro orden de cosas, en 1992 se materializó el hermanamiento con la localidad francesa de Champs-Sur-Marne.

Iniciado el siglo XXI Quart de Poblet ha vivido un momento histórico culminando dos reivindicaciones importantes del pueblo: la

12

desaparición de la barrera física que suponían las vías de la línea férrea Valencia-Riba-roja, (que realizó el último viaje atravesando el municipio el 31 de marzo de 2007) y que supuso la llegada del metro al municipio; así como la desaparición en el espacio urbano de los últimos centros industriales (Refracta, Turégano y Faenca).

Actualmente Quart de Poblet tiene un total de 4 colegios públicos, 3 concertados y 2 institutos de educación secundaria y bachillerato. En lo que respecta a la formación profesional, está el CIPFP Faitanar y el Centro Concertado Solvam. En este último centro y en el IES Riu Túria también se imparte Formación Profesional Básica. Además el municipio dispone del Centro Público de Formación de Personas Adultas, la Escuela Municipal Infantil “Ninos”, la “Universitat i Societat a Quart” (dedicada a la formación con personas mayores), la Escuela Oficial de Idiomas de Quart, y el centro de enseñanza artística profesional de música “Mestre Molins”.

13

A continuación Incluimos varias tablas con la distribución de la población escolarizada de Quart de Poblet:

Tabla 1. Alumnado de 0 a 3 años. Quart de Poblet

ESCUELAS INFANTILES QUART

AULA NIÑAS NIÑOS TOTAL POR AULA

TOTAL ALUMNADO

NINOSBEBES 5 2 7

1121-2 21 24 452-3 27 33 60

EL CUCBEBES 5 3 8

431-2 9 6 152-3 11 9 20

MAPI1-2 10 3 13

471-3 10 4 142-3 13 7 20

EL BARCO DE LULÚ

BEBÉS 1 2 3351-2 5 8 13

2-3 6 13 19TOTAL ESCOLARIZADOS

114 123 237

14

Tabla 1. Alumnado de 3 a 5 años. Quart de Poblet

ESCOLARIZACIÓN EDUCACIÓN INFANTIL3 años 4 años 5 años

C.E.I.P. RAMÓN LAPORTA

Unidades 3V, 0C 2V, 1C 2V, 1C

Plazas69V 46V

23C50V25C

Ocupadas 52V 44V 13C 40V 13C

C.E.I.P. VILLAR PALASÍ

Unidades 1V 1V 1V

Plazas 23 25 25

Ocupadas 23V 20V 22V

C.E.I.P. SANT ONOFRE

Unidades 1C/ 1V 1C/ 1V 1C 1V

Plazas23C 25C 25C

23V 25V 25V

Ocupadas 22C 22V 11C 14V 13C 18V

C.E.I.P. LA CONSTITUCIÓ

Unidades 1V 1V 1V

Plazas 23 23 25V


C.C .SAGRADO CORAZÓN

Unidades 1C 1C 1C

Plazas 23 25 25

Ocupadas 23C 25C 25C

C.C. PURISIMA CONCEPCIÓN

Unidades 1C 1C 1C

Plazas 23 25 25


C.C. SAN ENRIQUE

Unidades 1C 1C 1C

Plazas 23 25 25


TOTAL Total Al. 211 199 194

15

Tabla 2. Alumnado de 1º a 3º primaria. Quart de Poblet

ESCOLARIZACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA1º 2º 3º



Plazas50V25C

50V25C

50V25C

Ocupadas 42V 10C 51V 17C 40V 20C


Unidades 1 V 1 V 1V

Plazas 25 25 25



Unidades 1C 1V 1C 1V 1C 1V

Plazas 25C 25C 25C

Ocupadas 15V 2C 19C 25V 18C 22V


Unidades 1V 1C 1V 1C 1 V

Plazas 25 V

25C 25V

25C 25V

Ocupadas 21 V 7C 19V 11C 18 V


Unidades 1C 1C 1C

Plazas 25 25 24

Ocupadas 26 27 24


Unidades 1C 1C 1C

Plazas 25 25 25

Ocupadas 31 25* 30

C.C. SAN ENRIQUE

Unidades 1C 1C 1C

Plazas 25 25 25

Ocupadas 27C 28C 29CTOTAL Total Al. 213 237 235

16

Tabla 3. Alumnado de 4º a 6º de primaria. Quart de Poblet

ESCOLARIZACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA4º 5º 6º



Plazas50V25C

50V25C

50V25C

Ocupadas 52V 26C 42V 22C 30V 16C


Unidades 1V 1V 1C

Plazas 25 25 25

Ocupadas 20V 18V 15C


Unidades 1C 1V 1C1V 1C 1V

Plazas 25C 25C 25C



Unidades 1C 1V 1C 1V 1C 1V

Plazas 25C 25V

25C25V

25C 25V



Unidades 1C 1C 1C

Plazas 24 24 24

Ocupadas 25 28 26


Unidades 1C 1C 1C

Plazas 25 25 25

Ocupadas 26 25 23

C.C. SAN ENRIQUE

Unidades 1C 1C 1C

Plazas 25 25 25

Ocupadas 26C 27C 25CTOTAL Total Al. 265 242 201

17

Tabla 4. Alumnado de 1º a 3º ESO. Quart de Poblet

ESCOLARITZACIÓN E.S.O

1r 2n 3r

V C V C V C

IES LA SENDA

Unidades 1,6 1.4 2 1 2 1

Plazas 62 18 60 30 56 42

Alumnado 57 29* 42 22 50 26

IES RIU TÚRIA

Unidades 2.2 1.8 2 2 2 2

Plazas 60 60 60 60 68 57

Alumnado 60 57 45 40 61 38

CC P.CONCEPCIÓN

Unidades 1 1 1

Plazas 30 30 30

Alumnado 30 29 16

CC S.ENRIQUE

Unidades 1 1 1

Plazas 30 30 30

Alumnado 27 26 29

CC S.CORAZÓN

Unidades 1 1 1

Plazas 30 30 30

Alumnado 29 30 30

TOTALES 117 172 87 147 111 139

18

Tabla 5. Alumnado 4º ESO, 1º y 2º de FPB. Quart de Poblet.

Tabla 6. Alumnado de Bachillerato. Quart de Poblet

ESCOLARIZACIÓN BACHILLERATO

1º Cient. 1º Human. 2º Cient. 2º Human.

IES LA SENDA 32 38 28 36IES RIU TÚRIA 25 33 23 24TOTALES 57 71 51 60

Tabla 7. Alumnado de Formación Profesional. Quart de Poblet.

19

ESCOLARITZACIÓN E.S.O

4t FPB

V C 1º 2º

IES LA SENDA

Unidades 1 1,4

Plazas 30 30

Alumnado 22 36

IES RIU TÚRIA

Unidades 1,8 1,2 1 1

Plazas 60 30 15 15

Alumnado 59 44 10 7

CC P.CONCEPCIÓN

Unidades 1

Plazas 30

Alumnado 21

CC S.ENRIQUE

Unidades 1

Plazas 30

Alumnado 24*

CC S.CORAZÓN

Unidades 1

Plazas 30

Alumnado 29

TOTALES 81 154 10 7

ESCOLARIZACIÓN CICLOS FORMATIVOS CIPFP FAITANARGrado Medio Presencial 1º 2ºElectromecanica de vehículos 30 13Mantenimiento electromecánico 22 13Instalaciones eléctricas y automáticas

17 15

Atención a personas en situación de dependencia

60 60

TOTAL 129 101Grado Medio Semipresencial (a distancia)

1º 2º

Electromecánica de vehículos 39 17Mantenimiento electromecánicpo 45 18Instalaciones eléctricas y automáticas

34 44

Atención a personas en situación de dependencia

49 50

TOTAL 167 129Total Grado Medio 526Grado Superior 1º 2ºAutomoción 28 23Mecatrónica Industrial 22 26Sistemas Electrotéc. Y Automatizados

18 14

Educación Infantil 57 59Animación Sociocultural y Turística 22 25Total 147 147Total Grado Superior Superior 294

El Ayuntamiento cuenta con el programa “Quart a l’escola”, que está coordinado por el área de educación y aglutina toda la oferta de actividades que las diferentes áreas de la administración local hacen a los centros educativos. Todos los años a principio del curso escolar se presentan las actividades de este programa a las personas responsables de los centros educativos que participan en la Comisión municipal de absentismo escolar. Posteriormente será la dirección de cada centro educativo, las personas a cargo de la jefatura de estudios, el gabinete de orientación o el profesorado el

20

que contactará con el personal técnico responsable de cada actividad para concretar fechas de realización de aquellos programas/actividades en las que estén interesados.

También tiene una Unidad de Prevención Comunitaria de Conductas Adictivas con un técnico a jornada completa que se dedica a la realización de actividades/talleres/programas de prevención de conductas adictivas en los ámbitos escolar, familiar y comunitario. Además desde este servicio también se interviene con jóvenes que están en riesgo de consumir drogas, o que ya las consumen y/o presentan problemas de Juego Patológico y/o con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Desde el área de juventud se desarrollan programas y acciones dirigidas a la educación para la participación, promoviendo el asociacionismo juvenil y la organización e implicación de las personas jóvenes en la gestión de sus propios proyectos. Para ello, además de establecer convenios con las entidades juveniles y el Consejo de Juventud de Quart de Poblet, dispone de equipamientos para jóvenes como son dos centros juveniles (para jóvenes de 12 a 17 años), una casa de juventud (para jóvenes de 18 a 30 años), el espacio de Quart Jove y el “Espai de Creació Jove”.

Por otra parte, debemos tener en cuenta el Parque Fluvial, que habilita como zona apta para el ocio el antiguo cauce del Río Turia; y proyectos como el “Centre Obert”, el Centro de Día y las Residencias para Personas Mayores y Personas con Discapacidad, el Centro de Atención Social y Participación Ciudadana y la Casa de la Dona en la calle Blasco Ibáñez.

El área de deportes coordina y dinamiza la actividad deportiva del municipio, gestionando escuelas deportivas para que la infancia y la juventud de Quart de Poblet puedan iniciarse en diferentes deportes. A las diferentes instalaciones deportivas con las que ya contaba el municipio ha incorporado el Pabellón Polideportivo de “La Constitución” y una nueva pista municipal de atletismo con colchoneta para poder practicar el salto de altura. También ha creado el blog “Ciutat Esportiva” en el que, a parte de incluir noticias relacionadas con todos los deportes que se practican en Quart de Poblet, ofrece los datos de contacto de todos los clubs deportivos del municipio.

21

El enriquecimiento cultural de Quart de Poblet se refleja, además, en el hermanamiento con la Daira (pueblo) de Guelta en los campamentos de refugiados saharauis en Tinduf (Argelia) desde diciembre de 2003. En julio de 2011 Quart de Poblet hizo historia al inaugurar el Centro de Comunicaciones y Datos para las Misiones de Paz de la ONU, el primer y único centro de Naciones Unidas en España.

A nivel social podemos comentar que existen múltiples asociaciones en el municipio que persiguen diferentes objetivos. Entre ellas podemos destacar a la Asociación de Alcohólicos Rehabilitados de Torrente y Comarca, que contribuye a la rehabilitación y reinserción social de las personas de Quart de Poblet que presentan conductas adictivas. También hay otras asociaciones que contribuyen a que la juventud del municipio pueda realizar actividades de ocio saludable, por ejemplo la Associació Juvenil “Impuls” que cuenta con numeroso personal formado para desarrollar talleres educativos, la Asociación APK, que entre sus actividades oferta formación musical, o la Asociación Cremant Musses, centrada en actividades audiovisuales. También existe un programa de ocio nocturno saludable (Quart de Nit), que programa actividades para jóvenes los fines de semana. Todas estas asociaciones de jóvenes son coordinadas y supervisadas por el área de Juventud (Quart Jove) y colaboran en actividades organizadas por otras áreas municipales.

Contamos con una amplia red de monitoras y monitores deportivos y de ocio y tiempo libre. El contacto permanente de este personal con la juventud y su capacidad para influir positivamente en la vida de la misma, nos plantea la necesidad de formarlo como agente de promoción de la salud.

Quart de Poblet destaca hoy en día por ser una ciudad abierta, dinámica, accesible y moderna, en la que la ciudadanía interviene decisivamente a través de su pertenencia a los consejos sectoriales y a las numerosas asociaciones registradas. Este hecho se ha traducido, ya en el siglo XXI, en la publicación de la primera Carta de Participación Ciudadana y en la creación del Consejo Local de Participación Ciudadana. Además de tener la posibilidad de formar parte en este consejo general, la participación organizada de la

22

ciudadanía en Quart de Poblet se estructura en torno a otros consejos asesores.

Un total de 12 consejos integrados por representantes de la ciudadanía y del Ayuntamiento se esfuerzan constantemente por asesorar la acción municipal de un modo sectorial, abordando cada uno de ellos los asuntos en los cuales está especializado, e incluso, planificando acciones que, sin duda, han tenido enormes repercusiones en la vida del pueblo, constituyendo verdaderos logros que, sin ese trabajo conjunto, difícilmente podrían haber llevado a la situación actual; que han propiciado un fuerte enfoque sociocultural y participativo al desarrollo del municipio.

Estos son los Consejos Asesores Sectoriales de Quart de Poblet:

- Consejo de Salud Pública y Medio Ambiente.- Consejo Asesor de Consumo.- Consejo Asesor de Cultura.- Consejo Asesor de las Mujeres.- Consejo Asesor de Deportes.- Consejo Municipal del Bienestar Social.- Consejo de la Juventud de Quart de Poblet.- Consejo Económico y Social.- Consejo Escolar Municipal de Quart de Poblet.- Consejo Municipal de Paz y Solidaridad.- Consejo Municipal de la Infancia.- Comisión de Prevención de las Drogodependencias.

La Comisión de Prevención de las Drogodependencias es la encargada de la elaboración del Plan Municipal de Drogodependencias y otros trastornos adictivos, que marca las directrices a seguir en la localidad en materia de prevención de conductas adictivas, contemplando además los recursos para la rehabilitación y reinserción social de la persona afectada por esta problemática. Además en esta comisión se debaten los asuntos municipales que tienen que ver con las drogas/conductas adictivas y se toman decisiones al respecto.

Para abordar el desarrollo de proyectos complejos o para solucionar problemas caracterizados por su transversalidad, se han

23

ido creando comisiones de trabajo que se caracterizan por ser ágiles y con unos reglamentos internos de funcionamiento consensuados, integradas por personal técnico del municipio según los criterios definidos en cada una de ellas. En la actualidad son tres:

- Comisión contra la violencia de género.- Comisión municipal de absentismo escolar.- Comisión técnica de asesoramiento en movilidad.

También se han creado grupos de trabajo con el objetivo de mejorar la coordinación entre profesionales en torno a necesidades municipales detectadas:

- Grupo de trabajo sobre dificultades del desarrollo a edades tempranas.

- Grupo de trabajo sobre casos de menores.

El grupo de trabajo sobre dificultades del desarrollo tiene la función de detectar las dificultades de desarrollo desde una perspectiva integral, contemplando los factores físicos, psíquicos y sociales en la población de 0 a 3 años, para poder intervenir con la máxima celeridad y prevenir problemas posteriores. Este grupo es coordinado desde el área de educación y se compone de un equipo multidisciplinar de Atención Temprana, que detecta, interviene y realiza un seguimientos de los/las menores con dificultades de desarrollo y sus familias, detectando en ocasiones problemática de diversa índole en este ámbito. Está formado por una técnica del área de educación, que actúa como coordinadora del equipo, cuatro pediatras, dos matronas, una trabajadora social del Centro de Salud Municipal, dos técnicas municipales de Servicios Sociales y la directora del Centro de Atención temprana del Patronato Intermunicipal Francisco Esteve de Paterna. Puntualmente pueden participar profesionales de las escuelas infantiles del municipio cuando los casos a abordar lo requieren.

En el grupo de trabajo sobre casos de menores participan las educadoras y los educadores del equipo base de servicios sociales, la psicóloga de servicios sociales, la psicóloga del SEAFI, la coordinadora de la comisión municipal de absentismo, la policía

24

local, la policía nacional, la trabajadora social del centro de salud municipal, los educadores del centro de día de menores y el técnico de la UPCCA. Este grupo ha permitido mejorar la coordinación entre los diferentes profesionales que trabajan con jóvenes en riesgo de exclusión social y diseñar estrategias conjuntas para poder abordar cada caso. Gracias a este grupo se han agilizado las notificaciones de la policía a la UPCCA cuando detectan a un menor consumiendo drogas, lo que permite poder iniciar rápidamente un trabajo socio-educativo de asistencia voluntaria con estos/as menores y con su familia.

En lo referente a la demografía, Quart de Poblet es un municipio situado en “l’Horta Oest”, a pocos kilómetros de la ciudad de Valencia. Tiene un total de 24864 habitantes, de los que 12217 (49,13%) son hombres y 12647 (50,87%) son mujeres.

Gráfico 1. Número de habitantes de Quart de Poblet en función del género.

25

Si además de la variable género tenemos en cuenta la edad, la población se distribuye de la siguiente forma:

Gráfico 2. Número de habitantes de Quart de Poblet en función del género y la edad.


26



Podemos observar que la población joven (de 0 a 34 años) representa un 35,77% (8895 personas) sobre la población total del municipio, mientras que la población adulta (de 35 hasta más de

27

100 años) un 64,23% (15969 personas). El primer grupo representa el objetivo principal de nuestros programas, talleres y/o acciones de prevención universal y de prevención comunitaria; mientras que el segundo será la población diana de nuestros programas, talleres y/o acciones de prevención familiar y prevención comunitaria.

Otro dato que se observa en las gráficas es que en población joven hay un mayor porcentaje de hombres (51, 90%) que de mujeres (48,10%), mientras que en población adulta sucede lo contrario, hay mayor porcentaje de mujeres (52,40%) que de hombres (47,60%). La mayor esperanza de vida de las mujeres se ve reflejada también en el municipio.

B. Barrio del Cristo

La historia del Barrio del Cristo es reciente, ya que es a primeros de los 40 cuando se asientan las primeras personas en las proximidades del Pozo Porta, término de Quart de Poblet y de Aldaia. Las primeras personas de esta zona procedían de las zonas más desfavorecidas de España en aquella época: Andalucía, Castilla La Mancha y Extremadura. En 1950, la población alcanzaba los 800 habitantes, siendo el auge de asentamiento durante los 60, en plena expansión urbana e industrial. La riada de 1957 incrementó los problemas del Barrio, puesto que muchas de las casas fueron deterioradas gravemente. Después de esta riada, la población alcanzó los 2.300 habitantes, ya que muchas personas damnificadas de las zonas más dañadas se asentaron definitivamente en esta zona.

A medida que el Barrio fue creciendo, se establecieron líneas de actuación que agilizaran las competencias municipales entre los Ayuntamientos de Quart de Poblet y Aldaia. Se constituyó así la Mancomunidad Intermunicipal Aldaia-Quart de Poblet por Decreto 3349/65 de 11 de Noviembre para dotar de Servicios al Barrio del Cristo. Quince años después la Mancomunidad amplia los fines para los que fue constituida, y dispone de un local para la gestión y desarrollo de los asuntos referentes al Barrio del Cristo.

Por sus especiales características y problemáticas que le afectan, en 1993 fue declarado Barrio de Acción Preferente. De esta manera el Barrio del Cristo acumulaba una serie de factores y

28

dificultades sociales que afectaban directamente a ciertos colectivos que se encontraban en situaciones de marginación social, lo que hizo necesaria la implantación de recursos formativos y sociales. Actualmente, el Barrio del Cristo cuenta con una población aproximada de 7.000 habitantes. Desde la declaración del Barrio del Cristo como BAP y hasta la actualidad, se ha conformado una extensa red institucional y social de recursos, que dan cobertura a las diferentes problemáticas y entre ellas la que nos ocupa: áreas de deportes, de educación, 3 centros escolares, Centro de Formación de Personas Adultas, área de Obras y Servicios, de Cultura y Juventud, de Servicios Sociales Generales y específicos, de Inserción Socio Laboral, de Tercera Edad, Centro de Atención Primaria de Salud, Centro Barrio Empleo y cerca de 40 asociaciones de carácter cultural, social, deportivo, juvenil y educativo.

Desde la creación de los Servicios Sociales en el Barrio del Cristo se elabora y desarrolla un Programa Municipal de Drogodependencias propio que funciona desde hace años. Actualmente se le denomina Programa de Trastornos Adictivos de la Mancomunidad y está dirigido por una psicóloga especializada en conductas adictivas que trabaja en estrecha colaboración con las UPCCA de Aldaia y Quart de Poblet.

En el ámbito escolar el trabajo de prevención de conductas adictivas es desarrollado por la UPCCA de Quart de Poblet en los centros educativos que imparten educación infantil y primaria, mientras que la UPCCA de Aldaia actúa en el centro educativo que imparte ESO y Bachillerato.

La Prevención Familiar es desarrollada por al área de Educación en colaboración con el Programa de Trastornos Adictivos del Barrio del Cristo, que actúa también el ámbito comunitario y desarrolla acciones de Prevención Selectiva e Indicada.

Tanto el área de Educación como el área de Servicios Sociales, que supervisa y coordina el Programa de Trastornos Adictivos de la Mancomunidad, juegan un papel esencial en la planificación, implementación y evaluación de los diferentes programas, talleres y actividades de Educación en Salud y Prevención de Conductas

29

Adictivas, con lo que el V PMD las contemplará como áreas clave en la adecuación del Plan a las características de la población del Barrio del Cristo.

4.2. Factores relacionados con el consumo o problemática asociada a las drogas.

Para contextualizar la problemática del consumo de drogas y del mal uso de TIC en el municipio vamos a utilizar los datos más relevantes de estudios locales y nacionales.

A. Encuesta escolar sobre hábitos y actitudes en torno al consumo de drogas y al uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en personas adolescentes escolarizadas de Quart de Poblet (2014).

