¿qué tan abierto es el acceso abierto a repositorios de
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¿Qué tan abierto es el acceso
abierto a repositorios de tesis
digitales (RTD) en trece IES
nacionales?
MC y MB María Haidy Arreola Semadeni [email protected] y [email protected]
Universidad Autónoma de Coahuila
R e u n i ó n P r i m a v e r a 2 0 1 2 E n s e n a d a , B a j a C a l i f o r n i a
• Los RTD se fueron construyendo como silos
(algunos desde la década de los 80’s).
• Inicialmente eran poco visibles y accesibles para
sus propias comunidades de usuarios internos y
menos aún para usuarios externos.
• Esto está cambiando gracias al movimiento de
acceso abierto y a los trabajos del grupo de
Bibliotecas Digitales dentro del CUDI: RABID y,
ahora, REMERI.
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• CUDI integra 271 instituciones en su lista de
miembros diversos, el porcentaje de éstas que
cuenta con RTD es menor al 10%.
• Esta presentación es una parte de mi tesis de
Maestría en Bibliotecología y Estudios de la
Información1: http://132.248.9.195/ptd2012/junio/0681026/Index.html
1 Datos hasta 2010. “Repositorios de tesis digitales de posgrado: análisis en trece instituciones
mexicanas”. UNAM, 2012: http://132.248.9.195/ptd2012/junio/0681026/Index.html
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Objetivos del trabajo de tesis1:
Detectar elementos comunes y mejores prácticas en cinco
áreas:
1. Legislación universitaria relativa a tesis digitales de posgrado,
2. Acceso: metodología específica aplicada a RTD de posgrado
para determinar el nivel de acceso en el que operan
(disponibilidad, visualización, reprografía e inclusión en catálogos),
3. Dimensiones, características y uso de los RTD de posgrado,
4. Parámetros técnicos utilizados en el procesamiento y operación de
RTD de posgrado, y
5. Participación y colaboración interinstitucional en RTD compartidos,
consorciados, catálogos de unión y búsquedas federadas.
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IES de la muestra:
•BUEP
• IPN
•UAA
•UAEH
•UANL
•UAQ
•UASLP
•UC (Colima)
•UDG
•UDLAP
•UJED
•UNAM
•US (Sonora)
Se utilizaron 17
reactivos agrupados
en seis conjuntos -o
subtemas- para
indagar el nivel de
acceso en el que
operaban los RTD de
esas trece IES.
Sólo 11/13 IES contaban con RTD; 7 de ellas de
reciente creación (2003 en adelante)
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Hallazgos en materia de acceso:
Acceso a tesis digitales sin restricciones (cuando
menos a lectura):
UsInt Loc y
Rem y UsExt2UsInt Loc
y Rem2 Total Porcentaje
si 7.5 9 16.5 63.50%
no 4.5 3 7.5 28.80%
re 1 1 2 7.70%
Total 13 13 26 100%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
UsInt Loc y Rem
UsInt Loc y Rem
y UsExt
69.2
57.7
23.1
34.6
7.7
7.7
si no re
63.5%28.8%
7.7%
2 Cuando una IES
contestó en ambas
columnas o dio
respuestas
diferentes en “si” y
“no” se le asignó un
valor de 0.5 a cada
respuesta
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Hallazgos en materia de acceso:
Variación de respuestas sobre restricciones de acceso
a tesis digitales en función del tipo de usuarios
Usuarios Internos Usuarios Externos
consulta en sala consulta en sala
consulta en sala e impr
o email 10 pg
consulta en sala e
impr o email 10 pg
lectura autorizada por
autor, si no hay
autorización de autor,
sólo primeras 20 pgs.
lectura autorizada por
autor, si no hay
autorización de autor,
sólo primeras 20 pgs.
lectura autorizada por
autor
lectura autorizada por
autor y si usuario
aplica
lectura y pw para copia
e impresiónlectura
lectura e impresión x pglectura IES en conv, x
PIB o imr x pg
Usuarios Internos Usuarios Externoslectura lectura
lectura lectura
lectura sólo ficha catálogo
lectura lectura
lectura e impresión lectura e impresión
ningunaintranet y red
inalamb
respuesta errónea o
sin contestar
respuesta errónea o
sin contestar
Veámoslo en gráfica…
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Variación de respuestas sobre tipo de restricciones de
acceso a tesis digitales en función del tipo de usuarios
Hallazgos en materia de acceso:
UsInt UsExt
menos que lectura menos que lectura
menos que lectura menos que lectura
menos que lectura menos que lectura
menos que lectura menos que lectura
más que lectura lectura
más que lectura menos que lectura
lectura lectura
lectura lectura
lectura nada
más que lectura más que lectura
más que lectura más que lectura
más que lectura menos que lectura
no se sabe no se sabe
0% 50% 100%
UsExt
UsInt
7
4
5
8
1
1
si (11) no (13) re (2) = respuesta errónea o sin contestar
42.3%50%
7.7%
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Hallazgos en materia de acceso:
Quien solicita una tesis digital, la obtiene…
si (45),
69.2
no (8),
12.3
re
(12),
18.5
Completa Una porción
o %
Ciertos capítulos
o pgs.
Se
incluye
Se
excluyetotal % total
si 10 1.5 1.5 10 3 45 69.20%no 2 9.5 8.5 0 7 8 12.30%re 1 2 3 3 3 12 18.50%
total 13 13 13 13 13 65 100.00%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Se excluye (nada)
Se incluye (todo)
Ciertos capítulos o pgs.
