Gráfico explicativo/interpretativoGráfico explicativo/interpretativo

Los Hermanos de la Salle, fieles al mandato recibido de ̈ Id y Enseñad¨, cuando se dio la prohibición de la enseñanza católica en las escuelas francesas por las leyes de 1904, optaron por expatriarse y poder ejercer su misión de evangelizadores en mundos donde se pedía su presencia. Si a su paso se cerraban unos caminos, otros se abrían en lejanos continentes y hacia ellos enderezaron su camino entre ellos Nicaragua.

Aquí llegaron llamados por el Padre Dubón para responsabilizarse del Hospicio de Huérfanos de San Juan de Dios, en León. Siete Hermanos, entre españoles y franceses, llegaron en 1903 a estas tierras donde desde el primer día se encontraron como en familia.Desde aquellos años (1903) en un difícil comienzo, en el que no faltó la persecución, una nueva estrella de primera magnitud aparece en el cielo de la cultura nicaragüense.

Entregados a la formación de los pobres, entre viejos adobes, aquellos religiosos pronto dieron pruebas de ser eminentes pedagogos; por eso, con el cambio político e

Ideológico que se dio en 1912, el nuevo gobiernoencomendó a los Hermanos la dirección de la primera Escuela Normal del país, pero debido a problemas políticos internos la apertura de la escuela se hizo en 1913. Así fue como llegó a manos de los Hermanos de la Salle la formación de los competentes maestros que Nicaragua necesitaba y el inicio de la labor educativa en el INSTITUTO PEDAGÓGICO.

Por varios años esta escuela será el crisol que forjará numerosas promociones, que encenderán antorchas de luz y de cultura en las lejanas cumbres del país.

Ya en 1917, el Pedagógico entrega al país la primera gavilla de una veintena de maestros formados en nuestras aulas. En la solemne ceremonia de graduación, presidida por el entonces presidente de la república Gral. Emiliano Chamorro, al comenzar su discurso lo hizo con estas palabras: "Hoy es un día grande para Nicaragua".

Algunos de estos maestros se les confiaron nuevas escuelas que se abrieron en las cabeceras departamentales.

1

Con otros, bajo la dirección de los Hermanos, se abrió una escuela para pobres en el barrio de la Penitenciaria.Año tras año la Normal entrega a la sociedad promociones de maestros comprometidos. El país se fue llenando de escuelas con maestros preparados y la obra del Pedagógico fue cubriéndose de escuelas, que como luminosas hogueras fueron disipando la oscuridad de los ambientes.

En 1929, hubo un nuevo cambio político en Nicaragua y con él un cambio radical de mentalidad. Con el triunfo de los liberales, marcadamente anticlericales, el nuevo gobierno apartó de sus escuelas a los Hermanos. Estos decretos afectaron a la escuela del Niño Jesús, la escuela de Jinotega y la escuela de León. A los Hermanos se les prohibió extender diplomas de maestros y de bachilleres.

El Pedagógico, para cumplir su misión de formar a los jóvenes en el camino del bien, se transformó en centro privado, sometido en todo a las nuevas leyes del país. No fue fácil este nuevo caminar. Sintió desde las esferas del Ministerio de Educación una soterrada persecución, pero no claudicó y supo triunfar en cuantas tempestades le sobrevinieron.

El 1931 un terremoto destruyó la ciudad de Managua. El único edificio que quedó en pie fue el Pedagógico, que se transformó en centro de acogida p a r a cuantos necesitaban ayuda. Por un tiempo fue residencia del arzobispo y sede del congreso nacional.

En 1933 los Hermanos fundan la escuela Mons. Lezcano,

para los pobres. En su mente estaba el recuerdo de aquellos niños, que por culpa de los político habían quedado sin escuela cristiana.

Cuando la ciudad se vio nuevamente destruida con el terremoto de 1972 el Pedagógico se estaba trasladando a las nuevas instalaciones (las actuales). D e s d e entonces, no sin fuertes contratiempos, navegando a través de tormentosas aguas, pero como expertos marineros al frente de la nave, sabrían superar cuanto se les opusiera en el camino. Y en este mar abierto, estamos nosotros, remando con la mirada puesta en la estrella que nos señala el éxito.

Hoy somos operarios de La Salle, conforme palabras del Fundador constructores del edificio que se nos ha confiado, pero no olvidemos, que por aquí han pasado Hermanos y profesores que dieron solidez a los cimientos de este PEDAGÓGICO. Cabria recordar tanto a Hermanos como Maestros.

Sí hemos de saber que esto no es nuestro, hoy está encomendado a nuestro celo lasallista; mañana otros ocuparán nuestros puestos. Que los que lleguen se sientan orgullosos de la herencia que les dejamos, conscientes nosotros de haber cumplido nuestra tarea como cristianos y lasall istas porque LASALLE HOY SOMOS NOSOTROS.

Hno Benito

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Gráfico explicativo/interpretativoGráfico explicativo/interpretativo

Los Hermanos de la Salle, fieles al mandato recibido de ̈ Id y Enseñad¨, cuando se dio la prohibición de la enseñanza católica en las escuelas francesas por las leyes de 1904, optaron por expatriarse y poder ejercer su misión de evangelizadores en mundos donde se pedía su presencia. Si a su paso se cerraban unos caminos, otros se abrían en lejanos continentes y hacia ellos enderezaron su camino entre ellos Nicaragua.

Aquí llegaron llamados por el Padre Dubón para responsabilizarse del Hospicio de Huérfanos de San Juan de Dios, en León. Siete Hermanos, entre españoles y franceses, llegaron en 1903 a estas tierras donde desde el primer día se encontraron como en familia.Desde aquellos años (1903) en un difícil comienzo, en el que no faltó la persecución, una nueva estrella de primera magnitud aparece en el cielo de la cultura nicaragüense.

Entregados a la formación de los pobres, entre viejos adobes, aquellos religiosos pronto dieron pruebas de ser eminentes pedagogos; por eso, con el cambio político e

Ideológico que se dio en 1912, el nuevo gobiernoencomendó a los Hermanos la dirección de la primera Escuela Normal del país, pero debido a problemas políticos internos la apertura de la escuela se hizo en 1913. Así fue como llegó a manos de los Hermanos de la Salle la formación de los competentes maestros que Nicaragua necesitaba y el inicio de la labor educativa en el INSTITUTO PEDAGÓGICO.

Por varios años esta escuela será el crisol que forjará numerosas promociones, que encenderán antorchas de luz y de cultura en las lejanas cumbres del país.

Ya en 1917, el Pedagógico entrega al país la primera gavilla de una veintena de maestros formados en nuestras aulas. En la solemne ceremonia de graduación, presidida por el entonces presidente de la república Gral. Emiliano Chamorro, al comenzar su discurso lo hizo con estas palabras: "Hoy es un día grande para Nicaragua".

Algunos de estos maestros se les confiaron nuevas escuelas que se abrieron en las cabeceras departamentales.

1

Con otros, bajo la dirección de los Hermanos, se abrió una escuela para pobres en el barrio de la Penitenciaria.Año tras año la Normal entrega a la sociedad promociones de maestros comprometidos. El país se fue llenando de escuelas con maestros preparados y la obra del Pedagógico fue cubriéndose de escuelas, que como luminosas hogueras fueron disipando la oscuridad de los ambientes.

En 1929, hubo un nuevo cambio político en Nicaragua y con él un cambio radical de mentalidad. Con el triunfo de los liberales, marcadamente anticlericales, el nuevo gobierno apartó de sus escuelas a los Hermanos. Estos decretos afectaron a la escuela del Niño Jesús, la escuela de Jinotega y la escuela de León. A los Hermanos se les prohibió extender diplomas de maestros y de bachilleres.

El Pedagógico, para cumplir su misión de formar a los jóvenes en el camino del bien, se transformó en centro privado, sometido en todo a las nuevas leyes del país. No fue fácil este nuevo caminar. Sintió desde las esferas del Ministerio de Educación una soterrada persecución, pero no claudicó y supo triunfar en cuantas tempestades le sobrevinieron.

El 1931 un terremoto destruyó la ciudad de Managua. El único edificio que quedó en pie fue el Pedagógico, que se transformó en centro de acogida p a r a cuantos necesitaban ayuda. Por un tiempo fue residencia del arzobispo y sede del congreso nacional.

En 1933 los Hermanos fundan la escuela Mons. Lezcano,

para los pobres. En su mente estaba el recuerdo de aquellos niños, que por culpa de los político habían quedado sin escuela cristiana.

Cuando la ciudad se vio nuevamente destruida con el terremoto de 1972 el Pedagógico se estaba trasladando a las nuevas instalaciones (las actuales). D e s d e entonces, no sin fuertes contratiempos, navegando a través de tormentosas aguas, pero como expertos marineros al frente de la nave, sabrían superar cuanto se les opusiera en el camino. Y en este mar abierto, estamos nosotros, remando con la mirada puesta en la estrella que nos señala el éxito.

Hoy somos operarios de La Salle, conforme palabras del Fundador constructores del edificio que se nos ha confiado, pero no olvidemos, que por aquí han pasado Hermanos y profesores que dieron solidez a los cimientos de este PEDAGÓGICO. Cabria recordar tanto a Hermanos como Maestros.

Sí hemos de saber que esto no es nuestro, hoy está encomendado a nuestro celo lasallista; mañana otros ocuparán nuestros puestos. Que los que lleguen se sientan orgullosos de la herencia que les dejamos, conscientes nosotros de haber cumplido nuestra tarea como cristianos y lasall istas porque LASALLE HOY SOMOS NOSOTROS.

Hno Benito

2

PRESENTACIÓN

No se puede educar auténticamente sin una experiencia profunda de amor, porque sólo el sentirse amado, crea y humaniza. Es el

amor la mayor exigencia y lo único que sostiene cualquier proceso hacia la madurez plena.

Querida comunidad educativa en este año en que celebramos los cien años de nuestro querido Instituto Pedagógico, Colegio La

Salle tan querido, estamos llamados a unir el pasado con el presente, a sacar de cada experiencia vivida lo mejor y desde el

presente vivido con intensidad, proyectar un futuro cargado de sueños, anhelos y esperanzas…hacer de nuestro centro

educativo un espacio de salvación para los niños (as) y jóvenes que nos han sido confiados.

En un esfuerzo por conectar las palabras y los símbolos, el Distrito nos propone como lema el: “Juntos y por Asociación

caminamos en la fe”; y como símbolos unos barcos de diferentes colores que buscan representar las muy diversas formas de

navegar por los mares del conocimiento y las manos levantadas hacia el cielo, también en diferentes colores que representan la

unidad y la diversidad, pero todos dirigidos hacia el único que tiene el poder de mover los corazones y transformarlos… La fe es

la gran certeza que tenemos de que es Dios quien conduce nuestro barco en una travesía cargada de amor y misericordia.

Sólo el educador que permanece, accesible y disponible al mundo de los jóvenes (y al cambio social), acierta a hacerles aceptar

valores del pasado, a ubicarlos en el presente, a comunicarles ímpetu y empuje para las cosas del espíritu, a despertar su

inteligencia, a menudo deseosa de creatividad e innovación.

La educación debe recobrar su verdadero sentido que no es otro que la humanización de la persona y del mundo. Sin embargo,

eso no se consigue de una manera espontánea. Bien por lo contrario, es el resultado de un esfuerzo continuo que muchas veces,

¨ 2013 Juntos y por asociación seguimos creciendo en la Fe¨

5

debe ir contra la “naturalidad” y “espontaneidad”. La educación debe hasta cierto punto ejercitar y capacitar al ser humano a

superarse y eso no se logra sino con disciplina. Debe capacitar al ser humano a pensar y a tomar decisiones por sí mismo.

Viéndolo bien, la educación y por ende la humanización es un valor en sí. Y por eso mismo el sistema educativo no debe dejarse

llevar únicamente por el “utilitarismo” y las necesidades del “mercado de trabajo”. La educación tiene como fin último, el

cultivar auténticos valores humanos indispensable para la construcción de un mundo más humano, valores que no

necesariamente son cuantificables ni utilitarios. Sin embargo sin esto valores la convivencia humana degenera y se vuelve

inhumana.

Dentro de este contexto el rol del educador no puede ni debe reducirse al papel de un “facilitador” o un “coordinador” de las

preferencias de los estudiantes. El educador debe ser un verdadero “maestro”. Debe de estar convencido que los seres humanos

se “humanizan” mediante el aprendizaje, tanto intelectual como técnico y moral. La enseñanza y el aprendizaje juegan un papel

insustituible en la humanización y la socialización del individuo y orientan la vivencia hacia el ideal de una sociedad humana.

En este año del centenario y que “Juntos y por Asociación crecemos en la fe”; sólo me resta decirles que hemos de hacerles a

nuestros jóvenes un ambiente propicio para que ellos puedan soñar con cosas grandes y así transformar el mundo en el que

viven. Ellos todavía CREEN en NOSOTROS en nuestras intenciones, en nuestro ejemplo, en nuestra ciencia y sobre todo, están

creyendo todavía en NUESTRA VOCACIÓN. Grande es nuestra misión, sólo para hombres y mujeres comprometidos con el

cambio del mundo y la proyección de un mejor futuro.

Comunidad Educativa Lasallista, nos espera un año lleno de retos – sueños – y esperanzas. Que el Dios de la vida, nuestra Madre

Santísima y nuestro Santo Fundador nos acompañen durante este año lectivo.

Hno. Victor Cedeño Ortíz

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PRESENTACIÓN

No se puede educar auténticamente sin una experiencia profunda de amor, porque sólo el sentirse amado, crea y humaniza. Es el

amor la mayor exigencia y lo único que sostiene cualquier proceso hacia la madurez plena.

Querida comunidad educativa en este año en que celebramos los cien años de nuestro querido Instituto Pedagógico, Colegio La

Salle tan querido, estamos llamados a unir el pasado con el presente, a sacar de cada experiencia vivida lo mejor y desde el

presente vivido con intensidad, proyectar un futuro cargado de sueños, anhelos y esperanzas…hacer de nuestro centro

educativo un espacio de salvación para los niños (as) y jóvenes que nos han sido confiados.

En un esfuerzo por conectar las palabras y los símbolos, el Distrito nos propone como lema el: “Juntos y por Asociación

caminamos en la fe”; y como símbolos unos barcos de diferentes colores que buscan representar las muy diversas formas de

navegar por los mares del conocimiento y las manos levantadas hacia el cielo, también en diferentes colores que representan la

unidad y la diversidad, pero todos dirigidos hacia el único que tiene el poder de mover los corazones y transformarlos… La fe es

la gran certeza que tenemos de que es Dios quien conduce nuestro barco en una travesía cargada de amor y misericordia.

Sólo el educador que permanece, accesible y disponible al mundo de los jóvenes (y al cambio social), acierta a hacerles aceptar

valores del pasado, a ubicarlos en el presente, a comunicarles ímpetu y empuje para las cosas del espíritu, a despertar su

inteligencia, a menudo deseosa de creatividad e innovación.

La educación debe recobrar su verdadero sentido que no es otro que la humanización de la persona y del mundo. Sin embargo,

eso no se consigue de una manera espontánea. Bien por lo contrario, es el resultado de un esfuerzo continuo que muchas veces,

¨ 2013 Juntos y por asociación seguimos creciendo en la Fe¨

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debe ir contra la “naturalidad” y “espontaneidad”. La educación debe hasta cierto punto ejercitar y capacitar al ser humano a

superarse y eso no se logra sino con disciplina. Debe capacitar al ser humano a pensar y a tomar decisiones por sí mismo.

Viéndolo bien, la educación y por ende la humanización es un valor en sí. Y por eso mismo el sistema educativo no debe dejarse

llevar únicamente por el “utilitarismo” y las necesidades del “mercado de trabajo”. La educación tiene como fin último, el

cultivar auténticos valores humanos indispensable para la construcción de un mundo más humano, valores que no

necesariamente son cuantificables ni utilitarios. Sin embargo sin esto valores la convivencia humana degenera y se vuelve

inhumana.

Dentro de este contexto el rol del educador no puede ni debe reducirse al papel de un “facilitador” o un “coordinador” de las

preferencias de los estudiantes. El educador debe ser un verdadero “maestro”. Debe de estar convencido que los seres humanos

se “humanizan” mediante el aprendizaje, tanto intelectual como técnico y moral. La enseñanza y el aprendizaje juegan un papel

insustituible en la humanización y la socialización del individuo y orientan la vivencia hacia el ideal de una sociedad humana.

En este año del centenario y que “Juntos y por Asociación crecemos en la fe”; sólo me resta decirles que hemos de hacerles a

nuestros jóvenes un ambiente propicio para que ellos puedan soñar con cosas grandes y así transformar el mundo en el que

viven. Ellos todavía CREEN en NOSOTROS en nuestras intenciones, en nuestro ejemplo, en nuestra ciencia y sobre todo, están

creyendo todavía en NUESTRA VOCACIÓN. Grande es nuestra misión, sólo para hombres y mujeres comprometidos con el

cambio del mundo y la proyección de un mejor futuro.

Comunidad Educativa Lasallista, nos espera un año lleno de retos – sueños – y esperanzas. Que el Dios de la vida, nuestra Madre

Santísima y nuestro Santo Fundador nos acompañen durante este año lectivo.