A continuación os presentamos las conclusiones extraídas del informe de la Encuesta sobre hábitos y actitudes en torno al consumo de drogas y al uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de adolescentes de Educación Secundaria de Quart de Poblet que se realizó en 2014. Los objetivos que se perseguían al realizarla fueron:

- Analizar el consumo de drogas que tienen las personas adolescentes escolarizadas de Quart de Poblet.

- Evaluar si este consumo de drogas está influido por otras variables como la percepción de riesgo que presentan, las relaciones familiares, la práctica deportiva y el uso que hacen del tiempo libre.

- Evaluar el conocimiento y satisfacción que tienen con las instalaciones públicas y los diferentes servicios que presta el Ayuntamiento.

- Conocer la información, uso y actitudes de estas personas respecto a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

A la hora de elegir la muestra se trató de que fuera representativa de las personas adolescentes escolarizadas del municipio, incluyendo a alumnos/as de 1º a 4º de la ESO de todos los centros educativos de la localidad que imparten estas

30

enseñanzas. Durante la semana del 13 al 17 de Enero nos pusimos en contacto con estos centros y les pedimos permiso para entrar en el aula a administrar las encuestas, quedando la distribución del alumnado de la siguiente manera:

Tabla 8. Distribución de la muestra de la Encuesta sobre hábitos y actitudes en torno al consumo de drogas y al uso de TIC en adolescentes escolarizados/as de Quart de Poblet 2014.

1º 2º 3º 4º TOTALESI.E.S LA SENDA

Clases 2 3 2 2 9Alumnado 27

26242723

1423

2922

TOTALES 53 74 37 51 215IES RIU TURIA

Clases 4 3 4 3 14Alumnado 27

262726

282727

23272318

262625

TOTALES 106 82 91 77 356CC PURISIMA CONCEPCIÓ

Clases 1 1 1 1Alumnado 25 23 25 12TOTALES 25 23 25 12 85

CC SAN ENRIQUE


CC SAGRADO CORAZÓN


TOTAL 239 234 203 189 865

Como se puede observar en la tabla, la previsión era incluir a todo el alumnado de 1º a 4º de ESO, compuesto por un total de 865 personas, aunque la encuesta solo se pudo administrar a una muestra de 541, tanto por la limitación temporal del estudio, que hizo que algunos grupos no pudieran participar, como por la ausencia de parte del alumnado a clase durante los días en los que se administró la encuesta (adjuntamos modelo en el anexo). Esta se

31

pasó del 20 de Enero al 28 de Febrero en los horarios de tutoría de cada grupo. Se descartó de la misma tanto al Bachillerato como al alumnado de PCPI y de Ciclos Formativos porque son grupos que presentan características diferentes al alumnado de la ESO, lo que podía generar cierta distorsión sobre los análisis que se pretendían realizar.

Durante el mes de marzo se creó la base de datos en el programa estadístico SPSS y se picaron todos los cuestionarios. A continuación se procedió a realizar los análisis que estimamos oportunos y se elaboró el informe del que se desprenden las siguientes conclusiones:

Hábitos y actitudes en torno al consumo de drogas

Como uno de los objetivos que nos planteábamos con la realización de este estudio era analizar el consumo de drogas de las personas adolescentes escolarizadas de Quart de Poblet, hemos podido observar que las drogas más consumidas siguen siendo el alcohol, el tabaco y el cannabis. También queremos señalar que hay un porcentaje considerable de adolescentes que consumen tranquilizantes bajo prescripción médica. La edad media de inicio en el consumo suele ser de 13 años en el caso de alcohol y tabaco, y de 14 años en el caso del cannabis. Los tranquilizantes bajo prescripción son tomados por primera vez en la muestra a la edad de 11 años, lo que nos parece una edad demasiado precoz para que se prescriban este tipo de fármacos, por el potencial adictivo que poseen y porque existen otros métodos para abordar los posibles problemas que pueda presentar el adolescente.

La droga que perciben como más fácil de conseguir es el alcohol, seguida del tabaco y del cannabis, que justamente son las tres drogas más consumidas por la muestra. El estudio demuestra que existe una relación entre la dificultad de acceso a una droga y su consumo, de tal manera que aquellos adolescentes que tienen menos dificultad a la hora de acceder a determinadas drogas, tienden a consumirlas con mayor frecuencia. Valoramos esencial que la legislación regule el consumo y tenencia de drogas, y que se habiliten las medidas oportunas para hacer cumplir la legislación, dificultando a las personas adolescentes el acceso a las drogas. La

32

mayor parte de ellas considera que las drogas no deberían ser legalizadas, y como propuestas para evitar los problemas que producen plantean que la policía actúe con más dureza, que se realicen más campañas preventivas y que haya más información. La mayoría recibe información sobre drogas de los profesores, los amigos/as, los padres y de otros profesionales. En este sentido es importante desarrollar una buena estrategia de prevención universal que implique a toda la comunidad, buscando la colaboración de los diferentes agentes sociales.

La relación que las personas adolescentes mantienen con sus padres se ha revelado clave en el consumo de drogas que realizan, de tal manera que se observa que aquellas que tienen una peor relación con sus padres y madres tienden a iniciarse más pronto en el consumo de drogas. Por tanto, será importante que los padres y madres mantengan una buena relación con sus hijos e hijas adolescentes, basada en la comunicación, para que esta actúe como un factor protector del consumo de drogas y no como un factor de riesgo. Un alto porcentaje de encuestados ha visto consumir a alguien de su entorno alcohol, tabaco, cannabis, tranquilizantes y/o cocaína. Este dato nos parece realmente importante, puesto que somos conscientes de la influencia ambiental sobre las actitudes y la conducta de consumo de drogas, con lo que no debemos descuidar el tener una buena estrategia de prevención selectiva e indicada y trabajar con aquellas familias y/o grupos de adolescentes que estimemos que están en situación de especial riesgo. En este sentido, valoramos muy positivamente la labor que desarrolla el grupo municipal de trabajo sobre casos de menores en riesgo, pues supone un espacio idóneo para la detección de estos casos y el desarrollo de un plan de trabajo con los mismos.

Un porcentaje considerable de personas adolescentes utiliza vehículo para desplazarse a las calles donde suelen beber, afirmando que son ellas quienes conducen. Este dato nos resulta alarmante al ser conscientes de los efectos que el consumo de alcohol tiene sobre la conducción, por lo que tendremos que seguir invirtiendo esfuerzos en concienciar a la juventud de que el consumo de alcohol y la conducción de vehículos son incompatibles.

33

Otra de las cosas que observamos en el estudio es que aquellas personas adolescentes que consumen con mayor frecuencia tabaco y cannabis tienden a tener peores calificaciones académicas, algo que, en el caso del cannabis, también se observó en la encuesta ESTUDES 2012/2013 del Plan Nacional sobre Drogas. Una hipótesis podría ser que el consumo de drogas influye negativamente en el rendimiento académico, pero también habría que revisar la hipótesis de si el bajo rendimiento académico hace que las personas adolescentes escolarizadas busquen en las drogas una forma de evadirse de sus obligaciones y ocupar su tiempo libre.

Hábitos y actitudes en torno al uso de TIC

Los las personas adolescentes escolarizadas de Quart de Poblet usan el ordenador una media de dos horas diarias. El uso principal que le dan es consultar información, hacer trabajos, ver vídeos, escuchar música y conectarse a las redes sociales. El resto de usos y funciones quedan en un segundo plano, posiblemente debido a la amplia funcionalidad de los teléfonos móviles y al auge de las videoconsolas, que ha hecho que disminuya el porcentaje de usuarios que utilizan el pc para los videojuegos. Aquellas personas adolescentes que utilizan más horas el ordenador tienden a sacar peores calificaciones académicas, con lo que los padres y madres tienen un papel clave a la hora de regular el uso que se hace de esta tecnología en casa.

Con respecto al teléfono móvil observamos que se utiliza fundamentalmente para el Whatsapp, escuchar música, llamar, redes sociales, conectarse a Internet y ver vídeos. Respecto a la aplicación Whatsapp, observamos que un 16,3% de las personas encuestadas la utiliza en clase incluso bajo prohibición expresa del profesorado, lo que puede distraer la atención en influir sobre el rendimiento académico. Envían aproximadamente una media de 100 mensajes al día, lo que nos da información sobre el tiempo que pasan manejando esta aplicación y sobre la dependencia que tienen de la misma para poder gestionar sus relaciones interpersonales. Además mantienen una media de 5 conversaciones simultáneas, lo que podría estar influyendo

34

directamente en la calidad de las comunicaciones que mantienen. Al analizar la encuesta también recogemos datos sobre la inmediatez de la respuesta en el uso del móvil. Un 63,6% de las personas estudiadas deja de hacer lo que esta haciendo por contestar el móvil. Creemos que las señales auditivas y visuales que produce el móvil pueden estar condicionando las respuestas fisiológicas de los usuarios, generando conductas automáticas de comprobación del terminal y distrayendo la atención de lo que se esté haciendo. Nosotros proponemos facilitar la labor del profesorado a la hora de aplicar la normativa sobre uso del teléfono móvil en los institutos, ya que cuando el alumnado se salta la prohibición de utilizarlo y se lo tienen que retirar, lo depositan en la dirección del centro y es el director el que avisa a los padres del/ de la infractor/a para que pasen a recoger el terminal. Esto genera enfrentamientos entre el profesorado y el alumnado al que se retira el teléfono móvil y hace que parte del profesorado no penalicen que se utilice en clase, desacreditando la labor y poniendo en evidencia a los que si que lo hacen.

Respecto a los videojuegos, comentar que las personas adolescentes escolarizadas suelen jugar una media de una hora diaria. Un alto porcentaje de adolescentes reconoce haber jugado a juegos con contenido no apropiado para su edad. Recomendamos a los padres y madres que antes de comprar un videojuego se fijen en la catalogación PEGI del mismo y se informen sobre los contenidos que muestra.

Conocimiento y utilización de las instalaciones públicas y de los servicios que presta el Ayuntamiento de Quart de Poblet.

De los diferentes servicios que presta el Ayuntamiento de Quart de Poblet, los más conocidos por las personas adolescentes escolarizadas son los que presta el área de cultura, siendo la Biblioteca, el Auditori Molí de Vila y la Casa de la Cultura las instalaciones municipales más conocidas. También son muy conocidas las instalaciones deportivas y los Servicios Sociales. Nos sorprende que la Unidad de Prevención Comunitaria de Conductas Adictivas, que desarrolla numerosas acciones en centros educativos, sea menos conocida por los adolescentes; lo que nos indica que debemos realizar acciones que mejoren la visibilidad e

35

identificación del servicio, y que consigan que los/las adolescentes lo relacionen con las acciones, programas y/o talleres que se realizan en el aula, en el ámbito familiar y en el comunitario.

Los servicios que presta el área de juventud también son bastante conocidos, siendo Quart Jove, Quart de Nit, las casas de juventud Cebollera y Barranquet y la web de Quart Jove, los que más se conocen.

Se observa que el conocimiento de la existencia y/o las funciones de los servicios influye en su utilización.

Las pocas personas adolescentes que contestan a la pregunta sobre satisfacción con los servicios, los valoran positivamente con puntuaciones superiores al 3 (en una escala del 1 al 5 donde el 1 es poco satisfecho y el 5 muy satisfecho).

B. Encuesta sobre uso de drogas en enseñanzas secundarias en ESPAÑA (ESTUDES) 2014

Prevalencia del consumo de sustancias psicoactivas

El alcohol es la sustancia psicoactiva más extendida entre estudiantes de Enseñanzas Secundarias de 14-18 años. El 78,9% ha consumido bebidas alcohólicas en alguna ocasión en su vida, y aproximadamente 2 de cada 3 jóvenes (68,2%) admite haber tomado alcohol recientemente, en los últimos 30 días. Con respecto a la última medición, estos porcentajes de consumo son más discretos que los registrados en 2012, encontrando que el descenso en la prevalencia proviene principalmente de los grupos de edad más jóvenes (de estudiantes de 14 y 15 años).

Asimismo, esta evolución del consumo coincide con una mayor percepción de riesgo asociada a la ingesta de alcohol.

La segunda droga de mayor prevalencia entre estudiantes es el tabaco. El 38,4% ha fumado tabaco alguna vez en la vida y el 25,9% confirma un consumo en los 30 días previos a la realización a la encuesta. Aproximadamente, un tercio de la población joven que ha fumado en el último mes lo ha hecho de forma diaria, registrando que la prevalencia del consumo diario de

36

tabaco entre estudiantes es del 8,9%. La extensión del consumo de tabaco en 2014 es notablemente más discreta que la observada hace una década; el porcentaje de personas fumadoras que consumen tabaco diariamente es el más reducido de la serie histórica, lo que pone de manifiesto los avances logrados en este ámbito a lo largo de los últimos 10 años.

El cannabis constituye la tercera droga más extendida entre el estudiantado de 14-18 años y la sustancia ilegal con mayor prevalencia. Aproximadamente, 3 de cada 10 (29,1%) admiten haber consumido cannabis en alguna ocasión, mientras que aquellos que consumieron en los últimos 30 días representan el 18,6% del alumnado. En términos evolutivos, en 2014 es ligeramente menos frecuente que las personas estudiantes se inicien en el consumo de esta droga. En este sentido, desde 2000, el porcentaje que declaraba haber probado el consumo de cannabis se ha ido situando entre el 33% y el 43 %, mientras que en 2014, este indicador consigue establecerse por debajo del 30%. Aunque la proporción de estudiantes que ha probado el cannabis es más discreta en 2014, cuando se atiende al tramo temporal de los últimos 30 días, la prevalencia presenta un leve aumento con respecto al año 2012.

Por su parte, la prevalencia de consumo de hipnosedantes (tranquilizantes/somníferos) resulta la cuarta más elevada de entre las sustancias analizadas, registrando que el 16,1% de la población adolescente ha tomado sustancias de este tipo alguna vez en su vida. La prevalencia de los hipnosedantes siguió una evolución creciente entre los años 2004 y 2012, tendencia que se ha frenado en 2014 con un leve descenso del indicador.

La extensión del consumo de cocaína (polvo y/o base) ha seguido una tendencia descendente a lo largo de la última década, y desde 2010, la prevalencia para el consumo alguna vez en la vida se ha situado por debajo del 4%. En 2014, el consumo de cocaína (polvo y/o base) alguna vez en la vida se ha situado por debajo del 4%. En 2014 el consumo de cocaína (polvo y/o base) alguna vez en la vida se establece en el 3,5%, semejante al registrado en 2012. Para este mismo tramo temporal, el resto de sustancias analizadas registran porcentajes de consumo inferiores al 2%.

37

Tabla 9. Evolución de la prevalencia de consumo de drogas alguna vez en la vida entre las personas estudiantes de Enseñanzas Secundarias de 14-18 años (%). España, 2000-2014.

2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014Tabaco 61,8 59,8 60,4 46,1 44,6 39,8 43,8 38,4Alcohol 78,0 76,6 82,0 79,6 81,2 75,1 83,9 78,9Hipnosedantes (con/sin receta)

8,8 8,5 10,0 12,1 17,3 18,0 18,5 16,1

Hipnosedantes (sin receta)

6,9 6,5 7,0 7,6 9,4 10,4 8,9 7,8

Cannabis 33,2 37,5 42,7 36,2 35,2 33,0 33,6 29,1Éxtasis 6,2 6,4 5,0 3,3 2,7 2,5 3,0 1,2Alucinógenos 5,8 4,4 4,7 4,1 4,1 3,5 3,1 1,8Anfetaminas 4,5 5,5 4,8 3,4 3,6 2,6 2,4 1,4Cocaína (polvo y/o base)

6,5 7,7 9,0 5,7 5,1 3,9 3,6 3,5

Heroína 0,6 0,5 0,7 1,0 0,9 1,0 1,0 0,6Inhalables volátiles

4,3 3,7 4,1 3,0 2,7 2,3 1,9 0,9

GHB - - - 1,2 1,1 1,2 1,3 1,0

Tabla 10. Evolución de la prevalencia de consumo de drogas en los últimos 12 meses entre las personas estudiantes de Enseñanzas Secundarias de 14-18 años (%). España, 2000-2014.

2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014Tabaco - - - 34,0 38,1 32,4 35,3 31,4Alcohol 77,3 75,6 81,0 74,9 72,9 73,6 81,9 76,8Hipnosedantes (con/sin receta)

- - - 7,4 10,1 9,8 11,6 10,8


5,0 4,5 4,7 4,8 5,7 5,6 5,8 5,3


4,8 6,2 7,2 4,1 3,6 2,6 2,5 2,8


2,5 2,2 2,2 1,8 1,6 1,2 1,2 0,7

GHB - - - 0,8 0,8 0,7 1,0 0,7

38

Tabla 11. Evolución de la prevalencia del consumo de drogas en los últimos 30 días entre las personas estudiantes de Enseñanzas Secundarias de 14-18 años (%). España, 2000-2014.

2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014Tabaco 32,1 29,4 37,4 27,8 32,4 26,2 29,7 25,9Alcohol 60,2 56,0 65,6 58,0 58,5 63,0 74,0 68,2Hipnosedantes (con/sin receta)

- - - 3,6 5,1 5,2 6,6 6,2


2,5 2,4 2,4 2,4 2,9 3,0 3,4 3,0


2,5 3,2 3,8 2,3 2,0 1,5 1,5 1,8


1,5 1,1 1,1 1,1 0,9 0,8 0,8 0,4

GHB - - - 0,5 0,5 0,5 0,7 0,4

Tabla 12. Evolución de la prevalencia del consumo diario de drogas durante los últimos 30 días entre las personas estudiantes de Enseñanzas Secundarias de 14-18 años (%). España, 2000-2014.

2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014Tabaco 23,0 21,0 21,5 14,8 14,8 12,3 12,5 8,9Alcohol - - - 1,9 2,9 6,0 2,7 1,7Hipnosedantes (con/sin receta)

- - - 0,4 0,6 0,7 0,9 0,8


0,3 0,1 0,1 0,1 0,2 0,4 0,3 0,2

Cannabis 3,7 3,8 5,0 3,1 3,1 3,0 2,7 1,8

39

Edad y sexo

Haciendo referencia a las sustancias con mayor prevalencia, la edad con la que comienza el consumo de alcohol y tabaco por término medio es inferior a los 14 años.

En relación al tabaco, desde 2006, el inicio en su consumo se ha venido retrasando progresivamente, desde los 13,1 años hasta los 13,9 años registrados en 2014.

En cuanto al alcohol, el alumnado que han tomado esta sustancia alguna vez en la vida sitúan la primera ingesta en los 13,8 años (por término medio). La edad media de inicio en el consumo ha mostrado cierta estabilidad a lo largo de la última década, oscilando entre los 13,7 y los 13,9 años. Por su parte, el consumo semanal de alcohol comienza de media a los 15 años, sin contemplarse una variación sustancial con respecto a las dos últimas mediciones en este ámbito.

Respecto a los hipnosedantes (con o sin receta), la edad de inicio en el consumo se ha situado próxima a los 14 años en todas las mediciones disponibles para este tipo de sustancias.

El consumo de la droga ilegal más prevalente, el cannabis, empieza, por término medio, antes de cumplir los 15 años, tal y como se ha venido observando en la última década, donde el indicador se ha ido situando entre los 14,6 y los 14,9 años.

Las personas de este grupo de edad que han consumido cocaína en alguna ocasión establecen el primer consumo a los 15 años, promedio que apenas difiere del registrado por otras sustancias como el éxtasis, las anfetaminas (15,2 años) o el GHB (14,8 años).

40

Tabla 13. Evolución de la edad media de inicio en el consumo de drogas entre el alumnado de Enseñanzas Secundarias de 14-18 años (%). España, 2000-2014.

2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014Tabaco 13,1 13,1 13,2 13,1 13,3 13,5 13,6 13,9Tabaco (consumo diario)

14,4 14,4 14,5 14,2 15,1 14,3 14,5 14,5

Alcohol 13,6 13,6 13,7 13,8 13,7 13,7 13,9 13,8Alcohol (consumo semanal)

14,9 15,0 15,1 15,0 15,6 14,8 15,1 15,0

Hipnosedantes (con/sin receta)

- - - 13,8 14,0 13,9 14,3 13,9


14,5 14,6 14,8 14,2 14,3 14,2 14,6 14,2

Cannabis 14,9 14,7 14,7 14,6 14,6 14,7 14,9 14,8Cocaína (polvo y/o base)

15,8 15,7 15,8 15,3 15,3 14,9 15,5 15,0

Heroína 15,4 14,9 14,4 14,7 14,3 14,4 14,4 14,0Anfetaminas 15,6 15,6 15,7 15,6 15,4 15,5 15,5 15,2Alucinógenos 15,5 15,5 15,8 15,5 15,4 15,4 15,4 14,0Inhalables volátiles

13,9 14,3 14,0 13,6 13,8 13,2 13,4 13,9

Éxtasis 15,7 15,4 15,6 15,5 15,2 15,3 15,8 15,2GHB - - - 15,0 15,0 14,6 15,1 14,8

Siguiendo con el análisis de las diferentes sustancias psicoactivas, se ha contemplado la prevalencia que registran en los últimos 12 meses en función de la edad de la persona, obteniendo un incremento del indicador a medida que aumenta la edad del alumnado.

En referencia al consumo de alcohol en función de la edad, la mayoría del alumnado de 14 años (57,4%) ya ha tomado bebidas alcohólicas en los últimos 12 meses, porcentaje que aumenta 13,8 puntos al contemplar el grupo que tiene 15 años. Sin embargo, la

41

prevalencia entre los 17 y los 18 años apenas varía, encontrando que aproximadamente 9 de cada 10 estudiantes de estas edades ha bebido alcohol en el último año.

En referencia a la segunda sustancia más extendida entre este grupo de edad, el 18,6% de las personas estudiantes de 14 años reconoció haber fumado tabaco en los últimos 12 meses, prevalencia que casi se duplica entre las de 16 años (35,3%). Las cifras aumentan con la edad hasta que entre la juventud de 18 años la prevalencia registra el 45,3%.

Abordando el consumo de hipnosedantes (con o sin receta), a diferencia del resto de sustancias, la prevalencia más elevada no se registra entre el estudiantado de 18 años, ésta oscila según la edad entre el 7,3%, registrado en el estudiantado de 14 años y el 13,4% observado en el alumnado de 17 años.

