proyecto educativo institucional · 2020. 6. 19. · don fernando alessandri rodríguez, senador de...
TRANSCRIPT
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL Escuela D-73
“Fernando Alessandri Rodríguez”
Año 2020
Una escuela al servicio de la Educación Pública
1
Índice Página
I CONTEXTO 2
1. Introducción 2 2. Información Institucional 3
3. Reseña Histórica 6 4. Entorno 7
II IDEARIO 7
1. Sellos Educativos 7 2. Visión 9
3. Misión 9
4. Definiciones y Sentidos Institucionales 10 4.1 Principios Generales 10 4.2 Lineamientos Estratégicos 11 4.3 Lineamientos Pedagógicos 12 4.4 Valores 13
5 Perfiles 14
5.1 Docente 14 5.2 Estudiante 15 5.3 Asistente y otros Profesionales de Apoyo 15
III EVALUACIÓN 16
1 Seguimiento y Proyecciones 16
Una escuela al servicio de la Educación Pública
2
I-CONTEXTO
1- Introducción
La escuela D- 73 “Fernando Alessandri Rodríguez”, administrada por la Ilustre
Municipalidad de Santiago; ha desarrollado su Proyecto Educativo Institucional
a través del tiempo con la colaboración de la comunidad, hasta el año 2018;
luego de ello y dadas las situaciones de contingencia social y sanitaria, ha sido
complejo poder actualizarlo de manera participativa.
Al inicio de 2020 hemos analizado su estructura y algunos postulados para
poder vincularlo a otros planes de gestión y para que contenga los mínimos
sugeridos por el MINEDUC; durante el transcurso de todo este año se
continuará analizando y actualizando el documento, con la comunidad, de
manera participativa; para que responda a la legislación vigente y al desafío
permanente de reflexionar sobre los sentidos que sustentan nuestra propuesta
pedagógica y cómo esta se refleja en el quehacer y prácticas cotidianas; como
también en los esfuerzos de mejoramiento que se desarrollan en nuestra escuela
para alcanzar los objetivos y metas institucionales, considerando en ello las
expectativas y necesidades de los distintos actores que constituyen la
comunidad.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) tiene una relevancia central en la
medida que en él se explicita cuáles son los sentidos y sellos que caracterizan a
nuestro establecimiento y cuál es el aporte que realiza al desarrollo de nuestra
comunidad. Por lo mismo, no sólo es un instrumento de alto valor legal y
educativo para el sostenedor y la escuela, sino también para las familias que nos
eligen y el territorio en el cual nos ubicamos.
El Proyecto Educativo Institucional, además, es el referente que permite
proyectar y programar las acciones que aseguren una educación de calidad a
través de otras herramientas como el Plan de Mejoramiento Educativo y los
Planes de Gestión.
Una escuela al servicio de la Educación Pública
3
2- Información Institucional
La escuela D-73 Fernando Alessandri Rodríguez, imparte educación Pre escolar y Básica a,
aproximadamente, 400 niños y niñas desde NT1 hasta 8° Básico , teniendo un curso por
nivel.
▪ La escuela organiza su funcionamiento de la siguiente forma:
Una escuela al servicio de la Educación Pública
4
▪ Los Equipos de trabajo se estructuran y organizan para lograr que los procesos
puedan desarrollarse de manera ordenada y participativa.
Directora, Inspector General, Jefa UTP, Encargado Convivencia, Orientadora.
Directora, Inspector General, Jefa UTP, Encargado Convivencia, Orientadora, Coord. Pie,
Coord. Primer ciclo, Coord. Segundo Ciclo, Docente Apoyo UTP, Rte. Equipo
Psicosocioeducativo, Rte. Docentes, Rte. Asistentes.
Representante Sostenedor, Directora, Representante de los Docentes, Representante de
los Asistentes, Presidente del Centro de Padres y Presidente del Centro de Alumnos. (Según los temas a tratar en reuniones se convocarán a otros miembros de la comunidad que
correspondan)
Encargado de Convivencia Escolar, Inspector General, Profesionales de apoyo Psicosocial,
Orientadora. (Podrían convocarse otros actores de la comunidad)
Compuesto por todos los docentes de la escuela.
Compuesto por todos los Padres Madres y Apoderados de los estudiantes.
Compuesto por los estudiantes de la escuela.
