UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA

Educación COMERCIO Y Administración

GRECIA HERRERA QUINTO SEMESTRE

AÑO 2011

Evaluar es

•Juicio de valor del nivel de desarrollo alcanzado por el estudiante en capacidades habilidades conocimientos competencias y actitudes

Evaluar es

•Una valoración continua de las fortaleza, debilidades, oportunidades que tiene el alumno o el grupo

•El análisis periódico sistemático y holístico que se realiza sobre el proceso educativo

Evaluar es

•Una actividad reflexiva multidireccional que involucra a todos los sujetos de la institución educativa en un contexto cualitativo

PRINCIPIOS DE LA

EVALUACIÓN

Qué es lo que se va a evaluar.

Proporcionar únicamente información relevante.

Es una actividad o elemento implícito.

Fin en si mismo.

Estimular, reforzar , rectificar y mejorar.

Requiere la aplicación de diferentes

técnicas.

Características de la Evaluación

Evaluación

científica

sistemática

funcional

integral

PermanenteParticipativa

Interdisciplinaria

Sencilla

Acumulativa

Educativa

FUNCIONES ESENCIALES DE LA EVALUACIÓN

Orientadora

Retro alimentadora

AnalíticaReflexiva

Formativa

Estratégica

verificadora

PlanificadoraIntegradora

Promocionadora

FORMAS DE EVALUACIÓNLA AUTOEVALUACIÓN

Facilita la autorreflexión, la autocríticaorientadas a encontrar soluciones factiblesa sus falencias en el rendimientoacadémico.

LA COEVALUACIÓN

Es un proceso mediante el cual losalumnos se evalúan entre si los procesoso productos de alguna actividad delproceso de enseñanza-aprendizaje.

LA HETEROEVALUACION Tiene lugar cuando una persona evalúa a

otra, pero de diferente nivel y lo hace en cuanto a

los procesos, capacidades, habilidades

, actitudes, rendimiento. En el sistema

educativo, esta evaluación esta ejercida por el

profesor para sus alumnos.

PRUEBAS DE ENSAYO

•AVERIGUAN LA INFORMACIÓN DEL ALUMNO SOBRE CONOCIMIENTOS AMPLIOS O RESTRINGIDOS

ESCRITAS

• SELECCIONAR CONTENIDOS MOTIVO DE LA EVALUACIÓN SEÑALANDO LOS PUNTOS MAS IMPORTANTES

• RESPUSTA CORTA O EXTENSA

COMPOSICIÓN• LAS PREGUNTAS NO DEBEN SER

DEMASIADO GENERALES

• ORDENAR LAS PREGUNTAS DE ACUERDO AL ORDEN DE DIFICULTAD

• DOSIFICAR LA EXTENSIÓN DEL CONTENIDO DEBE IR DE ASCUERDO AL TIEMPO DISPONIBLE

REDACCIÓN

TIPOS DE ITEMS

DEFINICIÓN

DEFINE EL SIGNIFICADO

ANÁLISIS

DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS ?

ELABORACIÓN DE CONCEPTOS

DE SU CRITERIO

INTERPRETACIÓN DE DATOS

PORQUE ES NECESARIO?

APLICACIÓN DE PRINCIPÌOS

QUE SIGNIFICA APRENDER?

DE RESPUESTA CONCRETA

DE RESPUESTA EXTENSA

SON GENERALES, AMPLIAS

PERMITEN EXPRESAR POR

ESCRITO LIBREMENTE

AMPLIAR LA RESPUESTA DE

ACUERDO CON EL CONTENIDO DEL

TEMA

CAPACIDAD DE ORGANIZAR Y ESTRUCTURAR

IDEAS

MOSTRAR LO QUE SABE

COMO PLANIFICAR ESTAS PRUEBAS

DECIDIR QUE INFORMACIÓN SE NECESITA Y QUE

JUICIOS Y DECISIONES SE PLANEA FORMULAR ?

Consiste en seleccionar el conjunto de contenidos, los

subconjuntos de mas trascendencia práctica e

importancia, para quien? Para que?

DETERMINAR LA LIBERTAD PARA LA RESPUESTA

Significa definir ciertas condiciones para la ejecución de

estos ítems (límites)

REDACTAR EL ÍTEM .- Enunciado claro y descripción

precisa

ELABORAR UNA RESPUESTA MODELO .-Información

básica , conceptos y principios , conductas específicas

COMO SE CALIFICAN LAS PRUEBAS DE ENSAYO

• Elaborar previamente el modelo de respuesta que incluya toda la información objeto de calificación

• Determinar cuantos puntos vale cada ítem

• Corregir todas las respuestas del ítem 1, 2,3 hasta completar la prueba

• Sumar los puntos de toda la prueba

Método por puntos parece

ser el mas confiable

• Determinar una escala de calificación del 0 al 10

• Hacer una lectura rápida e ir seleccionando en grupos según la calificación que merezcan

• Hacer una segunda lectura pero no puede prescindir de los que llevan marcado la ?

• Marcar la calificación

Método de distribución más rápido pero más

subjetivo

• Se aprecia el aprendizaje en el áreacognoscitiva

• Estimula la creatividad expresiva,juicio critico ,elaboración y aplicaciónde conceptos

• Libertad de expresión

• Acostumbrar al análisis causal

• Permite reconocer valores +/-valiéndose propio pensamiento

Ventajas

• La dificultad de calificar induce a serinjusto acarreando problemas deíndole familiar y social

• Consume mucho tiempo en calificar

• Intervención de la subjetividad pordiversos factores que fueronanalizados en pruebas orales

Limitaciones