En relación al cannabis, los resultados reflejan que, aproximadamente, 1 de cada 10 estudiantes de 14 años consumieron la sustancia en los últimos 12 meses, 2 de cada 10 en el grupo de 15 años y 3 de cada 10 en el de 16 años. Sin embargo, las prevalencias entre el estudiantado de 17 y 18 años apenas difieren (y se establecen en el 35,8% y el 37,0% respectivamente).

La prevalencia registrada para el consumo de cocaína (polvo y/o base) en los últimos 12 meses se mantiene por debajo del 3% en los grupos de 14 y 15 años, y supera dicho nivel a partir del grupo de 16 años, encontrando la prevalencia más elevada (3,9%) entre el estudiantado de 18 años.

Por su parte, el porcentaje relativo al consumo de éxtasis en el último año se mantiene por debajo del 1,5% en todos los grupos de edad con excepción del grupo de 18 años, donde la prevalencia alcanza el 2,2%.

La prevalencia del resto de sustancias analizadas (alucinógenos, anfetaminas, heroína, inhalables volátiles y GHB) se mantiene por debajo de los dos puntos porcentuales con independencia del grupo de edad analizado.

42

Tabla 14. Prevalencia de consumo de drogas en los últimos 12 meses entre las personas estudiantes de Enseñanzas Secundarias de 14-18 años según la edad (%). España, 2014.

14 años 15 años 16 años 17 años 18 añosTabaco 18,6 25,5 35,3 39,7 45,3Alcohol 57,4 71,2 82,2 88,7 90,7

Hipnosedantes (con/sin receta)

7,3 9,8 11,5 13,4 12,4


3,3 4,8 6,0 6,5 6,4

Cannabis 11,0 19,6 29,5 35,8 37,0Éxtasis 0,4 0,6 0,9 1,1 2,2

Alucinógenos 0,9 1,0 1,1 1,4 1,8Anfetaminas/speed 0,5 0,8 1,0 1,1 1,7Cocaína (polvo y/o

base)1,9 2,4 3,0 3,3 3,9

Heroína 0,4 0,5 0,4 0,5 0,3Inhalables volátiles 0,6 0,6 0,7 0,6 0,6

GHB 0,5 0,7 0,6 0,8 0,7

Considerando la extensión del consumo de drogas en función del género, se observa que las prevalencias obtenidas entre las mujeres superan los registros masculinos en el caso del alcohol, el tabaco y los hipnosedantes, tanto si se considera el consumo alguna vez en la vida como en los últimos 12 meses o en los últimos 30 días. Por el contrario, las sustancias ilegales, tal y como se ha obtenido históricamente, registran mayores prevalencias entre los chicos.

Atendiendo al consumo alguna vez en la vida, la mayor diferencia entre chicos y chicas se contempla en el caso de los hipnosedantes: 2 de cada 10 chicas tomaron alguna vez sustancias de este tipo, proporción que en el caso de los chicos prácticamente se reduce a la mitad.

También se observa cierto diferencial por género en el consumo de cannabis. En 2014, la prevalencia de consumo alguna vez en la vida entre los varones (31,5%) supera por 4,7 puntos la obtenida entre las chicas, si bien en relación con 2012, la

43

proporción de personas que consumen es ligeramente más reducida en ambos grupos.

En cuanto a la extensión del consumo de cocaína (polvo y/o base), en 2014 la diferencia entre chicos y chicas es una de las más reducidas de la serie (4,2% y 2,9% respectivamente). Cabe reseñar la comparativa con respecto a los valores registrados 10 años atrás, cuando la prevalencia era más elevada (11,3% y 6,8% respectivamente en 2004) y la diferencia entre ambos grupos era mayor. En relación a la evolución en la última década, en 2006 la prevalencia ya se situó por debajo del 5% en las chicas y desde 2010, ambas registraron prevalencias inferiores a este valor.

Por otro lado, atendiendo al tramo temporal de los últimos 30 días, la reducción de la prevalencia del alcohol y del tabaco con respecto a 2012 se ha producido en los grupos masculino y femenino. Atendiendo a la prevalencia del alcohol, aunque la diferencia entre chicos y chicas es discreta (2,6 puntos), siendo superior en las chicas, esta diferencia es la mayor de la serie.

Tabla 15. Evolución del consumo de drogas alguna vez en la vida en función del género. ESTUDES 2000-2006.

2000 2002 2004 2006H M H M H M H M

Tabaco 57,1 66,7 54,6 64,7 56,6 64,1 42,0 49,8Alcohol 78,2 77,9 75,9 77,2 81,5 82,5 78,4 80,7Hipnosedantes (con/sin receta)

7,3 10,2 6,8 9,9 8,1 12,3 12,0 18,8


5,2 8,6 5,0 7,9 5,8 8,1 5,8 9,2


8,4 4,5 9,0 6,4 11,3 6,8 6,8 4,7

Heroína 0,8 0,3 0,6 0,5 1,1 0,3 1,5 0,5I. volátiles 5,7 3,0 4,8 2,7 5,2 2,9 4,1 2,0GHB - - - - - - 1,8 0,6

44

Tabla 16. Evolución del consumo de drogas alguna vez en la vida en función del género. ESTUDES 2008-2014.

2008 2010 2012 2014H M H M H M H M


14,2 20,4 14,9 21,5 14,1 23,0 11,9 20,1


7,7 11,0 8,4 12,3 6,9 11,0 5,8 9,6


6,3 3,8 4,8 3,0 4,8 2,5 4,2 2,9

Heroína 1,4 0,4 1,5 0,6 1,4 0,5 0,9 0,4I. volátiles 3,6 1,8 3,0 1,7 2,4 1,3 1,3 0,6GHB 1,6 0,7 1,5 0,8 1,9 0,8 1,3 0,8

Tabla 17. Evolución del consumo de drogas en los últimos 12 meses en función del género. ESTUDES 2000-2006.

2000 2002 2004 2006H M H M H M H M

Tabaco - - - - - - 30,2 37,5Alcohol 77,3 77,3 74,9 76,3 80,6 81,5 73,4 76,3Hipnosedantes (con/sin receta)

- - - - - - 7,3 11,1


3,5 6,6 3,2 5,7 4,0 5,5 3,7 5,8


6,4 3,1 7,5 5,1 9,4 5,1 5,2 3,1


45

Tabla 18. Evolución del consumo de drogas en los últimos 12 meses en función del género. ESTUDES 2008-2014.

2008 2010 2012 2014H M H M H M H M


8,1 12,1 7,7 12,5 8,4 14,9 7,7 13,8


4,6 6,8 4,4 6,7 4,4 7,3 3,8 6,8


4,9 2,4 3,3 1,8 3,4 1,6 3,3 2,2


Tabla 19. Evolución del consumo de drogas en los últimos 30 días en función del género. ESTUDES 2000-2006.

2000 2002 2004 2006H M H M H M H M


- - - - - - 3,5 5,5


1,7 3,4 1,7 3,1 1,8 3,0 2,0 2,8


3,4 1,5 3,7 2,8 5,1 2,6 3,1 1,6


46

Tabla 20. Evolución del consumo de drogas en los últimos 30 días en función del género. ESTUDES 2008-2014.

2008 2010 2012 2014H M H M H M H M


4,0 6,1 4,0 6,6 4,7 8,5 4,2 8,1


2,4 3,3 2,3 3,6 2,6 4,3 2,0 3,9


2,7 1,2 2,1 0,8 2,2 0,8 2,3 1,4


Siguiendo con el consumo en los últimos 30 días, la diferencia por género más notable se observa en el caso del cannabis. Si el 21,4% de los chicos admitieron un consumo en el último mes, este porcentaje resulta 5,6 puntos más reducido en las chicas, diferencial similar al observado en 2012. En ambos casos se produce un leve ascenso de la prevalencia con respecto al año 2012, que había anotado los valores más reducidos de la última década.

En 2014 no se aprecian diferencias entre los chicos y las chicas en el consumo diario de tabaco. A lo largo de la serie histórica, la prevalencia entre las chicas destacaba sobre la observada en los chicos, si bien, en la última década, esta brecha ha ido reduciéndose progresivamente hasta prácticamente desaparecer en 2014.

47

C. Encuesta a población general de Quart de Poblet y otros municipios realizada en la campaña de prevención del abuso de alcohol “Llum verda a la responsabilitat” 2016.

Al analizar las encuestas nos encontramos con una muestra compuesta por 153 personas de edades comprendidas entre los 14 y los 72, con una media de edad de 27 años (Desv. Típ 12,34), siendo los 20 años la edad más repetida dentro de las personas que participaron en las encuestas.

Edad

N Válidos 153Perdidos 0

Media 27,5425Moda 20,00(a)Desv. típ. 12,34748

a Existen varias modas. Se muestra el menor de los valores.

De todos los sujetos encuestados un 62,1% son mujeres y un 37,9% hombres.

Sexo

Frecuencia PorcentajePorcentaje

válidoPorcentaje acumulado

Válidos Hombre 58 37,9 37,9 37,9 Mujer 95 62,1 62,1 100,0 Total 153 100,0 100,0

Un 61,4% reside en Quart de Poblet, mientras que un 38,6% reside en otros municipios entre los que se encuentran Aldaia, Alaquas, Barrio del Cristo, Chiva, El Perelló, Manises, Mislata, Paiporta, Picassent, Pobla de Vallbona, Ribarroja, Sinarcas, Torrente, Valencia, Villamarchante y Xirivella.

48

Reside en:



Válidos Quart de Poblet 94 61,4 61,4 61,4

Otro municipio 59 38,6 38,6 100,0Total 153 100,0 100,0

Cuando les preguntamos si han consumido alguna vez cualquier clase de bebida alcohólica, un 98,7% nos dice que sí y tan solo un 1,3% nos dice que no, que nuca han tomado bebidas alcohólicas. Podemos observar que prácticamente todos los encuestados se han iniciado en el consumo de alcohol.

¿Ha tomado usted, alguna vez, aunque solo fuera una vez, cualquier clase de bebida alcohólica?




Válidos Sí, alguna vez he tomado una bebida alcohólica.

151 98,7 98,7 98,7

Nunca he tomado una bebida alcohólica. 2 1,3 1,3 100,0

Total 153 100,0 100,0

Observamos que la edad media a la que se iniciaron en el consumo de alcohol son los 15 años (Desv. Típ 4,37), siendo los 16 años la edad que aparece repetida más veces entre las personas encuestadas.

¿Qué edad tenía la primera vez que tomó cualquier clase de bebida alcohólica?

49


Media 15,5828Moda 16,00Desv. típ. 4,37624

Cuando les preguntamos por su consumo de alcohol durante el último año, un 35% nos dice que ha consumido bebidas alcohólicas entre 30 y 150 días, un 19,9% entre 10 y 19 días, un 18,5% entre 20 y 29 días, un 8,6% entre 1 y 3 días, un 8,6% más de 150 días, un 7,3% entre 4 y 9 días y tan solo un 2% no ha tomado bebidas alcohólicas durante el último año.

Ahora piense en los últimos 12 meses. ¿Cuantos días tomó una o más bebidas alcohólicas durante ese período?




Válidos Entre 1-3 días 13 8,5 8,6 8,6Entre 4-9 días 11 7,2 7,3 15,9Entre 10-19 días 30 19,6 19,9 35,8Entre 20-29 días 28 18,3 18,5 54,3Entre 30-150 días 53 34,6 35,1 89,4Más de 150 días 13 8,5 8,6 98,0No he tomado bebidas alcohólicas durante los 12 últimos meses

3 2,0 2,0 100,0

Total 151 98,7 100,0Perdidos Sistema 2 1,3Total 153 100,0

Cuando les preguntamos cuantos días se emborracharon durante el último año, un 38,4% dice que entre 1 y 3 días, un 24,5% no se ha emborrachado durante el último año, un 15,9% entre 4 y 9 días, un 9,9% entre 10 y 19 días, un 6,6% entre 30 y 150 días y tan solo un 4,6 entre 20 y 29 días.

Durante estos últimos 12 meses, ¿cuántos días se emborrachó?

50




Válidos Entre 1-3 días 58 37,9 38,4 38,4Entre 4-9 días 24 15,7 15,9 54,3Entre 10-19 días 15 9,8 9,9 64,2Entre 20-29 días 7 4,6 4,6 68,9Entre 30-150 días 10 6,5 6,6 75,5No me he emborrachado durante los 12 últimos meses

37 24,2 24,5 100,0


Al preguntarles por el consumo de alcohol durante el último mes un 27,8% dice que tomó bebidas alcohólicas entre 1 y 3 días, un 25,2% entre 4 y 9 días, un 23,2% entre 10 y 19 días, un 11,3% entre 20 y 29 días, un 7,9 % no había tomado bebidas alcohólicas y tan solo un 4,6% había tomado bebidas alcohólicas 30 días.

Centrándose en los últimos 30 días, ¿cuántos días tomó una o más bebidas alcohólicas?

51




Válidos Entre 1-3 días 42 27,5 27,8 27,8Entre 4-9 días 38 24,8 25,2 53,0Entre 10-19 días 35 22,9 23,2 76,2Entre 20-29 días 17 11,1 11,3 87,430 días 7 4,6 4,6 92,1No he tomado bebidas alcohólicas durante los últimos 30 días.

12 7,8 7,9 100,0


Durante el último mes, en los días que tomaron alcohol consumieron una media de tres bebidas alcohólicas por día.

Durante los últimos 30 días, en los días que usted tomó alcohol, ¿cuántas bebidas tenía la costumbre de consumir aproximadamente?



Están de acuerdo con que su consumo de alcohol es mayor en el periodo en que se celebran las fiestas de su localidad, con una puntuación media de 6,69 (Desv. Típ. 3,13) en una escala que va del 1 (muy en desacuerdo) al 10 (muy de acuerdo).

¿Es mayor tu consumo de alcohol durante las fiestas de tu localidad que durante el resto del año?

N Válidos 151

52

Perdidos 2Media 6,6954Moda 10,00Desv. típ. 3,13899

Están muy de acuerdo con el hecho de que tienen suficiente información sobre el alcohol y los efectos que este tiene en el organismo, con una puntuación media de 8,69 en una escala que va del 1(muy en desacuerdo) al 10 (muy de acuerdo).

¿Considera que tiene suficiente información sobre el alcohol y los efectos que este tiene en el organismo?



También están de acuerdo con el hecho de que en general hay suficiente información sobre el alcohol y los efectos que produce consumirlo, sin embargo aquí observamos que la puntuación media es menor, de 6,34 en una escala del 1 al 10, de lo que podemos deducir que se consideran con mejor información que otras personas.

¿Cree que en general hay suficiente información sobre el alcohol y sus efectos?



Para finalizar, les preguntamos qué les parece que se organicen campañas para prevenir el abuso de alcohol y nos dicen que muy útiles con una puntuación media de 9 (Desv.Típ. 1,88) en una escala que va del 1 (nada útil) al 10 (muy útil). ¿Qué le parece que se organicen campañas para prevenir riesgos asociados al abuso del alcohol?

53



D. Datos asistenciales

A estos datos, que nos proporcionan una aproximación a la problemática que nos ocupa en el municipio, debemos unir los datos asistenciales, obtenidos a partir de un análisis de la población clínica de Quart de Poblet que ha recibido atención por conductas adictivas en los centros de asistencia al drogodependiente de la Comunidad Valenciana.

D1. Según el Servicio de Gestión de Drogodependencias de la Conselleria de Sanitat

Se han registrado en el año 2016, 79 casos de vecinos de Quart de Poblet que han recibido atención por dependencias en alguna Unidad de Conductas Adictivas de la Consellería de Sanitat. De estos 79 casos, el 81,01 % son hombres y el 18,99 % mujeres.

Gráfico 33. Distribución de sujetos de Quart de Poblet que han recibido atención sanitaria por drogodependencias en función del sexo (Porcentaje).

54

Las demandas de asistencia por conductas adictivas de la población de Quart de Poblet se distribuyen de la siguiente manera: un 32,91% demanda asistencia por problemas con el alcohol, un 18,98% por problemas con la cocaína, un 15,18% por problemas con el alcohol y la cocaína, un 12,65% por problemas con el cannabis, un 7,59% por ludopatía, un 6,32% por problemas con la heroína, un 2,53% por problemas con la heroína y la cocaína, un 1,26% por problemas con el tabaco, un 1,26% por problemas con el crack y un 1,26% por problemas con las benzodiacepinas.

55

Gráfico 34. Distribución de sujetos de Quart de Poblet que han recibido atención sanitaria por conductas adictivas en función del tipo de adicción (Porcentaje).

Tabla 21. Distribución de sujetos de Quart de Poblet que han recibido atención por conductas adictivas en función del tipo de adicción.

SUSTANCIA N PORCENTAJE VÁLIDO

SEXOHombre Mujer

Heroína 5 6,32 4 1Alcohol 26 32,91 20 6Cocaína 15 18,98 11 4Cannabis 10 12,65 10 0Ludopatía 6 7,59 5 1Heroína más cocaína

2 2,53 2 0

Alcohol más cocaína

12 15,18 11 1

Benzodiacepinas

1 1,26 0 1

Crack 1 1,26 1 0TOTAL 79 100 64 15

56

Por edades, el grueso de la demanda se centra entre los 25 y los 59 años de edad con el 82,27% de los casos. Los grupos de edad que más atención demandan son de 35 a 39 años y de 45 a 49 años.

Gráfico 35. Distribución de sujetos de Quart de Poblet que han recibido atención sanitaria por conductas adictivas en función de la edad. (Número de sujetos).

57

Incluimos también dos tablas en la que se observa la distribución de los sujetos de Quart de Poblet que han recibido atención sanitaria por conductas adictivas en función del tipo de adicción y el rango de edad.

Tabla 22. Distribución de sujetos de Quart de Poblet que han recibido atención sanitaria por conductas adictivas en función de la edad y el tipo de adicción.

Hasta 18

19-21 22-24 25-29 30-34 35-39

HeroínaAlcohol 1 5Cocaína 1 3 2 1Cannabis 2 2 2 2Ludopatía 1 1 1TabacoCrackHeroína más Cocaína

1

Alcohol más Cocaína

2 4 3

Benzodiacepinas

1

58

Tabla 23. Distribución de sujetos de Quart de Poblet que han recibido atención sanitaria por conductas adictivas en función de la edad y el tipo de adicción.

40-44 45-49 50-54 55-59 60-64

65 o +

Heroína 1 2 1 1Alcohol 2 6 5 5 2Cocaína 2 3 1 1 1Cannabis 1 1Ludopatía 2 1Tabaco 1Crack 1Heroína más Cocaína

1

Alcohol más Cocaína

1 2

Benzodiacepinas

Podemos destacar que hay 13 sujetos jóvenes (de hasta 29 años de edad) que demandan asistencia por presentar conductas adictivas, lo que justifica que uno de nuestros objetivos a perseguir con la prevención sea, además de reducir la prevalencia del consumo de las diferentes sustancias, retrasar las edades de inicio en el consumo de las mismas. Los sujetos más jóvenes (de menos de 18 años hasta 24 años de edad) que han sido atendidos tienen problemas con el cannabis y/o el alcohol.

Otro dato relevante es que aparecen 2 casos de ludopatía desde los 25 a los 34 años, lo que nos permite observar que el juego patológico ya está afectando a personas de menor edad, posiblemente por el auge del juego online y las casas de apuestas deportivas. Esto está en consonancia con la tendencia nacional y nos plantea una situación ante la que debemos actuar con acciones educativas eficaces para prevenir esta problemática, propuestas de revisión de la legislación sobre la publicidad de los juegos de azar, y un adecuado control de la oferta (sobre todo controlar el acceso de

59

los menores a las casas de apuestas deportivas, casinos y espacios que ofertan juegos de azar y casinos virtuales).

Además hay un repunte de las personas usuarias afectadas por consumo de heroína, pasando de 1 persona en 2013 a 5 en 2016.

D2. Según datos de las Asociación de Alcohólicos Rehabilitados de Torrente y Comarca (ARTIC).

Durante el año 2016 se realizaron un total de 147 atenciones individuales en la delegación de Quart de Poblet de la Asociación ARTIC. De este total de atenciones 21 fueron primeras visitas y 126 fueron sesiones de seguimiento.

PERSONAS ATENDIDAS : 69 Hombres: 53 Mujeres: 16PRIMERAS VISITAS: 21VISITAS SEGUIMIENTO: 126TOTAL: 147

Se atendió a 69 personas, de las cuales 53 (76,81%) eran hombres y 16 (23,19%) mujeres.

Gráfico 36. Usuarios de Quart de Poblet atendidos por Conductas Adictivas en ARTIC en 2016, distribuidos en función del género (Porcentaje).

60

De las mujeres atendidas:

4 presentaban Dependencia al Alcohol.6 presentaban Dependencia al Alcohol y a la Cocaína.1 presentaba Dependencia a la Cocaína.1 presentaba Dependencia a la Cocaína, al Alcohol y a las Benzodiacepinas.4 eran familiares de Dependientes.

Gráfico 37. Mujeres de Quart de Poblet atendidas por Conductas Adictivas en ARTIC en 2016, distribuidas en función del motivo de la demanda. (Número de afectadas).

De los hombres atendidos:

6 presentaban Dependencia al alcohol20 presentaban Dependencia al alcohol y a la Cocaína3 presentaban Dependencia al Cannabis13 presentaban Juego Patológico8 presentaban Juego Patológico + Dependencia al Alcohol3 presentaban Juego Patológico + Dependencia a la Cocaína.

61

Gráfico 38. Hombres de Quart de Poblet atendidos por Conductas Adictivas en ARTIC en 2016, distribuidos en función del motivo de la demanda. (Número de afectados).