Una porción o %
Completa
23.1
76.9
11.5
11.5
76.9
53.8
65.4
73.1
15.4
23.1
23.1
23.1
15.4
7.7
si no re
si (45), 69.2
no (8), 12.3
re (12), 18.5
*Posibilidades de
conseguir cuando menos
acceso a lectura completa
de una tesis digital en un
RTD de posgrado de las IES de esta muestra:
*Las respuestas “si” a: una porción o %, capítulo o páginas, y si se excluye (algo), tienen un
peso negativo en cuanto a la posibilidad de conseguir cuando menos acceso en línea a la
lectura de una tesis digital de los RTD de las IES de esta muestra; por lo que las sumas de totales y el cálculo de porcentajes se hicieron en el sentido de los colores.
Completa
Una porción
o %
Ciertos capítulos
o pgs.
Se incluye
Se excluye
total % total
si 10 1.5 1.5 10 3 45 69.20%
no 2 9.5 8.5 0 7 8 12.30%
re 1 2 3 3 3 12 18.50%
total 13 13 13 13 13 65 100.00%
* Las respuestas “si” a
una porción o %,
capítulo o páginas y si
se excluye algo, tienen
un peso negativo en
cuanto a la posibilidad
de conseguir cuando
menos acceso en línea a
la lectura de una tesis
digital de los RTD de
esta muestra; por lo que
las sumas de totales y
porcentajes se hicieron
en el sentido de los
colores.
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Hallazgos en materia de acceso:
Formato o soporte en que usuarios internos y
externos tienen acceso a las tesis digitales
69.2%7.7%
7.7%
7.7%
7.7%
PDF (18)
JPEG y TIFF (2)
email (2)
electrónico (2)
re (2) = respuesta
errónea o sin
contestar
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Hallazgos en materia de acceso:
Reprografía o Copy Right cedido o autorizado
Alumno
cede o
autoriza
a IES
%
IES tiene Carta
Formato en que
alumno autoriza /
cede Uso Ético UE
(Fair Use FU)
%
IES Permite que
alumno determine
qué cede o autoriza
Creative Commons*
%
IES Anexa vínculo
o documento de
carta formato de
cesión o
autorización
%
Total
en
Núm.
%
Total.
si 9 69.2 10 76.9 1 7.7 3 23.1 23 44.23
no 2 15.4 1 7.7 10 76.9 7 53.8 20 38.46
re 2 15.4 2 15.4 2 15.4 3 23.1 9 17.31
Total 13 100 13 100 13 100 13 100 52 100
0% 50% 100%
IES Anexa vínculo o documento de carta
formato UE o CC
IES permite alumno determine qué cede o
autoriza CC
IES tiene Carta Formato en que alumno
autoriza/cede UE o FU
Alumno cede o autoriza a IES
23.1
7.7
76.9
69.2
53.8
76.9
7.7
15.4
23.1
15.4
15.4
15.4
si (23) = 44.2% no (20) = 38.5% re (9) = 17.3%
si44.2%
no38.5%
re17.3%
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Hallazgos en materia de acceso:
Relación catálogo público, BiDi y RTD de posgrado
Distingue RTD como
repositorio independiente
del acervo general
Distingue RTD
como parte de su
Biblioteca o BiDi
RTD totalmte
hipervinculada a
Catálogo Público
Total %
si 11 10 3 24 61.5%
no 0 1 6 7 18.0%
re 2 2 4 8 20.5%
Total 13 13 13 39 100%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
RTD totalmte hipervinculada a Catálogo
Público
Distingue RTD como parte de su Biblioteca
o BiDi
Distingue RTD como repositorio
independiente del acervo general
3
10
11
6
1
4
2
2
si (24) = 61.5% no (7) = 18% re (8) = 20.5%
si
61.5%
no
18%
re
20.5%
38.5%
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Resumen en materia de acceso:
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%
2.6 Relación RTD-acervo-BiDi-OPAC
2.5 Qué hace IES con copyright o reprografía
2.4 Formato o soporte en que usuario recibe
2.3 Quien solicita TesDig, la obtiene
2.2 Restricciones al acceso
2.1 Acceso sin restricciones (mínimo lectura)
61.5
44.2
92.3
69.2
42.3
63.5
18
38.5
12.3
50
28.8
20.5
17.3
7.7
18.5
7.7
7.7
si no re
si
(143.5),
61%
no
(55.5),
24%
re (35),
15%
El 61% de las IES de la muestra está ofreciendo un servicio efectivo cuando
menos a la lectura completa de sus RTD. Se requieren importantes
esfuerzos de colaboración, bajo la tutoría de las IES cuyos RTD de posgrado
están a la vanguardia, a fin de que el acceso sea mucho más eficiente.
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Situación actual:
• Crecimiento del tamaño y visibilidad de RTD de posgrado
en otras IES.
• Presión para que el Acceso Abierto tenga carácter
mandatorio para todo contenido académicos, científico y
cultural con participación de inversión pública a nivel
GLOBAL
• REMERI (normalización, estándares, legislación)
• Toda la UNAM en Línea (TUL)
• Urge demostrar -estadísticas de uso, análisis
bibliométricos- la enorme relevancia de los RTD de
posgrado, para fomentar y estimular la formación de
investigadores orientados a la solución de problemas
locales e inmediatos que faciliten el desarrollo humano.
R e u n i ó n P r i m a v e r a 2 0 1 2 E n s e n a d a , B a j a C a l i f o r n i a
¡Muchas gracias!
María Haidy Arreola Semadeni
y
Tel. (844) 411-8210