Equipo Directivo
Equipo de Gestión
Equipo
Consejo Escolar
Consejo esc
Consejo de Profesores
Centro de Padres
Centro de Alumnos y Alumnas
Equipo de Convivencia
Una escuela al servicio de la Educación Pública
5
▪ Los resultados institucionales del último tiempo se pueden resumir de la siguiente
forma:
➢ Resultados de Eficiencia Interna 2019:
Matrícula
Inicial
Matricula
Final
Retirados Repitentes Promovidos Porcentaje
de
asistencia
394 399 19 4 395 86 %
➢ Resultados Simce 2018:
4° Básico 6° Básico
Lectura Matemática Lectura Matemática Ciencias Naturales
254 233 248 229 236
➢ Indicadores de Desarrollo Personal y Social 2018:
Ítem 4° Básico 6° Básico
Autoestima
y
Motivación
Académica
79 puntos 77 puntos
Clima de
Convivencia
Escolar
_ 76 puntos
Participación
y Formación
Ciudadana
82 puntos 82 puntos
Hábitos de
Vida
Saludable
69 puntos 68 puntos
Una escuela al servicio de la Educación Pública
6
➢ Categoría de desempeño:
3- Reseña Histórica
De acuerdo a los documentos existentes, el establecimiento guarda registro de sus alumnos
a partir del año 1905, bajo el nombre de “Escuela púbica de hombres n°6”, denominación
que mantuvo hasta el año1951.
Entre los años 1952 y 1972, estuvo apadrinada por la embajada de Suecia gracias a la gestión
del embajador de esa época, por lo que se llamó “Escuela de hombres n°6 Suecia”.
Entre los años 1973 y 1978, cuando Chile rompió relaciones diplomáticas con este país, se
suprimió este nombre quedando solo el nombre de “Escuela de hombres n°6”.
A partir del año 1979, como consecuencia de la fusión de dos escuelas: “Escuela n° 150 de
niñas Simón Bolívar” y la “Escuela n°6 de hombres”, nace la actual “Escuela D-73”, como
escuela urbana co-educacional, manteniéndose solo con la designación de número.
En el año 1984, un grupo de profesores realizaron la gestión con la familia Alessandri, quien
autorizó el uso del nombre de uno de sus distinguidos miembros ya fallecido y desde ese
año hasta el actual la escuela se llama “Escuela Fernando Alessandri Rodríguez”.
Don Fernando Alessandri Rodríguez, Senador de la República, fue un importante
abogado, profesor de Derecho Penal en la Universidad de Chile, nombrado profesor emérito
por sus importantes aportes a la creación de leyes relacionadas, entre otras áreas, con la
educación pública. Nuestra escuela respeta su nombre y figura de hombre estudioso, que
amó las leyes y la justicia.
Una escuela al servicio de la Educación Pública
7
4- Entorno
La escuela D- 73 Fernando Alessandri Rodríguez, se encuentra ubicada en la Calle Lord
Cochrane 850 de la comuna de Santiago.
Santiago juega un papel de gran importancia a nivel nacional como centro cultural y
educacional, esto debido a toda su trascendencia como centro histórico del país. En su
territorio se ofrece una amplia gama de actividades, conferencias, exposiciones y
espectáculos. Concentra gran parte de los establecimientos culturales del Área
Metropolitana y del país, tales como el Teatro Municipal, Biblioteca Nacional, Palacio
de Bellas Artes, teatros, cines, museos y galerías de arte, además del palacio de la
moneda. En cuanto a la educación superior, cabe señalar que las casas centrales de las
universidades tradicionales funcionan en el territorio comunal; por su parte
importantes universidades privadas se han instalado o tienden a trasladarse hacia la
comuna.
La comuna de Santiago se ubica en el centro del área Metropolitana. Cuenta con una
superficie de aproximadamente 22,5 km2, equivalente al 3,2% del área del Gran
Santiago. Desde el punto de vista vial, cuenta con las principales y más modernas vías
de conexión, que vinculan los ejes norte/sur y oriente/poniente de la ciudad,
destacándose la Avenida Libertador Bernardo O’ Higgins y Autopista Central.
La escuela posee los siguientes indicadores que, entre otros, nos convocan a actuar:
• Índice de Vulnerabilidad %: Básica 64
• Concentración de alumnos prioritarios %:55
II- IDEARIO
1- Sellos Educativos
Los sellos educativos son los elementos que caracterizan, sintetizan y reflejan la
propuesta formativa y educativa que como comunidad queremos desarrollar. Son
los elementos que nos otorgan identidad como escuela; que nos hacen singular y
distinta a otros proyectos educativos.
