proyecto el hobbit
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Ministerio de Educación Pública
Dirección Regional de Educación de Cartago
Circuito # 03
Institución:
Unidad Pedagógica de Barrio Nuevo
Lectura de un libro digital:
El Hobbit
Nivel: Quintos grados
Oscar Zamora Velásquez
Bibliotecólogo
Año 2015
Lectura digital de un libro: “El Hobbit”
Autor: J.R.R. Tolkien
Trabajo extra-clase de lectura para el tercer trimestre
Nivel: Quinto grado
Número de estudiantes: 73
Asignatura: Español
Área Temática enfocada en el plan de estudios: Español
Comprensión de lectura
Elementos de la novela
Partes del Libro
Recursos digitales para la lectura
Datos del coordinador del proyecto:
Oscar Zamora Velásquez
Email: [email protected]
Telf: 88126700
Bibliotecólogo
Unidad Pedagógica Barrio Nuevo
Dibujo realizado por Daniela Torres C. para la presentación del trabajo. Título:
“Beorn”
Caracterización de la Comunidad de Barrio Nuevo, El Tejar de
El Guarco
ÁREA GEOGRAFICA
Localización
a. Ubicación.
La comunidad de Barrio Nuevo es un caserío que pertenece al distrito tercero de “El
Tejar” del Cantón de El Guarco, que es el octavo de la provincia de Cartago. Limita
al este con el distrito de San Isidro y se extiende al lado de la carretera
interamericana sur.
b. Población:
La población originaria de este caserío era un grupo de familias dedicadas a la
agricultura que no superaba las 10. Al día de hoy y con la expansión de la Gran
Área Metropolitana (GAM) se han desarrollado varios complejos urbanísticos que
cambiaron por completo la cantidad de habitantes y sus tradiciones culturales al
venir a residir a la región personas de todo el país. Se calcula que el número de
habitantes del caserío asciende a más de 6.200 personas y
continúa en desarrollo.
c. Límites.
Barrio Nuevo tiene los límites que se detallan a continuación:
Norte: Con el caserío del distrito de El Tejar.
Sur: Con el distrito de San Isidro
Este: Con el distrito de Sabana Grande
Oeste: Con el Cantón Central de la provincia de
Trabajo presentado por Carlos José Maroto J.
Área:
El caserío de Barrio Nuevo pertenece al distrito de El Tejar que tiene una extensión
de 6,6 Km2, a una altitud de 1337 m sobre el nivel del mar.
Clima, suelo y relieve
a. Clima. El clima de la comunidad de Barrio Nuevo es cálido, muy
saludable para las personas. No obstante, en el diagnóstico hecho a los
pobladores de mayor edad, ellos manifiestan que conforme han pasado
los años, el clima ha cambiado, ahora se experimentan temperaturas muy
altas y muchos aguaceros que provocan inundaciones en las alcantarillas
a cielo abierto con que la comunidad cuenta.
b. Suelo. El suelo es de tipo arcilloso, barroso, color teja, amarillento, de
ahí su nombre “Ciudad de lodo”. Es importante aclarar en este aspecto
que estas tierras eran originalmente un swampo.
c. Relieve: La comunidad de Barrio Nuevo se encuentra ubicada dentro
del Valle de El Guarco lo que hace que todo su territorio sea plano.
Recursos Naturales:
a- Hidrografía. El principal Río es el Purires. La mayoría de sus afluentes nacen
en las faldas montañosas de la región sur y oeste. Su caudal bordea el
caserío.
b- Flora y Fauna. La flora y la fauna del barrio de caserío está prácticamente
extinta pues la mayoría de su territorio está urbanizado y son pocos los
parques que contiene.
Área histórica
Origen de la Comunidad:
a. Origen de su fundación y de su nombre. La comunidad de Barrio
Nuevo tiene sus orígenes muy demarcados desde la colonia al ser una
zona cercana a la fundación de la primera capital costarricense. El
nombre se debe a su inicio como caserío entre las comunidades de El
Tejar y San Isidro, al ser un nuevo asentamiento se optó por el nombre
de Barrio Nuevo.
b. Primeros pobladores
Desde el año 1800, la comunidad de Barrio Nuevo se vino poblando con varias
familias, dentro de las cuales destacan las familias Jiménez y Núñez. En la
actualidad es una comunidad que ha ingresado en la Gran Área Metropolitana
(GAM). Sus orígenes campesinos están siendo superados por los avances urbanos
de nuestro tiempo.
