proyecto educativo ambiental integrador
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“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA PROVINCIAS
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 10 DE HUARAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
N° 20386 “JORGE BASADRE”
Av. San José S/N Aucallama - Huaral
“PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADOR”
AÑO ESCOLAR 2016
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTIT. EDUCATIVA : N° 20386 “JORGE BASADRE” 1.2 DISTRITO : AUCALLAMA 1.3 DIRECTOR : Lic. Sergio Alberto Martínez Malca 1.4 NIVELES : INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA 1.5 COMITÉ AMBIENTAL
- PRESIDENTE :
- COORD. GENERAL : Nilton Alex Castillo Ponciano.
- SECRETARIA :
- RESP. GEST. INSTIT. PEDAG. :
- RESP. CAMBIO CLIMATICO :
- RESP. EDUCACIÓN EN SALUD :
- RESP. EDUC. ECOEFICIENCIA :
- RESP. GESTIÓN DE RIESGOS :
- REPRESENTANTE APAFA :
- COORDINADOR ESTUDIANTIL :
- FISCAL AMBIENTAL :
II.- DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PEAI
En el presente proyecto tiene por finalidad disminuir la falta de conciencia ambiental y el cuidado del
ambiente en la I.E.I. N°20386 ”Jorge Basadre” y la comunidad local para que los estudiantes
practiquen actitudes ambientales tratando de incluir los enfoques ambientales los cuales son:
gestión del Riesgo de Desastres(escuela Segura),Educación en ecoeficiencia (escuela,
Ecoeficiente),Educación en Salud(Escuela saludable), cambio climático, Gestión Pedagógica
(OPTIMIZAR LA EDUCACION AMBIENTAL EN LOS:PCC,UA,SA, Proyecto Ambiental) y Gestión
institucional. Incluir a la gestión ambiental en: PER, PEI, PEL, RI).
III.- VISIÓN Y MISIÓN:
VISIÓN DE LA I.E.I.
Somos la Institución Educativa Pública de EBR No. 20386 Jorge Basadre Grohmann, que formamos
estudiantes con principios y valores que asume los grandes desafíos globales con capacidad de
decisión, creatividad, emprendimiento y liderazgo en la construcción de su aprendizaje, así como el
compromiso de ser parte de una ciudadanía ambiental responsable.
MISIÓN DE LA I.E.I.
La I.E. “JORGE BASADRE GROHMANN” de Aucallama brinda una educación de calidad y competitiva con miras a la excelencia donde se ofrece conocimientos innovadores, científicos y técnicos productivos por un desarrollo sostenible con conciencia ambiental y con valores éticos morales, espirituales y artísticos en un periodo de 5 años”
TEMA TRANSVERSAL:
EDUCACIÓN EN GESTIÓN DE RIESGO Y CONCIENCIA AMBIENTAL
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
En el presente proyecto “trabajando por una escuela Ecoeficiente, saludable y segura” de
acuerdo con la política del Ministerio del ambiente que orienta a una Educación en
Ecoeficiente, saludable y segura que busca el logro de un impacto ambiental que favorece en la
reducción al impacto negativo en la comunidad educativa, por lo cual proponemos la práctica
de actitudes en los entes de la educación cuyo fin es solucionar el problema del ambiente
encontrado en nuestro diagnostico Institucional con el aporte de las fortalezas y las
oportunidades ambientales que ayudan a las necesidades e intereses de nuestra comunidad
educativa para una mejora de la enseñanza y aprendizaje que nos conlleva a una escuela
Ecoeficiente, saludable y segura en Nuestro Distrito de Aucallama, provincia de Huaral, Región
Lima Provincias.
IMPORTANCIA DEL PROYECTO:
El presente proyecto es importante porque consideramos que la educación debe ser capaz de dirigir sus objetivos hacia la transformación de los modelos sociales, económicos, y culturales causantes de los problemas actuales en el marco del desarrollo sostenible. Este criterio obliga a la educación ambiental a trabajar en función de: la democratización del saber ambiental, la construcción colectiva de una ética de la acción humana y la formación de individuos y comunidades participativas, solidarios y empoderados que sean capaces de construir sociedades sostenibles basados en sus propias maneras, capacidades, sueños y particularidades culturales. El reto actual para la educación y nuestra institución es promover un proyecto de educación ambiental que esté enmarcado en estas orientaciones y con matiz e identidad cultural regional.
