psicologia #9

Psychology: An IntroductionCharles A. Morris & Albert A. Maisto

© 2005 Prentice Hall

Emoción y motivación

Chapter 9



Emoción y motivación

Motivo Deseo o necesidades especificas, como el

hambre, la sed o el logro, que impulsa la conducta dirigida a metas

Emoción Sentimientos, como miedo, alegría o

sorpresa, que subyace en la conducta



Perspectivas sobre la motivación



Instintos

Conducta innata, inflexible, dirigida a una meta que es característica de toda una especie En el 1920 se comenzó a restarle valor para los

humanos

La conducta humana no es fácil de explicar por los instintos por que: La conducta humana más importante es aprendida La conducta humana rara vez es rígida, inflexible,

inalterable y común a toda la especie Atribuir cada conducta humana concebible a un

instinto correspondiente no explica nada



Teoría de la reducción de la pulsión

Pulsión Necesidades corporales crean un estado de tensión o activación

que motiva la conducta (hambre, sed, ect.) De acuerdo a la teoría de la reducción de la pulsión , la

conducta motivada es un intento por reducir este estado desagradable de tensión del cuerpo y regresar a un estado de homeostasis (equilibrio) (Hull)

Pulsión primaria (innatas) Pulsión no aprendida, como el hambre, que se basa en un

estado fisiológico No están directamente relacionados con la sobrevivencia

(actividad, exploración, curiosidad, manipulación y contacto) Pulsión secundaria (aprendidos)

Pulsión aprendida, como la ambición, que no se basa en un estado fisiológico



Teoría de activación

Cada individuo tiene un nivel optimo de activación que varia de una situación a otra y en el curso del día Reducir la activación: sueño/apaga el t.v. Aumentar la activación: aburrido/ encender el t.v. o

salir Ley de Yerkes-Dodson

Existe un nivel optimo de activación para el mejor desempeño de cualquier tarea (moderado)

Cuanto más compleja sea la tarea, menor es el nivel de activación que puede tolerarse antes de que se deteriore el desempeño



Ley de Yerkes-Dodson

Ni la teoría de activación, ni la de reducción de pulsiones explican todo tipo de conductas

La búsqueda de sensaciones en si misma es una motivación básica



Incentivos

Estimulo externo que instiga la conducta dirigida a metas (motivan a la conducta)

No es necesario que estemos consientes de los incentivos para que influyan en nuestra conducta

Ejemplo El aroma de la comida causa que comamos cuando

no tenemos hambre Una demostración, puede hacer que compremos un

producto



Motivación intrínseca y extrínseca

Motivación intrínseca La motivación proporcionada por la actividad

en sí misma El juego de los niños

Motivación extrínseca Deseo de realizar una conducta para obtener

una recompensa externa o para evitar un castigo

Un niño realizando una tarea doméstica



Hambre



Factores biológicos El hambre aparenta ser regulado por las

regiones del hipotálamo El hipotálamo lateral actúa como el centro de

alimentación, estimulación = hambre, destrucción = no comer

El hipotálamo ventromedial actúa como centro de saciedad, estimulación = paran de comer, destrucción = no dejan de comer

El núcleo paraventricular influye en la pulsión de comer comidas especificas.

En adicion, áreas en la corteza y cordón espinal también juegan un rol



Factores biológicos

Cambios en el nivel de glucosa en la sangre, grasas, carbohidratos e insulina son señales de necesidad de comida

Leptina; una hormona producida por las células adiposas, altos niveles dan señales de saciedad

Receptores en el estomago y hormonas producidas por el intestino delgado también envían señales al cerebro sobre saciedad



Factores culturales y ambientales

La forma de responder hacia la comida esta gobernada por el aprendizaje y el condicionamiento social Por ejemplo, el tiempo puede indicarle al

cuerpo cuando tener hambre La cultura también influye que escogemos

para comer y cuanto consumimos



Trastornos alimentarios y obesidad

Anorexia nerviosa Intenso miedo de ganar peso Alteración de la imagen corporal Negativa a mantener un peso corporal en el nivel

mínimo o por encima del que corresponde a la edad y la estatura

Ausencia de al menos tres ciclos menstruales consecutivos

El 1% de todos los adolescentes sufren anorexia nerviosa

Aproximadamente el 90% de ellos son mujeres blancas de clase alta o media



Trastornos alimentarios y obesidad

Bulimia nerviosa Episodios recurrentes de consumo excesivo de

comida Conductas inapropiadas recurrentes para tratar de

impedir el aumento de peso como el vomito autoprovocado

La ingestión excesiva y las conductas compensatorias deben ocurrir al menos dos veces por semanas durante tres meses

La forma corporal y el peso influyen de manera excesiva en la autoimagen de la persona

Los síntomas ocurren independientemente de la anorexia

Sobre 1 y el 2% de las adolescentes sufren de bulimia



Obesidad

La obesidad es el problema de salud más apremiante en los E.U.