Puntos históricos importantes y lugares de interés
La comunidad se caracteriza por estar dentro del Valle del Guarco y son
importantes su cercanía con el parque industrial, el Proyecto Eólico de
Coopesantos. La comunidad es recorrida por el Río Purires. Otro elemento
importante es el papel que juega la cercanía con la carretera Interamericana Sur.
Área político-administrativa
Clasificación política administrativa
a. Barrio. Barrio Nuevo, Las Catalinas, Fundación, Cacique y El Rey.
b. Caserío. Barrio Nuevo
c .Distrito. El Tejar
d. Cantón. El Guarco
e. Provincia. Cartago
Gobierno local
La comunidad está adscrita al distrito de El Guarco que pertenece a la
Municipalidad de El Guarco.
Organización Comunal
La comunidad de Barrio Nuevo tiene algunos grupos organizados, no obstante,
la dolencia está en que todos trabajan en forma aislada. Estos grupos son:
Junta de Educación
Patronato Escolar
Asociación de Desarrollo
Comité de Deportes
Grupos de Catequesis
Grupo de la Tercera Edad
Educación nocturna para jóvenes y adultos
Trabajo presentado por Hillary Torres. Título: “Smaug”
Área socio-económica
Economía de la Comunidad:
Las principales actividades económicas y fuentes de ingreso de la comunidad
de Barrio Nuevo están centralizadas en su mayoría en el Parque Industrial y
Linda Vista. Una minoría de dicha comunidad se desplaza a otras provincias y
otro porcentaje pequeño de las actividades económicas son la agricultura cuya
fuente de empleo local son las hortalizas.
Estructura socio-económica de la comunidad:
La comunidad de Barrio Nuevo tiene definidos los grupos sociales, que se detallan:
Clase baja (asalariados del campo y fábricas). Viven condiciones de vida
muy precaria, ya que no tiene trabajo fijo, alquilan y el ingreso per cápita
es muy bajo
Clase media baja (profesionales asalariados). No son mucho los que han
estudiado, pero el número de profesionales aumenta año con año. Dentro
de los profesionales se tienen: abogados, doctores, ingenieros, maestros,
nutricionistas, administradores, entre otros. Son personas que viven bien,
tienen casa digna, carro y cuentan con todos los servicios.
Clase media alta (propietarios de negocios). En nivel de escolaridad es
primaria y secundaria. Viven bien, buena casa y la mayoría de sus hijos
se preparan para llegar a la enseñanza universitaria.
Instituciones de servicio público y privado:
b. Educación: En la comunidad tenemos los servicios que brinda Unidad
Pedagógica Barrio Nuevo en primaria (I y II Ciclo) y Secundaria (III
ciclo).
c. Educación Privada: 1 Guardería, 2 Escuelas privadas.
La Licenciada Jenny Núñez y la estudiante Daniela Torres.
b. Salud: La comunidad no cuenta con un Ebais.
c. Vivienda:
Barrio Nuevo no cuenta con proyectos urbanísticos de bien social, sino que
se están desarrollando proyectos de clase mediana- alta. Para poder
acceder a los servicios sociales de instituciones como el IMAS, las
personas se deben desplazar hasta Cartago o San José.
d. Higiene: La Municipalidad de Tejar recoge la basura de la comunidad
todos los miércoles. El agua la suple la AyA (Acueductos y
Alcantarillados). El mantenimiento de los caminos lo debe hacer la
Municipalidad.
e. Recreación: La comunidad de Barrio Nuevo cuenta con una cancha de
Fútbol que es administrada por el Comité de Deportes. La Asociación de
Desarrollo cuenta con un Salón Multiuso en terreno del Ministerio de
Educación Pública, que ha sido modificado para que soporte cuatro aulas
y un sector administrativo de la parte de secundaria y que en este
momento pertenece a la UPBN. La iglesia católica cuenta con una capilla
que tiene una buena infraestructura.
f. Servicio Bancario: La comunidad no cuenta con esos servicios, los
usuarios deben trasladarse hasta Tejar de El Guarco o Cartago Centro.
g. Comunicaciones: La comunidad cuenta con transporte público. Hay
teléfonos públicos y fijos. Hay Café Internet y en muchas casas tienen
instalado televisión por cable e internet Tigo, ICE, Claro.
h. Seguridad pública: A la fecha no tenemos un oficial permanente. Gracias
a las gestiones del Comité de Seguridad se ha logrado la alianza con la
Fuerza Pública de Tejar, quien dan soporte (monitoreo) cuando se le
solicita.