Podemos observar que, en lo que a conductas adictivas se refiere, la problemática principal en Quart de Poblet por la que se pide ayuda, según los datos de ARTIC, sigue siendo la Dependencia al Alcohol y/o la Dependencia a la Cocaína, algo que se da tanto en hombres como en mujeres aglutinando 38 (un 55%) de los 69 casos con los que se ha intervenido.Otro dato que nos resulta alarmante es el incremento del número de hombres que presentan Juego Patógico, que asciende a 24, lo que representa un 45,8% del total de varones atendidos por Conductas Adictivas en la asociación.Estos datos, como era de esperar, corroboran la información facilitada por la Conselleria de Sanitat, ya que la mayor parte de personas atendidas en ARTIC acuden derivados de las Unidades de Conductas Adictivas (UCA) de la Comunidad Valenciana. Nos plantean un escenario en el que prevenir los consumos de alcohol y cocaína, así como el Juego Patológico se torna un objetivo crucial; sin dejar de atender a otras problemáticas con gran impacto en la vida de la juventud como el consumo de cannabis y de otro tipo de sustancias, entre las que se incluyen nuevas drogas emergentes.

62

4.3. Experiencia del técnico de la UPCCA y del equipo técnico municipal.

En el ámbito escolar existe una amplia demanda por parte de los centros educativos de implementar acciones de prevención de riesgos asociados al mal uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Otro aspecto a destacar es la escasa colaboración del profesorado en la implementación de programas/actividades de prevención escolar. Descartan participar de la formación de profesorado por tener una oferta muy amplia de cursos en los que formarse, reflejan su temor a no saber abordar adecuadamente en clase los asuntos referentes al consumo de drogas y/o las conductas adictivas, y muestran sus preferencias porque los programas/actividades sean implementados por profesionales especialistas en la materia.

El Ayuntamiento de Quart de Poblet cuenta con varias áreas que trabajan la educación en salud en los centros educativos, con lo que existe la necesidad de coordinar y dar coherencia a las acciones educativas que se desarrollan en el aula.

También existe en los centros educativos un rechazo generalizado a cumplir con el protocolo PREVI, por considerarlo excesivamente farragoso e ineficaz para abordar los problemas de consumo de drogas de su alumnado. Los pocos centros educativos que afirman haber realizado una derivación a través del protocolo no han tenido respuesta por parte de la inspección educativa y han optado por contactar con las familias del alumnado consumidor y facilitarle el teléfono de la UPCCA para que solicite una atención individualizada.

En el ámbito familiar se observa una baja participación de padres y madres en el Programa de Formación de Familias Municipal. En esta escuela, en la que participan diferentes profesionales técnicos municipales, ha participado una media de 26 padres y madres de todos los centros educativos de la localidad. Se han tocado las temáticas sugeridas por las AMPAS y se han

63

organizado las actividades en el horario que ellas han consensuado, pero esto no ha conseguido incrementar la participación.

Otra cuestión a destacar es que la UPCCA ha recibido por parte de algunos padres y madres la notificación de que en las fiestas de final de curso de las AMPAS se ha consumido alcohol y se ha fumado dentro de algunos centros educativos.

En el ámbito comunitario la policía local ha informado del elevado consumo de alcohol que realiza las personas durante los acontecimientos festivos, además de consumir otro tipo de drogas. Atendiendo a esta información nos genera especial preocupación el consumo por parte de jóvenes.

64

5. Objetivos generales y específicosA continuación exponemos los objetivos generales y los

objetivos específicos que persigue el V Plan Municipal de Prevención de Conductas Adictivas del Ayuntamiento de Quart de Poblet en base a las necesidades detectadas en los diferentes ámbitos de actuación. Hemos relacionado cada objetivo general con sus correspondientes objetivos específicos a través de la asignación de una letra, así pues el objetivo general A está relacionado con los objetivos específicos A1, A2, A3, etc, el B con el B1, B2, B3, etc y la misma regla siguen el resto de objetivos generales.

5.1 Necesidades detectadas

ÁMBITOESCOLAR

- Existencia de 10 centros educativos en la localidad que demandan acciones de Educación en salud.

- Reducir la prevalencia del consumo de alcohol y otras drogas y retrasar la edad de inicio en el consumo de las mismas.

- Prevenir los problemas asociados al mal uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

- El profesorado descarta formarse para implementar programas/acciones de prevención escolar, mostrando su preferencia porque sea el técnico quién las desarrolle.

- Coordinar y dar coherencia a las acciones de educación en salud que el Ayuntamiento de Quart de Poblet desarrolla en el aula.

- Rechazo generalizado de los centros educativos a cumplir con el protocolo PREVI, por considerarlo farragoso e ineficaz para abordar los problemas de consumo de drogas de su alumnado.

65

ÁMBITOFAMILIAR

- Baja participación de los padres y madres en el Programa de Formación de Familias Municipal.

- Notificación de consumo de alcohol por parte de algunas madres y padres en la fiesta de final de curso que organizan las AMPAS.

- Notificación de que algunas madres y padres fuman en el centro educativo en la fiesta de final de curso que organizan las AMPAS.

ÁMBITO COMUNITARIO

- Existencia de un elevado número de asociaciones de las que participa la población local.

- Existencia de diversas áreas municipales con capacidad de contribuir a la prevención de las conductas adictivas que funcionan de forma coordinada.

- Existencia de una amplia red de personal educativo deportivo y de ocio y tiempo libre en el municipio.

- Abuso de alcohol y consumo de otras drogas por parte de personas, incluidas personas jóvenes, durante acontecimientos festivos.

5.2 Objetivos generales

ÁMBITOESCOLAR

A. Difundir a todos los centros educativos del municipio que imparten educación infantil, primaria, ESO y Formación Profesional la oferta de actividades/programas de la UPCCA en el ámbito escolar.

B. Implementar actividades/programas de prevención de conductas adictivas en el ámbito escolar.

66

C. Implementar actividades/programas dirigidos a prevenir el mal uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

D. Mejorar la colaboración del profesorado en la implementación de programas/actividades de prevención escolar.

E. Colaborar en la implementación de las actividades de prevención escolar que coordina el área de juventud.

F. Conseguir que los centros educativos deriven directamente a la UPCCA al alumnado que detecten consumiendo drogas o que sospechen que pueda tener una conducta adictiva.

ÁMBITOFAMILIAR

G. Aumentar la participación de los padres y madres en las actividades/espacios que el área de educación y la UPCCA organizan para las familias.

H. Eliminar el consumo de alcohol que hacen algunos padres y madres en el centro educativo durante la fiesta de las AMPAS.

I. Impedir que se fume en los centros educativos durante la fiesta de las AMPAS.

ÁMBITO COMUNITARIO

J. Implicar a asociaciones municipales con la tarea de educar en salud y prevenir las conductas adictivas.

K. Implicar a otros técnicos municipales con la tarea de educar en salud y prevenir las conductas adictivas.

L. Formar al personal educativo deportivo y de ocio y tiempo libre como agentes promotores de salud.

67

M. Prevenir el consumo de alcohol y otras drogas de las personas jóvenes durante los acontecimientos festivos.

N. Reducir riesgos en población consumidora de alcohol y otras drogas, dirigiendo estas acciones exclusivamente a este tipo de población y adaptándolas al proceso de maduración física, psíquica y social de cada persona, evitando la normalización del consumo de alcohol.

5.3 Objetivos específicos

ÁMBITOESCOLAR

A1. Pasar al área de educación en Julio toda la información sobre las actividades/programas de prevención escolar que oferta la UPCCA en el ámbito educativo para que puedan ser incorporados en el programa “Quart a l’escola”.A2. Presentar en Septiembre el programa “Quart a l’escola” a todos los centros educativos del municipio a través de la Comisión Municipal de Absentismo Escolar.A3. Difundir el programa “Quart a l’escola” a través del blog de Educación y redes sociales de la UPCCA. A4. Elaborar un listado que incluya al menos un responsable en las actividades de prevención escolar por cada uno de los centros educativos del municipio. A5. Realizar una reunión a principio de curso con al menos una persona responsable (director, jefe de estudios, orientador, tutor…) de cada uno de los centros educativos interesados en solicitar actividades a la UPCCA.B1. Conseguir que al menos un 70% de los centros educativos de la localidad implementen al menos una actividad/programa de prevención de conductas adictivas. B2. Conseguir que al menos un 20% de los grupos de cada uno de los centros que participan de la prevención escolar implementen al menos una actividad/programa de prevención.B3. Conseguir que las actividades/programas de prevención se trabajen con al menos un 75% del alumnado de cada uno de los grupos que participen de ellos.

68

B4. Conseguir que los grupos con los que se trabajan programas de prevención realicen un mínimo de tres sesiones del programa. C1. Implementar actividades de prevención del mal uso de las TIC con el 100% de centros educativos de la localidad que soliciten a la UPCCA abordar este asunto.C2. Conseguir que al menos un 20% de los grupos de los centros educativos que solicitan trabajar la prevención del mal uso de las TIC implementen al menos una actividad dirigida a abordar este asunto. C3. Conseguir que las actividad/es de prevención del mal uso de las TIC se trabajen con al menos a un 75% del alumnado de los grupos que solicitan participar de las mismas. D1. Ofrecer asesoramiento individualizado a todo el profesorado que exprese sus temores/dificultades a la hora de programar la implementación de un programa de prevención de conductas adictivas. D2. Conseguir que el 100% de los tutores y tutoras de los grupos con los que se trabajan programas de prevención colaboren en la implementación de al menos tres sesiones del programa. E1. Reunirme con al menos una persona del área de juventud para programar fechas para las actividades de educación en salud que se proponen.E2. Colaborar en la implementación de al menos una de las acciones programadas.F1. Poner en conocimiento de la Conselleria de Sanitat el rechazo generalizado de los centros educativos a la hora de derivar casos a la UPCCA cumpliendo el protocolo PREVI. F2. Ofrecer a la Conselleria de Sanitat la colaboración de la UPCCA en la elaboración de un modelo más simple de derivación de casos desde los centros educativos a la UPCCA. F3. Reunirme con al menos un responsable de cada uno de los centros educativos para explicarles la simplificación del procedimiento.

69

ÁMBITO FAMILIAR

G1. Aumentar un 10% la participación de los padres y madres en las actividades que la UPCCA organiza dentro del Programa de Formación de Familias Municipal. G2. Aumentar un 10% la participación de los padres y madres en las diferentes ediciones de los cursos virtuales “En familia”.G3. Hacer difusión en redes sociales de todas las actividades de prevención familiar que organiza la UPCCA. G4. Hacer difusión en el blog del área de educación de todas las actividades de prevención familiar que organiza la UPCCA. H1. Realizar al menos una reunión informativa con la Coordinadora de AMPAS para informarle de la Ley 10/2014, de 29 de Diciembre, de la Generalitat, de Salud de la Comunitat Valenciana. H2. Pasarle por escrito a las AMPAS información sobre la mentada ley para que la pongan en conocimiento de los padres y madres de su respectivo centro educativo y velen porque se cumpla. H3. Poner la situación en conocimiento de la Policía Local para que pueda intervenir en caso de incumplimiento de la misma. I1. Realizar al menos una reunión informativa con la Coordinadora de AMPAS para informarle de la Ley 28/2005, de 26 de diciembre, de medidas sanitarias frente al tabaquismo y reguladora de la venta, el suministro, el consumo y la publicidad de los productos del tabaco. I2. Pasarle por escrito a las AMPAS información sobre la mentada ley para que la pongan en conocimiento de los padres y madres de su respectivo centro educativo y velen porque se cumpla. I3. Poner la situación en conocimiento de la Policía Local para que pueda intervenir en caso de incumplimiento de la misma.

ÁMBITO COMUNITARIO

J1. Ofrecer a todas las asociaciones del municipio la posibilidad de poder participar en la Comisión de Prevención de Drogodependencias (CPD) J2. Conseguir que al menos dos asociaciones municipales participen en las actividades de la CPD.

70

J3. Conseguir que al menos dos asociaciones participen en la elaboración del V Plan Municipal de Drogodependencias y otros trastornos adictivos (V PMD) K1. Colaborar con una persona representante del área de educación, una del área de juventud, una del área de sanidad y una de la Policía Local en las actividades de la CPD. K2. Colaborar con una persona representante del área de educación, una del área de juventud, una del área de sanidad y una de la Policía local en la elaboración del V PMD. L1. Realizar al menos un curso de formación de agentes de promoción de salud con personal educativo deportivo durante la vigencia del V PMD. L2. Ofrecer asesoramiento individualizado al personal educativo deportivo formado como agentes de promoción de salud que lo soliciten. L3. Realizar al menos un curso de formación de agentes de promoción de salud con personal educativo de ocio y tiempo libre durante la vigencia del V PMD. L4. Ofrecer asesoramiento individualizado al personal educativo de ocio y tiempo libre formados como agentes de promoción de salud que lo soliciten. M1. Realizar al menos una campaña de prevención del consumo de alcohol y otras drogas durante acontecimientos festivos. M2. Conseguir que la campaña llegue al menos a un 25% de las personas asistentes al acontecimiento festivo donde se programe la actividad. M3. Conseguir que en la realización de la campaña participen como agentes de cambio mediadores y mediadoras jóvenes formados en prevención de conductas adictivas que trasladen información a la población asistente al evento. N1. Realizar una encuesta anual para analizar los hábitos de consumo de alcohol de la población general de Quart de Poblet y de otros municipios que asiste a las fiestas locales. N2. Realizar al menos una campaña de reducción de daños con población que consume alcohol y/u otras drogas, teniendo en cuenta el proceso de maduración física, psíquica y social de cada persona y evitando la normalización del consumo de alcohol.N3. Conseguir que la campaña llegue al menos a un 25% de la población consumidora que asista el evento en el que se organice.

71

Cuadros resumen objetivos V PMD :

ÁMBITO ESCOLARNecesidad - Existencia de 10 centros educativos en la

localidad que demandan acciones de Educación en salud.

Objetivo general A. Difundir a todos los centros educativos del municipio que imparten educación infantil, primaria, ESO y Formación Profesional la oferta de actividades/programas de la UPCCA en el ámbito escolar.

Objetivos específicos

A1. Pasar al área de educación en Julio toda la información sobre las actividades/programas de prevención escolar que oferta la UPCCA en el ámbito educativo para que puedan ser incorporados en el programa “Quart a l’escola”.

A2. Participar de la presentación del programa “Quart a l’escola” que se realiza en Septiembre a todos los centros educativos del municipio a través de la Comisión Municipal de Absentismo Escolar.A3. Asegurarse de que el programa “Quart a l’escola” ha sido subido al blog de Educación y difundido a través de las redes sociales de la UPCCA.A4. Elaborar un listado que incluya al menos un responsable en las actividades de prevención escolar por cada uno de los centros educativos del municipio.A5. Realizar una reunión a principio de curso con al menos una persona responsable (dirección, jefatura de estudios, orientación, tutorización…) de cada uno de los centros educativos que soliciten participar en al menos una de las actividades/programas de prevención escolar.

72

ÁMBITO ESCOLARNecesidad - Reducir la prevalencia del consumo de

alcohol y otras drogas y retrasar la edad de inicio en el consumo de las mismas.

Objetivo general B. Implementar actividades/programas de prevención de conductas adictivas en el ámbito escolar.


B1. Conseguir que al menos un 70% de los centros educativos de la localidad implementen al menos una actividad/programa de prevención de conductas adictivas.B2. Conseguir que al menos un 20% de los grupos de cada uno de los centros que participan de la prevención escolar implementen al menos una actividad/programa de prevención.B3. Conseguir que las actividades/programas de prevención se trabajen con al menos un 75% del alumnado de cada uno de los grupos que participen de ellos.B4. Conseguir que los grupos con los que se trabajan programas de prevención realicen un mínimo de tres sesiones del programa.

73

ÁMBITO ESCOLARNecesidad - Prevenir los problemas asociados al mal uso

de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Objetivo general C. Implementar en el ámbito escolar actividades/programas dirigidos a prevenir el mal uso de las TIC.


C1. Implementar actividades de prevención del mal uso de las TIC con el 100% de centros educativos de la localidad que soliciten a la UPCCA abordar este asunto.C2. Conseguir que al menos un 20% de los grupos de los centros educativos que solicitan trabajar la prevención del mal uso de las TIC implementen al menos una actividad dirigida a abordar este asunto.C3. Conseguir que las actividades de prevención del mal uso de las TIC se trabajen con al menos un 75% del alumnado de los grupos que solicitan participar de las mismas.

ÁMBITO ESCOLARNecesidad - El profesorado descarta formarse para

implementar programas/acciones de prevención escolar, mostrando su preferencia porque sea el personal técnico quién las desarrolle.

Objetivo general D. Mejorar la colaboración del profesorado en la implementación de programas/actividades de prevención escolar.


D1. Ofrecer asesoramiento individualizado a todo el profesorado que exprese sus temores/dificultades a la hora de programar la implementación de un programa de prevención de conductas adictivas.D2. Conseguir que el 100% de tutores y tutoras de los grupos con los que se trabajan programas de prevención colaboren en la implementación de al menos tres sesiones del programa.

74

ÁMBITO ESCOLARNecesidad - Dotar de coherencia a las acciones de

educación en salud que se desarrollen en los centros educativos.

Objetivo general E. Colaborar en la implementación de las actividades de educación en salud que coordina el área de juventud.


E1. Reunirme con al menos una persona del área de juventud para organizar las acciones de educación en salud que vamos a proponer a los centros educativos.E2. Colaborar en la implementación de al menos una de las acciones programadas.

ÁMBITO ESCOLARNecesidad - Rechazo generalizado de los centros

educativos a cumplir con el protocolo PREVI, por considerarlo farragoso e ineficaz para abordar los problemas de consumo de drogas de su alumnado.

Objetivo general F. Conseguir que los centros educativos deriven directamente a la UPCCA al alumnado que detecten consumiendo drogas o que sospechen que pueda tener una conducta adictiva.


F1. Poner en conocimiento de la Conselleria de Sanitat el rechazo generalizado de los centros educativos a la hora de derivar casos a la UPCCA cumpliendo el protocolo PREVI.F2. Ofrecer a la Conselleria de Sanitat la colaboración de la UPCCA en la elaboración de un modelo más simple de derivación de casos desde los centros educativos a la UPCCA.F3. Reunirme con al menos un responsable de cada uno de los centros educativos para explicarles la simplificación del procedimiento.

75

ÁMBITO FAMILIARNecesidad - Baja participación de los padres y madres en

el Programa de Formación de Familias Municipal.

Objetivo general G. Aumentar la participación de los padres y madres en las actividades/espacios que el área de educación y la UPCCA organizan para las familias.


G1. Aumentar la participación de los padres y madres en las actividades que la UPCCA organiza dentro del Programa de Formación de Familias Municipal.G2. Conseguir que un mayor número de padres y madres de Quart de Poblet participen de las diferentes ediciones de los cursos virtuales “En familia”.G3. Conseguir que un mayor número de padres y madres sigan a la UPCCA en las redes sociales.G4. Conseguir que un mayor número de padres y madres sigan el blog del área de educación.

76

ÁMBITO FAMILIARNecesidad - Notificación de consumo de alcohol por parte

de algunos padres y madres en la fiesta de final de curso que organizan las AMPAS.

Objetivo general H. Eliminar el consumo de alcohol que hacen algunos padres y madres en el centro educativo durante la fiesta de las AMPAS.


H1. Realizar al menos una reunión informativa con la Coordinadora de AMPAS para informarle de la Ley 10/2014, de 29 de Diciembre, de la Generalitat, de Salud de la Comunitat Valenciana.H2. Pasarle por escrito a las AMPAS información sobre la mentada ley para que la pongan en conocimiento de los padres y madres de su respectivo centro educativo y velen porque se cumpla.H3. Poner la situación en conocimiento de la Policía Local para que pueda intervenir en caso de incumplimiento de la misma.

77

ÁMBITO FAMILIARNecesidad - Notificación de que algunas madres y padres

fuman en el centro educativo en la fiesta de final de curso que organizan las AMPAS.

Objetivo general I. Impedir que se fume en los centros educativos durante la fiesta de las AMPA.S


I1. Realizar al menos una reunión informativa con la Coordinadora de AMPAS para informarle de la Ley 28/2005, de 26 de diciembre, de medidas sanitarias frente al tabaquismo y reguladora de la venta, el suministro, el consumo y la publicidad de los productos del tabaco.I2. Pasarle por escrito a las AMPAS información sobre la mentada ley para que la pongan en conocimiento de los padres y madres de su respectivo centro educativo y velen porque se cumpla.I3. Poner la situación en conocimiento de la Policía Local para que pueda intervenir en caso de incumplimiento de la misma.

ÁMBITO COMUNITARIONecesidad - Existencia de un elevado número de

asociaciones de las que participa la población local.

Objetivo general J. Implicar a asociaciones municipales con la tarea de educar en salud y prevenir las conductas adictivas.


J1. Contando con el área de participación ciudadana, ofrecer a todas las asociaciones del municipio la posibilidad de poder participar en la Comisión de Prevención de Drogodependencias (CPD).J2. Conseguir que al menos dos asociaciones participen en las actividades de la CPD.J3. Conseguir que al menos dos asociaciones participen en la elaboración del V Plan Municipal de Drogodependencias y otros trastornos adictivos (V PMD).

78

ÁMBITO COMUNITARIONecesidad - Existencia de diversas áreas municipales

con capacidad de contribuir a la prevención de las conductas adictivas que funcionan de forma coordinada.

Objetivo general K. Implicar a otros/as técnicos municipales con la tarea de educar en salud y prevenir las conductas adictivas.


K1. Promover la participación del área de educación, el área de juventud, el área de sanidad y la Policía Local en las actividades de la CPD.

K2. Promover la participación del área de educación, el área de juventud, el área de sanidad y la Policía local en la elaboración del V PMD.

K3. Colaborar en las actividades de educación en salud y prevención de las conductas adictivas que organice el área de educación, el área de juventud, el área de sanidad y la Policía Local.

79

ÁMBITO COMUNITARIONecesidad - Existencia de una amplia red de personal

educativo deportivo y de ocio y tiempo libre en el municipio.

Objetivo general L. Formar al personal educativo deportivo y de ocio y tiempo libre como agentes promotores de salud.


