proyecto experiencias en aprendizaje y servicio solidario

8/16/2019 Proyecto Experiencias en Aprendizaje y Servicio Solidario

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UNIVERSIDAD SEÑORDE SIPAN

FACULTAD CIENCIAS DELA SALUD

Proyectoexperienciasenapren i!a"ey ser#icioso$i ariot%t&$o'Est& iantesen pie e$&c(a paraerra icar $apo)re!a ene$ caser%o$a*&nas+pro,o#ien o$os erec(os)-sicos.

Docente' Msc. Marie$a Li$iana Ra,osSanta,ar%a.

C&rso' Derec(os /&,anos y Socie aPer&ana.Inte*rantes'

A)a 0&rneo L&pitaA#e$$ane a 1a,ora 2aren

0erec(e So$ a o Man&e$

C(i$con V-!3&e! 4& it( 5 Esc&e$a eDerec(oD%a! Vi$$an&e#a Ric(ar 5 Esc&e$a ein*enier%a Mec-nica E$6ctricaEspino!a Te$$o Danie7on!a$es D%a! E$y

7on!a$es Sa$a!ar AnaMerino Cor o#a Er$ita RocioRa,%re! Pec(e An"e$a

S&c$&pe Santiste)an DeccyTi*re Renteri$$a Maria

Ve*a D-#i$a E$#ia

89:;5


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PROYECTO EXPERIENCIAS EN APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO

Título del proyectoEstudiantes en pie de lucha para erradicar la

pobreza en el Caserío Lagunas, promoviendolos derechos básicos.Respons !les Doc. Leopoldo Acuña Peralta

Dr. Lázaro illegas Agramonte.Coord"n dor #ener l !sc. !ariela Liliana "amos #antamaríaE$per"enc" s curr"cul res"n%olucr d s

Derechos $umanos % #ociedad Peruana

Docente "n%olucr do !sc. !ariela Liliana "amos #antamaríaLoc l"& c"'n !&rrope ' LagunasDur c"'n Cuatro meses

I( DATOS )ENERALES*

II( S+NTESIS DEL PROYECTO

III( O,JETIVOS(III(-O!.et"%o #ener l(

(b)etivo servicio*

Conocer la realidad socioecon&mica, política, cultural, del centro pobladorural Lagunas, con un en+o ue de los derechos humanos basados en losacuerdos de gobernabilidad.

(b)etivo Aprendiza)e*

-ortalecer un pro%ecto de e periencias de aprendiza)e % serviciosolidario, % así mismo +ormarnos como pro+esionales investigadores,

El pro%ecto e periencias en aprendiza)e % servicio solidario tiene como ob)etivosensibilizar a la poblaci&n del caserío Lagunas del Distrito de !&rrope, seg/n laagenda concertada por la mu)er, hablaremos de plani+icaci&n +amiliar % violencia0 en laagenda concertada por la in+ancia, hablaremos sobre la anemia % nutrici&n en niños

menores de 10 por otro lado concientizar a la poblaci&n en general con la agendaconcertada por la gesti&n de riesgos de desastres % cambio climático, para ue ellosest2n preparados en de+ensa civil, además evitar contraer en+ermedades como eldengue. 3ambi2n teniendo en cuenta la agenda concertada por el buen gobierno % laagenda concertada por el desarrollo rural, enseñarles a los pobladores cuáles son susderechos humanos +undamentales, como tambi2n elegir al buen líder ue losgobierne, % por /ltimo hablaremos sobre la agenda concertada por la seguridadciudadana.

Este pro%ecto ha seguido la metodología de !aría 4ieves 3apia, realizado por los

alumnos de la escuela pro+esional de En+ermería, 5ngeniería !ecánica El2ctrica %Derecho, de la 6niversidad #eñor de #ipán, del curso de Derechos $umanos %


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emprendedores, competitivos, 2ticos % humanistas0 capaces depromover el cambio % aportar al desarrollo integral % sostenible de lasociedad.

III(/O!.et"%os especí0"cos((b)etivos de servicio*

a. 7rindar taller sobre desastres naturales como el +en&meno del niño,teniendo como base los acuerdos de gobernabilidad, haciendoacciones para +ortalecer la ciudadanía % la educaci&n ambiental entrelos actores de la comunidad, así mismo traba)aremos en lacomunidad.

b. 7rindar taller sobre la en+ermedad del dengue, para preservar %vigilar la salud del caserío lagunas, por las lluvias ue pueden ocurrir.

c. 5mplementar el boti uín comunal, para ue las personas puedanacudir a 2l, cuando lo necesiten en caso de urgencias.

d. Di+undir el taller sobre la anemia % nutrici&n a las madres ue tieneniños menores de 1 años, teniendo como base la agenda concertadade la in+ancia, para disminuir la desnutrici&n % anemia, garantizandoel derecho a una buena salud.

e. Enseñar la preparaci&n e incentivar el consumo del micronutriente,para reducir la anemia en niños de 8 a 18 meses, %a ue es uno delos ob)etivos de los acuerdos de gobernabilidad en la agendain+ancia.

+. 7rindar tema de plani+icaci&n +amiliar basado en los acuerdo degobernabilidad, teniendo como base la agenda concertada por lamu)er, para contribuir a la reducci&n del embarazo adolescente, comotambi2n a%udar a proteger a las niñas % adolescentes de la violencia+ísica, se ual % psicol&gica.

g. Enseñarles a los pobladores cuáles son sus derechos humanos+undamentales % básicos, como tambi2n elegir al buen líder ue losgobierne, teniendo como base la agenda concertada por el buengobierno % la agenda concertada por el desarrollo rural.

h. Promover la reducci&n de los +actores de riesgo social ue propiciancomportamientos % conductas delictivas, teniendo como base laagenda concertada por la seguridad ciudadana.

(b)etivos de aprendiza)e*


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i. Diseñar e implementar pro%ectos de servicio solidario a la comunidadcomo estudiantes universitarios.

). "e+orzar los valores % actitudes como estudiantes universitarios.

9. Desarrollar e periencias para relaciones interpersonales con lacomunicaci&n, como estudiantes de En+ermería, 5ngeniería !ecánicaEl2ctrica % Derecho.

l. Ampliar la visi&n, como estudiantes universitarios, sobre la realidadsocial del departamento Lamba%e ue, Caserío Lagunas.

IV( DIA)NOSTICO Y PLANI1ICACI2N

IV(- 3ot"% c"'n

Este pro%ecto de e periencias en aprendiza)e % servicio solidario se daráinicio por la asignatura de Derechos $umanos % #ociedad Peruana,cu%a competencia es +omentar e incrementar la dimensi&n cultural delestudiante. #u ob)eto es el estudio de los Derechos $umanos,re+le ionar sobre la actitud % responsabilidad social del hombre a trav2sde la historia del Estado, para conocer la "ealidad 4acional % suproblemática. :ue contribu%a a la cultura para la Atenci&n % Promoci&n,Protecci&n % igilancia de los Derechos $umanos, para lograr desarrollointegral del hombre ; social, cultural, político, econ&mico.

3ambi2n se dará inicio para aprender % aplicar el servicio a la comunidadue esta vulnerable a problemas, identi+icando las necesidades %

problemas ue pueden ser atendidos en el caserío Lagunas, %a ue vaser el e)e del pro%ecto.5denti+icaremos las necesidades más sentidas % promoveremos lasme)ores actividades ue puedan ser valorados por la comunidad.En este pro%ecto traba)aremos con la poblaci&n más vulnerable comoson los niños, madres adolescentes, mu)eres.Como tambi2n contribuir a la integraci&n social, la participaci&nciudadana % el +ortalecimiento de los lazos solidarios.

Los estudiantes de la universidad de #ipán, Escuela de En+ermería,Escuela de 5ngeniería !ecánica El2ctrica % Escuela de Derecho, encoordinaci&n con la docente del curso de Derechos $umanos %#ociedad Peruana, hemos tomado la iniciativa de realizar este pro%ectode aprendiza)e % servicio solidario, con la +inalidad de conocer lasituaci&n actual de la localidad de traba)o, contribuir al desarrollo de lacomunidad traba)ando con los acuerdos de gobernabilidad como la

agenda concertada por la mu)er, agenda concertada por la in+ancia % conla agenda concertada por la gesti&n de riesgos de desastres naturales %


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cambio climático, %a ue este caserío está e puesto a muchos riesgosue pueden ser producidos por el +en&meno del niño.

Así mismo promover la inserci&n de e periencias de traba)o comunitariointegradas al aprendiza)e, +ortalecer las habilidades % destrezas

personales, como la empatía, traba)o en e uipo, comunicaci&n, liderazgo% hacer algunos cambios a la comunidad para su bienestar, orientando alos mismos acerca de la problemática encontrada.

IV(/ D" #nost"co

Pro+undizar en la problemática de los destinatarios, traba)ando con losmás vulnerables como son los niños % las mu)eres, para elloidenti+icando sus necesidades, estableciendo los vínculos necesarios

entre el estudiante % destinatario.

Para llegar al diagn&stico, hemos empleado como herramientas lasentrevistas, encuestas % visitas las cuales nos permite poder identi+icar de cerca no solo las de+iciencias sino además el problema de lapoblaci&n, como en el caso de niños % mu)eres , ue poseen en sucomunidad, como es el caserío lagunas de !&rrope, puesto ue comopodemos deducir de las visitas realizadas, estas son las personas másvulnerables, %a ue algunos niños % niñas presentan anemia %desnutrici&n, por ello traba)aremos con la agenda concertada por lain+ancia0 en cuanto a la agenda mu)er vemos ue ha% madresadolescentes % tambi2n ue muchas de ellas no plani+ican su +amilia, %a

ue tienen muchos hi)os, como tambi2n en algunos casos la violencia.

Por otro lado en la poblaci&n se evidencia ue no se encuentranpreparado en de+ensa civil ante en un desastre natural como el+en&meno del niño. 3ambi2n nos dimos cuenta ue muchas de laspersonas de Lagunas no conocen sus derechos +undamentales % noe)ercen ning/n tipo de liderazgo, % tambi2n teniendo en cuenta la

agenda concertada por la seguridad ciudadana, en el caserío lagunas nose evidencia comportamientos o actos delictivos, pero debemos prevenir los +actores de riesgo social, como la delincuencia.

< er ane o 4= >* Acuerdos de ?obernabilidad@

Procedimientos ue se realizaran en cada visita para hacer un buendiagn&stico*

• Conocer las opiniones de los todos los involucrados, mediante laentrevista, la cual se realizara a algunos pobladores del lugar, con la+inalidad de conocer sus necesidades, in uietudes % problemas.


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• La observaci&n* se realizara en todo el momento de la visita, orientada aanalizar la situaci&n demográ+ica, social % encontrar el problema con elcual traba)ar.

