proyectos de aula
TRANSCRIPT
NOMBRE DEL PROYECTO
ESTRUCTURA DEL PROYECTO
NOMBRE DE LA INSTITUCION: CAMPO ELIAS FIERRO LOAIZA GRADO PRIMERO
NUMERO DE ESTUDIANTES: 10 JORNADA: Mañana X Tarde____
DOCENTE: MARÍA ESNEDA FERRER ESTUDIANTE PRACTICANTE: CAMPO ELIAS
FIERRO LOAIZA
PROBLEMÁTICA
NECESIDADES Y DEMANDAS DEL GRUPO
Teniendo en cuenta las visitas realizadas a la institución objeto de práctica especialmente
con los niños del grado primero, se evidencia a través de las actividades desarrolladas que
persisten dificultades en la competencia comunicativa, específicamente en la expresión
oral, pues en el desarrollo de las actividades pedagógicas, algunos niños presentan
timidez e inseguridad al expresar sus pensamientos, emociones y sentimientos, manejan
un discurso corto, no hay fluidez verbal al expresarse frente a sus compañeros, además
manejan un repertorio muy limitado de elementos para la socialización, convirtiéndose en
una dificultad agravante que impide el desarrollo de ciertas las habilidades de
comunicación que fortalecen las relaciones interpersonales y académicas.
OBJETIVO GENERAL
Diseñar un proyecto de aula como estrategia pedagógica para mejorar la competencia
comunicativa, especialmente la expresión oral, generando ambientes de aprendizajes
significativos a través de la poesía infantil en los niños y niñas del grado primero de la
Institución Educativa José Antonio Galán del municipio de Florencia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diagnosticar el nivel de expresión oral que manejan los niños del grado primero.
Formular y ejecutar unas secuencias didácticas basadas en la lúdica y las artes
para mejorar la expresión oral brindando ambientes significativos a los niños del
grado primero.
Evaluar el impacto y socializar los resultados del proyecto de aula.
PREGUNTA PROBLÉMICA ¿Qué estrategia pedagógica es pertinente para mejorar la competencia comunicativa,
específicamente la expresión oral en los niños y niñas del grado primero de la básica
primaria de la Institución Educativa José Antonio Galán?
COMPETENCIA
Saber: los niños conocen la forma de comunicarse las personas
Saber hacer: los niños se comunican entre sí expresando sus ideas, pensamientos y
sentimientos.
Ser: los niños expresan sus ideas con interés y respetan la de los demás así sean diferentes a
las suyas.
ACTIVIDAD GENERADORA DE MOTIVACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN
Se realizaron actividades en donde hubo participación de todos los niños del grado
primero, estas fueron ejecutadas mediante diferentes medios y recursos, aplicando la
lúdica y el juego como principal rector y promotor del desarrollo integral de los niños,
además, estas actividades iban dirigidas a despertar en los niños la creatividad, la
imaginación y la fantasía. Las actividades fueron de gran interés y motivación para que los
niños participaran, la más significativa fue el baile de chuchua ua, la canción consiste en
desarrollar habilidades motores haciendo diferentes movimientos del cuerpo como lo
menciona la canción, los niños les gustó mucho la canción y fue fácil para ellos
aprendérsela.
Otra actividad significativa fue la lectura de la poesía del renacuajo paseador, en donde se
les leyó la poesía y al mismo tiempo se le hacían preguntas a los niños sobre ¿Quién es el
renacuajo paseador?, ¿para dónde iba?, ¿Cómo se vestía el renacuajo paseador? ¿Cómo
se sintieron al escuchar la poesía? Con las respuestas a los interrogantes se hizo una
socialización, que dio lugar a observar las expresiones orales de los niños, haciendo
énfasis en que cada niño elabora su propio discurso.
Desde allí surgió el título del proyecto de aula, pues los niños/as expresaron sus intereses
e inquietudes, el cual se denomina la magia de la poesía.
PREGUNTAS FORMULADAS POR LOS NIÑOS ¿Los renacuajos se casan?
¿Por qué se vestía así el renacuajo?
¿Todas las poesías son fantásticas?
¿Los renacuajos tienen mamá?
¿Los cuentos son bonitos?
