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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL
DE PARIA “LUIS MARIANO RIVERA”
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIA ADMINISTRATIVA
Proyecto de inversión para la fabricación de chemis escolar en la
unidad de producción familiar (U.P.F), taller textil Mileidys Bello
ubicado en San Martin Municipio Bermúdez, EDO Sucre
Asesor Académico: Participantes:
Msc. Arias, Darlene T.S.U Eurresta, Mirianny C.I:24.753.732
T.S.U López, Karlines C.I:21.380.499
Asesor metodológico:
Msc. Ramírez, Henry
Representante del taller textil
Mileidys Bello
Carúpano, Julio del 2017
iii
iv
DEDICATORIA
Nuestra dedicatoria va dirigida principalmente a Dios, esa persona
incondicional que sabe cada uno de nuestros pasos y esfuerzo para la realización y
culminación de este proyecto, por darnos la motivación de seguir adelante y la
sabiduría necesaria aportada en este proceso.
A las personas que de una u otra manera han sido claves en nuestras vidas
hacia lo profesional.
Le dedicamos este trabajo de investigación a nuestra familia, entre ellos a
nuestras (Madres, hijo y esposos) Mirian Salazar y María Villarroel por apoyarnos,
enseñarnos y guiarnos en todas las etapas de nuestra formación profesional. Así como
ser pilares fundamentales en nuestras vidas para seguir adelante.
Mirianny Eurresta.
Karlines López.
v
AGRADECIMIENTO
Agradecemos en primer lugar a Dios todo poderoso por ser la luz y el sendero
que guía nuestro camino, y el poder culminar esta etapa de nuestras vidas.
Se le agradece a la Sra. Mileidys Bello y a su equipo de trabajo por ofrecernos
su valioso tiempo y enorme conocimiento, información reflejada en este proyecto.
Igualmente se les agradece a aquellas personas que hizo realidad la
culminación de este proyecto, entre ellos a los profesores y profesoras de la U.P.T. de
Paria “Luis Mariano Rivera”.
Mirianny Eurresta.
Karlines López.
vi
ÍNDICE GENERAL
Pág. DEDICATORIA .......................................................................................................... iv
AGRADECIMIENTO .................................................................................................. v
ÍNDICE DE CUADRO .............................................................................................. viii
RESUMEN ................................................................................................................... ix
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 1
FASE I ........................................................................................................................... 3
DIAGNOSTICO .................................................................................................. 3
1. Identificación del objeto de estudio. ............................................................. 3
1.1- Nombre de la Comunidad o Institución. ..................................................... 3
1.2 Visión y Misión. ........................................................................................... 3
1.3 Localización Geográfica .............................................................................. 3
1.4 Reseña Histórica........................................................................................... 4
2. Diagnostico situacional. ................................................................................ 4
2.1 Organizaciones vinculadas al proyecto ........................................................ 5
2.2 Identificación de Estrategias para realizar un Diagnostico (Comunitario /o
Institucional). ..................................................................................................... 5
2.3 Aplicación de las Estrategias para el Desarrollo del Diagnostico (Técnicas
e Instrumentos). .................................................................................................. 6
2.4 Descripción de la Dimensión del objeto de estudio. .................................... 9
2.5 Identificación de los Problemas, Necesidades y Potencialidades Presente
en el Objeto de Estudio. ................................................................................... 10
2.6 Selección del tema de desarrollo ................................................................ 11
3. Vinculación del proyecto con el plan de desarrollo económico, líneas
de investigación de los PNF y transversalidad. ............................................... 11
FASE II ....................................................................................................................... 13
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO .............................................................. 13
4. Planteamiento del Problema: ....................................................................... 13
5. Formulación de Objetivos: .......................................................................... 16
5.1 Objetivo General: ....................................................................................... 16
vii
5.2 Objetivos Específicos: ................................................................................ 16
6. Justificación. ................................................................................................ 17
7. Estructura y organización de acciones a ejecutar ........................................ 20
7.1 Plan de acción ............................................................................................ 20
7.2 Cronograma de actividades: ....................................................................... 25
7.3 Presupuesto ................................................................................................ 27
FASE III ...................................................................................................................... 28
METODOLOGÍA .............................................................................................. 28
8. Marco teórico: ............................................................................................. 28
8.1 Bases referenciales: .................................................................................... 28
8.2 Bases teóricas ............................................................................................. 29
8.3 Bases Legales ............................................................................................. 36
9. Marco Metodológico. .................................................................................. 41