• Entrevista a representantes del centro de salud, con la +inalidad de

conocer en+ermedades prevalente e incidentes en la poblaci&n detraba)o.• Priorizar las necesidades de la comunidad.• Elaborar el diagn&stico luego de haber obtenido las necesidades %

problemas de la comunidad.

En el diseño % desarrollo de las actividades de diagn&stico participaránlos estudiantes de En+ermería, 5ngeniera !ecánica El2ctrica % Derecho,de la 6niversidad #eñor de #ipán, la poblaci&n de estudio, miembrosactivos de la comunidad, miembros del centro de salud de la comunidad

% miembros del vaso de leche.< er ane o * Entrevista al teniente gobernador@< er ane o 1* Encuestas@< er ane o B* "esultados@< er ane o * -(DA@

IV(4 Pl n"0"c c"'n

5 Des rroll' de l pl n"0"c c"'n ntes del "n"c"o del pro#r 6

Los ob)etivos establecidos en cuanto al servicio a la comunidadserán*

• Cooperar a me)orar el nivel de vida de la comunidad, mediante laorientaci&n a la comunidad.

• Analizar el sistema social de la comunidad.• 7rindar talleres a la comunidad, sobre todo a las personas más

vulnerables como son los niños, para a%udar a reducir ladesnutrici&n in+antil % reducir la anemia, con las mu)eres de lacomunidad traba)aremos en el taller sobre la plani+icaci&n +amiliar,

%a ue el n/mero de hi)os es bastante grande, ademásincentivaremos para el uso de m2todos anticonceptivos, comotambi2n a%udar a reducir el embarazo adolescente, así mismoorientar en caso de violencia +ísica, se ual % psicol&gica.

• 7rindar taller sobre desastres naturales como el +en&meno delniño, para ue la poblaci&n esta prevenida % sepan actuar, %a uese encuentran en riesgo, por sus casas ue son de adobe %calamina. 3ambi2n orientar a prevenir las en+ermedadesmeta enicas por el +en&meno, enseñando el buen uso % tapadodel agua ue guardan.


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• -ormar grupos para dictar los talleres, impulsar a la poblaci&npara hacer este pro%ecto más viable, conversando con ellos %haciendo intercambio de e periencia % conocimientos uetengan.

Los ob)etivos establecidos en cuanto al aprendiza)e de losestudiantes son*

• Diseñar e implementar pro%ectos de servicio a la comunidadcomo estudiantes.

• "e+orzar los valores % actitudes como estudiantes.• Aumentar las e periencias de contacto social como estudiantes

de En+ermería, 5ngeniería !ecánica El2ctrica % Derecho.• Ampliar la visi&n, como estudiantes, sobre la realidad social del

departamento Lamba%e ue, Caserío Lagunas.

(b)etivos asociados al pro%ecto*

• Establecer un diagnostico prioritario en la comunidad de estudio.• Contribuir a la me)ora de la comunidad.• Plani+icar de manera realista las acciones de apo%o en la

comunidad.

Los ob)etivos del pro%ecto se vinculan con la misi&n de launiversidad, pues la 6## es una universidad comprometida con lacreaci&n, el desarrollo % di+usi&n del conocimiento, basándose en lainvestigaci&n cientí+ica % la e tensi&n universitaria, el traba)o de suscolaboradores % el uso de tecnología apropiada, tiene por +inalidad*• Preparar pro+esionales capaces de promover el cambio %

aportar al desarrollo integral % sostenible de la sociedad.• -ormar pro+esionales investigadores, emprendedores,

competitivos, 2ticos % humanistas.• Promover los principios de responsabilidad social entre los

miembros de la Comunidad 6niversitaria.

4osotros como parte de esta 6niversidad, % como parte de estepro%ecto, hemos tomado como ob)etivos*• Producir conocimientos sobre los problemas % recursos del

entorno para plantear soluci&n a los mismos.• Cooperar a me)orar el nivel de vida de la comunidad, mediante

la orientaci&n a la comunidad.• Analizar el sistema social de la comunidad.


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3ratando de cumplir así con la misi&n ue tiene la universidad+rente a la sociedad % a la +ormaci&n pro+esional.

!5 Pro!le67t"c 8ue se !usc tender*

La problemática sentida como prioritaria % real por todos los actoresintervinientes +ue la vulneraci&n de los derechos relacionados con elconcepto básico de este tema ue se caracteriza por ue nos a%udara asaber c&mo prevenir las di+erentes tipos de en+ermedades como el dengue,anemia % desnutrici&n, por otro lado prepararlos para de+ensa civil,plani+icaci&n +amiliar % violencia, así mismo enseñarles sus derechosbásicos % acerca del liderazgo, como tambi2n la seguridad ciudadana0habiendo sido necesario las di+erentes actividades previas desensibilizaci&n % concretizaci&n de la comunidad sobre la problemáticaabordada.

El aborda)e del problema +ue multidisciplinaria, por ue se busc& orientar,in+ormar % resolver interrogantes surgidas con la temática tratada.

Las actividades programadas con el +in de atender la problemáticaseleccionada, están vinculadas a la +ormaci&n pro+esional del estudiante deen+ermería, pues un pro+esional de en+ermería de la 6## participa en laprestaci&n de #ervicios de #alud 5ntegral, en +orma cientí+ica, tecnol&gica %sistemática en los procesos de promoci&n, prevenci&n, recuperaci&n %rehabilitaci&n de la salud, mediante el cuidado de la persona, la +amilia % lacomunidad, para elevar la calidad de vida % lograr el bienestar de lapoblaci&n.

El En+ermero


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Las actividades plani+icadas, surgirán de manera voluntaria por elalumno para contribuir a reducir la problemática encontrada en lacomunidad, % como parte de la +ormaci&n pro+esional del alumnoestudiante de la 6##, del curso de Derechos $umanos % #ociedadPeruana0 de la misma manera el pro%ecto +orma parte de un re uisitoindispensable para la aprobaci&n del curso.

Al ser una actividad voluntaria* esta +ue e)ecutada mediante laarticulaci&n entre aprendiza)e %a ad uirido % servicio o+recido a lacomunidad, a trav2s de actividades como* visitas, talleres, dinámicas,etc.

- 7rindaremos el taller educativo a la comunidad involucrada por parte de los estudiantes.

- #e orientara a la comunidad sobre los temas e istentes %predominantes en la comunidad.

PRO)RA3ACI2N DE LA ACTIVIDAD 9Te67t"c s de los t lleres des rroll r5

Te6 del t ller :;u< conten"dos

ense= r>

Respons !le9s5 del 0 c"l"t c"'n del

t ller

3ed"os y6 ter" les

ut"l"& r

T"e6po 1ec?@or

>. 3aller de anemia %

nutrici&n* Concepto,causas, prevenci&n,preparaci&n delmicronutriente parareducir la anemia enniños menores de 1años.

Cursos*

- #alud p/blica.- Educaci&n %comunicaci&n ensalud.

- Capacitaci&n de lamesa deconcertaci&n.

"ota+olios

ideos!aterial de lamesa deconcertaci&n > >

1* pm#em.8

. 3aller en+ermedadesmeta enicas.

Concepto del dengue,prevenci&n,enseñanza del lavado,tapado, de losdep&sitos dondeguardan agua.Enseñar el uso demos ueteros %repelentes.

Cursos*- #alud p/blica.

"ota+olios $oras declase

presencial

>B > >#em.8


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1. 3aller deplani+icaci&n +amiliar %violencia.Concepto, por ue usar los m2todosanticonceptivos.Prevenci&n delembarazoadolescente.Concepto % riesgos dela violencia contra lamu)er +ísica, se ual %psicol&gica.

Curso*- En+ermería en

salud de lamu)er.

- C&digo penalpara laviolencia

"ota+olios AlumnosF > >#em.F

B. 3aller de+ensa civil:ue hacer en caso deun desastre natural,concepto, +en&menodel niño.

"ota+olios. AlumnosF > >1* pm#em.F

. Presentaci&n de laprimera +ase delpro%ecto.

Pro%ecto en+ísico.

> >1*1 pm

8. 3aller de Derechoshumanos % liderazgoConcepto, cuales sonlos principalesderechos+undamentales paracada persona.Como pedir a%uda

para ser escuchadospor las autoridades.

"ota+olioE posici&n del3aller >

F. 3aller de #eguridadciudadanaConcepto, causas.Enseñarles ue hacer en caso de alg/n actodelictivo.

"ota+olio3aller demostrativo

1 >> >1*1 pm

er ane o 4= 8


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V(- Est !lec"6"ento de l" n& s "nst"tuc"on les(

Dentro de l s or# n"& c"ones #u!ern 6ent les 8ue p rt"c"p r n en

este proyectoB tene6os*- La municipalidad del distrito de !&rrope.- El apo%o de los integrantes del Centro de salud de !&rrope ;

lagunas- El apo%o del teniente gobernador del Caserío Lagunas.- Presidenta del vaso de leche.

• Las distintas organizaciones gubernamentales del distrito,participarán como colaboradores, %a sea en el desarrollo %transcurso del pro%ecto.

- Participaran como colaboradores. La municipalidad nos brindasu apo%o permiti2ndonos el permiso para poder dar inicio anuestro traba)o de investigaci&n en dicha zona.

- El centro de salud, ue es el lugar en donde se llevaran acabo las actividades planeadas para dicha comunidad.

- En el vaso de leche, tambi2n se brindaran los talleres.

se emplearan diversos mecanismos de comunicaci&n, entre ellostenemos el envío de solicitudes, % comunicaci&n verbal directa.

• se pueden generar diversas alianzas con organizaciones uetengan nuestro mismo +in com/n, en este caso se realiz& unaalianza con el centro de salud de la comunidad de !&rrope ;lagunas, los cuales consistían en brindarnos sus instalacionespara realizar en dicho lugar las charlas.

(/ )est"'n de recursos

• Contaremos con el apo%o de los traba)adores del centro de salud,el alcalde de !&rrope, el teniente gobernador de Lagunas.El presente traba)o +ue +inanciado con recursos de los propiosestudiantes, toda vez ue con ello obtendrán un cali+icativo en elCurso de Derechos humanos. Es de rescatar ue los gastosrealizados en el presente taller estuvieron a cargo, tambi2n, delos padres, uienes +inancian nuestra educaci&n, siendo de cierta+orma una a+ectaci&n al sustento econ&mico de los alumnos.

• Para obtener % gestionar recursos*- #e enviara un o+icio al Alcalde de !&rrope.- #e enviaran o+icios a las autoridades más representativas del

caserío Lagunas.


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4osotros como alumnas somos los actores principales para llevar a cabo todo este proceso.

(4 I6ple6ent c"'n y #est"'n del ser%"c"o y del prend"& .e

• Las personas encargadas de la e)ecuci&n de este pro%ecto somosnosotras, alumnas del s2ptimo ciclo de en+ermería, 5ngenieríamecánica el2ctrica % derecho de la 6niversidad #eñor de #ipán.