Hno. Victor Cedeño Ortíz

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DIRECTOR• Hno. Víctor Manuel Cedeño Ortíz E-mail: director@lasalle.edu.niLunes- Martes - Viernes: (Previa cita)

SUB-DIRECTOR • Hno. Moisés Rodríguez Rojo E-mail: subdir@lasalle.edu.niLunes a Viernes: 7:30 AM a 8:30 AM (Previa cita)

ADMINISTRADOR• lng. Martín Diez Pesquera E-mail: admon@lasalle.edu.niLunes a Viernes 7:30 AM a 8:30 AM

SECRETARÍA • Klelia Zeledón Baca (Secretaría General-Académica)E-mail: secgen@lasalle.edu.ni• Flor de María Sánchez (Secretaría Coord. Secundaria) E-mail: coosec@lasalle.edu.niLunes a Viernes 7:00 AM a 2:00 PM

COORDINACIONES• Prof. Amalia Duriez Rostrán (III nivel a 2do grado) E-mail: coorecinto@lasalle.edu.ni• Prof. Angela Rivera Muñoz (3ro a 6to grado) E-mail: coopri@lasalle.edu.ni• Prof. Ninoska Hurtado Silva (7mo a 8vo grado) E-mail: coord-secund78@lasalle.edu.ni• Prof. Jeanette Moncada Sequeira (9no a 11mo grado) E-mail: coord-secund911 @lasalle.edu.niLunes a Viernes 1:00 PM a 2:30 PM

PROFESORESDe acuerdo al grado/sector (Ver horario de atención a padres)

INFORMACIÓN -RECEPCIÓN

Gisselle del Carmen Reyes Reyes E-mail: info@lasalle.edu.niLunes a viernes 7:00 a 4:00 PM Sábado 8:00 AM a 12:00 PM

• Patricia Pavón López (Contadora) E-mail: contab@lasalle.edu.ni• Marjorie Tapia Morales (Caja) E-mail: caja@lasalle.edu.ni• Azucena Plata Miranda (Tienda: uniformes, fotocopias) E-mail: tienda@lasalle.edu.ni• Dudley Santamaría Jirón (Informática) E-mail: informatica@lasalle.edu.niLunes a Viernes 7:00AM a 1:00 PM• Alejandro Funes Narváez (Soporte Técnico)E-mail: soportetecnico@lasalle.edu.ni

DPTO. DE ORIENTACIÓN• Lissette Sarria CastilloE-mail: psicologia@lasalle.edu.niMartes, Jueves (Previa cita) Viernes 7:00AM a 12:30 PM• Marjourie Sánchez ReyesE-mail: psicologia2@lasalle.edu.ni Martes, Miércoles (Previa cita) Viernes 7:00AM a 12:30 PMNota: Lunes no hay atención. Horario correspondiente al1er semestre.• Rubí ZeledónE-mail: psicologiarecinto@lasalle.edu.ni Martes, Miércoles

HO

RA

RIO

S D

E A

TE

NC

IÓN

CONTABILIDAD, CAJA, TIENDA E INFORMÁTICA

7

IDEARIO EDUCATIVO

¿Cuál es el modelo de la educación lasallista

en Centro América - Panamá?

LA EDUCACIÓN QUE SE ENTIENDE COMOUN PROCESO

8

IDEARIO

EDUCATIVO

DIRECTOR• Hno. Víctor Manuel Cedeño Ortíz E-mail: director@lasalle.edu.niLunes- Martes - Viernes: (Previa cita)

SUB-DIRECTOR • Hno. Moisés Rodríguez Rojo E-mail: subdir@lasalle.edu.niLunes a Viernes: 7:30 AM a 8:30 AM (Previa cita)

ADMINISTRADOR• lng. Martín Diez Pesquera E-mail: admon@lasalle.edu.niLunes a Viernes 7:30 AM a 8:30 AM

SECRETARÍA • Klelia Zeledón Baca (Secretaría General-Académica)E-mail: secgen@lasalle.edu.ni• Flor de María Sánchez (Secretaría Coord. Secundaria) E-mail: coosec@lasalle.edu.niLunes a Viernes 7:00 AM a 2:00 PM

COORDINACIONES• Prof. Amalia Duriez Rostrán (III nivel a 2do grado) E-mail: coorecinto@lasalle.edu.ni• Prof. Angela Rivera Muñoz (3ro a 6to grado) E-mail: coopri@lasalle.edu.ni• Prof. Ninoska Hurtado Silva (7mo a 8vo grado) E-mail: coord-secund78@lasalle.edu.ni• Prof. Jeanette Moncada Sequeira (9no a 11mo grado) E-mail: coord-secund911 @lasalle.edu.niLunes a Viernes 1:00 PM a 2:30 PM

PROFESORESDe acuerdo al grado/sector (Ver horario de atención a padres)

INFORMACIÓN -RECEPCIÓN

Gisselle del Carmen Reyes Reyes E-mail: info@lasalle.edu.niLunes a viernes 7:00 a 4:00 PM Sábado 8:00 AM a 12:00 PM

• Patricia Pavón López (Contadora) E-mail: contab@lasalle.edu.ni• Marjorie Tapia Morales (Caja) E-mail: caja@lasalle.edu.ni• Azucena Plata Miranda (Tienda: uniformes, fotocopias) E-mail: tienda@lasalle.edu.ni• Dudley Santamaría Jirón (Informática) E-mail: informatica@lasalle.edu.niLunes a Viernes 7:00AM a 1:00 PM• Alejandro Funes Narváez (Soporte Técnico)E-mail: soportetecnico@lasalle.edu.ni

DPTO. DE ORIENTACIÓN• Lissette Sarria CastilloE-mail: psicologia@lasalle.edu.niMartes, Jueves (Previa cita) Viernes 7:00AM a 12:30 PM• Marjourie Sánchez ReyesE-mail: psicologia2@lasalle.edu.ni Martes, Miércoles (Previa cita) Viernes 7:00AM a 12:30 PMNota: Lunes no hay atención. Horario correspondiente al1er semestre.• Rubí ZeledónE-mail: psicologiarecinto@lasalle.edu.ni Martes, Miércoles

HO

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RIO

S D

E A

TE

NC

IÓN

CONTABILIDAD, CAJA, TIENDA E INFORMÁTICA

7

IDEARIO EDUCATIVO

¿Cuál es el modelo de la educación lasallista

en Centro América - Panamá?

LA EDUCACIÓN QUE SE ENTIENDE COMOUN PROCESO

8

IDEARIO

EDUCATIVO

Por Proceso centrado en la persona entendemos:

Un camino hacia la expresión de todos y todas como una unidad que se mantiene en sí misma, en unidad con el otro y unidad con su contexto.

La serie de oportunidades que permiten que construyamos nuestra racionalidad y emocionalidad como aporte a la construcción del Reino de Dios.

Las tareas articuladas para promover y respetar los derechos como una expresión de la dignidad de la persona humana y como forma de contribuir a su plenitud como imagen y semejanza de Dios.

Este proceso implica:

Propiciar un clima de respeto y convivencia que se basa en la libertad, en la expresión, la confianza, la responsabilidad y el compromiso.

Brindar apoyo permanente a todos y todas desde la orientación psicopedagógica y la formación humana.

Impulsar acciones pedagógicas que se den en procesos de autoevaluación, reflexión y participación en el marco de un cambio de paradigma educativo que s u p e r e l a s f o r m a s d e s a c t u a l i z a d a s y descontextualizadas de hacer educación

En a constitución de la persona se reconoce su unidad y su dignidad. Ambas condiciones se manifiestan en la racionalidad, emocionalidad, el reconocimiento de derechos y su plenitud. Estos elementos se relacionan desde el clima institucional, el apoyo permanente a las personas y las acciones pedagógicas.

Proceso Centrado en la Persona

RACIONALIDAD

EMOCIONALIDAD

PLENITUDDERECHOS

sacigógadep senoiccA

etnenamreP oyopA

lanoicutitsnI amil

C

UNIDAD

DIGNIDAD

PERSONA

1

9

Por proceso centrado en la propia realidad entendemos: Una serie de esfuerzos articulados con mira a la toma de conciencia a nivel conceptual y afectivo que integren la indignación, el asombro y la curiosidad ante las condiciones que afectan a la comunidad educativa. La construcción ordenada y programada de reflexiones que permitan comprender la realidad desde aproximaciones globales ademas de madurar nuestra propia forma de comprender. La serie de pasos que realizamos orientados hacia la transformación partiendo del análisis de la realidad desde sus factores globales, regionales, locales, institucionales, comunitarios y familiares y la interrelación que hay entre todos ellos.

Este proceso implica:

Revisar cr i ter ios a n ive l de es t r a teg ias institucionales en aspectos técnicos - organizativos y la promoción del intercambio con grupos diferentes y diversos (por etnia, cultura, religión...) Discernir las prioridades y determinar las urgencias y retos al carisma para realizar de forma constante acciones que vinculen a todas las instancias de cada comunidad educativa.

Realidad

Concientización/ Transformación

Conceptual-Afectiva-Estratégica

Intercambio

Discernimiento

Acciones curriculares

2 Proceso Que nace de la propia realidad

Desarrollar medios curriculares tales como espacios de convivencia, innovaciones pedagógicas y la incorporación de nuevas tecnologías con potencial transformador de la realidad.

La Realidad está representada como una serie de cruces (y no como un marco rígido como tradicionalmente se representa). De la concientización y transformación a nivel conceptual, afectivo y estratégico nacen las posibilidades de intercambio, discernimiento y acciones curriculares.

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Por Proceso centrado en la persona entendemos:

Un camino hacia la expresión de todos y todas como una unidad que se mantiene en sí misma, en unidad con el otro y unidad con su contexto.

La serie de oportunidades que permiten que construyamos nuestra racionalidad y emocionalidad como aporte a la construcción del Reino de Dios.

Las tareas articuladas para promover y respetar los derechos como una expresión de la dignidad de la persona humana y como forma de contribuir a su plenitud como imagen y semejanza de Dios.

Este proceso implica:

Propiciar un clima de respeto y convivencia que se basa en la libertad, en la expresión, la confianza, la responsabilidad y el compromiso.

Brindar apoyo permanente a todos y todas desde la orientación psicopedagógica y la formación humana.

Impulsar acciones pedagógicas que se den en procesos de autoevaluación, reflexión y participación en el marco de un cambio de paradigma educativo que s u p e r e l a s f o r m a s d e s a c t u a l i z a d a s y descontextualizadas de hacer educación

En a constitución de la persona se reconoce su unidad y su dignidad. Ambas condiciones se manifiestan en la racionalidad, emocionalidad, el reconocimiento de derechos y su plenitud. Estos elementos se relacionan desde el clima institucional, el apoyo permanente a las personas y las acciones pedagógicas.

Proceso Centrado en la Persona

RACIONALIDAD

EMOCIONALIDAD

PLENITUDDERECHOS

sacigógadep senoiccA

etnenamreP oyopA

lanoicutitsnI amil

C

UNIDAD

DIGNIDAD

PERSONA

1

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Por proceso centrado en la propia realidad entendemos: Una serie de esfuerzos articulados con mira a la toma de conciencia a nivel conceptual y afectivo que integren la indignación, el asombro y la curiosidad ante las condiciones que afectan a la comunidad educativa. La construcción ordenada y programada de reflexiones que permitan comprender la realidad desde aproximaciones globales ademas de madurar nuestra propia forma de comprender. La serie de pasos que realizamos orientados hacia la transformación partiendo del análisis de la realidad desde sus factores globales, regionales, locales, institucionales, comunitarios y familiares y la interrelación que hay entre todos ellos.

Este proceso implica:

Revisar cr i ter ios a n ive l de es t r a teg ias institucionales en aspectos técnicos - organizativos y la promoción del intercambio con grupos diferentes y diversos (por etnia, cultura, religión...) Discernir las prioridades y determinar las urgencias y retos al carisma para realizar de forma constante acciones que vinculen a todas las instancias de cada comunidad educativa.

Realidad

Concientización/ Transformación

Conceptual-Afectiva-Estratégica

Intercambio

Discernimiento

Acciones curriculares

2 Proceso Que nace de la propia realidad

Desarrollar medios curriculares tales como espacios de convivencia, innovaciones pedagógicas y la incorporación de nuevas tecnologías con potencial transformador de la realidad.

La Realidad está representada como una serie de cruces (y no como un marco rígido como tradicionalmente se representa). De la concientización y transformación a nivel conceptual, afectivo y estratégico nacen las posibilidades de intercambio, discernimiento y acciones curriculares.

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Proceso Participativo y Democrático3

ParticipaciónDemocrática

ProcesoEducativo

Cotid

iani

dad

Apre

ndiz

aje

y De

sarr

ollo

Pol

ítico

Ciudadanía

Educación

Convivencia

Por proceso participativo democrático entendemos: La continuidad de acciones que pretenden el

desarrollo de la ciudadanía (a nivel político, civil y social), y que a la vez promueven el desarrollo de los derechos humanos.

Los esfuerzos articulados y encaminados hacia una educación para y desde la participación democrática expresada desde los contenidos y en las relaciones interpersonales de poder y de toma de decisiones.

Las acciones encaminadas al aprendizaje de la democracia desde la potenciación de la convivencia en la instancia educativa.

Este proceso implica:

Buscar un aprendizaje ligado al desarrollo político desde la cotidianidad y la convivencia.

Desterrar ambientes en los que el miedo a las sanciones límite la participación y fomentar asociaciones de t ransformación desde la cotidianidad.

Re-elaborar el Proyecto Educativo Lasallista con la participación de todos y todas y el establecimiento de mecanismos autogestionarios que asuman la convivencia.

11

4 Proceso Que se da en la Creatividad

Por proceso que se da en la creatividad entendemos: El conjunto de acciones relacionadas entre sí

orientadas al cultivo de capacidades para resolver problemas y transferir conocimientos incluyendo la percepción, la originalidad, la imaginación, la expresividad, la curiosidad y la iniciativa.

El emprendimiento de prácticas (académicas, culturales, políticas...) expresadas en contextos de libertad, espontaneidad y frescura en los que se manifiesta la alegría de vivir.

Este proceso implica:

Fomentar la Interioridad personal mediante la confianza en la comunidad y la valoración de la libre expresión desde el aspecto lúdico y gozoso en las experiencias cultura les.

Desarrollar programas con énfasis en el sentido crítico y la aplicación de procesos de Innovación pedagógica que consten de atención ecológica.

Involucrar en los programas educativos el quehacer investigativo y la integración del arte.

El proceso que se da en la creatividad permite ligar conceptos o prácticas como la interioridad, la libre expresión, el sentido crítico y la innovación.

Creatividad

INTERIORIDAD

LIBREEXPRESIÓN

SENTIDOCRÍTICO

INNOVACIÓN

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Proceso Participativo y Democrático3

ParticipaciónDemocrática

ProcesoEducativo

Cotid

iani

dad

Apre

ndiz

aje

y De

sarr

ollo

Pol

ítico

Ciudadanía

Educación

Convivencia

Por proceso participativo democrático entendemos: La continuidad de acciones que pretenden el

desarrollo de la ciudadanía (a nivel político, civil y social), y que a la vez promueven el desarrollo de los derechos humanos.

Los esfuerzos articulados y encaminados hacia una educación para y desde la participación democrática expresada desde los contenidos y en las relaciones interpersonales de poder y de toma de decisiones.

Las acciones encaminadas al aprendizaje de la democracia desde la potenciación de la convivencia en la instancia educativa.

Este proceso implica:

Buscar un aprendizaje ligado al desarrollo político desde la cotidianidad y la convivencia.

Desterrar ambientes en los que el miedo a las sanciones límite la participación y fomentar asociaciones de t ransformación desde la cotidianidad.

Re-elaborar el Proyecto Educativo Lasallista con la participación de todos y todas y el establecimiento de mecanismos autogestionarios que asuman la convivencia.

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4 Proceso Que se da en la Creatividad

Por proceso que se da en la creatividad entendemos: El conjunto de acciones relacionadas entre sí

orientadas al cultivo de capacidades para resolver problemas y transferir conocimientos incluyendo la percepción, la originalidad, la imaginación, la expresividad, la curiosidad y la iniciativa.

El emprendimiento de prácticas (académicas, culturales, políticas...) expresadas en contextos de libertad, espontaneidad y frescura en los que se manifiesta la alegría de vivir.

Este proceso implica:

Fomentar la Interioridad personal mediante la confianza en la comunidad y la valoración de la libre expresión desde el aspecto lúdico y gozoso en las experiencias cultura les.

Desarrollar programas con énfasis en el sentido crítico y la aplicación de procesos de Innovación pedagógica que consten de atención ecológica.

Involucrar en los programas educativos el quehacer investigativo y la integración del arte.

El proceso que se da en la creatividad permite ligar conceptos o prácticas como la interioridad, la libre expresión, el sentido crítico y la innovación.

Creatividad

INTERIORIDAD

LIBREEXPRESIÓN

SENTIDOCRÍTICO

INNOVACIÓN

12

5 Proceso Académicamente serio

Por proceso académicamente serio entendemos: La articulación constante de acciones orientadas

hacia la calidad educativa relacionando a ésta con la capacidad de aprender a aprender, la creación de significados y el asumir la educación como proceso de vida.

El conjunto de esfuerzos que vinculan la educación con la incertidumbre, el gozo de la vida, la significación, la expresión, el convivir, los va lores, la historia y la cultura.

La serie de prácticas que permiten ligar la pasión de educar con la pertinencia cultural/económica/política y la crítica al pensamiento mecanicista que no considera el carácter holístico de la realidad.

Este proceso implica:

Retomar las urgencias educativas del PERLA (democratización del conocimiento, educación de calidad, NTIC's, Educación en Derechos Humanos y en Desarrollo Sostenible).

Llevar a cabo una readecuación curricular inspirada en la autoorganización, la visión holística de la realidad y la promoción de aprendizajes desde la transdisciplinariedad.

Llevar a cabo una reflexión sobre el significado de calidad educativa y la renovación de políticas y manuales de convivencia a fin de incorporarlos a cada PEL.

Sistematizar las experiencias y proyectos innovadores e impactantes.

Establecer programas de selección y la formación de personal administrativo.

La calidad es el concepto central que está dentro de lo que asumimos como urgencias educativas y de los procesos de readecuación, sistematización y formación. Consideramos la educación desde la incertidumbre, el gozo de la vida, la significación, la expresión, el convivir, la historia y la cultura, los valores y la pasión de educar algo que debe ir de la mano de la pertinencia cultural/económica/política y la crítica con la ciencia en la academia occidental.

