2018

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INTRODUCCION

El PROYECTO EDUCATIVO de la Escuela Grecia, pretende ser la columna vertebral de

altas expectativas académicas y valóricas, alcanzando las metas propuestas, y dando

cabida a todos los integrantes de la comunidad educativa.

Esta organización debe estar atenta a los cambios y prepararse en forma permanente para

alcanzar nuevos logros, dando la oportunidad de que los estudiantes reciban una educación

que les permita desarrollar destrezas, habilidades y competencias para enfrentar los

desafíos del mundo actual.

En la elaboración de este proyecto ,participaron en primer término los directivos docentes

y equipo de gestión quienes crearon una propuesta, la que se socializó con los docentes,

personal asistente de la educación, directivas de centro de padres y estudiantes y cada

estamento, fue aportando con sus ideas para lograr optimizar este documento.

Este proyecto entrará en vigencia en el año 2018 y deberá estar en constante revisión y

actualización.

IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO

NOMBRE: ESCUELA GRECIA

RBD: 01529-6

DIRECCIÓN: AVDA. PEDRO MONTT 2357

TELEFONO: 32- 2135087

E-MAIL: diregrecia@cmvalparaiso.cl

NIVELES QUE ATIENDE: PRE-BASICA Y BASICA

JORNADA ESCOLAR DE TRABAJO: JEC desde PRE-KINDER (NT1) a 8º AÑO

BASICO

SOSTENEDOR: Corporació|n Municipal para el Desarrollo

Social de Valparaíso

RUT SOSTENEDOR: 70.859.400-8

AÑO CONSTRUCCION: 1997 y Adecuación JEC 2005

RESOLUCIONES: 0813, 16-03-2016 Amplía reconocimiento por

Cambio de características de género.

33391, 16-10-2017 Aprueba Plan de Estudio

Propio de Inglés de 1° a 8° Básico.

1294, 05-04-2018 Autoriza no impartir

Religión.

1404, 10-04-2018 Autoriza Reformulación del

Proyecto JEC.

1471, 13-04-2018 Aprueba incorporación a

JEC NT1-NT2, 1ero. y 2do. Básico.

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MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR

A.-VISIÓN:

Como Comunidad Educativa, queremos ser un referente educativo de las escuelas públicas

de Valparaíso, propiciando un ambiente inclusivo, colaborativo y abierto a la comunidad,

que le permita al estudiante; desarrollar habilidades para desenvolverse en la sociedad.

B. IDENTIDAD Y MISIÓN

Somos una escuela pública laica, que está al servicio de la comunidad de Valparaíso, que

se ha ido adecuando a las necesidades sociales, comprometida con el desarrollo personal

de los estudiantes desde su infancia, creando un clima basado en el respeto, la tolerancia y

la empatía, entregando herramientas como la práctica del inglés en todos los niveles, el

compromiso con el cuidado del medio ambiente, el fomento de las artes y del deporte, lo

que le permitirá el desarrollo de capacidades y competencias que ayuden a la construcción

y concreción de su proyecto de vida.

SELLOS INSTITUCIONALES

Escuela Grecia propiciará:

La práctica del inglés en todos los niveles.

La formación valórica basándonos en las raíces helénicas, destacando las diferentes

manifestaciones deportivas, medioambientales, culturales y artísticas.

C.- OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar alumnos íntegros, que evidencien permanentemente conductas de sana

convivencia, facilitándoles que finalicen su educación básica, contando con las

competencias necesarias para continuar sus estudios medios. Lo anterior, en un contexto

de educación de calidad, con el resguardo de un ambiente propicio a los aprendizajes,

atendiendo las necesidades educativas especiales, facilitando la capacitación docente,

utilizando redes de apoyo y equipos multidisciplinarios.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

a) Propender al logro de un ambiente de sana convivencia adecuado y óptimo para realizar

el trabajo escolar, facilitando la comunión permanente entre docentes, alumnos, padres,

apoderados y personal asistente de la Educación del Establecimiento.

b) Promover el cumplimiento de las metas propuestas por el Establecimiento en su Proyecto

Educativo, por medio de la participación e integración de los apoderados, quienes tendrán

la responsabilidad de la formación axiológica, conjuntamente con los docentes quienes

fortalecerán permanentemente este trabajo.

c) Comprometer a nuestros estudiantes y a sus familias con el entorno ciudadano,

valorándolo como un bien patrimonial.

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d) Demostrar a través del uso de metodologías activo participativas en el trabajo

profesional docente, que el aprendizaje está centrado en los estudiantes y que las

evaluaciones permiten alcanzar los objetivos de aprendizajes utilizando la infraestructura

y el equipamiento disponible de la Escuela.

2) ASPECTOS ANALÍTICOS –SITUACIONALES

SITUACION DE LA COMUNIDAD ESCOLAR:

La escuela Grecia atiende a una población infantojuvenil proveniente de los diversos cerros

que componen la ciudad de Valparaíso, de sectores altamente vulnerables. Son hijos de

familias en un alto porcentaje de carácter monoparentales y donde los adultos deben

trabajar duramente para proveer el sustento diario en trabajos muy precarios, así como

también deben soportar los duros embates de la cesantía .Al regreso a sus hogares nuestros

estudiantes deben permanecer solos hasta la vuelta de alguno de sus padres o al cuidado

de algún hermano mayor u otro familiar.

Lo anterior hace absolutamente necesario orientar las actividades que la Escuela ejecuta

con los alumnos en los tiempos no lectivos para suplir de alguna forma esa presencia

parental que por las razones expuestas no puede cumplir con el rol primordial de la familia

frente a los menores. Es por ello que se ofrece una gran gama de talleres extracurriculares

donde los niños y niñas acceden de acuerdo a sus intereses.

En la actualidad la Escuela mantiene una matrícula de 422 estudiantes que cursan de Pre

Kínder A Octavo Año Básico. Según datos del SIGE 2014, se recibe un total de 245 alumnos

en calidad de prioritarios correspondiente al 80% de la matrícula.

La plataforma del Centro de información del territorio regional (CITRE), cataloga a la

Escuela Grecia dentro del rango de Primera Prioridad, basado en el procesamiento de la

información extraída del SINAE (Sistema Nacional de Asignación con Equidad) de la

JUNAEB. Esta clasificación implica según SINAE, que los estudiantes de nuestra escuela

presentan mayor riesgo de deserción y/o abandono escolar. Estas vulnerabilidades

responden a situaciones asociadas a composición y/o situación familiar, presencia de

indigencia y/o pobreza de tipo estructural, presencia de medidas de protección dictadas por

el SENAME, etc.

Estos antecedentes se complementan con la información entregada a diario a la Dirección

de la Escuela o, a los docentes por parte de los apoderados que señalan que en sus familias

uno o más de los componentes experimentan o han experimentado: violencia intrafamiliar,

desestructuración familiar, maltrato físico y/o violencia psicológica, consumo problemático

de alcohol y drogas, antecedentes penales o cumplimiento de condenas efectivas,

pertenencia a sectores marginales, etc. A su vez desde un punto de vista socioeducativo

gran parte de los padres y apoderados no han terminado su enseñanza básica, lo que les

impide apoyar educativamente a sus hijos.

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A) RESEÑA HISTORICA: Alrededor de 1864 nace al servicio de la comunidad de

Valparaíso la actual Escuela Grecia iniciando su labor como Escuela Elemental de

Hombres.

En el año 1867, por Decreto Ministerial se le denomina Escuela Superior completando los

seis años de educación preparatoria.

Debido a su crecimiento y para atender mejor a los estudiantes de la época, el Estado a

través del Ministerio de Educación concesiona los terrenos en los que hoy se encuentra

emplazada la Escuela.

En el año 1957 a solicitud de don Gabriel Mustakis Dragonas, cónsul de Grecia en Chile,

el Ministerio de Educación emite un decreto, con el cambio de nombre a; Escuela Grecia,

el primero de junio del mismo año.

Así, comienza una etapa distinta, puesto que siendo Grecia la cuna de la cultura del mundo

occidental, correspondió a distinguidas personas de origen griego en Chile, preocuparse

de forjar valores del mundo helénico en el Establecimiento a través de la activa

participación de la Embajada como también de la Comunidad Griega asentada en

Valparaíso.

Durante el año 2016, la Escuela abre sus puertas a la población estudiantil femenina de la

ciudad puerto. Durante el mismo año a través de Resolución Exenta, la Escuela logra ser

elegida para implementar el Proyecto “Go 4 Valparaíso all about English” en este mismo

contexto dos docentes del Establecimiento son enviados a Norwich Inglaterra, durante el

mes de Enero del 2018 para capacitarse en temas relacionados con el proyecto señalado.

Se logra también en este período, la resolución que aprueba poner en marcha Planes y

Programas propios, para impartir la Asignatura de Inglés de Primero a Octavo Año.

Recientemente se recibe la Resolución de la incorporación a la JEC de los niveles de Pre

Kínder , Kínder, Primero y Segundo Año Básico , alcanzando así la cobertura JEC a todos

nuestros alumnos , reformulándose la JEC de Tercero a Octavo Básico.

B) SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

La “Escuela Grecia” se ubica en la Comuna de Valparaíso Capital Regional de la Quinta

Región en Avenida Pedro Montt Nº 2357 esquina calle San Ignacio, en pleno centro de la

ciudad-puerto en un sector urbano –comercial residencial. Alrededor existe variado

comercio ; dos Compañías de Bomberos, áreas verdes, plazas y parques, Oficina de Correo,

cuatro establecimientos educacionales, de los cuales dos son de dependencia municipal y

los otros dos particulares, a tres cuadras de distancia se encuentra el Congreso Nacional,

además están cercanos Hospital Van Buren con su Posta Infantil y en la calle

principal(Avenida Pedro Montt) existe gran flujo vehicular hacia y desde los cerros como

también a otras comunas. Se trabaja en colaboración con el plan cuadrante de la policía.

C) SÍNTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGOGICOS.

La opción curricular se basa en los Planes y Programas que entrega el MINEDUC, pero

además la escuela, cuenta con Planes Propios de Inglés desde 1ro. A 8vo. Año Básico y en

los tiempos de libre elección se realizan talleres complementarios como Robótica,

Taekwondo, Escalada, Fútbol, Danzas Griegas, Gimnasia Rítmica, Gimnasia Artística,

Tenis de mesa, Guitarra, Teclado, Musical, Patrimonio y Artes, Teatro, Ajedrez y

Reforzamiento en Lenguaje y Matemática. Se está propendiendo en todos los niveles de

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Enseñanza a que las estrategias metodológicas sean activo - participativo, pertinentes y

contextualizadas, usando medios audiovisuales y actividades práctico - vivenciales. En el

año 2018, se crean los Departamentos de Inglés, Lenguaje, Matemáticas y Ed. Física a

cargo de profesionales con la mención o licenciaturas en éstas asignaturas.

Los resultados de las evaluaciones SIMCE, han ido en ascenso produciendo un incremento

desde nivel Insatisfactorio a nivel Medio Bajo. Las salas están bien implementadas; se

cuenta con un C.R.A (Centro de Recursos de Aprendizaje) y Salas Temáticas además de

una sala de Enlaces.