Evidentemente este pro%ecto, +avorece a la construcci&n del per+il %+ormaci&n de los pro+esionales, siendo con+orme con la mallacurricular de nuestra casa de estudios.

• Los estudiantes tambi2n participan en los procesos de tomas dedecisiones, debido a ue las personas a cargo somos nosotraslas plani+icadoras % e)ecutoras de este pro%ecto.

Para ellos se re uiere del poder contar con ciertas habilidades %destrezas, asertividad, empatía, traba)o en e uipo, toma dedecisiones % liderazgo, con la +inalidad de encaminar todas lasacciones hacia un mismo ob)etivo, el cual es brindar apo%o a lacomunidad en estudio, manteniendo una línea horizontal con todoslos miembros participantes % las actividades programadas.

• El centro de salud de la localidad % el vaso de leche esta entre losactores comunitarios para tomar parte de los procesos de tomade decisiones, pues ellos nos prestaran sus instalaciones para eldesarrollo de los talleres, % son ente importante dentro delpro%ecto.

• Prevemos revisar la plani+icaci&n uniendo ideas entre lasestudiantes % apo%os, para lograr un consenso % poder arreglar %ordenar me)or las actividades planeadas, con el +in de me)orar elapo%o a brindar.

•

Las actividades del servicio me permitirán- (+recer bienes o servicios.- La trans+erencia de saberes especializados.- Contribuir al desarrollo local sostenible.

• Las actividades de aprendiza)e si podrán +avorecer el dialogo % laarticulaci&n de saberes tradicionales %a ue nosotros tenemosplaneado educar a las personas, pero en base a las e periencias

ue ellos tienen, nosotros trataremos de ue ellos me)oren sucalidad de vida, las actividades de aprendiza)e ue se les brinde a

las +amilias serán temas de mucha importancia, esto podría hacer


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ue el dialogo me)ore entre los miembros de la +amilia % lacomunidad.

PROCESO DE EJEC CI2N DEL PROYECTO

T ller des rroll do

1ec? dee.ecuc"'n

@orde

"n"c"oy

conclus"'n

No6!res delos "nte#r ntesdel e8u"po 8ue

re l"& ron elt ller

N dep rt"c"p

ntes

Descr"pc"'n de lo8ue e.ecut' en el

t ller

• 5nauguraci&ndel boti uín

• "egistro %

sistematizaci&n

>B >> >$orasdeclase

?ruposeleccionadoLagunas

>1

5nauguraci&n

• Enseñanza deseguridadciudadana

• "egistro %sistematizaci&n

>B >> > $orasdeclase

?ruposeleccionado

>1s9est % motivaci&n

VI( CIERRE

#e realiz& una ceremonia de cierre de pro%ecto, se cumpli& con lase pectativas ue tenía al iniciar, en el ue se present& todos losconceptos aprendidos e internalizados por cada uno de los alumnos atrav2s de los talleres.

La participaci&n social en la educaci&n es +undamental por ue +avorecela construcci&n de bases s&lidas para una sociedad democrática, en lacual protagonistas uienes participan logren tomar decisiones %desarrollar acciones en torno a sus derechos % responsabilidades.

En este sentido, el vaso de leche es un ambiente id&neo para desarrollar habilidades % poner en práctica de manera organizada, las capacidades% es+uerzos de todos sus asistentes ue son madres adolescentes,madres de niños entre a 1 años, ancianos % personas discapacitadas,para contribuir al logro de los prop&sitos % de la +ormaci&n integral.

Como e uipo reconocemos ue los conocimientos ue hemosproporcionado durante todo el desarrollo del pro%ecto, ha sido unapuerta de entrada hacia asuntos ue más adelante se han de tomar como base para avanzar en la b/s ueda de herramientas


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los estudiantes para +ortalecer % pro+undizar el desarrollo de suscompetencias.

VII( RE1LEXI2N

• En este e tremo de nuestro in+orme, podemos decir ue lae periencia ha sido enri uecedora % a la vez lamentable al palpar como el ciudadano de a pie se ueda inde+enso ante el posibleriesgo del +en&meno natural del niño.

• #in embargo podemos rescatar las ganas de las personas por aprender la +orma de maneras como prevenir % resguardar subienestar % el de sus +amilias.

• La e periencia tanto con madres como con niños, +ue algodesigual, sentimos en los padres el +ri& de la descon+ianza de unEstado ue se olvida de ellos, % en los niños el entusiasmo decreerse protegidos % la esperanza de ue el estado no les de)edesprotegidos ante tal suceso.

• En relaci&n nosotros, como estudiantes, aprendimos uedebemos valorar todo lo ue tenemos, ue las alianzas o el unir +uerzas hace posible las cosas, pero ue sobre todo el inter2s % la

con+ianza en uno mismo nos permita llegar al ob)etivo.VIII( RE)ISTROB SISTE3ATIZACI2N Y CO3 NICACI2N

• La di+usi&n de este pro%ecto permitirá ad uirir nuevosaprendiza)es % nuevas prácticas de pro%ecci&n social ba)o elmodelo de aprendiza)e servicio, mediante registro de lain+ormaci&n tales como videos, +otos, diapositivas0 contenidos enCDGs.

•

E+ectivamente el presente pro%ecto, podrá ser +uente deinspiraci&n para otros actores o instituciones ue se interesen enel desarrollo de pro%ecci&n social ba)o el modelo de aprendiza)eservicio, por ue es un e)emplo a seguir al bene+iciar la comunidadde morrope, para lo cual debe procederse a su di+usi&n.

IX( EVAL ACI2N

El presente pro%ecto va dirigido al vaso de leche del caserío lagunas,donde asisten madres adolescentes, madres de niños entre a 1 años,ancianos, % personas discapacitadas. Para desarrollar este pro%ecto0

primero hemos observado la situaci&n actual en la ue viven laspersonas del caserío lagunas0 luego hemos realizado una análisis


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P(#535 ( 4E?A35 (

A43E#

• Coordinaci&n• Apo%o del docente• 5niciativa, % esmero de

compartir el conocimientoad uirido en las aulas6niversitarias.

• Aspectos econ&mico• Poca disponibilidad de

tiempo• Cruce de horarios.• Contin/as evaluaciones

% e posiciones.

D6"A43E

• Puntualidad estudiante• "esponsabilidad• Preparaci&n del material

con anticipaci&n• -le ibilidad en los

permisos para larealizaci&n de lasgestiones con los aliados

• "egular in+raestructura dellugar donde seimpartimos el taller.

• 5mpuntualidad delas pobladores

• 5mprevistos para llegar al lugar < no llego lamovilidad contratada@.

• La +alta departicipaci&n de lospadres

• El clima soleado ueocasiono malestares enalgunos compañeros.

DE#P6E#

• Puntualidad estudiante• "esponsabilidad• Preparaci&n del material

con anticipaci&n.• -le ibilidad en los

permisos para larealizaci&n de lasgestiones con los aliados.

• "egular in+raestructura dellugar donde seimpartimos el taller.

• El agotamiento +ísico,mental % emocional por +alta almuerzo % agua.

• Di+icultad con la movilidad

X( I3PACTO

El pro%ecto ha logrado incrementar diversos conocimientos en losparticipantes de los talleres, lográndose cumplir con las e pectativaspropuestas para cada taller, generando ue los asistentes tomen comosu propio aprendiza)e, aprendan a cuestionar % no recibir pasivamente


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in+ormaci&n0 sean abordado temas vinculados a los derechos humanos %problemas comunitarios0 las personas del caserío lagunas hanaumentado sus conocimientos sobre diversos temas como anemia %desnutrici&n, plani+icaci&n +amiliar % violencia, desastres naturales %dengue, seg/n los acuerdos de gobernabilidad para ue me)oren lacalidad de vida en sus +amilias. Como resultado podemos ver ue lasmiembros de la comunidad del vaso de leche han logrado incrementar sus conocimientos sobre los diversos temas mencionadosanteriormente, alcanzando nuevos niveles de entendimiento.

En cuanto al análisis +inal de las sesiones se puede a+irmar ue serealiz& con 2 ito todos los talleres, logrando cambios signi+icativosdentro de las madres con niños menores de 1 años, madresadolescentes, todos estos talleres +ueron realizados en su totalidad por

lo ue el programa se termin& completamente, sin embargo re uiere deintervenci&n de pro+esionales de la salud, como tambi2n abogados paraue las conductas ad uiridas se mantengan % sean consistentes a lo

largo del tiempo %a ue son poblaciones vulnerables ue les es di+ícilacostumbrarse a nuevas maneras de vivir % pensar.

XI( PRES P ESTOE#resos

CONCEPTO n"d dde6ed(

C nt"d d Costoun"t(

TOTAL Aporte0ect"%o

Aporte% lor"& do

Apo6un"c


18/109

TOTAL E)RESOS,IENESPapel sabana H doc. 8 . 1.Lapiceros 1 1 . >.Cinta mas9intape > > 1. 1.CP6 Laptop > >Papel bond > millar > h. .> > .(troscartulinas

doc. Bcartulinas

. > .

SERVICIOSSer%"c"osprest dos porterceros5mpresionescerti+icados docenas

Bimpresiones

. > .

Credenciales paraalumnos-otostáticas 8

docenasF copias .> 1.8

C r# s d"%ers sde #est"'nCoordinadormunicipalCoordinador 1

alumnos> .c u

8 .

LagunasOtrosRe0r"#er"os

>1alumnos re+rigerio

s

1. 1I.

?igantogra+iasChalecosTOTAL 9/ - 5 >J.F F1I.8

N3ES A)OSTO SEPTIE3,RE OCT ,RE NO

Descr"pc"'nS -

S /

S 4

S F

S -

S /

S 4

S F

S -

S /

S 4

S F

S -

S /

- Reconoc"6"entodel lu# r

X

/ Acuerdos con lutor"d d de

L #un s

X

4 -er t ller XF /do t ller X

4r y Ft t ller XG t ses"'n X


19/109

H Gto t ller XE$per"enc" en

prend"& .e yser%"c"osol"d r"o*"n u#ur c"'n del!ot"8uín

X

----/-4-F--G-H


20/109

ANEXOS

ANEXO NK -


21/109

AC ERDOS DE )O,ERNA,ILIDAD / - / - PARA ERRADICAR LA PO,REZAEN LA RE)I2N LA3,AYE; E

Conscientes de ue la regi&n Lamba%e ue ha crecido econ&micamente


22/109

En educaci&n, ha% avances en lograr la educaci&n primaria universal. #in embargo,todavía nos e ha logrado el acceso a la educaci&n inicial de niños % niñas en zonasrurales.

