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La Web 2.0: El Estudiante en la casa y la Academia en la red.
Visión prospectiva de la UPEL – IMPM.
Félida Pernía de Delfín
UPEL-IMPM-Guanare (Venezuela)
RESUMEN
El presente estudio tiene por objetivo presentar una contextualización sobre la web 2.0 y su
implicación en las instituciones educativas específicamente en la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador en el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio,
Ampliación Guanare. El trabajo se desarrollará en tres capítulos: el primero se refiere a los
términos asociados a la web 2.0, el segundo a la situación actual de la UPEL – IMPM en su
modalidad de estudios mixtos: distancia y presencial ante el fenómeno Web 2.0, y finalmente
la Visión prospectiva de la Educación a distancia en la UPEL-IMPM apoyada en herramientas
web 2.0. Se revisaron diferentes fuentes en internet para recopilar la información que a
continuación se presenta. El avance del estudio ha permitido determinar teóricamente las
ventajas y desventajas que se originan al aplicar herramientas web 2.0 a la educación en la
modalidad de estudios a distancia. Este primera parte de contextualización del estudio, ha
dado origen a una segunda fase convertida en proyecto el cual está desarrollándose en un
estudio experimental – prospectivo y del cual ya se han obtenido algunos resultados, en el uso
interactivo, informativo y participativo de los blogs, en el uso de site para colgar archivos
informativos, prácticas de laboratorio, ejercicios. En fin, la teoría ha ido con la práctica de la
mano haciendo uso de estas herramientas.
Palabras claves: web 2.0, gestión del conocimiento, evolución tecnológica, academia,
educación a distancia.
INTRODUCCION
Las Instituciones educativas en la actualidad participan en un mundo de profundas y
aceleradas transformaciones originadas por diferentes sectores con los cuales interactúan y se
involucran, ya sean éstos sociales, políticos, económicos o culturales. Estos sectores
intervienen en una dinámica de cambios suscitados por diversos factores y especial por la
influencia de las nuevas tecnologías y todos los elemento derivados de ella, como son, las
comunicaciones y sus medios, Internet, Intranet, las redes sociales, la banca electrónica, la
nueva economía, el comercio electrónico, el gobierno electrónico, la web 2.0, la gestión del
conocimiento, la virtualización educativa, entre otras.
Uno de los sectores de la sociedad en los que ha intervenido directa e indirectamente el
fenómeno tecnológico es el sector educativo. Las herramientas tecnológicas han permitido
llevar la educación de las academias más allá de sus fronteras físicas y ello ha permitido
mundializar las ofertas académicas y las oportunidades de estudio. Por el contrario en años,
anteriores, las instituciones educativas, no tenían que lidiar con las mismas circunstancias
presentes en la actualidad, sobre todo con el manejo, uso y aprovechamiento de las
herramientas tecnológicas, lo que conlleva a ajustar las estrategias y formas de hacer las cosas
en la educación.
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Las instituciones de educación no pueden mantenerse aisladas de la dinámica de cambios que
las envuelve, involucra y compromete a actuar al compás de las transformaciones que emergen
de todos los sectores de la sociedad.
Uno de los fenómenos presentes por la tecnología el llamado web 2.0. Este término está
comúnmente asociado con un fenómeno social, basado en la interacción que se logra a partir
de diferentes aplicaciones web, que facilitan el compartir información, la interoperatividad, el
diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web. En general, cuando
mencionamos el término Web 2.0 nos referimos a una serie de aplicaciones y páginas de
Internet que utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar servicios interactivos en red
dando al usuario el control de sus datos.
Así, podemos entender por Web 2.0, como propuso Xavier Ribes en 2007, "todas aquellas
utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser
modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o
borrando información o asociando datos a la información existente), bien en la forma de
presentarlos o en contenido y forma simultáneamente". El Web 2.0 no es precisamente una
tecnología, sino es la actitud con la que debemos trabajar para desarrollar en Internet. Tal vez
allí está la reflexión más importante del Web 2.0.
