TALLER DE PRUEBAS

PSICOLÓGICALc. Psc. Nathaly Grace Meza

LozanoC.Ps.P. 23026

INTRODUCCIÓN Los instrumentos de evaluación psicológica son las técnicas mediante las cuales se recogen los datos referentes a las características psicológicas de las personas estudiadas. Los instrumentos psicológicos son construidos en base a teorías psicológicas que intentan explicar el comportamiento humano. Los resultados de los mismos se integran al proceso evaluativo y a la toma de decisiones en relación a la persona en estudio.

ORÍGENES Y DESARROLLO PERÍODO MÍSTICO Trata de la astrología y el horóscopo como la etapa más antigua de la evaluación psicológica. PERÍODO RACIONAL- ESPECULATIVO En el cual los esfuerzos para describir y determinar la conducta en las personas se basan en la fisiognomía, estas ideas aparecen en personas tan lejanas en el tiempo como Hipócrates (a. de C)

PERIODO DE LA EVALUACIÓN CIENTÍFICAGalton (1822-1911),Funda en Londres, en 1884, un Laboratorio Antropométrico, donde realiza mediciones a las personas sobre su estatura, peso, capacidad auditiva, agudeza visual, capacidad sensorial discriminativa y otra serie de evaluaciones sensoriales, perceptivas y motoras, su mayor aportación fue la sistematización de la recogida de datos .

M. CATTELL (1861-1934) Psicólogo estadounidense, introduce el concepto de tests mental en 1890; publicó varias pruebas sobre ejecuciones específicas de los sujetos a nivel sensorial, perceptivo y motor, destacándose en el estudio diferencial de los tiempos de reacción; rechaza la introspección como método de estudio y planteo el uso de baterías de pruebas para la evaluación psicológica, en el año 1896.

ALFRED BINET (1857-1911)

Propuso un nuevo enfoque en la evaluación psicológica. Su objetivo no son las diferencias de las funciones sensoriales, perceptivas y motoras planteadas por Galton y Cattell; su interés se centro en la evaluación de las funciones psíquicas superiores. Junto a Theodore Simon, crean el primer test de inteligencia, en 1905. Introdujo el concepto de edad mental, dando el primer concepto claro de diagnóstico psicológico. su escala de inteligencia fue adaptada en 1916 a la población norteamericana y desde entonces se conoce como el Test de Stanford – Binet.

Pearson y Spearman (primeros psicólogos matemáticos)Lightner Witmer (primera clínica psicológica dirigida al diagnóstico y tratamiento de problemas académicos y de conducta de los niños)

OTROS MOMENTOS IMPORTAMTES:La I Guerra Mundial (1914-1918) 1. El ordenamiento basado en la capacidad intelectual, tests de inteligencia: el Alfa y el Beta. 2. La tipificación de los soldados con posibilidad de sufrir crisis nerviosas, Robert Woodworth elaborara la "Hoja Personal de Datos”. La II Guerra Mundial (1939-1945) Wais en 1930 y Las Matrices Progresivas de Raven en 1936.

INSTRUMENTOS PSICOMÉTRICOS Los términos psico y metría, significa: medida de los fenómenos psíquicos. Por tanto, los tests psicométricos intentan medir habilidades cognitivas o rasgos de personalidad, en las personas estudiadas. Los tests psicométricos son instrumentos estructurados, es decir, en ellos la persona tiene que escoger, entre alternativas de respuestas posibles, aquella que considera se ajusta mejor en su caso particular. Por

ejemplo: 1. En el Test de Matrices Progresivas de Raven, se le presenta a la persona un cuadro al que le falta una parte, la persona debe escoger la parte que falta entre 6 u 8 alternativas posibles. 2. En el test 16 PF de Cattell, se le presenta al sujeto una serie de preguntas y la persona tiene que elegir, ante cada pregunta, una de las 3 alternativas de respuestas posibles, aquella que se ajusta mejor en su caso particular.

TÉCNICAS PROYECTIVAS

Las técnicas proyectivas deben su nombre al término proyección, introducido por Freud en 1894 en su obra Las Neuropsicosis de Defensa, donde se atribuye a otros (personas u objetos) sentimientos y emociones internas, reprimidas, que de ser conscientizadas crearía angustia.

CLASIFICACIÓN DE LOS TESTSModo de aplicación de la prueba : test individuales y los colectivos.Aspectos de la conducta que miden: Test de inteligencia, test de personalidad, test de atención, tests de ansiedad, etc.Dependencia del material que se utiliza como son los Test de papel y lápiz, Test de ejecución, test verbal.

