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Proyecto educativo
Escuela basica la quebrada
LEMA : “ESCUELA DE LA QUEBRADA UNA
ESCUELA SOÑADA”
PRESENTACIÓN El presente Proyecto Educativo de La Escuela Básica La
Quebrada refleja el esfuerzo de la Unidad Educativa, el cual da
respuestas a las normativas vigentes del estado.
Se trata de un documento que orienta a la escuela básica
rural la quebrada hacia un horizonte que le permita responder a
los requerimientos del nuevo milenio. Corresponde a una
propuesta para que nuestra escuela como institución pública de
educación básica atienda los retos que las dinámicas
comunales, regionales y nacionales le demandarán en el curso
de los próximos años.
La Educación Básica que entrega esta unidad educativa
se fundamenta en los valores de respeto, solidaridad,
responsabilidad, amistad, honradez y el cuidado de la
naturaleza en su medio ambiente y así preparar a los niños y
niñas al mundo de mañana familiarizando con la tecnología de
la informática desarrollando sus habilidades y fortaleciendo su
autoestima respetando sus individualidades.
INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional es el documento que contiene
los principios que expresados en su visión orientarán los objetivos
educativos y apoyarán el desarrollo personal y social de los
alumnos, dando inicio al desarrollo del perfil de personas que serán
capaces de desenvolverse en una sociedad globalizada
,intercomunicada, con un avance científico y tecnológico.
Señala quiénes lo realizarán y cómo se organizan para cumplir con
la misión y evalúan el cumplimiento de las metas de los educandos
en su proceso de aprendizaje, en general todos los elementos
necesarios para lograr una gestión educativa eficaz, la cual debe
darse en un ambiente apropiado de convivencia interna y seguridad
escolar.
En la Elaboración del Proyecto participaron: Docente Directivo,
Padres y Apoderados, Dupla Psicosocial, Asistente de Educación,
Consejo Escolar, Alumnos conformando grupos de trabajo,
reuniones técnicas, consultas formales y conversaciones.
Los miembros de la Comunidad Escolar fueron facilitadores del
trabajo realizado, colaborando con la organización de los grupos
participantes, proporcionando espacio y tiempo para su ejecución.
Como una forma de articular los intereses educativos de la
comunidad, con las orientaciones y las nuevas exigencias sociales,
se estima necesario hacer una revisión anual de los contenidos de
este instrumento, incorporando aquellos aspectos que en forma
sustantiva aporten a mejorar la calidad de la educación.
IDENTIFICACIÓN
Directora Edith Ramírez Cáceres
Dirección del Establecimiento Calle Principal s/n La Quebrada
R.B.D. 1876-6
Comuna Puchuncaví
Fono 981805588
E- mail [email protected]
Dependencia Municipal
Modalidad y Nivel Diurno - Educación Básica
de 1° a 6° año
Horario Mañana: 8:30 a 13:30
Tarde : 14:30 a 16:00 hrs
Decreto Cooperador de la Función
Educacional del Estado
414 /1982
Planes y Programas 2960/2012
Decreto de evaluación 511 /1997
N° de Docentes Directivos 1
N° de Docentes ( Inglés ) 1
N° de Asistentes de La Educación 1
N° de Alumnos 3
N° de Manipuladoras de alimentos 1
RESEÑA HISTÓRICA
La escuela de La Quebrada a partir del año 1967 entrega una
Educación Pública, dependiente de La Municipalidad de
Puchuncaví, otorgando enseñanza en los niveles de educación básica
desde 1° a 6° año, funcionando con jornada escolar Completa JEC
A partir del año 2008, se formula y ejecuta el Plan de Mejoramiento
Educativo financiado con recursos de la Subvención Escolar
Preferencial (S.E.P.), instancia que permite desarrollar estrategias
tendientes a mejorar los niveles de aprendizaje de los alumnos, y que
posibilita la adquisición de recursos y contratación de personal que
apoyen a los alumnos en las actividades de aula.
Lugar de Procedencia del Alumnado en Aspectos Socio-Cultural
y Geográfico
La escuela de La Quebrada se encuentra ubicada en el centro de la Localidad
del mismo nombre, tiene una matrícula actual de 3 alumnos perteneciente a un
estrato social medio bajo, con una vulnerabilidad en educación de 100% las
familias mayoritariamente son obreras que realizan trabajos de temporada
construcción (fuera de la localidad) y agricultura de subsistencia.
