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Proyecto Educativo Institucional Escuela

Municipal Rural Collín Alto

Vilcún – 2014

Modificaciones 2015-2016-2017 – mayo 2018 - abril de 2019

Ilustre Municipalidad de Vilcún

Departamento de Educación

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2019

1 Escuela Municipal G- 292 Collín Alto - Año 2019

Pablo Pincheira Mellado, Profesor Encargado.

ÍNDICE

INSTRODUCCIÓN……………….…………………………………………… 2

CONTEXTO……………………………………………... ……………………. 3

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO……………...…………… 3

PLANES DE ESTUDIO DEL ESTABLECIMIENTO ……………………… 4

MATRICULA ACTUAL 2018……………………………………………….… 5

MODALIDAD DE FUNCIONAMIENTO…………………………………..… 6

PROYECCION 2019…………………………………...……………………… 6

REGISTRO HISTÓRICO DE MATRÍCULA ÚLTIMOS 9 AÑOS……….. 7

REGISTRO HISTÓRICO DE LAS EVALUACIONES SIMCE…………… 7

RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES……………………………… 9

INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACIÓN………………………… 10

NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO ESTIPULADOS EN EL PROYECTO DE

REPOSICION ESCUELA 2015……………………………..…………… 11

PROGRAMAS QUE SON PARTE DEL ESTABLECIMIENTO………… 13

TALLERES JEC……………………………………………………………… 14

CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE (C.R.A.)………………….. 14

RESEÑA HISTÓRICA……………………………………………………… 14

ENTORNO……………………………………………………………………… 16

IDEARIO……………………………………………………………………… 17

SELLOS…………………………………………………………………………. 17

VISIÓN………………………………………………………………………....... 17

MISIÓN………………………………………………………………………… 17

DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES………………………… 18

VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS……………………………… 18

PERFILES…………………………………….................................................... 19

OBJETIVOS PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO…………………… 23

EVALUACION…………………………………………………………………………. 23




INTRODUCCIÓN

Considerando los lineamientos de estructura de los PEI emanados desde el

MINEDUC, se presenta el presente Proyecto Educativo Institucional de la Escuela

Municipal Rural Collín Alto.

En la elaboración del PEI participaron como principales actores, Profesor

Encargado de la Escuela y Docentes. Posteriormente en la reformulación y modificaciones

se amplió el espectro de participación a las Madres, Padres y Apoderados, Asistentes,

Profesionales de Apoyo y Estudiantes en jornadas de análisis y consultas que el propio

Ministerio de Educación dio las orientaciones para su realización. Se trabajó en la MISION

y VISION institucional y pedagógica, posteriormente se abordan los SELLOS que

caracterizarán al Establecimiento Educacional. El PEI tiene vigencia desde el año 2014

contemplando su revisión anual, modificaciones y actualización, donde participan todos los

entes de la Comunidad Educativa.




CONTEXTO

Identificación del establecimiento:

Nombre: Escuela Municipal Collin Alto

Comuna: Vilcún

Año de creación: 1983

R.B.D.: 5905-6

N° Decreto Cooperador: 8577 año 1981

Rol de Avalúo: N° 01310-0046

Teléfono: 09-62058958

Ubicación: Sector Rural Collín Alto

Dependencia: I. Municipalidad de Vilcún

Dirección: Collín Alto S/n

E-mail: [email protected]

Horario: Lunes a jueves de 09.00-16-00 hrs.

Viernes 09.00-14.00 hrs.

Departamento Provincial: Cautín Norte

Región: La Araucanía

Encargado de Escuela: Pablo Pincheira Mellado.

Encargada Gestión UTP: Yorly Cantero Mellado.

Encarga Gestión PME: Pablo Pincheira Mellado.

Encargado de Salud Escolar: Yerty Morales Roa.

Convivencia Escolar: Gastón Parra Sierra

Seguridad Escolar: Hugo Barra Padilla

Centro General de Padres: Oriana Gutiérrez Molina

Programa de Integración Escolar: Ella Mónica Ortíz Medina

Educación Extraescolar: Orlando Peña Pino

Encargada Administrativa: Juana Paine Llancamil.

mailto:[email protected]




PLANES DE ESTUDIO DEL ESTABLECIMIENTO DE ACUERDO A LA

NORMATIVA VIGENTE.