CAPITULO I: Términos Asociados A La Web 2.0
¿Qué es la Web 2.0?
En internet varios autores opinan acerca del término web 2.0.
El concepto Web 2.0 nace en el 2004, se refiere a una segunda generación de Webs basada en
comunidades de usuarios y una gama más amplia y especial de servicios, tales como las redes
sociales, los blogs, los wikis, etc. Todo esto a fin de fomentar la colaboración y el intercambio
ágil de información entre los usuarios.
La Web 2.0 con su inclusión de aplicaciones informáticas optimizadas, hace referencia a una
nueva manera de utilizar Internet, a un concepto que atribuye al consumidor un papel esencial
en la evolución de Internet como medio bidireccional.
La Web 2.0 se refiere a una nueva generación de Webs basadas en la creación de contenidos
producidos y compartidos por los propios usuarios del portal.
La Web 2.0 se refiere a una nueva generación de Webs basadas en la creación de páginas Web
donde los contenidos son compartidos y producidos por los propios usuarios del portal. El
término Web 2.0 se utilizó por primera vez en el año 2004 cuando Dale Dougherty de
O’Reilly Media utilizó este término en una conferencia en la que hablaba del renacimiento y
evolución de la Web.
Diferencia entre web 1.0 y web 2.0
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La Web 1.0 es la Web tradicional que todos conocemos y que se caracteriza porque el
contenido e información de un site es producido por un editor o Webmaster para luego ser
consumido por los visitantes de este site.
En Web 2.0 la información y contenidos se producen directa o indirectamente por los usuarios
del sitio Web y adicionalmente es compartida por varios portales Web de estas características.
Características de la web 2.0
Características básicas de funcionamiento:
El sitio no debe ser cerrado, estático: la información debe poderse introducir y extraer
fácilmente
Los usuarios deberían controlar su propia información
Basada exclusivamente en la Web: los sitios Web 2.0 con más éxito pueden ser
utilizados enteramente desde un navegador
La existencia de links es requisito imprescindible
Características generales
a) Software sin necesidad de instalarlo en la computadora: Las herramientas de
publicación de información las puedes encontrar disponibles en la red, sin necesidad de
instalar software en tu computadora, aunque existe la limitante (por ahora) de tener que
adaptarte a los formatos preestablecidos que tienen los sitios.
b) Colaboración en línea a través de los distintos recursos disponibles: Los medios de
comunicación y publicación de información son elementos indispensables para el trabajo
colaborativo. Varias personas pueden ir construyendo de manera conjunta y participar, tal
es el caso de los sitios como Wikipedia o YouTube, flickr, delicious, digg, myspace, entre
otros.
c) Nuevas procedimientos para trabajar, comunicarse y participar en la web: En un
principio los usuarios empezamos a publicar información sin ningún orden. Se crearon y
saturaron los dominios, se crearon los buscadores y portales, ahora hay nuevas formas de
agrupar la información publicada y puede ser en grandes buscadores y bases de datos
temáticos o en recursos de publicación de información en plantillas prediseñadas de sitios
web.
d) Tiene una parte débil: Falta implementar estrategias de seguridad informática, el
constante intercambio de información y la carencia de un sistema adecuado de seguridad
ha provocado el robo de datos e identidad generando pérdidas económicas y propagación
de virus.
e) Creación de nuevas redes de colaboración: Entre usuarios a través de los recursos de
comunicación y publicación de información se han establecido comunidades virtuales que
permiten el intercambio entre usuarios, lo que genera nuevas redes sociales en la web. Un
ejemplo de ellos es la construcción de grandes comunidades o el e-learning que ha cobrado
empuje en los últimos años.
f) Aplicación del concepto 2.0 al desarrollo empresarial: En este sentido el intercambio y
aprovechamiento de los recursos que ya han sido probados como casos de éxito se están
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insertando a otros sitios web. Tal es el caso del buscador de Google que ha sido comprado
y utilizado como motor de búsqueda de varios sitios web empresariales, educativos y
comerciales.
