Publicaciones de innovación educativa

Ciclo 3

Li b

ertad

yO r

de n

Innovación

Publicaciones de innovación educativa

¿Qué son los recursos educativos digitales?, ¿para qué sirven?,

¿cómo se han implementado?, ¿cómo comparto mi experiencia

usando TIC en la educación? La integración de recursos digitales

en los procesos educativos es un hecho desde hace varios años.

Este espacio ha sido creado para que estos interrogantes, y otros

relacionados, sean abordados desde la práctica.

Ingresa, entérate y comparte tus experiencias de uso en las áreas

de lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales,

competencias ciudadanas, inglés o innovación. Invita a amigos

y colegas a hacer parte de ExperTICia.

Innovación

1

n la ruta de crecimiento profesional promovida por las universidades para el desarrollo continuo de sus docentes, tanto en el contexto nacional como interna-

cional, se ofrece apoyo para la formación en profundización con programas académicos relacionados con las respectivas disciplinas. Y, en igual nivel de importancia, comienzan a tener cada vez más espacio las líneas de profundización en el estudio de la propia práctica docente y cómo puede lograrse su perfec-cionamiento constante.

En este último enfoque es donde se enmarca el concepto de innovación pedagógica; en un sentido amplio se entiende como la transformación sistemática de un proceso educativo con el fin de promover la mejora continua de un ambiente de aprendizaje, a partir de una necesidad u oportunidad de mejora identificada por los participantes de este proceso y con un enfoque centrado en el estudiante.

La Universidad, desde su vocación de investigación y de forma-ción, tiene la misión de ofrecer a sus docentes condiciones favorables para la exploración y reconocimiento de estas oportunidades, así como el acompañamiento pedagógico y técnico para que puedan re-diseñar su propuesta didáctica y definir los tipos de recursos necesarios para ponerla en marcha.

De esta forma, puede definirse la innovación pedagógica como un marco metodológico de trabajo. Un docente que formaliza este marco metodológico en su práctica puede lograr que se facilite el diálogo entre las posibilidades que le ofrecen las TIC y la pertinencia

de incorporar una de ellas en la transformación que busca desarrollar; las TIC como un posible medio para alcanzar un fin.

Las TIC también ofrecen posibilidades para la medición de los efectos conseguidos en la puesta en marcha de dichas transfor-maciones. Por ello, durante la etapa de valoración de la innova-ción pedagógica, como parte integral de la misma, es conve-niente involucrar servicios tecnológicos apropiados para la recolección y análisis de la amplia diversidad de datos poten-ciales que se pueden obtener. Es en esta valoración donde reside el poder transformador de una innovación pedagógica.

Así, el uso de las TIC en una innovación pedagógica tiene lugar en la medida que permita contribuir a la mejora de la calidad del proceso de enseñanza - aprendizaje, tanto en la puesta en escena de las transformaciones diseñadas como en la evalua-ción de los efectos conseguidos. Por lo tanto, es necesario que desde el nivel institucional se propicien los escenarios para su conocimiento, apropiación y uso.

Es imprescindible una revisión constante del cuerpo de conoci-miento que evoluciona diariamente en el campo de la innova-ción pedagógica, y que está disponible a través de diversas revistas y eventos académicos que reúnen experiencias docen-tes alrededor del mundo. Una cultura de sistematización seria y formal de estas experiencias y su divulgación es el siguiente paso en la construcción colectiva de este campo, que se consolida como línea de trabajo importante en el contexto de educación superior. •

E

La innovación pedagógica no es una práctica ajena para profesores que buscan crear ambientes de aprendizaje óptimos.

MÓNICA MARÍA ZULUAGA LÓPEZAsesora en Innovación PedagógicaUniversidad Jorge Tadeo Lozano

APUNTES SOBREINNOVACIÓN PEDAGÓGICAY TIC EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Innovación