IMPACTO (BENEFICIARIOS) Estudiantes de la I.E.I.
Docentes de la I.E.I.
Padres de Familias.
Comunidad de Aucallama.
IV.- DIAGNÓSTICO
a. DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL (tener en cuenta la localidad y la IE)
Escaza practica de Actitudes Ambientales.
En la I.E. se ha observado que hay escaza practica de actitudes ambientales cuyas causas con inadecuada practica de actitudes de cultura de prevención de riesgo, escaza practica de actitudes de hábitos de higiene y alimentación, escaza segregación de residuos, poca conciencia de aplicación de técnica de reciclaje, una escaza conciencia ambiental, deficiente gestión de residuos sólidos, contaminación y mala conservación del ambiente. Ante esta situación nos
hemos planteado Práctica actitudes ambientales, se busca generar cultura ambiental en nuestros estudiantes y que a su vez transmitan el mensaje en su entorno familiar realizando prácticas saludables que contribuyan al mejoramiento del ambiente.
V.- CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA
a. PROBLEMA AMBIENTAL PRIORIZADO Inadecuado manejo de residuos sólidos por parte de la comunidad educativa. Escaza conciencia ambiental y cultura preventiva en la comunidad educativa y la población en
general para la gestión de riesgo (simulacros). Poco conocimiento sobre los estilos de vida saludable (carencia nutricional). Manejo curricular inadecuado para insertar aprendizajes con enfoque ambiental. Poca práctica en hábitos de higiene personal. Proliferación de enfermedades. Infraestructura inadecuada e insegura. Poca sensibilización ambiental desde los hogares. Recurso humano con poca disposición en el enfoque ambiental Ausencia de proactividad y liderazgo ambiental. Escaso cumplimiento de las normas y políticas ambientales
PRIORIDADES
Cultura de prevención y conservación del ambiente. Valoración de la biodiversidad biológica y pluricultural. Promoción de los estilos de vida saludable. Cultura de prevención ante situaciones de riesgo. Prácticas de la correcta segregación de los residuos sólidos. Proyectos de identidad cultural para una Educación en gestión de riesgos y la conciencia
ambiental.
b. CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA
Escasa importancia de los PPFF. acerca de la alimentación saludable de los niños en edad escolar. Expendio de comida chatarra en el kiosco de la I.E.I. y el pór ti c o del c ol egi o. Situación económica precaria de los padres de familia
Desconocimiento de los padres en el manejo de medidas de prevención en IRAS. Consumo deficiente del agua y energía.
Baja de temperaturas por estación de invierno.
Deficiente difusión y dotación de señalética sobre seguridad en infraestructura educativa. Falta de apoyo del gobierno local y/o padres de familia.
Desconocimiento del manejo de los residuos sólidos.
Deficiente habito de cuidado y conservación del ambiente y de su
cuerpo. c. PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
Concientizar a la comunidad educativa sobre su papel preponderante como miembro activo de la
naturaleza
Propiciar campañas de cuidado, preservación y reforestación, para el mantenimiento y
embellecimiento del entorno como base de una buena salud. Propiciar la reflexión crítica de los agentes educativos, para la toma de decisiones en la
resolución de conflictos ambientales locales. Crear conciencia para el uso adecuado y racional de los servicios públicos como el agua y la luz
eléctrica en la Institución y en los hogares. Desarrollar adecuadas prácticas de higiene en forma diaria. Promover en los padres de familia el cuidado y preparación en las loncheras saludables . Uso de prendas contra las radiaciones solares para mitigar el cambio climático. Organizar la comisión de Gestión del Riesgo y COE con participación de los padres de familia.