g) Los productos se transforman en servicios: Un producto en el caso del web puede ser un
portal que tiene un objetivo ya sea de comunicar, integrar una comunidad, un buscador,
intercambiar información en tiempo real o una base de datos. Posteriormente al ver la
utilidad y la potencialidad de este sitio web es absorbido por una compañía.
h) Versión ordenada de un buscador: El concepto web 2.0 más que un desarrollo
tecnológico innovador es una reorganización y una nueva concepción de lo que hay en
Internet y de lo que se está construyendo. En un principio se publicó información de
manera acelerada, pero con el tiempo se percibió que este desorden provocaba un desorden
mayor. Es tanta la información publicada sin organización que la respalde, que en
ocasiones resulta más complicada una búsqueda y la selección de la información.
i) Recomposición de la concepción de web: Esta nueva versión trata de ser un punto de
encuentro y colaboración entre usuarios, además de trabajar bajo un orden en la
publicación de la información, de ahí que hayan nacido tantas iniciativas para crear
portales que administraran temáticamente la información. Esta nueva propuesta pretende
tener un orden en la información.
j) Convergencia de medios: Los sitios web diseñados bajo la concepción 2.0 están hechos
bajo los preceptos de la usabilidad y bajo la idea de tener a la mano un mayor número de
recursos, como es el caso de video, chat, foros, intercambio de archivos en tiempo real,
podcast, estaciones de radio en Internet con el objeto de ofrecer servicios a los usuarios.
Ejemplos de web 2.0: Wikipedia
En enero de 2001, un próspero corredor de Bolsa llamado Jimmy Wales se propuso crear una
gran enciclopedia en Internet a través del conocimiento colectivo de millones de personas
aficionadas y con conocimientos de algún tema. Esta enciclopedia sería de acceso gratuito y
creada por todos los usuarios que quisieran contribuir. Wales empezó con varias docenas de
artículos y un programa informático llamado “Wiki” (palabra hawaiana que significa
“rápido”), Con este programa los usuarios podían añadir, modificar y borrar los artículos
escritos y publicados.
El modelo de la Wikipedia copia la filosofía de la Web 2.0. En lugar de que un autor erudito o
un grupo de expertos escriban todos los contenidos del portal, la Wikipedia recurre a miles de
personas de todo tipo, que van desde los verdaderos expertos hasta los lectores interesados,
con una gran cantidad de supervisores voluntarios que aprueban y vigilan las “entradas” o
artículos ingresados.
En 2001, la idea parecía descabellada, pero al día de hoy la Wikipedia es la enciclopedia más
grande del mundo. Wikipedia ofrece más de 1 millón de artículos en inglés creados por más de
20.000 colaboradores y más 280.000 artículos en castellano. Lo mejor de la Wikipedia
comparado con las enciclopedias tradicionales de papel, es que la información está actualizada
gracias a los aportes de los usuarios que constantemente añaden datos, enlaces a otras fuentes,
imágenes, etc. La Wikipedia es una de los portales Web más visitados del planeta y la fuente
más citada en la red.
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Consecuencias de la Web 2.0
La Web 2.0 ha originado la democratización de los medios haciendo que cualquiera tenga las
mismas posibilidades de publicar noticias que un periódico tradicional. Grupos de personas
crean blogs que al día de hoy reciben más visitas que las versiones online de muchos
periódicos. La Web 2.0 ha reducido considerablemente los costes de difusión de la
información. Al día de hoy podemos tener gratuitamente nuestra propia emisora de radio
online, nuestro periódico online, nuestro canal de vídeos, etc. Al aumentar la producción de
información aumenta la segmentación de la misma, lo que equivale a que los usuarios puedan
acceder a contenidos que tradicionalmente no se publican en los medios convencionales.