L1. Realizar al menos un curso de formación de agentes de promoción de salud con personal educativo deportivo durante la vigencia del V PMD.L2. Ofrecer asesoramiento individualizado al personal educativo deportivo formado como agente de promoción de salud que lo solicite.L3. Realizar al menos un curso de formación de agentes de promoción de salud con monitores de ocio y tiempo libre durante la vigencia del V PMD.L4. Ofrecer asesoramiento individualizado al personal educativo de ocio y tiempo libre formados como agentes de promoción de salud que lo soliciten.

80

ÁMBITO COMUNITARIONecesidad - Abuso de alcohol y consumo de otras drogas

por parte de personas, incluidas personas jóvenes, durante acontecimientos festivos.

Objetivo general M. Prevenir los problemas asociados al consumo de alcohol y/u otras drogas, por parte de personas durante los acontecimientos festivos.


M1. Realizar al menos una campaña de prevención del consumo de alcohol y otras drogas durante acontecimientos festivos.M2. Conseguir que la campaña llegue al menos a un 25 % de la población asistente al evento en que se organice. M3. Conseguir que en la realización de la campaña participen como agentes de cambio y de mediación juventud formada en prevención de conductas adictivas que traslade información a la población asistente al evento.

81

ÁMBITO COMUNITARIONecesidad - Abuso de alcohol y consumo de otras drogas

por parte de personas, incluidas personas jóvenes, durante acontecimientos festivos.

Objetivo general N. Reducir riesgos en población consumidora de alcohol y otras drogas, dirigiendo estas acciones exclusivamente a este tipo de población y adaptándolas al proceso de maduración física, psíquica y social de cada persona, evitando la normalización del consumo de alcohol.

N1. Realizar una encuesta anual para analizar los hábitos de consumo de alcohol de la población general de Quart de Poblet.N2. Realizar al menos una campaña de reducción de daños con población que consume alcohol y otras drogas en acontecimientos festivos, teniendo en cuenta el proceso de maduración física, psíquica y social de cada persona y evitando la normalización del consumo de alcohol.

N3. Conseguir que la campaña llegue al menos a un 25% de la población consumidora que asista el evento en el que se organice.

82

6. Actuaciones o programas a realizarA continuación se describen las actividades/programas a

realizar durante la implementación del V PMD, estas acciones están vinculadas a los objetivos específicos que hemos fijado en cada ámbito de actuación y persiguen la consecución de los mismos.

Para organizar la información la hemos estructurado por ámbitos de intervención y hemos incluido la referencia de los objetivos específicos que persigue. Al final hemos incluido la descripción de cada una de las actividades del programa que proponemos, en la que se incluye quién desarrolla cada actividad y cual es la población diana de la misma.

ÁMBITOESCOLAR

A1, A2, A3, A4 y A5. Colaboración en la elaboración y difusión del programa “Quart a l’escola” a través de espacios en Internet y reuniones con responsables de los centros educativos.

B1, B2, B3 y B4. Actividades/Programas de Educación en valores, educación en salud y Prevención Universal de Conductas Adictivas dirigidos a población escolar de educación primaria: Programa “Prevenir para vivir”, programa “La aventura de la vida”, programa “Salud en curso”, Taller de bebidas saludables.

B1, B2, B3 y B4. Actividades/Programas de Habilidades para la vida y de Prevención Universal de Conductas Adictivas dirigidos a población escolar de educación secundaria: Programa “Órdago”, “D k vas?. No et pikes amb les drogues”, programa “Unplugged”, programa “PREVENTIC”, programa “Salud en Curso”, programa “Ludens”, programa “Practica Salut”.

B1, B2, B3 y B4. Actividades/Programas de Prevención Universal de Conductas Adictivas dirigidos a población escolar de otros cursos: Programa “Pasa la vida”, Charla informativa sobre drogas, programa “Ludens”.

83

C1, C2 y C3. Actividades sobre TIC dirigidas a población escolar de educación primaria: Charla informativa sobre riesgos y beneficios del uso de TIC.

C1, C2 y C3. Programas/Actividades sobre TIC dirigidas a población escolar de educación secundaria: Programa PREVTEC, Charla informativa sobre adicción a las TIC y Juego Patológico en jóvenes.

C1, C2 y C3. Programas/Actividades sobre TIC dirigidas a población escolar de otros cursos: Programa PREVTEC, Charla informativa sobre adicción a las TIC y Juego Patológico en jóvenes, Charla sobre adicción al teléfono móvil y riesgos de los videojuegos.

D1 y D2. Reuniones de asesoramiento y formación con tutores y tutoras de educación primaria, secundaria y de otros cursos.

D1 y D2. Compromiso de que el técnico de la UPCCA esté presente en la primera sesión de las actividades/programas de educación en salud, educación en valores, habilidades para la vida y/o prevención de las conductas adictivas que implementen los tutores y tutoras.

E1 y E2. Colaboración en el desarrollo de la campaña “Practica Salut” en los Centros de Educación Secundaria. Esta campaña está coordinada por el consorcio “Xarxa Joves.Net”, del que forma parte el área de juventud y cuenta con la acreditación de la Conselleria de Sanitat de la Generalitat Valenciana como programa preventivo de drogodependencias.

F1 y F2. Puesta en marcha de un procedimiento simplificado que facilite la derivación del alumnado consumidor de drogas o que presenten conductas adictivas, desde los centros educativos a la UPCCA.

F3. Reuniones de difusión de este procedimiento con los responsables de los centros educativos.

84

ÁMBITOFAMILIAR

G1. Programa de formación de familias municipal que incorpore temáticas relacionadas con la educación en salud/prevención de las conductas adictivas e implique a las AMPAS en su organización, difusión y compromiso de asistencia.

G2. Cursos virtuales “En familia”, dirigidos a aquellos padres y madres que quieran formarse de forma online para prevenir las conductas adictivas de su descendencia. Estos cursos se difundirán a través de correo electrónico, web municipal y redes sociales de la UPCCA.

G3 y G4. Nuevos contenidos en redes sociales de la UPCCA y de otras áreas municipales que se promocionarán a través de reuniones con las AMPAS.

H1, H2 y H3. Acciones coordinadas con el área de educación y la Policía Local de Quart de Poblet dirigidas a eliminar el consumo de alcohol que realizan algunos padres/madres en los centros educativos durante las fiestas de las AMPAS.

I1, I2 e I3. Acciones coordinadas con el área de educación y la Policía Local de Quart de Poblet dirigidas a eliminar el consumo de tabaco que realizan algunos padres y madres en los centros educativos durante las fiestas de las AMPAS.

ÁMBITOCOMUNITARIO

J1, J2, J3 y K1, K2 y K3. Comisión municipal de Prevención de las Drogodependencias. Se reunirá con una periodicidad trimestral para abordar asuntos que tengan que ver con las drogas y/o conductas adictivas en la localidad.

L1 Y L2. Curso de formación de agentes de promoción de la salud con personal educativo deportivo. Durante el mismo se les ofrecerá la posibilidad de recibir asesoramiento para desempeñar adecuadamente su labor como agentes de salud.

85

L3 y L4. Curso de formación de agentes promotores de la salud con personal educativo de ocio y tiempo libre. Durante el mismo se les ofrecerá la posibilidad de recibir asesoramiento para desempeñar adecuadamente su labor como agentes de salud.

M1, M2, M3 y N1, N2 y N3. Campaña “Llum verda a la responsabilitat”. Se realizará durante la fiesta local “Las paellas” y en aquellos eventos en los que se estime oportuno, irá enfocada a prevenir el consumo de alcohol y otras drogas de las personas asistentes al evento y a reducir daños en aquellas personas en las que no se haya conseguido evitar que consuman, atendiendo al proceso de maduración física, psíquica y social de estas personas y evitando siempre la normalización del consumo de estas sustancias. Para su desarrollo se contará con la participación de monitores formados como agentes promotores de salud.

Descripción de las actividades

A continuación se va a describir las actividades que, desde la Unidad de Prevención Comunitaria de Conductas Adictivas de Quart de Poblet, se prevé realizar durante el periodo de vigencia del V PMD, que comprende del 2018 al 2021.

Las actividades se agrupan en función del ámbito de trabajo al que pertenezcan. Los ámbitos de trabajo van a ser los siguientes: ámbito escolar, familiar y, por último, el comunitario.

En cada una de las actividades se describen cuales son los objetivos que busca, quién va a desarrollar la actividad, la población objeto de intervención y los recursos necesarios para su correcto desarrollo.

86

ÁMBITOESCOLAR

Las actividades previstas son las siguientes:

1. Programa: “Órdago”

OBJETIVOSO. General:

- Entrenar a la población adolescente en habilidades para tomar decisiones autónomas y saludables en situaciones de presión grupal en relación con el consumo de drogas.- Favorecer procesos comunicativos en el seno de la familia, incorporando a sus dinámicas cotidianas criterios preventivos en relación con el consumo de drogas.

O. Específico:- Mejorar la información de las personas destinatarias sobre los riesgos asociados al consumo de drogas.- Favorecer el desarrollo de actitudes personales claras ante las drogas.- Entrenar al alumnado de ESO en procesos de toma de decisiones razonadas ante situaciones de oferta de drogas, inspiradas en sus propias actitudes y no en las presiones sociales de las que sea objeto.

PLAN DE ACTUACIÓNEl responsable de la UPCCA tendrá la función de coordinar y

asesorar al profesorado y demás personal para llevar a buen término la actividad.

Las actividades que se proponen para cada nivel educativo han sido creadas para trabajar preferentemente una de las variables contempladas en los objetivos.

87

A lo largo de estos cursos se realizarán 32 sesiones con una metodología activa y participativa.

POBLACIÓN DIANAEl programa está dirigido a la comunidad educativa, implicando

en este ámbito al profesorado, los padres y madres y, muy especialmente, al alumnado de secundaria como destinatarios finales de la intervención.

RECURSOS MATERIALES E

l Programa ¡ÓRDAGO! pone a disposición de profesorado y alumnado el material necesario y suficiente para el desarrollo de cada una de las sesiones, así como una batería de recursos de apoyo.

El paquete didáctico se presenta en una carpeta que incluye, de manera individualizada para cada uno de los cuatro niveles tanto los Manuales del profesorado como los Cuadernos del alumnado.

2. Programa: “Unplugged”


- Ejercitar comportamientos de refuerzo de las actitudes y habilidades que ayudan a resistir las presiones hacia el consumo de drogas

- Reducir el inicio en el consumo de drogas.- Retrasar la transición del consumo experimental al habitual.

O. Específico:- Mejorar el Autoconocimiento.- Mejorar la Empatía.- Mejorar la Comunicación Asertiva.- Mejorar las Relaciones Interpersonales.- Mejorar la Toma de decisiones.- Mejorar el Manejo de problemas y conflictos.- Mejorar el Pensamiento Creativo.

88

- Mejorar el Pensamiento Crítico.- Mejorar el Manejo de emociones y sentimientos.- Mejorar el Manejo de Tensiones y estrés.

PLAN DE ACTUACIÓNLas Habilidades para la vida suponen la capacidad de apreciar

y respetar a las demás personas, de crear relaciones positivas con ellas, de escuchar y comunicarse de forma efectiva, de confiar en las demás personas y de asumir responsabilidades. Definidas de este modo, las Habilidades para la vida podrían diferir entre las diversas culturas y entornos. Sin embargo, la literatura científica sugiere que existe un conjunto básico de habilidades que forman el núcleo de las iniciativas para la promoción de la salud y el bienestar de niñas, niños y adolescentes. El programa Unplugged incorpora estas habilidades, así como la “creencia normativa”. Las habilidades que se trabajan a lo largo del desarrollo del programa son el autoconocimiento, la empatía, la comunicación asertiva, las relaciones interpersonales, la toma de decisiones, el manejo de problemas y conflictos, el pensamiento creativo, el pensamiento crítico, el manejo de emociones y sentimientos y el manejo de tensiones y estrés.

El éxito de Unplugged depende en gran medida de la forma en que el alumnado participe en las dinámicas grupales de las sesiones. Ésta es la contribución y responsabilidad de alumnos y alumnas. El papel del profesorado en este proceso consiste en facilitar la cooperación y la interacción. El programa contiene múltiples dinámicas para trabajar en parejas o en pequeños grupos. Durante las 12 sesiones, el alumnado desarrollará también su competencia para analizar y compartir sus ideas en un grupo mayor.

Las unidades del programa se centran en tres componentes:1. Información y actitudes.2. Habilidades interpersonales.3. Habilidades intrapersonales.

El Modelo de Influencia Social Integral implica el uso de métodos de enseñanza interactivos. Esto requiere que el profesorado participe

89

en una formación específica sobre dinámicas de esta naturaleza y acerca de cómo utilizar las herramientas del programa.

POBLACIÓN DIANAEl programa está dirigido al profesorado y alumnado de

secundaria.

RECURSOS MATERIALES E

l Programa Unplugged pone un cuaderno de actividades a disposición de profesorado y otro a disposición del alumnado

Tanto el cuaderno del profesor como del alumnado son el mismo a lo largo de los cuatro cursos de la ESO, lo que implica que el trabajo con el programa se puede secuenciar a lo largo de los diferentes cursos de la ESO.

3. Programa: “Prevenir para Vivir”OBJETIVOSO. General:

- Reducir el consumo de alcohol y drogas ilegales.- Retrasar la edad de inicio del consumo de tabaco, alcohol y drogas ilegales.

O. Específico:En el ámbito del desarrollo de la afectividad:- Aumentar la autoestima del alumnado.- Incrementar la capacidad de empatía.- Mejorar la autoexpresión emocional.

En el ámbito del desarrollo intelectual:- Desarrollar actitudes positivas hacia el mantenimiento de la salud.- Aumentar el autocontrol.- Mejorar las habilidades de toma de decisiones.

En el ámbito del desarrollo social:- Mejorar las habilidades para la interacción social.

90

- Aumentar las habilidades de oposición.- Fomentar las habilidades de autoafirmación.

PLAN DE ACTUACIÓNEl responsable de la UPCCA tendrá la función de coordinar y

asesorar al profesorado y demás personal para llevar a buen término la actividad.

Las actividades que se proponen para cada nivel educativo han sido creadas para trabajar preferentemente una de las variables contempladas en los objetivos.

En los cursos en los que se va a trabajar el programa, la acción se centrará en el desarrollo de las capacidades básicas que servirán de base para el trabajo posterior. En este sentido, la empatía, la capacidad para reconocer y expresar las emociones y la capacidad para controlar de forma autónoma su propia conducta son básicas en su desarrollo educativo posterior y en sus posibilidades de enfrentarse con éxito al consumo de drogas. Junto a ellas, la autoestima es siempre un eje central de la acción educativa y un pilar esencial en el correcto desarrollo de la personalidad, condición necesaria para el logro de cualquier objetivo preventivo.

A lo largo de estos cursos se realizarán 51 sesiones que incidirán especialmente en el afianzamiento de actitudes positivas hacia la salud que servirán de base para el trabajo posterior sobre los contenidos más directamente vinculados al consumo de drogas, los cuales se reservan para edades superiores. Sólo al final de esta etapa será cuando se empiecen a introducir las actitudes hacia las drogas y algunas habilidades directamente relacionadas con el enfrentamiento a la oferta de estas sustancias, como son la toma de decisiones y las habilidades de oposición.


en este ámbito al profesorado, los padres y madres y, muy especialmente, al alumnado de infantil y de primaria como destinatarios finales de la intervención.

91

RECURSOS MATERIALES Los materiales con los que va a contar el profesorado para su

intervención en prevención son:- Guía didáctica.- Cuadernos de actividades para trabajar con los alumnos/as.- Cuaderno para el trabajo con padres y madres.- Materiales de profundización para el centro escolar.

4. Programa: “La aventura de la vida”OBJETIVOSO. General:

- Promover hábitos de vida saludables, con énfasis en la prevención del consumo de tabaco y alcohol, y a favor del uso racional de medicamentos.

O. Específicos:- Fortalecer la autonomía personal en las relaciones con los demás, desarrollando competencias para tomar decisiones y establecer lazos afectivos saludables.- Facilitar el conocimiento de las influencias sociales sobre las conductas relacionadas con la salud y favorecer la formación de valores.- Informar acerca de la naturaleza de las drogas más presentes en su entorno (alcohol, tabaco y medicamentos) y de los riesgos asociados a su consumo, mejorando la percepción de riesgo y fomentando actitudes de desinterés hacia su consumo.- Retrasar la edad de inicio en el consumo de drogas en el alumnado de Educación Primaria. PLAN DE ACTUACIÓN

El responsable de la UPCCA tendrá la función de coordinar y asesorar al profesorado para llevar a buen término la actividad.

Los contenidos del programa se incluyen en dos ejes: Habilidades para la vida y Hábitos saludables, y estos se organizan en doce tópicos, que se cruzan en tres ámbitos fundamentales de socialización: la familia, la escuela y la calle. De este cruce surgen

92

un total de 36 temas que se desarrollan en forma de historias en cada uno de los 4 álbumes con sus correspondientes cromos. La estrategia de aprendizaje con los elementos de que dispone es la conversación, iniciada y dirigida por el profesor.

POBLACIÓN DIANAEl programa está dirigido al alumnado de segundo y tercer ciclo

de Educación Primaria.

RECURSOS MATERIALES Los materiales con los que va a contar el profesorado para su

intervención preventiva son:- “Cuentos para conversar” en vídeo: son 3 DVD. Cada uno

de ellos contiene 10 historias animadas de unos tres minutos de duración, un juego y una guía para el profesor.

- “Cuentos para conversar” en audio: La versión en audio de Cuentos para conversar incluye una canción y 44 historias de unos 3 minutos de duración aproximadamente.

- Pack con 2 CDs y una guía para el profesorado que proporciona pautas metodológicas y propuestas concretas y diferenciadas.

- Álbumes de cromos para el alumnado.- Recursos y juegos complementarios: sitios en Internet

(www.cuentosparaconversar.net y www.laaventuradelavida.net), la mascota OSASUNKUME, juegos de mesa, juegos para PC.

5. Taller de Bebidas Saludables


- Fomentar entre la infancia de Quart de Poblet y del Barrio del Cristo el consumo de bebidas saludables en sus hábitos alimenticios, comidas, fiestas familiares, espacios lúdicos, etc. como alternativa a las bebidas sólo endulzadas y para evitar y/o retrasar el consumo de bebidas alcohólicas.

O. Específico:

93

http://www.laaventuradelavida.net/

http://www.cuentosparaconversar.net/

- Informar acerca del alcohol y los efectos que provoca en el organismo.- Informar acerca de las desventajas de consumir bebidas alcohólicas, colas azucaradas y otros tipos de refresco.- Mejorar el conocimiento de bebidas típicas de la dieta mediterránea que no contengan alcohol por parte de la población escolar.

PLAN DE ACTUACIÓN

La actividad se desarrolla en dos partes:

- En la primera se realiza una charla con el alumnado, en la cuál se trabajan nociones básicas de nutrición y la distinción entre bebidas que aportan beneficios a la salud y aquellas que pueden perjudicarla.

- En la segunda se desarrolla un taller práctico para aprender a elaborar bebidas saludables.

La actividad es desarrollada por el técnico de la UPCCA y varios monitores y monitoras, que aportan la fruta y electrodomésticos necesarios para la elaboración de las bebidas. Una vez finalizada se le hace entrega al profesorado y alumnado participante de un recetario para que puedan crear este hábito en casa.


en este ámbito al profesorado y, muy especialmente, al alumnado de 5º de primaria (10 años) de Quart de Poblet y Barrio del Cristo como destinatarios finales de la intervención.

RECURSOS MATERIALES- Se dispone de utensilios para la ejecución de la actividad

(exprimidor, batidora, licuadora, jarras, frutas, etc).

- Recetario de bebidas saludables.

94

6. Programa “D k vas?. No et pikes amb les drogues”.


- Informar a la población juvenil de los efectos del consumo de alcohol, tabaco, cannabis, cocaína y drogas sintéticas.

O. Específico:- Informar con un lenguaje directo, claro y adaptado al nivel de edad del alumnado sobre los efectos de las principales drogas de abuso.- Frenar la incitación al consumo que se da desde otros medios como la publicidad.- Dar a conocer al alumnado la Unidad de Prevención Comunitaria de Conductas Adictivas.

PLAN DE ACTUACIÓNL

a UPCCA oferta a los centros educativos una serie de actividades informativas sobre drogas.

El programa está estructurado de la siguiente manera:

- Grupos de 1º ESO: Sesión sobre el alcohol- Grupos de 2º ESO: Sesión sobre el tabaco- Grupos de 3º ESO: Sesión sobre el cannabis- Grupos de 4º ESO: Sesión sobre drogas de síntesis y

sesión sobre cocaína

Todas las sesiones están relacionadas entre sí a través de los materiales del programa, cuyo protagonista (un pollo que simboliza a los/las adolescentes) se enfrenta a la oferta de consumo de diferentes tipos de droga.

POBLACIÓN DIANAA

lumnado de la ESO.

95

RECURSOS MATERIALESE

l soporte que se utiliza para esta campaña son carteles de tamaño DIN A3 y una guía didáctica para el profesorado.

7. Programa PREVENTIC.


- Trabajar la Educación en Salud con las personas adolescentes escolarizadas de Quart de Poblet.- Prevenir el consumo de drogas de estas personas.

O. Específico:- Educar en el uso de las nuevas tecnologías como medio para acceder a información sobre Educación para la salud.- Entrenar a la población adolescente en las siguientes habilidades personales: resolución de problemas, toma de decisiones, control de impulsos, manejo del estrés, asertividad y prevención de riesgos.

PLAN DE ACTUACIÓNComo el PREVENTIC es un programa autoaplicado de carácter

online, serán los tutores y tutoras, asesorados por el técnico de la UPCCA, los que se encarguen de organizar y supervisar las sesiones que se realizarán con el alumnado de la ESO y de Bachillerato de sus respectivos centros educativos. Se organizará un número de sesiones que sea suficiente para poder trabajar el programa de forma completa, incluyendo la realización del pretest y el postest.

POBLACIÓN DIANAA

lumnado de la ESO y de Bachillerato.