VI.- ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
Impulsar los espacios de reciclaje: los papeles y cartones, plásticos y vidrio, para su reutil ización y financiamiento.
Implementación de murales ecológicos. Campaña: Promoviendo el ahorro de la energía y agua. Promoción de los estilos de vida saludable. Implementación de espacios verdes, cuidado y conservación de especies Talleres para contrarrestar la contaminación ambiental. Realizar jornadas de limpieza en la I.E.
Orientar acciones para el Fortalecimiento de hábitos, estilos de vida y buenas prácticas
ambientales, que contribuyan a solucionar problemas, aprovechar oportunidades e impulsar
emprendimientos sostenibles. Taller de sensibil ización, reflexión crítica sobre los servicios ambientales.
EDUCACIÓN EN SALUD
Taller para padres sobre la importancia de los hábitos de higiene de sus hijos.
Campaña: Mantengamos limpios y saludables los ambientes y servicios higiénicos de nuestra
institución Realizar c onc urs os de l onc hera s a l uda bl e preparados por los padres de familia. Orientar sobre el adecuado consumo de alimentos descartando el consumo de productos
chatarra. Taller de sensibil ización con padres de familia, acerca de las enfermeda des estacionarias. Implementación y mantenimiento del quiosco escolar seguro y saludable . Promoción del lavado de manos y de los dientes. Taller: Desarrollo de nuestra sexualidad. Campañas de vacunación.
GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE
Taller de capacitación con los padres de familia de la Comisión de GRD sobre la cultura del riesgo. Realizar charlaspara brindar soporte emocional. Señalizar las zonas de peligro, zonas seguras y las rutas de evacuación. Elaborar y publicar el mapa de riesgo, evacuación y centro de operaciones de emergencia. Realización de los simulacros de sismos.
EDUCACION PARA EL CAMBIO CLIMATICO Taller sobre glocalidad del cambio climático, y la acción climática estudiantil. Promover el uso de gorro para mitigar los rayos solares. Charlas para valorar los servicios ambientales, la conservación y uso sostenible de la diversidad
biológica. Impulsa acciones para la recuperación del espacio público dentro y fuera de las II.EE. Promueve el cuidado de la calidad del aire y el suelo. Fomenta patrones de producción y consumo responsable.
VII.- OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL INDICADORES DE CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO
Promover actitudes ambientales a través de la
concientización de los agentes de la Comunidad
Educativa sobre la importancia de asumir un papel
constructivo en el proceso de la conservación del
ambiente y la Gestión del Riesgo.
Desarrollar un proyecto pedagógico que
corresponda al contexto social, cultural y natural de
la localidad.
Alcanzar el desarrollo de la conciencia,
conocimientos, actitudes, aptitudes, capacidad de
auto evaluación y asumir una ciudadanía ambiental
responsable.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Gestión
institucional
Gestión
Pedagógica Educación en cambio
climático
Educación en ecoeficiencia
Educación en salud
Educación en riesgo de desastre
Insertar el
enfoque
ambiental en el
Proyecto
Educativo
institucional –
PEI, Plan Anual
de Trabajo –PAT
y otros
instrumentos de
gestión, para
alcanzar un
carácter
interdisciplinario,
e
institucionalizar
Planificar y
ejecutar
actividades que
permitan
evidenciar el
enfoque
ambiental en los
documentos
pedagógicos de
todas las áreas
curriculares, con
carácter
multidisciplinario.
Promover una conciencia
activa acerca de la situación actual que vive el mundo
gracias a la acción humana, para mantener un
clima estable en el planeta.
Motivar mediante
diferentes métodos y estrategias, la
participación activa del estudiante en el uso
ecoeficiente de los servicios
ambientales y su valoración de la diversidad
biológica.
Desarrollar
acciones de promoción de la salud y mejora
del bienestar y la calidad de
vida de la comunidad educativa;
reforzando valores
y actitudes favorables hacia
la salud integral en un ambiente
Psicológico
y socialmente
Orientar las
acciones de
prevención,
reducción y
preparación de la
comunidad
educativa, a través
de la GRD, para
preservar la vida y
reducir los efectos
del desastre de la
comunidad
educativa
acciones en bien
del ambiente.
solidario.