CU

LTU

RA

-EC

ON

OM

ÍA-P

OLÍ

TIC

A

READECUACIÓNSISTEMATIZACION-FORMACIÓN

URGENCIASEDUCATIVAS

CALIDAD

13

6 Proceso Que desemboca en un trabajo socialmente productivo

Por proceso que desemboca en un trabajo socialmente productivo entendemos:

Los esfuerzos orientados a la producción colectiva de entornos, vivencias y productos (cuantificables/no cuantificables) que tienen o pretenden incidencia económica, intelectual, cultural, social y política.

La articulación de experiencias puestas en marcha que encuentran o construyen sentidos para la tarea educativa como obra creadora de Dios, como compromiso con la propia realidad productiva y como conciencia de una nueva espiritualidad.

Este proceso implica:

Promover actividades con base a la conciencia del trabajo productivo como continuación de la obra creadora de Dios.

Revisar las condiciones de empleo en las obras educativas, las auditorías y las bases jurídicas según las necesidades de la productividad en la comunidad educativa.

Revisar las estrategias y técnicas de productividad en todas las instancias educativas.

El proceso educativo que asume la creación (o la

continuidad de la creación) como sentido del trabajo y la incidencia social con la promoción de la productividad, encuentra que la combinación de estos cuatro elementos desembocan en un trabajo socialmente productivo.

TRABAJOSOCIALMENTEPRODUCTIVO

Sentido

nói caerC

ai cnedi cnI

Promoción de la productividad

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5 Proceso Académicamente serio

Por proceso académicamente serio entendemos: La articulación constante de acciones orientadas

hacia la calidad educativa relacionando a ésta con la capacidad de aprender a aprender, la creación de significados y el asumir la educación como proceso de vida.

El conjunto de esfuerzos que vinculan la educación con la incertidumbre, el gozo de la vida, la significación, la expresión, el convivir, los va lores, la historia y la cultura.

La serie de prácticas que permiten ligar la pasión de educar con la pertinencia cultural/económica/política y la crítica al pensamiento mecanicista que no considera el carácter holístico de la realidad.

Este proceso implica:

Retomar las urgencias educativas del PERLA (democratización del conocimiento, educación de calidad, NTIC's, Educación en Derechos Humanos y en Desarrollo Sostenible).

Llevar a cabo una readecuación curricular inspirada en la autoorganización, la visión holística de la realidad y la promoción de aprendizajes desde la transdisciplinariedad.

Llevar a cabo una reflexión sobre el significado de calidad educativa y la renovación de políticas y manuales de convivencia a fin de incorporarlos a cada PEL.

Sistematizar las experiencias y proyectos innovadores e impactantes.

Establecer programas de selección y la formación de personal administrativo.

La calidad es el concepto central que está dentro de lo que asumimos como urgencias educativas y de los procesos de readecuación, sistematización y formación. Consideramos la educación desde la incertidumbre, el gozo de la vida, la significación, la expresión, el convivir, la historia y la cultura, los valores y la pasión de educar algo que debe ir de la mano de la pertinencia cultural/económica/política y la crítica con la ciencia en la academia occidental.

CU

LTU

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-EC

ON

OM

ÍA-P

OLÍ

TIC

A

READECUACIÓNSISTEMATIZACION-FORMACIÓN

URGENCIASEDUCATIVAS

CALIDAD

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6 Proceso Que desemboca en un trabajo socialmente productivo

Por proceso que desemboca en un trabajo socialmente productivo entendemos:

Los esfuerzos orientados a la producción colectiva de entornos, vivencias y productos (cuantificables/no cuantificables) que tienen o pretenden incidencia económica, intelectual, cultural, social y política.

La articulación de experiencias puestas en marcha que encuentran o construyen sentidos para la tarea educativa como obra creadora de Dios, como compromiso con la propia realidad productiva y como conciencia de una nueva espiritualidad.

Este proceso implica:

Promover actividades con base a la conciencia del trabajo productivo como continuación de la obra creadora de Dios.

Revisar las condiciones de empleo en las obras educativas, las auditorías y las bases jurídicas según las necesidades de la productividad en la comunidad educativa.

Revisar las estrategias y técnicas de productividad en todas las instancias educativas.

El proceso educativo que asume la creación (o la

continuidad de la creación) como sentido del trabajo y la incidencia social con la promoción de la productividad, encuentra que la combinación de estos cuatro elementos desembocan en un trabajo socialmente productivo.

TRABAJOSOCIALMENTEPRODUCTIVO

Sentido

nói caerC

ai cnedi cnI

Promoción de la productividad

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7 Proceso Que desemboca en un compromiso ecológico

Por proceso que desemboca en un compromiso ecológico entendemos:

La agrupación de estrategias para el desarrollo de la educación ambiental considerando el tema del medio ambiente desde los procesos de integración y convivencia; el tema de la sostenibilidad desde procesos de defensa y desarrollo de la vida, y la educación para la transformación a nivel de sistemas económicos, de comprensión ética, de metodología y de espiritualidad.

Este proceso implica:

Cultivar una nueva espiritualidad en todas las instancias educativas, caracterizada por la unidad con la naturaleza a ejemplo de nuestros pueblos originarios.

Promover una institucionalidad renovada en la organización de la obra educativa y a través los cambios técnicos, formativos y Pedagógicos.

Vincular escuela y sociedad por medio de proyectos de acción y celebraciones ecológicas.

El medio ambiente plantea exigencias a nivel deformación para integrar una visión de transformación y

de sostenibilidad.

La transformación opera a nivel de la economía, ética, metodología y espiritualidad. La sostenibilidad se sostiene en una nueva espiritualidad (respeto a la naturaleza y cosmovisión de pueblos originarios) y la institucionalidad (renovación de estructuras y cambios pedagógicos). La sostenibilidad entre estos elementos es posible desde una lógica de la vinculación.

MEDIO

AMBIENTE

Transformación

Formación

Sostenibilidad

ECONOMÍA/ÉTICA

METODOLOGÍA/ESPIRITUALIDAD

NUEVAESPIRITUALIDAD

INSTITUCIONALIDAD

RESPETO A LANATURALEZA

COSMOVISIÓN DELOS PUEBLOSORIGINARIOS

RENOVACIÓNDE ESTRUCTURAS

CAMBIOSPEDAGÓGICOS

13

Gráfico explicativo/interpretativo

8 Proceso Que desemboca en el compromiso cristiano

Por proceso que desemboca en el compromiso cristiano entendemos:

La articulación de iniciativas que relacionan el ser cristiano con el discipulado misionero que se experimenta desde la vinculación con la persona de Jesús y el compromiso con la misión.

Las acc iones a r t icu ladas que se re f ie ren explícitamente al tema del Reino de Dios como realización personal y social que se da en la libertad, verdad, justicia y paz.

Las formas diversas en las que el centro educativo liga la evangelización y la educación desde el testimonio, la cotidianidad y las acciones político-sociales-culturales.

Este proceso implica:

Emprender acciones de énfasis teológico como las celebraciones litúrgicas, actividades de formación espiritual l y de educación en la Fe.

Ejecutar acciones de énfasis social que promuevan el servicio y la sensibilidad cotidiana así como programas a favor de los empobrecidos y encuentros en torno a problemas económicos y de grupos étnicos.

El Reino de Dios como concepto central se articula

entre la educación, la evangelización y el discipulado mediante acciones transversales de énfasis teológico y de énfasis social

DISCIPULADO

REINO DE DIOS

EVANGELIZACIÓN

EDUCACIÓN

Énfasis Teológico

Énfasis Social

Acc

ione

s

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7 Proceso Que desemboca en un compromiso ecológico

Por proceso que desemboca en un compromiso ecológico entendemos:

La agrupación de estrategias para el desarrollo de la educación ambiental considerando el tema del medio ambiente desde los procesos de integración y convivencia; el tema de la sostenibilidad desde procesos de defensa y desarrollo de la vida, y la educación para la transformación a nivel de sistemas económicos, de comprensión ética, de metodología y de espiritualidad.

Este proceso implica:

Cultivar una nueva espiritualidad en todas las instancias educativas, caracterizada por la unidad con la naturaleza a ejemplo de nuestros pueblos originarios.

Promover una institucionalidad renovada en la organización de la obra educativa y a través los cambios técnicos, formativos y Pedagógicos.

Vincular escuela y sociedad por medio de proyectos de acción y celebraciones ecológicas.

El medio ambiente plantea exigencias a nivel deformación para integrar una visión de transformación y

de sostenibilidad.

La transformación opera a nivel de la economía, ética, metodología y espiritualidad. La sostenibilidad se sostiene en una nueva espiritualidad (respeto a la naturaleza y cosmovisión de pueblos originarios) y la institucionalidad (renovación de estructuras y cambios pedagógicos). La sostenibilidad entre estos elementos es posible desde una lógica de la vinculación.

MEDIO

AMBIENTE

Transformación

Formación

Sostenibilidad

ECONOMÍA/ÉTICA

METODOLOGÍA/ESPIRITUALIDAD

NUEVAESPIRITUALIDAD

INSTITUCIONALIDAD

RESPETO A LANATURALEZA

COSMOVISIÓN DELOS PUEBLOSORIGINARIOS

RENOVACIÓNDE ESTRUCTURAS

CAMBIOSPEDAGÓGICOS

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Gráfico explicativo/interpretativo

8 Proceso Que desemboca en el compromiso cristiano

Por proceso que desemboca en el compromiso cristiano entendemos:

La articulación de iniciativas que relacionan el ser cristiano con el discipulado misionero que se experimenta desde la vinculación con la persona de Jesús y el compromiso con la misión.

Las acc iones a r t icu ladas que se re f ie ren explícitamente al tema del Reino de Dios como realización personal y social que se da en la libertad, verdad, justicia y paz.

Las formas diversas en las que el centro educativo liga la evangelización y la educación desde el testimonio, la cotidianidad y las acciones político-sociales-culturales.

Este proceso implica:

Emprender acciones de énfasis teológico como las celebraciones litúrgicas, actividades de formación espiritual l y de educación en la Fe.

Ejecutar acciones de énfasis social que promuevan el servicio y la sensibilidad cotidiana así como programas a favor de los empobrecidos y encuentros en torno a problemas económicos y de grupos étnicos.

El Reino de Dios como concepto central se articula

entre la educación, la evangelización y el discipulado mediante acciones transversales de énfasis teológico y de énfasis social

DISCIPULADO

REINO DE DIOS

EVANGELIZACIÓN

EDUCACIÓN

Énfasis Teológico

Énfasis Social

Acc

ione

s

14

9 Proceso Que se da en clave de Asociación

Por proceso que se da en clave de Asociación entendemos:

Los esfuerzos y acciones concretas realizadas con el propósito de reconocer que el carisma lasallista conlleva la Asociación entre religiosos y seglares que se sienten como "herma nos".

Este proceso implica:

Asegurar que los procesos educativos apunten a una organización en la que los centros educativos consoliden un modelo de Escuela que integre Iglesia-Comunidad-Cultura que se revise constantemente.

Profundizar en el carisma lasallista y sistematizar los proyectos que favorecen la Asociación.

Promover una actitud de convivencia que permita el clima familiar en la escuela, la comunicación y participación de toda la comunidad educativa.

Los procesos involucran la asociación, la organización y las personas en la medida en que el carisma (línea punteada) se integra plenamente en esta dinámica

Carisma

ORGANIZACIÓN ASOCIACIÓN PERSONA

PROCESOS

10 Proceso De crecimiento en la Fe

Por proceso de crecimiento en la Fe entendemos:

La continuidad de esfuerzos estratégicos que fomenten el cultivo de la fe como don y como opción que atañe a la realidad (personal y comunitaria) y a la dimensión del misterio.

El desarrollo programado de reflexiones y prácticas que posibiliten el encuentro entre el yo, el otro y Jesucristo.

Este proceso implica: Fomentar espacios de encuentro con Jesucristo en la

oración y en la comunidad. Promover la vivencia de la misión organizada desde

una actitud abierta al Espíritu. Asegurar que la lectura de los acontecimientos de

vida, la reflexión de las prácticas catequéticas, la incorporación de TICs a la evangelización y las celebraciones contribuyan a impregnar la educación en la fe desde el evangelio.

Potenciar la formación teológica-espiritual en la escuela ylos Departamentos de Educación en la Fe.

Potenciar del diálogo ecuménico e interreligioso y la incorporación de la escuela a la pastoral de conjunto como acción pastoral a nivel de la Iglesia.

Fortalecer de los grupos juveniles e infantiles ligados a la promoción de la sensibilidad activa y el

testimonio como expresión de la espiritualidad lasallista y la creación de ambientes favorables para la pastoral.

EVANGELIO

FE(DON-OPCIÓN)

VIVENCIA

La fe (como don y como opción) se articula con el evangelio y su vivencia mediante la transversalización de espacios de formación y de encuentro que permitan identificar el proceso con la Iglesia, la conformación de diferentes grupos (comunidades de fe) y el testimonio de las personas

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9 Proceso Que se da en clave de Asociación

Por proceso que se da en clave de Asociación entendemos:

Los esfuerzos y acciones concretas realizadas con el propósito de reconocer que el carisma lasallista conlleva la Asociación entre religiosos y seglares que se sienten como "herma nos".

Este proceso implica:

Asegurar que los procesos educativos apunten a una organización en la que los centros educativos consoliden un modelo de Escuela que integre Iglesia-Comunidad-Cultura que se revise constantemente.

Profundizar en el carisma lasallista y sistematizar los proyectos que favorecen la Asociación.

Promover una actitud de convivencia que permita el clima familiar en la escuela, la comunicación y participación de toda la comunidad educativa.

Los procesos involucran la asociación, la organización y las personas en la medida en que el carisma (línea punteada) se integra plenamente en esta dinámica

Carisma

ORGANIZACIÓN ASOCIACIÓN PERSONA

PROCESOS

10 Proceso De crecimiento en la Fe

Por proceso de crecimiento en la Fe entendemos:

La continuidad de esfuerzos estratégicos que fomenten el cultivo de la fe como don y como opción que atañe a la realidad (personal y comunitaria) y a la dimensión del misterio.

El desarrollo programado de reflexiones y prácticas que posibiliten el encuentro entre el yo, el otro y Jesucristo.

Este proceso implica: Fomentar espacios de encuentro con Jesucristo en la

oración y en la comunidad. Promover la vivencia de la misión organizada desde

una actitud abierta al Espíritu. Asegurar que la lectura de los acontecimientos de

vida, la reflexión de las prácticas catequéticas, la incorporación de TICs a la evangelización y las celebraciones contribuyan a impregnar la educación en la fe desde el evangelio.

Potenciar la formación teológica-espiritual en la escuela ylos Departamentos de Educación en la Fe.

Potenciar del diálogo ecuménico e interreligioso y la incorporación de la escuela a la pastoral de conjunto como acción pastoral a nivel de la Iglesia.

Fortalecer de los grupos juveniles e infantiles ligados a la promoción de la sensibilidad activa y el

testimonio como expresión de la espiritualidad lasallista y la creación de ambientes favorables para la pastoral.

EVANGELIO

FE(DON-OPCIÓN)

VIVENCIA

La fe (como don y como opción) se articula con el evangelio y su vivencia mediante la transversalización de espacios de formación y de encuentro que permitan identificar el proceso con la Iglesia, la conformación de diferentes grupos (comunidades de fe) y el testimonio de las personas

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11 Proceso Que debe evaluarse

Por proceso que debe evaluarse entendemos:

La articulación de estrategias de evaluación desde la visión integral de los procesos lo que conlleva optar, definir, diseñar; planificar, evaluar, sistematizar.

El conjunto de procesos adecuados que cultiven la disposición a cambiar y que impliquen la participación de todos y todas (la evaluación se hace a todos/as y desde todos/as).

Este proceso implica:

Asumir actitudes de discernimiento personal-institucional y la superación de visiones que apliquen la evaluación como medio de coacción.

Emprender acciones de carácter pedagógico como: reflexión compartida, planificación-información, evaluación de impactos de acciones educativas y pastorales, evaluación del PEL y del Ideario, realización de una bitácora, nuevas metodologías y recursos.

Emprender acciones de carácter organizacional como el abrir espacios de encuentro y participación de la comunidad educativa, la misma divulgación del Ideario y la evaluación externa.

Evaluación

Participación de todos/as

Nueva VisiónDiscernimiento

EvaluaciónExterna

OrganizaciónNuevas metodologías

ReflexiónCompartida

PlanificaciónRevisión

Información

Visión Integral

Procesos Adecuados

Accio

nes

La evaluación permite articular actitudes y acciones desde una vision integral y procesos adecuados. Los elementos transversales para esta articulación son la participación, la evaluación externa, la organización que incluye nuevas metodologías y la planificación que incluye revisión y mayor información a los involucrados. De tal manera se fomenta una evaluación desde una nueva visión ligada al discernimiento y una reflexión compartida constantes.

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11 Proceso Que debe evaluarse

Por proceso que debe evaluarse entendemos:

La articulación de estrategias de evaluación desde la visión integral de los procesos lo que conlleva optar, definir, diseñar; planificar, evaluar, sistematizar.

El conjunto de procesos adecuados que cultiven la disposición a cambiar y que impliquen la participación de todos y todas (la evaluación se hace a todos/as y desde todos/as).

Este proceso implica:

Asumir actitudes de discernimiento personal-institucional y la superación de visiones que apliquen la evaluación como medio de coacción.

Emprender acciones de carácter pedagógico como: reflexión compartida, planificación-información, evaluación de impactos de acciones educativas y pastorales, evaluación del PEL y del Ideario, realización de una bitácora, nuevas metodologías y recursos.

Emprender acciones de carácter organizacional como el abrir espacios de encuentro y participación de la comunidad educativa, la misma divulgación del Ideario y la evaluación externa.