La Escuela Grecia cuenta con un PME que facilita la entrega de recursos humanos

materiales y financieros a través de la Ley SEP

Las prioridades y proyecciones del establecimiento para el mediano plazo son, lograr una

socialización de estrategias metodológicas comunes que hayan dado resultados exitosos y

tender a la especialización por nivel y asignatura por parte del equipo de docentes, dando

énfasis a las asignaturas de Lenguaje, Matemáticas, Historia y Ciencias Naturales

apoyándose en el eje valórico de la escuela.

En el PME del colegio se ordenan las dimensiones de la gestión o áreas de mejoramiento:

pedagógico-curricular, organizativo-operativo, administrativo-financiero y comunitario.

3) ASPECTOS OPERATIVOS

3.1. METAS:

Mantener en la organización interna de la escuela los recreos y almuerzos diferidos.

Sostener temporalmente en los tiempos no lectivos, de ambos ciclos, las actividades

del proyecto: “El recreo una oportunidad para aprender”; Actividad que se

encuentra en desarrollo la que propicia el sano esparcimiento, y donde el encargado

de convivencia, prepara espacios de recreación, que son supervisados por:

asistentes de aula, dupla psicosocial, docentes directivos.

Fortalecer la Capacitación por Ciclos de los docentes con el propósito de mejorar

estrategias y otorgar mejores herramientas que faciliten el mejoramiento de los

resultados académicos en las 4 asignaturas más descendidas.

3.2. LINEAS DE ACCION, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECIFICOS:.

En el área de Convivencia, cada uno de los integrantes de la comunidad educativa debe

modelar permanentemente en cada acción, dentro de la Escuela, actitudes y acciones de

solución pacífica de conflictos. Esta acción se encuentra en marcha liderada por el equipo

de gestión y directivo.

El cumplimiento de las actividades programadas en el Cronograma de la Escuela ,

fomentando la participación de los estudiantes padres y apoderados, es una prioridad

permanente . Entre esas actividades relevantes se destacan: Feria Medio Ambiental,

Olimpiada de Matemática, Semana de la Chilenidad , Investidura de los nuevos

integrantes de la banda de la Escuela Grecia, Investidura de Octavo Básico, desfiles,

licenciaturas, premiaciones al término de cada semestre, etc.

Conocer la ciudad donde viven, recorrerla, para aprender a valorarla con su inmenso y

valioso patrimonio, demostrándolo con acciones permanentes de cuidado con el Medio

Ambiente, tanto dentro como fuera del espacio educacional, es preocupación latente del

establecimiento.

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Subir indicadores de rendimiento académico y aspectos valóricos considerados en

evaluaciones y lograr un trabajo en equipo con los docentes a fin de mejorar el clima

organizacional necesario para el desarrollo de las actividades pedagógicas exitosas. Es

otra de nuestras ocupaciones como Escuela.

A.-Dimensión Organizativa Operativa

Estamentos de la Escuela.

Equipo de Gestión: Directora, Sub-Directora, Inspectora General, jefa de UTP.

Profesor encargado de convivencia y Coordinador del PIE

Equipo Técnico: Jefa de UTP, Encargado Departamento de Lenguaje, Matemática,

Inglés y Educación Física y Docente de Apoyo a UTP.

Equipo Psicosocial: Psicóloga y Trabajadora Social (SEP)

Equipo PIE: Educadores diferenciales (5), Fonoaudióloga, Psicóloga,

Trabajadora Social, Terapeuta Ocupacional y Kinesióloga.

Departamento de Fonoaudiología: Dos profesionales.

Consejo Escolar: con representación de estudiantes, docentes, asistentes de la

educación, apoderados y equipo Directivo, centro de Padres y de Estudiantes. Estos

Equipos se reúnen a lo menos cuatro veces al año para planificar, coordinar y

ejecutar sus actividades.

.

Adquisiciones SEP: profesional docente directivo (Inspectora General)

Encargado PISE: Un docente

Encargado CRA: Un Asistente

Encargado de la Sala de Enlaces: un asistente

Encargado de convivencia escolar :un docente

Planes en Desarrollo desplegados en el Establecimiento:

- Plan de Convivencia Escolar.

- Plan de sexualidad, afectividad y género.

- Plan Integral de Seguridad Escolar PISE

- Plan de Apoyo a la Inclusión

- Plan de Formación Ciudadana

- Plan de Desarrollo Profesional Docente

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B.-Dimensión administrativa financiera (Gestión de Recursos) :

La Escuela Grecia es un Establecimiento Municipalizado, dependiente del Organismo

sostenedor que es Corporación Municipal para el Desarrollo Social.

La actual Directora, accede al cargo vía Alta Dirección Pública y conforma su equipo con

una nueva Jefa de UTP e Inspector general. Posteriormente se producen algunos traslados

solicitados por los funcionarios, quedando a la fecha con una Subdirectora, una Inspectora

General y la misma jefatura Técnica inicial.

El equipo Directivo se rige en lo Técnico Pedagógico por las normas emanadas del

MINEDUC y las directrices entregadas por el organismo sostenedor.

El Reglamento Interno establece los deberes, derechos y responsabilidades de cada uno de

los funcionarios y otros miembros de la Comunidad Educativa .

La Corporación Municipal para el Desarrollo Social es la responsable del mantenimiento

de la infraestructura del Establecimiento.

El Plan de Mejoramiento Educativo (PME) de la Escuela es el documento que señala los

objetivos pedagógicos unidos a los recursos materiales necesarios para su consecución.

Nuestro sostenedor revisa, y autoriza al igual que el MINEDUC, la puesta en marcha anual

de nuestro PME y el uso de los recursos financieros.

La Dirección cuenta con dineros de mantenimiento otorgados por CORMUVAL, para

gastos menores, los que se deben rendir periódicamente al organismo sostenedor. También

se cuenta con un aporte por parte del Kiosco del Establecimiento, el cual está

reglamentado, por CORMUVAL y cuyos dineros también se rinden ante ese organismo.

Anualmente la Directora debe entregar una Cuenta Pública a los Padres, Apoderados y

Comunidad Escolar refiriéndose al avance alcanzado en todos los ámbitos que abarca la

Escuela como Institución Educativa.

C.- Dimensión comunitaria.

La Escuela se relaciona con los Padres de Familias a través de un sistema de “Puertas

Abiertas”, basado en el respeto y el orden. La dirección, el personal directivo y los docentes

atienden a los Padres según los horarios de Atención dispuestos y conocidos por la

Comunidad Educativa.

Se le ha asignado la función de Asesor del Centro General de Padres a un profesor

coordinador. Las Reuniones de Curso se realizan mensualmente en cada sub-centro. Hay

un importante número de padres que no asiste a reuniones y permanentemente se buscan y

desarrollan estrategias para motivarlos y hacerlos partícipes del proceso educativo de sus

hijos. Por norma se informa rápida y eficazmente cualquier antecedente o situación que

afecte a algún alumno , tanto por parte del Profesor Jefe , Directivo, o algún profesional

de otra área, con el propósito de subsanar o resolver la situación de conflicto

conjuntamente con la familia del estudiante. Los padres también son incluidos y

comprometidos en las celebraciones, y efemérides, que efectúa la Escuela, donde deben

aportan con labores de apoyo e integración junto a sus hijos.

La escuela participa activamente en convocatorias que hace el organismo sostenedor o en actividades comunitarias comunales relevantes.

La Escuela Grecia se organiza en torno a una Red de Apoyo dinámica y efectiva con

estamentos de la comunidad como: Carabineros a través del Plan Cuadrante, Bomberos,

PDI, Servicios de Salud, Universidades (prácticas docentes), Habilidades para la Vida

(JUNAEB), Consultorio, Jean Marie Thierry, etc.

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3.3. FASE DE ACCION SEGUIMIENTO Y EVALUACION

El seguimiento y evaluación del PEI está planificado para que todos los estamentos vayan

evaluando y constatando el cumplimiento de las actividades y compromisos propuestos,

para ello se realizarán asambleas plenarias.

En el segundo semestre se programarán dos jornadas de evaluación de proceso por parte

de docentes y por parte de los sub-centros de padres y también se aplicarán encuestas de

satisfacción por parte de los integrantes de la comunidad. (Estudiantes, apoderados,

docentes y asistentes de la educación)

REGLAMENTO INTERNO

CAPÍTULO PRIMERO:

“ORGANIZACIÓN DE ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR”

A. ORGANIZACIÓN DE LOS DIFERENTES ESTAMENTOS DE FORMACIÓN Y

APOYO.

1. PERSONAL DIRECTIVO. Se considera personal directivo al Director/a del

Establecimiento, Sub-Directora, Inspectora General, Jefe/a de la Unidad Técnica

Pedagógica, cada uno con sus roles y obligaciones.

2. PERSONAL DOCENTE. Atendiendo los diferentes niveles educacionales, la

Escuela, cuenta con Educadoras de Párvulos, Profesores/as de Educación General Básica,

Profesores/as Asignatura y Profesores/as de Talleres o Actividades Curriculares de Libre

Elección, ACLE.

3. PERSONAL PROFESIONAL. Como apoyo profesional directo se encuentran,

Educador/a Diferencial (4), Psicólogo/a (2), Trabajadora Social (2) y Fonoaudiólogo/a (3),

terapeuta ocupacional (1), Kinesiólogo (1). Algunos de estos profesionales se integran a la

escuela a través del Programa de Integración Escolar P.I.E., o por la Subvención Escolar

Preferencial Ley SEP.

4. PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN. La Escuela cuenta con

Asistentes en las Áreas de Administración, , Coordinadores de Convivencia, encargado

Centro de Recursos del Aprendizaje CRA, Informática, Asistentes de Aula, Asistentes de

Párvulos, Auxiliares de Aseo y Guardia Nochero.

5. PERSONAL DE PROGRAMAS EXTERNOS. Son funcionarios de apoyo, ligados

a diversos programas de Empleo Comunales, como, Programa de generación de empleo

PGE y SENCE.

B. ORGANIZACIÓN DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL

La Escuela aspira a lograr un alumno capaz de asumir su rol de estudiante, siendo

responsable de sus acciones y que se muestre respetuoso, honrado, participativo y solidario

con sus pares y comunidad. Se pretende que la presentación personal, cuidado de útiles escolares y del Establecimiento sean hábitos que distingan al alumno como integrante y

perteneciente a esta Institución Escolar, cuya auto-disciplina le permita manejar su propia

conducta y en el futuro inmediato, capaz de decidir por la opción humanista, científica,

tecnológica, artística o social del mundo cultural y laboral de acuerdo a sus habilidades,

intereses, capacidades y potencialidades. Por ello, se reunirán en un Gobierno estudiantil

eligiendo a un Presidente, un Ministro Secretario del Gobierno Estudiantil ,un Ministro

de Hacienda, un Ministro de Cultura y Deporte un Ministro de Medio Ambiente y un Asesor

General quienes tendrán el apoyo y colaboración de un Docente Guía .

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C. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS.

1. DE LA DIRECTIVA. De acuerdo con las disposiciones Generales del Centro

General de Padres y Apoderados, afecta a la Ley 19418 del 09/10/95, y

contemplando los Roles del Presidente, Vicepresidente, Secretario, Tesorero y

Director, funciona en nuestro Establecimiento el Centro General de Padres que

representa ante la Dirección a todas las familias.

CAPÍTULO SEGUNDO

“DESCRIPCIÓN DE LA ESCUELA”.

1. FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO.

1.1. Su funcionamiento es de régimen diurno con JEC en todos los niveles cómo se señala

a continuación:

- EDUCACIÓN PARVULARIA: NIVEL TRANSICIÓN 1 Y NIVEL TRANSICIÓN 2,

comienza la Jornada de lunes a jueves desde las 08:00 y hasta las 15:25 horas y el día

viernes de 08:00 a 13:55 horas.

- EDUCACIÓN BÁSICA Primer ciclo (1° a 4° Básico) de lunes a jueves es de 08.00

horas y retirándose a las 15.25 horas y el día viernes de 08:00 horas a 13:55 horas.

- EDUCACIÓN BÁSICA Segundo ciclo (5° a 8° Básico) de lunes a jueves es de 08.00

horas y retirándose a las 15.45 horas y el día viernes de 08:00 horas a 14:15 horas.

1.2. El año lectivo tiene dos períodos semestrales, siendo las fechas de cada uno de cada

uno, las determinadas por el Calendario Escolar que fija la Secretaría Ministerial de

Educación de la Región de Valparaíso. El Establecimiento atiende 14 cursos, distribuidos

en niveles ya descritos.

Para la atención de los alumnos se cuenta con Personal Docente Titulado requerido

para cada nivel, Equipo Multidisciplinario, Asistentes de Párvulos y Asistentes de Aula,

quienes apoyan el trabajo en Sala, desde Pre-Kínder a Tercero Básico, además de

Asistentes de la Educación en funciones de Coordinación, Inspectoría, Secretaría,

Administrativas y Biblioteca.

El aseo y mantención de los recintos escolares es efectuado por 4 Asistentes de la

Educación para Servicios Menores, con horarios de trabajo diferenciados, distribuidos en

jornadas de mañana y de tarde. En el ámbito de la seguridad se cuenta con Guardia

Nochero.

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2. DEL ESTABLECIMIENTO ESCUELA GRECIA.

2.1. La INFRAESTRUCTURA es un edificio perteneciente a Bienes Nacionales y cedido

en Comodato a la Corporación Municipal para el Desarrollo Social de Valparaíso, que se

construye en tres niveles y tres Pabellones en el año 1986, de material sólido, con cuatro

puertas de acceso y/o evacuación, dos patios, uno para el plantel básico y otro para los

párvulos, que suman alrededor de 280 metros cuadrados, con tres escaleras de acceso

desde y hacia los pisos superiores, donde se distribuyen 76 espacios de diferentes

dimensiones, entre salas, oficinas, comedores, baños, camarines, duchas, bodegas y otros,

los que se detallan en el punto posterior.

2.2. Su ubicación es céntrica en el sector denominado, El Almendral de , entre las

Avenida Pedro Montt al Sur, Calle Chacabuco al Norte, Calle San Ignacio al Este y Avenida

Francia al Oeste. El acceso a Pedro Montt 2357 es directo por calle Pedro Montt o San

Ignacio.

2.3. LAS DEPENDENCIAS que contempla la Escuela son:

- Oficina de Dirección

- Oficina Sub-Dirección

- Oficina Inspectoría General

- Oficina De Unidad Técnica Pedagógica

- Secretaría

- Sala de Profesores

- 3 Cabinas por pisos para Inspectores

- 12 Salas de Clases de Básica

- 2 Salas de Clases de Pre-básica

- Sala se ENLACES Y Computación

- Sala CRA

- Sala PIE-

- Sala Fonoaudiología

- Sala Equipo Psicosocial.

- Sala Laboratorio Inglés.

- Sala Laboratorio de Ciencias.

- Sala de Música .

- Sala de Artes Visuales y Tecnología.

- Sala de Yoga Danzas Griegas.

- Sala de Cardio .

- Muro de Escalada.

- Sala Centro de Recursos.

- DOS Salas Primeros Auxilios.

- Bodega de Ed. Física - Bodega Banda.

- Bodega Párvulos.

- Comedor Alumnos.

- Comedor de Funcionarios.

- S servicios Higiénicos.

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- CAPÍTULO TERCERO.

“SESIONES DE REFLEXION”

1.- CONSEJO DE COORDINACIÓN, DEL EQUIPO DE GESTION integrado por

Director, Subdirectora , Inspector General ,Jefe de U.T.P, Coordinador PIE y encargado

de convivencia

Funciones:

a) Cautelar el cumplimiento del Proyecto Educativo, PME y reglamentos.

b) Planificar, coordinar supervisar y controlar las actividades generales del

Establecimiento.

c) Estudiar las disposiciones técnicas del Ministerio de Educación y/o administrativas

emanadas de los niveles superiores y adoptar las medidas para su mejor interpretación y

cumplimiento.

d) Estudiar problemas de tipo general que afecten al Establecimiento y proponer

soluciones a los niveles que corresponda.

e) Promover y gestionar actividades de perfeccionamiento Docente y/o administrativo.

f) Dar a conocer los aspectos fundamentales del PEI.

2.-CONSEJO ESCOLAR. Es un espacio efectivo de colaboración e interacción de los diversos actores que permite

incorporar visiones, experiencia y saberes, con el sólo propósito de mejorar la calidad de

la Educación. Sus objetivos generales son:

a) Mejorar la calidad de la educación que imparte la Escuela, con participación y

apoyo permanente de los distintos estamentos colaborando con la gestión para el logro de

mejores resultados.

b) Fomentar la relación entre familia y educadores para establecer

corresponsabilidad en la educación de niños y jóvenes.

c) Informar a la Unidad Educativa lo realizado por el Consejo Escolar.

d) Analizar propuestas para el mejoramiento de la calidad.

LAS SESIONES del Consejo Escolar se dividen en:

a) SESIONES ORDINARIAS: se realizarán 4 sesiones ordinarias en el año con

planificación de objetivos temáticos que serán tratados en cada una de las sesiones.

b) SESIONES EXTRAORDINARIAS: serán determinadas por la totalidad de los

miembros del consejo escolar, a petición de la Dirección o por petición de los miembros

del consejo.

c) DE LAS CITACIONES. Las citaciones se efectuarán por parte del/la Director/a y/o

a petición de una mayoría simple de los miembros del consejo.

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INTEGRANTES DEL CONSEJO ESCOLAR :

a) DIRECTOR /A DEL ESTABLECIMIENTO.

b) REPRESENTANTE DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL.

c) REPRESENTANTE DEL CUERPO DOCENTE.

d) PRESIDENTE/A DEL CENTRO GENERAL DE PADRES Y

APODERADOS

e) REPRESENTANTE DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Además de los mencionados precedentemente:

- Se podrán integrar en calidad de miembros permanentes otros representantes de los

distintos estamentos de la comunidad. Puede ser:

- A petición de cualquier miembro del consejo, el Director someterá a consideración,

la incorporación de nuevos miembros.

- El director también podrá hacerlo por propia iniciativa.

3.-CONSEJOS DEL EQUIPO DE CONVIVENCIA.

Compuesto por:

INSPECTORA GENERAL Sra. Mariana Barraza Alvarez

PROFESOR ENCARGADO DE CONVIVENCIA: Francisco Roblero Febre

PSICÓLOGA Srta. Camila Duran Castro

TRABAJADORA SOCIAL: Francis Diaz Olguin

PROFESORA Sr: José Arancibia Rojas

ASISTENTES Srta.: Ingrid Inostroza Tobar

Sesionaran quincenalmente y serán los encargados de velar por la creación de un clima de

sana convivencia escolar, fomento de valores y generar espacios de participación de los

diferentes estamentos de la escuela.

PROGRAMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

La ley sobre Violencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como, “la

coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una

interrelación positiva entre ellos y permite, el adecuado cumplimiento de los objetivos

educativos, en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes “.

Por tal motivo nuestro establecimiento crea el equipo de gestión de convivencia que es

sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación

armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad

Educativa. Asimismo, tiene un enfoque eminentemente formativo, el que contiene una

dimensión preventiva, expresada en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes

que permitan formar personas autónomas, capaces de tomar decisiones personales y de

anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia,

cautelando en todo momento el proceso formativo y las estrategias pedagógicas.

En este sentido, la dimensión preventiva, implica superar la noción de riesgo y no se limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar con anticipación.

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4.-CONSEJOS DE PROFESORES

Para el óptimo funcionamiento de la Unidad Educativa, los Profesores se reunirán en

Consejos que tienen como finalidad dar información de todos los aspectos relacionados con

el Establecimiento y los emanados del Ministerio de Educación a través de Secretaría

Ministerial de la Región y Departamento Provincial de Educación, para la puesta en

marcha de acciones de orden pedagógico. Son organismos técnicos, participativos, de

carácter consultivo y resolutivo en la administración de la Escuela y de carácter resolutivo

en materias técnico pedagógicos de acuerdo al proyecto educativo del Establecimiento.

Presididos por el Director están integrados por los Docentes Directivos, Docentes de la

Unidad Técnico Pedagógica y Docentes. Cuando la situación lo requiera podrán participar

otras personas cuya presencia sea necesaria. En ellos se velará por el cumplimiento del

Proyecto Educativo, PME y por la Evaluación de las actividades curriculares de la

Institución. Los integrantes de los Consejos mantendrán reserva de las materias tratadas

en ellos.

La asistencia a Consejo de Profesores es obligatoria, dentro del horario de actividades.

Los Consejos de Profesores serán de los siguientes tipos:

1.-Técnicos pedagógicos.

2.- Resolutivos.

3.- Reflexivos.

4.- Administrativos

5.- Gremiales.

OBSERVACIONES: Cada Consejo deberá tener un Secretario(a) cuya responsabilidad es

elaborar las actas respectivas, control de asistencia, lectura de actas y correspondencias

en cada sesión.

Primer miércoles de cada mes.

1.- CONSEJO TÉCNICO PEDAGÓGICO, integrado por todos los Profesores del

Establecimiento y de acuerdo a la Ley 19070 de 1991 Estatuto Docente, en sus decisiones

es resolutivo en materias Técnicos Pedagógicas. Puede ser presidido por el Director o el

Jefe de Unidad Técnico Pedagógicas, en caso de ausencia de la Directora por la

Subdirección

a) Conocer la Planificación que presenta la Dirección a través del Jefe de U.T.P. en

materias técnico pedagógicas, proponer adecuaciones y asumir su cumplimiento.

b) Analizar problemas individuales de convivencia o rendimiento y proponer

soluciones pedagógicas.

c) Conocer y estudiar la reglamentación vigente en materias técnico pedagógica

(Planes y Programas, evaluación y promoción, etc.) emanadas del Ministerio de Educación,

Secretaría Ministerial de Educación y/o Departamento Provincial de Educación.

d) Fijar criterios de evaluación a aplicar.

e) Conocer, a nivel de Establecimiento, el rendimiento del alumnado semestral y

anualmente.

f) Consejo Técnico por niveles, integrado por los Profesores de cursos paralelos

niveles de párvulos, NT1 a 4º básico y Segundo Ciclo 5º a 8º, Educadora PIE y Equipo Multidisciplinario.