VIII.- PLAN DE EJECUCIÓN Y CRONOGRAMA:
Nº
Componente
Variable
Estrategia/Actividades
Responsable
Cronograma
1
GESTIÓN INSTITUCIONAL
Incorporación del enfoque ambiental en
el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Capacitación. Formación grupos de
Trabajo. Actualización del PEI.
Director – docente y grupos de
trabajo
DICIEMBRE-
MARZO
Incorporación del enfoque Ambiental en el Plan Anual de Trabajo (PAT)
y el Reglamento Interno (RI).
Capacitación. Formación grupos de Trabajo. Actualización del PAT.
Director – docente y grupos de trabajo
DICIEMBRE-MARZO
Adecuación de la
organización y funcionamiento de la institución educativa
para la gestión socio ambiental.
Designación del Comité Ambiental. Reconocimiento mediante RD.
Elaboración del Proyecto o Plan de Trabajo.
Director – docente y grupos de trabajo
MARZO
Constitución y funcionamiento de organizaciones estudiantiles para
la gestión socio ambiental.
Conformación de brigadas. Juramentación de las brigadas.
Director – docente y grupos de
trabajo
MARZO-ABRIL
2
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
Incorporación del enfoque ambiental en el Proyecto Curricular
Institucional (PCI).
Capacitación. Formación grupos de Trabajo. Actualización e
incorporación del enfoque ambiental en el PCI, Unidades Didácticas.
Director – docente y grupos de trabajo
MARZO -
ABRIL
Desarrollo del Proyecto Educativo Ambiental.
Aplicación del PEAI Director – docente y grupos de trabajo
JULIO - NOVIEMBRE
Capacitación de la comunidad educativa.
Talleres y Micro talleres. Reuniones.
Director – docente y
grupos de trabajo
JULIO - OCTUBRE
Elaboración de materiales educativos y de difusión.
Proyecto: Elaboremos materiales educativos con recursos de nuestra
Comunidad”.
Director – docente y grupos de trabajo
JULIO -
OCTUBRE
3
GESTIÓN EN
SALUD
Hábitos de higiene personal y de la colectividad.
Lavado de Manos. Implementación del sector de aseo.
Director – docente y
comité.
JULIO -
OCTUBRE
Conservación y l impieza de servicios higiénicos y otros ambientes.
Participación de los Padres de Familia a través de un rol diario.
Director – docente y comité.
MARZO –
DICIEMBRE
Promoción de la alimentación y nutrición.
Saludable.
Participación del Concurso quioscos saludables y loncheras nutritivas Proyecto: Loncheras Nutritivas.
Director – docente y
comité.
JULIO –
SEPTIE M B RE
Prevención de enfermedades
prevalentes
Charlas. Pasacalles Celebración de la semana de la salud. Escuela de padres.
Director – docente y comité.
JULIO –
OCTUBRE
4
GESTIÓN EN ECOEFICIENCIA
Gestión y uso ecoeficiente de la biodiversidad.
Concursos por el día de los animales: presentación de mascotas.
Director – docente y
comité.
SEPTIEMBR E
Gestión y uso
Ecoeficiente de la energía.
Proyecto: Elaboremos carteles de ahorro de energía.
Director – docente y
comité.
OCTUBRE
Gestión y uso
ecoeficiente del agua.
Proyecto: Elaboremos Infografías acerca del ahorro del agua.
Director – docente y comité.
MARZO Y OCTUBRE
Gestión de residuos y
consumo responsable
Proyecto: reciclaje,
compostera. Concurso: Elaboración de material educativo con
material reciclable.
Director – docente y comité.
JULIO - OCTUBRE
Gestión de la calidad del
aire y del suelo.
Charlas de contaminación. Proyecto: niveles de dióxido de carbono en el ai re.
Director – docente y comité.
OCTUBRE
Ordenamiento del territorio.
Elaboración del plano de distribución de áreas en la I.E.I.