ASIGNATURAS Hrs. Anuales

1° - 4° año Con

JEC y Lengua

Indígena.

Hrs. Anuales

5°-6° año

Con JEC y

Lengua

Indígena.

Hrs. Anuales

7° a 8° a con

JEC y lengua

indígena.

1 Lenguaje y Comunicación 304 152 152

2 Lengua Indígena 152 152 152

3 Matemática 228 228 228

4 Historia, Geog. Y Ciencias Soc. 76 114 114

5 Ciencias Naturales 76 114 114

6 Artes Visuales/Música 76 76 76

7 Educación Física y Salud 76 76 76

8 Orientación 19 38 38

9 Tecnología 38 38 38

10 Religión 76 76 76

11 Idioma Extranjero: Ingles 76 76

12 Tiempo de libre disposición 8 6 6

13 Total de Horas 1146 1146 1146




MATRICULA ACTUAL 2019:

Niveles que atiende N° de estudiantes

Pre Escolar 0

Básica completa 47

Grupo diferencial 0

Programa de integración

Escolar.

20

MATRÍCULA POR NIVEL HOMBRES-MUJERES - TOTAL AÑO 2019.

Nivel

H M Total

1° año Básico 0 4 04








TOTAL 32 18 46




MODALIDAD DE FUNCIONAMIENTO DE LOS CURSOS 2018 Y PROYECCIÓN

AL 2020:

NIVEL CURSO N° DE

ESTUDIANTES

1° y 2° año básico Combinado 9



7° año básico Simple 4


PROYECCIÓN 2019

NIVEL CURSO N° DE

ESTUDIANTES

PreKinder y Kinder Combinado






TOTAL 39




REGISTRO HISTÓRICO DE MATRÍCULA ÚLTIMOS 9 AÑOS

AÑO 1°

año

2°

año

3°

año

4°

año

5°

año

6°

año

7°

año

8°

año

TOTAL

2009 10 8 8 5 10 9 8 5 63

2010 10 9 11 4 6 11 9 8 68

2011 9 13 9 8 5 5 11 9 64

2012 8 9 11 10 8 5 6 11 68

2013 3 8 9 11 10 8 5 7 61

2014 4 4 8 9 11 11 8 5 60

2015 8 3 6 9 9 13 10 8 66

2016 4 7 3 6 9 9 13 10 61

2017 6 4 9 3 4 9 10 9 55

2018 5 4 4 9 4 4 10 10 50

2019 4 5 4 4 11 4 4 10 46




REGISTRO HISTÓRICO DE LAS EVALUACIONES SIMCE

Cuarto año Básico

Año Curso Lenguaje y

Comunicación.

E.

Matemática

Comp. de la

Naturaleza

Promedio

2002 4° año 219 255 233 236

2006 4° año 210 186 210 202

2007 4° año 213 201 182 198

2008 4° año 232 197 203 210

2009 4° año 265 276 273 271

2010 4° año 310 270 288 289

2011 4° año 316 285 284 295

2012 4° año 275 264 253 264

2013 4° año 262 271 245 259

2014 4° año 276 269 ------ 272

2015 4° año 260 238 249

2016 4° año 257 254 255

2017 4° año 325 239 282

2018 4° año




Octavo año Básico

año curso Lenguaje y

Comunicación

E.

Matemática

Comp. De

la

Naturaleza

Comp. De

la

Sociedad

Promedio

2000 8° año 200 205 218 209 208

2004 8° año 231 211 218 210 217

2007 8° año 233 239 240 237 237

2009 8° año 662 270 255 238 257

2011 8° año 247 258 253 245 250

2013 8° año 245 243 258 - 261

2014 8° año Paro docente Paro paro paro paro

2015 8° año 252 253 290 265

2017 8° año 219 235 233 229

2018 8° año

Segundo año Básico

año curso Lectura comprensiva Promedio

2012 2° año 279 279

2013 2° año 249 249

2014

2015

2° año

2° año

229

205

229

205




Sexto año Básico

año curso Lectura

comprensiva

E. Matemática Promedio

2013 6° año 313 271 292

2014

2015

2016

6° año

6° año

6° año

258

209

280

252

232

262

255

220

271

Padres, Madres y Apoderados:

N° Apoderado N° de hijos o pupilos

28 apoderados tienen 1 pupilo

8 apoderados tienen 2 pupilos

2 apoderados tienen 3 pupilos

Total apoderados 40

RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

Planta Docente

N° DOCENTES CARGO TOTAL DE

HORAS

01 Pablo Pincheira Mellado Prof. de Aula y Prof.

Encargado

44

02 Gastón Parra Sierra Profesor de aula 39+5 = 44

03 Orlando Peña Pino Profesor de aula 41+3 = 44

04 Oriana Gutiérrez Molina Profesora de aula 41+3 = 44

05 Yorly Cantero Mellado Profesora de aula 41+3 = 44

06 Hugo Barra Padilla Profesor de aula 41+3 = 44

07 Leonor Ortíz Medina Profesora de aula (Inglés) 20




08 Ella Mónica Ortiz Medina Profesora PIE 44

09 Yerty Morales Roa Profesora PIE 44

10 Maurico tapia Docente Aula. Apoyo

PME.

44 horas.

Asistentes de la Educación

Orden Asistentes de la educación Cargo Total de

horas

Asistentes de

la educación

Juana Paine Llancamil

Daniel Neculan Cayulao

Manuel Burgos Cariqueo

Inspectora

Inspector

Auxiliar

44

30

44

Educador

Tradicional

Juan Guillermo Burgos

Cariqueo

Educador Tradicional

Monitor deportivo y

asistente de aula.

20

18

INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACIÓN

En cuanto a la infraestructura, la escuela cuenta con un terreno que alcanza 1,5 hectáreas

aproximadamente. En ella se encuentran construidos dos pabellones, uno antiguo y otro

construido recientemente (año 2010), todas las dependencias son construidas en madera, salvo

el piso de las nuevas dependencias que es en base a cemento y cerámica.

Existen 4 salas de clases, cocina y comedor de estudiantes, patio descubierto techado, sala

de recursos PIE (casa antigua), una sala de recursos CRA la que actualmente es ocupada como

sala de clases. Un laboratorio de informática, que a su vez sirve como oficina administrativa,

una pequeña oficina de dirección, la que además sirve para la atención de la psicóloga, una

sala de reuniones y comedor de profesores, una casa antigua adaptada como taller de




manualidades (carpintería básica), 2 baños para

profesores, uno de dama y uno de varones en mal estado y 2 baños de

estudiantes (construcción antigua, en mal estado).

A su vez, el establecimiento se encuentra implementado con materiales didácticos

provenientes de programas y fondos P.I.E., CRA, SEP.

NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO ESTIPULADOS EN EL PROYECTO DE

REPOSICION ESCUELA 2015.

N° Dependencias Uni

dad

Observaciones

Área Administrativa

1 Oficina Director 1

2 Oficina de apoyo PIE 1

3 Box de atención 1

4 Secretaria-Espera 1

5 Archivo 1

6 Depósito material didáctico 1

7 Sala de profesora/as 1

8 Portería-Hall acceso 1

Área Docente Prebásica

1 Sala multiuso y primeros auxilios 1

2 Sala de actividades 1

3 Aula 1° y 2° nivel 1

4 Sala de hábitos higiénicos 1

5 Bodega de material didáctico 1

6 Bodega de aseo 1

Área Docente Básica

1 Sala de primeros auxilios 1




2 Sala de Unidad Técnico Pedagógica 1

3 Aula 20 alumnos 3

4 Multi-Taller 1 Esta dependencia es necesaria

para desarrollar habilidades básicas

en costura y cocina para todas las estudiantes

y especialmente las que presentan NEE.

5 Bodega asociada al multi-taller 1

6 Taller de carpintería 1 Este taller es necesario para desarrollar

habilidades vocacionales de todos los

estudiantes, especialmente los que presentan

NEE que sirva como antesala para

un futuro laboral.

7 Aula de Integración 1 Sala equipada con material concreto

Para la atención personalizada de los

Estudiantes con NEE.

8 CRA multiuso 1

9 Auditorio Pedagógico 1 Espacio multiuso.

Área de otros recintos

1 Comedor alumnos/as 1

2 Comedor docentes y Administrativos 1

3 Multicancha Cubierta 1

Área de Servicios

1 SSHH alumnas - alumnos 2

2 SSHH camarines, ducha, alumnas y

alumnos

2

3 SSHH Docentes y administrativos 2

4 SSHH Personal de servicio 1




5 SSHH Manipuladora 1

6 SSHH discapacitados 1

7 Vestidor manipuladora 1

8 Cocina 3 áreas 1

9 Bodega general 1

10 Sala de calderas 1

PROGRAMAS QUE SON PARTE DEL ESTABLECIMIENTO.