En la regi&n en el >1 solo 1> de > niños as comprenden lo ue lee % >> de >

niños as puede resolver operaciones básicas matemáticas, situaci&n ue preocupasobremanera.

O!.et"%os y 6et s

>. "educir la prevalencia de la desnutrici&n cr&nica en niñas % niños menores de años, disminu%endo del >J.>K al > . K, priorizando los distritos más vulnerables comoson Cañarís, 5ncahuasi, #alas % !&rrope.

. "educir a la mitad la prevalencia de anemia en niñas % niños entre 8 % 18 meses,disminu%endo de B>. K a . K, priorizando los distritos más vulnerables como soncañarís, 5ncahuasi, #alas % !&rrope.

1. "educir la mortalidad materna, disminu%endo de 1 casos registrados a F casos.

B. El 1J.>K de alumnas % alumnos del segundo grado de primaria logran undesempeño su+iciente en l&gico matemática.

. El I. K de alumnas % alumnos del segundo grado de primaria logran undesempeño su+iciente en comprensi&n lectora.

8. "educir la mortalidad in+antil de niños % niñas menores de > año, disminu%endo de

>1 de+unciones a por cada mil nacidos vivos.F. "educir la brecha de niños % niñas menores de 18 meses con controles de

crecimiento % desarrollo años de edad . -ortalecer la articulaci&n intersectorial e intergubernamental a +avor de la in+ancia,trans+ormándola en política del estado en la regi&n.

>>. Ampliar la cobertura de atenci&n primaria en salud mental.

> . Promover la protecci&n de niños, niñas % adolescentes con edades por deba)o de laedad mínima


23/109

En el Per/ % en la regi&n Lamba%e ue los niveles de maternidad entre lasadolescentes, ue tienen altos niveles de riesgos tanto para la madre como para elreci2n nacido, siguen siendo altos % apenas han comenzado a disminuir.

Es importante realizar acciones concretas para proteger a las niñas de cual uier +orma

de violencia. Esta violencia ue causa enorme daño +ísico % psicol&gico a las niñasconstitu%e una violaci&n de sus derechos humanos % limita su potencial.

La pobreza en la zona rural a+ecta principalmente a las mu)eres % pone limitacionesseveras sobre el desarrollo de sus capacidades. Por ello es necesario promover acciones ue permitan a las mu)eres rurales acceder al mercado laboral, cr2dito+inanciero % emprendimiento agrarios. Los ingresos de las mu)eres contribu%ensobremanera a me)orar la calidad de vida % la nutrici&n de sus +amilias.

(tro aspecto importante es promover la participaci&n de las mu)eres en las es+eras de

toma de decisiones, garantizando así la igualdad de g2nero % rompiendo las barrerasde la participaci&n de las mu)eres en la política.

O!.et"%os y 6et s

>. "educir de la prevalencia del embarazo adolescente.

. Protecci&n contra la violencia de niñas % adolescentes


24/109

rural % con ma%or incidencia en las zonas alto andinas ue tiene sus e+ectos en eldesarrollo regional.

O!.et"%os y 6et s

O!.et"%o -* "educir la incidencia de pobreza rural al >J, pasando de 1. K al B . Ken la regi&n Lamba%e ue.

>. Promover la me)ora econ&mica % productiva de la agricultura +amiliar de basecampesina, comunal % nativa aportando a su capacitaci&n % diversi+icaci&n su o+erta debienes % servicios.

. Promover el acceso para la ampliaci&n del n/mero de agricultores +amiliares uecausan servicios de intermediaci&n +inanciera . El gobierno regional e)erce el liderazgo para reducir a la mitad, para el >J, elporcenta)e de personas de zonas rurales % urbano'marginales sin acceso sostenible alagua potable % a servicios básicos de saneamiento me)orados.

O!.et"%o F*Promover la seguridad alimentaria

>. 5mplementar la estrategia regional de seguridad alimentaria.

F( A#end concert d por el !uen #o!"erno(

#e espera ue al iniciar un nuevo periodo de gobierno regional, ha%a una ma%or preocupaci&n por me)orar los indicadores de pobreza, reducir las brechas dedesigualdad, así mismo +ortalecer la institucionalidad democrática, promoviendo unagesti&n p/blica descentralizada, transparente, con amplia participaci&n ciudadana ue

garantice un buen gobierno.


25/109

6n buen gobierno es tanto resultado como +acilitador del desarrollo humano sostenible.Esperamos un gobierno transparente, inclu%ente, ue rinda cuentas % ue sea e+icaz.

O!.et"%os y 6et s*

>. -ortalecer el conse)o de coordinaci&n regional % el presupuesto participativo.

. !e)orar los mecanismos de participaci&n ciudadana* audiencias p/blicas, comit2sde vigilancia, promoviendo la participaci&n ciudadana.

1. Promover la articulaci&n % alineamiento de los planes de desarrollo concertado enlos di+erentes niveles de gobierno para lograr la concertaci&n de propuestas %pro%ectos ue impulsen el desarrollo regional % ue impacten en la reducci&n de lapobreza.

B. !e)orar la calidad de los servicios p/blicos o+ertados por el gobierno regional en

base a indicadores regionales, institucionalizando los mecanismos de monitoreo,seguimiento, salud, educaci&n % saneamiento básico.

( A#end concert d por l #est"'n de r"es#os de des stres y c 6!"o cl"67t"co

La regi&n Lamba%e ue está e puesta a riesgos de desastres producidos por el+en&meno del niño, se uias, terremotos, etc. Las personas más pobres son las másvulnerables %a ue a menudo carecen de los medios básicos para poder hacer +rente acatástro+es % recuperarse de ellas. Por ello es importante hacer 2n+asis en la reducci&nde los riesgos % para ello se re uiere la adopci&n de medidas en el plano regional %local. El cambio climático puede intensi+icar estos riesgos % por eso es necesariodesarrollar medidas para la adaptaci&n % mitigaci&n.

De otro lado, en la regi&n se ha ido incrementando la perdida de bos ues, %a sea por lade+orestaci&n debido a causas naturales o por ue la tierra se destin& a otros usos. Lasuper+icie de+orestada anualmente pas& de I> hectáreas en el a JJI hectáreasen el >>


26/109

. -ortalecer la ciudadanía % la educaci&n ambiental entre los actores de la comunidadeducativa, especialmente entre los escolares.

8. 5mplementaci&n % monitoreo de plan de ordenamiento territorial % la zoni+icaci&necol&gica % econ&mica < EE@.

F. Promover, preservar % vigilar la salud ambiental de la regi&n.

J. Promover las inversiones para reducir la vulnerabilidad +rente a la inseguridadalimentaria de las poblaciones de las zonas rurales % urbanas más vulnerables,mediante la promoci&n % revalorizaci&n de productos oriundos de la regi&n % de laagricultura orgánica.

I. Promover la elaboraci&n, implementaci&n % e)ecuci&n de los planes de gesti&n de

riesgos de desastres a nivel regional % local.> .Promover la implementaci&n de un sistema de alerta temprana ante inundaciones %

tsunami, especialmente en los distritos más vulnerables.

>>. !e)orar la capacidad de observaci&n, entendimiento % predicci&n del +en&meno elniño % la niña en el conte to del cambio climático .5mplementaci&n % monitoreo del plan anual de evaluaci&n % +iscalizaci&n ambiental.

G( A#end concert d por l se#ur"d d c"ud d n

La inseguridad ciudadana tiene m/ltiples impactos negativos para el desarrollohumano. Las amenazas a la seguridad ciudadana son el resultado de conte tos devulnerabilidad social, econ&mica e institucional, los cuales se traducen en +actores deriesgos.

En la regi&n Lamba%e ue a pesar de ue la economía ha crecido, la violencia % eldelito mantiene niveles altos. Esta situaci&n a+ecta al bienestar de las personas,

limitando su desplazamiento, recreaci&n, etc. #i bien, los gobiernos regionales tienen latarea central de colaborar con el nivel de gobierno central en materia de seguridadciudadana, pueden emprender medidas o programas preventivos, así comointervenciones urbanísticas.

O!.et"%o y 6et s*

>. Promover la reducci&n de los +actores de riesgo social ue propiciancomportamientos % conductas delictivas mediante la promoci&n de actividadesculturales, deportivas % oportunidades de empleo a los as )&venes.

. Promover la participaci&n de los ciudadanos, sociedad civil, sector privado % losmedios de comunicaci&n para combatir la delincuencia.


27/109

ANEXO NK /

Entre%"st s en pro0und"d d

Poblador* Carmen Chapoñan .' M4aci& a uí o vino de otro lugarN4ací a uí, tengo B> años viviendo en Lagunas.

.' M:u2 lo motiva seguir viviendo en este lugarN

3oda mi vida me he criado a uí, tengo mi +amilia, mi chacra, mis animalitos, además adonde me vo% a ir a vivir.

1.' M:u2 aprendi& en este lugarN A traba)ar, desde pe ueños nos enseñan a ir a la chacra % a convivir con las demáspersonas.

B.' MCree usted ue puede de+ender sus derechosN

#í, pero a uí en este pueblo solo uno habla por todos, si tu no hablas nadie opina.

.' M:u2 labores realizaN

3engo mi moto, solo hago carreras, por ue más lo utilizo para mi chacra.O en mi chacra sembramos lente)a, chileno, maíz.

Como teniente, casi no nos visitan, pedí a%uda para ue rellenen los huecos ue estánen la carretera, pero nada.

8.' MEn sus labores participa la +amiliaN#í, mi esposa % mis tres B hi)os.

F.' M:u2 sucede cuando alguien se en+ermaN

#e ueda en la casa, le preparamos remedio % algunas veces lo llevamos a la posta,pero más te hacen perder el tiempo.

J.' MPuede generar otros ingresos a la +amiliaN7ueno lo ue siembro en mi chacra lo vendemos % tambi2n para nuestro consumo, conmi moto a veces gano algo, %a ue me vienen a buscar para hacer carreras.

I.' M:u2 opina de los )&venesN

Ellos son el +ututo, como se dice no, pero por a uí se casan mu% )&venes, algunos si sededican a traba)ar, para a%udar a su +amilia % son contaditos los ue estudian superior.

> . MCree ue los )&venes deben participar en la problemáticaN#i claro, ellos saben por ue algunos están estudiando, ha% cosas ue nosotros nosabemos % ellos nos pueden enseñar.


28/109

Entre%"st s en pro0und"d d

Poblador* !aría Estela !orales .' M4aci& a uí o vino de otro lugarN$e nacido en huaca de barro, a los >B años me tra)eron a uí a lagunas, por ue mispapa compraron un terrenito, a uí me case % tuve mis hi)os.

.' M:u2 lo motiva seguir viviendo en este lugarN!e gusta Lagunas, % la ma%oría de mi +amilia vive a uí, mi mamita tambi2n.