RECURSOS MATERIALESP

ara el correcto desarrollo del programa será necesario poder disponer del aula de informática del centro educativo con un número

96

de ordenadores suficiente para el grupo con el que se pretende trabajar (mínimo un ordenador por cada dos participantes) y que éstos dispongan de conexión de banda ancha a Internet.

En aquellos centros educativos que disponen de tablets para el alumnado, también tiene la posibilidad de trabajarlo con las mismas si éstas disponen de conexión de banda ancha a Internet.

8. Programa Salud en curso.

OBJETIVOSO. General: - Utilizar el cine como recurso pedagógico.

O. Específico:- Colaborar con la política institucional en la lucha contra las

drogas.- Difundir información y materiales educativos que sirvan para

trabajar eficazmente el ámbito de la prevención de drogodependencias.

- Demostrar la utilidad del cine para la realización de actividades pedagógicas en el campo de la Educación en Valores.

- Facilitar al profesorado y a los especialistas en técnicas de dinamización diferentes medios y orientaciones que posibiliten acciones concretas de prevención.

- Ofrecer información sobre las consecuencias del consumo de drogas y los hábitos poco saludables.

- Lograr que el profesorado, el alumnado y las familias dialoguen e intervengan en el análisis de las consecuencias de las actuaciones poco saludables.

- Sensibilizar a los alumnos y a las personas en contextos de riesgo de adicción para que sean capaces de actuar responsablemente, llevando una vida saludable y diciendo no a las drogas.

- Trabajar el diálogo y la colaboración de todas las personas potencialmente implicadas como estrategia para la resolución de conflictos.

97

PLAN DE ACTUACIÓNEl programa consta del visionado de una o más películas

seleccionadas por su contenido educativo y unas sesiones previas y posteriores donde se desarrolla el trabajo de Educación en Valores con el alumnado. El técnico de prevención de conductas adictivas asesora al tutor o tutora para que desarrolle las sesiones con su alumnado.

POBLACIÓN DIANAA

lumnado de tercer ciclo de educación primaria, alumnado de la ESO y de Formación Profesional Básica.

RECURSOS MATERIALES- Películas- Guía Metodológica del Programa.- Guías Didácticas de las Películas.

9. Programa “Pasa la vida”.

OBJETIVOSO. General: - Analizar y mostrar las diferencias y las discrepancias entre las expectativas positivas que genera el consumo de drogas y su resultado real.

O. Específico:- Analizar el efecto que el consumo de drogas tiene sobre la evasión de los problemas.- Analizar el efecto que el consumo de drogas tiene sobre la diversión.- Analizar el efecto que el consumo de drogas tiene sobre la facilidad para establecer relaciones y “hacer grupo”

PLAN DE ACTUACIÓNEl programa “Pasa la vida. Las dos caras del consumo” utiliza

un soporte audiovisual. Tiene cinco capítulos, de una duración aproximada de 5 o 6 minutos por capítulo y una duración total de algo más de 30 minutos. Puede verse de forma completa o puede

98

verse por capítulos. Es decir, cada capítulo tiene sentido por sí mismo y puede ser de utilidad educativa y, a su vez, todos los capítulos en secuencia dan lugar a una sola historia. Al terminar el visionado de cada uno de los capítulos se procede a realizar un debate semiestructurado con el alumnado de la clase con la que se esté trabajando.

POBLACIÓN DIANAA

lumnado de Bachillerato y Formación Profesional Básica.

RECURSOS MATERIALES- Guía didáctica para el profesorado.- DVD que contiene los vídeos del programa.- Ordenador, proyector, pantalla y altavoces.

10. Programa “PREVTEC”.

OBJETIVOSO. General: -Prevenir las adicciones tecnológicas (internet, videojuegos y móvil).

O. Específicos:- Informar sobre los riesgos y factores asociados a las adicciones tecnologicas.- Sensibilizar acerca del problema y generar actitudes positivas hacia las pautas de conducta apropiadas y hacia la reducción de las perjudiciales.- Fomentar la adquisición de conductas saludables que prevengan la aparición de problemas: qué hacer, cómo y cuándo.

PLAN DE ACTUACIÓNEl técnico de la UPCCA desarrollará el módulo referente a los

problemas derivados del mal uso del teléfono móvil, el cual consta de 3 sesiones de aproximadamente 50 minutos de duración cada una.

99

POBLACIÓN DIANAA

lumnado de 2º de la ESO.

RECURSOS MATERIALES

Para desarrollar la actividad el técnico de la UPCCA dispondrá de un DVD con los siguientes contenidos:

- Presentación para el desarrollo de las sesiones, en formato de diapositivas.

- Videos que se visualizan durante las sesiones.- Viñetas de cómic que se comentan grupalmente en las

sesiones.- Actividades para trabajar individualmente en casa.

11. Programa “Ludens”

OBJETIVOSO. General: - Prevenir la adicción al juego.

O. Específicos:- Informar sobre el juego de azar, estrategias publicitarias y de marketing que se utilizan para inducir juego excesivo, vinculación con posibles trastornos adictivos y características de la adicción al juego.- Sensibilizar sobre la problemática asociada.- Fomentar patrones de conducta que prevengan el desarrollo de la adicción al juego.

PLAN DE ACTUACIÓNEl técnico de la UPCCA desarrollará 3 sesiones, de

aproximadamente 50 minutos de duración cada una, en la cuál se trabajarán los diferentes módulos planteados para prevenir la adicción al juego.

100

POBLACIÓN DIANAA

lumnado de 4º ESO y de 1º y 2º de Bachillerato.

RECURSOS MATERIALES

Para desarrollar la actividad el técnico de la UPCCA dispondrá de los siguientes materiales:

- Documentos y bibliografía básica sobre el juego y adicción al juego (artículos y capítulos de manuales).

- DVD con presentación audiovisual de las sesiones.- Guía de las sesiones de Ludens

12. Charlas informativas sobre adicción a las TIC y juego patológico en adolescentes.

OBJETIVOSObjetivo General:

- Abordar la prevención de conductas adictivas derivadas de un mal uso de las Tecnologías de la información y comunicación.

- Prevenir el juego patológico en adolescentes.

Objetivo Específico:- Ofrecer información y pautas para hacer un buen uso de las

TIC.- Ofrecer información sobre los riesgos de las redes sociales en

Internet.- Ofrecer información sobre los riesgos de los videojuegos

online.- Ofrecer información sobre los problemas que pueden generar

los juegos de azar con apuesta. - Ofrecer información sobre los riesgos de los casinos on-line.- Implicar al profesorado y a las familias como agentes

preventivos en esta materia y dotarles de las herramientas necesarias para que su alumnado, hijas e hijos hagan un uso seguro de las TIC.

101

PLAN DE ACTUACIÓNLa actividad se desarrollará en dos charlas de una hora de

duración cada una, en la primera se trabajará con el alumnado y en la segunda con las familias y el profesorado. Las fechas serán planificadas por la coordinación del centro educativo en colaboración con las AMPAS, a través de las cuales se convocará a las familias del alumnado.

POBLACIÓN DIANAEstá dirigido a la juventud de Quart de Poblet que estén

cursando el último ciclo de Educación Primaria o la ESO, a la familia de este alumnado y al profesorado.

RECURSOS MATERIALESSala de audiovisuales del centro educativo para las ponencias,

material fotocopiado, guías para hacer un buen uso de las TIC y todo aquel material que se estime conveniente para el buen desarrollo de la actividad.

13. Prevención de conductas adictivas en alumnado de formación profesional.


- Prevenir las conductas adictivas en el alumnado de formación profesional del municipio.

Objetivo Específico:- Informar con un lenguaje directo, claro y adaptado al nivel de edad de los/las alumnos/as sobre los efectos de las principales drogas de abuso.- Prevenir las adicciones no tóxicas y el juego patológico, ofreciendo información sobre los riesgos que presentan los juegos de azar y educando en un uso responsable de las TIC.- Sensibilizar al profesorado de la importancia de trabajar la prevención de las conductas adictivas en el ámbito formativo.- Dar a conocer al alumnado la Unidad de Prevención Comunitaria de Conductas Adictivas.

102

PLAN DE ACTUACIÓNDesde hace varios años la Unidad de Prevención Comunitaria

viene colaborando con el Departamento de Orientación del Instituto Faitanar en la organización de un calendario de actividades de prevención de conductas adictivas dirigidas al alumnado de formación profesional.

Se organizan tres charlas con cada grupo, una de información sobre efectos y consecuencias del consumo de drogas, otra sobre la adicción a Internet y el juego patológico, y otra sobre la adicción al móvil y los riesgos de los videojuegos. Estas charlas son impartidas por el técnico de la UPCCA, mientras que la orientadora se encarga de coordinar las mismas con el profesorado de cada grupo.

POBLACIÓN DIANAActividades dirigidas a los diferentes grupos de 1º de Grado

Medio, al 1º de Grado Superior de Animación Sociocultural y al 1º de Grado Superior de Educación Infantil del Instituto Faitanar.

RECURSOS MATERIALESSala de audiovisuales del instituto para las ponencias, trípticos,

material fotocopiado, guías para hacer un buen uso de las TIC y todo aquel material que se estime conveniente para el buen desarrollo de la actividad.

14- Programa “Practica Salut”.


- Educar en Salud a adolescentes y jóvenes.

Objetivo Específico:- Sensibilizar e informar a los adolescentes sobre las consecuencias que se derivan de una conducción arriesgada.- Fomentar la alimentación saludable en el tiempo de ocio.- Reflexionar sobre los hábitos de consumo de los jóvenes los fines de semana, debatiendo sobre el consumo de alcohol y cannabis.

103

- Fomentar valores de respeto en las relaciones sexuales, así como prácticas sexuales seguras.- Valorar la importancia de una vida activa para la salud.- Fomentar un uso responsable de las pantallas y de su participación en las redes sociales.

PLAN DE ACTUACIÓNP

ractica Salut ofrece diferentes talleres dirigidos a alumnado de la ESO.

Primer ciclo: “Practica salut quan menges”, “Practica salut fent exercici”, “Practica salut amb les pantalles”

Segundo ciclo: “Practica salut quan ixes de festa”, “Practica Salut quan faces sexe amb respecte”, “Practica salut quan conduixes”

El programa presenta paneles y fichas para trabajar la educación en salud mediante dinámicas grupales, dirigidas por un/a mediador/a.

Hay una situación de partida con diferentes personajes. En algunas dinámicas los jóvenes asumen decisiones como personajes con unas características determinadas.

Se recomienda dedicar 90 minutos a cada sesión y la organización del alumnado de la clase en grupos de 4 a 6 personas.

El programa es flexible, permite ser aplicado de diferentes formas:

- Trabajar el mismo tema todos los grupos de la clase- Trabajar con cada grupo diferentes paneles, y al finalizar

realizar una puesta en común ante el resto de grupos- Otras propuestas

Es importante obtener una participación activa del alumnado, dado que el proceso consiste en aprender a decidir.

104

Es básica la importancia del grupo de iguales: mayor adecuación de los contenidos y estrategias, mayor motivación y crédito de la información.

El alumno debe llegar a hacer suya la actividad de aprendizaje, y el monitor debe jugar el papel de facilitador del aprendizaje. En este sentido, hay que procurar siempre usar métodos participativos.

Además de trabajar hechos y conceptos, se propiciará especialmente la reflexión y el análisis de situaciones cotidianas con el objetivo de conseguir que el alumnado desarrolle actitudes y valores positivos, a fin de poder adquirir hábitos y comportamientos saludables.

POBLACIÓN DIANAA

lumnos/as de la ESO.

RECURSOS MATERIALESE

l programa utiliza diferentes materiales:- Cartas de personaje- Fichas didácticas- Paneles- Cartas de situación

ÁMBITO FAMILIAR

15. Formación para padres y madres.


- Educar a los padres y madres como agentes preventivos eficaces en su familia.

O. Específico:

105

- Propiciar un proceso de clarificación de las propias actitudes respecto a las drogas.- Facilitar la reflexión acerca de su papel modélico.- Contribuir a la mejora de la comunicación intrafamiliar acerca del alcohol y las demás drogas.

PLAN DE ACTUACIÓNPara la consecución de los objetivos se plantea la siguiente

actividad:

“ Cursos online para padres y madres de la FAD” Consiste en un programa de formación de padres y madres

online, en el que estos pueden acceder al curso a través del aula virtual de la FAD mediante un ordenador con conexión a Internet. El Aula Virtual FAD utiliza técnicas modernas para el desarrollo de programas de especialización profesional no presencial. Internet es el vehículo de comunicación, en tiempo real, durante el proceso formativo.

La dinámica pedagógica promueve un proceso interactivo de auto-aprendizaje y auto-evaluación, teniendo como protagonista al participante. Los tutores y tutoras son responsables de asesorar a padres y madres permanentemente para la consolidación de sus conocimientos y el desarrollo de habilidades concretas, promoviendo el intercambio de experiencias entre todos los participantes y con terceros que por su nivel académico y experiencia práctica tengan la capacidad de colaborar positivamente en el proceso de aprendizaje.

La estructura de los programas se organiza por módulos y unidades temáticas, con una secuencia lógica que facilita la asimilación progresiva del conocimiento.

Las madres y padres contarán con una "Biblioteca Virtual" en la que tendrán acceso a documentos y links seleccionados por el profesorado, que complementarán los diferentes módulos académicos. Es la propia madre o padre el que elige las horas que le dedica al curso en función de su disponibilidad. También puede seleccionar aquellos contenidos que sean de su interés y desarrollar las actividades que se plantean.

106

A lo largo del curso se ofrecen instrumentos para ayudar a fortalecer el papel de las madres y padres en la educación respecto a las conductas de riesgo, como es el caso de los consumos de drogas.

Partimos del convencimiento de que prevenir en la familia es algo natural, es decir, algo posible de realizar día a día, de forma sencilla y constante, desde una edad muy temprana.

Esperamos que este Curso Virtual: "En Familia" sea un tiempo en el que padres y madres tomen conciencia de la amplia capacidad de influencia que tienen sobre sus hijos e hijas, y de todos los recursos que pueden poner en marcha para la prevención de conductas de riesgo social.

“ Charlas puntuales coordinadas por las AMPAS y/o por el área de Educación”:

Puntualmente se organizan charlas para trabajar temáticas de interés para padres y madres que son sugeridas por las AMPAS y/o por el área de Educación. Estas son desarrolladas en función de las necesidades que plantean los padres y madres de los colegios o institutos, y pretenden dotarles de recursos que les faciliten su labor educativa.

RECURSOS MATERIALES- Ordenador.- Proyector.- Conexión a Internet.- Correo electrónico- Papel y bolígrafo.- Impresora

RECURSOS PERSONALES- Tutores y profesionales que participan de los cursos.- Técnicos del área de educación.- Técnicos del área de juventud.- Técnicos del área de cultura.- Técnico de la UPCCA- Coordinadores/as AMPAS

107

ÁMBITO COMUNITARIO

16. Fireta de Nadal


- Dar a conocer la labor que realiza la UPCCA.

O. Específico:- Que la población asistente a esta feria conozca la labor que realiza la Unidad de Prevención Comunitaria de Conductas Adictivas del Ayuntamiento de Quart de Poblet. - Conocer, aprender a elaborar y degustar diferentes bebidas saludables.

PLAN DE ACTUACIÓNSe realizará un taller de bebidas saludables los dos días de

Fireta en horario de mañana.

POBLACIÓN DIANAInfancia, juventud y personas adultas que deseen pasarse por

la Fireta de Nadal de Quart de Poblet.

RECURSOS MATERIALES:

- Exprimidores, batidora y licuadora.- Frutas, leche, azúcar, hielo, etc.- Vasos, platos, cuchillos, cucharas, etc.- Folleto “Recetario de Bebidas Saludables”.- Balletas, paños y otros materiales.

HUMANOS:- El Taller de Bebidas Saludables lo lleva a cabo la UPCCA de

Quart de Poblet junto con varios monitores y monitoras, alumnado de la Universitat de Valencia y personas voluntarias de la asociación ARTIC.

108

17. Comisión de Prevención de Drogodependencias


- El objetivo de la comisión es afrontar coordinadamente desde los diferentes sectores con competencia en el asunto, el abordaje de la problemática de las drogodependencias.

O. Específico: - Seguimiento y evaluación del V Plan Municipal de Drogodependencias.- Proponer y coordinar programas que figuren en el Plan Municipal de Drogodependencias.- Mantener abierto un foro de debate municipal de las actuaciones en materia de drogodependencias y consultar la toma de decisiones.- Ser informada anualmente del Programa de Prevención de Drogodependencias.- Captar e invitar a nuevas entidades a su integración dentro del Plan.- Desarrollar un reglamento de funcionamiento.- Recibir formación específica en drogodependencias.

PLAN DE ACTUACIÓNLa Comisión de Prevención se reunirá con una periodicidad

trimestral. Dentro de la Comisión se pueden formar subcomisiones de trabajo.

POBLACIÓN DIANAEl trabajo que realiza la Comisión de Prevención de

Drogodependencias va dirigido a toda la población de Quart de Poblet.

RECURSOS Esta comisión está integrada por:

- Concejalías y personal de Servicios Municipales con competencias en el fenómeno.

- Representantes de partidos políticos.- Responsables de diferentes asociaciones y centros escolares.

109

18. Campaña “LLum verda a la responsabilitat”.

OBJETIVOSO.General:

- Prevenir el consumo de alcohol en población joven / adulta en lugares donde se suelen dar.- Prevenir el consumo de otras drogas en población joven / adulta en lugares donde se suelen dar.

O.Específico:

- Promoción del voluntariado juvenil: Mediante la formación en mediación y en prevención de drogodependencias, especialización en actividades de prevención comunitaria, que apoyan al staff de la campaña y ofrecen información a otros jóvenes en espacios de ocio. - Sensibilización hacia la campaña: mediante merchandising, redes sociales, cartelería, etc- Promoción de alternativas de ocio accesible a los y las jóvenes beneficiarias.- Reducción de riesgos:- Información sobre los riesgos asociados al abuso del alcohol y cómo prevenirlos.- Control preventivo de alcoholemia.

PLAN DE ACTUACIÓN

La actividad de prevención del consumo de alcohol se realiza durante las fiestas patronales del municipio, ya que es el momento en que la juventud disfruta de su tiempo de ocio, siendo este tiempo de expansión donde se producen más riesgos asociados al consumo de esta sustancia.

La actividad es desarrollada por nueve personas mediadoras en prevención de drogodependencias con formación en prevención de conductas adictivas y el técnico de la Unidad de Prevención Comunitaria de Quart de Poblet.

110

La labor fundamental de las personas mediadoras es la de interaccionar con los asistentes al concierto (con sus iguales), para hacer llegar la información sobre los riesgos del alcohol de una forma distendida y cercana, ofreciendo un modelo de diversión y de gestión del tiempo de ocio saludable.

La campaña se desarrolla en varias actividades paralelas:

- Por una parte algunas de las personas formadas en mediación informan sobre alternativas de ocio y sobre los riesgos asociados al consumo de alcohol a todos aquellos/as jóvenes y adultos que se encuentran en la zona dónde se desarrolla la actividad. Las personas mediadoras se acercan a la población apoyándose en un cuestionario que les sirve para recoger información sobre el patrón de consumo de alcohol que estos presentan.

- Por otra parte, otras personas mediadoras y el técnico de prevención de conductas adictivas se encargan de la recepción de aquellos participantes que se acercan al stand durante la actividad, facilitándoles información a través de:

1. Desplegables informativos sobre los efectos y consecuencias del consumo de alcohol.

2. Desplegables informativos sobre los efectos y consecuencias del consumo de otras drogas.

2. Merchandising: bandoleras, bolis, regletas, alcoholímetros desechables, que refuerzan la información que se pretende transmitir con la campaña.

3. Programa informático Alcosim, que permite calcular la curva de alcoholemia en función del consumo de alcohol realizado, e ilustrar la información que se da de forma oral y escrita. (Se utiliza en aquellos casos en los que se detecta que un asistente al evento ha consumido alcohol).

4. Diversas dinámicas (apoyadas por las gafas Alcovista) que ilustran la explicación de los efectos del consumo de alcohol.

POBLACIÓN DIANALa población joven-adulta de Quart de Poblet y el Barrio del

Cristo.

111

RECURSOS- Voluntariado juvenil.- Mediadores contratados.- Material impreso.- Merchandising de la UPCCA y entidades colaboradoras.- Alcoholímetros.- Ordenador.- Alcosim.- Gafas Alcovista.

19. Día Mundial sin tabaco.

OBJETIVOSO.General:

- Evitar que la gente empiece a fumar.- Concienciar a los fumadores para que dejen de fumar.

O.Específico:

- Informar a población general de los riesgos asociados a la conducta de fumar.- Identificar población fumadora y ofrecerles información y asesoramiento para que dejen de fumar.- Informar a los/las fumadores/as de los beneficios que se obtienen al dejar de fumar.

PLAN DE ACTUACIÓN

El área de sanidad en colaboración con la UPCCA montará un stand, en la plaza que se encuentra frente al Ayuntamiento de Quart de Poblet, en el que se informará a la población general para que evite iniciarse en la conducta de fumar.

También se identificará a la población fumadora y se les administrará el test de Fagerström de dependencia a la nicotina y el test de Richmond de motivación para dejar de fumar. Se les

112

facilitarán los resultados y se les orientará para que soliciten a su médico de cabecera apoyo para dejar de fumar. Como gesto para que se comprometan con el abandono del tabaco se le intercambiará su paquete de cigarrillos por piruletas.

POBLACIÓN DIANAPoblación general de Quart de Poblet.

RECURSOS- Material impreso.- Merchandising del área de sanidad, de la UPCCA y de

entidades colaboradoras.- Urna para el intercambio de cigarrillos por piruletas.- Piruletas.

20. Colaboraciones puntuales de la UPCCA en otras áreas o asociaciones.


- Reducir o evitar el uso y/o abuso de drogas y, por tanto, los problemas asociados a éste.- Promover hábitos de vida saludable y una cultura de salud que incluya el rechazo del consumo de drogas.

O. Específico: - Serán planificados en función de la actividad con la que se

colabore.