Una escuela al servicio de la Educación Pública
8
▪ Sello N°1
▪ Sello N° 2
▪ Sello N° 3
Educación integral:
La Escuela Fernando Alessandri Rodríguez se relaciona con los estudiantes por medio
de diversas acciones que fortalecen el desarrollo de áreas cognitivas, motrices y
personales; mediante actividades dentro y fuera del establecimiento. A su vez, se busca
potenciar el desarrollo de la responsabilidad y compromiso, destacando valores y
actitudes (respeto, amabilidad, equidad, solidaridad, empatía, tolerancia, aceptación
del otro, liderazgo, sinceridad) los cuales definen su identidad y las formas frente a las
cuales asumen y trabajan por sus sueños y desafíos.
Aprendizajes significativos:
Se gestiona en la comunidad educativa la reflexión pedagógica, la actualización y
articulación de estrategias didácticas, contenidos y metodologías que afiancen
aprendizajes de los estudiantes y permitan su progresión durante el proceso educativo;
reconociendo sus avances y logros en la trayectoria educativa.
Valoración multicultural:
La comunidad Alessandrina se conforma desde la heterogeneidad y la inclusión;
aprende desde las particularidades de cada uno de sus miembros, sin distinción de
nacionalidad; respetando y apreciando su cultura de origen y costumbres; preservando
su identidad cultural y/o étnica; poniendo énfasis en el desarrollo armónico;
garantizando el diálogo permanente y la no discriminación arbitraria.
Una escuela al servicio de la Educación Pública
9
2- Visión
3- Misión
Somos una Escuela que proporciona en sus educandos
la adquisición de las competencias necesarias que les
permitan enfrentarse, adaptarse e integrarse de
manera efectiva en los diferentes niveles de educación
y a un mundo tecnológico y globalizado en constantes
cambios, atendiendo a la diversidad de cualquier índole.
Somos una institución que acoge y educa a todos sin
selección, acrecentando las potencialidades de
nuestros educandos desde el nivel de Párvulos, en
forma integral y armónica en las áreas cognitiva,
afectiva, psicomotriz, tecnológica y social, con la
finalidad de incorporarlos favorablemente a los
niveles superiores. Focalizando nuestras prácticas
pedagógicas en su propio protagonismo y respetando
sus individualidades.
Una escuela al servicio de la Educación Pública
10
4- Definiciones y Sentidos Institucionales
4.1- Principios generales
La Escuela Fernando Alessandri Rodríguez propicia:
A- Una educación en la que todos sus estudiantes, independiente de sus
condiciones y circunstancias, deban alcanzar sus objetivos generales y los
estándares de aprendizaje que se definen en el marco curricular de la educación
chilena.
B- Una educación que incorpora estudiantes de diversas condiciones sociales,
étnicas, religiosas, económicas y culturales.
C- Una educación que posibilita a los niños y niñas desarrollarse como personas
libres, con conciencia de su propia dignidad y como sujetos de derecho. Forjando
en ellos el carácter moral regido por el amor, la solidaridad, la tolerancia, la
verdad, la justicia, la belleza, el sentido de pertenencia y de trascendencia
personal.
D- Una educación de calidad, que contribuya a que el estudiante se desarrolle
plenamente y llegue a ser socialmente responsable y competente, tan como
ciudadano, como trabajador y persona libre.
E- Una educación que planifica las actividades curriculares en todas las asignaturas,
contemplando acciones y actividades variadas y creativas, entre ellas uso de
TIC’s y la biblioteca que fomenten la lectura, hábitos de estudio y ámbito
valórico respetando su entorno y dispuesto a emprender tareas donde su
formación constituya su gran capital cultural, social y personal.
F- Una educación con corresponsabilidad, donde el estudiante, familia y la escuela
participan colaborativamente y desarrollan su rol con responsabilidad.
G- Una educación que promueve el cuidado del entorno natural y fomenta el uso
racional de los recursos naturales como contexto de desarrollo humano.
H- Una educación que promueva, desarrolle y profundice las habilidades
transversales relacionadas con el desarrollo del pensamiento y estimula en los
estudiantes la práctica de disposiciones de concentración, perseverancia y
rigurosidad en su trabajo, adquiriéndolas desde el Primer Nivel de Educación
Parvularia y que permita su trayectoria escolar exitosa.
I- Una educación que se hace cargo de las problemáticas sicosociales y entrega
herramientas de prevención e intervención.
J- Una educación que promueva la aceptación y respeto de la identidad de género.
Una escuela al servicio de la Educación Pública
11
4.2-Lineamientos estratégicos
Nuestros desafíos están expresados en las siguientes líneas de acción:
A- Planificación de calidad del currículum:
▪ Programación anual a través de red de contenidos, donde se calendariza el
logro de los objetivos esperados por el nivel presentados como unidades de
aprendizaje.
