PROYECTO AULA CON TIC. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA SOCIALIZADO CON LOS ESTUDIANTES, RESULTADOS DE UN

CONSENSO.

(Científicas, matemáticas, comunicativas y ciudadanas).

Se les informo a los estudiantes del grado 6º. Sobre el proyecto que se quiere implementar; estuvieron de acuerdo y notificaron que efectivamente presentaban dificultades en estas competencias y que por lo tanto era necesario desarrollar este proyecto para lograr mejorar su nivel académico.

A su vez, nos plantearon la necesidad de mejorar las condiciones en el aula de sistemas, ya que no se cuenta con suficientes computadores y un buen internet. Así mismo falta un aula exclusiva para desarrollar las actividades en otras áreas.

Nombre del proyecto de aula con tic. (Debe ser corto y resumir claramente el proyecto 130 caracteres).

el uso de las tic como herramienta para desarrollar el pensamiento lógico - matemático y competencias comunicativas de los estudiantes de los grados 6º de la institución educativa técnica instituto armero de municipio de armero guayabal Tolima.

PROBLEMÁTICA EN TORNO AL PROYECTO AULA TIC. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA EN EL CONTEXTO ESCOLAR.

la institución actualmente cuenta con 72 estudiantes del grado sexto, cuyas edades oscilan entre 10 y 14 años, pertenecen a estratos 1 y 2; provienen de familias disfuncionales. padres separados, madres cabeza de familia, de hogares con conflictos intrafamiliares y en su mayoría están a cargo de sus abuelos u otros familiares ya que sus padres por diversas razones se ven obligados a trasladarse a otras ciudades.

los padres y o acudientes e estos jóvenes presentan un bajo nivel académico lo que les dificulta tener un mayor compromiso frente a la educación de sus hijos sumándose a esto la falta de fuentes de empleo los obliga a desplazarse a cumplir funciones propias del campo ya que esta zona es agrícola con extensas jornadas de trabajo; lo que les dificulta participar en el proceso educativo de sus hijos.

PROBLEMÁTICA EN TORNO AL PROYECTO AULA TIC.

implementar las ayudas educativas en cada una de las áreas del conocimiento.

implementar mecanismos de control y seguimiento de las prácticas pedagógicas de los estudiantes.

diseñar tareas que permitan afianzar el proceso de aprendiza y establecer mecanismos de seguimiento y control.

establecer compromisos por parte de los padres de familia y o acudientes en el acompañamiento del este proceso, así como de los estudiantes.

Áreas a trabajar:

Docentes identifican aéreas curriculares sobre las cuales van a trabajar el portafolio.

COMPETENCIAS, IDENTIFICAR COMPETENCIAS PROPIAS DE SU ÁREA.

MATEMÁTICAS Y LENGUAJE

Presentación del problema

Los estudiantes de los grados sextos presentan dificultades en competencias comunicativas y lógico matemáticas lo que dificulta su proceso educativo que conlleva a un bajo rendimiento académico con la reprobación del año escolar, apatía al estudio que se evidencia en la deserción, y bajos resultados en las pruebas saber.

COMPETENCIAS, IDENTIFICAR COMPETENCIAS PROPIAS DE SU ÁREA

Matemáticas:

Comunicación

Razonamiento

Solución de problemas.

Español:

interpretativa

Argumentativa

Propositiva.

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO.

Computador

video vea

grabadora

Televisor

parlante

celular

Dvd

Tableta

internet

REALIZAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BÁSICAS USADAS EN EL PROYECTO DE AULA.

matemáticas:

Lectura.

Juegos didácticos como: ajedrez, sudokus, tangaran etc.

Calculo mental

Juegos en grupo y talleres

lenguaje

Plan lector

Talleres

Producción oral y escrita.

PRODUCTOS Y EVALUACIÓN RESULTADOS DEL PROCESO.

Mensualmente se realizara una evaluación sobre el proceso retroalimentado las deficiencias o dificultades encontradas esperando que al finalizar el año lectivo se logre un 50% de cumplimento.