QUÉ ES UN TEST Según Anastasi, un test psicológico constituye esencialmente una medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta. Podemos afirmar entonces que proporciona una medida objetiva, de lo que se intenta medir.

NORMAS, POBLACIÓN Y MUESTRATIPIFICADA.La norma es la actuación media o normal del comportamiento en la población, de la variable o variables que el test mide. Sin normas, no es posible interpretar las puntuaciones del test.Obtenemos la norma, mediante el proceso de tipificación de test. Es necesario que el se aplique a una gran muestra de personas, que represente el tipo de sujetos a los que se destina esa prueba. Este grupo conocido como muestra de tipificación, sirve para establecer.Por población se entiende el grupo de personas de un determinado territorio que cumplen las variables que son tenidas en cuenta por dicho test.

VALIDEZ Y FIABILIDAD Fiabilidad significa la estabilidad o consistencia de la puntuación, obtenida por una persona, en diferentes momentos en que se le aplique el mismo test.ESTABILIDAD TEMPORAL (Para cualquier tipo de sujeto, el intervalo de repetición de los tests rara vez debe pasar de los 6 meses.)FIABILIDAD DEL EXAMINADOR PARA LA APLICACIÓN Y LA CALIFICACIÓN.

LA VALIDEZ Se refiere al grado en que el test mide lo que pretende medir. De igual forma existen varios procedimientos para determinar la validez de un test: Validez de contenido. Se refiere al examen sistemático del contenido del test para determinar si comprende una muestra representativa de la forma de conducta que ha de medirse. Validez predictiva. Indica la efectividad del test en la predicción de algún resultado futuro. Validez concurrente. La relación entre las puntuaciones del test y los índices de status del criterio obtenido, aproximadamente al mismo tiempo, se conoce como validez concurrente.

PROCESO DE APLICACIÓN Primera fase: Aplicación

Para asumir el procedimiento de aplicación de los tests, el examinador debe:Tener la habilidad que lo capacita para realizar la aplicación y calificación de las pruebas.Antes de aplicar un test, familiarizarse con el modo en que se aplica ese test en particular.Ser riguroso seguidor de las instrucciones para la aplicación que tiene cada test.Observar una actitud científica e imparcial y no dejarse llevar por su inclinación de ayudar al examinado, proporcionándole datos que faciliten su ejecución en la prueba.Evitar las expresiones mímicas que den, de una manera inconsciente, información al examinado. Al aplicar un test debemos permanecer indiferentes ante los errores o los aciertos del sujeto.Mantener una actitud amable con el examinado. (Seguir Lectura 1)

SEGUNDA FASE: CALIFICACIÓNDE LOS TESTS Esta fase requiere de cautela y habilidad; a partir de la puntuación alcanzada en los test se elaboran las hipótesis interpretativas que sirven de orientación a la labor diagnóstica, se puede decir, que el destino final de la puntuación es la elaboración de dichas hipótesis. Como principio básico del proceso de calificación podemos señalar la necesidad de ser exigente en la observancia de las puntuaciones que se asignan. Este nivel de exigencia se eleva cuando las puntuaciones deben ser convertidas a otras escalas.

INFORME PSICOMÉTRICO El informe psicométrico es un documento oficial, en el cual se plasma el resultado de la investigación psicométrica realizada a una persona, mediante la aplicación y calificación de instrumentos de medida psicológica; este informe no es definitorio de la evaluación psicológica que se le realiza a una persona, pero tiene valor judicial; dicho informe, conjuntamente con las hojas de respuestas y sus perfiles, se le entrega solamente al psicólogo.

LA CONFECCIÓN DEL INFORME PSICOMÉTRICO DEBE CUMPLIR LOS SIGUIENTES REQUISITOS:

Tiene que consignar los datos generales del sujeto examinado: • Nombre • Sexo • Fecha de nacimiento • Edad • Escolaridad • Estado civil • Dirección • Número de historia clínica • Donde estudia o trabaja …….. (Seguir Lectura 2)

INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LA INTELIGENCIA Factor G (Capacidad intelectual general):Ejemplos: Test de Matrices Progresivas de Raven Test de dominós de anstey Prueba de inteligencia no verbal de weil

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA MEDIR EL PROCESO DE ATENCIÓN

