p.volante dominiosdeliderazgo
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PPT SOBRE HABILIDADES DIRECTIVAS PARA EDUCACIÓN, CLASE DICTADA POR UN PROFESOR DE LA U. CATOTICA DE CHILETRANSCRIPT
FACULTAD DE EDUCACIÓN ESCUELA DE PSICOLOGÍA
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN EDUCACIÓN CONTINUA
31 marzo 2012
Dominios de Dirección y Liderazgo Escolar
Seminario IDirección Escolar de Excelencia
Paulo Volante Beach
Facultad de Educación 31 de marzo de 2012
¿Cómo los directivos demuestran que suorganización es efectiva?
¿Cómo los directivos demuestran continuamente laefectividad de sus iniciativas de cambio?
¿Cómo los directivos satisfacen a los distintosagentes escolares y cumplen diferentes
evaluaciones deefectividad?
Preguntas claves al efecto directivo
Interstate School Leaders Licensure Consortium (ISLLC, 1996 a 2008)
Estándar 1: Visión Institucional centrada en elaprendizajeEstándar 2: Instala una cultura de aprendizajeEstándar 3: Administra operaciones y rutinas Estándar 4: Fortalece comunidad EscolarEstándar 5: Comunica conducta e integridad personalEstándar 6: Influye sobre el entorno próximo yamplio.
Competencias directivas (MINEDUC 2011)
Competencias Dominios
Establecer una dirección(metas)
“pensar de manera sistémica, planificar y establecer una visión de largo plazo, generar un clima de orden que estimule el aprendizaje”
Desarrollar a las personas(capacidades)
“facilitar un ambiente de valoración y estimulación intelectual, proveer apoyo pedagógico e individual a los docentes”
Rediseñar su organización escolar (cambios)
“En función de un ethos escolar positivo: manejar el contexto donde trabajan docentes y estudiantes, y la la infraestructura del trabajo”
Gestionar el programa de enseñanza (instrucción)
“asignar recursos humanos y pedagógicos según las evaluaciones de los aprendizajes y de fortalezas del equipo; realizar un monitoreo permanente de los procesos educativos de la escuela”CEPPE, 2009 desde Leithwood, K.; Robinson, V.; Hallinguer.
Dominios de Dirección y Liderazgo UC
Perfil de participantes DGOE 2012
Perfil Directores de Escuelas Participantes
Total Mujeres Hombres
Con experiencia como Director
35 25 10
Sin experiencia como Director
34 24 10
Total 69 49 20
Perfil Directores de Escuelas Participantes
Especialización N
Postítulo 39
Magister 23
Sin especialización 22
Perfil Directores de Escuelas Participantes
Principales expectativas del Diplomado %
1. Desarrollar y enriquecer competencias profesionales de gestión estratégica en educación.
90%11. Actualizarme con conocimiento y tendencias de prácticas de gestión escolar vigentes.
90%20. Contribuir a iniciativas de mejora escolar, a través de diversas funciones de dirección y liderazgo.
88%18. Diseñar soluciones aplicables a las organizaciones escolares en que me desempeño o me insertaré a futuro.
83%
Perfil Directores de Escuelas Participantes
Principales Capacidades que autoevalúan los directivos % Satisfecho
+ Muy Satisfecho12. Mantengo excelentes relaciones con profesores y estudiantes. 81%3. Se me reconoce mi capacidad de cumplimiento de compromisos e iniciativas. 80%15. Reconozco y celebro los logros de toda la comunidad. 72%5. Soy capaz de formular peticiones claras y precisas. 71%4. Sé cómo construir confianza entre mis colaboradores y compañeros. 71%
Aspectos relevantes de acuerdo a estándares internacionales Mucho. Es prioritario
mejorar este ámbito
de desempeño.
7. Focalizar a todos los miembros de la organización, hacia el logro de resultados educativos desafiantes.
26%6. Comprensión, capacidad de respuesta y de influencia en el contexto político, social, económico, jurídico y cultural del entorno del establecimiento escolar.
19%3. Garantizar la gestión de la organización, funcionamiento y recursos de un establecimiento seguro, eficiente y eficaz para el aprendizaje de todos los estudiantes.
17%4. Colaborar con los profesores y miembros de la comunidad, respondiendo a intereses de la comunidad y necesidades diversas, y la movilización de recursos que los hagan viables.
12%
5. Actuar con integridad, equidad y de una manera ética en la rutina y ante eventos conflictivos.
9%
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