¿Todos los payasos son chistosos?
QUÉ SABE Y QUÉ SE DESEA CONOCER SOBRE EL TEMA ELEGIDO
Con relación al diagnóstico se conoce la dificultad que presentan los niños en la
competencia comunicativa, especialmente en la expresión oral, donde se dificulta
expresarse frente a sus compañeros, son tímidos al participar y al socializar.
Lo que se pretende conocer es como esta dificultad afecta el nivel de desempeño de los
niños en las diferentes áreas, lo que no permite el acceso a que ellos puedan interactuar
frente a otros niños y lo más importante a compartir experiencias por la falta o poca
expresión que presentan.
MAPA CONCEPTUAL
METODOLOGÍA La metodología que se implementará en el desarrollo del proyecto de aula titulado La
Magia de la Poesía se hace teniendo como referencia el enfoque didáctico, la pedagogía
critica, esta metodología está basada en el desarrollo de actividades relacionadas al
contexto, en donde los niños sean quienes construyan sus conocimientos, que mediante la
interacción con el entorno adquieran aprendizajes significativos. Además, que ellos sean
críticos y propongan nuevas estrategias a implementar, que haya una convivencia
armónica en donde lo primordial sean los valores éticos, políticos y morales.
EXPRESIÓN ORAL
EXPRESIÓN GESTUAL
EXPRESIÓN CORPORAL
PROMUEVE ELDESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS
FAMILIA SOCIEDAD ESCUELA
También se va a desarrollar diferentes actividades en las cuales están inmersa la lúdica, el
juego y actividades de interés de los niños como: cantos, juego de roles, danzas, entre
otras.
PLAN DE ACCIÓN
Ejes trasversal
es del ciclo
Experiencias
significativas
Objetivo
Responsables
Proceso
Aprendizajes
esperados
Actividades de evaluación
Ejes: *Comprensión y trasformación de la realidad natural y social. * Identidad y Autonomía *Ética, proyecto de Vida y formación ciudadana.
*Comunicación, arte y lenguajes.
Observar un video de la declamación de un niño sobre una poesía, observando sus gestos, movimiento, entonación de voz entre otras. Comunicación arte y lenguaje Fecha:
Observar las expresiones gestuales, corporales y verbales al declamar una poesía.
Todos los niños del grado y el docente practicante
Observar y socializar el video de la declamación de la poesía. Dibujar y exponer los trabajos de acuerdo al contenido de la poesía.
Los niños conocerán las diferentes formas de expresión en el ser humano. Aprender a declamar una poesía.
La evaluación el docente la desarrollara desde el inicio de la actividad, teniendo en cuenta la participación, responsabilidad, el trabajo en equipo y otros. Al final de la actividad se realizará un conversatorio y reflexión acerca de los aprendizajes adquirido con el desarrollo de actividad.
Salida pedagógica a los alrededores de la institución para observar la naturaleza del contexto. Luego el
Identificar los elementos de la naturaleza.
Todos los niños del grado y el docente practicante
Hacer la lectura de la poesía. Hacer preguntas a los niños relacionados con los objetos que se
Los niños identificaran y reconocerán los elementos que hacen parte de la naturaleza.
La evaluación el docente la desarrollara desde el inicio de la actividad, teniendo en cuenta la participación, responsabilidad, el trabajo en equipo y otros.
docente hará la lectura de una poesía relacionada con los elementos que hacen parte de la naturaleza. Eje:
Comprensión y trasformación de la realidad natural y social. Fecha:
mencionan en la poesía. Hacer comparación con los elementos que hay en el contexto.
Comprenderán que las pesias están hechas basadas en la fantasía e imaginación.
Al final de la actividad se realizará un conversatorio y reflexión acerca de los aprendizajes adquirido con el desarrollo de actividad.
Se invita a los niños a salir del aula y bajo la sombra de un árbol, el docente hace la lectura de una poesía corta e invita a los niños aprendérsela, para grabar la declamación de cada niño.
Escuchar y entonar la entonación poesía.
Todos los niños del grado y el docente practicante
Hacer una dinámica de integración. Lectura de la poesía.
Los niños observarán la forma como se declama una poesía. Se espera que los niños aprendan a declamar una poesía.