Evaluación

Participación de todos/as

Nueva VisiónDiscernimiento

EvaluaciónExterna

OrganizaciónNuevas metodologías

ReflexiónCompartida

PlanificaciónRevisión

Información

Visión Integral

Procesos Adecuados

Accio

nes

La evaluación permite articular actitudes y acciones desde una vision integral y procesos adecuados. Los elementos transversales para esta articulación son la participación, la evaluación externa, la organización que incluye nuevas metodologías y la planificación que incluye revisión y mayor información a los involucrados. De tal manera se fomenta una evaluación desde una nueva visión ligada al discernimiento y una reflexión compartida constantes.

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Marco Oativo1.- Visión Institucional

Nuestro centro es:

El Instituto Pedagógico la Salle de Managua es una institución educativa privada, católica, que, como todas las obras lasallistas tienen su origen, fundamento e inspiración en el carisma de San Juan Bautista de la Salle quien, impresionado por la situación de abandono de «los hijos de los artesanos y de los pobres" descubrió a la luz de la fe que la respuesta concreta al designio salvador de Dios era, es y sigue siendo la educación humana y cristiana de la niñez y juventud.

Está comprometido en la formación integral del joven, aplicando procesos y métodos que faciliten la experiencia de valores éticos, sociales, cívicos y espirituales.Aspira a la adquisición de conocimientos, reflexión y juicio crítico. Su educación es abierta, participativa, actualizada, creativa y progresista.

Se proyecta hacia la comunidad, mediante el ministerio que la Iglesia le confía, para dar respuesta de esta manera a los problemas que actualmente enfrentamos.

2.- Misión Institucional

Dar cristiana educación a los niños y jóvenes especialmente a los más necesitados, cuyo ministerio nos ha sido confiado por la Iglesia siguiendo el carisma de San Juan Bautista de La Salle.

Nuestro Misión es:

MARCO OPERATIVO

19

Organización Administrativa1.DIRECCIÓN

El Instituto Pedagógico La Salle pertenece a la "Congregación de los Hermanos de las Escuelas Cristianas."

La animación general y la última responsabilidad corresponden al Hermano Visitador del Distrito de Centroamérica- Panamá y su Consejo.

El Director, el Subdirector y el Administrador y dos educadores (de Primaria y Secundaria) conforman , órgano colegiado de gobierno y animación del instituto. Convocado y presidido por el Director, sesiona periódicamente para evaluar y orientar la marcha del centro y tomar las decisiones oportunas.

El Director es nombrado por el Hno. Visitador de La Salle en Centroamérica-Panamá, ejerce sus funciones como delegado del mismo y ostenta la representación del Instituto Pedagógico la Salle.

FUNCIONES DEL DIRECTOR:

a. Responsabilizarse del gobierno general del Colegio.b. Aprobar y supervisar el desarrollo de las disposiciones

de la comisión de educación del Distrito, del Reglamento Interno y del Proyecto Educativo.

c. Velar para que la aplicación de la Normativa Interna y del Proyecto Educativo se hagan de conformidad con el Ideario Lasallista.

d. Actuar como representante de la entidad titular en los términos que esta crea conveniente ante: el Ministerio de Educación, Personal del Colegio, Padres de alumnos y en cuanto se refiere a la gestión económica del Colegio.

e. Convocar y presidir personalmente o por delegación las reuniones de los órganos de participación del Colegio.

f. Suscribir los contratos de trabajo del Personal no docente, de los Profesores y nombrar los otros órganos unipersonales de gobierno.

g.Cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes así como el Manual de Convivencia del Colegio.

ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA

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Marco Oativo1.- Visión Institucional

Nuestro centro es:

El Instituto Pedagógico la Salle de Managua es una institución educativa privada, católica, que, como todas las obras lasallistas tienen su origen, fundamento e inspiración en el carisma de San Juan Bautista de la Salle quien, impresionado por la situación de abandono de «los hijos de los artesanos y de los pobres" descubrió a la luz de la fe que la respuesta concreta al designio salvador de Dios era, es y sigue siendo la educación humana y cristiana de la niñez y juventud.

Está comprometido en la formación integral del joven, aplicando procesos y métodos que faciliten la experiencia de valores éticos, sociales, cívicos y espirituales.Aspira a la adquisición de conocimientos, reflexión y juicio crítico. Su educación es abierta, participativa, actualizada, creativa y progresista.

Se proyecta hacia la comunidad, mediante el ministerio que la Iglesia le confía, para dar respuesta de esta manera a los problemas que actualmente enfrentamos.

2.- Misión Institucional

Dar cristiana educación a los niños y jóvenes especialmente a los más necesitados, cuyo ministerio nos ha sido confiado por la Iglesia siguiendo el carisma de San Juan Bautista de La Salle.

Nuestro Misión es:

MARCO OPERATIVO

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Organización Administrativa1.DIRECCIÓN

El Instituto Pedagógico La Salle pertenece a la "Congregación de los Hermanos de las Escuelas Cristianas."

La animación general y la última responsabilidad corresponden al Hermano Visitador del Distrito de Centroamérica- Panamá y su Consejo.

El Director, el Subdirector y el Administrador y dos educadores (de Primaria y Secundaria) conforman , órgano colegiado de gobierno y animación del instituto. Convocado y presidido por el Director, sesiona periódicamente para evaluar y orientar la marcha del centro y tomar las decisiones oportunas.

El Director es nombrado por el Hno. Visitador de La Salle en Centroamérica-Panamá, ejerce sus funciones como delegado del mismo y ostenta la representación del Instituto Pedagógico la Salle.

FUNCIONES DEL DIRECTOR:

a. Responsabilizarse del gobierno general del Colegio.b. Aprobar y supervisar el desarrollo de las disposiciones

de la comisión de educación del Distrito, del Reglamento Interno y del Proyecto Educativo.

c. Velar para que la aplicación de la Normativa Interna y del Proyecto Educativo se hagan de conformidad con el Ideario Lasallista.

d. Actuar como representante de la entidad titular en los términos que esta crea conveniente ante: el Ministerio de Educación, Personal del Colegio, Padres de alumnos y en cuanto se refiere a la gestión económica del Colegio.

e. Convocar y presidir personalmente o por delegación las reuniones de los órganos de participación del Colegio.

f. Suscribir los contratos de trabajo del Personal no docente, de los Profesores y nombrar los otros órganos unipersonales de gobierno.

g.Cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes así como el Manual de Convivencia del Colegio.

ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA

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h. Impulsar la marcha del Colegio de acuerdo con los objetivos y orientaciones del Ideario Lasallista y del Proyecto Educativo, con la colaboración del Consejo de Dirección.

i. Atender y animar a toda la Comunidad Educativa; fomentar las conexiones entre los distintos campos y objetivos; promover el desarrollo personal y profesional de los miembros de la Comunidad Educativa.

j. Evaluar con la subdirección, administración y coordinadores el cumplimiento del PEL.

k. Mantener las relaciones con los demás centros educativos y con los organismos oficiales de educación.

l. Controlar, evaluar y decidir respecto al trabajo del personal.

m. Promover y aplicar las políticas salariales del centro de acuerdo a la entidad titular.

n. Supervisar el proceso administrativo recabando la Información necesaria que le permita tomar decisiones apropiadas.

o. Decidir discrecionalmente los asuntos urgentes que se presenten, informando luego a la entidad titular, consejo directivo y el consejo académico.

q. Nombrar los coordinadores de sectores y jefes de

departamentos cuando sea necesario.

2. SUBDIRECCIONEl Subdirector es la autoridad inmediata del Director de quien depende jerárquicamente y a quien sustituye, en su ausencia, con las mismas facultades, derechos y obligaciones. Corresponde al Director definir las asignaciones específicas al subdirector.

FUNCIONES DEL SUBDIRECTOR:

Entre otras:

a. Apoyar al Director en los programas y acciones que le sean asignadas para el desarrollo de sus actividades.

b. Vigilar la ejecución de las orientaciones dadas por el Director.

c. Acompañar y supervisar la coordinación del sector central.

d. Asumir la carga docente de acuerdo a las necesidades del centro.

e. Informar al Director de los asuntos que se tramiten en la Subdirección.

f. Las demás que le confieran las disposiciones legales aplicables y el Director.

21

g. Verificar correcciones de calificaciones propuestas por los profesores y/o la Coordinación respectiva.

3. ADMINISTRACIÓN

La Administración del Instituto Pedagógico LA SALLE, tiene carácter privado y no tiene afanes de lucro en su naturaleza.

El pago de matrícula y colegiaturas son los medios por los que se vale para su sostenimiento y para el cumplimiento de sus servicios como:

a. Salario de Profesores, gastos administrativos, personal de aseo.

b. Pago de gastos de servicio público: agua, luz, teléfono, tren de aseo, otros.

c. Mantenimiento de mobiliario, campos y estructura física.

d. Apoyo económico a actividades deportivas, culturales, religiosas y otros.

e. En la medida de sus posibilidades favorece con incentivos, el trabajo eficiente de su personal en general.

f. Sigue las normas de las prestaciones sociales tal cual loexige el Código del trabajo.

. Favorecimiento a alumnos de escasos recursos.

El Administrador tiene calidad de empleado de confianza, depende jerárquicamente del Director.FUNCIONES DEL ADMINISTRADOR:

a. Controlar y responder por las actividades económicas y administrativas del Centro.

b. Elaborar el presupuesto anual del centro, presentarlo para su aprobación y ejecutarlo de acuerdo al estatuto administrativo del distrito Centroamérica-Panamá.

c. Pasar informe periódico al Director sobre la situación económica del centro.

d. Custodiar y velar por la conservación de los bienes.e. Elaborar las planillas de pago al personal en los días indicados.

f. Controlar el uso racional de energía eléctrica, agua y otros recursos.

g. Autorizar el uso de los locales fuera de las horas laborales.

h. Es el responsable del personal administrativo y de mantenimiento.

i. Gestionar la documentación laboral de todo el personal contratado.

22

h. Impulsar la marcha del Colegio de acuerdo con los objetivos y orientaciones del Ideario Lasallista y del Proyecto Educativo, con la colaboración del Consejo de Dirección.

i. Atender y animar a toda la Comunidad Educativa; fomentar las conexiones entre los distintos campos y objetivos; promover el desarrollo personal y profesional de los miembros de la Comunidad Educativa.

j. Evaluar con la subdirección, administración y coordinadores el cumplimiento del PEL.

k. Mantener las relaciones con los demás centros educativos y con los organismos oficiales de educación.

l. Controlar, evaluar y decidir respecto al trabajo del personal.

m. Promover y aplicar las políticas salariales del centro de acuerdo a la entidad titular.

n. Supervisar el proceso administrativo recabando la Información necesaria que le permita tomar decisiones apropiadas.

o. Decidir discrecionalmente los asuntos urgentes que se presenten, informando luego a la entidad titular, consejo directivo y el consejo académico.

q. Nombrar los coordinadores de sectores y jefes de

departamentos cuando sea necesario.

2. SUBDIRECCIONEl Subdirector es la autoridad inmediata del Director de quien depende jerárquicamente y a quien sustituye, en su ausencia, con las mismas facultades, derechos y obligaciones. Corresponde al Director definir las asignaciones específicas al subdirector.

FUNCIONES DEL SUBDIRECTOR:

Entre otras:

a. Apoyar al Director en los programas y acciones que le sean asignadas para el desarrollo de sus actividades.

b. Vigilar la ejecución de las orientaciones dadas por el Director.

c. Acompañar y supervisar la coordinación del sector central.

d. Asumir la carga docente de acuerdo a las necesidades del centro.

e. Informar al Director de los asuntos que se tramiten en la Subdirección.

f. Las demás que le confieran las disposiciones legales aplicables y el Director.

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g. Verificar correcciones de calificaciones propuestas por los profesores y/o la Coordinación respectiva.

3. ADMINISTRACIÓN

La Administración del Instituto Pedagógico LA SALLE, tiene carácter privado y no tiene afanes de lucro en su naturaleza.

El pago de matrícula y colegiaturas son los medios por los que se vale para su sostenimiento y para el cumplimiento de sus servicios como:

a. Salario de Profesores, gastos administrativos, personal de aseo.

b. Pago de gastos de servicio público: agua, luz, teléfono, tren de aseo, otros.

c. Mantenimiento de mobiliario, campos y estructura física.

d. Apoyo económico a actividades deportivas, culturales, religiosas y otros.

e. En la medida de sus posibilidades favorece con incentivos, el trabajo eficiente de su personal en general.

f. Sigue las normas de las prestaciones sociales tal cual loexige el Código del trabajo.

. Favorecimiento a alumnos de escasos recursos.

El Administrador tiene calidad de empleado de confianza, depende jerárquicamente del Director.FUNCIONES DEL ADMINISTRADOR:

a. Controlar y responder por las actividades económicas y administrativas del Centro.

b. Elaborar el presupuesto anual del centro, presentarlo para su aprobación y ejecutarlo de acuerdo al estatuto administrativo del distrito Centroamérica-Panamá.

c. Pasar informe periódico al Director sobre la situación económica del centro.

d. Custodiar y velar por la conservación de los bienes.e. Elaborar las planillas de pago al personal en los días indicados.

f. Controlar el uso racional de energía eléctrica, agua y otros recursos.

g. Autorizar el uso de los locales fuera de las horas laborales.

h. Es el responsable del personal administrativo y de mantenimiento.

i. Gestionar la documentación laboral de todo el personal contratado.

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Gráfico explicativo/interpretativoGráfico explicativo/interpretativo

j. llevar al día los cobros de colegiatura.

k. Mantener al día los libros contables de la institución, así mismo los archivos de comprobantes.

l. Preparar y entregar a quien corresponde los informes contables que se requieran.

j. Hacer las gestiones fiscales que corresponden al Colegio.

k. Realizar los pagos que sean autorizados por la Dirección.

l. Llevar el control de los programas de beneficio laboral que la institución ofrece.

m. Elaborar la memoria económica anual así como el proyecto de presupuesto ordinario de ingresos y gastos.

n.Elaborar los proyectos de presupuestos extraordinarios a que hubiere lugar. Presentar estos proyectos a la consideración de la Entidad Titular y del Director.

o. Recabar los fondos pertinentes de los rubros del ingreso del Centro.

p. Monitorea el buen funcionamiento del transporte escolar.

q. Dependen de Administración: Contabilidad, Caja,

Informática, Material Didáctico, Biblioteca y Personal de Mantenimiento.

4. COORDINACIÓN ACADÉMICA

El Instituto Pedagógico La Salle se organiza académicamente en tres sectores:

Recinto Santo Hermano Miguel Febres Cordero. Sector Central. Sector de Secundaria.

Cada sector tiene sus coordinadores de nivel. Las funciones específicas de los Coordinadores están reguladas en el reglamento general de esta institución.

FUNCIONES ESPECIFICAS:

a. Buscar mecanismo y estrategias que permitan a los docentes desempeñar mejor su labor de acuerdo a su área de especialización.

b. Gestionar la selección de materiales didácticas en conjunto con los profesores y vigilar su adecuado uso.

c. Organizar jornadas pedagógicas y promover espacios de formación docente.

d. Dirigir procesos investigativos entre el alumnado con el fin de aprovechar espacios en los que se propongan estrategias para el mejoramiento del rendimiento

23

Gráfico explicativo/interpretativo

académico en apoyo de las familias.

e. Asesorar proyectos de innovación pedagógica.

f. Dirigir la evaluación del rendimiento académico y coordinar acciones para mejorarlo: Revisión de pruebas semestrales y parciales.

g. Asesorar periódicamente, en las horas establecidas para consulta, a miembros del personal docente y concretar estrategias pedagógicas de mejoramiento académico en coordinación con la Dirección (más específicamente en el sector de primaria).

6. Consejo de Dirección

Tiene como principal finalidad, la de diseñar, planificar y

evaluar todos los procesos (Políticos, Académicos,

Técnicos y Económicos) de la Institución.

Está constituido por el Director, Subdirector,

Administrador y dos educadores (de Primaria y

Secundaria).

El consejo de Dirección es consultivo y no

deliberativo.

7. Consejo de Convivencia

Tiene como principal función asegurar un clima de

tranquilidad, aprovechamiento, acompañamiento y de

dignidad de todos los procesos académico y

comportamentales de los diferentes miembros de la

Institución.

Esta integrado por:

Coordinadoras de Sectores

Director.

Profesor guía según sea el caso

8. Consejo Académico

Es el encargado de coordinar el desarrollo del plan anual

del Instituto Pedagógico La Salle, de acuerdo a las lineas

del proyecto educativo.

Es la célula natural de participación del profesorado en la

vida académica del colegio, así como el medio para

asegurar su permanente perfeccionamiento científico y

pedagógico.

24

Gráfico explicativo/interpretativoGráfico explicativo/interpretativo

j. llevar al día los cobros de colegiatura.

k. Mantener al día los libros contables de la institución, así mismo los archivos de comprobantes.

l. Preparar y entregar a quien corresponde los informes contables que se requieran.

j. Hacer las gestiones fiscales que corresponden al Colegio.

k. Realizar los pagos que sean autorizados por la Dirección.

l. Llevar el control de los programas de beneficio laboral que la institución ofrece.

m. Elaborar la memoria económica anual así como el proyecto de presupuesto ordinario de ingresos y gastos.

n.Elaborar los proyectos de presupuestos extraordinarios a que hubiere lugar. Presentar estos proyectos a la consideración de la Entidad Titular y del Director.

o. Recabar los fondos pertinentes de los rubros del ingreso del Centro.

p. Monitorea el buen funcionamiento del transporte escolar.

q. Dependen de Administración: Contabilidad, Caja,

Informática, Material Didáctico, Biblioteca y Personal de Mantenimiento.

4. COORDINACIÓN ACADÉMICA

El Instituto Pedagógico La Salle se organiza académicamente en tres sectores:

Recinto Santo Hermano Miguel Febres Cordero. Sector Central. Sector de Secundaria.