14

g) Planificar de acuerdo a OA con las tres dimensiones: Conocimientos Habilidades y

Actitudes en cada Asignatura acorde al nivel.

h) Intercambiar experiencias en cuanto a procedimientos y estrategia metodológicas

exitosas.

i) Elaborar procedimientos evaluativos atendiendo a la diversidad.

j) Estudiar, desarrollar, crear e introducir innovaciones en la enseñanza de las

distintas asignaturas, sobre todo, en la metodología, para que sea un proceso activo,

participativo y dinámico.

Segundo miércoles de cada mes

2.-.CONSEJO RESOLUTIVO: Conformado por los Jefes de departamento y participan

todos los

profesores y educadores diferenciales quienes deberán:

a) Tomar conocimiento de la Planificación que presentan, proponer adecuaciones y

asumir la responsabilidad en la ejecución de la misma.

b) Proponer e impulsar medidas destinadas al mejoramiento del proceso educativo

(capacitaciones y perfeccionamientos entre pares)

c) Analizar la aplicación de los diversos Planes de trabajo y proponer medidas para

su perfeccionamiento.

d) Proponer las correcciones necesarias a las fallas detectadas en los procesos que se

dan al interior de la Unidad Educativa.

e) Elegir y/o designar comisiones de trabajo.

Tercer miércoles de cada mes

3.- CONSEJO REFLEXIVO: integrado por todos los profesores quienes deberán

participar en sesiones planificadas tanto por la dupla Psicosocial, el equipo PIE ,el equipo

de convivencia, o cualquier otro profesional de los que colaboran con la escuela

Cuarto miércoles de cada mes

4.- CONSEJO ADMINISTRATIVO a cargo de la directora del establecimiento quien

informará y dará cuenta de su gestión, evaluará procesos, eventos y motivara a cumplir

nuevos desafíos cumpliendo los objetivos planteados en el PEI y PME. Será también una

instancia informativa de las instrucciones, asesoría y apoyos por parte del MINEDUC,

Agencia de calidad, CORMUVAL y DEPROV.

5.-CONSEJO GREMIAL, integrado por Docentes colegiados o no del Establecimiento. Su

estructura obedece al Reglamento del Colegio de Profesores, deberá constituirse en el mes

de Abril y dura su mandato dos años.

Un(a) Delegado(a) será el medio de comunicación entre los profesores de la escuela y el

colegio de profesores.

Los docentes podrán ejercer su libertad de participar o no en esta organización.

15

Los que asisten deberán estar permanentemente informados de los acuerdos e decisiones

que difunde el Colegio de Profesores.

El Consejo Gremial deberá reunirse en pleno a lo menos una vez al mes. La directora

destinará una hora de su consejo administrativo para que sesione el consejo gremial.

2. FUNCIONES DE LOS CONSEJOS DE PROFESORES.

a) Cooperar con la Dirección y Unidad Técnico Pedagógica, en la elaboración del

Plan Anual del Establecimiento.

b) Analizar los resultados del proceso Educativo y planificar acciones pedagógicas

preventivas, remediales o de refuerzo.

c) Analizar y adaptar los Planes Curriculares de cada nivel al contexto educativo del

establecimiento

d) Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el Proceso Educativo, con

énfasis en la formación de valores personales y sociales.

e) Socializar el PEI y PME y velar por el respeto y cumplimiento de todos los manuales

y reglamentos institucionales.

DEL ACOMPAÑAMIENTO AL AULA. El Director(a), la Sub directora, la Inspectora

General y Jefa de UTP como líderes pedagógicos, tienen la responsabilidad de apoyar,

acompañar y asesorar el trabajo que realiza el docente, motivando:

- La interacción que tiene el profesor con los estudiantes en función de los

aprendizajes.

- Un ambiente favorecedor del aprendizaje, instalando normas de convivencia al

interior del aula, que les permita trabajar durante toda la clase.

- La igualdad de oportunidades de participación durante la clase, promoviendo que

los mismos alumnos desarrollen todas las actividades que los profesores les proponen.

- Que las actividades desarrolladas por el profesor contribuyan directamente al logro

de los objetivos de aprendizaje planteado.

- Se llevará a cabo un acompañamiento de aula por parte de la directora, la

subdirectora, la inspectora general y la jefa Jefe de Unidad Técnica Pedagógica y/o docente

responsable de un departamento durante el 1° y 2º semestre, con una pauta de observación

socializada, previamente con todos los profesores de la Escuela, constituyendo una

retroalimentación formativa.

DEL PERFECCIONAMIENTO DOCENTE.

Con el propósito de mejorar la calidad de la Educación en la escuela se motiva

permanentemente a los docentes para realizar Cursos de Perfeccionamiento relacionados

con capacitación personal y / o profesional. También se realiza auto perfeccionamiento

intramuros con intercambio de experiencias en el aula

La Dirección de la Escuela entrega oportunamente información recibida respecto a

Perfeccionamiento Docente y apoyo en todas las áreas a los docentes que realizan su evaluación docente.

16

PERFILES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

PERFIL DEL ALUMNO:

• Resilientes independiente de su condición social.

• Responsable que cumplan con sus labores académicas.

• Inclusivo, democrático, participativo, crítico, solidario capaz de

autorregularse y capaz de resolver los conflictos en forma pacífica.

• Comprometido con valores patrios y helénicos.

• Comprometidos con el patrimonio, medio ambiente y salud, fomentando

estilos de vida saludable y de autocuidado.

• Con sentido de pertenencia a su Escuela.

PERFIL DEL DOCENTE

• Empático y con un liderazgo asertivo.

• Disciplinado y con buen manejo Pedagógico

• Inclusivo, democrático, participativo, crítico, solidario y capaz de

resolver los conflictos en forma pacífica

• Comprometido con valores patrios y helénicos.

• Comprometidos con el patrimonio, medio ambiente y salud fomentando

estilos de vida saludable y de autocuidado.

• Alto sentido de pertenencia a la Escuela Grecia

• Responsable con los aspectos curriculares y administrativos.

• Conocedor de sus estudiantes y de sus características

biopsicosociales, atendiendo los diversos estilos de aprendizajes.

• Reflexivo, crítico e innovador.

• Con altas expectativas respecto al logro de los aprendizajes de los

estudiantes.

• Colaborativo y con marcada disposición para realizar lo que se le solicite o se le

Proponga.

• Con gran capacidad de comunicarse de manera afectiva, efectiva y asertiva con

toda la comunidad educativa.

• Conocedor de los aspectos más sustantivos del PEI y el PME

PERFIL DEL ASISTENTE DE AULA

• Inclusivo, democrático, participativo, crítico, solidario y capaz de

resolver los conflictos en forma pacífica

• Comprometido con valores patrios y helénicos.

• Comprometidos con el patrimonio, medio ambiente y salud fomentando

estilos de vida saludable y de autocuidado.

• Alto sentido de pertenencia a su Escuela Grecia

• Domina los aspectos más sustantivos del PEI y el PME

• Con conocimiento de estrategias de manejo de resolución de conflictos,

empatía a sus estudiantes y habilidades comunicativas con padres y apoderados.

• Comprometidos con la enseñanza- aprendizaje y alineados con los

Objetivos que la docente entrega a sus estudiantes.

• Conocedor de las características de las etapas del desarrollo de los

estudiantes.

• Activo y colaborador con el trabajo colaborativo con el profesor jefe de su curso.

17

PERFIL DEL ADMINISTRATIVO EN CONVIVENCIA ESCOLAR

Responsable en horario de entrada y salida de los y las estudiantes.

- Proactivo, responsable en sus quehaceres en el Establecimiento.

- Con buena disposición para realizar los deberes y actuar

- colaborativamente cuando un compañero falte por razones de fuerza mayor.

- Respetuoso/a con todos los miembros de la Comunidad Escolar.

- Actitud y disposición proactiva con las situaciones que enfrenta el o la

- docente en el aula.

- Participación activa en los eventos que ocurran en el Establecimiento.

- Marcado sentido de pertenencia a la Escuela.

- Mantener la disciplina y el orden dentro del Establecimiento.

- Aportar a un clima laboral estable y constructivo.

- Habilidades comunicativas efectivas.

PERFIL DEL APODERADO.

.

• Comprometido con la educación de su hijo en toda su dimensión.

Respetuoso en el trato personal, con todos los miembros de la Comunidad Escolar.

• Comprometido con las metas de asistencia puntualidad y rendimiento de la

Escuela tanto de sus hijos como de ellos a Reuniones y Citaciones

• Participativo y colaborador en los eventos y actividades programadas por la

Escuela.

• Respetuoso de los canales formales de comunicación para efectuar sugerencias,

reclamos o felicitaciones.

• Activo en los talleres destinados a capacitar fortalecer y apoyar en habilidades

parentales.

• Activo y participativo en el uso de las instalaciones y talleres destinados a los

Padres.

• Respetuoso del uso de los canales de comunicación oficial entre la Escuela y el

hogar como, la agenda escolar.

FUNCIONES DE LOS DIFERENTES PROFESIONALES.

Función del director(a)

A) DEL DIRECTOR /A : profesional Docente Directivo con las siguientes funciones:

Al Director le corresponde establecer dirección, influir, administrar y coordinar el

establecimiento municipal, conforme lo señala el artículo 10º del D.F.L. Nº 2 de Educación

de 2.

Al Director le corresponde establecer dirección, influir, administrar y coordinar el

establecimiento municipal, conforme lo señala el artículo 10º del D.F.L. Nº 2 de Educación

de 2012, Ley General de Enseñanza: "Son deberes de los equipos docentes directivos

liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y propender

a elevar la calidad de éstos; desarrollarse profesionalmente; promover en los docentes el

desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas, y cumplir

y respetar todas las normas del establecimiento que conducen" .

18

Su función principal es liderar el proyecto educativo institucional y planes de mejoramiento

educativo del establecimiento “Escuela Grecia”, promoviendo y buscando la mejora para

el aprendizaje de todos los estudiantes, cautelando el cumplimiento de los lineamientos y

orientaciones establecidos por Corporación Municipal y el marco jurídico correspondiente.

FUNCIONES ESTRATÉGICAS

• La función principal del Director de un establecimiento educacional será dirigir y liderar

el proyecto educativo institucional y planes de mejoramiento educativo del establecimiento

"Escuela Grecia", y que se vincula con el convenio de desempeño. De acuerdo al Marco

Jurídico vigente, al Director le corresponderá desempeñar las siguientes funciones:

En lo pedagógico:

Formular proyecto, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento,

los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación; en

coordinación con el Área de Educación de Corporación Municipal.

Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico - pedagógico, en específico

reuniones de profesores, grupos profesionales de trabajo y acción docente en aula.

Velar por una cultura de altas expectativas y ambiente laboral que fortalezca el

aprendizaje.

Generar y participar en instancias de retroalimentación formativa del trabajo docente.

Definir y monitorear en coordinación con el Área de Educación de Corporación instancias

de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento.

Asegurar que los padres o apoderados reciban regularmente información sobre el

funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.

Asegurar que los estudiantes reciban regularmente información.

Generar, publicar y socializar evidencias de logros de estudiantes, de manera de fomentar

las decisiones informadas.

2. En lo administrativo:

Organizar y supervisar horarios y responsabilidades del trabajo de los docentes y de los

asistentes de la educación.

Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de los

docentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados

según establece la ley.

Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto docente como asistente de la

educación.

Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, inspector General y Jefe

Técnico del establecimiento educacional en consenso con el Sostenedor.

Ser consultado en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a ese

establecimiento.

Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones

especiales para docentes.

Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.

3. En lo financiero:

Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esa

facultad por el sostenedor.

• El Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Director

del Área de Educación de la Corporación Municipal y a la comunidad escolar, el grado de

cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos del proyecto educativo institucional

"Escuela Grecia”, del plan de mejoramiento educativo y del convenio de desempeño,

cuando corresponda.

19

a) Dirigir el Establecimiento de acuerdo a los principios de la administración educacional y

teniendo presente que la principal función del Establecimiento es Educar, y prevalece sobre

la administrativa u otra, en cualquier circunstancia y lugar.

b) Determinar los objetivos propios del Establecimiento en concordancia con los

requerimientos de la comunidad local, regional y nacional.

c) Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.

d) Proponer la estructura organizativa técnico pedagógico del Establecimiento que estime

conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos de Dirección, Planificación y

Ejecución.

e) Propiciar un ambiente estimulante en el Establecimiento para el trabajo de su personal y

crear las condiciones favorables para la obtención de los objetivos de la Institución.

f) Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y

evaluación del currículum, procurando una eficiente distribución de los recursos asignados.

g) Ingresar al aula supervisando las prácticas de enseñanza-aprendizaje para fortalecer la

gestión escolar

h) Participar en los Consejos Técnicos y delegar funciones cuando corresponda.

i) Representar oficialmente a la Escuela frente a las autoridades educacionales y a su vez,

cumplir las normas e instrucciones que emanan de ella.

j) Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y la

inspección del Ministerio de Educación, cuando corresponda.

k) Coordinar a nivel superior la acción de los organismos internos de la Escuela.

l) Administrar el Programa Anual de Trabajo.

m) Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal de su dependencia,

como asimismo la investigación y experimentación educacional.

n) Autorizar el uso de las dependencias del Establecimiento a instituciones u organismos

ajenos.

o) Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del

Establecimiento Educacional.

FUNCIONES DE SUB DIRECCIÓN.

1. Subrogar a la Directora en su ausencia.

2. Apoyo general a las funciones Directivas.

3. Recepción y registro de licencias médicas de los estudiantes, para la

correspondiente derivación, Profesor Jefe, Inspector General, Profesor EFI,

Archivo Escuela.

4. Ejecución y actualización permanente del Registro Escolar del establecimiento.

5. Coordinación y articulación de visitas a liceos de continuidad para estudiantes de

8vo. Año Básico (orientación vocacional).

6. Apoyo General al trabajo Directivo, como es: Atención de apoderados, por asuntos

conductuales, rendimiento, renuncias, retiros o solicitudes de beneficios.

7. Confección de avisos y/o comunicados informativos a la Comunidad Educativa,

previa solicitud de la Dirección del establecimiento.

8. Coordinación y monitoreo de la mantención y aseo general del establecimiento, con

el personal destinado a estas funciones, incluidas las distribuciones de las tareas o

redistribución, en caso de ausencia de los funcionarios.

9. Atención de cursos, en las diversas asignaturas, cuando la escuela no cuenta con

un reemplazo, frente a una ausencia docente.

20

10. Control y manejo de los permisos administrativos, de todo el personal de la unidad

educativa.

11. Registro de licencias médicas y/o Permisos de todo el personal.

12. Distribución de material didáctico, disponible en CRA, según la necesidad del ciclo,

para ser usados en las asignaturas correspondientes. Monitoreo del mismo.

13. Atención de apoderados, para efectos de matrícula y/o otras situaciones.

14. Atención a ONG, que solicitan información detallada y particular de nuestros

estudiantes, en el establecimiento.

15. Acompañamiento y resguardo del Alumnado en patios y comedor, según se necesite.

16. Resguardo y atención de Portería, cuando el encargado se encuentre ausente.

17. Registro de observaciones positivas o negativas a profesionales y/o asistentes de la

educación en Hoja de vida del funcionario, para la ayuda a Dirección en la toma

de decisiones.

18. Confección de Certificados de alumnos de Años Anteriores de las Escuelas que

funcionaron en las actuales dependencias de la Escuela Grecia (Archivos).

19. Atención de temas Pedagógicos o curriculares que la Dirección solicite, para ser

tratados en alguno de los Consejos de Profesores o considerados en Proyectos

Educativos.

20. Apoyo a la Dirección en el trabajo Técnico Pedagógico de Talleres o Jornadas de

Análisis o Reflexión Comunal.

21. Apoyo permanente al tema conductual y disciplinario de acuerdo a lo consignado

en el Manual de Convivencia .

22. Colaborar con el proceso de inducción necesario con los funcionarios

administrativos que se van incorporando al Establecimiento.

Función la Inspectoría General.

.

.1.- Subrogar a la Dirección, de no encontrarse Subdirección.

2.- Coordinar y ejecutar junto a la dirección el proceso de admisión de estudiantes

3.- Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad del edificio escolar, sus

dependencias e instalaciones junto al encargado de PISE.

4.- Asignar funciones y hacer las coordinaciones necesarias para el real cumplimiento

del Reglamento Interno y Manual de Convivencia de la Escuela.

5.- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa.

6.- Gestionar el buen clima organizacional y de convivencia de la escuela.

7.- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

8.- Planificar y coordinar las actividades contingentes al área de Inspectoría

9.- Coordinar acciones para prevenir accidentes que pongan en peligro la integridad

física de los estudiantes

10.- Administrar la disciplina y convivencia escolar del alumnado a todo nivel.

11.- Gestionar el clima organizacional para lograr un comportamiento que contribuya

a la sana convivencia del alumnado dentro del colegio, entendiéndose aulas, pasillos y recreos y a su vez fuera del establecimiento.

12.- Entre las tareas del ámbito curricular le compete: administrar los recursos de su

área en función del PME coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente.

13.- Acompañar, supervisar y evaluar al personal que le corresponde dirigir como

Inspector General, Velar por el cumplimiento de los aspectos disciplinarios de la

labor docente y funcionarios en general.

14.- Coordinar, ejecutar y velar por el ingreso y salida de estudiantes.

21

15.- Planificar y coordinar las actividades de, asistencia, inasistencia y puntualidad de

los alumnos.

16.- Coordinar las salidas de los cursos con las correspondientes autorizaciones de los

apoderados e informar a dirección, día y hora de ellas. Supervisar el registro de

alumnos en el libro de salida y regreso del curso y profesor responsable de dicha

actividad.

17.- Digitar el registro diario de asistencia de cada uno de los cursos en el SIGE.

18.- Cuidar y velar por el debido uso del libro de clases .Llevar al dia la inscripción de

los estudiantes nuevos en los Libros de Clases y resguardarlos al final de cada

jornada.

19.- Verificar que los docentes e inspectores tomen sus puestos en el horario

correspondiente.

20.- Ingresar a supervisar y realizar el acompañamiento docente.

21.- Supervisar el trabajo de plataforma del MINEDUC que tengan relación con su área

de gestión.

22- Supervisar el comportamiento de los estudiantes en la hora de almuerzo.

23.- Supervisar el correcto uso de las credenciales de las personas que ingresan a la

escuela.

24.- Encargada de adquisiciones y compras SEP.

25.- Encargada de mantener actualizadas las evidencias tangibles de personal pagado

por ley SEP.

Función de la jefa de UTP.- 1.- Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director /a y de la programación,

organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades

curriculares.

2.- Establecer lineamientos educativo- formativos al interior de los diferentes niveles.

3.- Difundir el PEI y el PME asegurando la participación de toda la comunidad

educativa.

4.- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

5.- Gestionar procesos y velar por el cumplimiento de las metas del PME

6.- Planificar, coordinar y mantener al día la plataforma del PME

7.- Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de los jefes de

Departamentos.

8.- Supervisar la implementación de los programas en el aula.

9.- Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

10.- En conjunto con Dirección evaluar personal docente.

11.- Organizar el currículo en relación a los objetivos del PEI.

12.- Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.

13.- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. 14.- Mejorar las estrategias de aprendizajes de acuerdo a los resultados obtenidos.

15.- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

16.- Facilitar el desarrollo del proceso educativo, creando instancias que integren y

canalicen los esfuerzos académicos para armonizar el trabajo de los Docentes.

17.- Promover el trabajo en equipo.

18.- Fomentar y respetar la autonomía y responsabilidad Profesional Docente.

19.- Dirigir, organizar, coordinar, supervisar y evaluar las funciones Docentes en el

ámbito técnico pedagógico.

22

20.- Fortalecer el trabajo técnico pedagógico del Docente a través de acciones de

asesoría directa y apoyo efectivo, oportuno y pertinente

21.- Ingresar al aula supervisando las prácticas de enseñanza-aprendizaje para

fortalecer la gestión escolar.

22.- Asesorar las actividades de planificación curricular de los Docentes y el desarrollo

de los contenidos programáticos.

23.- Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de evaluación del proceso

enseñanza-aprendizaje.

24.- Velar para mejorar el rendimiento escolar en coordinación con los Profesores Jefes

de curso y/o asignaturas.

25.- Elaborar las pruebas institucionales.

26.- Tomar los exámenes libres d los estudiantes.

27.- Cautelar la correcta interpretación y aplicación de Planes y Programas de Estudios

y disposiciones acerca de Evaluación y Promoción Escolar.

FUNCIONES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

1. Responsable de elaborar con su equipo el plan de trabajo convivencia escolar de la

escuela.

2. Fomentar acciones que faciliten la resolución de conflictos en forma pacífica.

3. Cuando el docente haya agotado las instancias dentro de su sala y un estudiante

ponga en riesgo a los demás estudiantes a la asistente o a si mismo colaborara en

calmar y persuadir a la estudiante trasladándolo a su oficina.

4. Planificar organizar acciones que permitan realizar los recreos interactivos.

5. Conversar y entrevistarse con los padres de los estudiantes que presentan conductas

no acordes con las normas y reglamento interno.

6. Responsable en el patio de los quince minutos antes del periodo lectivo.

7. Vigilar que se cumpla la entrega ordenada de los estudiantes por parte de asistentes

, profesores jefes o de especialidad ye inspectores

8. Recorrer los pasillos en horas de clases para cautelar el normal desempeño de los

estudiantes.

FUNCIONES DEL PROFESOR JEFE.

1.- Planificar, junto con la Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, ejecutar, supervisar

y evaluar el proceso de orientación.

2.- Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del consejo de curso.

3.- Velar, junto con el Jefe de la U.T.P., por la calidad del proceso enseñanza-

aprendizaje en el ámbito de su curso.

4.- Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada alumno

y la marcha pedagógica del curso.

5.- Informar a los padres y apoderados a través de reuniones de sub centros y

entrevistas personales, de la situación de los alumnos de su curso. 6.- Asistir y/o presidir los Consejos técnicos que le correspondan.

7.- Derivar al equipo de convivencia escolar, y desarrollar acciones remediales, con

alumnos que muestren problemas específicos.

FUNCIONES DEL PROFESOR DE ASIGNATURA.

1.- Educar a los alumnos y enseñar su especialidad, teniendo como objetivo que todos

los alumnos aprendan.

23

2.- Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su

especialidad.

3.- Fomentar e internalizar en el alumno, valores, hábitos y actitudes, y desarrollar la

disciplina de los estudiantes, especialmente, a través del ejemplo personal.

4.- Integrar los contenidos de su asignatura con los de otras disciplinas.