Su población (30 habitantes aproximadamente), proviene de familias
de origen campesino y empleados dependientes. En su mayoría la
localidad cuenta con personas en edad avanzada por lo que es una
problemática para la localidad en sí , lo que ha generado una
emigración de habitantes por la falta de recursos laborales.
La Escuela se cuenta con una Docente Directivo, un asistente de Educación, una
manipuladora de alimentos
ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO
Matrícula General y por Niveles
Matrícula 2014 2015 2016 2017 Total en 3 años
1° - - 1 - 1
2° - - - 1 -
3° 1 - 1 - 2
4° - 1 - 1 1
5° 1 - 2 - 3
6° - 1 - 2 1
Total 2 2 4 4 8
Niveles, Nº de cursos y Decretos Planes y Programa
Niveles N° de cursos N° de Alumnos Decreto Planes y Programas
1° año básico 1 1 2960 / 2012
3° año básico 1 1 2960 / 2012
5° año básico 1 1 2960 / 2012
OFERTA EDUCATIVA
Plan de Estudio Educación Básica
Asignaturas 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Lenguaje y Comunicación 8 8 8 8 8 8
Matemática 6 6 6 6 6 6
Inglés 4 4 4 4 4 4
Ciencias Naturales 4 4 4 4 4 4
Historia y Geografía y Ciencias Sociales 4 4 4 4 4 4
Tecnología 2 2 2 2 2 2
Artes Visuales 2 2 2 2 2 2
Música 1 1 1 1 1 1
Orientación 1 1 1 1 1 1
Educación Física 4 4 4 4 4 4
Taller de matemática 2 2 2 2 2 2
38 38 38 38 38 38
Horario de Funcionamiento:
Curso Jornada Inicio Término
1° Escolar completa 8:30 hrs 16:00hrs
2° Escolar completa 8:30 hrs 16:00hrs
3° Escolar completa 8:30 hrs 16:00hrs
4° Escolar completa 8:30 hrs 16:00hrs
5° Escolar completa 8:30 hrs 16:00hrs
6° Escolar completa 8:30 hrs 16:00hrs
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:30 - 9:15 INGLES Lenguaje Lenguaje Lenguaje Ed. Física
9:15 -10:00 INGLES Lenguaje Lenguaje Lenguaje Ed. Física
R e c r e o 20 minutos
10:20-11:05 Lenguaje Matemática Matemática Matemática C.Naturales
11:05-11:50 Lenguaje Matemática Matemática Matemática C.Naturales
R e c r e o 10 minutos
12:00-12:45 INGLES C. Sociales C. Sociales C.Naturales Ed. Física
12:45-13:30 INGLES C. Sociales C. Sociales C.Naturales Ed. Física
14.30-15:15 T.Matem A . Visuales Tecnología Orientación
15:15-16:00 T.Matem. A. Visuales Tecnología Música
FODA
FORTALEZAS :
* Profesoras tituladas y con experiencia Docente
*Docente Directivo con excelente resultados en
evaluación docente
* 100 % alimentación escolar Programa JUNAEB
* Infraestructura adecuada.
* Oportunidades de Capacitación docente.
* Talleres de Microcentro escuelas rurales
* Asesoría Supervisor de Deprov.
* Materiales didácticos.
* Utilización de los recursos del medio.
* Acceso a Planes y Programas educativos.
* Centro de padres y apoderados.
* Buena interacción entre profesor y alumnos,(as)
* Buena interacción entre profesor apoderados
y comunidad escolar.
OPORTUNIDADES:
* Recursos SEP. Alumnos prioritarios.
* PEI Escuela Básica La Quebrada
* Pertenencia a Microcentro Amancay.
* PME Escuela Básica La Quebrada.
* Plan de acciones PME de la escuela y del
Microcentro municipal.
* Perfeccionamiento docente constante.
* Escuela Inclusiva.
* Proyectos educativos
* Redes de apoyo- DAEM
* Intercambio de experiencias docentes.
* Uso de la Subvención de Mantenimiento
DEBILIDADES :
* Baja Matrícula escolar ( 3 alumnos)
* Educación incompleta de los apoderados.
* Baja autoestima de los alumnos y apoderados.
* Bajos recursos SEP
*Falta de locomoción
AMENAZAS :
* Estrato socio económico bajo de las familias de los
alumnos.
* Padres cesantes.
* Emigración de las familias por falta de trabajo.
* Escasa población escolar en la localidad.
* Baja matrícula escolar.