PLAN DE ACTUACIÓN

- Colaboración con el grupo de intervención con menores de Quart de Poblet.

- Colaboración con los “esplais”, casas de juventud y con el programa de ocio nocturno Quart de Nit.

113

POBLACIÓN DIANASegún la actividad que desarrollemos estará destinada a

padres, niños, jóvenes, población general, etc.

RECURSOS MATERIALES- Material necesario para la elaboración de cada una de las

actividades.

21. Redes sociales UPCCA


- Aprovechar las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías para educar en salud. - Prevenir las conductas adictivas.- Prevenir los riesgos derivados de un mal uso de las Tecnologías de la Información y la Documentación.

O. Específico: - Tener soportes virtuales donde difundir información sobre drogas y adicciones.- Difundir pautas educativas.- Favorecer la colaboración de todos los elementos implicados en la prevención de las conductas adictivas (Técnicos, profesores, familias, alumnos, mediadores, etc).

PLAN DE ACTUACIÓNEstamos presentes en las plataformas Facebook y Twitter,

además de disponer también de un apartado en la web del Ayuntamiento de Quart de Poblet. Nuestra idea es seguir subiendo a estos medios toda la información que consideremos de interés para la población a la que nos dirigimos, con el objetivo de prevenir conductas adictivas y otros comportamientos disfuncionales.

POBLACIÓN DIANA- Población general de Quart de Poblet.- Población general de otros municipios o ciudades que

utiliza Internet.

114

RECURSOS MATERIALES- Ordenador con conexión a Internet- Documentación escrita.

EVALUACIÓN- Estadísticas de visitas a las redes sociales de la

UPCCA.- Número de colaboradores en las redes sociales.- Cuestionario de evaluación de las redes sociales de la

UPCCA.

22. Curso de formación de agentes promotores de salud


- Formar a monitores y monitoras deportivos para que puedan ejercer como agentes de promoción de salud.- Formar a monitores y monitoras de ocio y tiempo libre para que puedan ejercer como agentes de promoción de salud.

O. Específico: - Hacer que diferentes profesionales que trabajan con jóvenes se impliquen en la labor de educar en salud.- Dotarlos de formación en las problemáticas más habituales a las que está expuesta la juventud de la localidad.- Dotarlos de herramientas pedagógicas que les posibiliten integrar adecuadamente en sus ámbitos de trabajo a jóvenes en riesgo de exclusión social.- Facilitarles el acceso a la red municipal de recursos con competencia para abordar la problemática que puedan detectar en la población joven con la que trabajan.

PLAN DE ACTUACIÓNEl Ayuntamiento de Quart de Poblet a través del área de

juventud organizará, al menos, una edición de este curso al año. El curso pretender formar como agentes promotores de salud a monitores y monitoras que trabajan con jóvenes del municipio. La formación se desarrollará en un mismo día, en horario de mañana y tarde, y será llevada a cabo por técnicos del área de Juventud, de

115

Igualdad, del Centro de Día de menores y de la Unidad de Prevención Comunitaria de Conductas Adictivas.

Además de realizar formación para monitores y monitoras por primera vez también se ha planteado la posibilidad de realizar cursos de reciclaje para profesionales que ya han recibido la formación.

POBLACIÓN DIANA- Monitores y monitoras deportivos que trabajan con

jóvenes de Quart de Poblet.- Monitores y monitoras de ocio y tiempo libre que

trabajan con jóvenes de Quart de Poblet.- Monitores que colaboran con las diferentes áreas del

Ayuntamiento de Quart de Poblet que trabajan con jóvenes.

RECURSOS MATERIALES- Ordenador con conexión a Internet.- Pantalla y proyector.- Documentación escrita.- Folios, fotocopias, lápices, bolis, rotuladores y todo el

material que se estime oportuno para el correcto desarrollo de las diferentes dinámicas de grupo que se incluyen en la formación.

23. Programa de ocio nocturno saludable “Quart de Nit”


- Fomentar un ocio saludable a través de una oferta de actividades alternativas realizadas en espacios públicos de Quart de Poblet.

O. Específico: - Ofrecer una serie de actividades divertidas y saludables en un espacio de tiempo en el que la oferta de ocio generalizada suele estar dominada por el consumo de alcohol.- Promover activamente la participación juvenil en su entorno más directo, incidiendo en la colaboración y cooperación con el

116

resto de actividades del entorno, en un trabajo en red, que repercutirá en una mejora de las condiciones de riesgo social y creará entornos de hábitos saludables. - Fomentar el uso de los espacios públicos del municipio y, a su vez de los comercios locales.

PLAN DE ACTUACIÓN

El programa “Quart de Nit” ofrece actividades gratuitas para jóvenes de 13 a 30 años de edad en un espacio libre de alcohol y otras drogas. Estás actividades son desarrolladas los viernes y/o sábados por la noche a través de diferentes ediciones del programa que tienen lugar en diferentes espacios municipales aproximadamente cada tres meses.Las actividades son propuestas por los propios jóvenes que a su vez participan en la organización y desarrollo de las actividades. Hay talleres tan diversos como “Taller de Masajes”, “Tatuajes de Henna”, “Bebidas Saludables”, “Basket”, “Taller de Dibujo”, “Fandom Night”, etc. En cada edición del programa los talleres pueden ir variando y se pueden incorporar nuevos talleres a petición de la población juvenil.

“Quart de Nit” está coordinado y financiado por el área de juventud que facilita una alternativa de ocio saludable a las personas jóvenes de Quart de Poblet.

POBLACIÓN DIANA

- Jóvenes de 13 a 30 años de Quart de Poblet.

RECURSOS MATERIALES- Los materiales necesarios para el correcto desarrollo de cada uno de los talleres.

23. Programa “Practica Salut”

El programa “Practica Salut” descrito con anterioridad en las actividades programadas en el ámbito escolar también tiene una parte dirigida a trabajar en el ámbito comunitario.

117

PLAN DE ACTUACIÓNSe utilizarán los diferentes materiales del programa y se propondrán actividades que trabajen la educación en salud en otros espacios al margen de los centros educativos con presencia de personas jóvenes, como por ejemplo los espacios municipales donde se desarrolle el programa de ocio nocturno saludable “Quart de Nit”.

POBLACIÓN DIANA

- Jóvenes de 13 a 30 años de Quart de Poblet.

RECURSOS MATERIALES

- Los materiales de los que dispone el programa, ya comentados con anterioridad, más otros materiales que se estime conveniente para el trabajo en el ámbito comunitario.

7. Coordinación institucional y participación social

El adecuado desarrollo del Plan Municipal requiere de la coordinación de diferentes áreas/servicios del ayuntamiento, para la planificación conjunta de los objetivos estratégicos y la puesta en marcha de las líneas de acción contempladas en el propio Plan.

De igual forma, debe preverse el papel de la iniciativa social, en la implementación del Plan Municipal, sea cual sea su nivel organizativo (organizaciones y entidades, movimiento asociativo, voluntariado social, etc).

7.1 Coordinación y participación social relacionada con el diseño y desarrollo del Plan Municipal

El V Plan Municipal de Drogodependencias y otros trastornos adictivos del Ayuntamiento de Quart de Poblet (V PMD) ha sido elaborado por la Comisión municipal de Prevención de

118

Drogodependencias (CPD). El objetivo de esta comisión es afrontar coordinadamente desde los diferentes sectores con competencia en el asunto, el abordaje de las adicciones y de la problemática asociada a la tenencia/consumo de drogas. Consideramos que es la única manera de tratarlo eficazmente, así como el único medio para dar coherencia y racionalidad a los diferentes programas que se vayan a ejecutar.

Desde la comisión se persigue elaborar las áreas de intervención que se pretende que abarque el V PMD, así como los objetivos que nos proponemos conseguir a corto, medio y largo plazo con estas intervenciones, a la vez que se trazarán las posibles líneas de actuación a seguir en cada una de estas áreas.

Esta comisión está formada por:

- Concejalías y personal de Servicios Municipales con competencias en el fenómeno.

- Representantes de partidos políticos.- Responsables de otras asociaciones.

Actualmente existe una concejalía específica que coordina y supervisa la elaboración e implementación del Plan Municipal de Drogodependencias y las sesiones de la CPD.

Para el desarrollo y ejecución del V PMD es fundamental la labor de la Unidad de Prevención Comunitaria de Conductas Adictivas (UPCCA). En el Ayuntamiento de Quart de Poblet esté servicio está integrado en el área de Bienestar Social pero, como ya hemos comentado, cuenta con su propia concejalía. Está coordinado y supervisado por la coordinación de esta área y cuenta con un técnico a jornada completa que implementa las/los diferentes actividades/programas de educación en salud, educación en valores y prevención de las conductas adictivas.

Además de la UPCCA hay otras áreas cuyos concejales y técnicos han participado en la elaboración y desarrollo del Plan Municipal, como son Bienestar Social, Sanidad, Juventud, Educación y Policía Local. También hemos contado con la colaboración de varias asociaciones, como la Asociación de Alcohólicos Rehabilitados de Torrente y Comarca (ARTIC) y Quart

119

sin barreras (QUSIBA), con representantes de los centros educativos y con representantes políticos del Ayuntamiento y de los partidos políticos de la oposición.

7.2 Coordinación institucional y participación social relacionada con el desarrollo de las acciones definidas

En el desarrollo de las acciones definidas en el plan ha recaído en las mismas áreas y asociaciones municipales que han participado de su elaboración, a las que se ha sumado el área de deportes, que ha colaborado activamente a través de la formación de sus monitores y monitoras deportivos como agentes de salud, quienes han desarrollando con diferentes jóvenes una labor educativa que consideramos esencial en nuestra estrategia preventiva.

La UPCCA forma parte del equipo de bienestar social, dentro del cual trabaja en estrecha colaboración con el personal técnico de menores, abordando conjuntamente casos de familias con problemas en las que hay menores que consumen drogas o presentan adicciones sin sustancia. La labor del coordinador del área, así como de la unidad administrativa nos permite racionalizar las diferentes acciones de la programación anual de actividades para que se adecuen tanto a los objetivos marcados como al presupuesto con el que contamos.

Nos coordinamos con el área de bienestar social del Barrio del Cristo a través del programa de trastornos adictivos que tienen allí. Este programa desarrolla acciones de prevención comunitaria, familiar, selectiva e indicada allí mientras que las UPCCA de Aldaia y Quart de Poblet trabajan la prevención escolar.

Con Sanidad nos coordinamos para programar y desarrollar conjuntamente la campaña del “Día Mundial sin tabaco”.

Colaboramos con juventud en la implementación del programa de educación en salud “Practica Salut”. Desarrollamos acciones de prevención comunitaria en las fiestas populares y en espacios de ocio para jóvenes También hemos realizado conjuntamente

120

acciones de formación de personal de mediación deportiva y de mediación de ocio y tiempo libre.

El área de educación es quien coordina el programa “Quart a l’escola” que incluye la oferta de actividades de la UPCCA a los centros educativos. El personal nos facilita información sobre datos de escolarización, así como sobre la evaluación que el profesorado/alumnado realiza de las actividades que desarrollamos con el mismo. También nos permiten poder participar de la Comisión de absentismo, donde está representados todos los centros educativos del municipio, y de las reuniones de la coordinadora de AMPAS, donde los representantes plantean necesidades que intentamos cubrir con actividades de formación para familias que son desarrolladas por técnicos municipales, en las que también participa la UPCCA.

Mención aparte merece el área de educación del Barrio del Cristo, con quien programamos las acciones de prevención escolar en esta zona, ofreciéndonos asesoramiento y apoyo técnico/logístico en las actividades que desarrollamos allí.

La Policía Local nos facilita información sobre la juventud a la que incauta drogas por tráfico y/o consumo en la vía pública, esto nos permite poder citar a esta población y a sus familiares para desarrollar acciones de prevención indicada. Con la Policía local también hemos colaborado en actividades de prevención del Bullying dirigidas a escolares y a familias.

La Asociación de Alcohólicos Rehabilitados de Torrente y Comarca (ARTIC) nos ofrece personal voluntario que colabora con nuestras acciones de prevención comunitaria. También nos ofrece la posibilidad de derivarles personas que presentan una conducta adictiva que han sido atendidas por bienestar social y/o la UPCCA.

QUSIBA nos asesora para que nuestras acciones de prevención escolar, familiar y comunitaria tengan en cuenta a las personas con diversidad funcional y se desarrollen en espacios accesibles para toda la ciudadanía.

121

Además, aunque no han participado directamente en la elaboración del V PMD, de cara a las diferentes acciones que este contempla, nos hemos apoyado en la labor asistencial que desarrollan los/las médicos de cabecera y las Unidades de Conductas Adictivas (UCA), y en las acciones de reducción de la oferta que realiza la Policía Local y los cuerpos y fuerzas de seguridad del estado, destacando especialmente la labor de la Policía Nacional y de la Guardia Civil.

8. CronogramaTodas las actividades que han sido programadas en el V PMD

se iniciarán en el año 2018 y se repetirán cíclicamente a lo largo de los años 2019, 2020 y 2021. A continuación establecemos fechas orientativas para cada una de las actividades que se desarrollaran anualmente durante los cuatro años de vigencia del plan:

ÁMBITOESCOLAR

A1, A2, A3, A4 y A5. Colaboración en la elaboración y difusión del programa “Quart a l’escola” a través de espacios en Internet y reuniones con responsables de los centros educativos. Septiembre-Octubre.

122

B1, B2, B3 y B4. Actividades/Programas de Prevención Universal de Drogodependencias dirigidos a población escolar de educación primaria: Programa “Prevenir para vivir”, programa “Cine y Educación en valores”, Taller de bebidas saludables. Septiembre-Junio.

B1, B2, B3 y B4. Actividades/Programas de Prevención Universal de Drogodependencias dirigidos a población escolar de educación secundaria: Programa “Órdago”, Taller de habilidades para la vida, “D k vas?. No et pikes amb les drogues”, programa “PREVENTIC”, programa “Salud en Curso”. Septiembre-Junio.

B1, B2, B3 y B4. Actividades/Programas de Prevención Universal de Drogodependencias dirigidos a población escolar de otros cursos: Taller de habilidades para la vida, programa “Pasa la vida”. Septiembre-Junio.

C1, C2 y C3. Actividades sobre TIC dirigidas a población escolar de educación primaria: Charla informativa sobre riesgos y beneficios del uso de TIC. Septiembre-Junio.

C1, C2 y C3. Actividades sobre TIC dirigidas a población escolar de educación secundaria: Charla informativa sobre adicción a las TIC y Juego Patológico en jóvenes. Septiembre-Junio.

C1, C2 y C3. Actividades sobre TIC dirigidas a población escolar de otros cursos: Charla informativa sobre adicción a las TIC y Juego Patológico en jóvenes, Charla sobre adicción al teléfono móvil y riesgos de los videojuegos. Septiembre-Junio.

D1 y D2. Reuniones de asesoramiento y formación con tutores y tutoras de educación primaria, secundaria y de otros cursos. Septiembre-Junio.

D1 y D2. Compromiso de que el técnico de la UPCCA esté presente en la primera sesión de las actividades/programas de educación en salud/prevención de las drogodependencias que implementen los tutores. Septiembre-Junio.

123

E1. Reuniones de organización de actividades de educación en salud en centros educativos.

E2. Colaboración en la implementación del “Practica Salut”.

F1, F2 y F3. Procedimiento simplificado de derivación de alumnado consumidor de drogas o que presente conductas adictivas, desde los centros educativos a la UPCCA. Septiembre-Junio.

F1, F2 y F3. Reuniones de difusión de este procedimiento con los responsables de los centros educativos. Septiembre-Octubre.

ÁMBITOFAMILIAR

G1. Programa de formación de familias municipal que incorpore temáticas relacionadas con la educación en salud/prevención de las conductas adictivas e implique a las AMPAS en su organización, difusión y compromiso de asistencia. Septiembre -Junio.

G2. Cursos virtuales “En familia”, dirigidos a aquellas familias que quieran formarse de forma online para prevenir las conductas adictivas. Estos cursos se difundirán a través de correo electrónico, web municipal, blogs y redes sociales de la UPCCA. Septiembre-Junio (En función de las fechas en que nos lo oferte la Conselleria de Sanitat).

G3 y G4. Nuevos contenidos al blog y redes sociales de la UPCCA que se promocionarán a través de reuniones con las AMPAS. Enero -Diciembre.

H1, H2 y H3. Acciones coordinadas con el área de educación y la Policía Local de Quart de Poblet dirigidas a eliminar el consumo de alcohol que realizan algunas madres y padres en los centros educativos durante las fiestas de las AMPAS. Junio -Julio.

I1, I2 e I3. Acciones coordinadas con el área de educación y la Policía Local de Quart de Poblet dirigidas a eliminar el consumo de

124

tabaco que realizan algunos padres y madres en los centros educativos durante las fiestas de las AMPAS. Junio-Julio.

ÁMBITOCOMUNITARIO

J1, J2 y J3, K1, K2 y K3. Comisión municipal de Prevención de las drogodependencias. Se reunirá con una periodicidad trimestral para abordar asuntos que tengan que ver con la educación en salud, las drogas y/o conductas adictivas en la localidad. Marzo, Junio, Septiembre y Diciembre.

L1 Y L2. Curso de formación de agentes promotores de la salud con monitores/as deportivos/as. Durante el mismo se les ofrecerá la posibilidad de recibir asesoramiento para desempeñar adecuadamente su labor como agentes de salud. Junio.

L3 y L4. Curso de formación de agentes promotores de la salud con monitores/as de ocio y tiempo libre. Durante el mismo se les ofrecerá la posibilidad de recibir asesoramiento para desempeñar adecuadamente su labor como agentes de salud. Junio.

M1, M2, M3 y N1, N2 y N3. Campaña “Llum verda a la responsabilitat”. Septiembre.

125

9.Sistema de evaluación Dado que, el V PMD contiene un apartado de evaluación de

necesidades, en el que se justifica, en base a su situación de partida, la orientación de las actuaciones a realizar, no consideramos necesario volver a aportar información sobre evaluación del diseño. Sin embargo, si que valoramos pertinente establecer fórmulas para poder realizar una evaluación de resultados.

9.1 Evaluación de resultados

Además de la revisión longitudinal de las encuestas y estudios locales y nacionales en materia de consumo de drogas y uso de TIC, planteamos una serie de indicadores que nos van a permitir evaluar si se han cumplido los objetivos generales y específicos planteados en cada uno de los ámbitos de intervención que contempla el V PMD.

126

ÁMBITOESCOLAR

A1. ¿Se le ha pasado en Junio al área de educación la información sobre las actividades/programas de prevención escolar que oferta la UPCCA para que pueda incorporarla al programa “Quart a l’escola”? Sí/ NoA2. ¿Ha presentado la UPCCA el programa “Quart a l’escola” en Septiembre? Sí/ NoA3. ¿Se puede acceder al “Quart a l’escola” a través del blog de Educación? Sí/ NoA4. ¿Ha sido elaborado el listado con los datos de los responsables de los centros educativos? Sí/ NoA5. ¿Se ha realizado al menos una reunión con un responsable de los centros educativos interesados en participar de las actividades/programas de prevención escolar? Sí/ No B1. Número de centros en los que se han implementado acciones de prevención entre el total del número de centros por cien.B2. Número de grupos en los que se han implementado acciones de prevención entre el total del número de grupos del centro educativo por cien. B3. Número de alumnos y alumnas que han participado de las acciones de prevención entre el total del número de alumnos y alumnas que componen los grupos que han participado de estas actividades por cien.B4. ¿Se han realizado al menos tres sesiones con los grupos con los que han trabajado programas de prevención? Sí/ NoC1. Número de centros educativos que han implementado actividades de prevención del mal uso de las TIC entre el número de centros que solicitan participar de estas actividades por cien.C2. Número de grupos de los centros educativos que implementan al menos una actividad dirigida a prevenir los riesgos de las TIC entre el número total de grupos de los centros educativos por cien.C3. Número de alumnos y alumnas que participan de las actividades de prevención de los riesgos de las TIC entre el número total de alumnos de los grupos que participan de estas actividades por cien. D1. ¿Se ha ofrecido asesoramiento individualizado a todos los/las tutores y tutoras que han expresado sus temores/dificultades a la

127

hora de programar la implementación de un programa de prevención de conductas adictivas? Sí/ NoD2. ¿Los tutores de los grupos con los que se trabajan programas de prevención han implementado al menos tres sesiones del programa? Sí/ NoE1. ¿Se ha realizado una reunión con una persona del área de juventud para organizar las acciones de educación en salud que se proponen a los centros educativos?. Sí/NoE2. ¿Se ha colaborado en la implementación de al menos una de las acciones programadas? Sí/NoF1. ¿Se ha puesto en conocimiento de la Conselleria de Sanitat el rechazo de los centros educativos a la hora de derivar casos a la UPCCA cumpliendo el protocolo PREVI? Sí/ NoF2. ¿Se ha colaborado con la Conselleria de Sanitat en la elaboración de un modelo más simple de derivación de casos desde los centros educativos a la UPCCA? Sí/ No F3. ¿Se ha realizado una reunión con un responsable de cada centro educativo para explicarles la simplificación del procedimiento? Sí/ NoF1. ¿Se ha realizado una reunión con una persona del área de juventud para la programación de la campaña “Practica Salut”? Sí/NoF2. ¿Se ha colaborado en el desarrollo de la campaña “Practica Salut” dirigida al alumnado de secundaria? Sí/No

ÁMBITOFAMILIAR

G1. ¿Ha aumentado respecto a años anteriores el número de familiares que participan en las actividades que la UPCCA organiza dentro del Programa de Formación de Familias Municipal? Sí/ NoG2. ¿Ha aumentado respecto a años anteriores el número de familiares que participan en las diferentes ediciones de los cursos virtuales “En familia”? Sí/ NoG3. ¿Ha aumentado respecto a años anteriores el número de padres y madres que siguen a la UPCCA en redes sociales? Sí/ NoG4. ¿Ha aumentado respecto a años anteriores el número de padres y madres que siguen el blog del área de Educación? Sí/ No