5.- Desarrollar las actividades de colaboración que le fueron encomendadas por la

Dirección del Establecimiento.

6.- Cumplir el horario de clases para el cual fue contratado.

7.- Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico-pedagógico y de índole

administrativa impartidas por el Ministerio de Educación y transmitidas por la

Dirección del Establecimiento.

8.- Contribuir al correcto funcionamiento del Establecimiento Educacional.

9.- Asistir a los actos educativos culturales y cívicos que la Dirección del

Establecimiento determine.

10.- Cuidar los bienes generales del Establecimiento, la conservación del edificio y

responsabilizarse de aquello que se le confíe a su cargo por inventario.

11.- Mantener al día los documentos relacionados con su función y entregar en forma

precisa y oportuna la información que la Dirección solicite.

12.-. Mantener comunicación permanente con padres y apoderados de sus alumnos,

proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso enseñanza-

aprendizaje y orientación de sus pupilos.

13.- Resguardar el cumplimiento de los objetivos de los Planes y Programas de Estudios,

en el desempeño de su labor Docente.

14.- Participar en los Consejos Técnicos que le competen.

15.- Cumplir con la normativa de que, toda salida a terreno de los alumnos del

establecimiento, debe ser autorizado por escrito previamente por el apoderado.

FUNCION DE LOS ALUMNOS EN PRÁCTICA. Alumnos de distintas Universidades o

Instituciones de Educación Superior, cuya función es vincularse en el desempeño de

actividades escolares, desde los primeros años de estudio, al campo profesional que

le corresponda desenvolverse. Deberá:

1.- Conocer y ceñirse a las normas del Establecimiento.

2.- Colaborar con el proceso de enseñanza de aprendizaje del curso, en función de

ayudantía al profesor mentor.

FUNCION DEL PROFESOR ASESOR CENTRO DE PADRES.

1.- Representar a la directora frente al centro de padres

2- Asistir a Reuniones de delegados que cite el Directorio de Centro de Padres.

3.- Informar de toda acción, evento, proyecto que requiera de su apoyo.

4.- Colaborar con información, guiando toda propuesta, a realizar el bien de la

Institución

FUNCION DEL ASESOR DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL

1.- Representar a la directora frente al gobierno estudiantil

2.- Asistir a Reuniones de delegados de curso que cite del gobierno estudiantil.

3.- Informar de toda acción, evento, proyecto que requiera de su apoyo.

4.- Colaborar con información, guiando toda propuesta, a realizar el bien de la

Institución

24

CAPÍTULO CUARTO

“ROLES Y FUNCIONES DEL PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACION”

1. DEL PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN EN FUNCIONES DE

INSPECTORÍA

a.- Revisión diaria visual de todas las dependencias del Establecimiento, informando

en el momento, a Inspectoría General, de cualquier anomalía observada.

b.- Asegurarse que el timbre de Ingreso- Recreo – Salida sea tocado en los horarios

correspondientes.

c.- Registrar y controlar atrasos e inasistencias.

d.- Elaborar, a más tardar los tres primeros días hábiles de cada mes, la Ficha Control

de Inasistencias de Alumnos, de acuerdo a plantilla entregada, de los cursos

asignados.

e.- Mantener actualizado el registro de Asistencia de Alumnos en el Mateo-Net.

f.- Mantener actualizado el Registro auxiliar de salidas, considerando que es de su

responsabilidad, el trámite del retiro de alumnos de sala hacia portería.

g.- Mantener disciplina del alumnado, exigiendo hábitos de respeto y cuidado de los

bienes en todo momento de concurrencia general, especialmente en los recreos.

h.- Al inicio de Jornada, durante los recreos y al término de la misma, los asistentes

son los responsables del cuidado y atención de los alumnos.

i.- Ejecutar tareas debidamente visados por la autoridad del establecimiento

j.- Supervisar y dar aviso a Inspectoría General, acerca de la mantención del aseo del

patio, pasillos y acceso a pisos superiores u otras dependencias.

k.- Informar a la Dirección de la Escuela y profesor de aula /jefe de los accidentes

escolares que se produzcan durante los recreos, para la derivación correspondiente.

l.- Resolver situaciones de deterioros o destrozos de índole material que provocan los

alumnos.

m.- Atender Apoderados que requieran información general o que hayan sido citados.

n.- Derivar y/o atender a alumnos accidentados dándoles los primeros auxilios,

cumpliendo con la realización del Protocolo de traslado al centro Asistencial, si

fuese necesario.

o.- Confeccionar el documento de Accidente Escolar, multicopiado, comunicándose

con el apoderado del alumno accidentado, para que asista al Centro Asistencial.

p.- Velar que todos los alumnos concurran a su sala, después de recreo e informar

oportunamente a Inspectoría General o UTP, si el curso se encuentra sin atención

docente.

q.- Durante las horas lectivas, deben mantener permanente contacto con los cursos

bajo su responsabilidad, realizando un control disciplinario al exterior de las salas

de clases, patios y pasillos.

r.- Cumplir y hacer cumplir los Protocolos de Seguridad referidos al PISE, Plan Integral de Seguridad Escolar, Escuela Grecia.

25

2. DEL PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN EN FUNCIONES

ADMINISTRATIVAS

a.- Confección de documentos solicitados por el apoderado, como por ejemplo,

Certificados de Estudio, de Matrícula y otros.

b.- Hacer circular información escrita para los profesores.

c.- Mantener actualizados Archivos del Establecimiento.

d- Recepcionar y gestionar licencias médicas de los docentes cuando se presenten en

el establecimiento.

e.- Recepción de apoderados para derivación a las diferentes citaciones.

3. DEL PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN EN FUNCIÓN DE

AUXILIAR DE PÁRVULOS.

a.- Recibir a los párvulos desde media hora antes del inicio de la jornada y controlar

su retiro hasta media hora después del término de ella.

b.- Mantener plena y constante supervisión conductual de los alumnos a su cargo,

informando a la Educadora correspondiente, las novedades que puedan ocurrir.

c.- Colaborar con la Educadora de Párvulos en la preparación de material didáctico y

en la atención del párvulo, en todos los aspectos que la Educadora estime

conveniente.

d) Acompañara a los párvulos en todas las horas no lectivas, recreos almuerzos y salidas

educativas

4. DEL PERSONAL ASISTENTE DE EDUCACIÓN EN FUNCIONES DE

ASISTENTE DE AULA.

a.- Control disciplinario durante los recreos.

b.- Supervisar en horario de almuerzo a los alumnos del curso asignado

c.- Apoyar en el retiro de alumnos entre y al finalizar su jornada de clases.

d.- Apoyo en lo pedagógico a los alumnos en el aula y cuando sea acordado con el

Docente a cargo.

e.- Asistir y controlar a los alumnos en Clases de Educación Física, en el lugar

asignado.

f.- Acompañar las visitas educativas, manteniendo un control permanente de los

alumnos.

g.- Realizar actividades de colaboración al docente del curso.

h.- Acompañar a Primeros Auxilios a los niños que se encuentran con problemas de

salud.

i) Supervisar los recreos y horas de almuerzo.

j) Colaborar con el proyecto “El Recreo una oportunidad de aprendizaje.”

5. DEL PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN EN FUNCIÓN DE

AUXILIAR DE SERVICIOS.

a.- Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del Establecimiento.

b.- Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros.

c.- Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le

encomienden.

d- Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas u otros que se le

hubiesen asignado.

e.- Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad del Establecimiento.

26

6. DEL PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACION EN FUNCIONES DE

ENCARGADO DE ENLACES.

a.- Coordinación de buen funcionamiento de sala de computación.

b.- Servicio de asesoría técnica para el personal del establecimiento y alumnado.

c.- Mantención de los equipos computacionales del establecimiento.

d.- Responsable de los equipos computacionales, llevando una administración clara

numerada y con nombre del profesional que usa los equipos.

e.- Informar de cualquier novedad en forma inmediata a Inspectora general y dirección

7. DEL PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN EN FUNCIÓN DE

VIGILANTE NOCTURNO.

a.- Estar atento a cualquier situación anómala que se produzca durante la noche en el

recinto.

b.- Dar aviso de inmediato a policía y o autoridades del Establecimiento.

c.- Consignar lo sucedido en bitácora diaria.

d.- Mantener control permanente de los accesos a la Escuela.

e.- Realizar rondas nocturnas verificando las puertas, las llaves de paso y las luces

del establecimiento.

8. ENCARGADO DEL PISE.

a.- Coordinar el PISE, PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR, gestionando

las simulaciones, y capacitaciones pertinentes.

b.- Planificar simulacros en coordinación con dirección y autoridades regionales y

educativas.

c.- Revisar las instalaciones y señalética del establecimiento

CAPÍTULO QUINTO

“DE LOS DERECHOS Y DEBERES GENERALES DE LOS FUNCIONARIOS”

1. DE LOS DERECHOS DEL PROFESIONAL DOCENTE.

a.- Desarrollar su labor educativa en un Establecimiento en condiciones apropiadas de

higiene y seguridad.

b.- La Dirección del Establecimiento con apoyo del equipo de convivencia se informará

detalladamente y dará término a eventuales problemas con apoderados, alumnos y funcionarios del establecimiento.

c.- Ser escuchado y tratado con respeto y dignidad.

d.- Recibir críticas y amonestaciones verbal y/o escrita en forma personal y en privado.

e.- Acceder a una copia sobre alguna acusación por una falta sea esta verdadera o

injuriosa.

f.- Que se le reconozca su labor profesional, dejando constancia por escrito.

g.- Expresar sus opiniones dentro del marco del respeto mutuo con plena libertad.

27

h.- Ausentarse de su trabajo con aviso posterior, sólo en caso de emergencia

debidamente evaluada por la Dirección.

i.- Dar opinión frente a decisiones tomadas por la Dirección, que involucre su

participación.

j.- Constituirse en Consejos Gremiales, elegir sus representantes democráticamente

ante el Colegio de Profesores y participar en las reuniones.

k.- A Permisos y Licencias señalados en el DFL N°1/96 del Estatuto de los

Profesionales de la Educación.

l.- A total atención por accidentes laborales o enfermedades contraídas en el

desempeño de su función, según Ley N°16744.

m.- A una relación laboral estable de acuerdo a las normas pactadas con la

Corporación Municipal de Valparaíso para el Desarrollo Social.

n.- Al feriado establecido en el DFL N° 1/96 del Estatuto de los Profesionales de la

Educación.

o.- A todas las facultades y asignaciones que establece la Ley del Estatuto Profesional

Docente.