1.' M:u2 aprendi& en este lugarNCuando vine todavía era niña, siempre hemos a%udado en la chacra % a criar misanimalitos, los vecinos ue viven cerca por a uí son buenos, siempre cuando ha% algote pasan las voz.

B.' MCree usted ue puede de+ender sus derechosN

#í, tengo mi hi)o ue estudia en la ciudad % me habla de eso, por ue la gente cuando t/no sabes te engaña, a uí siempre han venido ue nos van apo%ar, recolectan +irmaspero no nos apo%an.

.' M:u2 labores realizaN

Como presidenta del vaso de leche, les reparto a las madres sus bolsas de leche %cuando no vienen me vo% a tocarles las puertas % las ue están mu% retiradas lesmando avisar.Los +ines de semana me vo% a mi chacrita, % a uí pues señorita como ve crio mischanchitos.8.' MEn sus labores participa la +amiliaNOo so% viuda, tengo nueras ue viven conmigo % me a%udan en los uehaceres de lacasa.

F.' M:u2 sucede cuando alguien se en+ermaNEsta cer uita las posta, %o si les digo a mis nueras ue los lleven a la posta cuando misnietos se en+erman.

J.' MPuede generar otros ingresos a la +amiliaN$ago chicha para vender, antes me iba a vender a Lamba%e ue, pero mis hi)os %a no

uieren, por a uí los vecinos me compran pero poco, por ue la ma%oría cocina suchicha.

I.' M:u2 opina de los )&venesN7ueno señorita, %o creo ue los padres les deben a%udar para ue estudian superior,pero a uí solo estudian hasta secundaria % algunas hasta primaria nada más, por uedicen para ue la vo% a mandar a estudiar, para ue sa uen marido.

> . MCree ue los )&venes deben participar en la problemáticaN


29/109

Oo creo ue si, como ellos son )ovencitos captan más, % si todos participan %o creo uesi pueden a%udar en mucho.

Entre%"st

Poblador* Asunciona Acosta #uclupe . M#e siente contenta con su situaci&n actualN4o, so% madre soltera de hi)os, % la persona ue ha sido mi pare)a no les uiere pasar nada.

. MCree ue no ha% más ue hacerN4o se señorita, solo mi mamá es la ue me apo%a % %o no salgo de a uí, solo me vo%los domingos a !&rrope a hacer mercado.

1. M#iente ue les +alta apo%oN A uí en el caserío sí, pero cuando pedimos apo%o siempre nos dicen ue sí, pero setermina el año % nada.

B. MCreen ue los estudiantes universitarios deben apo%arlosNOo creo ue sí, aun ue son estudiantes, pero aun ue sea ue nos orienten para saber cosas nuevas.

. M$an recibido apo%oN$asta el día de ho% no.

8. M:ui2nes les hablan de sus derechosN4adie, solo una vez ue me +ui al colegio de mi hi)o una pro+esora nos dio una charla0Pero %a hace tiempo, % despu2s nadie nos hablado.

F. MPor u2 siguen en este lugarN#iempre hemos vivido a uí, a donde nos vamos a ir, además mis hi)os están pe ueños,tengo ue a%udar en la casa % tambi2n en la chacra.

J. M$an recibido alguna vez in+ormaci&n de estudiantesN#i el año pasado, siempre vienen a dar charlas.

I. M:u2 opinan de nuestra participaci&nN$a estado bien entendida. Además de conocer cosas nuevas ue %o ni conocía.

> .M:u2 les parece si los apo%amos en algo ue nos proponganNEstá bien, a uí necesitamos bastante apo%o, por a uí ha% huecos ue se tienen

ue rellenar por las lluvias ue se vienen.


30/109

>>. MPueden compartir un re+rigerio con nosotrosN#i claro.

ANEXO NK 4

Encuest so!re #end de concert d por l "n0 nc"

Se$o* Ed d*

>. M3iene niño menores de 1 añosN

a@ #5 b@ 4(

. MLleva a su niño al centro de salud para sus controlesNa@ #5 b@ 4( c@ A veces

1. M#us hi)os reciben el multivitamínico para prevenir la anemiaN

a@ #5 b@ 4(

B. M#abe preparar el multivitamínico o le han enseñado a prepararloN

a@ #5 sabe b@ 4o sabe

. MCuántas veces a la semana consume su niño el multivitamínicoN

a@ veces b@ B veces

c@ 8 veces d@ 4o consume

8. M#abe por u2 consume su niño el multivitamínicoN

a@ #i sabe b@ 4o sabe

F. M#abe ue es lo ue contiene el multivitamínicoN

a@ #i sabe b@ 4o sabe

J. M6sted sabe ue alimentos debe consumir su niño, o ue debe hacer para evitar ladesnutrici&nN


31/109

a@ #i b@ 4oEncuest so!re #end concert d por l 6u.er

Se$o* Ed d*

>. 4/mero de hi)os

a@ De > a 1 hi)os b@ De 1 a c@ De a más d@ 4o tiene

. Estado civil

a@ !adre soltera b@ Conviviente c@ Casada

1. M#abe o ha escuchado sobre plani+icaci&n +amiliarN

a@ #5 b@ 4(

B. M#abe ue es un m2todo anticonceptivoN

a@ #5 b@ 4(

. M6sa alg/n tipo de m2todo anticonceptivoN

a@ #5 b@ 4(

8. M:u2 m2todo anticonceptivo utilizas o has utilizadoN

a@ 5n%ectables b@ Píldoras anticonceptivas c@ 5mplanon

d5 Preservativos e@ !2todo del ritmo +@ D56

g@ 4inguno

F. MAlguna vez ha recibido alg/n tipo de violenciaN MPor parte de ui2nN

a@ #5 b@ 4o

J. M:u2 tipo de violencia su+ri&N

a@ -ísica b@ Psicol&gica c@ se ual


32/109

d@ 4ingunaANEXO NK F*

RES LTADOS DE LA ENC ESTA DE A)ENDA CONCERTADA POR LA IN1ANCIA

En este ane o se presentaran los resultados de la encuesta hacia las madres uetienen niños menores de 1 años las cuales sirvieron para realizar el diagn&stico sobreel problema de anemia % desnutrici&n en niños.

>. M3iene niño menores de 1 añosN

TA,LA NK-

RESP ESTA NK M

#5 J I1.1K4( 8.FK

3(3AL 1 >

1 ENTE* Encuesta, realizada en el Caserío Lagunas'!&rrope, por estudiantes de6##.

#5 4(. K

> . K. K

1 . KB . K

. K8 . KF . KJ . KI . K

> . K)R 1ICO NK -


33/109

INTERPRETACI2N* De las 1 madres encuestadas J de ellas ue e uivale al I1,1 Ksi tiene niños menores de 1 años, mientras ue las otras ue e uivale al 8,FK notiene niños menores de 1 años.

. MLleva a su niño al centro de salud para sus controlesN

TA,LA NK/

RESP ESTA NK M

#5 > 11.1K4( >8.FK

A ECE# > K3(3AL 1 >


#5 4( A ECE#. K

> . K

. K

1 . K

B . K

. K

8 . K

11.1K

>8.FK

. K

)R 1ICO NK /


34/109

INTERPRETACI2N* De las 1 madres encuestadas > de ellas ue e uivale al 11,1 Ksi lleva a sus hi)os a los controles correspondientes, mientras ue ue e uivale al>8,FK no lleva a sus hi)os a sus controles, % > de ellas ue e uivale al K dice ue aveces lleva a sus hi)os a sus controles. #e evidencia ue la ma%oría de madres lleva asus hi)os a los controles mu% pocas veces.

1. M#us hi)os reciben el multivitamínico para prevenir la anemiaN

TA,LA NK4

RESP ESTA NK M

#5 J1,1K4( >8,FK

3(3AL 1 >


4M

-HM

)R 1ICO NK4

#5 4(


35/109

INTERPRETACI2N* De las 1 madres encuestadas de ellas ue e uivale al J1 Ksus hi)os si reciben el multivitamínico para reducir la anemia, mientras ue uee uivale al >FK no recibe el multivitamínico apara sus hi)os. Donde se puede

evidenciar ue la ma%oría de niños menores de 1 años si reciben el multivitamínicopara prevenir % reducir la anemia.

B. M#abe preparar el multivitamínico o le han enseñado a prepararloN

TA,LA NK F

RESP ESTA NK M

#5 #A7E F1K4( #A7E J FK

3(3AL 1 >



36/109

#5 #A7E 4( #A7E JK

> K

K

1 K

B K

K

8 K

F K

J K

F1K

FK

)R 1ICO NK F

INTERPRETACI2N* De las 1 madres encuestadas de ellas ue e uivale al F1 K sisabe preparar el multivitamínico para ue sus niños consuman, mientras ue J de ellas

ue e uivale al FK no sabe c&mo preparar el multivitamínico o no le enseñaron aprepararlo.

. MCuántas veces a la semana consume su niño el multivitamínicoN

TA,LA NK

RESP ESTA NK Ma@ ECE# >1 B1Kb@ B ECE# J FKc@ 8 ECE# >FKd@ 4( C(4#6!E B >1K

3(3AL 1 >



37/109

/ VECES -4 F VECES G VECES NO CONS 3E FM

M

- M

- M

/ M

/ M

4 M

4 M

F M

F M

M

F4M

/HM

-HM-4M

#r70"co NK

INTERPRETACI2N* De las 1 madres encuestadas >1 de ellas ue e uivale al B1 K,sus hi)os solo consumen veces a la semana el multivitamínico, J de ellas uee uivale al FK, sus hi)os consumen el multivitamínico B veces a la semana, % solo de ellas ue e uivale al >FK sus hi)os consumen el multivitamínico 8 veces a lasemana, mientras ue B de ellas ue e uivale al >1K dicen ue sus hi)os no consumenel multivitamínico. #e puede evidenciar ue los niños si reciben el multivitamínico, susmadres si saben prepararlo, pero ue no les dan a consumir todos los días.

8. M#abe por u2 consume su niño el multivitamínicoN

TA,LA NK G

RESP ESTA NK M

#5 #A7E 8FK4( #A7E > 11K

3(3AL 1 >


38/109


#5 #A7E 4( #A7E >K

> K

K

1 K

B K

K

8 K

F K

J K

8FK

11K

)R 1ICO NKG

INTERPRETACI2N* De las 1 madres encuestadas de ellas ue e uivale al 8F K,si sabe por ue su niño consume el multivitamínico, mientras ue >Q de ellas uee uivale al 11K no tiene ni idea por ue su niño consume el multivitamínico. Podemosevidenciar +alta de in+ormaci&n % tambi2n desconocimiento acerca del macronutriente.