▪ Planificación mensual de unidades de aprendizaje clase a clase, con formato
propio de la Escuela que incluye en forma explícita utilización de recursos
didácticos, bibliotecas de aula y tecnologías para lograr los aprendizajes de
los estudiantes.
B- Pedagogía inclusiva:
▪ Elaboración de adaptadores curriculares y aplicación de estrategias de
evaluación para los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales que
lo requieran con apoyo de profesionales específicos en el área como:
educadoras diferenciales, fonoaudióloga, psicóloga.
C- Desarrollo de competencias específicas de Lenguaje y Matemática:
▪ Área de Lenguaje: apoyo en el área por medio de taller de lenguaje,
lectura domiciliaria mensual, fichas de lectura, y proyecto de
comprensión lectora.
▪ Área Matemática: desarrollo de Taller de Pitágoras para trabajar en el
área lógica, desarrollo del pensamiento matemático apoyado en trabajo
con TIC’s.
D- Desarrollo de competencias específicas:
▪ Desarrollo de habilidades de indagación en Ciencias en Nivel de Párvulos
y, en Educación General Básica fomento de la capacidad investigativa, de
experimentación y aplicación del método científico usando el laboratorio
de ciencias.
▪ Uso del Centro de Recursos del Aprendizaje (CRA) como apoyo al
aprendizaje colectivo.
▪ Uso de tecnología educativa en sala y laboratorio ENLACES.
E- Complementación del currículum oficial:
▪ Con talleres y actividades que favorezcan el desarrollo del pensamiento
creativo de los estudiantes, a través de talentos artísticos y la actividad
Una escuela al servicio de la Educación Pública
12
física. Y en el nivel de párvulos con taller de psicomotricidad, inglés y uso
de TIC’s.
F- Evaluación como retroalimentación:
▪ Evaluaciones cuantitativas internas y externas. Evaluaciones cualitativas,
dan cuenta de avances en áreas no calificables, estado de realización de
tareas de logro de metas.
▪ Evaluación diagnóstica, de procesos, diferenciada y final.
Retroalimentación sistemática con acciones remediales.
▪ Evaluación por conceptos en el Nivel de Párvulos de manera mixta:
cualitativa y cuantitativa, en forma semestral.
G- Logro de aprendizajes esperados:
▪ Apoyo sistemático a estudiantes con dificultades de aprendizaje, a través
de actividades de reforzamiento en Lenguaje, Matemática y Ciencias.
H- Asistencia a clases:
▪ Proyecto para incrementar asistencia a clases de los alumnos, mediante la
premiación a aquellos cursos con mayor asistencia dentro del mes, por
medio de salidas pedagógicas e incentivos semestrales por logros
individuales de asistencia desde el Nivel de Párvulos.
I- Capacitación docente permanente:
▪ Mediante la promoción de actividades de perfeccionamiento, capacitación
interna y externa con jornadas comunes para todos los profesores de
acuerdo a las necesidades propias del ejercicio docente.
4.3- Lineamientos pedagógicos
La Escuela Fernando Alessandri Rodríguez patrocina:
A- Una pedagogía que planifica su acción curricular en todas las asignaturas,
contemplando acciones y actividades variadas y creativas, incluyendo en ella el uso
de TIC’s, recursos didácticos y biblioteca.
B- Una pedagogía inclusiva que educa a niños y niñas con necesidades educativas
especiales, realizando adecuaciones curriculares y evaluación diferenciada para los
estudiantes que lo requieran.
C- Una pedagogía que aplica diversas estrategias y metodologías que favorecen el
desarrollo de competencias en las distintas asignaturas y que favorecen la
trayectoria escolar.
D- Una pedagogía que cuenta con recursos humanos, técnicos y materiales para lograr
el desarrollo de aprendizajes de calidad.
Una escuela al servicio de la Educación Pública
13
E- Una pedagogía que propicia la formación integral, profundizando los objetivos
fundamentales transversales a través del currículum y de las actividades y talleres
complementarios y de extensión educativa en los diferentes espacios del
establecimiento y que propicien experiencias de aprendizaje que enriquezcan sus
potencialidades, comprensión de sí mismo y del mundo.
F- Una pedagogía que considera la evaluación como fuente de retroalimentación
permanente, aplicando evaluación diagnóstica, de proceso y final; cualitativa y
cuantitativa interna y externa.
G- Una pedagogía que privilegia la capacitación de sus docentes para la
implementación de metodologías innovadoras que produzcan mejores
aprendizajes.