Programa de Integración Escolar (PIE)

Existe en la escuela un Programa de Integración Escolar que atiende a un total de 21

estudiantes con necesidades educativas especiales tanto permanentes (NEEP) como

transitorias (NEET), con sala (edificación antigua adaptada) de recursos equipada para las

distintas necesidades, y el trabajo de tres profesionales de apoyo (Educadora Diferencial,

Psicopedagoga y Psicóloga) realizando su acción a través de las siguientes estrategias:

1. Sensibilización e información a la comunidad educativa sobre la temática de

integración y su relación con su proyecto institucional.

2. Detección y evaluación de las Necesidades Educativas Especiales.

3. Coordinación y trabajo colaborativo entre profesores

4. Participación de la familia y la comunidad escolar.

5. Monitoreo y evaluación PIE.

6. Integración del Programa de Integración Escolar en Plan de Mejora Educativa.




Programa Intercultural Bilingüe (PEIB)

En el Programa de Educación Intercultural Bilingüe, se imparte la asignatura de

Lengua Indígena de 1° a 8° año según la normativa vigente.

Este programa está a cargo del Educador Tradicional Bilingüe y el apoyo de un

docente, (profesor mentor), que se rige a través los Planes y Programas elaborados por el

Ministerio de Educación.

TALLERES JEC

En la actualidad se encuentran en funcionamiento diferentes talleres JEC. Taller de

manualidades, taller de carpintería, taller artístico musical, taller de inglés, taller de

lectoescritura, taller de formación valórica (orientación) y taller deportivo.

Estos son atendidos por docentes con el apoyo de monitores, asistentes y profesionales

de apoyo.

CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE (C.R.A.)

Este centro de recursos se ha ido implementado con libros y material didáctico que

han sido enviados por el Ministerio de Educación, donaciones de la Biblioteca Municipal

de Vilcún y materiales adquiridos con recursos del establecimiento. Cuenta con personal

encargado, que organiza el tiempo, el espacio y controla el préstamo de libros en sala y a

domicilio.




RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela Collín Alto surge del cierre de la escuela municipal G N° 317 unidocente

ubicada en el fundo Codahue colindante con el sector Collín Alto, que cierra sus puertas en

diciembre del año 1982, donde acudían unos 25 estudiantes provenientes del mismo fundo y

de las comunidades de Collín Alto, un gran número de estudiantes del sector Collín, acudían a

la escuela Municipal Quintrilpe al Sur del río Collín cruzando el río por una pasarela peatonal

y otros lo hacían a la Escuela Municipal Vega Redonda que se encuentra a unos 5 kms. Al

Oeste del sector, también cruzando el río Collín por un puente en mal estado. La autoridad de

la época, Alcaldesa, jefe de educación municipal y residentes del sector realizaron un estudio

de factibilidad para abrir una escuela en este lugar dando como resultado la urgente necesidad

de abrir o crear una escuela que eduque a niñas y niños en edad escolar y que caminan varios

kilómetros para llegar a los centros de estudios más cercanos de la época, por lo que todos

convinieron en abrir una escuela en el sector tomando el nombre: Escuela Collín Alto con el

Nª 292, el día 1 de marzo del año 1983 con una matrícula de 81 estudiantes de primero a

cuarto año básico con la modalidad de cursos combinados 1°-2° año y 3°- 4° año, atendidos en

una jornada por dos profesoras, para abastecerse de agua para el consumo fue cavado un pozo

de unos 16 metros de profundidad. La infraestructura construida fue de 2 salas de clases, una

cocina comedor, baños de pozo negro y una casa de habitación para las profesoras. El año

1985 se crea el 5° Básico aumentando la dotación docente y al año siguiente se crea el 6° año

Básico funcionando como curso combinado 5°- 6° año básico. Posteriormente el año 1993 se

crea el 7° año Básico aumentando la dotación docente y al año siguiente se crea el 8° año

Básico, funcionando como curso combinado 7°-8° año básico, niveles o cursos que se

mantienen hasta el día de hoy año 2017 En el año 1996 se crea la JEC Jornada Escolar

Completa. Cabe consignar que cada vez que se creaba un curso se construía una sala más de

clases. En el año 1997 la empresa eléctrica CODINER a través del proyecto de electrificación

rural extiende el servicio hasta el sector Collín Alto lo que permite a la escuela contar con

dicho servicio eléctrico. El año 1999 se trabaja en un pozo profundo (100 mts.) para abastecer

de agua a la escuela con una bomba eléctrica sumergible y estanque de 1.000 lts. de capacidad.