La evaluación el docente la desarrollara desde el inicio de la actividad, teniendo en cuenta la participación, responsabilidad, el trabajo en equipo y otros. Al final de la actividad se realizará un conversatorio y reflexión acerca de los aprendizajes adquirido.
RESULTADOS ESPERADOS
Administrativo: que los rectores faciliten a los docentes los espacios académicos para la
ejecución de actividades de formación integral.
Pedagógico: la inclusión de actividades de interés a los niños para fortalecer los
aprendizajes
Didáctico: que los docentes planeen estrategias de formación integral como son la
planeación mediante secuencias didácticas.
INSTANCIAS DE COOPERACION
Para el desarrollo de este proyecto de aula se cuenta con la participación de:
La universidad de la amazonia y su grupo de docente que orientan en el IX semestre,
por guiar el proceso de práctica.
A la institución educativa por facilitar y abrir espacios para realizar la práctica educativa,
y por creer en la formación como pedagogo infantil.
A la docente titular por abrir espacio en su quehacer pedagógico y brindar la
oportunidad al docente en formación desarrollar su práctica profesional
MATERIALES Y RECURSOS:
Los materiales que se requieren para ejecutar el proyecto de aula son:
Audiovisuales: como video beam, portátil, cámara fotográfica y de video.
Didáctico: hojas, pinceles, tijeras, colores, lápiz, temperas, creyones, cartulina, colbón,
recursos del medio
Recurso humano
MATERIALIZACION Y PRODUCCIONES:
Se pretende con este proyecto realizar mural en donde se expongan los trabajos y
manualidades elaboradas por lo niños el cual se le llamara el rincón del aprendizaje.
Además de las fotografía de cada secuencia.
PROCESO DE EVALUACIÓN:
Para el desarrollo de las secuencias didácticas se tendrán en cuenta los criterios de
evaluación como: la participación, el trabajo en equipo, la responsabilidad en el desarrollo
de cada actividad. Además, la evaluación será formativa, porque se tendrá presente
participación del proceso en todas las actividades, aplicación de los valores del respeto,
solidaridad y amistad en la actividad
(Titulo) ESTRUCTURA DEL PROYECTO
NOMBRE DE LA INSTITUCION: José Antonio Galán GRADO: Primero
NUMERO DE ESTUDIANTES: _10___ JORNADA: Mañana X_ Tarde____ DOCENTE:
Nery Yolima Gómez. ESTUDIANTE PRACTICANTE: Adrihan Moreno Pérez
PROBLEMÁTICA:
NECESIDADES Y DEMANDAS DEL GRUPO
El grupo de niños del grado primero, son la mayoría tímidos y pocos participativos ante la
iniciativa de actividades nuevas y la presencia de otra persona en el aula, diferente a su
titular. Los niños que se atreven a hablar y participar lo hacen con un tono de voz bajo e
inseguridad. Lo anterior refleja la necesidad de diseñar actividades pedagógicas para
mejorar la expresión oral y actividades de orientación para los padres que permitan
fortalecer el aspecto emocional y afectivo de los niños.
OBJETIVO GENERAL:
Proponer e implementar un proyecto de aula para fortalecer la competencia comunicativa,
de manera específica la expresión oral, a través de la poesía infantil, en los estudiantes del
grado primero de la Institución Educativa José Antonio Galán Corregimiento San Pedro
municipio de Florencia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Diagnosticar el nivel de expresión oral en que se encuentran los estudiantes de
grado primero.
Diseñar secuencias didácticas para mejorar la expresión oral mediante la poesía
infantil en los estudiantes de primero.
Aplicar secuencias didácticas diseñadas para mejorar la expresión oral en los
estudiantes de primero.
Evaluar los resultados que arrojen la aplicación del proyecto de aula para mejorar
la expresión oral en los estudiantes de primero.
PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Cómo mejorar la competencia comunicativa, específicamente la expresión oral a
través de la poesía en los niños del grado primero de la institución educativa José
Antonio Galán del municipio de Florencia?
COMPETENCIA: (saber, saber hacer, ser)
Saber: Cuenta, describe y narra hechos, historias y personajes de su entorno local, recita poesías sencillas y de su interés fortaleciendo su expresión oral.