Cada sector tiene sus coordinadores de nivel. Las funciones específicas de los Coordinadores están reguladas en el reglamento general de esta institución.

FUNCIONES ESPECIFICAS:

a. Buscar mecanismo y estrategias que permitan a los docentes desempeñar mejor su labor de acuerdo a su área de especialización.

b. Gestionar la selección de materiales didácticas en conjunto con los profesores y vigilar su adecuado uso.

c. Organizar jornadas pedagógicas y promover espacios de formación docente.

d. Dirigir procesos investigativos entre el alumnado con el fin de aprovechar espacios en los que se propongan estrategias para el mejoramiento del rendimiento

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Gráfico explicativo/interpretativo

académico en apoyo de las familias.

e. Asesorar proyectos de innovación pedagógica.

f. Dirigir la evaluación del rendimiento académico y coordinar acciones para mejorarlo: Revisión de pruebas semestrales y parciales.

g. Asesorar periódicamente, en las horas establecidas para consulta, a miembros del personal docente y concretar estrategias pedagógicas de mejoramiento académico en coordinación con la Dirección (más específicamente en el sector de primaria).

6. Consejo de Dirección

Tiene como principal finalidad, la de diseñar, planificar y

evaluar todos los procesos (Políticos, Académicos,

Técnicos y Económicos) de la Institución.

Está constituido por el Director, Subdirector,

Administrador y dos educadores (de Primaria y

Secundaria).

El consejo de Dirección es consultivo y no

deliberativo.

7. Consejo de Convivencia

Tiene como principal función asegurar un clima de

tranquilidad, aprovechamiento, acompañamiento y de

dignidad de todos los procesos académico y

comportamentales de los diferentes miembros de la

Institución.

Esta integrado por:

Coordinadoras de Sectores

Director.

Profesor guía según sea el caso

8. Consejo Académico

Es el encargado de coordinar el desarrollo del plan anual

del Instituto Pedagógico La Salle, de acuerdo a las lineas

del proyecto educativo.

Es la célula natural de participación del profesorado en la

vida académica del colegio, así como el medio para

asegurar su permanente perfeccionamiento científico y

pedagógico.

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Gráfico explicativo/interpretativoGráfico explicativo/interpretativoPERSONAL 2013 COMUNIDAD DE HERMANOS

Hno. Victor Cedeño Ortíz Director del Instituto Pedagógico La Salle y de la Comunidad Hno. Moisés Rodríguez Subdirector Hno. Francisco Javier Gutiérrez Coordinador de Pastoral educativa Vicariato Apostólico de Bluefields Hno. Marcelo Aguilar Coordinador Depto. Pastoral Hno. Manuel Estrada Carpintero Coordinador Asociaciones de Exalumnos del Distrito Hno. Thomas West Hno Leopoldo Francisco

CONSEJO DE DIRECCIÓN

Director Hno. Victor Cedeño Ortíz

Subdirector Hno. Moisés Rodríguez Rojo

Administrador Ing. Martín Díez Pesquera

COORDINACIONES

Coordinación Primaria III Nivel, 1ro y 2do grado: Prof. Amalia Duriez Rostrán 3er grado a 6to grado: Prof. Angela Rivera MuñozCoordinación Secundaria 7mo y 8vo grado: Prof. Ninoska Hurtado Silva 9no, 10mo y 11mo grado: Prof. Jeanette Moncada Sequeira

Coordinadora Prof. Ninoska Hurtado Silva

Profesora Raquel Norori Miranda

25

ADMINISTRACIÓN

Administrador Martín Díez Pesquera

Contabilidad Patricia Pavón López

Caja Marjorie Tapia

Materiales Azucena Plata

Secretaría Académica Klelia Zeledón Baca

Secretaría Secundaria Flor de María Sánchez

Secretaria - Recepcionista Gisselle Reyes

Informática Dubley Santamaría

Soporte Técnico Alejandro Funes

Biblioteca Ritha González Murillo

Jairo Morgan José

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Gráfico explicativo/interpretativoGráfico explicativo/interpretativoPERSONAL 2013 COMUNIDAD DE HERMANOS

Hno. Victor Cedeño Ortíz Director del Instituto Pedagógico La Salle y de la Comunidad Hno. Moisés Rodríguez Subdirector Hno. Francisco Javier Gutiérrez Coordinador de Pastoral educativa Vicariato Apostólico de Bluefields Hno. Marcelo Aguilar Coordinador Depto. Pastoral Hno. Manuel Estrada Carpintero Coordinador Asociaciones de Exalumnos del Distrito Hno. Thomas West Hno Leopoldo Francisco

CONSEJO DE DIRECCIÓN

Director Hno. Victor Cedeño Ortíz

Subdirector Hno. Moisés Rodríguez Rojo

Administrador Ing. Martín Díez Pesquera

COORDINACIONES

Coordinación Primaria III Nivel, 1ro y 2do grado: Prof. Amalia Duriez Rostrán 3er grado a 6to grado: Prof. Angela Rivera MuñozCoordinación Secundaria 7mo y 8vo grado: Prof. Ninoska Hurtado Silva 9no, 10mo y 11mo grado: Prof. Jeanette Moncada Sequeira

Coordinadora Prof. Ninoska Hurtado Silva

Profesora Raquel Norori Miranda

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ADMINISTRACIÓN

Administrador Martín Díez Pesquera

Contabilidad Patricia Pavón López

Caja Marjorie Tapia

Materiales Azucena Plata

Secretaría Académica Klelia Zeledón Baca

Secretaría Secundaria Flor de María Sánchez

Secretaria - Recepcionista Gisselle Reyes

Informática Dubley Santamaría

Soporte Técnico Alejandro Funes

Biblioteca Ritha González Murillo

Jairo Morgan José

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DE

PA

RTA

ME

NT

OS

EDUCATIVOS

1. LENGUA EXTRANJERA

Afianzar y propiciar el desarrollo de las capacidades comunicativas, lingüísticas, sociolingüísticas y artísticas, en las y los niños, adolescentes y jóvenes; contribuyendo al desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo; a la búsqueda y organización de la información, a la adquisición de procedimientos y hábitos de reflexión lingüística; de igual forma, desarrollar habilidades para el aprendizaje autónomo de las lenguas y las actitudes positivas hacia la diversidad lingüística; propiciando que exterioricen sus ideas, emociones y sentimientos mediante la comprensión y producción de textos.

Con una visión humanística de la educación y de los educandos para sacar provecho del curso escolar. Ya que la materia es un factor clave en el desarrollo humano en su doble función individual y social.

Integrantes Lengua Extranjera: Elena Marenco Baltodano (Coordinadora) María Alejandra Giusto María Esther Osejo Sandra Estrada Aburto Donald Marenco Narváez

Claudia del Socorro Mejía Gladiola Aráuz Hurtado Marys Guido Traña

2. LENGUA Y LITERATURA

Desarrollar la capacidad comprensiva de discursos orales y escritos.

Desarrollar la capacidad de expresión oral y escritaUtilizar la lectura como fuente de placer, de información, perfeccionamiento y enriquecimiento.

Utilizar la lengua como instrumentos para la adquisición de otros aprendizajes, para la comprensión y análisis de la realidad, la fijación y desarrollo del pensamiento y la regulación de la propia actividad.

Reflexionar sobre el uso de la lengua como vehículo de valores y prejuicios.

Valorar la ayuda que supone el conocimiento de las lenguas extranjeras

Integrantes Lengua y Literatura:

Rebeca Galán Urbina (Coordinadora) Elieth Espinoza Almanza

27

Integrantes:

Migdalia Rodríguez (Coordinadora )

María Cristina Mendoza

Maribel Fornos

Luz Marina Zepeda

Marlon Espinoza

Daniel Guerrero

Felícita Conde

4. MATEMATICAS

La matemática es una ciencia de estudio de los números, símbolos, relaciones espaciales, cuantitativas y cualitativas, relaciones entre cantidades y magnitudes, y de los métodos por los cuales, de acuerdo con estas relaciones, las cantidades buscadas son deducibles a partir de otras cantidades conocidas o supuestas. Además de su aplicabilidad, constituye un lenguaje y marco indispensable para todas las ciencias, razón por la cual debe considerarse como un área prioritaria.

El abordaje de las matemáticas deben incluir elementos propios dentro de las estructuras conceptuales: datos culturales contextualizados, aplicaciones de los conceptos matemáticos, la cual se presenta no como un fenómeno intelectual aislado, sino como una forma específica de trabajo, desde un medio cultural más amplio, partiendo del conocimiento previo del

Perla Gutiérrez Dávila Francys Hernández Ruiz

3. SOCIOCULTURAL, GEOGRAFÍA, HISTORIA

Estudio y comprensión integral de la realidad como resultado de la interrelación de los procesos naturales, económicos, sociales y culturales que contribuyen a la formación y desarrollo de nuestros educandos.

Desarrollo en los educandos de herramientas

cognitivas que les permitan interrelacionar los

diferentes elementos que conforman el paisaje natural

y geográfico, las características de los hechos,

fenómenos y acontecimientos más relevantes

registrados en el transcurso del desarrollo y evolución

de las sociedades, para comprender el pasado y

visualizar las tendencias de cambios futuro .

Construcción y fortalecimiento de la identidad

nacional y cultural así como el desarrollo y

apropiación de conocimientos, hábitos, habilidades,

destreza, actitudes y aptitudes para participar

responsable y so l idar iamente en d iversas

interacciones sociales.

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DE

PA

RTA

ME

NT

OS

EDUCATIVOS1. LENGUA EXTRANJERA

Afianzar y propiciar el desarrollo de las capacidades comunicativas, lingüísticas, sociolingüísticas y artísticas, en las y los niños, adolescentes y jóvenes; contribuyendo al desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo; a la búsqueda y organización de la información, a la adquisición de procedimientos y hábitos de reflexión lingüística; de igual forma, desarrollar habilidades para el aprendizaje autónomo de las lenguas y las actitudes positivas hacia la diversidad lingüística; propiciando que exterioricen sus ideas, emociones y sentimientos mediante la comprensión y producción de textos.

Con una visión humanística de la educación y de los educandos para sacar provecho del curso escolar. Ya que la materia es un factor clave en el desarrollo humano en su doble función individual y social.

Integrantes Lengua Extranjera: Elena Marenco Baltodano (Coordinadora) María Alejandra Giusto María Esther Osejo Sandra Estrada Aburto Donald Marenco Narváez

Claudia del Socorro Mejía Gladiola Aráuz Hurtado Marys Guido Traña

2. LENGUA Y LITERATURA

Desarrollar la capacidad comprensiva de discursos orales y escritos.

Desarrollar la capacidad de expresión oral y escritaUtilizar la lectura como fuente de placer, de información, perfeccionamiento y enriquecimiento.

Utilizar la lengua como instrumentos para la adquisición de otros aprendizajes, para la comprensión y análisis de la realidad, la fijación y desarrollo del pensamiento y la regulación de la propia actividad.

Reflexionar sobre el uso de la lengua como vehículo de valores y prejuicios.

Valorar la ayuda que supone el conocimiento de las lenguas extranjeras

Integrantes Lengua y Literatura:

Rebeca Galán Urbina (Coordinadora) Elieth Espinoza Almanza

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Integrantes:

Migdalia Rodríguez (Coordinadora )

María Cristina Mendoza

Maribel Fornos

Luz Marina Zepeda

Marlon Espinoza

Daniel Guerrero

Felícita Conde

4. MATEMATICAS

La matemática es una ciencia de estudio de los números, símbolos, relaciones espaciales, cuantitativas y cualitativas, relaciones entre cantidades y magnitudes, y de los métodos por los cuales, de acuerdo con estas relaciones, las cantidades buscadas son deducibles a partir de otras cantidades conocidas o supuestas. Además de su aplicabilidad, constituye un lenguaje y marco indispensable para todas las ciencias, razón por la cual debe considerarse como un área prioritaria.

El abordaje de las matemáticas deben incluir elementos propios dentro de las estructuras conceptuales: datos culturales contextualizados, aplicaciones de los conceptos matemáticos, la cual se presenta no como un fenómeno intelectual aislado, sino como una forma específica de trabajo, desde un medio cultural más amplio, partiendo del conocimiento previo del

Perla Gutiérrez Dávila Francys Hernández Ruiz

3. SOCIOCULTURAL, GEOGRAFÍA, HISTORIA

Estudio y comprensión integral de la realidad como resultado de la interrelación de los procesos naturales, económicos, sociales y culturales que contribuyen a la formación y desarrollo de nuestros educandos.

Desarrollo en los educandos de herramientas

cognitivas que les permitan interrelacionar los

diferentes elementos que conforman el paisaje natural

y geográfico, las características de los hechos,

fenómenos y acontecimientos más relevantes

registrados en el transcurso del desarrollo y evolución

de las sociedades, para comprender el pasado y

visualizar las tendencias de cambios futuro .

Construcción y fortalecimiento de la identidad

nacional y cultural así como el desarrollo y

apropiación de conocimientos, hábitos, habilidades,

destreza, actitudes y aptitudes para participar

responsable y so l idar iamente en d iversas

interacciones sociales.

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estudiante, que le permita formular y resolver problemas, utilizando las herramientas de la informática y las tecnologías disponibles en su entorno, lo que permitirá de una forma sencilla y eficaz pasar de la concreción a la abstracción y generalización, hasta llegar a la reconstrucción de conocimientos matemáticos.

En este contexto, el o la estudiante independientemente del nivel que curse debe desarrollar habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y valores, que le propicie un pensamiento crítico, creativo, imaginativo, espacial y lógico, para adaptarse en el medio, actuar con autonomía y seguir aprendiendo para mejorar su calidad de vida.

Integrantes:

Bismarck Herrera Muñoz (Coordinador) Fabio Hernández Solís María José Rueda Rita Mendoza Quezada Violeta Bustamante González David Antonio Rayo Silvia Mejía Quintanilla Carlos Carrillo Centeno Digna Rosa Lanzas Gutiérrez

Mirna Geovana Martínez Borges

5. CIENCIA Y TECNOLOGIA

Como departamento de Ciencia y Tecnología, somos un grupo de docentes que pertenecemos a una institución

educativa privada de los hermanos de las escuelas cristianas inspirada en el carisma de San Juan Bautista de la Salle, comprometidos en una educación innovadora en la calidad humana, científica y tecnológica participativa, creativa con valores éticos, sociales, cívicos y espirituales para una formación integral de los alumnos y las alumnas, involucrando a la comunidad educativa en un clima de libertad y respeto al ser humano y la naturaleza.

Integrantes:

Lester David Urbina García. Biología y

Química (Coordinador)

Celia Ernestina Aráuz Páramo. Ciencias

Naturales / Química

Luz Marina Chow Hurtado. Ciencias Naturales

Daniel Antonio Guerrero Flores. Física

Marlon Rivera Dávila. Física

Erick Fabricio Quintero. Computación

6. PASTORAL

Fortalecer los valores espirituales y morales.

Desarrollar la formación ética y moral, teniendo

como fundamento los valores cristianos y Lasallistas.

Potenciar la formación y experiencia religiosa que

29

favorezca su proceso de crecimiento personal y

espiritual que desemboque en un compromiso social y

cristiano.

Potenciar capacidades, habilidades y destrezas en las

competencias de Ver, Juzgar y Actuar a la luz del

Evangelio.

Integrantes:

Hno Marcelo Aguilar (Coordinador) Hno Leopoldo Francisco Julio César Berríos García Jamilett Margarita Medrano Berríos Arlen de los Ángeles Sevilla Tinoco Ritha del Rosario Gonzáles Murillo

7. EXPRESIÓN DINÁMICA (Educación Física y Artes Plásticas)

Valoración del cuerpo para la organización del tiempo libre. Utilizando de las capacidades físicas básicas. Resolución de problemas que exijan al uso correcto de aptitudes motoras, adecuando las respuestas a los estímulos perceptivos. Utilizando del propio cuerpo para transmitir sensaciones, ideas y estados de ánimo. Regulación del esfuerzo. Valoración, a través de actividad física, de la cooperación.

Integrantes:

Ewuard Membreño Gracía (Coordinador) Luz Marina Zepeda Juan Carlos Morgan Donald Marenco María Cristina Mendoza Larissa Morales Cynthia Saballos Anielka Sevilla Ronald Flores Marvin Gutiérrez Dalila Gómez Leyla Aires

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estudiante, que le permita formular y resolver problemas, utilizando las herramientas de la informática y las tecnologías disponibles en su entorno, lo que permitirá de una forma sencilla y eficaz pasar de la concreción a la abstracción y generalización, hasta llegar a la reconstrucción de conocimientos matemáticos.

En este contexto, el o la estudiante independientemente del nivel que curse debe desarrollar habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y valores, que le propicie un pensamiento crítico, creativo, imaginativo, espacial y lógico, para adaptarse en el medio, actuar con autonomía y seguir aprendiendo para mejorar su calidad de vida.

Integrantes:

Bismarck Herrera Muñoz (Coordinador) Fabio Hernández Solís María José Rueda Rita Mendoza Quezada Violeta Bustamante González David Antonio Rayo Silvia Mejía Quintanilla Carlos Carrillo Centeno Digna Rosa Lanzas Gutiérrez

Mirna Geovana Martínez Borges

5. CIENCIA Y TECNOLOGIA

Como departamento de Ciencia y Tecnología, somos un grupo de docentes que pertenecemos a una institución

educativa privada de los hermanos de las escuelas cristianas inspirada en el carisma de San Juan Bautista de la Salle, comprometidos en una educación innovadora en la calidad humana, científica y tecnológica participativa, creativa con valores éticos, sociales, cívicos y espirituales para una formación integral de los alumnos y las alumnas, involucrando a la comunidad educativa en un clima de libertad y respeto al ser humano y la naturaleza.