En noviembre del año 2005 dentro del recinto escolar y en dependencias de la Escuela, abre




sus puertas el Jardín Rayen atendiendo a 16 párvulos del

sector en un convenio de colaboración ente la Municipalidad de Vilcún y la

JUNJI. El año 2006 la Escuela obtiene SNED (Sistema Nacional de Evaluación de

Desempeño, que reconoce excelencia académica) periodo 2006-2007, periodo 2008-2009,

2010-2012.El año 2009 se postula al Proyecto de Integración Escolar, el que fue aceptado y

comienza a funcionar el mismo año con 20 estudiantes con NEE y una Educadora Diferencial.

Desde el año 2010 la Escuela cuenta con un FURGON de acercamiento para los estudiantes

que viven más lejos del establecimiento y que hoy favorece a un 90 % de los estudiantes.

El año 2013 La nueva autoridad elegida (alcaldesa) en el acto de licenciatura del 8°

año 2013 anuncia el estudio del perfil del proyecto para la reposición de la Escuela Collín

Alto. El año 2014 aumenta la dotación docente lo que permite descombinar el 7° y 8° año

tomando la modalidad de cursos simples.

El año 2014 nuevamente se obtiene SNED periodo 2014-2015, 2016-2017, 2018 –

2019.

El año 2016 se obtiene la Categoría de Desempeño ALTO entregado por la Agencia de

Calidad de la Educación. Y nuevamente el año 2017 se obtiene dicha categoría.

Después de pasar por varios procesos el Proyecto de reposición de la ESCUELA:

Estudio del perfil por parte del SEPLAC. Consultas de participación ciudadana, licitación del

diseño, en marzo de este año 2017 se entrega la carpeta y maqueta lo que será la nueva

escuela Collín Alto, y en espera de la admisibilidad de parte de la División de evaluación

Social de Inversiones del Ministerio de Desarrollo Social. El día 26 de Septiembre 2017 se

recibe el comunicado que la iniciativa de inversión N° 30297872, Reposición Escuela Collín

Alto de Vilcún ha sido declarada admisible para su etapa de ejecución el año 2018. El día 27

de diciembre de 2017 se publica en las actas oficiales de Consejo Regional (CORE) el acuerdo

n° 2753 que aprueba el mensaje n°316, del 15 de diciembre de 2017, de la Sra. Intendenta, que




propone nueva iniciativa con cargo a recursos del

programa 02 de inversión 2018 y posterior, por M$ 2.853.706.

ENTORNO:

La Escuela Collín Alto está ubicada geográficamente en el sector Collín Alto entre

los ríos Collín Lado sur llamado Collín Bajo sur y Muco lado norte llamado Collín bajo

norte, colidante con el Fundo Codahue lado oeste y con sector Vega redonda lado este, en

un radio de unos 150 kms cuadrados. Se encuentra ubicada a 18 kms. Al Norte de la ciudad

de Vilcún, en un sector rural del mismo nombre e inserta en un contexto de diversas

Comunidades Mapuches, como Lorenzo Huenuvil e Ignacio Maribil.

La población de alumnos se compone, actualmente, en un 100% de ascendencia

mapuche. Los alumnos y alumnas provienen de familias de escasos recursos, en donde la

principal fuente de ingreso económico familiar lo constituye la prestación de servicios

laborales esporádicos a terceros, la crianza de ganado menor y la agricultura de semi

subsistencia. El nivel de escolaridad de los padres madres y apoderados, en promedio es de

básica incompleta, presentándose situaciones de analfabetismo en algunos casos. En cuanto a

la tendencia religiosa de las familias, predomina la orientación Cristiana Evangélica.

El 100% de los estudiantes son hablantes de la lengua española e identifican algunos

términos en su lengua materna Mapudungun, para fortalecer la lengua mapuche, la Escuela

cuenta con el PEIB del MINEDUC, un Educador Tradicional, y Profesor Mentor que se rige

por la normativa vigente.