128

H1. ¿Se ha realizado una reunión informativa con la Coordinadora de AMPAS para informarle de la Ley 10/2014, de 29 de Diciembre, de la Generalitat, de Salud de la Comunitat Valenciana? Sí/ NoH2. ¿Se le ha pasado por escrito a las AMPAS información sobre la mentada ley? Sí/ NoH3. ¿Se ha puesto la situación de posibles consumos de alcohol en la fiesta de las AMPAS en conocimiento de la Policía Local? Sí/ NoI1. ¿Se ha realizado una reunión informativa con la Coordinadora de AMPAS para informarle de la Ley 28/2005, de 26 de diciembre, de medidas sanitarias frente al tabaquismo y reguladora de la venta, el suministro, el consumo y la publicidad de los productos del tabaco? Sí/ No I2. ¿Se le ha pasado a las AMPAS información sobre la mentada ley? Sí/ NoI3. ¿Se ha puesto la situación de posibles consumos de tabaco en la fiesta de las AMPAS en conocimiento de la Policía Local? Sí/ No

ÁMBITOCOMUNITARIO

J1. ¿Se les ha ofrecido a todas las asociaciones del municipio la posibilidad de poder participar en la Comisión de Prevención de Drogodependencias (CPD)?. Sí/ NoJ2. Número de asociaciones que han participado en las actividades de la CPD.J3. Número de asociaciones que han participado en la elaboración del V Plan Municipal de Drogodependencias y otros trastornos adictivos (V PMD). K1. ¿He colaborado con al menos un/a representante del área de educación, uno/a del área de juventud, uno/a del área de sanidad y uno/a de la Policía Local en las actividades de la CPD? Sí/ NoK2. ¿He colaborado con al menos un representante de cada una de estas áreas en la elaboración del V PMD? Sí/ NoK3. ¿He colaborado al menos en una de las actividades de educación en salud y/o prevención de las conductas adictivas que ha organizado el área de educación, el área de juventud, el área de sanidad y/o la Policía Local? Sí/NoL1. ¿Se ha realizado un curso de formación de agentes de promoción de salud con monitores deportivos del municipio? Sí/ No

129

L2. ¿Se ha ofrecido asesoramiento individualizado al personal educativo deportivo formado como agente de promoción en salud que lo ha solicitado? Sí/ NoL3. ¿Se ha realizado un curso de formación de agentes de promoción de salud con personal educativo de ocio y tiempo libre del municipio? Sí/ NoL4. ¿Se ha ofrecido asesoramiento individualizado al personal educativo de ocio y tiempo libre formado como agente de promoción en salud que lo ha solicitado?. Sí/ NoM1. ¿Se ha realizado una campaña de prevención del consumo de alcohol y otras drogas durante acontecimientos festivos?. Sí/ NoM2. Número de participantes en la campaña de prevención del consumo y alcohol y otras drogas entre el número total de personas que asisten al evento en que se programa la actividad por cien. M3. ¿En esta campaña han participado como agentes de cambio y mediación jóvenes con formación en prevención de conductas adictivas? Sí/ NoN1. ¿Se ha realizado al menos una encuesta anual para analizar los hábitos de consumo de alcohol de la población general de Quart de Poblet?N2. ¿Se ha realizado al menos una campaña de reducción de daños con población consumidora de alcohol y/u otras drogas en acontecimientos festivos? Sí/NoN3. Número de personas que participan de la/s campaña/s de reducción de daños entre el total de personas consumidoras de alcohol y/u otras drogas que asisten al evento en que ésta se programa por cien.

130

10. PresupuestosEl presupuesto municipal durante el ejercicio 2017 asciende a

26.677.307,52 €. Asimismo, el presupuesto previsto para la implementación del V PMD es de 48.000 € al año, que se desglosan de la siguiente manera:

Presupuesto anual V PMDGastos de personal de la UPCCA 45.000,00 €Implementación de programas, talleres, actividades

3.000,00 €

Total mantenimiento UPCCA y costes de implementación anual del V PMD

48.000,00 €

131

11. Participantes en la elaboración del V PMD.

1. Maite Ibañez Martínez. Concejala de Bienestar Social y del Plan Municipal de Drogodependencias.

2. Consuelo Campos Malo. Concejala de Infancia, Juventud y Participación Ciudadana.

3. Cristina Mora Luján. Concejala de Educación, Igualdad y Cultura.

4. Lucía Fernández Sevilla. Concejala de Sanidad.5. Alín Jiménez Hernández. Concejala de Bienestar Social

Barrio del Cristo.6. Luis Lillo Granell. Coordinador de Bienestar Social.7. Juana López Ruiz. Técnica de Juventud.8. Leopoldo Soria Villegas. Técnico de Juventud.9. Ricardo Soriano Ibañez. Supeintendente de la Policía Local.10. Isabel Villalba Marco. Médico del área de sanidad.

132

11. Sergio Malea Martínez. Técnico de la Unidad de Prevención Comunitaria de Conductas Adictivas.

12. Cristina Sancho Vila. Psicóloga del programa de trastornos adictivos del Barrio del Cristo.

13. Potenciano Monsálvez Blasco. Representante de la Junta directiva de Personas Mayores.

14. Agustín Ballester Colom. Representante del Colegio Concertado Sagrado Corazón.

15. Alfonso López Chapa. Presidente de la Asociación ARTIC.

16. Vicente Gascón Lezcano. Presidente de la Asociación QUSIBA.

17. Miguel Murcia Soler. Representante del Partido Popular.

18. Juan Espí Castillo. Representante de Compromís.

12. Anexo.1. Encuesta a la población escolar de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) de Quart de Poblet.

L`Ajuntament de Quart de Poblet està interessat en conèixer bé el joves que formeu part de la seua població, per tal de respondre millor a les vostres expectativas i necessitats. Demanem la teua col.laboració: només has de respondre les preguntes del qüestionari. Són preguntes sobre algunes de les teues activitats i opinions.Recorda que tot EL QUE CONTESTES ÉS ANÒNIM i que no es tracta d´un examen (no hi ha respostes correctes o incorrectes). Volem saber alló que penses de veritat: respon amb sinceritat.

1. SEXE:

Dona Home

2. EDAT:___

133

3. CURS:___

4. NACIONALITAT O PAIS D`ORIGEN:

EspanyolaComunitaria (UE)Extracomunitaria

5. MUNICIPI DE RESIDÈNCIA:

Quart de PobletAltre:

6. DES DE QUAN VIUS A QUART DE POBLET:______ (anys).

7. EN MA CASA VIUEN:

PareMareGermans o Germanes (indicar quants):Altres (especificar):

8. COM CREUS QUE ÉS LA RELACIÓ AMB ELS TEUS PARES?

Molt bonaBonaRegularRoïnaMolt roïna

9. QUINA ES LA SITUACIÓ LABORAL EN LA TEUA CASA?

Mare PareTreballa a casaTreballa fora de casaPensionista/JubilatAturatNo Saps

10. EN CAS DE REALITZAR ALGUNA ACTIVITAT ESPORTIVA, ON SOLS PRACTICAR-LA?

134

En instal.lació municipalsEn instal.lació privadesA les instal.lacions dùn centre educatiuAltres (especificar):

11. AMB QUINA FREQÜENCIA REALITZES ACTIVITATS ESPORTIVES. (Marca del 1 al 4 segons siga: 1 Mai; 2 De vegades; 3 Alguna vegada; 4 Quasi tots els dies)

12. A TRAVÉS DE QUI REALITZES LÁCTIVITAT ESPORTIVA?

Per lliureA través dùn club esportiuA través de cursets i activitats dirigidesAltres (especificar):No realitce activitat

13. REALITZES ALTRA ACTIVITAT?

No Sí ActivitatsMúsicaTeatreManualitatIdiomesAltres (especificar):

14. ERES MEMBRE DÁLGUNA ASSOCIACIÓ DE QUART DE POBLET?

No Sí (Quina?)

15. VOLEM SABER LA TEUA OPINIÓ SOBRE ELS SERVEIS QUE CONEIXES I UTILITZES:

Serveis Coneix Utilitza SatisfaccióNo Sí No Sí 1 2 3 4 5

Unitat de Prevenció ComunitariaServeis SocialsAgència Desenvolupament LocalInstal.lacions esportivesCasa de CulturaBibliotequesEducació d’AdultsCursos de formació (Internet)

135

Casa de la DonaGabinet PsicopedagògicAuditori Moli de VilaAula dÉstudi

16. VOLEM SABER LA TEUA OPINIÓ SOBRE ELS SERVEIS DE JOVENTUT QUE CONEIXES I UTILITCES:

Serveis Coneix Utilitza SatisfaccióNo Sí No Sí 1 2 3 4 5

Quart JoveC.J. LÀmagatallC.J La CebolleraC.J BarranquetQuart de NitRocksalaServei dòrientació laboralServei dìnformació juvenilAssesoria europeaAssesoria voluntariat joveWeb Quart Jove (www.quartjove.es)

17. HAS REPETIT ALGUNA VEGADA?

Sí, una vegadaSí, dues vegadesSí, mes de dues vegadesNo, mai

18. COM CALIFICARIES LES TEUES NOTES AL PRESENT CURS SEGONS UNA ESCALA DE 1 A 4, SENT 1 MOLT ROÏNES; 2 REGULARS; 3 BONES I 4 MOLT BONES?

19. EN ELS ULTIMS 30 DIES, HAS FALTAT ALGUN DIA A CLASE?

No Sí

EN CAS DE QUE HAJES FALTAT A CLASE PER QUÈ HO HAS FET?_________________________________________________________________

136

20. CREUS QUE L`ALCOHOL ÉS UNA DROGA?

No Sí

21. CREUS QUE EL TABAC ES UNA DROGA?

No Sí

22. CREUS QUE EL TELÉFON MÒVIL POT PROVOCAR ADICCIÓ?

No Sí

23. PER A QUÉ UTILITZES EL TELÉFON MÓVIL?

CridarMissatges de textWhatsappXarxes socials (Facebook, Tuenti, Twitter…)Conectarme a InternetVideojocsEscoltar músicaVeure vídeos (Youtube, series, pelis…)Altres usos. ¿Quins?____________________________________________________

24. QUANTS MISSATGES DE WHATSAPP ENVIES AL DIA?_______

24. EN QUE MOMENT USES EL WHATSAPP?

25. MES DEL 75% DE LA POBLACIÓ DEIXA DE FER EL QUE ESTAVA FENT QUAN LI

ENVIEN UN WHATSAPP PER A CONTESTAR-HO, TU HO FAS TAMBÉ?

No Sí

27. QUANTES CONVERSACIONS SIMULTANES DE WHATSAPP TENS A LA VEGADA?______

137

En el temps lluireQuan estàs en treball/claseFins tard per la nitTan sols en cap de setmanaQuan estàs a solesQuan estàs acompanyatAltres: (Quan?):

28. PER A QUÉ UTILITZES EL ORDINADOR?

Consultar informacióFer treballsProgramaes de missatgeria instantània (Skype, Whatsapp, …)Xarxes socials (Facebook, Tuenti, Twitter…)VideojocsVideojocs en redJocs d’aposta (Poker, Ruleta,…)Escoltar músicaVeure vídeos (Youtube, series, pelis…)Altres usos. ¿Quins?____________________________________________________

29. QUANTES HORES DIARIES LI DEDIQUES AL ORDINADOR?______

30. JUGUES A VIDEOJOCS?

NO SI CATEGORIAAventura gràficaAccióEsportiusRolShooterEstrategiaMMPGO (League of Legends, World of Warcraft…)PlataformesPuzzleAltres ¿Quina?____________________________________

31. QUANTES HORES DIARIES LI DEDIQUES ALS VIDEOJOCS?______

32. ALGUNA VEGADA HAS JUGAT A UN VIDEOJOC NO APROPIAT PER A LA TEUA EDAT?

No Sí (A quin?)

33. DE QUANTS DINERS SOLS DISPOSAR SETMANALMENT PER A US PERSONAL?

138

ResEntre 0-3EEntre 3,01-6EEntre 6,01-12EEntre 12,01-24E+ de 24EEls que demane

34. QUINES ACTIVITATS REALITZES HABITUALMENT ELS CAPS DE SETMANA?

No Si ActivitatsAnar al cinemaAnar al locutoriAnar a la discoteca o a pubsSopar a un barSopar amb els amics a casa meua o d`altresEsportsQuart de NitAltres (especificar):

35. ACOSTUMES A EIXIR PER LES NITS?

Entre setmana Caps de setmanaNo Si No Si

36. EN CAS DE EIXIR PER LES NITS, A QUINA HORA TORNES HABITUALMENT?

Abans de les 12 de la nitAbans de les 2 de la matinadaAbans de les 4 de la matinadaMés enllà de les 4 de la matinada

37. PER QUINS D’AQUESTS MOTIUS ARRIBARIES A PROVAR UNA DROGA?

No Sí MotiusPer curiositatPer tindre noves sensacionsPer sentir-me acceptat/adaPer divertirmeAltres raons (indica-les)Per cap motiu

139

38. HAS PROVAT ALGUNA D’ AQUESTES SUBSTÀNCIES?

Sustancia L`has provat? A quina edat la vas provar per primera per primera vegada?

No SiAlcoholTabacHaixis, Marihuana, XocolateAnfetamines (speed)Drogues de síntesis (éxtasi)CocaïnaHeroïnaAl.lucinogens (tripis, fongs)Tranquil.lizans sense recepta(valium)Tranquil.lizants amb recepta(valium)Altres:

39. EN CAS DE CONSUMIR ALGUNA SUBSTÀNCIA, AMB QUINA FREQÜÈNCIA HO FAS?

SubstànciaFrequüència amb què consumeixes

Mai Cada dosmeses o más

Mensu-alment

Sema-nalment

Diaria-ment

AlcoholTabacHaixis, Marihuana, xocolateAnfetamines (Speed)Drogues de síntesis (éxtasi)CocaïnaHeroïnaAl.lucinogens (tripis, fongs)Tranquil.lizans sense recepta(Valium)Tranquil.lizans amb recepta(Valium)

140

Altres:

40. QUINES DIFICULTATS CREUS QUE TROBARIES PER A ACONSEGUIR ALGUNA D’AQUESTES SUSTÀNCIES?

Sustancies Molt fàcil Fàcil Dificil Molt dificil AlcoholTabacHaixis, Marihuana, xocolateAnfetamines (speed)Drogues de síntesis (éxtasi)CocaïnaHeroïnaAl.lucinogens (tripis, fongs)Tranquil.lizans sense recepta(valium)Tranquil.lizans amb recepta(valium)Altres:

41. POSIBLES LLOCS DE CONSUM Y COM ACCEDEIXES A AQUESTS LLOCS?LlocUtilitzeu Vehicle?Qui conduïx?Consumeixes?Quïna Sustancia?Carrer

(parcs, jardins,Places…)

No

Sí

Jo

Altres

No

Sí

141

Casa/xalet(meu o d`amic)No

Sí

No

Sí

BarNo

Sí

No

Sí

DiscotecaNo

Sí

No

Sí

42. T’HAS PLANTEJAT ALGUNA VEGADA DEIXAR DE CONSUMIR?

No Sí

43. CONSIDERES QUE TENS SUFICIENT INFORMACIÓ SOBRE LES DROGUES? MARCA SEGONS UNA ESCALA DESDE 1 (RES D’INFORMACIÓ) A 4 (MOLTA INFORMACIÓ).

AlcoholTabacHaixisMarihuanaSpeedCocaïnaExtasisMMDATripisFongsTranquilizantesAltres

Jo

Altres


Jo

Altres


Jo

Altres


142

44. EN GENERAL, PENSES QUE HI HA SUFICIENT INFORMACIÓ SOBRE LES DROGUES? MARCA SEGONS UNA ESCALA DESDE 1 (RES D’INFORMACIÓ) A 4 (MOLTA INFORMACIÓ).

45. QUINES INFORMACIONS SOBRE DROGUES T’AGRADARIA CONÈIXER?

Efectes i conseqüències de les droguesMecanisme dàcció de les droguesOrige, composició i tipusExperiències personalsPreus, accesibilitatTinc tota la informacdió necesariaAltra (especificar)Cap, no mìnteressa

46. D’ON OBTÉNS LA INFORMACIÓ SOBRE DROGUES?

Professors/esAltres professionals (UPCCA, psicòleg, metge…)Amics o amiguesParesGermans/esAltres familiarsInternetRevistes, televisió, etc…

47. AL DARRER CURS HAS TREBALLAT A CLASSE EL TEMA DE LES DROGUES?

No Sí ActivitatsXerradesDebats i discusions en grupTreballs (redaccions, murals, pel.lícules, etc.)Altres (especificar):

48. AMB QUI VAS REALITZAR LES ACTIVITATS SOBRE EL CONSUM DE DROGUES?

Tutor/aPsicopedagog/aProfesional externProfesional de la UPCCAMembre dùna associacióUn exconsumidor/aAltres (especificar):

143

49. HAS VIST CONSUMIR ALGUNA SUBSTÀNCIA A PERSONES DEL TEU ENTORN?

No Sí SubstànciaAlcoholTabacHaixis, Marihuana, XocolateAnfetamines (speed)Drogues de síntesis (éxtasis)CocainaHeroïnaAlucinògens (tripis, fongs…)Tranquil.litzants (valium, tranquimazin…)Altres:

50. CREUS QUE L`ALCOHOL PRODUIX DEPENDÈNCIA?. MARCA SEGONS UNA ESCALA DESDE 1 (NO PRODUIX DEPENDÈNCIA) A 4 (PRODUIX MOLTA DEPENDENCIA)

51. CREUS QUE UNA PERSONA PODRIA MORIR PER INTOXICACIÓ D’ALGUNA D’AQUESTES SUBSTÀNCIES?

Sí NoAlcoholTabacHaixis, Marihuana, XocolateAnfetamines (speed)Drogues de síntesis (éxtasis)CocainaHeroïnaAlucinògens (tripis, fongs…)Tranquil.litzants (valium, tranquimazin…)Altres:

52. PENSES QUE LES DROGES SÓN PERJUDICIALS PER A LA SALUT?

No Sí

53. PENSES QUE LES DROGUES SÓN TAN PERILLOSES COM DIUEN?

No Sí

144

54. PENSES QUE LES DROGUES DEURIEN SER LEGALIZADES?

No Sí

55. SI TINGUERA PROBLEMES AMB LES DROGUES ACUDIRIA A BUSCAR AJUDA A (1 GENS PROBABLE, 2 POC PROBABLE, 3 PROBABLE, 4 MOLT PROBLABLE).

1 2 3 4FamiliarsAl metge de capçaleraA la Unitat de Prevenció Comunitaria de Conductes Adictives (UPCCA)Als meus amics/amiguesAssociacions especialitzadesA altres (especificar):

56. ELS PROBLEMES DE LES DROGUES DESAPAREIXIRIEN SI… (indica l’opció que consideres més adecuada)

57. CONSIDERES QUE LES DROGUES PODEN PRODUIR PROBLEMES DE

CONVIVÈNCIA A ALGUN DELS ÀMBITS SEGÜENTS?

No SíFamíliaCentre de treballCentre de acadèmicBarri (carrer, etc.)Altres (indique`ls)En cap

MOLTES GRÀCIES PER LA TEUA COL.LABORACIÓ!!!

145

Hi haguera més informacióLa policía actuara amb més duresaNo prohibiren el seu consumEs feren més campanyes de prevencióDóna igual: és bo que existisquen les droguesAltres:

2. Encuesta a población general de Quart de Poblet y otros municipios realizada en la campaña de prevención del consumo de alcohol “Llum verda a la responsabilitat” 2016.

Edad______ Sexo: 1. Hombre 2. Mujer

Resides en:

1. Quart de Poblet.2. Otro municipio: ________________

1. ¿Has tomado alguna vez, aunque solo fuera una vez, cualquier clase de bebida alcohólica?

1) Sí, alguna vez he tomado una bebida alcohólica.2) Nunca he tomado una bebida alcohólica (pasar a pregunta 8).

2. ¿Qué edad tenías la primera vez que tomaste cualquier clase de bebida alcohólica? No incluyas sorbos de la bebida de otra persona. Si no puedes

146

recordar exactamente qué edad tenías, indica una edad aproximada. Pon los años sobre la línea.

Anota la edad del primer consumo de cualquier bebida alcohólica: _______años.

3. Ahora piensa en LOS ÚLTIMOS 12 MESES. ¿Cuántos días tomaste una o más bebidas alcohólicas durante ese período?

1) Entre 1-3 días.2) Ente 4-9 días.3) Entre 10-19 días.4) Entre 20-29 días.5) Entre 30-150 días.6) Más de 150 días.7) No he tomado bebidas alcohólicas durante los 12 últimos meses.

4. Durante estos ÚLTIMOS 12 MESES, ¿cuántos días te emborrachaste?

1) Entre 1-3 días.2) Entre 4-9 días.3) Entre 10-19 días.4) Entre 20-29 días.5) Entre 30-150 días.6) Más de 150 días.7) No me he emborrachado durante los 12 últimos meses.

5. ¿Centrándote en los últimos 30 días, cuántos días tomaste una o más bebidas alcohólicas?

1) Entre 1-3 días.2) Entre 4-9 días.3) Entre 10-19 días.4) Entre 20-29 días.5) 30 días.6) No he tomado bebidas alcohólicas durante los últimos 30 días.

6. ¿Cuántas bebidas te has tomado por día en los días que has bebido alcohol durante este último mes?

Anota el nº de bebidas __________

No he tomado bebidas alcohólicas durante los últimos 30 días.

7. ¿Es mayor tu consumo de alcohol durante las fiestas de tu localidad que durante el resto del año?

Muy en desacuerdo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Muy de acuerdo

147

8. ¿Consideras que tienes suficiente información sobre el alcohol y los efectos que éste tiene en el organismo?


9. ¿Crees que en general hay suficiente información sobre el alcohol y sus efectos?


10. ¿Qué te parece que se organicen campañas para prevenir riesgos asociados al abuso del alcohol?

Nada útil 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Muy útil

148

quart de poblet - escolarizaciÓn · web viewde nuestra sociedad. no siendo el municipio de quart...

Documents