Integrantes:

Lester David Urbina García. Biología y

Química (Coordinador)

Celia Ernestina Aráuz Páramo. Ciencias

Naturales / Química

Luz Marina Chow Hurtado. Ciencias Naturales

Daniel Antonio Guerrero Flores. Física

Marlon Rivera Dávila. Física

Erick Fabricio Quintero. Computación

6. PASTORAL

Fortalecer los valores espirituales y morales.

Desarrollar la formación ética y moral, teniendo

como fundamento los valores cristianos y Lasallistas.

Potenciar la formación y experiencia religiosa que

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favorezca su proceso de crecimiento personal y

espiritual que desemboque en un compromiso social y

cristiano.

Potenciar capacidades, habilidades y destrezas en las

competencias de Ver, Juzgar y Actuar a la luz del

Evangelio.

Integrantes:

Hno Marcelo Aguilar (Coordinador) Hno Leopoldo Francisco Julio César Berríos García Jamilett Margarita Medrano Berríos Arlen de los Ángeles Sevilla Tinoco Ritha del Rosario Gonzáles Murillo

7. EXPRESIÓN DINÁMICA (Educación Física y Artes Plásticas)

Valoración del cuerpo para la organización del tiempo libre. Utilizando de las capacidades físicas básicas. Resolución de problemas que exijan al uso correcto de aptitudes motoras, adecuando las respuestas a los estímulos perceptivos. Utilizando del propio cuerpo para transmitir sensaciones, ideas y estados de ánimo. Regulación del esfuerzo. Valoración, a través de actividad física, de la cooperación.

Integrantes:

Ewuard Membreño Gracía (Coordinador) Luz Marina Zepeda Juan Carlos Morgan Donald Marenco María Cristina Mendoza Larissa Morales Cynthia Saballos Anielka Sevilla Ronald Flores Marvin Gutiérrez Dalila Gómez Leyla Aires

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31

NORMATIVAS GENERALES1. UNIFORME

Todo alumno del Instituto Pedagógico La Salle" de Managua, debe presentarse a clases con su uniforme respectivo.

MUJERES:

La camisa tipo polo es válida para uso diario, excepto para la clase de Educación Física.

La camisa tipo polo no será necesario llevar por dentro de la falda o pantalón. La talla debe ser apropiada (no corta excesivamente ajustada).ni

Falda azul (larga bajo la rodilla) o pantalón azul liso, no campana ni extremadamente ajustada al cuerpo.

Faja negra. No se admite de otro color ni estilo extravagante.

Zapatos negros colegial. Calcetas o calcetines blancas altas.

No se usará maquillaje Ni uñas pintadas con colores .llamativos.

No se permite aretes o accesorios (piercing) en cualquier lugar del cuerpo.

Ninguna alumna puede estar durante clases con las vestimenta distinta a señalada.la

ES DE ESTRICTO CUMPLIMIENTO TANTO E L D E U S O D I A R I O C O M O D E E L EDUCACIÓN FÍSICA

VARONES:

La camisa tipo polo es válida para uso diario, excepto para la clase de Educación Física.

La camisa tipo polo no necesario llevar por será dentro del pantalón.

Pantalón azul. No campana ni ajustado al cuerpo.

Faja negra. No se admite de otro color ni estilo extravagante.

Zapatos negros colegial.

Calcetines color azul oscuro. No se permite de otro color, ni de tipo taloneras.

No se permite el uso de aretes, pearcing, gorras, jeans, colas o cortes de pelos extravagantes.

32

Ningún alumno puede estar durante las clases con vestimenta distinta a la señalada.

ES DE ESTRICTO CUMPLIMIENTO TANTO EL DE USO DIARIO COMO EL DE EDUCACIÓN FÍSICA.

En cualquier actividad del colegio se pide a los alumnos no traer objetos de valor.

2. CENTRO CULTURAL LA SALLE

El Centro Cultural La Salle cuenta con: Biblioteca, tres salas de audiovisuales, un laboratorio de Computación con un total de treinta y una máquinas que tienen servicio de Internet, y una sala de exposiciones permanente.

Su horario de atención es:Lunes a viernes de 7:00a.m. a 2:30 p.m.

El reglamente para el uso de biblioteca es el siguiente:

a. Los alumnos que deseen solicitar durante el curso préstamos de libros deben presentar el carnet estudiantil.

b. Los préstamos de libros se efectuarán por el tiempo necesario que estipule la Biblioteca, según el tipo de

libro.

c. Las Enciclopedias y Diccionarios no se pueden sacar del salón de lectura.

d. La no devolución de libros en la fecha indicada será motivo para que no pueda acceder al préstamo a domicilio en otra ocasión que lo solicite.

e. Los libros perdidos deberán reponerse, mientras no lo reponga no se le podrá prestar otro tipo de libro.

f. Los profesores tienen el derecho de solicitar a la Biblioteca que ciertos libros no sean prestados a domicilio por motivos de investigación.El uso de computadoras con servicio de Internet se reserva a alumnos y profesores de las 7:00a.m a 2:30p.m

Los Padres de Familia y Exalumnos pueden hacer uso del servicio por la tarde con un horario de 1:00 a 2:30pm de lunes a Viernes.

Para hacer uso de las Salas de Audiovisuales y sala de exposiciones, reservar en Biblioteca con una semana de anticipación.

Normas de Funcionamiento de Laboratorios

a. No realizar experimentos por si solos, únicamente

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NORMATIVAS GENERALES1. UNIFORME

Todo alumno del Instituto Pedagógico La Salle" de Managua, debe presentarse a clases con su uniforme respectivo.

MUJERES:

La camisa tipo polo es válida para uso diario, excepto para la clase de Educación Física.

La camisa tipo polo no será necesario llevar por dentro de la falda o pantalón. La talla debe ser apropiada (no corta excesivamente ajustada).ni

Falda azul (larga bajo la rodilla) o pantalón azul liso, no campana ni extremadamente ajustada al cuerpo.

Faja negra. No se admite de otro color ni estilo extravagante.

Zapatos negros colegial. Calcetas o calcetines blancas altas.

No se usará maquillaje Ni uñas pintadas con colores .llamativos.

No se permite aretes o accesorios (piercing) en cualquier lugar del cuerpo.

Ninguna alumna puede estar durante clases con las vestimenta distinta a señalada.la

ES DE ESTRICTO CUMPLIMIENTO TANTO E L D E U S O D I A R I O C O M O D E E L EDUCACIÓN FÍSICA

VARONES:

La camisa tipo polo es válida para uso diario, excepto para la clase de Educación Física.

La camisa tipo polo no necesario llevar por será dentro del pantalón.

Pantalón azul. No campana ni ajustado al cuerpo.

Faja negra. No se admite de otro color ni estilo extravagante.

Zapatos negros colegial.

Calcetines color azul oscuro. No se permite de otro color, ni de tipo taloneras.

No se permite el uso de aretes, pearcing, gorras, jeans, colas o cortes de pelos extravagantes.

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Ningún alumno puede estar durante las clases con vestimenta distinta a la señalada.

ES DE ESTRICTO CUMPLIMIENTO TANTO EL DE USO DIARIO COMO EL DE EDUCACIÓN FÍSICA.

En cualquier actividad del colegio se pide a los alumnos no traer objetos de valor.

2. CENTRO CULTURAL LA SALLE

El Centro Cultural La Salle cuenta con: Biblioteca, tres salas de audiovisuales, un laboratorio de Computación con un total de treinta y una máquinas que tienen servicio de Internet, y una sala de exposiciones permanente.

Su horario de atención es:Lunes a viernes de 7:00a.m. a 2:30 p.m.

El reglamente para el uso de biblioteca es el siguiente:

a. Los alumnos que deseen solicitar durante el curso préstamos de libros deben presentar el carnet estudiantil.

b. Los préstamos de libros se efectuarán por el tiempo necesario que estipule la Biblioteca, según el tipo de

libro.

c. Las Enciclopedias y Diccionarios no se pueden sacar del salón de lectura.

d. La no devolución de libros en la fecha indicada será motivo para que no pueda acceder al préstamo a domicilio en otra ocasión que lo solicite.

e. Los libros perdidos deberán reponerse, mientras no lo reponga no se le podrá prestar otro tipo de libro.

f. Los profesores tienen el derecho de solicitar a la Biblioteca que ciertos libros no sean prestados a domicilio por motivos de investigación.El uso de computadoras con servicio de Internet se reserva a alumnos y profesores de las 7:00a.m a 2:30p.m

Los Padres de Familia y Exalumnos pueden hacer uso del servicio por la tarde con un horario de 1:00 a 2:30pm de lunes a Viernes.

Para hacer uso de las Salas de Audiovisuales y sala de exposiciones, reservar en Biblioteca con una semana de anticipación.

Normas de Funcionamiento de Laboratorios

a. No realizar experimentos por si solos, únicamente

añadir algo nuevo al material o a los reactivos bajo las indicaciones del profesor.

b. No ingerir sustancias ni liquidas ni sól das en la sala de ilaboratorios.

c. Los mecheros deben de ser encendidos sólo cuando el Profesor lo ndique y apagarlos a la orden del profesor No i . acercar ningún material ni sustancia si el profesor no lo indica.

d. Al calentar sustancias en un tubo de ensayo, hacerlo suavemente, flameando (acercando y retirando el mechero o el tubo continuamente), y colocando el tubo ligeramente Inclinado, evitando que la boca quede dirig da hacia alguna persona que esté cerca.i

e. Cuando haya la necesidad de reconocer una sustancia por su o o la manera adecuada de hacerlo consiste en l r abanicar con la mano hacia la nariz un poco de vapor y aspirar indirectamente Nunca inhalar directamente del . recipiente.

f Al terminar la práctica, cerciórese que las llaves de gas y .agua queden cerradas.

g. Por protección de ojos brazos y uniforme se requ ere , iobligatoriamente el uso de gabacha y lentes, los cuales deben de ser presentados al profesor o encargado de laboratorios antes de entrar al salón.

h. Los alumnos que no presenten éstos artículos de protección perderán el valor total de la práctica, lo cual no lo exenta de estar presente en el laboratorio por lo que se les proporcionará lentes propiedad del colegio para que participe únicamente como observador y obtenga los conoc mientos para realizar su reporte.i

l. Tanto los lentes como la gabacha deben de ser usados desde que se entra al salón hasta que se sale. Se cons dera ifalta grave que los alumnos no tengan los lentes en su cara protegiendo sus ojos o que se quiten la gabacha durante el trabajo En este caso se aplicará un reporte de . indisciplina. En caso de reincidencia perderá el valor total de la práctica.

j.Al presentarse cualquier accidente, avisar en forma inmediata al profesor y/o encargado de laboratorios los que procederá a la aplicación de primeros auxilios.

k. En casos de emergencias el laboratorio cuenta con un extintor y un botiquín.

l. En casos de incendios, explosiones o movimientos telúricos esperar las orientaciones de evacuación del profesor y/o encargado de laboratorio para salir en orden. Dirigirse a la salida de emergencia que va a los campos y no a las gradas.

4. CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

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La vestimenta para la clase de Educación Física para el curso 2013:a. Se hará uso de buzo, camisa de educación física (ambos oficiales del colegio). Zapatos deportivos de color blanco o negro. No se permite el tipo de zapatos convers o vans.

b. El día que corresponda la clase de Educación Física, según el horario escolar, los alumnos (as) están autorizados (as) a usar uniforme de Educación Física durante toda la jornada escolar.

c. A fin de preservar la salud, es conveniente mantener normas de higiene en el uso del uniforme de Educación Física NO INTERCAMBIARSE P R E N D A S : DE VESTIR ENTRE ESTUDIANTES.

d. Cinco minutos después del toque del timbre se debe estar en el lugar de clases Los alumnos con imposibilidad .permanente para hacer Educación Física deben presentar constancia actualizada del MINSA EN LA PRIMERA , SEMANA DE CLASES.

e. Los con temporal alumnos imposibilidad DEBERÁN PRESENTAR constancia del médico.

f. Toda constancia tiene validez a partir de la fecha de su presentación al Profesor de la clase.

g. Toda constancia debe especificar el tiempo de finalización del impedimento.

h. Los alumnos con imped mento permanente pueden iobtener calificación, no mayo de 80 puntosr , responsabilizándose de actividades que les encomiende el profesor dentro de la clase.

i. La participación en los deportes organizados por el centro, se considera parte de la clase de Educación Física, pero no exime de la clase. Cuando el alumno sea seleccionado para representar al Centro tiene el deber moral de aceptarlo.

j. Todo alumno con Justificación para no hacer Educación Física, deberá permanecer el tiempo de la clase en el todo lugar donde estén sus compañeros (caso cont ario se le rtoma como ausencia).

k. El alumno que no se atenga a estas orientaciones tendrá problemas con su calificación.

l. Los alumnos de primaria en la clase de natación deberán bañarse con calzoneta de baño los días que se indique. (No es válido bañarse con short).

A los niños se les ruega:

*No entrar a la piscina sin autorización del responsable. *No comer en el área de piscina.la * No introducir objetos de ninguna clase dentro de la piscina.*No llevar prenda de valor o dinero a la dase de Natación

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añadir algo nuevo al material o a los reactivos bajo las indicaciones del profesor.

b. No ingerir sustancias ni liquidas ni sól das en la sala de ilaboratorios.

c. Los mecheros deben de ser encendidos sólo cuando el Profesor lo ndique y apagarlos a la orden del profesor No i . acercar ningún material ni sustancia si el profesor no lo indica.

d. Al calentar sustancias en un tubo de ensayo, hacerlo suavemente, flameando (acercando y retirando el mechero o el tubo continuamente), y colocando el tubo ligeramente Inclinado, evitando que la boca quede dirig da hacia alguna persona que esté cerca.i

e. Cuando haya la necesidad de reconocer una sustancia por su o o la manera adecuada de hacerlo consiste en l r abanicar con la mano hacia la nariz un poco de vapor y aspirar indirectamente Nunca inhalar directamente del . recipiente.

f Al terminar la práctica, cerciórese que las llaves de gas y .agua queden cerradas.

g. Por protección de ojos brazos y uniforme se requ ere , iobligatoriamente el uso de gabacha y lentes, los cuales deben de ser presentados al profesor o encargado de laboratorios antes de entrar al salón.

h. Los alumnos que no presenten éstos artículos de protección perderán el valor total de la práctica, lo cual no lo exenta de estar presente en el laboratorio por lo que se les proporcionará lentes propiedad del colegio para que participe únicamente como observador y obtenga los conoc mientos para realizar su reporte.i

l. Tanto los lentes como la gabacha deben de ser usados desde que se entra al salón hasta que se sale. Se cons dera ifalta grave que los alumnos no tengan los lentes en su cara protegiendo sus ojos o que se quiten la gabacha durante el trabajo En este caso se aplicará un reporte de . indisciplina. En caso de reincidencia perderá el valor total de la práctica.

j.Al presentarse cualquier accidente, avisar en forma inmediata al profesor y/o encargado de laboratorios los que procederá a la aplicación de primeros auxilios.

k. En casos de emergencias el laboratorio cuenta con un extintor y un botiquín.

l. En casos de incendios, explosiones o movimientos telúricos esperar las orientaciones de evacuación del profesor y/o encargado de laboratorio para salir en orden. Dirigirse a la salida de emergencia que va a los campos y no a las gradas.

4. CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

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La vestimenta para la clase de Educación Física para el curso 2013:a. Se hará uso de buzo, camisa de educación física (ambos oficiales del colegio). Zapatos deportivos de color blanco o negro. No se permite el tipo de zapatos convers o vans.

b. El día que corresponda la clase de Educación Física, según el horario escolar, los alumnos (as) están autorizados (as) a usar uniforme de Educación Física durante toda la jornada escolar.

c. A fin de preservar la salud, es conveniente mantener normas de higiene en el uso del uniforme de Educación Física NO INTERCAMBIARSE P R E N D A S : DE VESTIR ENTRE ESTUDIANTES.

d. Cinco minutos después del toque del timbre se debe estar en el lugar de clases Los alumnos con imposibilidad .permanente para hacer Educación Física deben presentar constancia actualizada del MINSA EN LA PRIMERA , SEMANA DE CLASES.

e. Los con temporal alumnos imposibilidad DEBERÁN PRESENTAR constancia del médico.

f. Toda constancia tiene validez a partir de la fecha de su presentación al Profesor de la clase.

g. Toda constancia debe especificar el tiempo de finalización del impedimento.

h. Los alumnos con imped mento permanente pueden iobtener calificación, no mayo de 80 puntosr , responsabilizándose de actividades que les encomiende el profesor dentro de la clase.

i. La participación en los deportes organizados por el centro, se considera parte de la clase de Educación Física, pero no exime de la clase. Cuando el alumno sea seleccionado para representar al Centro tiene el deber moral de aceptarlo.

j. Todo alumno con Justificación para no hacer Educación Física, deberá permanecer el tiempo de la clase en el todo lugar donde estén sus compañeros (caso cont ario se le rtoma como ausencia).

k. El alumno que no se atenga a estas orientaciones tendrá problemas con su calificación.

l. Los alumnos de primaria en la clase de natación deberán bañarse con calzoneta de baño los días que se indique. (No es válido bañarse con short).

A los niños se les ruega:

*No entrar a la piscina sin autorización del responsable. *No comer en el área de piscina.la * No introducir objetos de ninguna clase dentro de la piscina.*No llevar prenda de valor o dinero a la dase de Natación

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y/o Educación Física El Profesor no se hacer responsable . por objetos perdidos.