Problemas Sociales. La comunidad de Barrio Nuevo presenta grandes
problemas sociales, los cuales se detallan:
Pobreza en algunos sectores.
Consumo y venta de drogas ( de adultos y jóvenes)
Alcoholismo (adulto-joven, algunos casos de mujeres madres de familia).
Robos ( a casas, a personas y almacenes)
Violencia intrafamiliar ( agresión, abuso sexual, abandono, machismo)
Desempleo
Indigentes
Males de salud ( no hay salud preventiva)
Estudiantes de la Unidad Pedagógica Barrio Nuevo en el Salón Tecnológico
Proyecto de lectura digital:
El Hobbit de J.R.R. Tolkien
Esta estrategia se desarrolla en el marco del proyecto de la Biblioteca y Centro de
Recursos para el Aprendizaje (BEYCRA) “Préstamos de Tecnología al Hogar” (ver
proyecto adjunto).
Aunque el préstamo de tecnología al hogar está habilitado para todo estudiante de
la institución, previa firma de contrato con los padres (ver contrato adjunto), desde
esta óptica estamos trabajando con estudiantes de quinto grado y el proyecto
propuesto es “la lectura digital del libro “El Hobbit” de J.R.R. Tolkien” para los 73
estudiantes de quinto grado, que se encuentran divididos en 3 grupos, a saber: 5-1,
5-2 y 5-3.
Licenciada Isabel Jiménez, Profesora del 5-1
La BEYCRA solo tiene un libro de “El Hobbit” en formato físico, de tal manera que
se ofrecen las siguientes alternativas:
a.- Descargarlo en la llave maya
b.- Descargarlo en el teléfono celular: con cable USB o por bluetooth
c.- Descargarlo en la Tablet particular
d.- Enviarlo por correo electrónico
e.- Préstamo de una Tablet
f.- Préstamo de una computadora
g.- Descargarlo en la laptop particular
h.- Descargarlo del Blog de la BEYCRA (Biblioteca educativa UPBN)
Estudiantes de la sección 5-2 durante la proyección de la Película “El Hobbit, un
viaje inesperado”, acompañados de la Licenciada Jenny Núñez M.
Para llevar a cabo este proyecto se cuenta con la participación de los siguientes
profesionales:
Licenciado Oscar Zamora Velásquez
Bibliotecólogo
Licenciada Isabel Jiménez Fernández
Docente de quinto grado
Licenciada Jenny Núñez Mata
Docente de quinto grado
Máster Marcia Aguilar Valverde
Directora de la UPBN
En el marco del Proyecto “Préstamos de Tecnología al Hogar” de nuestro Centro de
Recursos para el Aprendizaje (BEYCRA) de la Unidad Pedagógica Barrio Nuevo en
Cartago.
Objetivo general:
Ofrecer a los estudiantes de quinto grado alternativas tecnológicas para enfrentar
los retos de la lecto-escritura.
a.- Establecer vínculos en la relación docente-biblioteca.
b.- Evidenciar las distintas posibilidades que ofrece la tecnología en los procesos de
lecto-escritura y como facilitar eso procesos.
c.- Reducir la brecha digital entre los estudiantes de quinto grado.
Sonia Gamboa R. (Presidenta Junta Administrativa UPBN)
ecursos tecnológicos utilizados y/o producidos:
Para realizar este proyecto la BEYCRA destinó de sus recursos tecnológicos:
10 tabletas
5 laptops
5 llaves maya
12 cables de puerto USB
1 pizarra digital
1 proyector de multimedios
Formato digital de “El Hobbit de J.R.R. Tolkien” descargado de
http://literatura.itematika.com/
Los teléfonos celulares de los y las 73 estudiantes
Correo electrónico de la biblioteca
Estudiantes de la Unidad Pedagógica Barrio Nuevo
ontenido: temas tratados
Este trabajo busca que el estudiante obtenga de la lectura los siguientes elementos:
a.- Fortalecer el razonamiento
b.- Comprensión de lectura
c.- Apoyar la toma de decisiones
d.- Partes de la novela
e.- Partes del Libro
f.- Principio, desarrollo y desenlace
g.- Aporte a la caligrafía y la ortografía
h.- Resumen de cada capítulo
i.- Idea principal de cada capítulo
j.- Personajes
k.- Mensaje del texto literario
l.- Elementos históricos de la novela
ll.- Elementos históricos del autor
m.- Características más importantes de la literatura de fantasía
Su objetivo principal es: “Adquirir un entendimiento profundo de la lectura, para
fortalecer el pensamiento crítico y la capacidad de toma decisiones”
Estudiantes de la sección 5-3, durante la proyección de la película “El Hobbit, un
viaje inesperado”, acompañados de la Licenciada Jenny Núñez M.