Saber hacer: Escucha, construye, recita, poesías de diferentes temas y con diferentes personajes, en diferentes espacios de la vida.
Ser: Participa con interés e espontaneidad en la escuela, escucha con respeto a las demás personas, construye y respeta las reglas que le permiten vivir en la escuela, reconociendo los valores éticos que inciden en la buena comunicación.
ACTIVIDAD GENERADORA DE MOTIVACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN:
Se plantean diferentes actividades pedagógicas enfocadas al esparcimiento, la lúdica y la
recreación teniendo siempre presente la expresión oral. Se propone iniciar la jornada con
la oración -El niño Dios- para darle gracias a Dios por todas las bendiciones.
Seguidamente enseñarles la canción –Buenos Días Canto Yo-, realizar todos los
movimientos que se nombran en la canción a medida que va avanzando y los niños van
proponiendo. Se analiza su mensaje, se aprende y se ejercita en pequeños grupos ante
los compañeros de grado, el profesor practicante y niños de otros grados. Después se
organizan los niños sentados en el piso, formando un circulo para leerles el cuento titulado
–Simón en el rio- mostrando imágenes de los hechos. Luego se comenta el cuento en
grupo y se plantean preguntas por parte del docente y de los estudiantes.
PREGUNTAS FORMULADAS POR LOS NIÑOS
¿Para qué cantamos?
¿El sol y la luna hablan?
¿Por qué nos abrazamos?
¿Qué es un castor?
¿Por qué Simón no pescaba?
¿Por qué Simón no volvió a pescar?
QUÉ SABE Y QUÉ SE DESEA CONOCER SOBRE EL TEMA ELEGIDO Con relación al diagnóstico establecido se logró establecer que los niños de primer grado
de la sede las Gaviotas de la I.E. José Antonio Galán presentan dificultades en la
competencia comunicativa, especialmente en la expresión oral, en aspectos importantes
como la entonación, la participación en clase y eventos culturales.
Lo que se pretende conocer acerca de este tema, es que tan importante es la expresión oral en para el desarrollo académico y social de los niños de grado primero y cómo esta dificultad afecta el nivel de desempeño académico en las diferentes áreas de la vida escolar. MAPA CONCEPTUAL:
A través de
Es dar a conocer
Discursos
Fantasías
Anécdotas
Un canto, una poesía
Movimientos Corporales
La promueve
Proyecto de aula: Que bonitos son la
luna y el sol.
¿Por qué nos abrazam
os?
¿Para qué
cantamos?
¿El sol y la luna
hablan?
¿Por qué Simón no pescaba?
La Familia
La escuela
Preguntas de los niños.
Plan de acción.
¿Qué es un
castor?
Video de la canción infantil –La hora de ser feliz
Manualidades: Títeres de bolsas de
papel madera
EXPRESION ORAL
METODOLOGÍA: El proyecto de aula denominado Que Bonitos son la Luna y el Sol tiene como herramienta didáctica las expresiones del arte, el juego, la lúdica y las gráficas como medios eficaces para posibilitar experiencias significativas, que aporten al desarrollo integral de los niños y las niñas y al fortalecimiento de la competencia comunicativa específicamente la expresión oral en los niños del grado primero de la I.E. José Antonio Galán que responda a los intereses y las necesidades que se presentan. Desde esta perspectiva se presentan unas secuencias didácticas con las cuales se pretende desarrollar cada uno de los subtemas teniendo siempre en cuenta los conocimientos previos de los niños y las niñas como estrategia de aprendizaje y motivación, también teniendo en cuenta su participación en la interpretación de los cuentos y las gráficas presentadas. Además los estudiantes tendrán la oportunidad de expresar su conocimiento y creatividad a través de cantos, coplas y presentaciones grupales. Dentro de la metodología también están planteadas salidas de campo, para que los niños tengan la oportunidad de interactuar con el medio y relacionarlo con las temáticas abordadas. PLAN DE ACCIÓN:
Ejes Experienci Objetivo Respon Proceso Aprendiz Actividades de
trasversales del
ciclo
as significativ
as
s sables ajes esperad
os
evaluación
Eje: Ética,
proyecto de Vida y formación ciudadan
a.