5. SISTEMA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACADÉMICA

De acuerdo a las Innovaciones Educativas y al nuevo currículo presentado por el Ministerio de Educación, los profesores del Instituto Pedagógico La Salle, queriendo mejorar el proceso de Enseñanza Aprendizaje, tomamos como convicción personal, lo siguiente:

a. Las pruebas sistemáticas de cada corte evaluativo ,estarán calendarizadas en la página web del colegio en el caso de Secundaria y en Primaria el calendario de sistemáticos se les enviará por medio de una circular al iniciar casa corte evaluativo.

b. Realizar pruebas sistemáticas a los alumnos, con un valor cada una de 10 puntos. Y dar a conocer los resultados dos días después, según corresponda la asignatura .

c. Las Asignaturas que tiene un proceso de acumulación de notas, las pruebas sistemát cas pueden tener un valor ide entre 15y 20 puntos. (Convivencia y Civismo, Folklore Música, Religión, Natación, Educación Física , ,Computación)

d. Dejar tareas con frecuencia y que sean revisadas

siempre.e. Las estrategias de evaluación sistemáticas varían de acuerdo al tipo de Asignatura y contenido desarrollado, entre ellas tenemos: exposiciones, trabajos escritos en casa y clase, Investigaciones, pruebas cortas, tareas en casa y clase, entre otras.

5. SISTEMA DE EVALUACIÓN PARA EL CURSO 2013

En el año se harán cuatro cortes evaluativos, según lo programado en este Proyecto Educativo. Cada corte evaluativo tendrá un valor de 100 puntos, que sumados y divididos entre 4 darán la nota final.

Primer corte evaluativo: Segundo corte evaluativo: Tercer corte evaluativo: Cuarto corte evaluativo:

La Calificación para cada corte evaluativo se obtendrá:60 puntos de pruebas sistemáticas40 puntos prueba escritas, según calendarización del Instituto Pedagógico La Salle.

Las materias que son con pruebas sistemáticas acumulativas obtendrán 100 puntos para cada corte evaluativo (Convivencia y Civismo Folklore Música, , , Religión Natación, Educación Física, Computación) , .

100 puntos100 puntos100 puntos100 puntos

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Nota final:

Suma de los cuatro cortes evaluativos v dividido entre cuatro.Las asignaturas de Geografía e Historia (Séptimo, Octavo v Noveno Grado); Geografía y Economía (Décimo Grado), Sociología y Filosofía (Undécimo Grado), Folklore y Música son clases terminales en cada semestre. La duración de cada una es un semestre.

6. LOS EXÁMENES

a. Para fomentar el hábito de estudio el profesor evaluará semanal los contenidos de la asignatura, previa calendarización que permanecerá en el aula de clase.

b. La nota de un alumno ausente en un examen será cero (0).

c. Las pruebas se realizarán de acuerdo a lo determinado por el Reglamento de Educación del MINED y el Reglamento interno del Colegio.

d. Para fomentar el hábito de estudio el profesor evaluará semanal los contenidos de la asignatura, previa calendarización que permanecerá en el aula de clase.

e. La nota de un alumno ausente en un examen será cero (0).f. Las pruebas se realizarán de acuerdo a lo determinado por el Reglamento de Educación del MINED y el

Reglamento interno del Colegio.

g. Cuando un alumno falte a un examen por causa justificada grave, LA FAMILIA debe dar aviso a Coordinación del sector ANTES DEL EXAMEN. Se reprogramarán exámenes cuando se haya presentado justificación de la ausencia antes del examen.

e. Si la ausencia ha sido a sistemáticos le corresponde al Profesor respectivo reprogramarla, siempre y cuando se presente justificación.

f. Si la ausencia es a exámenes parciales para reprogramarlos necesita autorización de Coordinación del Sector.

g. El alumno que cometiere fraude en una prueba se le calificará con cero (0). La reincidencia se sancionará con reprobado en la asignatura.

h. Para continuar en el centro y tener derecho a matricula se necesita haber aprobado todas las materias propias del MINEO y las del Centro.

I. Los estudiantes que reprobaren una o dos asignaturas al f ina l de l cu r so , t endrán de recho a p ruebas extraordinarias, que serán efectuadas de acuerdo con programación del Calendario Escolar.

j. Para estas pruebas no habrá promedio de entrada.

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y/o Educación Física El Profesor no se hacer responsable . por objetos perdidos.

5. SISTEMA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACADÉMICA

De acuerdo a las Innovaciones Educativas y al nuevo currículo presentado por el Ministerio de Educación, los profesores del Instituto Pedagógico La Salle, queriendo mejorar el proceso de Enseñanza Aprendizaje, tomamos como convicción personal, lo siguiente:

a. Las pruebas sistemáticas de cada corte evaluativo ,estarán calendarizadas en la página web del colegio en el caso de Secundaria y en Primaria el calendario de sistemáticos se les enviará por medio de una circular al iniciar casa corte evaluativo.

b. Realizar pruebas sistemáticas a los alumnos, con un valor cada una de 10 puntos. Y dar a conocer los resultados dos días después, según corresponda la asignatura .

c. Las Asignaturas que tiene un proceso de acumulación de notas, las pruebas sistemát cas pueden tener un valor ide entre 15y 20 puntos. (Convivencia y Civismo, Folklore Música, Religión, Natación, Educación Física , ,Computación)

d. Dejar tareas con frecuencia y que sean revisadas

siempre.e. Las estrategias de evaluación sistemáticas varían de acuerdo al tipo de Asignatura y contenido desarrollado, entre ellas tenemos: exposiciones, trabajos escritos en casa y clase, Investigaciones, pruebas cortas, tareas en casa y clase, entre otras.

5. SISTEMA DE EVALUACIÓN PARA EL CURSO 2013

En el año se harán cuatro cortes evaluativos, según lo programado en este Proyecto Educativo. Cada corte evaluativo tendrá un valor de 100 puntos, que sumados y divididos entre 4 darán la nota final.

Primer corte evaluativo: Segundo corte evaluativo: Tercer corte evaluativo: Cuarto corte evaluativo:

La Calificación para cada corte evaluativo se obtendrá:60 puntos de pruebas sistemáticas40 puntos prueba escritas, según calendarización del Instituto Pedagógico La Salle.

Las materias que son con pruebas sistemáticas acumulativas obtendrán 100 puntos para cada corte evaluativo (Convivencia y Civismo Folklore Música, , , Religión Natación, Educación Física, Computación) , .

100 puntos100 puntos100 puntos100 puntos

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Nota final:

Suma de los cuatro cortes evaluativos v dividido entre cuatro.Las asignaturas de Geografía e Historia (Séptimo, Octavo v Noveno Grado); Geografía y Economía (Décimo Grado), Sociología y Filosofía (Undécimo Grado), Folklore y Música son clases terminales en cada semestre. La duración de cada una es un semestre.

6. LOS EXÁMENES

a. Para fomentar el hábito de estudio el profesor evaluará semanal los contenidos de la asignatura, previa calendarización que permanecerá en el aula de clase.

b. La nota de un alumno ausente en un examen será cero (0).

c. Las pruebas se realizarán de acuerdo a lo determinado por el Reglamento de Educación del MINED y el Reglamento interno del Colegio.

d. Para fomentar el hábito de estudio el profesor evaluará semanal los contenidos de la asignatura, previa calendarización que permanecerá en el aula de clase.

e. La nota de un alumno ausente en un examen será cero (0).f. Las pruebas se realizarán de acuerdo a lo determinado por el Reglamento de Educación del MINED y el

Reglamento interno del Colegio.

g. Cuando un alumno falte a un examen por causa justificada grave, LA FAMILIA debe dar aviso a Coordinación del sector ANTES DEL EXAMEN. Se reprogramarán exámenes cuando se haya presentado justificación de la ausencia antes del examen.

e. Si la ausencia ha sido a sistemáticos le corresponde al Profesor respectivo reprogramarla, siempre y cuando se presente justificación.

f. Si la ausencia es a exámenes parciales para reprogramarlos necesita autorización de Coordinación del Sector.

g. El alumno que cometiere fraude en una prueba se le calificará con cero (0). La reincidencia se sancionará con reprobado en la asignatura.

h. Para continuar en el centro y tener derecho a matricula se necesita haber aprobado todas las materias propias del MINEO y las del Centro.

I. Los estudiantes que reprobaren una o dos asignaturas al f ina l de l cu r so , t endrán de recho a p ruebas extraordinarias, que serán efectuadas de acuerdo con programación del Calendario Escolar.

j. Para estas pruebas no habrá promedio de entrada.

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k. Si en las pruebas extraordinarias el estudiante obtuviere una calificación de 60 o más, se le otorgará la categoría de aprobado para efectos de certificación de estudios. Para fines de promedio de año o ciclo, este aprobado equivale a 60.

l. Se realizarán dos pruebas por día en Secundaria.

7. INFORMES DE NOTAS

a. Constituye el medio ordinario mediante el cual el co legio informa a los padres de fami l ia , e l aprovechamiento educativo y rendimiento académico de sus hijos (as).

b. El informe de notas (cuando se solicite) debe ser firmado por el responsable, padre o tutor que firmó como tal, en la hoja de matrícula.

c. Esta firma no significa que se aprueben las calificaciones, sino que es una constancia de que las notas fueron presentadas en casa por el estudiante.

d. Cuando por causas especiales aparezca en el informe, firma distinta a la habitual, debe comunicarse a Coordinación y al profesor Guía, la razón del cambio.

e. El alumno que falsifique el informe de notas comete falta grave y se hace acreedor a las sanciones correspondientes.

Cuando sea necesario realizar una revisión de calificación el alumno debe utilizar las instancias de acuerdo al siguiente orden:

El profesor de la materia. El asesor Pedagógico correspondiente a la materia. La coordinación del sector.

g. Los trámites necesarios de asignatura y conducta se harán en las fechas indicadas por los Coordinadores

h. EL TIEMPO LÍMITE PARA MODIFICACIONES y/o CORRECIONES DE NOTA ES DE TRES DÍAS luego de la fecha oficial de entrega del informe de calificaciones a los padres de familia. Fuera de este tiempo el sistema informático imposibilita cualquier modificación.

i. El de no as será entregado personalmente a informe tlos padres.

8. SERVICIO SOCIAL (SECUNDARIA)

OBJETIVO: Lograr que los alumnos realicen acciones en beneficio de los demás como complemento a su labor estudiantil.

DURACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL:

a. Los alumnos de 7mo. a 9no. grado (Primer a Tercer año) realizarán durante el Primer Semestre un mínimo de

39

25 horas de servic o social.i

b. Los alumnos de l0mo y llmo (Cuarto y Quinto año) . .realizarán durante el curso escolar un mínimo de 60 horas de servicio social en Alfabetización de Adultos (Los . alumnos de l0mo y llmo. finalizarán de acuerdo a programación del Colegio).

ACTIVIDADES QUE VALEN COMO SERVICIO SOCIAL:

Las activ dades que se consideran válidas para el Servicio iSocial requerido en este Centro son las siguientes:

a. Para alumnos de 7mo a 9no grado Actividades de educación de niños y/o adultos (alfabetización).

Trabajo de Hospitales y/o -Centros de Salud

• Actividades en Parroquias.• Actividades en Cruz Roja.•Actividades realizadas en el centro y señaladas específicamente por Coo dinaciónr .• Asesores de Infanda y Adolescencia Misionera.

b. Los alumnos de l0mos y llmos se abocarán con su . .Coordinación respectiva para Alfabetización realizar como su Servicio Social.

MECÁNICA A SEGUIR PARA REALIZAR EL SERVICIO SOCIAL

a. Profesores guías entregan a los alumnos la hoja 1y 2 del Servicio Social.

b. La hoja 1es la carta de presentación para la institución donde va realizar el Servicio Social. Una vez que fue aceptado en esta institución entrega la hoja al Prof Guía. .

c. Una vez finalizado su Servicio Social entrega la hoja 2 al Prof. Guía en la fecha estipulada.

d. El alumno es el responsable de entregar las hojas 1y 2 en el tiempo y forma indicados.

e. Cualquier anomalía que fuere comprobada implicarla la anulación de la constancia .

REQUISITOS:

El cumplimiento del Servicio Social durante el año escolar (en las fechas señaladas anteriormente) es requisito para la pre matricula y la matrícula para el curso siguiente en este centro.

Para los alumnos de Quinto año es requisito para optar al Diploma LA SALLE y participar en el ACTO DE PROMOCIÓN.

9. SERVICIO ECOLÓGICO

Los alumnos finalistas deben cumplir con el Servicio Ecológico de acuerdo al Reglamento del MINED.

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k. Si en las pruebas extraordinarias el estudiante obtuviere una calificación de 60 o más, se le otorgará la categoría de aprobado para efectos de certificación de estudios. Para fines de promedio de año o ciclo, este aprobado equivale a 60.

l. Se realizarán dos pruebas por día en Secundaria.

7. INFORMES DE NOTAS

a. Constituye el medio ordinario mediante el cual el co legio informa a los padres de fami l ia , e l aprovechamiento educativo y rendimiento académico de sus hijos (as).

b. El informe de notas (cuando se solicite) debe ser firmado por el responsable, padre o tutor que firmó como tal, en la hoja de matrícula.

c. Esta firma no significa que se aprueben las calificaciones, sino que es una constancia de que las notas fueron presentadas en casa por el estudiante.

d. Cuando por causas especiales aparezca en el informe, firma distinta a la habitual, debe comunicarse a Coordinación y al profesor Guía, la razón del cambio.

e. El alumno que falsifique el informe de notas comete falta grave y se hace acreedor a las sanciones correspondientes.

Cuando sea necesario realizar una revisión de calificación el alumno debe utilizar las instancias de acuerdo al siguiente orden:

El profesor de la materia. El asesor Pedagógico correspondiente a la materia. La coordinación del sector.

g. Los trámites necesarios de asignatura y conducta se harán en las fechas indicadas por los Coordinadores

h. EL TIEMPO LÍMITE PARA MODIFICACIONES y/o CORRECIONES DE NOTA ES DE TRES DÍAS luego de la fecha oficial de entrega del informe de calificaciones a los padres de familia. Fuera de este tiempo el sistema informático imposibilita cualquier modificación.

i. El de no as será entregado personalmente a informe tlos padres.

8. SERVICIO SOCIAL (SECUNDARIA)

OBJETIVO: Lograr que los alumnos realicen acciones en beneficio de los demás como complemento a su labor estudiantil.

DURACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL:

a. Los alumnos de 7mo. a 9no. grado (Primer a Tercer año) realizarán durante el Primer Semestre un mínimo de

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25 horas de servic o social.i

b. Los alumnos de l0mo y llmo (Cuarto y Quinto año) . .realizarán durante el curso escolar un mínimo de 60 horas de servicio social en Alfabetización de Adultos (Los . alumnos de l0mo y llmo. finalizarán de acuerdo a programación del Colegio).

ACTIVIDADES QUE VALEN COMO SERVICIO SOCIAL:

Las activ dades que se consideran válidas para el Servicio iSocial requerido en este Centro son las siguientes:

a. Para alumnos de 7mo a 9no grado Actividades de educación de niños y/o adultos (alfabetización).

Trabajo de Hospitales y/o -Centros de Salud

• Actividades en Parroquias.• Actividades en Cruz Roja.•Actividades realizadas en el centro y señaladas específicamente por Coo dinaciónr .• Asesores de Infanda y Adolescencia Misionera.

b. Los alumnos de l0mos y llmos se abocarán con su . .Coordinación respectiva para Alfabetización realizar como su Servicio Social.

MECÁNICA A SEGUIR PARA REALIZAR EL SERVICIO SOCIAL

a. Profesores guías entregan a los alumnos la hoja 1y 2 del Servicio Social.

b. La hoja 1es la carta de presentación para la institución donde va realizar el Servicio Social. Una vez que fue aceptado en esta institución entrega la hoja al Prof Guía. .

c. Una vez finalizado su Servicio Social entrega la hoja 2 al Prof. Guía en la fecha estipulada.

d. El alumno es el responsable de entregar las hojas 1y 2 en el tiempo y forma indicados.

e. Cualquier anomalía que fuere comprobada implicarla la anulación de la constancia .

REQUISITOS:

El cumplimiento del Servicio Social durante el año escolar (en las fechas señaladas anteriormente) es requisito para la pre matricula y la matrícula para el curso siguiente en este centro.

Para los alumnos de Quinto año es requisito para optar al Diploma LA SALLE y participar en el ACTO DE PROMOCIÓN.

9. SERVICIO ECOLÓGICO

Los alumnos finalistas deben cumplir con el Servicio Ecológico de acuerdo al Reglamento del MINED.

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Este servicio ecológico puede realizarse en 10mo o en 11mo grado. (o bien en aquellos grados de secundaria que el alumnos lo pueda realizar, terminando en ese mismo año el servicio ecológico). Es un requisito del MINED para el diploma de Bachiller.

10. EXPOSICIÓN CIENTÍFICA ¨EXPO LA SALLE¨

OBJETIVOS:

a. Desarrollar una educación creativa con los avances de la ciencia.b. Motivar al estudiante para que aplique sus conocimientos científicos y sociales.c. Fomentar en el estudiante el espíritu de investigación encaminándole a dar respuesta a los problemas y exigencias de nuestra sociedad en este nuevo milenio.d. Contribuir en el futuro al avance tecnológico de nuestro país.

REGLAMENTO GENERAL

DE LA INSCRIPCIÓN:

a. Pueden participar en la exposición científica Expo "La Salle” todos los alumnos.

b. Los alumnos podrán inscribir sus proyectos dentro de las siguientes áreas: Industria, Ciencias

Naturales, Física, Química, Infraestructura, Salud, Biología.

c. Es facultad de la Comisión Organizadora rechazar proyectos en donde no estén bien planteados los objetivos propuestos y su funcionalidad.

d. Cada proyecto debe tener un mínimo de 4 estudiantes y un máximo de 6 estudiantes. Ningún alumno podrá aparecer en dos proyectos, en caso contrario dicho alumno será descalificado de antemano de los dos proyectos.

e. es facultad de la Comisión Organizadora rechazar proyectos en donde no estén bien planteados los objetivos propuestos y su funcionalidad.

f. Cada proyecto debe tener un mínimo de 4 estudiantes y un máximo de 6 estudiantes. Ningún alumno podrá aparecer en dos proyectos, en caso contrario dicho alumno será descalificado de antemano de los dos proyectos.

g. Para la conformación de los grupos los alumnos podrán asociarse libremente con otros de su mismo nivel, pero no de un nivel mayor o inferior.

h. Las fichas de inscripción son documentos destinados para que los proyectistas proporcionen los datos necesarios para el manejo de sus proyectos. Estas fichas serán distribuidas en sus fechas correspondientes.