Desarrollo:
Etapa 1:
Las profesoras de quinto grado se reúnen con el bibliotecólogo con la intención de
definir el proyecto de lectura para el tercer trimestre, se las invita a leer El Hobbit y
se les entrega en formato digital.
Etapa 2:
Las profesoras de quinto grado se reúnen con el bibliotecólogo y aceptan el proyecto
de “lectura digital” de El Hobbit de Tolkien para que los y las estudiantes realicen el
trabajo extra-clase del tercer trimestre.
Etapa 3:
Se define la estrategia para la difusión del documento y se levanta una estadística
de las condiciones de recursos tecnológicos que posee cada familia de los y las
estudiantes. El resultado de la investigación es el siguiente:
Sobre la cifra de 73 estudiantes:
Número de
estudiantes
de quinto
grado
Teléfono
celular
Tablet Computadora Internet
73 70 (dos no
tienen
teléfono y 1 lo
tiene
estropeado)
32 (41 no
tienen Tablet)
56 (17 no
tienen
computadora)
38 (35 no
tienen
conexión a
Internet en el
hogar)
Etapa 4:
En esta fase se le entrega el documento a todos y todas las estudiantes, de acuerdo
a sus posibilidades:
a.- Envío por correo electrónico
b.- Descarga en el teléfono
c.- Descarga en su llave maya
d.- Préstamo de Tablet con el documento incorporado
e.- Préstamo de computadora con el documento incorporado
f.- Descarga en su Tablet particular
g.- Descarga en su laptop particular
Además el documento puede ser descargado del Blog de la Biblioteca: Biblioteca
escolar UPBN.
La estudiante Karla Tencio Mata y su madre de la sección 5-1, el día que llevaron
la Tablet a casa.
Etapa 5:
La lectura de “El Hobbit” de Tolkien se hace en tres partes:
a.- Primeros 6 capítulos, con un trabajo de presentación y la observación de la
primera película sobre “El Hobbit” de Peter Jackson, basada en el libro de Tolkien:
“Una visita inesperado”.
b.- Segundos 6 capítulos, con un trabajo de presentación y la observación de la
segunda película sobre “El Hobbit” de Peter Jackson, basada en el libro de Tolkien:
“La desolación de Smaug”
c.- Últimos 8 capítulos, sin trabajo de presentación y la observación de la tercera
película sobre “El Hobbit” de Peter Jackson, basada en el libro de Tolkien: “La
batalla de los cinco ejércitos”. La lectura de los últimos capítulos es completamente
libre y voluntaria.
Este trabajo está cronogramado en el tercer trimestre del ciclo lectivo.
Estudiantes de la sección 5-2 viendo la película “Un viaje inesperado” de Peter
Jackson.
Etapa 6:
Evaluación:
La evaluación de este proyecto pretende medir la participación efectiva de los y las
estudiantes, por lo que se analizarán las fortalezas, debilidades, oportunidades y
amenazas de este tipo de proyectos y su impacto en los y las estudiantes. Otros
elementos de evaluación van a ser las notas sumativas de cada estudiante cuando
entregue su trabajo escrito.
Trabajo presentado por Daniela Torres. Título: “Smaug”
onclusiones:
De acuerdo a nuestros principios y respetando las normativas nacionales e
internacionales, para la Unidad Pedagógica Barrio Nuevo este proyecto se ha
convertido en la manera más propicia de democratizar las tecnologías de la
información y la comunicación, de reducir la brecha digital entre nuestros y nuestras
estudiantes.
Hemos tenido experiencias parecidas anteriormente en donde los recursos digitales
eran un apoyo fundamental en los eventos relacionados con la lecto-escritura, sin
embargo, el que esta actividad se haya realizado con exclusividad de manera digital
es muy interesante para el personal de la institución, pues vemos reflejado de
inmediato la reducción de los costos para la unidad pedagógica y para el hogar,
además de confirmar nuestro compromiso con el medio ambiente al no usar papel
en la propuesta o la compra de un libro en formato físico.
Por otra parte no deja de resultar significativo, para los niños y niñas, el hecho de
“poseer” el libro digital y compartirlo con cualquier otra persona que tenga un
teléfono o Tablet.