FUNDAMENTOS
DIAGNOSTICO
A.- VISION DE LA ESCUELA:
La Visión de la Escuela Básica La Quebrada es
entregar un servicio educativo de calidad y equidad a
todos los alumnos (as) de los diferentes niveles
atendidos en el aula Multigrado para formar personas
íntegras y de crecimiento y desarrollo integral .
B.- IDENTIDAD Y MISION DE LA ESCUELA:
La Misión de la Escuela Básica La Quebrada es
ofrecer una Educación de calidad a niños y niñas con
la incorporación permanente del rescate y difusión de
las costumbres y tradiciones de nuestro folclor.
C.- SELLO DE LA ESCUELA : Es un
Establecimiento inclusivo, de carácter integral y
valórico, donde prima el respeto y la solidaridad. Con
un notable respeto hacia la naturaleza y su entorno.
VALORES DESARROLLADOS EN LA ESCUELA
RESPONSABILIDAD. La implementación del Proyecto Educativo
de la Escuela, exige de todos los actores de la comunidad, la
voluntad de asumir las tareas asociadas al rol que tienen en la
institución. Este principio implica un esfuerzo para cumplir con los
compromisos y obligaciones oportunamente, y perseverancia en
responder con un trabajo de calidad. La responsabilidad trae
asociado un efecto en la percepción de confianza que le atribuimos a
una persona. Para nuestra escuela es fundamental el cumplimiento
de los horarios, de las normas, y de las tareas solicitadas. La
responsabilidad alude también, a la capacidad de asumir las
consecuencias de las decisiones personales.
INCLUSIÓN El concepto de inclusión implica que es la escuela la
que está preparada para incluir a todo niño o niña, y responder a sus
diferentes necesidades educativas, considerando que la diversidad es
una condición básica del ser humano. En esta perspectiva, los
alumnos y alumnas se integran a una comunidad que los acoge, los
valora y se compromete con su desarrollo, trabajando para eliminar
las barreras que dificultan sus aprendizajes, cualquiera sea esta. Esto
implica sostener políticas y prácticas institucionales para construir
una cultura escolar inclusiva.
PARTICIPACIÓN. El principio que sustenta una sociedad
democrática es la participación. La escuela siente el deber de
contribuir en la formación de ciudadanos y ciudadanas proactivos,
conocedores de sus derechos, que se involucren en las
transformaciones que la sociedad requiere para que las personas
mejoremos nuestra calidad de vida. Consecuente con este ideal, es
responsabilidad de la escuela promover espacios para el encuentro,
la discusión y la expresión y diversidad de puntos de vista de todos
los actores de la comunidad. Una persona participativa tiene una
disposición para proponer instancias de participación e incorporarse
en las actividades alas que se le convoca. La participación del
personal de la escuela es imprescindible para generar cohesión, la
participación de madres, padres y apoderados tiene un impacto
decisivo en el aprendizaje de los estudiantes, y la participación de
los alumnos y las alumnas se constituye como un factor clave en la
construcción de su identidad. La participación del conjunto de los
actores es el sustento de la comunidad escolar.
SOLIDARIDAD. Este principio se traduce en una actitud empática
hacia la alteridad, en la capacidad de comprender sus necesidades, y
en la voluntad de involucrarse afectivamente y entregar apoyo. Una
persona solidaria se siente convocada a contribuir en el bienestar de
las personas. El modelo socioeconómico actual, que regula la vida
pública y privada, transmite como valor el individualismo. En este
contexto, educar en una convivencia solidaria, resulta de gran
significado. Nuestra escuela quiere promover estilos de convivencia
colaborativos y abrir espacios para la vida en comunidad.
PERFILES
CARACTERÍSTICAS DEL PROFESOR (A)
ENCARGADO El (la) Profesor (a) Encargado (a) debe
ejercer liderazgo y administrar el cambio al interior de
la escuela y resolver conflictos y problemas
promoviendo un clima de respeto y confianza para una
buena convivencia escolar, organizar eficientemente
los tiempos y espacios institucionales para la
implementación curricular en el aula, asegurar la
existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación,
de la implementación curricular y de los resultados de
aprendizaje, asegurar la participación, revisión,
modificación del proyecto técnico educativo
DEL DOCENTE : El Profesor debe der orientador,
facilitador un guía cuidadoso del proceso de
aprendizaje y respetuoso de las diferencias y ritmos
individuales. Debe saber que los estudiantes esperan
de él, un guía seguro, un modelo constante, capaz de
motivar, exigir, comprender, dirigir y sobre todo de
responder adecuadamente a las distintas situaciones de
la vida escolar
DEL ESTUDIANTE Formar estudiantes capaces de
discernir y efectuar críticas constructivas tanto de su
actuar como el de su entorno para ser un ente positivo
dentro de la sociedad. Además Ser una persona
integral tanto en la formación cognitiva, valórica y
social, teniendo una base sólida de la cual permita
desenvolverse de manera autónoma y permanente en el
tiempo manteniendo a su vez una buena convivencia.