Índice de Vulnerabilidad actual año 2018: 84,84 %

Estudiante Prioritarios 94, 4 %

Estudiantes Preferentes 3,7 %

IDEARIO

Sellos Educativos:

1.- Intercultural. Cultura mapuche, cultura occidental, rural, campesina criolla chilena,

lingüística.

Objetivo General: Nuestros estudiantes deben conocer, aprender y fortalecer las culturas por

medio de la enseñanza, las prácticas y el reconocimiento de su propio entorno comunitario

guiado por la gestión institucional y la participación de las familias.

2.- Atención a la diversidad de aprendizaje con enfoque inclusivo.

Objetivo General: Nuestra Escuela considera a los estudiantes como seres únicos, con

distintas capacidades, habilidades e intereses, por lo mismo el equipo docente y profesionales

de apoyo trabajaran en función de atender a la diversidad de forma inclusiva y con altas

expectativas, trabajando distintas estrategias para logar avances en sus aprendizajes.




VISIÓN

Llegar a ser una comunidad educativa intercultural, que desarrolle el pensamiento

crítico y reflexivo en todos los estudiantes, teniendo como base, altas expectativas e

inclusión, que les conduzcan a obtener habilidades cognitivas y vocacionales.

MISIÓN

Somos un centro educativo que ofrece a sus estudiantes excelencia académica, a través

de una atención personalizada e inclusiva con énfasis en el desarrollo de competencias

sociales, lingüísticas, artísticas y vocacionales útiles para la vida, y que integra a la familia en

el proceso educativo.

DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Principios y Enfoque Educativos.

La formación de nuestros estudiantes se sustenta sobre valores y principios desde una

perspectiva mapuche, incorporando los conceptos de: Norche (Persona correcta), Kimche

(Persona sabia), Newenche (Persona con fuerza espiritual) y Kümeche (Persona noble de

buenos sentimientos) , con la generación de capacidades y el desarrollo de habilidades en

torno a la práctica de las artes musicales, la danza y el deporte, como instancias generadoras

de valores como el respeto, la tolerancia, la honestidad y la justicia.




Valores y Competencias Específicas.

Nuestro establecimiento busca entregar una formación valórica integral, para que

nuestros estudiantes logren un adecuado desarrollo social en lo cotidiano y en futuros

desempeños.

Basándonos especialmente en educar sobre la importancia del respeto a sí mismos y a

los demás, en la tolerancia, la solidaridad y en las decisiones democráticas. Al igual que en la

valoración de su cultura y de sus propias habilidades, para utilizarlas a favor de sus

aprendizajes.

PERFILES

El Profesor Encargado y Docentes/ debe ser:

1. Una persona afectiva, empática, creativa, de alta autoestima y leal.

2. Respetuoso de su persona, con sus pares y sus alumnos y alumnas.

3. Respetuoso y tolerante ante las diferencias culturales, valorando especialmente la

cultura mapuche.

4. Sustentador de valores espirituales, morales, sociales, culturales y éticos.

5. Con alto dominio y manejo de contenidos en su práctica pedagógica.

6. Comprometido con el aprendizaje de sus alumnos y alumnas.

7. Dispuesto a perfeccionarse en favor de sus prácticas docentes.

8. Con dominio de grupo curso.

9. Con actitud y permanente disposición al cambio.

10. Un facilitador del aprendizaje.

11. Emocionalmente equilibrado y de buen carácter.




12. Comprensivo y justo.

13. Responsable de sus actos, con alto sentido de integración y trabajo en

equipo.

14. Cuidadoso de la puntualidad.

15. Educador para la vida.

El Estudiante de este Establecimiento debe ser:

1. Responsable en las diferentes actividades que le corresponda participar ya sea en el

ámbito escolar, extra escolar, familiar y/o social.

2. Respetuoso de sí mismo, con sus compañeros/as, profesores/as, personal de la Escuela

y su entorno cercano.

3. Con sentido de espiritualidad, solidaridad, generosidad, lealtad y pertenencia con

relación a su escuela, familia y comunidad circundante.

4. Autodisciplinado y laborioso con un alto espíritu de superación.

5. Con una alta autoestima.

6. Conocedor de materias y contenidos fundamentales.

7. Amante de los valores patrios y su historia.

8. Honesto consigo mismo y con los demás, ser congruente en el pensar y en el hacer.

9. Democrático, que adquiera las bases para ser una persona respetuosa y tolerante con

las creencias, la idiosincrasia, las tradiciones de su sociedad y la de otros.