2. DE LOS DEBERES DEL PROFESIONAL DOCENTE.

a.- Los señalados en el Estatuto de la Profesionales de la Educación.

b.- Asistencia y puntualidad, determinado por el Reglamento General de la

Corporación Municipal de Valparaíso para el Desarrollo Social.

c.- Ingresar al Establecimiento, a lo menos, cinco minutos antes del inicio de la jornada

correspondiente.

d.- Tomar los cursos al toque de timbre.

e.- Asistir con puntualidad a Consejos Ordinarios y Extraordinarios citados durante el

año escolar.

f.- Ser responsable del cuidado de los bienes del Establecimiento.

g.- Cumplir en la fecha solicitada la entrega de documentos, materiales y tareas.

h.- Vestir con sobriedad, tratando de ser ejemplo por la sencillez, limpieza y

presentación personal.

i.- Poseer un amplio dominio y conocimiento del Marco de la Buena Enseñanza, Marco

curricular, las políticas educacionales vigentes y los planes y programas del curso

en el cual ejercerá su función Docente, para un eficaz desenvolvimiento en el aula.

j.- Tener conocimiento de las nuevas metodologías, innovaciones educativas y técnicas

evaluativas, para ser un claro ejemplo de actualización de conocimientos

fundamentales frente al educando al cual asiste.

k.- Dar el ejemplo de actualización en valores y hábitos formativos dentro y fuera del

Establecimiento Educativo.

l.- Conocer y aplicar los reglamentos y normativas vigentes para todas las instancias

del Establecimiento.

m.- Realizar labores administrativas propias del cargo, llevar Libros de clases con asistencia diaria, notas, materias, observaciones personales de cada alumno,

elaboración de documentos como Libretas de Notas, Certificados, Actas, Informes.

n.- En las observaciones personales de cada alumno deberá ser explícito, señalando el

hecho acaecido, evitando emitir juicios personales.

o.- Colocar oportunamente las calificaciones en el Libro de clases, respetando el

cronograma escolar, entregado por la Dirección del Establecimiento.

p.- Al finalizar el mes deberá anotar las horas realizadas y no realizadas.

q.- Comunicar a la Dirección cualquier cambio de domicilio.

28

r.- Atender Apoderados cuando sean citados y/o aquellos que han solicitado audiencia.

s.- Mantener buenas relaciones personales con cada uno de los integrantes de la

Unidad Educativa.

t.- Permitir el intercambio de experiencias pedagógicas con la finalidad de un mayor

enriquecimiento espiritual del conocimiento colectivo.

u.- Superar cualquier carencia de índole humano o profesional, por medio del

reconocimiento de ellos y el diálogo o la búsqueda de ayuda.

v.- Asumir un trato justo con el alumnado y una actitud respetuosa manteniendo una

actitud discreta con la problemática que presentan sus alumnos.

w.- Mantener con los Apoderados una relación permanente y armónica, para

vincularlos al desarrollo del proceso educativo.

x.- Mantener una actitud respetuosa con la jerarquía docente al exponer sus opiniones.

y.- Mantener secreto profesional, sin hacer comentarios con apoderados, alumnos u

otros funcionarios sobre temas tratados en los Consejos de Profesores.

3. DE LAS MEDIDAS PALIATIVAS DEL PROFESIONAL DOCENTE.

a.- Las contempladas en el Estatuto de los Profesionales de la Educación.

b.- Amonestación verbal por de la Dirección, consistente en un llamado de atención

privado y personalmente con el afectado (a).

c.- Amonestación escrita de la Dirección, consistente en un llamado de atención por

escrito, dejando copia en el archivo del Establecimiento y entregándose una copia

al afectado (a).

4. DE LOS DERECHOS DEL PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN EN

FUNCIÓN DE AUXILIAR.

a.- A tener una relación laboral estable con el contrato respectivo.

b.- Relación laboral según el Código del Trabajo.

c.- Permisos y Licencias Médicas según normas establecidas en la Ley 18883.

d.- Atención total por accidente laboral según Ley 16744.

e.- Al feriado según normas del artículo 74 del Código del Trabajo.

f.- Todos los aspectos contenidos en el Reglamento Interno de la Corporación

Municipal de Valparaíso para el Desarrollo Social.

5. DE LOS DEBERES DEL PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN EN

FUNCIÓN DE AUXILIAR.

a.- Realizar correctamente y de buena forma su labor.

b.- Registrar su asistencia diariamente, horas de entrada y salida, en

forma personal. c.- Cumplir diligentemente las órdenes recibidas por el directivo a su cargo.

d.- Guardar estricta reserva de los detalles considerados confidenciales y

que conozcan en el desempeño de sus funciones.

e.- Cuidar y proteger los útiles de trabajo.

f.- Cumplir horario de trabajo.

6. DE LAS SANCIONES DEL PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN EN

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FUNCIÓN DE AUXILIAR.

a.- Las contempladas en el Código del trabajo.

b.- Las que señala el Reglamento Interno de CORMUVAL

c.- Amonestación verbal de la Dirección consistente en un llamado de atención privado

y personalmente al afectado (a).

d.- Amonestación escrita de la Dirección, consistente en un llamado de atención por

escrito, dejando copia en el archivo del Establecimiento y entregando copia al

afectado (a).

7. PROHIBICIONES GENERALES PARA TODO EL PERSONAL DEL

ESTABLECIMIENTO.

a.- Atender dentro del horario de trabajo negocios o asuntos personales

b.- Atender personas extrañas al Establecimiento y a sus funciones.

c.- Efectuar anotaciones erradas y distintas a las verdaderas y efectivas en libros de

clases.

d.- Ausentarse durante las horas de trabajo sin autorización del Jefe Directo o de quien

lo represente.

e.- Usar material del Establecimiento en asuntos particulares

f.- Atrasarse a la hora fijada para el inicio de sus obligaciones laborales.

CAPÍTULO SEXTO

“DE LOS PADRES Y APODERADOS. ROLES, DERECHOS Y OBLIGACIONES”

1. DEL ROL DE LOS PADRES Y APODERADOS:

a.- Tendrá calidad de Apoderado la persona (padre, madre, pariente u otra) que

presente al estudiante y solicite matrícula en el Establecimiento. Deberá llenar la

Ficha de Antecedentes, cuya información será acreditada con la firma.

b.- Los Padres y Apoderados son los principales agentes formadores de sus hijos o

pupilos, además de ser colaboradores positivos de la acción educativa.

c.- Los Padres o Apoderados son miembros activos de la comunidad escolar, desde el

primer momento en que matricula a su hijo; por lo tanto su responsabilidad es

innegable en cuanto a la formación de su pupilo y a la integración de éste a la

Unidad Educativa.

d.- Los Padres o Apoderados se organizarán en la institución denominada Centro

General de Padres y Apoderados de la Escuela, existiendo además en cada curso, el Sub-centro de Padres y Apoderados. El objetivo de esta organización será “la

activa cooperación a la labor educativa y social que desarrolla el Establecimiento”.

e.- El Centro General de Padres y Apoderados de la Escuela informará al Apoderado

su rol, sus Derechos y obligaciones.

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2. DE LOS DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS:

a.- Elegir libremente el Establecimiento que impartirá Educación a su hijo.

b.- Elegir democráticamente a los miembros del Directorio del Centro General de

Padres y Apoderados.

c.- Participar activamente en las reuniones citadas por el Directorio del Centro

General de Padres y Apoderados y en las reuniones citadas por el Profesor Jefe de

su pupilo.

d.- Solicitar al Profesor Jefe de su pupilo un Informe de calificaciones y disciplina de

su hijo, en las fechas señaladas en el cronograma del Establecimiento.

e.- Ser respetado y escuchado como persona.

f.- A solicitar la eximición de evaluación hasta en dos asignaturas del Plan de Estudios

de su pupilo, previa presentación de la documentación que lo justifique. Decreto

158 /99.

g.- Al presentar reclamos y/o peticiones al personal Docente de la Escuela deberá

hacerlo por escrito, respetando el conducto regular, Profesor Jefe, Inspector

General, Subdirección y Dirección. La petición deberá ser siempre en términos

convenidos.

h.- Tendrá derecho a participar y conocer oportunamente del Reglamento Interno de la

Escuela “Grecia”, las partes destinadas a los Alumnos y a los Padres y Apoderados.

3. DE LAS OBLIGACIONES DE LOS PADRES Y APODERADOS.

a.- Presentarse al Establecimiento cada vez que sea citado y a la hora señalada.

b.- El Apoderado contará con un horario de atención de Dirección y Profesores, el cual

debe ser respetado para no interferir el normal funcionamiento de la Unidad

Educativa.

c.- El Apoderado deberá presentar una actitud de respeto y prudencia frente a todos

los miembros de la Institución, a otros Apoderados y alumnos.

d.- Asistir a las reuniones del sub-centro del curso a la hora señalada por el Profesor.

En caso de no asistir justificar personalmente o con comunicación al día siguiente.

Las faltas reiteradas sólo podrán justificarse personalmente.

e.- El Apoderado debe asistir a las reuniones sin niños.

f.- Comunicar oportunamente al Profesor Jefe el cambio de Apoderado, de domicilio o

número de teléfono.

g.- El Apoderado se preocupará que su pupilo contribuya al cuidado del

Establecimiento y será responsable de responder adecuadamente por daños

ocasionados por el alumno.

h.- Cualquier dificultad que se presente con Docentes u otras personas, deberá respetar

el conducto regular para solucionarla.

i.- Acreditar con su firma la toma de conocimiento y devolver oportunamente el

Informe Educacional u otro documento enviado por el Profesor o la Dirección.

j.- Debe proporcionar el uniforme oficial, los materiales y los útiles de trabajo a su pupilo.

k.- Acatar las medidas tomadas por el Profesor Jefe o la Dirección, por faltas graves.

l.- Debe firmar toda comunicación enviada por el Profesor y revisar a lo menos una

vez por semana la Agenda Escolar de su pupilo.

n.- Es obligación del Apoderado retirar a su pupilo oportunamente desde la puerta

principal Establecimiento, al finalizar la jornada.

o.- Periódicamente el Apoderado debe de informarse y preocuparse del rendimiento y

comportamiento de su pupilo.

31

p.- Preocuparse que su pupilo cumpla con la asistencia a clases en los horarios

señalados, puntualmente.

q.- El retiro de alumnos durante el desarrollo de las clases será por el Apoderado, o en

quien delegue, como Apoderado Suplente o por Declaración Simple de Voluntad.

r.- El Apoderado perderá su calidad de tal cuando tenga un comportamiento de

agresión verbal o física y/o faltar el respeto a cualquier miembro de la Unidad

Educativa, sean estos Docentes Directivos, Docentes, Auxiliares, Alumnos,

Apoderados. En esta situación deberá asumir como Apoderado cualquier otro

miembro de la familia del niño.

LO ANTERIOR SIN PERJUICIO DE LAS DEMANDAS DE CARÁCTER JUDICIAL QUE

PUDIESE EMPRENDER LA PERSONA AFECTADA

CAPÍTULO SÉPTIMO

“PROGRAMAS Y REDES DE APOYO”

1. PROGRAMA ASOCIACIÓN CHILENA DE EFICIENCIA ENERGÉTICA,

ACHEE. PROGRAMA DE MEDIO AMBIENTE.

El Programa de Medioambiente y Eficiencia Energética tienen como objetivo promover

buenas prácticas al interior y exterior de la comunidad educativa buscando el momento

propicio para gestar el cambio cultural, incentivando prácticas cotidianas para la

sustentabilidad, especialmente aquellas que permiten hacer un mejor uso de la energía en

beneficio del medio ambiente a través de múltiples actividades de difusión.

2. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN ESCOLAR, PIE.

El programa de integración escolar es responsable del Diagnóstico, la Postulación,

Intervención y reevaluación de niños con necesidades educativas especiales. El Programa

cuenta con un Equipo Multidisciplinario, integrado por Educadoras Diferenciales,

Psicopedagoga, Fonoaudióloga, Psicóloga y Asistente Social. Atiende alumnos de Pre

Kínder a 8º Básico, tanto en el aula común, como en el aula de recursos, de acuerdo al

Decreto 170. Atiende en el establecimiento a estudiantes con diagnóstico de: TEL y DEA.

3. PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA, HPV.

El Programa habilidades para la Vida es un Programa de la Corporación Municipal

destinado al apoyo de los alumnos carenciados psicosocialmente, brindando derivaciones

a redes de apoyo necesarias externo.

Es un programa promocional y preventivo, que interviene en los vínculos y relaciones que se dan al interior de la Escuela y con su red comunal, con el fin de generar aquellas

condiciones para una sana convivencia que repercuta en una mayor salud mental.

Permite promover estrategias de autocuidado, acceder a acciones de detección y

prevención del riesgo.

Permite promover estrategias de autocuidado, acceder a acciones de detección y

prevención del riesgo.

32

Este modelo de intervención psicosocial trabaja a partir de un diagnóstico local,

coordinando acciones relativas a la salud mental de niños y adolescentes, y sus Padres y

Profesores.

Es un programa promocional y preventivo que interviene en los vínculos y relaciones que

se dan al interior de la Escuela y con su red comunal, con el fin de generar aquellas

condiciones para una sana convivencia.

4. PROGRAMAS DE LA JUNTA NACIONAL DE AUXILIO ESCOLAR Y BECAS.

JUNAEB. (SALUD, ALIMENTACION Y UTILES ESCOLARES.)

a.- El establecimiento recibe raciones alimenticias, desayuno, almuerzos y tercera

colación, que son entregadas a los alumnos por intermedio de la Junta de Auxilio Escolar

y Becas, de forma gratuita, para todos ellos dentro del mismo recinto.

b.- Además, personal del CESFAM, Centro de salud Familiar, asiste al establecimiento

para dar atención primaria en medicina general y oftalmológica, incluyendo la entrega de

lentes a los alumnos de Kínder a Octavo año básico.

c.- También JUNAEB, al inicio del año escolar, hace entrega de un set de útiles

escolares, a los alumnos prioritarios.

d.- Los alumnos de Séptimo año básico son beneficiarios del programa “Yo Elijo mi

PC”.

5. FONOAUDIOLOGÍA.

a.- Proceso de pesquisa de estudiantes

b.- Evaluación, Diagnóstico y Tratamiento a niños que presenten descenso, dificultad

o alteración en las áreas fonoaudiológicas de habla, lenguaje y/o voz.

c.- Mantener carpeta del programa, la cual contiene: anamnesis, firma de

consentimiento informado, informe fonoaudiológico, plan de tratamiento anual y

plan de tratamiento mensual. Esto por cada niño perteneciente al programa.

d.- Mantener carpeta individual, con actividades que son enviadas a los niños para

reforzar en el hogar

e.- Manejo de sala 301, asignada al programa. Ya sea, llaves, orden y cuidado de

materiales, en su llegada.

f.- Coordinación especifica con cada docente a cargo, con el objetivo de organizar

horarios de atención, abordaje de cada uno de los niños y estrategias para apoyar

tanto el proceso pedagógico como fonoaudiológico.

g.- Entrevista con apoderados con el fin de orientar y/o informar sobre el proceso de la

terapia fonoaudiológica en sus niños.

h.- A Convenir: También se puede realizar:

i.- Talleres de información a docentes y/o apoderados sobre el trabajo del programa,

estrategias y/o apoyos acordes a dificultades fonoaudiológicas. Rango Etario de

niños: Actualmente se atienden niños de 4 a 12 años. Comprendidos entre Pre Kínder a Quinto Básico.

6. PROGRAMA DE LA PSICOLOGA DE LA ESCUELA.

El Psicólogo Educacional tiene como objeto la intervención en el comportamiento humano en

situaciones educativas. El objetivo de este trabajo es el desarrollo de las capacidades educativas en

33

las personas, grupos, instituciones y comunidades sociales, entendiéndose educación en el sentido

más amplio de formación y desarrollo personal, colectivo y social.

El Psicólogo Educacional trabaja en las distintas etapas de la Formación que abarca nuestro

establecimiento: Pre-básica, primer ciclo y segundo ciclo.

Desempeñándose de manera colectiva e integral, en su labor con todos los actores de la comunidad

educativa, según las necesidades propias del establecimiento en sus diferentes contextos.

De manera específica puede realizar las siguientes actividades:

a. Contribuir en el desarrollo del PEI, PME, Manual de Convivencia, Plan de Sexualidad

Afectividad y Género, Formación Ciudadana, entre otros.

b. Participar cuando se le solicite como miembro del Equipo de Convivencia Escolar de la Escuela

Grecia.

c. Participar como asesora del Centro General de Padres y Apoderados de la Escuela Grecia.

d. Diseñar e implementar tallares formativos y preventivos dirigidos a todos los estamentos de la

comunidad educativa, en base a las oportunidades e intereses detectados.

e. Acompañamiento en aula:

Observación del comportamiento de los estudiantes que presentan riesgo psicosocial,

durante alguna clase, evaluando sus actitudes y las variables contextuales relacionadas.

f. Mediación Escolar.

g. Entrevistas a estudiantes y/o apoderados, cuyos pupilos presenten dificultades sociales, afectivas

y/o conductuales, para la identificación de sus necesidades psicosociales, otorgando orientación

en el ámbito psicosocial individual y colectivo.

h. Elaboración de Informes Psicológicos en el ámbito educacional, según necesidad.

i. Coordinación con programas psicosociales que intervienen dentro del establecimiento

educacional: Habilidades para la Vida, SENDA, Oficina Comunal de la Niñez y Juventud, etc.

j. Coordinación de casos con la red especializada pública o privada: CESFAM, OPD, Programa

de Prevención Focalizada, Programa de Protección Especializada en Maltrato y Abuso Sexual

Infantil Grave, etc.

k. Derivación a redes comunales pertinentes y posterior seguimiento, ante cualquier situación de

vulneración de derechos hacia los estudiantes: Salud, red SENAME, Tribunal de Familia, etc.

l. Manejo de sala asignada al programa. Ya sea, llaves, orden y cuidado de materiales.

34

7- PROGRAMA DE LA TRABAJADORA SOCIAL DE LA ESCUELA

El trabajador social de la educación tiene como objetivo garantizar el derecho a la

educación de los estudiantes. Este profesional es el que se ocupa de la orientación, atención y

acompañamiento de niños, niñas y adolescentes, a fin de contribuir a la inclusión educativa y social

a través del aprendizaje.

Dentro de sus funciones se encuentran:

1. Entrevistas a estudiantes y/o apoderados con el fin de indagar, orientar y conocer más a fondo

la situación familiar en la que se encuentra el estudiante.

2. Realizar informes sociales y/o socio-económicos para ser presentado en las redes con las que

cuenta el apoderado, o para derivación desde el establecimiento.

3. Velar por el derecho a la educación del estudiante, a través del monitoreo de inasistencias

reiteradas, con el fin de prevenir el ausentismo escolar. Indagar y abordar los factores que en

cada caso producen ausentismo, repetición, deserción y deficiente rendimiento escolar.

4. Prevención de vulneración de derechos de los estudiantes a través de talleres para padres y/o

estudiantes.

5. Activar redes de apoyo y asistencia, ante cualquier situación de vulneración de derechos hacia

los estudiantes.

6. Coordinación y gestión de becas estudiantiles.

7. Gestión de beneficios para los estudiantes y/o familias, a través de la tarjeta nacional

estudiantil, Banco de la solidaridad estudiantil, ayuda social, red privada, entre otros.

8. Realización de visitas domiciliarias a las familias de los estudiantes, con el fin de obtener una

mirada más amplia de la realidad familiar, con lo cual se podrá elaborar un diagnóstico más

asertivo del caso.

9. Coordinación con redes públicas y/o privadas, ya sea Cesfam, hospitales, Municipalidad,

Carabineros, entre otras.

10. Solicitud y obtención de horas médicas, psicológicas, Asistente social, etc. con la red de salud

pública para los estudiantes del establecimiento.

11. Tribunal de familia

12. Coordinación con la red: OPD, SENAME.

11. Miembro del equipo de convivencia escolar de la escuela Grecia

8. UNIDAD DE APOYO COMUNITARIO (CORMUVAL)

a.- Activar redes de apoyo y asistencia, ante cualquier demanda de vulneración de

derechos de alumnos, profesores, funcionarios y apoderados de la Escuela Grecia.

b.- Coordinar con el equipo Psico-Social de la Escuela, las ayudas y redes de apoyo

que sean necesarias en pro de la Comunidad de la Escuela

c.- Citar a entrevista a los padres y apoderados de los alumnos que se sospeche alguna

vulneración de derechos, y activar los protocolos correspondientes si la sospecha o

vulneración es evidente.

9. OTRAS REDES DE APOYO.

Nuestra Escuela mantiene contacto permanente con la Comunidad Helénica, a nivel

de Embajada de Grecia, Consulado y de la Fundación Mustakis.

A lo anterior, se unen el banco de Solidaridad, el Hospital Van Büren, CESFAM,

Carabineros de Chile, Bomberos, PREVIENE, CONACE y diferentes Programas de

Protección.

Finalmente, se establece contacto de capacitación con las Universidades y Centros

de Formación de nuestra Comuna.

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9. BREVE DESCRIPCIÓN DE ALGUNAS REDES DE APOYO.

a.- Colectividad Helénica apoya a la Institución con premios para alumnos destacados.

b.- Embajada de Grecia.

c.- Banco de Solidaridad. Institución que otorga becas a aquellos estudiantes de buen

rendimiento académico.

d.- Hospital Van Büren: Institución que atiende los accidentes escolares de acuerdo al

marco legal vigente. Dirección establece vínculo a través del Coordinador SEP.

e.- Consultorios. CESFAM “Jean and Marie Tierry”, realiza el control de niño sano y

algunos programas gubernamentales. Acude al establecimiento para realizar

operativos de salud, tanto a nuestros alumnos. Dirección establece vínculo y

coordina el/la profesor/a Encargado/a de Salud.

f.- Carabineros. Institución que entrega apoyo y ayuda permanente, tanto en normas

de resguardo y seguridad ciudadana. Si se requieren, apoyan con charlas al

alumnado. Asisten ubicando a los padres en sus domicilios, cuando alumnos faltan

reiteradamente a clases. Dirección establece vínculo.

g.- Bomberos: Institución de Servicio Público que presta apoyo en seguridad a través

del Plan Integral de Seguridad Escolar con la Séptima Compañía de Bomberos,

Bomba España.

h.- Universidades: Instituciones de Educación Superior que coordinan prácticas

profesionales en los diferentes niveles, reuniéndose con Dirección quien deriva a la

Unidad Técnica Pedagógica ( UTP ) para que asigne a los practicantes en los

distintos niveles con los docentes del establecimiento.

i.- OPD: Oficina de Protección de derechos de la Infancia, cuyo nexo lo establece la

Dirección. Es la encargada de ejecutar acciones con el equipo de convivencia.

j.- Previene CONACE: Programa de prevención en el consumo de Drogas en todos los

niveles educativos. Coordina equipo de convivencia y profesor encargado UPIJ.

k.- Senda

l.- Consulado de Grecia en Valparaíso.

m.- Fundación Mustakis.