Potenciar sus habilidades y destrezas deportivas,
artísticas y culturales los cuales valoren, aprecien y
respeten la diversidad cultural, respeten el medio
ambiente y promuevan estilos de vida saludable.
DEL APODERADO/A Los padres deben preocuparse
por conocer este modelo educativo y comprometerse
con él. Aceptaran a sus hijos como son, respetando sus
capacidades y ritmos, conociendo sus talentos
exigiéndoles lo que pueden dar. Deben apoyarlos en su
crecimiento y desarrollo e invitarlos a vivir en familia
los valores y actitudes fundamentales compartidas con
su escuela
DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
Asistentes de la educación y manipuladoras, se
preocuparan por conocer este modelo educativo y
comprometerse con él, ya que también influyen en la
formación de los estudiantes. En este sentido son
modelos de vida y de servicio que forman parte activa
de la comunidad educativa.
Objetivos Estrategicos
C.- OBJETIVO GENERAL:
Formar niños y niñas, integrales a través de
aprendizajes significativos y efectivos a partir de
estrategias formativas y cognitivas que les permita a
futuro valorar su educación, mejorar sus expectativas
de vida, la de sus familias, la comunidad y su entorno.
D.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
1.- Propiciar acciones para la integración de la
comunidad en el ámbito escolar.
2.- Promover las condiciones necesarias para el buen
desarrollo escolar.
3.- Lograr un proceso educativo integral en los
alumnos, fortaleciendo la pedagogía participativa de
todos los actores en función de sus aprendizajes .
4.- Fortalecer el intercambio de experiencias
pedagógicas en las instancias que produzcan
principalmente en el trabajo cooperativo del
Microcentro.
5.- Propiciar acciones para la integración de la
comunidad en el ámbito escolar.
6.- Integrar a padres y apoderados al trabajo educativo
a través de múltiples Estrategias que permiten un
beneficio reciproco entre familia y escuela.
7.- Mantener e incrementar en forma permanente las
redes de apoyo, para facilitar el Mejoramiento del
proceso educativo, a través del contacto con diversas
Organizaciones públicas y privadas
E.- SITUACION DE LA ESCUELA:
RESEÑA HISTORICA.-
La Escuela Básica La Quebrada se encuentra ubicada a
23 Kms. Noreste de , en la localidad de La Quebrada
comuna de Puchuncaví.Es un área denominada como
un área de paz y tranquilidad
Viven alrededor de 35 personas conformadas por 10
familias. La carencia de trabajo obliga a jóvenes y
padres de familias a emigrar a otras localidades o
ciudades, algunos jefes de hogares trabajan
temporalmente en ganado, carbón, construcción de
casas
La Escuela actual data de 1966 y
La sala de clases se reestructuró con la gestión del
Proyecto de Remodelación Sala 1 y Sala 2
en Sala de computación, con 5computadores
operativos y de Aula con recursos del Programa
“Enlaces” la cual se encuentra en uso para mayor
ventaja y comodidad de los alumnos para desarrollar
sus aprendizajes.
Miembros de la Comunidad Escolar
Una persona realiza labores de auxiliar de servicios
menores con jornada completa.
Una persona contratada por la empresa fedir chile spa
realiza labores de manipulación de alimentos
para los escolares.
2 jefes de hogares conforman el Centro de Padres y
Apoderados que colaboran con el desarrollo del
proceso educativo de la Escuela .
SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO.-
A partir de 1966 la Escuela ha tenido un rol relevante
en el desarrollo de la comunidad orientando a las
diversas organizaciones para que participen
activamente en todos los proyectos y programas de
gobierno que signifiquen un mejoramiento en la
calidad de vida de las familias logrando hasta hoy
significativo desarrollo de la comunidad.
En la comunidad de La Quebrada existen las diversas
organizaciones como: Junta de Vecinos,
Centro de Padres y Apoderados de la Escuela, Comité
de
Agua Potable, Comité, Agrupación de la Tercera Edad
Consultivo de Salud, Jardín Familiar, lo cuales
trabajan y tienen una expedita comunicación con la
Escuela.
SINTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES
Y PEDAGOGICOS:
La mayoría de los apoderados no tiene Educación
Media completa y los alumnos provienen de
hogares de escasos recursos .Al finalizar 6° año de
educación básica, los alumnos deben continuar sus
estudios en otras escuelas fuera de la localidad.
La Escuela tiene una matrícula de 3 alumnos atendidos
por un docente en una sala multigrado con
niveles de 1º,3° y 5º Año Básico y con Jornada Escolar
Completa Diurna.
La escuela está inserta en una comunidad con familias
de alta vulnerabilidad socio económica por lo que en la
actualidad tiene 2 alumnos prioritarios con asignación
de recursos ley SEP , además 1 alumno del Programa
Chile Solidario.
100 % de los alumnos tiene cobertura de alimentación
de JUNAEB
La Escuela Básica La Quebrada está adscrita a
Programas: Enlaces, SEP, Salud. Además integra el
Microcentro de Escuelas rurales municipales y que a
través de diversos proyectos ha logrado implementar la
sala de clases con recursos tecnológicos para el
desarrollo educativo de los alumnos.
ASPECTOS OPERATIVOS.- METAS:
LINEAS DE ACCION:
1.- Lograr que el 100 % de los apoderados se
involucren y comprometan en el proceso educativo de
sus hijos (as)
2.- Lograr que al término del Primer Semestre todos
los alumnos en los diferentes niveles obtengan buenos
logros de aprendizajes.
3.- Lograr una buena gestión en la elaboración de
proyectos con redes de apoyo para obtener los recursos
necesarios en directo beneficio del mejoramiento
educativo, implementación e infraestructura de la
Escuela .
LINEAS DE ACCION:
1.- Activa participación de los padres y la familia en
las acciones educativas de sus hijos (as).
2.- Desarrollar el Plan de Mejoramiento Educativo en
función de aprendizajes de los alumnos ( SEP).
3.- Proyecto Enlaces.
4.- Recursos Ley SEP.
5.- Proyecto movámonos
REDES DE AYUDA PARA LA ESCUELA.
A) Departamento Provincial valparaíso: - Entrega de
textos de Estudio para los Estudiantes. -
B) Centro General de Padres y Apoderados: En la
colaboración y participación en diversos eventos de la
Escuela y en la participación de proyectos.
C) Vecinos Colaboradores: En diversas ocasiones,
sobre todo, para nuestro aniversario, para el día del
Alumno, Fiestas Patrias, día de la madre y Padre,
homenaje a adultos mayores,Campañas Solidarias y
finalización del Año Escolar.
D) Reten de carabineros y Bomberos: Colaboran en
actividades Seguridad Escolar . A demás de charlas
sobre drogadicción, bullyng y Cuidado Personal.
E) D.A.E.M: Colaboran en gestionar en conjunto con
la Municipalidad los Programas comunales , coordina
y asesora reuniones directivas, con información
oportuna y técnicas para apoyar la labor del docente,
facilita oportunidades de capacitaciones docentes.
F) La JUNAEB: Con sus numerosos Programas de
Asistencia Médica Profesional (Oculista, Dentista,
Otorrino y Traumatólogo). - Programas de apoyo al
Estudiante: Set de útiles escolares, desayunos,
almuerzos y colaciones a través del PAE.
G) Ilustre Municipalidad: Entrega de becas a
Estudiantes y apoya funcionamiento de La Escuela.
H) El consultorio de Salud de Puchuncaví: Realiza
atenciones primarias de urgencia, charlas y atenciones
al Establecimiento sobre salud bucal y otras
atenciones.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS POR AREA P.M.E.
AREA DEFINICIÓN
LIDERAZGO
Prácticas desarrolladas por Profesora
Encargada para gestionar, orientar,
planificar, articular y evaluar los
procesos institucionales y conducir a los
actores de la comunidad educativa hacia
una visión , misión y sello ,compartida
para el logro de las metas institucionales
GESTION
CURRICULAR
Prácticas del establecimiento
educacional para la sustentabilidad del
diseño, implementación y evaluación de
su propuesta curricular
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Prácticas que lleva a cabo el
establecimiento educacional, para
considerar las diferencias individuales y
la convivencia de la comunidad
educativa, favoreciendo un ambiente
propicio para el aprendizaje.
GESTION DE
RECURSOS
Prácticas del establecimiento
educacional para asegurar el desarrollo
de los docentes y asistentes de la
Educación; la organización, mantención
y optimización de los recursos y
soportes en función del PEI y de los
resultados de aprendizaje de los
estudiantes.