F. M#abe ue es lo ue contiene el multivitamínicoN

TA,LA NK H

RESP ESTA NK M

#5 #A7E >8 1K

4( #A7E >B BFK


39/109

3(3AL 1 >


#5 #A7E >8 4( #A7E >BBBK

B K

B8K

BFK

BJK

BIK

K

>K

K

1K

BK

1K

BFK

#r70"co nKH

INTERPRETACI2N* De las 1 madres encuestadas >8 de ellas ue e uivale al 1K, sisaben ue es lo ue contiene el multivitamínico, mientras ue >B de ellas ue e uivaleal BFK, no saben ue es lo ue contiene el multivitamínico. Por lo ue se puedededucir ue un gran porcenta)e de las madres del caserío lagunas, no saben ue es lo

ue le contiene el multivitamínico, por lo tanto no saben ue es lo ue estánconsumiendo sus niños.

J. M6sted sabe ue alimentos debe consumir su niño, o ue debe hacer para evitar ladesnutrici&nN

TA,LA NK

RESP ESTA NK M


40/109

#5 #A7E 8FK4( #A7E > 11K

3(3AL 1 >


GHM

44M

)R 1ICO NK

#5 #A7E 4( #A7E >

INTERPRETACI2N* #e puede evidenciar ue de las 1 madres encuestadas ueson un 8FK responden ue si saben ue alimentos deben consumir su niño % tambi2nsaben ue es lo deben hacer para evitar la desnutrici&n, mientras ue podemosevidenciar ue tambi2n ha% una de+iciencia en las madres por ue > de ellas ue sonel 11K, no saben ue alimentos deben consumir sus niños % tampoco saben c&modeben evitar ue su niño este desnutrido.

RES LTADOS DE LA ENC ESTA DE A)ENDA CONCERTADA POR LA 3 JER En este ane o se presentaran los resultados de la encuesta hacia las madresadolescentes, como tambi2n madres adultas, las cuales sirvieron para realizar el

diagn&stico sobre el problema embarazos adolescentes % violencia contra la mu)er.


41/109

>@ 4/mero de !u)eres encuestadas por edad

TA,LA NK-

EDAD NK DE 3 JERES MDe > a >F años > B KDe >J a años > 11K

De 8 a mas J FK3(3AL 1 >

1 ENTE* Encuesta, realizada en el Caserío Lagunas'!orrope, por estudiantes de6##.

De > a >F años De >J a años De 8 a masK

K

> K

> K

K

K

1 K

1 K

B K

B K

B K

11K

FK

#r 0"co nK - 6u.eres encuest d s por ed d

INTERPRETACI2N* #e puede evidenciar ue de las 1 madres encuestadas el B Kestá entre > % >F años, el 11K está >J % años, % ue el FK está entre 8 a másaños. Donde podemos ver ue la edad ue sobresale está entre las mu)eres más )&venes ue tienen entre > % >F años.

@ 4/mero de hi)os

TA,LA NK /


42/109

@IJOS NK DE @IJOS M

Entre > a hi)os I 1 KEntre 1 a hi)os >1 B1K

Entre 8 a más hi)os J FK3(3AL 1 >


De > a 1 hi)os De 1 a hi)os De a más hi)osK

K

> K

> K

K

K

1 K

1 K

B K

B K

K

1 K

B1K

FK

#r70"co nK / nu6ero de ?".os

INTERPRETACI2N* #e puede evidenciar ue de las 1 madres encuestadas elB1K entre > % 1 hi)os tiene >1 hi)os0 mientras ue el porcenta)e menor es del FKentre a más hi)os tienen J hi)os las madres.

1@ Estado civil


43/109

TA,LA NK 4

ESTADO CIVIL NK DE 3 JERES M

!adre soltera > 1BKConviviente >8 1KCasada B >1K3(3AL 1 >


!adre soltera Conviviente CasadaK

> K

K

1 K

B K

K

8 K

1BK

1K

>1K

#r70"co nK 4 est do c"%"l

INTERPRETACI2N* En el gra+ico podemos evidenciar ue > de las madresencuestadas ue e uivale al 1BK son madres solteras, >8 ue e uivale al 1K son

convivientes % B de ellas ue e uivale al >1 K son casadas.B. M#abe o ha escuchado sobre plani+icaci&n +amiliarN


44/109

TA,LA NKF

RESP ESTA NK M#5 8 JFK4( B >1K

3(3AL 1 >


HM

-4M

)R 1ICO NK F

#5 84( B

INTERPRETACI2N* De las 1 madres encuestadas el JFK si sabe o ha escuchadohablar sobre plani+icaci&n +amiliar, mientras ue el >1K no sabe, tampoco haescuchado hablar sobre plani+icaci&n +amiliar. Donde se puede evidenciar ue lasma%oría de mu)eres tiene un concepto % si sabe ue es plani+icaci&n +amiliar.


45/109

. M#abe ue es un m2todo anticonceptivoN

TA,LA NK

RESP ESTA NK M#5 B J K4( 8 K

3(3AL 1 >


M

/ M

)R 1ICO NK

#5 B4( 8

INTERPRETACI2N* De las 1 madres encuestadas el B de ellas ue e uivale al JK, si sabe ue es un m2todo anticonceptivo, mientras ue 8 de ellas ue e uivale al K no sabe ue es un m2todo anticonceptivo.


46/109

8. M6sa alg/n tipo de m2todo anticonceptivoN

TA,LA NK G

RESP ESTA NK M

#5 J FK4( F1K

3(3AL 1 >


/HM

H4M

)R 1ICO NK G

#5 J4(

INTERPRETACI2N* De las 1 madres encuestadas el J de ellas ue e uivale al F K,si utiliza alg/n tipo de m2todo anticonceptivo, mientras ue de ellas ue e uivale al

F1 K no utiliza ning/n m2todo anticonceptivo. #e puede observar en las madres del


47/109

caserío lagunas la ba)a utilizaci&n de los m2todos anticonceptivos, por ende seevidencia el gran porcenta)e de n/meros de hi)os.

F. M:u2 m2todo anticonceptivo utilizas o has utilizadoN

TA,LA NK H

RESP ESTA NK M

a@ 5n%ectables >FKb@ Píldoras

anticonceptivasFK

c@ 5mplanon > 1Kd@ Preservativos Ke@ !2todo del ritmo K+@ D56 Kg@ 4inguno F1K

3(3AL 1 >1 ENTE* Encuesta, realizada en el Caserío Lagunas'!&rrope, por estudiantes de6##.


48/109

K

> K

K

1 K

B K

K

8 K

F K

J K

>FK

FK1K

K K K

F1K

#r70"co nK H

INTERPRETACI2N* De las 1 madres encuestadas sobre el uso de m2todosanticonceptivos, el >FK usan in%ectables, el FK usan píldoras anticonceptivas, el 1utilizan implanon, % el F1K no utiliza ning/n m2todo anticonceptivoJ. MAlguna vez ha recibido alg/n tipo de violenciaN MPor parte de ui2nN

TA,LA NK

RESP ESTA NK M

#5 >1 B1K4( >F FKK

3(3AL 1 >Las ue di)eron si*

J 8>KPor parte de pare)aPor parte del padre 1 1K

Por parte de hermano > JKPor parte de vecino > JK

3(3AL >1 >1 ENTE* Encuesta, realizada en el Caserío Lagunas'!&rrope, por estudiantes de

6##.


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K> K

K1 KB K

K8 K

B1K

FK

> K1K 1K

FK

#r70"co NK

INTERPRETACI2N* De las 1 madres encuestadas >1 de ellas ue e uivale al B1K sihan recibido alg/n tipo de violencia, mientras ue >F de ellas ue e uivale al FK no

han recibi& violencia. En cuanto a las personas ue recibieron violencia J de ellas por parte de su pare)a, 1 por parte de su padre, > por parte de su hermano % por ultimo >por parte de su vecino.I. M:u2 tipo de violencia su+ri&N

TA,LA NK

RESP ESTA NK M

iolencia +ísica >FK

iolencia psicol&gica J FKiolencia se ual K

4inguna >F 8K3(3AL 1 >



50/109

K

> K

K

1 K

B KK

8 K

>FK

FK

K

8K

#r70"co nK

INTERPRETACI2N* De las 1 madres encuestadas el >FK su+ri& violencia +ísica, elFK su+ri& violencia psicol&gica, el K violencia se ual % el >FK ning/n tipo de

violencia. #e puede evidenciar ue el ma%or tipo de violencia ue su+ren las mu)eres enel caserío lagunas es la violencia +ísica.

ANEXO NK *

1ODA

1ORTALEZA

• 7rindar talleres de capacitaci&n % a%uda para lacomunidad

• Personas de la comunidad ue si están dispuestas aa%udarnos.

• Las autoridades del caserío nos brinda su apo%odándonos la bienvenida % guiándonos en el recorrido.

• Posibilidad de hacer estudio de campo para a%udar entodas las de+iciencias encontradas.

• Contamos con la guía de nuestra docente.


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OPORT NIDADES

• Asociaciones establecidas de a%uda comunitaria para lapoblaci&n %a ue cuentan con una posta.

• #i cuentan con un lugar donde llega la gente del vaso deleche para recibir los talleres.

• -acilidades brindadas por parte de la encargada del vasode leche para dictar los talleres.

• ha% padres de +amilia colaboradores.

DE,ILIDADES

• Comunidad poco conocida % sobretodo mu% pocos lo tomanen cuenta.

• La +alta de apo%o por parte del alcalde para incentivar a laspostas % dictar talleres para la comunidad relacionados a ladesnutrici&n en niños, violencia contra la mu)er % plani+icaci&n

+amiliar.• Comunidad mu% desolada % ue no tienen los medios %

tampoco reciben orientaci&n % ue algunos de sus derechosse encuentran vulnerados.

• $a% posta de salud pero sin embargo no les brindan talleresde capacitaci&n para su salud.

A3ENAZAS

• !ucha de+iciencia por parte del alcalde a no motivar parael cuidado de su salud de la comunidad.

• Caserío no cuenta con a%uda de de+ensa civil % está enriesgo en caso de un desastre natural.

• Las )&venes no cuentan con la orientaci&n su+iciente sobrese ualidad, %a ue e isten muchos embarazosadolescentes en el caserío.

• Los niños no reciben la a%uda necesaria para reducir ladesnutrici&n % la anemia.

ANEXO NK G

PLAN DE TALLER ED CATIVOQ

TALLER NK -

I( DATOS )ENERALES*

>.> Lugar * Caserío RLagunasS ; aso de leche.

>. Dirigido a * !adres con niños menores de 1 años >.1 -acultad * Ciencias de la #alud


52/109

>.B Escuela * En+ermería

>. Asignatura * Derechos $umanos % #ociedad Peruana

>.8 -echa % $ora * )ueves octubre ' B* pm

>.F Docente "esponsable * Lic. Liliana "amos #antamaría.>.J "esponsables*

Chilcon Vázquez Judith

Vega Dávila Elvia

Merino Cordova Rocio

Ramírez Peche Anjela

Gonzale Díaz El!