4.4- Valores
Los valores institucionales son el conjunto de principios esenciales y duraderos
propios a nuestra organización, los que permiten identificarla y además guiar el
desarrollo de los actores que intervienen en el proceso educativo.
Son los alumnos los que proyectarán en su vida futura, los valores desarrollados
durante el proceso vivido en la escuela y con lo que los identificarán en los
distintos ámbitos del quehacer cotidiano.
Valores que se condicen con el propósito de nuestra Institución, nacida en 1905
para servir a la Educación Pública del país.
Nuestro Proyecto Educativo Institucional se basa fundamentalmente en:
Equidad
Responsabilidad
Una escuela al servicio de la Educación Pública
14
Siendo estos valores parte del perfil del estudiante Alessandrino y de los adultos que
trabajan en nuestra Institución. La promoción y fortalecimiento de estos valores y
competencias permitirá al estudiante desarrollarse con conciencia de su propia dignidad y
como sujeto de derechos; con sentido de pertenencia y de superación personal,
contribuyendo a la sociedad como ser socialmente responsable y competente; como
ciudadano, trabajador y persona libre.
5- Perfiles
5.1- Perfil del docente
El y la docente es el profesional con competencias profesionales y personales responsable
de: planificar, orientar, organizar y evaluar el proceso educativo para que los estudiantes
logren sus aprendizajes de calidad con equidad y, a la vez será modelo coherente para la
prosecución de valores y disciplina de vida. Teniendo esto en consideración, éste deberá:
▪ Facilitar la adquisición de los aprendizajes de sus estudiantes, mediante una
actitud afectiva y acogedora.
▪ Tener altas expectativas de ellos.
▪ Ser responsable y estar en constante perfeccionamiento.
▪ Mantener adecuadas y cordiales relaciones con su entorno.
▪ Trabajar en equipo de forma colaborativa.
▪ Ser respetuoso, tolerante y con sentido de autocrítica.
▪ Ser disciplinado en el manejo de los tiempos y del trabajo.
Aceptación del
otro Liderazgo
Una escuela al servicio de la Educación Pública
15
▪ Ser creativo en su metodología y objetivo en las evaluaciones.
▪ Tener disposición, flexibilidad y apertura a los cambios.
5.2- Perfil del estudiante Alessandrino
La familia que decida matricular a sus hijos e hijas, pupilas y pupilos en nuestra escuela,
deberá conocer que de ellos se espera que sean estudiantes que desarrollen las siguientes
actitudes:
▪ Limpios y ordenados en su presentación personal.
▪ Respetuosos y amables con toda la comunidad escolar.
▪ Atentos, cordiales y colaboradores.
▪ Esforzados y con espíritu de superación.
▪ Responsables y comprometidos con sus tareas y deberes.
▪ Alegres y solidarios.
▪ Cuidadosos en su vocabulario.
▪ Disciplinados en sus hábitos y conductas.
▪ Que valoren sus estudios como herramienta para enfrentar los desafíos
del mundo actual.
▪ Que consideren y aprecien las diferencias individuales y diversidad
intercultural.
5.3- Perfil del asistente de educación y otros profesionales de apoyo
El asistente de la educación es una persona que pertenece al establecimiento que no está
afecto al estatuto docente que realiza labores complementarias a la tarea educativa,
dirigidas a desarrollar, apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje, velando por la
seguridad y cuidado de niños y niñas, en un ambiente respetuoso y favorable a su
adaptación, desarrollo y aprendizajes, coordinándose permanentemente con el inspector
general en primera instancia, y/o con el equipo directivo en casos que así lo requieran.
Considerando lo anterior, el asistente de educación deberá:
▪ Ser responsables en su trabajo.
▪ Trabajar en equipo y en forma colaborativa.
▪ Mantener cordiales relaciones con todos los estamentos de la escuela.
▪ Responder en los tiempos requeridos el trabajo realizado.
▪ Tener disposición para el desarrollo del trabajo del que está a cargo.
Una escuela al servicio de la Educación Pública
16
III- EVALUACIÓN
1- Seguimiento y Proyecciones
La Evaluación se refiere al monitoreo del avance en todas las dimensiones del
quehacer escolar; en relación al logro de la misión propuesta; articulado con el
convenio de igualdad de oportunidades, básicamente con la implementación del
PME y los Planes de Gestión.
Las proyecciones futuras se basarán en el análisis de indicadores cualitativos o
cuantitativos que permitan analizar con antecedentes concretos, provenientes del
proceso de evaluación, las necesidades y posibilidades para proyectarnos hacia el
futuro.
Santiago.
Mayo de 2020.