Herramientas web 2.0 para el docente
Blog : El término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en
línea que su autor o autores actualizan constantemente. Más adelante, las dos palabras “Web”
y “log”, se comprimieron para formar una sola, “Weblog” y luego, la anterior, se convirtió en
una muy corta: “Blog”. El acto de escribir un “Blog” se conoce como “blogging”; por
extensión, una persona que escribe un “Blog” es un “blogger”. En pocas palabras, un blog es
un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores
dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas
cronológicamente iniciando con la más reciente.
Los dos sistemas más populares son Blogger y Wordpress. Ya casi nadie los llama (cuadernos
de) bitácora, por suerte
Wiki: Un Wiki (denominación que parece venir de la palabra hawiana wikiwiki que significa
rápido o veloz) es una página Web o un conjunto de páginas Web que cualquier persona a
quién se le permita el acceso puede editar fácilmente desde cualquier lugar. En pocas
palabras, es un sitio web de construcción colectiva, con un tema específico, en el cual los
usuarios tienen libertad para adicionar, eliminar o editar los contenidos.
Ejemplos de Wikis:
Wikipedia
AulaWiki21
Wikis en Educación
Sitios para crear Wikis
Wikispaces (en línea)
Wetpaint (en línea)
MediaWiki (software descargable)
Twiki (software descargable)
Etiquetado y “social bookmarking”
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Social Bookmarking” es una forma en la que los usuarios de Internet almacenan, organizan
(etiquetan), comparten y buscan páginas Web de interés para ellos. En un sistema de este tipo,
las personas guardan enlaces a páginas Web que desean recordar y/o compartir que
generalmente son públicos pero, dependiendo de las características del servicio, pueden
guardarse en forma privada, compartirse únicamente con personas o grupos específicos,
compartirlos solo dentro de ciertas redes, o en combinación de público y privado. La mayoría
de los servicios en línea de este tipo permiten ver los enlaces guardados cronológicamente,
por categoría o etiqueta, mediante un buscador o, incluso, al azar.
Multimedia Sharing (Compartir Multimedia)
Una de las mayores áreas de crecimiento en la Web se ha dado en servicios que facilitan
almacenar y compartir contenido multimedial. Ejemplos bastante conocidos son YouTube
(videos);Flickr (fotografías) y Odeo (podcasts). Estos servicios que tienen amplia acogida se
han apropiado de la idea de la Web para escritores (writable web) donde los usuarios no
solamente consumen contenido, sino que contribuyen activamente en la producción de este en
la Web y lo hacen a escala masiva.
Sitios que facilitan almacenar y compartir contenido multimedial:
SlideShare (presentaciones)
Google Docs (documentos, hoja de cálculo, presentaciones)
YouTube (videos)
Flickr (fotografías)
Rss y Sindicación
El RSS (Really Simple Sindication) hace referencia a un estándar de sindicación, esto es a una
familia de formatos de datos conocidos como: “feed”, “Web feed” o “chanel” utilizados para
ofrecer a los usuarios información de contenido que se actualiza con mucha frecuencia, tales
como entradas de Blogs, titulares de medios o podcasts.
El RSS se compone de dos elementos: A) el código XML que ofrecen los sitios Web como un
beneficio adicional para sus lectores/usuarios (en la actualidad casi todas las páginas Web lo
han implementado) y B) una aplicación especial conocida como lector de RSS o agregador
(feeds) que debe tener quien desee hacer uso de el. Así, una persona puede utilizar un
programa lector de RSS para suscribirse a los sitios Web de su interés que ofrezcan este
servicio y estar permanentemente enterada, automáticamente, de los contenidos nuevos que
publiquen cualesquiera de esos sitios. En otras palabras, es una forma más avanzada de la
función “Mis Favoritos” (Bookmarks) que se incluye en los navegadores de Internet.