Díaz Villanueva Richar

E "inoza #ello Danie

Gonzale $alazar Ana

%ereche $oldado Manuel

A&ad %urneo 'u"itaAvellaneda (amora )aren

#igre Renterilla Maria

$uclu"e $anti te&an Decc!

II( O,JETIVOS*

II(- O,JETIVO )ENERAL*Disminuir el riesgo de anemia % desnutrici&n en los niños menores de 1 añosdel Caserío Lagunas.

II(/ O,JETIVOS ESPECI1ICOS*Dar talleres educativos a las madres, sobre alimentaci&n saludable,para sus menores hi)os.5ncentivar a la +amilia, a ue le haga e ámenes a su menor, paratratar su en+ermedad.Coordinar con la +amilia, para ue cada día haga un plato di+erente,

con los alimentos ue siembran en su misma zona.


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5ncentivar a las madres ue va%a al centro de salud, para ue leden el multivitamínico % enseñarles a prepararlo.

III( ACTIVIDADES*

III(- Act"%"d des ntes de l %"s"t * $acer el "ota+olio. Prepararnos para dar la sesi&n educativa.

4(/( Act"%"d des dur nte l %"s"t * Dar la sesi&n educativa. $acer preguntas si ha entendido sobre el tema.

4(4( Act"%"d des despu


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La anemia se produce cuando la cantidad de hemoglobina en la sangre de unapersona es demasiado ba)a. Esto signi+ica ue el cuerpo no recibe su+iciente cantidadde o ígeno. Puede causar palidez, cansancio o +atiga % debilidad.

La anemia puede durar un período breve o prolongado. En los casos leves, eltratamiento consiste simplemente en un cambio de la dieta. En los casos más graves,se necesita un tratamiento m2dico.

S"#nos y sínto6 s de l ne6"

Los síntomas dependen de la gravedad de la anemia, la velocidad con ue se produce% su causa. Además, depende de la capacidad del cuerpo del niño para adaptarse a unnivel ba)o de hemoglobina.

Los síntomas pueden incluir*

• Piel pálida, dado ue la hemoglobina le da su color ro)o a la sangre.• -alta de energía, debido a una reducci&n del nivel de o ígeno en el cuerpo.• Di+icultad para respirar despu2s de hacer e)ercicio o )ugar, debido a la +alta de

o ígeno en el cuerpo.

C us s y t"pos de ne6"

E isten varios tipos de anemia. En general, se las clasi+ica por la causa ue les daorigen.

A@ Anemias nutricionales

El tipo más com/n de anemia es el ue se produce por una de+iciencia de hierro.(curre debido a una +alta de hierro en la dieta. El hierro es necesario para producir lahemoglobina. Los lactantes alimentados s&lo con leche materna, preparados paralactantes a base de leche de vaca no +orti+icados con hierro o leche de vaca entera,pueden correr el riesgo de padecer de+iciencia de hierro despu2s de los 8 meses de

edad. #u beb2 debe recibir preparados para lactantes enri uecidos con hierro si a/n noingiere alimentos s&lidos.


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Las madres sanas ue dan a luz a sus beb2s a t2rmino tienen su+icientes reservas dehierro para sus beb2s hasta los 8 meses, momento en el ue se recomienda laincorporaci&n de otros alimentos s&lidos con alto contenido de hierro. El hierro presenteen la leche materna se absorbe bien. A partir de los 8 meses % hasta alcanzar los años, se recomienda la lactancia con la incorporaci&n de alimentos s&lidos.

La preocupaci&n de ue el beb2 desarrolle anemia se basa en la +alta de incorporaci&nde alimentos s&lidos con alto contenido de hierro en el momento recomendado % no enel hecho de ue el beb2 reciba e clusivamente leche materna.

La anemia por de+iciencia de vitaminas se produce por la +alta de ácido +&lico, vitamina7> o vitamina E en la dieta. El cuerpo necesita todos estos nutrientes para producir hemoglobina.

7@ Anemias causadas por en+ermedades

La anemia +alci+orme es una en+ermedad hereditaria ue hace ue los gl&bulos ro)ostengan una +orma anormal. Estas c2lulas no pueden circular por el cuerpo de la mismamanera ue los gl&bulos ro)os normales. Esto puede llevar a ue el cuerpo recibamenor cantidad de o ígeno.

Las anemias debidas a en+ermedades cr&nicas pueden producirse por insu+icienciarenal, cáncer % la en+ermedad de Crohn. 3ambi2n puede producirse anemia a causa deuna en+ermedad de la m2dula &sea o de en+ermedades autoinmunes, como el lupus.

La anemia aplásica es una en+ermedad grave % poco com/n ue hace ue el cuerpode)e de producir una cantidad su+iciente de gl&bulos ro)os nuevos. Es posible ue unniño nazca con esta anemia o ue la desarrolle despu2s de una in+ecci&n viral o lae posici&n a un medicamento. En ocasiones, es un signo inicial de leucemia.

Por lo general, las anemias hemolíticas son causadas por una en+ermedad gen2ticaue produce la destrucci&n anormal de muchos gl&bulos ro)os.


56/109

C@ (tras causas de anemia

• Anemia causada por sangrado, %a sea agudo o cr&nico. La anemia causada por p2rdida de sangre cr&nica se origina con más +recuencia en el tracto gastrointestinal. A menudo se produce por una alergia a las proteínas de la leche de vaca.

• 4iveles ba)os de hormona tiroidea o testosterona.1 ctores de r"es#o de l ne6"

E isten algunos grupos de niños ue tienen un ma%or riesgo de desarrollar anemia.

Los +actores ue pueden causar un alto riesgo inclu%en*• nacimiento prematuro % ba)o peso al nacer0• inmigraci&n reciente de países en desarrollo0• pobreza0• obesidad o malos hábitos alimentarios.

E0ectos de l ne6" l r#o pl &o

La anemia no tratada en niños puede producir un e+ecto grave en su crecimiento. Laanemia puede a+ectar la +unci&n % el desarrollo mental. Con +recuencia, esto conduce aproblemas de atenci&n, retraso en la capacidad de lectura % un d2+icit en el rendimientoescolar.

;u< puede ? cer el ped" tr respecto de l ne6"

El pediatra realizará un análisis de sangre simple ue le indicará la cantidad dehemoglobina presente en la sangre de su niño. La cantidad, el tamaño % la +orma de losgl&bulos ro)os indicarán el tipo de anemia. La hemoglobina puede medirse rápidamentecon algunas gotas de sangre. 3ambi2n se medirá la cantidad de gl&bulos ro)os encomparaci&n con el volumen total de sangre. Este análisis se conoce comohematocrito.

El pediatra tambi2n realizará un e amen +ísico % preguntará sobre los niveles deenergía del niño, su estado de salud general, la dieta % los antecedentes +amiliares.


57/109

Tr t 6"ento de l ne6"

El tratamiento depende de la gravedad de la anemia del niño % de su origen. Entre lostratamientos comunes se inclu%en*

• !edicamentos % suplementos para la producci&n de hierro.• Preparado para lactantes rico en hierro.• Cambios en la dieta, como reducci&n de la cantidad de leche % aumento de la

cantidad de alimentos con hierro. Los alimentos ricos en hierro inclu%en la carne % lasverduras. #i un niño no come carne, debe comer gran cantidad de verduras, como col+orra)era, espinaca, ho)as de col verde % alcacho+a.

• #uplementos de ácido +&lico % vitamina 7> .

La anemia causada por una en+ermedad más grave puede re uerir*

• 3rans+usiones de sangre para ciertos tipos de anemia, incluida la anemiahipoplásica, la talasemia % las hemoglobinopatías. Las trans+usiones de sangre

+recuentes pueden producir la acumulaci&n de hierro en el cuerpo, lo cual tienee+ectos t& icos. Uunto con las trans+usiones, su niño puede recibir medicamentos ueeliminen el hierro del cuerpo.

• 3ratamiento con medicamentos para combatir in+ecciones.• 3ratamiento para hacer ue la m2dula &sea produzca más c2lulas sanguíneas.• E tirpaci&n del bazo. Algunas a+ecciones, como la es+erocitosis cong2nita % la

eliptocitosis cong2nita, hacen ue el bazo destru%a muchos gl&bulos ro)os.• 6n trasplante de m2dula &sea puede ser una opci&n de tratamiento en casos

graves de anemia +alci+orme, talasemia % anemia aplásica.

Cuándo es conveniente solicitar asistencia m2dica

Comuní uese con el pediatra si*

• #u niño +recuentemente está mu% pálido, se siente cansado o tiene di+icultadpara respirar.

• 6sted sospecha ue su niño puede tener anemia.

El cu"d do de un n"=o 8ue p dece ne6"


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El tipo, la causa % la gravedad de la anemia de su hi)o determinarán u2 tipo decuidados necesita. De todos modos, puede estar tran uilo por ue los niñoshabitualmente toleran la anemia mucho me)or ue los adultos.

En general, un niño con anemia signi+icativa puede cansarse más +ácilmente ue otrosniños %, por lo tanto, necesitará limitar su nivel de actividad. Aseg/rese ue lospro+esores de su hi)o % otros cuidadores del niño conocen el trastorno ue padece. #i lacausa de la anemia es la +erropenia, siga las indicaciones de su pediatra sobre cambiosdiet2ticos % toma de suplementos de hierro.

#i su hi)o tiene el bazo agrandado, es posible ue le prohíban participar en deportes decontacto debido al riesgo de ue el bazo se le rompa o sangre si su hi)o su+riera algunalesi&n. Ciertos tipos de anemia, como la anemia +alci+orme, re uieren otros tipos decuidados % tratamientos más especí+icos.

Pre%enc"'n de l ne6"

La posibilidad de prevenir la anemia depende de su causa. Actualmente no ha% +ormade prevenir las anemias de origen gen2tico ue a+ectan a la producci&n de gl&bulosro)os o de hemoglobina.

De cual uier modo, usted puede a%udar a prevenir la de+iciencia de hierro, la causamás +recuente de anemia. Antes de seguir cual uiera de las siguientes instrucciones,aseg/rese de hablar al respecto con el pediatra de su hi)o.

• P p"ll s de cere les y lec?es rt"0"c" les enr"8uec"d s con ?"erro( Estosproductos pueden a%udarle a tener la seguridad de ue su beb2 obtiene su+icientehierro, especialmente durante la etapa de transici&n de la leche materna o arti+icial alos alimentos s&lidos.