9.1- Fundamentación de la utilización del enfoque metodológico investigativo
acción participativa (IAP). ............................................................................... 41
9.2- Técnicas e Instrumentos para la recolección de datos .............................. 43
9.3 Población y Muestra ................................................................................... 44
9.4 Procesamiento de datos: ............................................................................. 45
9.5 Sistematización: ......................................................................................... 61
9.6 Resultado científico:................................................................................... 62
9.7 Impacto social/ Institucional ocurrido en el objeto de estudio: ............... 107
FASE IV .................................................................................................................... 108
RESULTADOS Y LOGROS .......................................................................... 108
Conclusiones Y Recomendaciones ............................................................... 108
A) Conclusiones ............................................................................................. 108
B) Recomendaciones ...................................................................................... 109
BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................... 110
ANEXO ..................................................................................................................... 113
viii
ÍNDICE DE CUADRO
Cuadro Nº1: ¿Actualmente cuenta con materia prima para la Elaboración de
chemis escolar?........................................................................................................ 44
Cuadro Nº2: ¿Cuál es el tiempo aproximado para la fabricación de una chemis
escolar?.................................................................................................................... 45
Cuadro Nº3: ¿Cuantas chemis podría elaboran en un
día?........................................................................................................................... 46
Cuadro Nº4: ¿Posee todas las maquinarias necesarias para la elaboración de
Chemis escolar?....................................................................................................... 47
Cuadro Nº5: ¿Ha realizado anteriormente estudio de mercados para la
comercialización de chemis escolar?...................................................................... 48
Cuadro Nº6:¿Conoce usted si existe oferta y demanda en Chemis
escolar?.................................................................................................................... 49
Cuadro Nº7: ¿Posee algún tipo de publicidad para la comercialización de
chemis escolar?....................................................................................................... 50
Cuadro Nº8: ¿Cuál será el precio estimado para las ventas de chemis
escolar?..................................................................................................................... 51
Cuadro Nº9: ¿compra usted uniforme escolar?..................................................... 52
Cuadro Nº 10 ¿Qué tipo de camisa usan?.............................................................. 53
Cuadro Nº 11 ¿para qué nivel la usa?.................................................................... 54
Cuadro Nº12 ¿le gustaría comprar las camisas elaboradas o mandarlas a
elaborar?................................................................................................................. 55
Cuadro Nº 13 ¿Qué tipo de tela es de su preferencia para la fabricación de
chemis escolar?.................................................................................................... 56
Cuadro Nº 14 ¿Cuántas veces compra usted en el año, uniformes escolar
(chemis)?................................................................................................................. 57
Cuadro Nº 15: Decisión de compra del producto (chemis)……………………. 58
Cuadro Nº 16: Decisión de compra del producto (chemis)…………………….... 59
ix
Proyecto de inversión para la fabricación de chemis escolar en la
unidad de producción familiar (U.P.F), taller textil Mileidys Bello
ubicada en San Martin Municipio Bermúdez,
EDO Sucre
Autores:
Eurresta, Mirianny
López, Karlines
Asesor Académico:
Arias, Darlene
Asesor Metodológico:
Ramírez, Henry
Representante del taller textil
Mileidys Bello
RESUMEN
El presente estudio contempla la necesidad de ejecutar, un proyecto, para
Mejorar la Eficiencia y la Eficacia de la unidad de producción familiar (U.P.F), este
proyecto socio productivo, tuvo como objetivo general la elaboración de un proyecto
de inversión para la fabricación de chemis escolar en la unidad de producción familiar
(U.P.F), taller textil Mileidys Bello ubicada en San Martin, Municipio Bermúdez,
EDO Sucre. Proyecto que se fundamenta en una investigación de tipo descriptiva.
Para cual se aplicó un cuestionario como instrumentó de recolección de datos a los
participantes de la unidad de producción familiar (U.P.F), este cuestionario arrojo la
necesidad de un proyecto de inversión que facilitaría la producción de chemis
escolares la cual es importante para los niños y niñas de edad escolar, el siguiente
Estudio permitió dar como alternativa de solución, conocer los pasos para llevar a
cabo el presente proyecto como lo es la producción de chemis, la comercialización,
conocer el estudio de mercado (demanda y ofertar), que determinara los variados
precios que permitiría la fabricación y comercialización de los productos terminados.
Lo cual se aspira poner en práctica los conocimientos obtenidos en el presente trabajo
para beneficiar a la (U.P.F) y al público en general por medio de un producto de
calidad.
Descriptores: proyecto socio productivo, chemis escolar, unidad de producción
familiar, propuesta, eficiencia, eficacia
INTRODUCCIÓN
Para poder definir las necesidades de la unidad de producción familiar
(U.P.F) se planteó y desarrollo un diagnóstico, por medio de una entrevista informal
y a través del árbol de problema, con el motivo de conocer los aspectos tanto del
entorno externo como interno y así poder delimitar los problemas principales, que
ayudaran a plantear los principales perfiles del proyectos; estos ayudaran a mejorar la
eficiencia y eficacia, enfocándose principalmente en los índices de rentabilidad de la
(U.P.F) en el futuro.