Eje: Comunic
ación, arte y
lenguajes.
Eje: Identidad
y Autonomí
a.
1. Video de la canción infantil –La hora de ser feliz- (Eje: Arte)
Observar y analizar la expresión oral de los niños participantes en el video.
Niños de grado primero. Docente Practicante. Titular de grado.
Oración de los niños. Observar video del canto: La hora de ser feliz. Analizar la actitud y espontaneidad de los niños que participan en el video. Responder preguntas dirigidas. Escuchar el Canto por parte del profesor. Aprender el canto y entonarlo en grupo.
El niño analizara la destreza de otros niños al cantar. El niño se expresara acerca de la forma como otros niños cantan y se expresan. El niño aprenderá un nuevo canto y lo interpretara bajo algunas orientaciones de expresión oral del docente.
Participación y aportes. Preguntas planteadas. Observación. Argumentación de opiniones.
2. Manualidades: Títeres de bolsas de papel
Aprender y recitar coplas de animales. Desarroll
Niños de grado primero. Docente
El docente dirá a sus niños coplas alusivas a los
El niño fortalecerá su expresión oral mediante
Participación. Preguntas planteadas.
Eje:
Comprensión y
trasformación de la realidad natural y social.
madera (Eje: Arte)
ar motricidad mediante la elaboración de títeres de bolsas de papel madera. Mejorar la expresión oral mediante las presentaciones de coplas apoyadas con títeres de animales.
Practicante. Titular de grado.
animales. Los niños se aprenden las coplas. Identificar los animales mencionados y hacer una lista de ellos. Elaborar títeres de estos animales con bolsas de papel madera, lana, tapitas, botones, algodón, pintura y pegante. Hacer presentaciones de las coplas apoyadas con los títeres de madera donde cada uno represente un animal.
el recitar de las coplas. El niño desarrollará su imaginación, su fantasía y diseño gráfico a través de la elaboración de los títeres. Se estimulará en el niño la fluidez verbal, la creatividad y la memoria.
Observación. Colaboración en clase. Pronunciación al decir las coplas. Espontaneidad al decir las coplas. Creatividad en la elaboración de los títeres.
3. Una salida
Mejorar la
Niños de grado
Informar a los niños que van a
Identificar y describir
de campo por mi escuela. (Eje de comunicación)
expresión oral mediante salidas de campo y participación en debates. Establecer comparaciones y semejanzas entre diferentes situaciones. Conocer y valorar los seres de la naturaleza.
primero. Docente Practicante. Titular de grado.
participar de una salida de campo y dar algunas orientaciones para el desplazamiento. Caminar por los alrededores de la escuela y salir hasta otros lugares próximos. Observar en detalle el contexto (el paisaje, los animales, la gente y las acciones que realizan). Los niños harán y responderán preguntas. Bajo la sombra de un árbol, el docente lee el cuento titulado: Una cena
algunas características propias de mi entrono y de los demás. Identificar valores manteniendo buenas relaciones interpersonales, demostrando amor y respeto por sus semejantes y el medio que los rodea. Desarrollar la escucha como parte fundamental para mejorar la expresión oral.
Amor, cuidado y respeto por la naturaleza. Preguntas planteadas. Respuestas a preguntas dirigidas. Observación. Fluidez en la participación. Atención y escucha. Participación en el debate.
elegante. Analizar el cuento, sus personajes, sus acciones, su enseñanza y realizar un debate de ello.
Ejes trasversales del ciclo
Experiencias significativas
Objetivos Responsables
Proceso Aprendizajes
esperados
Actividades de evaluación
Eje: Ética,
proyecto de Vida y formación ciudadan
a.
Eje: Comunic
ación, arte y
lenguajes.
4. A recitar poesía. Poesía: Escuela en el fondo del mar. (Eje de comunicación )
Aprender y recitar poesía infantil. Mejorar el manejo del volumen de la voz. Mejorar la expresión oral mediante el recitar de poesías. Desarroll
Niños de grado primero. Docente Practicante. Titular de grado.