CAPITULO II:
Situación actual de la UPEL – IMPM en su Modalidad de estudios mixtos:
distancia y presencial ante el fenómeno Web 2.0
En este proceso de cambio, las instituciones de educación superior como uno de los recintos de
desarrollo de la sociedad, no pueden permanecer al margen del uso e influencia de las nuevas
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tecnologías que la sociedad está desarrollando. Estas, sirven como herramientas de apoyo a su
trabajo académico- administrativo.
El uso de herramientas tecnológicas en el sector educativo está condicionado por aspectos
relacionados con varios factores, tales como las normativas legales que rigen las instituciones
educativas (en el caso de la UPEL tiene una administración centralizada para la cantidad de
institutos que la integran, las políticas y directrices son emanadas de los entes centrales). Otro
elemento son las inversiones que el Estado planifique y destine para este fin (en los planes
operativos se planifican inversiones, que luego no se pueden cubrir con los aportes que el
Estado estima para cada Universidad).
También lo afecta, el recurso humano capacitado en esta materia (se necesita la contratación
de un equipo de profesionales que se dediquen al desarrollo de proyectos tecnológicos), las
alianzas con otras empresas o con universidades (por la mismas condiciones particulares de
cada institución se presentan dificultades para considerar convenios con instituciones que ya
hayan superado y alcanzado su desarrollo tecnológico), la capacidad gerencial de los que rigen
estas instituciones (si el docente que ejerce las funciones de dirección no está convencido de la
necesidad de incorporar las tecnologías en su institución pues él es el que al final decide) y,
como también, la organización interna de las instituciones educativas (en el caso de la UPEL,
involucra muchos institutos por ejemplo es el IMPM que a su vez está integrado por 44
Núcleos, extensiones, ampliaciones o centros de atención ubicados en todo el territorio
nacional de Venezuela) .
Barañano, 2005, “El desarrollo de innovaciones tecnológicas exige un ambiente interno en el
que las ideas creativas puedan surgir y ser aplicadas con eficacia y los conocimientos, tanto
tecnológicos como de gestión, puedan ser acumulados”.
El citado autor hace referencia a los conocimientos tecnológicos y de gestión, elementos
principales en este estudio, como factores básicos para el desarrollo de las innovaciones en
una institución. Esta actividad requiere de personas que destaquen su potencial innovador,
comprometidas con los avances tecnológicos. Tarea bajo la responsabilidad de los docentes
que ejercen la función de dirección específicamente en las universidades, ellos son los
gerentes de sus instituciones, y la gerencia en la actualidad, está considerada como la piedra
angular de éxito en cualquier organización, es decir, al gerente de una institución educativa es
a quien le corresponde hacer que su institución se incorpore a los avances que ofrece la
innovación tecnológica.
La UPEL en su Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio ampliación Guanare
procura por una parte como institución ser consolidada en todos sus aspectos organizacionales:
estructura organizativa, políticas institucionales, calidad en sus servicios, excelente gestión y
por la otra incorporarse en los avances de la tecnología de la información y comunicación y
proponerse de una forma constante y permanente llevar sus procesos académicos –
administrativos, automatizados y específicamente apoyados en la virtualización.
Si sólo se revisa su misión, la cual fue expuesta al principio, se observa en esta institución, la
presencia de algunas carencias que son necesarias solventar para lograr la calidad y
competitividad que exige la comunidad universitaria y la sociedad en general específicamente
en lo relacionado con el par (gestión – virtualización) objeto de estudio de la presente
investigación.
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En cuanto a su acción gerencial a través de la gestión, debe: a) redefinirse como organización
– institución, b) mejorar sus sistemas internos y la relación con los sistemas externos, c)
procurar el encuentro con lo global. d) Adoptar estructuras académicas y administrativas
flexibles, que propicien la reintegración del conocimiento y el trabajo interdisciplinario y
transdisciplinario e) profundizar las relaciones de coordinación con el Estado, la sociedad
civil y el sector productivo. F) contribuir a consolidar el proyecto nacional de desarrollo
sostenible y de sociedad futura. Esto lo contempla su misión.