41

i. A partir de la segunda entrega de fichas los proyectos y sus integrantes no pueden ser cambiados, deben llegar al final. No se admiten cambios ni anulación de integrantes pasada esta fecha.

j. El coordinador de grupo está en el derecho y deber de exigir de sus compañeros de proyecto responsabilidad en el trabajo, de lo contrario será retirado de su cargo.

k. Si una vez revisada la 2ª ficha de inscripción, se rechazan algunas de ellas los proyectistas podrán apelar por medio de entrevista con el comité organizador el día que indique, para dar una respuesta lo más pronto posible.

FOLLETO EXPLICATIVO

a. Cada grupo elaborará un folleto explicativo de su proyecto. Los proyectistas han de presentar el original y dos copias del folleto unas semanas antes de la exposición para ver si cumple con las condiciones de aceptación.

Los folletos que presenten los proyectistas han de cumplir, para ser aceptados, las siguientes condiciones:Documento impreso, encolochado, con orden y limpieza. Estructurado de la siguiente manera:

Nombre del proyecto.Integrantes: nombrecompleto,número, año y sección.

Índice. Presentacióno Introducción proyecto (Planteo de

problema). Objetivos. Desarrollo práctico (comprobación de hipótesis). Conclusiones. Bibliografía. Instancias Asesoras

b. No se aceptarán copias fieles de libros o documentos de página Web, de ser así serán rechazados.

c. Al final de la jornada los folletos podrán ser integrados a la Biblioteca como material de consulta o bien archivados por la Comisión Organizadora.

d. Si un proyecto requiere para su desempeño durante la exposición alguna condición física, tales como: cercanía a un toma corriente, espacio, iluminación, etc. deben entregar la Comisión una carta solicitándolos el mismo día que se entrega el folleto explicativo.

EXPOSICIÓN:

a. Los proyectistas deben instalar sus proyectos científicos y materiales en el Polideportivo. Se ubicarán según el código correspondiente. No se aceptarán proyectos que lleguen retrasadas pues esto entorpece la ubicación.

b. En los días de la exposición los alumnos han de presentarse con uniforme escolar (bien presentados), no han de portar ningún tipo de aparato de sonido.

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Este servicio ecológico puede realizarse en 10mo o en 11mo grado. (o bien en aquellos grados de secundaria que el alumnos lo pueda realizar, terminando en ese mismo año el servicio ecológico). Es un requisito del MINED para el diploma de Bachiller.

10. EXPOSICIÓN CIENTÍFICA ¨EXPO LA SALLE¨

OBJETIVOS:

a. Desarrollar una educación creativa con los avances de la ciencia.b. Motivar al estudiante para que aplique sus conocimientos científicos y sociales.c. Fomentar en el estudiante el espíritu de investigación encaminándole a dar respuesta a los problemas y exigencias de nuestra sociedad en este nuevo milenio.d. Contribuir en el futuro al avance tecnológico de nuestro país.

REGLAMENTO GENERAL

DE LA INSCRIPCIÓN:

a. Pueden participar en la exposición científica Expo "La Salle” todos los alumnos.

b. Los alumnos podrán inscribir sus proyectos dentro de las siguientes áreas: Industria, Ciencias

Naturales, Física, Química, Infraestructura, Salud, Biología.

c. Es facultad de la Comisión Organizadora rechazar proyectos en donde no estén bien planteados los objetivos propuestos y su funcionalidad.

d. Cada proyecto debe tener un mínimo de 4 estudiantes y un máximo de 6 estudiantes. Ningún alumno podrá aparecer en dos proyectos, en caso contrario dicho alumno será descalificado de antemano de los dos proyectos.

e. es facultad de la Comisión Organizadora rechazar proyectos en donde no estén bien planteados los objetivos propuestos y su funcionalidad.

f. Cada proyecto debe tener un mínimo de 4 estudiantes y un máximo de 6 estudiantes. Ningún alumno podrá aparecer en dos proyectos, en caso contrario dicho alumno será descalificado de antemano de los dos proyectos.

g. Para la conformación de los grupos los alumnos podrán asociarse libremente con otros de su mismo nivel, pero no de un nivel mayor o inferior.

h. Las fichas de inscripción son documentos destinados para que los proyectistas proporcionen los datos necesarios para el manejo de sus proyectos. Estas fichas serán distribuidas en sus fechas correspondientes.

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i. A partir de la segunda entrega de fichas los proyectos y sus integrantes no pueden ser cambiados, deben llegar al final. No se admiten cambios ni anulación de integrantes pasada esta fecha.

j. El coordinador de grupo está en el derecho y deber de exigir de sus compañeros de proyecto responsabilidad en el trabajo, de lo contrario será retirado de su cargo.

k. Si una vez revisada la 2ª ficha de inscripción, se rechazan algunas de ellas los proyectistas podrán apelar por medio de entrevista con el comité organizador el día que indique, para dar una respuesta lo más pronto posible.

FOLLETO EXPLICATIVO

a. Cada grupo elaborará un folleto explicativo de su proyecto. Los proyectistas han de presentar el original y dos copias del folleto unas semanas antes de la exposición para ver si cumple con las condiciones de aceptación.

Los folletos que presenten los proyectistas han de cumplir, para ser aceptados, las siguientes condiciones:Documento impreso, encolochado, con orden y limpieza. Estructurado de la siguiente manera:

Nombre del proyecto.Integrantes: nombrecompleto,número, año y sección.

Índice. Presentacióno Introducción proyecto (Planteo de

problema). Objetivos. Desarrollo práctico (comprobación de hipótesis). Conclusiones. Bibliografía. Instancias Asesoras

b. No se aceptarán copias fieles de libros o documentos de página Web, de ser así serán rechazados.

c. Al final de la jornada los folletos podrán ser integrados a la Biblioteca como material de consulta o bien archivados por la Comisión Organizadora.

d. Si un proyecto requiere para su desempeño durante la exposición alguna condición física, tales como: cercanía a un toma corriente, espacio, iluminación, etc. deben entregar la Comisión una carta solicitándolos el mismo día que se entrega el folleto explicativo.

EXPOSICIÓN:

a. Los proyectistas deben instalar sus proyectos científicos y materiales en el Polideportivo. Se ubicarán según el código correspondiente. No se aceptarán proyectos que lleguen retrasadas pues esto entorpece la ubicación.

b. En los días de la exposición los alumnos han de presentarse con uniforme escolar (bien presentados), no han de portar ningún tipo de aparato de sonido.

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c. Permanentemente deberán estar por cada proyecto un mínimo de cuatro alumnos responsables de exponer.

d. Si un juez pasa y encuentra un proyecto abandonado su calificación será de cero.

e. La exposición se llevará a cabo en los salones del Polideportivo.

f. Durante los días de exposición el responsable de grupo debe garantizar el orden y la disciplina en el grupo.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN

Originalidad del proyecto. Nivel científico: profundidad en abordar el tema. Aplicado a nuestra realidad. Presentación del trabajo escrito. Funcionalidad (de carácter obligatorio)

PREMIACIÓN

Los alumnos participantes en los proyectos científicos serán estimulados por su esfuerzo de la siguiente manera:

a. DIPLOMA DE RECONOCIMIENTO a cada uno de los integrantes de los tres primeros lugares.

b. Tendrá el 20% de la nota obtenida en el proyecto para el Examen semestral en las asignaturas de Ciencias Naturales, Química y Biología.

c. La premiación se realizará con aviso previo de los organizadores.

11. COMITE ELECTORAL

a. La planificación, supervisión y aprobación de todo el proceso de Elecciones, corresponde al Comité Electoral.b. Este autoriza el tiempo de propaganda y presentación de planes de trabajo.c. El Comité Electoral es nombrado por el Consejo de Profesores de Secundaria. Incluirá un alumno (a) de cada grado y un profesor delegado.

12 CONSEJO DE CLASES

a. El Profesor Guía supervisará la elección del Consejo de Clase de su sección guiada, dentro de las fechas señaladas por el Comité Electoral y entregará Acta de la elección al Comité Electoral.El Consejo se elegirá por todos los alumnos de la clase presentes en la hora y fecha señaladas.

b. Deberán estar presentes por lo menos dos tercios de los alumnos de la clase.

c. Condiciones para ser CANDIDATO a presidente de Sección:

No estar repitiendo año. Ser alumno destacado y disciplinado en clase. Ser ejemplo en trabajo y que proyecte planes de

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trabajo. Haber cursado los dos últimos años en el centro.

Los estudiantes de la Escuela Monseñor Lezcano se consideran del Centro.

PROCEDIMIENTOS DE ELECCIÓN

a. Los candidatos a Presidente deben inscribirse con el comité Electoral, en las fechas señaladas por éste.

b. El Presidente puede proponer nombres para elegir los demás representantes.

c. El Presidente al proponer candidatos para los otros puestos debe tomar en cuenta los puntos a, b, y c, del número 2.

d. Cada sección de clase elegirá en asamblea, el Presidente, con voto formal y secreto. El que le siga en votos será el vice-presidente.

c. El Consejo estará integrado por:

Presidente Vicepresidente Responsable de Cultura Responsable de Deportes Responsable de Sociales Responsable de Religión Responsable Ecológico

Tesorero Secretario

13. CONSEJO ESTUDIANTIL LASALLISTA - CELAS

a. El Consejo Estudiantil del centro será integrado por el equipo elegido en voto secreto con mayoría absoluta, por todo el alumnado de Secundaria. Para poder ser elegidos los alumnos presentan equipos al Comité Electoral quien los aprueba si presentan alumnos de todos los años.

b. las actividades que se realicen serán en cooperación conjunta con las comisiones integradas por los profesores y de acuerdo a las actividades ya señaladas en el Proyecto Educativo del Centro.

c. La participación activa del Consejo Estudiantil es una formación para el liderazgo.

d. CONDICIONES PARA SER MIEMBRO DEL CONSEJO ESTUDIANTIL DEL CENTRO

Haber cursado en el I. . P. La Salle u otro colegio La Salle los tres últimos años.

Ser alumno destacado en rendimiento y disciplina. Haber demostrado espíritu Lasallista.

e . E l Comi té E l ec tora l superv i sará periódicamente el cumplimiento del plan de trabajo.

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c. Permanentemente deberán estar por cada proyecto un mínimo de cuatro alumnos responsables de exponer.

d. Si un juez pasa y encuentra un proyecto abandonado su calificación será de cero.

e. La exposición se llevará a cabo en los salones del Polideportivo.

f. Durante los días de exposición el responsable de grupo debe garantizar el orden y la disciplina en el grupo.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN

Originalidad del proyecto. Nivel científico: profundidad en abordar el tema. Aplicado a nuestra realidad. Presentación del trabajo escrito. Funcionalidad (de carácter obligatorio)

PREMIACIÓN

Los alumnos participantes en los proyectos científicos serán estimulados por su esfuerzo de la siguiente manera:

a. DIPLOMA DE RECONOCIMIENTO a cada uno de los integrantes de los tres primeros lugares.

b. Tendrá el 20% de la nota obtenida en el proyecto para el Examen semestral en las asignaturas de Ciencias Naturales, Química y Biología.

c. La premiación se realizará con aviso previo de los organizadores.

11. COMITE ELECTORAL

a. La planificación, supervisión y aprobación de todo el proceso de Elecciones, corresponde al Comité Electoral.b. Este autoriza el tiempo de propaganda y presentación de planes de trabajo.c. El Comité Electoral es nombrado por el Consejo de Profesores de Secundaria. Incluirá un alumno (a) de cada grado y un profesor delegado.

12 CONSEJO DE CLASES

a. El Profesor Guía supervisará la elección del Consejo de Clase de su sección guiada, dentro de las fechas señaladas por el Comité Electoral y entregará Acta de la elección al Comité Electoral.El Consejo se elegirá por todos los alumnos de la clase presentes en la hora y fecha señaladas.

b. Deberán estar presentes por lo menos dos tercios de los alumnos de la clase.

c. Condiciones para ser CANDIDATO a presidente de Sección:

No estar repitiendo año. Ser alumno destacado y disciplinado en clase. Ser ejemplo en trabajo y que proyecte planes de

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trabajo. Haber cursado los dos últimos años en el centro.

Los estudiantes de la Escuela Monseñor Lezcano se consideran del Centro.

PROCEDIMIENTOS DE ELECCIÓN

a. Los candidatos a Presidente deben inscribirse con el comité Electoral, en las fechas señaladas por éste.

b. El Presidente puede proponer nombres para elegir los demás representantes.

c. El Presidente al proponer candidatos para los otros puestos debe tomar en cuenta los puntos a, b, y c, del número 2.

d. Cada sección de clase elegirá en asamblea, el Presidente, con voto formal y secreto. El que le siga en votos será el vice-presidente.

c. El Consejo estará integrado por:

Presidente Vicepresidente Responsable de Cultura Responsable de Deportes Responsable de Sociales Responsable de Religión Responsable Ecológico

Tesorero Secretario

13. CONSEJO ESTUDIANTIL LASALLISTA - CELAS

a. El Consejo Estudiantil del centro será integrado por el equipo elegido en voto secreto con mayoría absoluta, por todo el alumnado de Secundaria. Para poder ser elegidos los alumnos presentan equipos al Comité Electoral quien los aprueba si presentan alumnos de todos los años.

b. las actividades que se realicen serán en cooperación conjunta con las comisiones integradas por los profesores y de acuerdo a las actividades ya señaladas en el Proyecto Educativo del Centro.

c. La participación activa del Consejo Estudiantil es una formación para el liderazgo.

d. CONDICIONES PARA SER MIEMBRO DEL CONSEJO ESTUDIANTIL DEL CENTRO

Haber cursado en el I. . P. La Salle u otro colegio La Salle los tres últimos años.

Ser alumno destacado en rendimiento y disciplina. Haber demostrado espíritu Lasallista.

e . E l Comi té E l ec tora l superv i sará periódicamente el cumplimiento del plan de trabajo.

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14. ACTO ACADÉMICO DE PROMOCIÓN Y ESTÍMULOS

Todos los actos académicos de graduación y la Eucaristía de fin de curso los organiza la Dirección del Colegio.En el acto de Graduación de Bachilleres se entregarán los siguientes estímulos:

DIPLOMA LA SALLE

El Instituto Pedagógico La Salle, entrega al alumno que concluye en sus estudios, un Diploma particular, él además del oficial del Ministerio de Educación.

Este Diploma hace constar que el Bachiller se distinguió por su aprovechamiento y servicio durante sus estudios.

RESQUISITOS PARA SER ACREEDOR DEL DIPLOMA LA SALLE.

a. Haber cursado en el I.P La Salle o en Colegios La Salle los tres últimos años.

b. Mantener durante el año una nota de 100 en conducta.

c. Obtener un promedio de 80 o más e todas las materias cursadas en Quinto año.

d. Haber finalizado el servicio social y presentado la constancia debidamente autenticada. (Según el Reglamento Interno).

DIPLOMA DE PERSEVERANCIA

El Diploma de Perseverancia se concede a los Alumnos-as finalistas que hayan cursado en este Centro, en la Escuela Monseñor Lezcano La Salle o en otro colegio La Salle desde el primer grado de Primaria hasta 11º año de Secundaria sin haber faltado ningún año.

CUADRO DE HONORAlumnos(as) con promedio global de 90 o más en 11grado.

MEJOR PROMEDIO

Alumnos y alumnas con mejor promedio final en cada una de las materias de 11mo grado.

COOPERACIÓN

Alumnos(as) que se destaquen en colaboración deportiva, pastoral, social y cultural.Este Resumen de la NORMATIVA INTERNA del Instituto Pedagógico La Salle, está respaldado por la Dirección y por cada una de las Coordinaciones del Colegio.

Managua, marzo de 2013

LA DIRECCIÓN

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CALENDARIO 2013

14. ACTO ACADÉMICO DE PROMOCIÓN Y ESTÍMULOS

Todos los actos académicos de graduación y la Eucaristía de fin de curso los organiza la Dirección del Colegio.En el acto de Graduación de Bachilleres se entregarán los siguientes estímulos:

DIPLOMA LA SALLE

El Instituto Pedagógico La Salle, entrega al alumno que concluye en sus estudios, un Diploma particular, él además del oficial del Ministerio de Educación.

Este Diploma hace constar que el Bachiller se distinguió por su aprovechamiento y servicio durante sus estudios.

RESQUISITOS PARA SER ACREEDOR DEL DIPLOMA LA SALLE.

a. Haber cursado en el I.P La Salle o en Colegios La Salle los tres últimos años.

b. Mantener durante el año una nota de 100 en conducta.

c. Obtener un promedio de 80 o más e todas las materias cursadas en Quinto año.

d. Haber finalizado el servicio social y presentado la constancia debidamente autenticada. (Según el Reglamento Interno).

DIPLOMA DE PERSEVERANCIA

El Diploma de Perseverancia se concede a los Alumnos-as finalistas que hayan cursado en este Centro, en la Escuela Monseñor Lezcano La Salle o en otro colegio La Salle desde el primer grado de Primaria hasta 11º año de Secundaria sin haber faltado ningún año.

CUADRO DE HONORAlumnos(as) con promedio global de 90 o más en 11grado.

MEJOR PROMEDIO

Alumnos y alumnas con mejor promedio final en cada una de las materias de 11mo grado.

COOPERACIÓN

Alumnos(as) que se destaquen en colaboración deportiva, pastoral, social y cultural.Este Resumen de la NORMATIVA INTERNA del Instituto Pedagógico La Salle, está respaldado por la Dirección y por cada una de las Coordinaciones del Colegio.

Managua, marzo de 2013

LA DIRECCIÓN

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CALENDARIO 2013