• D"et !"en e8u"l"!r d ( Aseg/rese ue su hi)o ingiere alimentos ricos en hierroregularmente. Entre las me)ores elecciones, se inclu%en los cereales % papillasenri uecidos con hierro, la carne ro)a, las %emas de huevo, las verduras de ho)a

verde, las verduras % +rutas amarillas, la piel de patata, los tomates, la melaza % laspasas. #i su hi)o es vegetariano, usted necesitará hacer un es+uerzo adicional paraasegurarse de ue ingiere su+iciente hierro por ue el hierro ue se encuentra en lacarne de vaca, la carne de ave % el pescado es más +ácilmente absorbible ue elhierro ue se encuentra en alimentos de origen vegetal % en alimentos enri uecidoscon este mineral. Asimismo, deberá tener en cuenta ue ciertas combinaciones dealimentos pueden inhibir o bien +avorecer la absorci&n de hierro. Por e)emplo, tomar ca+2 o t2


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TALLER NK /

I(DATOS )ENERALES*

>.> Lugar * Caserío RLagunasS

>. -acultad * Ciencias de la #alud

>.1 Escuela * En+ermería

>.B Asignatura * Derechos $umanos % #ociedad Peruana

>. -echa % $ora * sábado > de octubre;1* pm

>.8Docente "esponsable * Lic. Liliana "amos #antamaría.

II(O,JETIVOS*

/(-O,JETIVO )ENERAL* Disminuir el riesgo de dengue en los pobladoresdel Caserío Lagunas.

/(/O,JETIVOS ESPECI1ICOS*Dar sesiones educativas a las madres, sobre los riesgos deldengue. .Coordinar con la +amilia, para ue cada día hagan el adecuadoaseo a sus recipientes % prevenir el dengue.

III(ACTIVIDADES*

4(-Act"%"d des ntes de l %"s"t * $acer el "ota+olio. Prepararnos para dar la sesi&n educativa.

4(/Act"%"d des dur nte l %"s"t * Dar la sesi&n educativa. $acer preguntas si ha entendido sobre el tema.

4(4Act"%"d des despu


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Recursos 6 ter" les* "ota+olio Papel bond Lapiceros Papelotes Plumones imágenes

Recursos ?u6 nos* Pasa)es* T > . en cada visita.

3otal* T

V(3ARCO TE2RICO*

Se#undo te6 * El Den#ue

concepto*

El dengue es una en+ermedad in+ecciosa causada por el virus del dengue, delg2nero +lavivirus ue es transmitida por mos uitos, principalmente por el Aedesaeg%pti.La in+ecci&n causa síntomas gripales, % en ocasiones evoluciona hasta convertirseen un cuadro potencialmente mortal, llamado dengue grave o dengue hemorrágico.Es una in+ecci&n mu% e tendida ue se presenta en todas las regiones del climatropical del planeta. En los /ltimos años la transmisi&n ha aumentado de manerapredominante en zonas urbanas % se ha convertido en un importante problema desalud p/blica. En la actualidad, más de la mitad de la poblaci&n mundial está enriesgo de contraer la en+ermedad. La prevenci&n % el control del dengue dependene clusivamente de las medidas e+icaces de lucha contra el vector transmisor, elmos uito.

-uente* +oto e traída de internet

T"pos de Den#ue*


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DEN) E CL SICO O 1IE,RE DE DEN) E

Es una grave en+ermedad de tipo gripal ue a+ecta a los niños ma%ores % a los adultos,pero rara vez causa la muerte. Las mani+estaciones clínicas dependen de la edad % el

estado general de salud del paciente. Los lactantes % preescolares pueden su+rir un cuadro de +iebre indi+erenciada conaparici&n de un brote de manchas ro)izas en la piel parecidas a las del sarampi&n perodi+ícil de di+erenciar de un estado gripal, una en+ermedad eruptiva, el paludismo, lahepatitis in+ecciosa % otras en+ermedades +ebriles.En los niños ma%ores % los adultos el cuadro puede variar desde una en+ermedad +ebrilleve acompañada de dolores musculares


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en+erma se deteriora repentinamente con signos de debilidad pro+unda, in uietudintensa, palidez de la cara, e cesiva sudoraci&n % problemas respiratorios.

S@OC DE DEN) E

En los casos graves, el estado del paciente se deteriora en +orma s/bita en el momentoue ba)a la temperatura entre el 1'FQ día, aparecen los signos de insu+iciencia

circulatoria* piel +ría con lividez % congestionada, a veces color azulado alrededor de laboca


63/109

-uente* +oto e traída de internet

C us s*

La causa del dengue es un virus trasmitido por el mos uito AEDE# AE?OP35.#etransmite cuando el mos uito se alimenta con sangre de una persona en+erma dedengue % luego pica a otras personas sanas % les transmite esta en+ermedad.

.Tr ns6"s"'n*

#e transmite por la picadura de mos uitos urbanos in+ectantes, principalmente Aedesaeg%pti. La hembra de este mos uito es hemat&+aga diurna, con ma%or actividad depicadura dos horas antes del amanecer % durante el atardecer. Periodo de incubaci&n*el periodo de incubaci&n es de 1 a >B días0 por lo com/n de F a > días.

Pre%enc"'n*

El mos uito transmisor del dengue vive en los recipientes ue contienen agua dentrode la casa % en sus alrededores

Por eso, para prevenir la en+ermedad es importante*

• Desechar todos los ob)etos ue no se utilicen ue est2n al aire libre % puedanacumular agua* llantas vie)as, latas, botellas, )uguetes.

• 3apar los dep&sitos de agua % cambiar diariamente el agua de los bebederos delos animales.

• Poner arena o tierra h/meda en los +loreros o cambiar el agua diariamente.


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• Llenar con tierra o arena los charcos % lugares donde se acumule agua delluvia.

• Protegerse de las picaduras con pantalones % remeras de manga larga0 usar

repelente sobre la piel e puesta % sobre la ropa .> Lugar * Caserío RLagunasS ; Distrito !&rrope

>. -acultad * Ciencias de la #alud

>.1 Escuela * En+ermería

>.B Asignatura * Derechos $umanos % #ociedad Peruana

>. -echa % $ora * sábado >F de octubre '1* pm

>.8 Docente "esponsable * Lic. Liliana "amos #antamaría

II( O,JETIVOS*

II(- O!.et"%o )ener l* !e)orar la salud de la madre, sus hi)os % la +amilia engeneral0 aplicando las medidas preventivas en el Caserío Lagunas, Distritode !&rrope.

II(/ O!.et"%os Especí0"cos*

Dar sesiones educativas sobre plani+icaci&n +amiliar.(rientar a las madres sobre los m2todos anticonceptivos.E plicar a la madre sobre la toma de decisi&n libre e in+ormada de cualm2todo elegir. Animar a las madres ue acudan al centro de salud cuando necesitenconse)os o a%uda.

III( Act"%"d des*

III(-Act"%"d des ntes de l %"s"t *$acer "ota+olio.Prepararnos para dar la sesi&n educativa.

III(/Act"%"d des dur nte l s ses"'n educ t"% *


65/109

!otivaci&n.Dar inicio a la sesi&n educativa$acer preguntas si han entendido del tema

III(4Act"%"d des despu


66/109

>.>. !ecanismos de acci&n

7asado en la abstinencia se ual durante el periodo +2rtil del ciclo menstrual paraevitar un embarazo.

>. . Características• 5ncrementa la participaci&n masculina en la plani+icaci&n +amiliar.• Puede ser usado por mu)eres ue por diversas razones no desean usar otros

m2todos.• Vtil para mu)eres con ciclos regulares establecidos, entre los F % 1 días.• "e uiere una capacitaci&n especial de la pare)a para su práctica % un proveedor

capacitado para la orientaci&n conse)ería apropiada.• Los períodos de abstinencia para algunas personas pueden parecer

prolongados• #u e+icacia puede a+ectarse por +actores e ternos, ue alteran el ciclo menstrual*

estr2s, via)e, en+ermedad, dieta, e)ercicio % otros.• 4o protegen de las in+ecciones de transmisi&n se ual .1. Condiciones ue contraindican su uso

• !u)eres con ciclos menstruales irregulares en cuanto a duraci&n %características de la menstruaci&n % o sangrado inter menstrual.

• Adolescentes ue a/n no han regularizado su ciclo menstrual % mu)eres en laperi menopausia.

• Personas ue no est2n en situaci&n de practicar la abstinencia se ual cuando elm2todo lo re uiera, como mu)eres ue su+ren violencia % e igencias se uales desu pare)a.

• !u)eres con inhabilidad para reconocer las características de su ciclo menstrual.• En el posparto o post aborto reciente.• Durante la Lactancia materna.

>.B. -orma de uso• La mu)er debe de registrar la duraci&n de sus ciclos menstruales meses.• El ciclo se inicia el primer día del sangrado menstrual % termina el día anterior de

la siguiente menstruaci&n.• De la historia menstrual se obtiene el periodo +2rtil*

Para calcular el primer día del periodo +2rtil* reste >J al ciclo más corto.

Para calcular el /ltimo día del periodo +2rtil* reste >> al ciclo más largo.


67/109

• De no tener la historia menstrual la usuaria debe abstenerse de tener relacionesse uales entre el Ino % >Ino día del ciclo menstrual.

• "egla de los J* puede tener relaciones desde el primer día de la regla hasta eloctavo día % luego los J días anteriores a la siguiente menstruaci&n

#e recomienda el uso del cond&n en pare)as en riesgo de 53#, 5$ #5DA.

/( 3


68/109

• La mu)er debe observar diariamente la presencia de la mucosidad en susgenitales e ternos.

• #ecundariamente puede a%udar el uso de papel higi2nico antes o despu2s demiccionar observando la presencia de moco cervical allí o en la ropa interior.

•

El periodo +2rtil se inicia con el primer día en ue se identi+ica el moco cervical %dura hasta tres días despu2s de la desaparici&n brusca de la sensaci&n dehumedad.

4( 3. !ecanismos de acci&n

#upresi&n de la ovulaci&n ocasionada por el incremento de la hormona prolactinacomo consecuencia de la lactancia materna e clusiva.

1. . Características

• -ácil de aplicar.• E+icaz si se cumple con los criterios básicos.• 4o inter+iere con el coito.• 4o re uiere supervisi&n por personal de salud.• 4o re uiere insumos anticonceptivos.• 4o tiene e+ectos secundarios.• "educe el sangrado posparto.• La lactancia materna es la me)or +uente de nutrici&n para el niño en los primeros

meses.• 4o previene las in+ecciones de transmisi&n se ual a >veces durante el día % la noche, con un intervalo no ma%or de B horas durante el

día % de 8 horas durante la noche.


69/109

W :ue la usuaria se mantenga en amenorrea, es decir ue no ha%a sangradodespu2s de los B días posparto.

W :ue la usuaria se encuentre dentro de los 8 meses posparto.

• #e recomienda el uso del cond&n en pare)as en riesgo de 53#, 5$

proyecto experiencias en aprendizaje y servicio solidario

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