Si se toma en cuenta la virtualización como elemento innovador a través del uso de
herramientas tecnológicas, el instituto debe aprovechar los recursos y medios ofrecidos por el
mercado tecnológico o los recursos gratis presentes en Internet, para fortalecer sus procesos
académicos administrativos como lo dice su misión que todos se logrará: empleando la más
moderna tecnología.
La población estudiantil recibe clases bajo la modalidad mixta: presencial y a distancia. La
parte correspondiente a Distancia, puede ser apoyada por estrategias que hagan uso de
herramientas tecnológicas apoyadas en la virtualización, esto con la finalidad de por ejemplo,
a) consultar bibliotecas virtuales, b) envío y recepción de trabajos, c) tutorías on line, d)
participación en foros de aprendizaje dirigidos. e) disminuir la brecha digital, f) mantener
permanente comunicación y estar informados con su institución, profesores y compañeros. g)
realizar cualquier solicitud administrativa.
Se busca con la incorporación de herramientas innovadoras, tecnológicas, específicamente las
virtuales como son las aplicaciones web 2.0, mejorar su gestión educativa y además apoyar las
actividades de extensión, investigación y docencia. El docente podrá a) tener más encuentros y
contacto con su grupo de estudiantes, b) estar permanentemente actualizados e involucrados
con las tecnologías, c) incorporar cursos, materias, contenidos programáticos ya sean de
pregrado, postgrado, investigación o extensión, d) conocer el fenómeno de la virtualización y
su incorporación como herramienta a la Educación Superior, apoyar el proceso de enseñanza
aprendizaje con aplicaciones web 2.0, presencia permanente de la Academia en la red, el
estudiante podrá realizar muchas de sus obligaciones desde su casa sin trasladarse a la
institución, sólo con poseer un computador con un servicio de internet.
CAPITULO III:
Visión prospectiva de la Educación en la UPEL-IMPM apoyada en
herramientas web 2.0
Visión prospectiva de la educación en la UPEL ante la evolución tecnológica:
¿Qué repercusión puede tener en la educación las evoluciones tecnológicas? Respuesta que
está asociada a la aparición de diversas herramientas webs que hacen tremendamente fácil la
comunicación y la generación de contenidos, nos permite a los profesores poner en manos de
nuestros alumnos posibilidades para aprender.
Ya no se hace necesario tener instalado en nuestro ordenador más que un navegador web
porque en servidores distantes y accesibles con conexión a Internet tenemos disponibles
procesadores de texto, editores gráficos, hojas de cálculo, etc.
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La facilidad ha dado lugar a una proliferación de contenidos pero también han aparecido
tecnologías (RSS) que permiten rastrear información cómodamente y por otro lado también
podemos compartir enlaces (marcadores sociales) de forma que el trabajo en solitario de un
docente puede ser rentabilizado por otros.
Además, en los nuevos canales de información (blogs, wikis,...) se integran diferentes
elementos multimedia (imágenes, audios, vídeos, presentaciones de diapositivas) de modo que
la educación se puede aproximar a los lenguajes actuales y utilizarlos en nuestras clases a la
vez que alfabetizamos en su uso y comprensión.
Estaremos de este modo estrechando la brecha digital que separa al profesorado del alumnado.
Por otro lado, si Internet entra en las aulas, podremos simular situaciones de aprendizaje
menos formales, más reales.
La publicación de los trabajos, las experiencias y las opiniones del profesorado nos enriquecen
y mejoran nuestra valija de herramientas didácticas; se hace visible el trabajo que antes no
salía del aula.
A nivel del alumnado, la audiencia externa los motiva para trabajar, escribir, opinar, crear,...
En definitiva, detrás de la tecnología, detrás de los ordenadores conectados en red, estamos las
personas y entre todos sumamos mucho más que por separado.
Evidentemente no sólo hay ventajas detrás de la Web 2.0 para la educación. Existen carencia o
necesidades, en primer lugar cuando casi todo se puede hacer desde el navegador con una
conexión a internet, lo que se hace imprescindible es una buena conexión a Internet y esto no
existe en muchos centros educativos.