Se iniciara la jornada con la dinámica del rey manda, cuya última orden del rey es que los niños se sienten en un círculo en el piso. El docente leerá en voz alta, despacio y con un volumen adecuado la poesía titulada: -Una escuela en el fondo
El niño mejorara la vocalización mediante los ejercicios prácticos para aprender la poesía. El niño mejorara la expresión oral mediante el recital de la poesía.
Atención y disponibilidad en el desarrollo de la actividad. Participación en el análisis de la poesía. Atención y escucha. Participación en el debate. Volumen de la voz en el debate.
Eje: Identidad
y Autonomí
a.
Eje: Compren
sión y trasformación de la realidad natural y social.
ar la creatividad mediante la elaboración de tarjetas alusivas a la poesía.
del mar. El docente releerá la poesía. Los niños harán comentarios de la poesía. El docente entregara la poesía escrita en una fotocopia a cada niño. Se realizaran diferentes tipos de ejercicios para aprender la poesía. Algunos niños recitaran la poesía teniendo en cuenta las orientaciones del docente. Cada niño realizara una tarjeta alusiva al
Forma de recitar la poesía. Estética en la elaboración de las tarjetas.
tema de la poesía.
5. Mural de plegables, con base a la Poesía: Los ratones. (Eje de comunicación )
Aprender y recitar poesía infantil. Mejorar la expresión corporal y movimientos del cuerpo mediante el recital de poesía infantil. Desarrollar la motricidad mediante la elaboración de plegables
Niños de grado primero. Docente Practicante.
Se inicia la jornada con un saludo y un abrazo especial, participan todos en un círculo y se abrazan parejas por parejas. Lectura de la poesía Los ratones. Los niños repetirán la poesía verso por verso. Se elaboraran plegables con forma de ratones. Cada niño mostrara su plegable. Se formara un mural con los plegables.
Se espera que los niños sean más espontáneos. Se espera que los niños mejoren la pronunciación. Se espera que los niños mejoren la expresión oral a través del recital de la poesía. Se espera que los niños desarrollen la creatividad y la estética.
La expresión corporal. El movimiento y los gestos realizados con el cuerpo. La estética en la elaboración de los plegables.
6. Dramatizado, con base a la Poesía: Mamá gallina. (Eje de comunicación )
Mejorar la expresión corporal y movimientos del cuerpo mediante el dramatizado de poesía infantil. Mejorar la expresión oral mediante el montaje y la presentación de dramatizados.
Niños de grado primero. Docente Practicante. Titular de grado.
Se inicia con la entonación libre de alguna de las poesías aprendidas El docente recita de la manera más agradable la poesía titulada Mamá gallina. El docente hará preguntas en relación a la poesía. Se identificaran los personajes principales. Se montara el dramatizado con la participación libre de los niños. Se presentara la
Se espera que los niños sean más expresivos. Se espera que los niños mejoren la expresión corporal. Se espera que los niños mejoren la expresión oral a través de dramatizados.
La expresión corporal, los gestos y el movimiento en el dramatizado. La interpretación de la poesía. La participación en el dramatizado.
dramatización a los niños de otro grado.
7. Exposiciones sencillas. (Eje de comunicación )
Mejorar la expresión oral a través de exposiciones orales sencillas.
Niños de grado primero. Docente Practicante. Titular de grado.
Se inicia con la entonación de la canción Buenos Días Amiguitos. Mediante lluvia de ideas se mencionan animales y sus diferentes cualidades El docente muestra a los estudiantes un cartel grande con frases cortas que describen cada una un animal diferente. A cada niño entrega una lámina con la imagen de un animal. Cada niño hace un
Se inicia con la entonación de la canción Buenos Días Amiguitos. Mediante lluvia de ideas se mencionan animales y sus diferentes cualidades. El docente muestra a los estudiantes un cartel grande con frases cortas que describen cada una un animal diferente. A cada niño entrega
Seguridad al hablar. Dominio del tema. La dicción.
reconocimiento del animal que le correspondió. Cada niño hace una exposición sencilla del animal que le correspondió y pega la lámina frente a la frase que lo menciona en la cartelera. Se ubica la cartelera en un mural.
una lámina con la imagen de un animal. Cada niño hace un reconocimiento del animal. Cada niño hace una exposición sencilla del animal que le correspondió y pega la lámina frente a la frase que lo menciona en la cartelera. Se ubica la cartelera en un mural.