Director – docente y comité.
MARZO
Adaptación y mitigación ante el cambio climático
Campaña para la protección de la capa de Ozono y la
protección de la radiación ultravioleta.
Director – docente y comité.
SEPTIEMBRE
5
GESTIÓN
DEL
RIESGO
Estado situacional del
riesgo Infraestructural de la IE.
Gestión a Municipalidad - UGEL.
Director – docente y
comité.
JULIO - AGOSTO
Elaboración e Implementación del
Plan de Gestión del Riesgo y Plan de Contingencia.
Replica de capacitación. Grupos de Trabajo a padres de familia. Reconocimiento del Plan de GRD, Contingencia y respuesta.
Director – docente y comité.
JUNIO - AGOSTO
Realización de
simulacros como acción pedagógica.
Inclusión de Simulacros en el Plan de GRD.
Director – docente y comité.
ABRIL - NOVIEMBRE.
Conformación de la
Comisión de GRD.
Designación de los integrantes de la Comisión de GRD. Reconocimiento mediante RD de la CGRD.
Director – docente y comité.
MARZO.
Gestión de Riesgo como
Acción Pedagógica.
Proyecto: Elaboración de las señales de seguridad para ser ubicados en los lugares seguros dentro de sus viviendas.(estudiantes) Taller de capacitación con los
padres de familia de la Comisión de GRD sobre la cultura de prevención y
organización de la Comisión de Gestión de Riego.
Director – docente y comité.
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
6
GESTIÓN EN CAMBIO
CLIMATICO
Conformación de la
Comisión de GRD.
Designación de los integrantes de la Comisión y reconocimiento mediante RD de la CGRD.
Director – docente y
comité.
SEPTIEMBR E
Elaboración e
Implementación del Plan de cambio climático.
Replica de capacitación. Asignación de actividades.
Director – docente y comité.
OCTUBRE
Elaborar material informativo sobre la alimentación.
Elaboración de afiches, trípticos sobre consumo responsables de nuestros recursos y difundir en
la comunidad.
Director – docente y comité.
MARZO
Implementación del kiosco escolar saludable.
Taller de capacitación en el kiosco escolar saludable.
Director – docente y comité.
AGOSTO
Causas y consecuencias sobre el cambio climático.
Taller audio-visual sobre causas y consecuencias sobre el cambio climático, calentamiento global.
Director – docente y comité.
AGOSTO
Creatividad artística
sobre cambio climático.
Exposición artística sobre el "día
del clima y adaptación al cambio climático"
Director – docente y comité.
AGOSTO
Concientización sobre protección de la capa de
ozono.
Sensibil ización expositiva por el día para la protección de la capa
de ozono.
Director – docente y comité.
SEPTIEMBRE
Impulsar la calidad del
aire DIAIRE.
Exhibición de periódicos murales por el Día internacional de la calidad del aire DIAIRE
Director – docente y comité.
SEPTIEMBRE
Impacto de plaguicidas. Charla por el día mundial del no uso de plaguicidas.
Director – docente y comité.
SEPTIEMBRE
IX.-PRESUPUESTO:
ACTIVIDADES RECURSOS COSTO S/. FUENTE DE FINANCI AM I E NT O
Gestión institucional Humanos y financieros 150.00 Recursos propios Gestión pedagógica Humanos y financieros 100.00 Recursos propios Educación en ecoeficiencia Humanos y financieros 200.00 Recursos propios Educación en salud Humanos y financieros 200.00 Recursos propios Gestión del riesgo Humanos y financieros 200.00 Recursos propios TOTAL 1,850.00
X.- EVALUACIÓN:
INDICADORES MEDIO DE VERIFICACIÓN
Avance y cumplimiento de las actividades programados en el Proyecto Ambiental Integrado (PEAI), de acuerdo a los componentes de la Matriz de Evaluación de Logros Ambientales 2016.
Matriz de Aplicación y Evaluación de Logros Ambientales a inicio del año escolar y al
finalizar el año lectivo.
Aucallama, diciembre 2016