La obesidad puede aumentar el riesgo de: Hipertensión Enfermedades cardiovasculares DiabetesApnea del sueño

Puede ser hereditario



Sed



Sed

La sed es estimulada por señales internas y externas Las señales internas incluyen el nivel de

fluidos dentro de las células y fuera de las células (fluye menos sangre a los riñones)

Las señales externas pueden ser factores ambientales



Motivación sexual



Factores biológicos

Testosterona Importante en el desarrollo temprano del

hombre y la mujer No es muy importante en la regulación de la

actividad sexual en humanos Feromonas

Sustancia secretada, que promueve la disposición sexual en parejas potenciales



Factores culturales y ambientales

La motivación sexual humana es más dependiente de la experiencia y el aprendizaje que de la biología Los hombres son muy respondientes a los

estímulos visuales Las mujeres responden mejor al tacto

La cultura puede influenciar en que encontramos atractivo sexualmente



El ciclo de la respuesta sexual humana

Excitación Meseta

Orgasmo Resolución



Orientación sexual

La dirección del interés sexual de un individuo Heterosexual

Atracción sexual hacia el otro género

Homosexual Atracción sexual al mismo género

Bisexual Atracción sexual hacia ambos géneros

La examinación de las causas de diferentes orientaciones es el debate entre crianza y naturaleza



Otros motivos Exploración y curiosidad Manipulación y contacto Agresión (todo lo que pretende causar daño

físico o psicológico) La intención es un elemento clave de agresión La conducta agresiva puede ser innata (Lorenz y

Freud), aunque el aprendizaje juega claramente un papel muy importante

Frustración Agresión y cultura Géneros y agresión

Los hombres son más agresivos físicamente



Otros motivos

Logro : Necesidad de destacar, de superar obstáculos (Murray)

Motivación Orientación al trabajo, deseo de trabajar duro y tener

un buen desempeño Dominio, preferencia por las proezas difíciles o

desafiantes, con énfasis en mejorar el desempeño pasado

Competitividad, gusto por comparar las habilidades propias con las de otros

Afiliación La motivación de estar con otros



Jerarquía de motivos de Maslow

Necesidades fisiológicas

Necesidad de seguridad

Necesidad de pertenencia

Necesidad de estima Necesidad de

autorrealización



Emociones



Emociones básicas

Miedo Sorpresa Tristeza Disgusto

Enojo Anticipación Alegría Aceptación

Plutchik propuso que existen ocho emociones básicas



Emociones básicas de Plutchik



Emociones básicas Algunos científicos cuestionan el modelo de

Plutchik advirtiendo que es aplicable únicamente a la experiencia emocional de los angloparlantes

La revisión del modelo de las emociones básicas incluye: Alegría Sorpresa Tristeza Miedo Disgusto Enojo



Emociones básicas

Cuatro criterios para identificar las emociones primariasDebe ser evidente en todas las culturasContribuir a la supervivencia Estar asociada con una expresión facial

distintiva Ser evidente en primates no humanos

Las emociones secundarias son aquellas que solo se encuentran en algunas culturas



Teoría de la emoción

Teoría de James-Lange (1884)Los estímulos del ambiente causan cambios

fisiológicos en nuestro cuerpo que interpretamos como emociones

Teoría de Cannon-Bard (hace 70 años)El procesamiento de las emociones y las

respuestas corporales ocurren al mismo tiempo, no una después de la otra




Establecieron evidencias para demostrar los errores de la teoría de James-LangeCambios físicos = emoción. Al desconectarle

el SNC de la vísceras a los gatos, no se producía ningún cambio en su conducta emocional

Cambio corporal = emoción especifica. El temblor puede manifestar miedo o sorpresa, podemos llorar de tristeza o de alegría

Vísceras altamente sensibles. Muy pocas fibras eferentes desde las vísceras




Cambios vicerales inmediatos después del estimulo. Encontraron que los cambios físicos eran mucho mas lentos (2 segundos) que la respuesta emocional (.8 segundos)




Joseph LeDoux (hace 25 años)Teoría de la amígdala: La experiencia de

peligro sigue dos conductos en el cerebroConsiente y racional (camino alto): información se

dirige a la corteza para dar significado, toma unos segundos

Inconsciente e innato (camino bajo): la información es trasmitida del tálamo a la amígdala, que envía una señal de alarma a la raíz del cerebro; es inmediata




Antonio Damasio (1994) La razón no puede desligarse de su contexto

emocional. Circuito de toma de decisiones: lóbulo prefrontal,

amígdala, la corteza somatosensorial y el manantial (corteza cingulada anterior)

Se produce una interacción de tal magnitud que es la fuente de la energía tanto de los movimientos como de los pensamientos y el razonamiento, la fuerza fisiológica de nuestra motivación.

Marcadores somáticos: de acuerdo a las emociones que sentimos es como nos movemos adecuadamente




Teoría cognoscitiva La situación nos brinda señales de cómo

deberíamos interpretar nuestro estado de activación

Schachter y Singer (1962,2001)Teoría de los dos factores de la emoción: solo

cuando conocemos cognositivamente que estamos en peligro experimentamos esos cambios corporales como temor.




Desafios a la teroria cognocitiva Zajonc (1980): la cognición viene después de

la emociónIzard (1971): La capacidad de sentir es

innata; enfatiza en la expresión facial y la postura corporal como cruciales para la experiencia de la emoción



Theories of Emotion



Comunicación no verbal de la emoción

Calidad de voz Expresión facial Lenguaje corporal

La postura y la manera en que nos movemos comunica información

Espacio personal Actos explícitos

Por ejemplo, azotar una puerta



Género, cultura y emoción



Género y emoción Los hombres y las mujeres sienten emociones

de igual manera, pero las expresan de diferente forma

Los hombres y las mujeres pueden experimental diferentes emociones en la misma situación

Enojo Los hombres dirigen al exterior el enojo, contra otra

gente y contra la situación en la que se encuentran Las mujeres se vean como la fuente del problema y

que dirijan el enojo al interior, contra sí misma Las mujeres son más hábiles que los hombres

para decodificar las expresiones faciales, señales corporales y tonos de voz de los demás



Cultura y emoción

La expresión de emociones puede ser influenciada por las normas culturales

Algunas revelaciones emocionales son universales

Reglas de revelación Las circunstancias en que es apropiado que

la gente muestre emoción

psicologia #9

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