Psicología educativa hacia la tecnología educativa

Enfoque conductista

Método centrado en el profesor

Proceso: reflejo condicionado ESTIMULO – RESPUESTA

Condicionamiento clásico Iván Pavlov

Se basa en la conducta observable Busca conseguir una conducta determinada

ESTIMULO – RESPUESTA Comportamientos elementales

INDISTINTOS O POCO REFLEXIVOS

Clásico instrumental u operante

E. Thorndike F. Skinner

Busca el estímulo que causalida la respuesta REPITE Y APRENDE Reforzadores positivos y negativos

Enfoque psicogenético

Centrada en el alumno

Basada en el constructivismo

Creado por jean Piaget

El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje

1er nivel

Equilibrio entre esquemas cognitivos que asimila

¿Por qué unas cosas flotan y otras no?

2do nivel

Equilibrio entre diversos esquemas

¿Por qué la gravedad no aplica igual para todos los objetos?

3er nivel

Equilibrio de intervención jerárquica

¿Creacionismo e evolucionismo?

Enfoque sociocultural

Centrada en el alumno

Lev. Vygotsky

Actividad mental:

percepciones Pensamientos Memoria

Resultado de un aprendizaje sociocultural implica interacción de elementos culturales

Signos y símbolos

Lenguajes matemáticos: significados definidos socialmente

Aprendizaje es socio genético por aculturación

Mediación.

Ley de la doble formación Relaciones psicológicas e interpersonales/social Funciones intrapsicológicas e intrapersonales/

individual ZDP

Enfoque cognoscitivo

David Ausubel

Centrado en el alumno se basa en los contenidos de la enseñanza

Recepción de la información y el descubrimiento

Incorporación a la estructura cognitiva:

Comprensión (desde lo que uno aprende) Conocimiento ≠ acumulación de datos Estructurado y organizar Comprender implica pensar