El Test de Atención de ToulouseEl Test Percepción de diferencias. Las caritas

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA MEDIR LA INTELIGENCIA Y TRASTORNOS PSÍQUICOS DE TIPO ORGÁNICO

Test Geltáltico Visomotor de BenderTest de Retención Visual de Benton

INSTRUMENTOS PARA EL ESTUDIO DE LA PERSONALIDADInventario de personalidad 16-PF de Raymont CattellInventario multifacético de la personalidad (MMPI)El Test de personalidad de EysenckInventario de personalidad Cornell IndexPatrón de conducta tipo AInventario de autoestima de Coopersmith

INSTRUMENTOS PARA EL ESTUDIO DE LA ANSIEDAD Y LA DEPRESIÓN

Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado de Ch. SpielbergerEscala de Ansiedad patológica de J. Grau y colsEscala de ansiedad de Cattell (Autoanálisis)Inventario ansiedad BeckInventario de Depresión Rasgo-Estado (IDERE)

Pruebas Proyectivas

INSTRUMENTOS PROYECTIVOS PARA EL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD Técnicas Proyectivas GráficasDibujo de la figura humana de MachoverDibujo de la casa, el árbol y la persona (HTP)Test del árbolTécnicas proyectivas de completamiento. Test de completar frases de RotterTest de frustración, de Rosenzweig

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNPSICOLÓGICA INFANTIL

INSTRUMENTOS PARA EL ESTUDIO DE LA INTELIGENCIA Y OTROS PROCESOS PSÍQUICOS

Test de Matrices Progresivas: Raven InfantilDibujo de la figura humana de GoodenoughPrueba Gráfica de organización perceptiva de H.Santucci (Basado en el test de L. Bender)Test de atención: Tachado de letras de Crespo

INSTRUMENTOS PARA EL ESTUDIO DE TRASTORNOS DE ANSIEDAD YDEPRESIÓNInventario de Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE-N)Inventario de autoevaluacion depresion rasgo / estado infantil ideren

INSTRUMENTOS PROYECTIVOS DE USO FRECUENTE EN NIÑOS.

Dibujo de la Figura Humana y la Casa en niños, de acuerdo a su etapa evolutivaTest del dibujo de la familia y el dibujo libreTest de completar frases para niños de nivel primarioTécnicas narrativasTest desiderativo

LISTA DE PRUEBAS: Inteligencia : Escala Weschler (3) WPPSI – R / WISC - R / WAIS – III Peabody II Raven (2) Matrices Progresivas de Raven

Personalidad : MMPI – 2 Inventario Mulitfasico de Persnalidad de Minnesota –2 . MCMI – II Inventario clínico Multiaxial de Millon II 16 PF Cuestionario Factorial de la Personalidad Eysenk forma A y B Rasgos de Personalidad Eysenk B 5 – Cuestionario de los cinco grandes Factores d ela Personalidad (Big Five)

NEUROPSICOLOGICAS:

Test de copia y de Reproducción de Memoria de figuras Geométricas complejas REY Test Gestáltico Vasomotor (Bender) Test de etencion Visual (Benton) Minimental (Examen cognitivo MMSE) NEUROPSI Evaluación Neuropsicológica

VOCACIONAL Test de Preferencias Ocupacionales ANGELINY CASM - 93 Cuestionario de Preferencias ocupacionales

PROYECTIVAS Fabulas de Cuentos DUSS Test del Dibujo de la Figura Humana ( MACHOVER) Tes de la Casa / Arbol Personalidad Grafica (Wartegg)

MODELO DE PRESENTACIÓN DE FICHA DE RESUMEN

Siglas Nombre en

español

Població

n (Rango

de Edad)

Área Aplica

da

Aplicación

Duración

Áreas (Objetivo

s)

  MACHOVER

Proyección de

personalidad en el

dibujo de la figura

humana

Adolescentes (14 años en adelante)

Clínica / Educativa

/ Organiza

cional

Individual /colectiva

20-40minutos

Adaptación personal,

Conflictos de personalidad

NEUROPSI Evaluación Neuropsicología breve en español

Adolescentes/ adultos

delos 16 a los 85años

según 4niveles de escolaridad: 0años, 1 a 4años, 5 a 9años y de

10a 24 años

Clínica Individual 30-40minutos

Identificar y diagnosticar tempranamente

a aquellos sujetos con

problemas en áreas básicas

del funcionamiento cognoscitivo.