10. Creativo, capaz de expresarse en todos los espacios de aprendizaje donde manifieste la

mayoría de sus habilidades y potencialidades.

11. Egresar de Octavo año con un amplio dominio de los contenidos de Enseñanza

básica, buen nivel de comprensión lectora, manejo del lenguaje escrito y lenguaje

matemático.




Perfil del apoderado:

1. Una persona comprometida con el desarrollo integral de su pupilo.

2. Que comparta y asuma los lineamientos del PEI del establecimiento.

3. Que colabore en fomentar en los estudiantes los valores institucionales.

4. Con disponibilidad e iniciativa de acercarse a la escuela cuando se le solicite o estime

necesario.

5. Que monitoree los aprendizajes y los deberes escolares de su pupilo.

6. Dispuesto al diálogo para buscar soluciones pacíficas ante los conflictos.

7. Respetuoso y cortés con los miembros de la comunidad educativa.

Perfil de profesionales de apoyo:


2. Respetuoso y tolerante ante las diferencias culturales, valorando especialmente la

cultura mapuche.

3. Sustentador de valores espirituales, morales, sociales, culturales y éticos.




7. Responsable de sus actos, con alto sentido de integración y trabajo en equipo.





Perfil de los asistentes de la educación:

1. Identificarse con el Proyecto Educativo Institucional.

2. Participación activa en las actividades de la Escuela.

3. Dispuesto a colaborar en los diferentes requerimientos de la escuela.


5. Con valores sociales éticos.




9. Responsable de sus actos.





OBJETIVOS PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO:

Dimensiones Objetivo Estratégico Meta Estratégica

Gestión Pedagógica Estimular el desarrollo de habilidades

del pensamiento, favoreciendo la

expresión y regulación de los propios

procesos de aprendizajes de todos los

y las estudiantes.

El 100% de los estudiantes de la

escuela participan de situaciones de

aprendizajes y metacognición.

Gestión Pedagógica Potenciar habilidades que desarrollen

competencias lingüísticas, artísticas,

deportivas y manuales en el contexto

de interculturalidad.

El 100% de los estudiantes tiene

opción de participar en actividades y

talleres afines.

Liderazgo Promover el desarrollo docente

orientado hacia expectativas de

mejora continua. en concordancia con

lineamiento UTP comunal

100% de los docentes con

posibilidades de acceder a acciones

de capacitación acordado por el

establecimiento y o sostenedor.

Liderazgo Estimular el compromiso de los

padres y apoderados con el PEI del

establecimiento y sus sellos

80% de los apoderados responden a

actividades programadas por el

establecimiento.

Convivencia Escolar Propender a una buena convivencia

entre los actores de la comunidad

educativa del establecimiento.

0% de registros de conductas

negativas permanente relacionadas

con el reglamento de convivencia.

Convivencia Escolar Estimular en los estudiantes

conductas de buena convivencia

social.

100% de los estudiantes expuestos a

la enseñanza de normas de buena

convivencia

Gestión de Recursos Organización de los recursos

financieros, destinados a personal y

50% de los recursos financieros serán

destinados a la contratación de




material educativo, requeridos para el

mejoramiento de los aprendizajes de

los estudiantes.

recursos humanos y el restante para

recursos materiales y tecnológicos, en

apoyo de los aprendizajes de los

estudiantes.

Área de Resultados Monitoreo permanente de los

instrumentos de gestión institucional.

0% enmiendas en las actas de

supervisión superintendencia de

educación.

Área de Resultados Mantener en el establecimiento una

eficiencia interna adecuada a los

requerimiento del Mineduc.

100% de cumplimiento en las

diferentes áreas de la eficiencia

interna (Resultados Simce, asistencia

a clases, repitencia, deserción escolar,

aprobados etc.)

EVALUACIÓN

Seguimiento y proyecciones:

El presente proyecto será evaluado y reproyectado anualmente en concordancia con la

evaluación anual de PME y la eficiencia interna según MINEDUC.

PABLO PINCHEIRA MELLADO

DIRECTOR

proyecto educativo institucional...04 oriana gutiérrez molina profesora de aula 39+3 = 42 05 yorly...

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