Por otro lado, gracias a la facilidad de publicación y difusión en Internet, el acoso, la
suplantación de personalidad, el plagio adquieren una nueva dimensión muy peligrosa. Esto no
debe ser más que un buen motivo para que eduquemos a nuestros alumnos en estos aspectos.
Además muchos de los servicios Web 2.0 son gratuitos y si no consiguen atraer usuarios,
desaparecen y con el servicio los contenidos que hayamos creado en él.
La educación a distancia apoyada en técnicas educativas de internet
Anteriormente internet era propiamente unidireccional, es decir, la información era más bien
de corte informativo y no permitía la interacción directa con y entre los usuarios. Hoy en día,
se ha convertido en bidireccional y nos permite la interacción de todo tipo de contenido, sean
estos videos, imágenes, textos e inclusive almacenamiento y edición de archivos online y en
tiempo real. Estas herramientas permiten la integración de un tejido social, es decir, una red de
personas que pueden interactuar a través de los espacios que se han generado en internet, tales
como blogs, google groups, twitter, facebook, wikipedia y un sinfín de útiles aplicaciones que
permiten la interrelación de información.
En este sentido, la información necesita ser procesada, asimilada en aprendizajes útiles para
los propósitos de la educación, que verdaderamente incidan sobre los conocimientos que
imparten los docentes en sus aulas.
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La web 2.0 permite nuevos roles para profesores y alumnos sobre todo en base al trabajo
autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir
recursos, crear conocimiento y aprender.
Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente
materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someterlos a los comentarios de los
lectores.
También proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde
reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos. Así, la web
se basa en un componente social, por lo que aplicada en el ámbito educativo, constituye un
potente medio para construir el conocimiento de forma colaborativa, (a los que luego todos
podrán acceder) mediante aportaciones individuales que enriquezcan el aprendizaje y la
práctica docente. Otra facilidad que proporciona en éste ámbito es la realización de nuevas
actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.
Aplicaciones didácticas de la Web 2.0 en la Educación a Distancia
Pere M, dice, para que realmente se pueda realizar el trabajo educativo individual o en grupo
frente un ordenador y el ciberespacio se requieren unas premisas:
Infraestructurales:
En el centro docente se debe tener una intranet educativa, aulas con ordenadores
suficientes para todos los alumnos y con conexión a internet.
Los estudiantes necesitan disponer de ordenador y conexión a internet también en casa.
El profesorado deberá tener a su alcance un buen equipo para realizar y preparar todas
las actividades.
Disponer de recursos para que los ciudadanos puedan acceder a internet como
bibliotecas, centros cívicos, zonas wifi, etc.
Así mismo, los estudiantes y el profesorado tienen que tener unas competencias mínimas para
usar bien los recursos que la web ofrece.
Estudiantes
Competencias digitales: saber navegar (buscar, valorar y seleccionar), expresarse y
comunicarse con otros en el ciberespacio, conocer los riesgos (plagio, spam, falsedad)
Competencias sociales: saber trabajar en equipo con respeto y responsabilidad.
Otras: capacidad de crítica, creatividad, capacidad de resolución de problemas,
iniciativa y aprendizaje autónomo, etc.
Profesorado
Competencias digitales: las mismas que los estudiantes.
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Competencias didácticas: aplicar modelos de uso de las aplicaciones web 2.0 bien
contextualizados.
Conocimiento de las reglas claras en cuanto a la utilización de los recursos.
Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su actividad docente diaria y del
tiempo que ello requiere.
Acciones de la Web 2.0 en el ámbito educativo:
Podemos compartir información (Derechos de Autor Creative Commons).
Subir archivos a la red (Publicar y compartir información por medio de herramientas
como: Scribd, Slideshare, entre otras).
Escribir (Colaborar en la producción de contenidos por medio de Wikis, Blogs entre
otras herramientas).
Re-escribir la información (Editar: Google docs).