El préstamo de tecnología al hogar, representa un riesgo para el personal
responsable de los recursos, inicialmente se plantea en medio de una gran cantidad
de incertidumbres sobre su posible destino. Sin embargo, la práctica resultó
absolutamente positiva, en todo este proceso, hemos prestado al hogar, Tablets,
Llaves maya, computadoras, cables USB, regletas, parlantes, audífonos y otros, sin
perder nada y sin recibir algún tipo de daño (aparte del desgaste natural del
hardware) en estos recursos.
En síntesis se ha prestado el siguiente material tecnológico al hogar, mediante
boleta de préstamo que contiene una descripción del equipo, la fecha del préstamo
y la fecha de devolución, el nombre completo del estudiante y la sección a la que
pertenece:
26 Tablets
12 computadoras
14 pares de audífonos
22 llaves maya
14 regletas
Nota:
Cuando se presta una Tablet o una computadora, el aparato lleva el documento
estudiado en su base de datos.
Consideramos que el proyecto ha sido exitoso, que nos ha permitido vencer el
mayor prejuicio, que consistió en creer que podríamos perder los recursos en
préstamo.
Es conveniente aclarar que el paradigma de las tecnologías de la información y la
comunicación en el campo educativo ha cambiado tan sustancialmente, que nos ha
permitido insertar en la mente de nuestras y nuestros estudiantes el concepto de
“hardware como herramienta” como posibilidad de enseñanza y aprendizaje en el
aula y el espacio privado en el siglo XXI.
Dibujo realizado por Daniela Torres. Título: “El anillo”
Recomendaciones:
Deseamos recomendar a los lectores el uso de tecnologías de la información y la
comunicación, como elementos de la biblioteca para prestar al hogar. Estas
tecnologías deben ser clasificadas y catalogadas como cualquier otro recurso del
acervo y puestas a disposición de nuestros usuarios.
La facilitación de estos elementos acelera la capacidad de aprendizaje de nuestros
usuarios y permite un acercamiento diferente y personal a los recursos tecnológicos.
La posibilidad didáctica de explicar diversos conceptos del lenguaje y la literatura
enriquecen el aprendizaje y les permite a los estudiantes abordajes sobre un mismo
tema desde diferentes ópticas.
Explorar nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje es un reto para las bibliotecas
escolares y centros de recursos para el aprendizaje, pues nos permite diseminar
nuevos conocimientos y nuevas posibilidades tecnológicas y ampliar nuestros
horizontes en el campo de la pedagogía.
Otro de los elementos clave en este tipo de proyectos es indudablemente la
reducción de la brecha digital en nuestra población de estudiantes y las
implicaciones sociales que puede representar a mediano y largo plazo.
Por otra parte es importante reconocer el aporte de la Dirección del centro educativo
a cargo de la Máster Marcia Aguilar Valverde, que en términos administrativos, ha
favorecido con sus permisos y ayudas al enriquecimiento de este proyecto y su
pleno desarrollo.
Máster Marcia Aguilar Valverde, Directora de la Unidad Pedagógica Barrio Nuevo
eferencias bibliográficas:
ALBOAN, Iniciativas de cooperación y desarrollo (2006) La aventura de la
sistematización: como mirar y aprender de nuestras prácticas desde nuestras
prácticas. España: ALBOAN Instituto de Derechos Humanos, Pedro Arrupe,
Hegoa.
Jackson, Peter (dir.) (2012) El Hobbit 1, un viaje inesperado [película]. Estados
Unidos: Metro Goldwin Mayer, 1 DVD, 151 m.
Jackson, Peter (dir.) (2013) El Hobbit 2, La desolación de Smaug [película]. Estados
Unidos: Metro Goldwin Mayer, 1 DVD, 146 m.
Jackson, Peter (dir.) (2014) El Hobbit 3, la batalla de los cinco ejércitos [película].
Estados Unidos: Metro Goldwin Mayer, 1 DVD, 144 m.
Martín Iglesias, Joaquín (2010) La pizarra digital interactiva (PDi) en la educación.
España: Anaya Multimedia
Picado Godínez, Flor María (2013) Didáctica general: una perspectiva integradora.
Costa Rica: EUNED
Tolkien, J.R.R. (2002) El Hobbit. España: Editorial Alianza
Valverde Limbrick, Helena Roxana (2011) Juguemos con cuentos y poesías.
Costa Rica: EUNED
Dibujo realizado por Daniela Torres. Título: “En el umbral”