8. Dramatizado de una canción. (Eje de comunicaci
Mejorar vocalización mediante el canto.
Niños de grado primero. Docente
Se hará una oración para darle gracias a Dios.
Se espera que los niños mejoren cada vez más la
La entonación. La vocalización
ón )
Practicante.
Se motiva a los niños para que cada uno cante una canción. Se coloca la canción: Que canten los niños con el video. Se practica la letra de la canción hasta aprenderla Se prepara la locución de la canción. Se presentara la canción a los niños de otro grado.
expresión oral. Se espera que los niños mejoren la vocalización con la entonación del canto. Se espera que los niños sean más expresivos.
Seguridad al cantar.
9. Juego de
palabras. (Eje de comunicación )
Ampliar el vocabulario mediante el juego de palabras.
Niños de grado primero. Docente Practicante.
El docente recita la poesía titulada Mi clase. Los niños hacen diferentes ejercicios de
Se espera que los niños amplíen su vocabulario.
Manejo de vocabulario.
Participación e interés en el juego.
repetición para aprender la poesía. El docente entrega una fotocopia a cada niño con la poesía. Los niños subrayan palabras de la poesía. El docente les orienta el juego de las palabras. Los niños juegan con las palabras subrayadas y con otras nuevas. Se construyen versos sencillos con algunas palabras.
Se espera que los niños participen en el ejercicio de escritura. Se espera que los niños mejoren su expresión oral.
10. Poesía
Mi casa y exposición de mi propia casa. (Eje de
Mejorar la expresión oral mediante el recital de poesía
Niños de grado primero. Docente Practica
Dinámica Sapo sapito azul. Lectura de la poesía
S espera que los niños mejoren su expresión oral.
Seguridad Vocalización Dicción Expresión
comunicación )
y exposiciones.
nte.
Mi casa. Relectura de la poesía y comentarios de ella. Cada niño dibuja su casa. Cada niño recita y expone su casa a los demás compañeros.
Se espera que los niños realicen exposiciones sencillas con mayor seguridad. Se espera que los niños reciten poesía infantil.
corporal Vocabulario Espontaneidad
RESULTADOS ESPERADOS:
Administrativa: que las comunidades educativas representada por los docentes y
rectores de las I.E. proporcionen los espacios para el desarrollo de proyectos de aula
encaminados al mejoramiento de la educación.
Pedagógica: que los docentes diseñen actividades de interés a los niños en el aula para
fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
Didáctico: que los docentes de primera infancia planeen estrategias de formación integral
a través secuencias didácticas.
INSTANCIAS DE COOPERACION:
Institución educativa José Antonio Galán, contribuye a la realización de este
proyecto porque abre un espacio de interacción con los niños de grado primero, en
el cual se identifica una dificultad académica y se desarrolla un proyecto de aula con
el fin de mejorarla.
Rectora Clara Mercedes Fernández y docente titular del grado primero Nery Yolima
Gómez, son facilitadores y orientadores en el desarrollo del proyecto de aula,
porque permiten al docente en formación desarrollar su práctica profesional.
Marina Vela Escandón, docente catedrática de la Universidad de la Amazonia
orientadora de los procesos pedagógicos, investigativos, la práctica profesional
docente y el desarrollo del trabajo de grado.
Blanca Nery Serna Agudelo, docente asesora del trabajo de grado, que da
orientaciones pedagógicas para los planteamientos y ajustes.
MATERIALES Y RECURSOS:
Para el desarrollo del presente proyecto de aula es necesario utilizar:
Material didáctico como lápiz, colores, temperas, pegante, cartulina, cartón, papel,
bolsas de papel madera y plastilina.
Elementos tecnológicos como computador, cámara fotográfica y Vídeo Beem.
Recurso humano.
MATERIALIZACION Y PRODUCCIONES: Para consolidar el proyecto de aula se planten producciones como:
Un mural de aprendizaje donde se expondrán los dibujos de los niños en relación al
cuento titulado -Una cena elegante-.
Un rincón de aprendizaje donde se expondrán los títeres de papel madera
elaborados por los niños.
Un mural con todas las evidencias fotográficas que muestran el desarrollo del
proyecto de aula.