Escuchar y hablar (Participar en video o teleconferencias por medio de herramientas
como: Skype, Youtube entre otras).
Recuperar información (A través herramientas como: Delicious).
Participar en redes sociales (Por medio de herramientas como: Facebook).
Beneficios que tiene la educación a distancia con la integración de la Web 2.0:
Compartir, cooperar, colaborar y participar, en la generación, investigación y
divulgación del conocimiento desde lo individual hasta lo grupal o viceversa.
Permitir al estudiante generar competencias en el campo tecnológico e informático,
como un nuevo requerimiento que hoy en día exige al profesional del futuro, aprender
a aprender.
Creación de redes virtuales de saberes y de investigación entre los diferentes actores
educativos, que permita la interrelación e interacción en la producción de
conocimiento.
Participación multidireccional a través de la red.
Ritmos de aprendizaje individuales y colectivos
Avances en el uso de herramientas web 2.0 en la UPEL-IMPM-Guanare
1.- Uso de Moodle para impartir la materia de Informática Educativa en Postgrado, Como se
observa en el pantallazo.
Dirección electrónica: http://salonvirtual.upel.edu.ve/moodle/
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Figura 1: pantalla principal del aula virtual de la UPEL
Figura 2: Pantalla Principal del aula virtual de Informática Educativa en Postgrado
2. Uso de blog para apoyar la asignatura de Informática en Pregrado. Esta herramienta ha
servido de información, interacción y participación con un curso de de pregrado.
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Figura 3: pantalla del blog http://felidapernia.wordpress.com
3. Google Sites es una nueva herramienta gratuita disponible ya en Internet que permitirá crear sencillas páginas web sin tener conocimientos de HTML y sin necesidad ni de instalación ni de mantenimiento de ningún tipo de software o hardware. Esta nueva herramienta sustituye a la más que conocida Google Pages que permitía crear páginas estáticas aunque sigue enfocada a los
profesionales de las nuevas tecnologías. Un sitio web que actualmente se utiliza para colgar
archivos de uso diario: laboratorios, artículos, etc., que ayudan a poyar el trabajo presencial
del aula en las clases de Informática Educativa.
Figura 4: Pantalla del site https://sites.google.com/site/felidapernia/
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4. RSS: a través de google reader con subscripciones en revistas, periódicos,
páginas con interés académico o profesional.
Figura 4: Pantalla de la páginas de subscriciones a rss académicos.
5. Otras herramientas utilizadas son:
SLIDESHARE: Esta herramienta es muy útil para almacenar, agrupar, distribuir, y administrar las presentaciones que respaldan nuestros cursos presenciales.
http://www.slideshare.net/FELIDA
FLICKR: Es un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar y compartir fotografías y videos online.
http://www.flickr.com/photos/felida/
YOUTobe: es una página de alojamiento gratuito de vídeos que permite a los usuarios subir y etiquetar vídeos cortos, a menudo domésticos.
http://www.youtube.com/felida
CONCLUSIONES:
Las herramientas web 2.0, son como su nombre lo dice herramientas, depende del profesor si
las usa para apoyar su labor académica y si ese uso que le da es el correcto.
Además del interés que pueda tener un docente en la implantación de herramientas web 2.0,
intervienen otros elementos de importancia como son los buenos servicios de internet, el
interés de las instituciones y sus directivos en esta materia, aulas acondicionadas, los alumnos
deben contar con equipos y conexiones a internet en sus casas.
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Se pueden crear muchas cuentas para el uso de herramientas web, es un trabajo constante y
perseverante por parte del docente el tener estas cuentas actualizadas, bien configuradas,
activas, y con información relevante para los usuarios finales.
En este primer avance de este proyecto se está trabajando en la parte inicial, con la creación y
uso de algunas cuentas. Continuaremos.
La UPEL – IMPM –Guanare tiene todo el empeño e interés en seguir avanzando en el uso de
estas herramientas.
BIBLIOGRAFIA
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