El presente proyecto tiene como objetivo, un proyecto de inversión para la
fabricación de chemis escolar en la unidad de producción familiar (U.P.F), taller textil
Mileidys Bello, ubicado en San Martin, Municipio Bermúdez, EDO Sucre. El cual
tiene como finalidad obtener herramientas, materiales y equipos esenciales para el
cumplimiento de las funciones de acción participativa a través de la fabricación de
chemis escolar.
El objetivo de este proyecto es mejorar la calidad de vida, ofreciendo trabajo a
7 miembros de una familia, además de brindarles un producto satisfactorio de calidad
que se da a través de la eficacia funcional de las herramientas, donde se busca
incrementar el bienestar de los educando al mejorar sus prendas necesarias para la
existencia a la escuela.
El proyecto está vinculado con la línea de investigación del programa nacional
de formación en administración (P.N.F.A). Economía, Productividad y Desarrollo
Endógeno Sustentable y Sostenible. Y con el (Plan de la patria 2013-2019), el cual
enmarca un rumbo distinto que fortalezca las capacidades para el trabajo productivo
con ética, cultura, educación liberadora capaz de consolidar la democracia
participativa y protagónica, donde todo el pueblo reconozca su derecho y la plena
igualdad para transformar las relaciones sociales basada en la propiedad social.
2
Al realizar esta investigación se evalúan las condiciones de trabajo de la
unidad de producción familiar (U.P.F) y sus medidas para la obtención de materia
prima y conocer la forma en la cual ellos dan a conocer su producto, el cual busca
mejorar sus condiciones de trabajo y de esta manera contribuir como elemento de
gran importancia para el desarrollo de todos los procesos donde interviene el recurso
humano, logrando determinar cuáles son los principales elementos deficientes que
actúan en el rendimiento y productividad.
El presente proyecto socio productivo les ayudara a obtener un mejor
desenvolvimiento en dicha unidad, a poseer conocimientos necesarios que permitan
las habilidades y destrezas mediante las acciones que consideran más factibles para la
producción y comercialización de las chemis escolar.
Este proyecto está conformado por cuatro (4) fases:
Fase I : Trata como primer paso el diagnostico, donde se da a conocer el
nombre de la organización, las problemáticas y potencialidades de la unidad de
producción familiar (U.P.F), en San Martin, Municipio Bermúdez, Edo Sucre.
Fase II: Se describe la razón a tratar con respecto al proyecto de inversión para
la fabricación de chemis escolar, el cual está basado en la realización de un proyecto
socio productivo, que servirá como ayuda a la fabricación de productos de calidad.
Fase III: Como tercera fase se da a conocer la población beneficiada en este
caso el la unidad de producción familiar (U.P.F), donde se describirá y se presentara
el producto.
Fase IV: En esta cuarta y última fase estará implantada la conclusión de dicho
proyecto y la recomendaciones ya que será útil a los nuevos proyectos que se
realizaran por partes de otros integrantes.
3
FASE I
DIAGNOSTICO
1. Identificación del objeto de estudio.
1.1- Nombre de la Comunidad o Institución.
Taller Textil Mileidys Bello.
1.2 Visión y Misión.
a) Misión
Diseñar y producir chemis escolar de acuerdo a los gustos y demandas del
mercado, contribuyendo al desarrollo económico y productivo del país. Impulsando
el desarrollo endógeno.
b) Visión
Impulsar la gestión comunitaria donde el desarrollo endógeno y la participación
humana en el marco de la democracia participativa y protagónica eleve la calidad de
vida en la comunidad de San Martin, Calle encrucijada.
1.3 Localización Geográfica
San Martín calle, encrucijada Carúpano Municipio Bermúdez Parroquia Santa
Rosa, Estado Sucre.
Límites geográficos
• Norte: calle valle nuevo
• Sur: calle principal de san Martín
• Este: calle el espejo
• Oeste: encrucijada
4
1.4 Reseña Histórica.
El taller textil se encuentra ubicado en San Martin, desde el año 1999, época
en la cual contaba con una máquina para la elaboración de prendas de vestir, estas
eran diseñadas por la señora Mileidys Bello, quien desde su pequeña vivienda
realizaba tal elaboración.
Para el año dos mil uno (2001) pudo adquirir en ese taller dos (2) maquinarias,
con el fin de aumentar la producción en prendas de vestir ofreciendo a las
comunidades, escuelas y al público en general la elaboración de su producto a un
costo más bajo del que ofrece el mercado. Desde entonces para el año dos mil cinco
2005 fueron contratadas dos (2) personas que ayudaran a la elaboración de dichas
prendas, pero estas no se encontraban lo suficientemente capacitadas para la
fabricación de prendas de vestir y aún era baja la producción, por lo que no entraba
suficientemente ingresos para la cancelación de pago de las trabajadoras.
Actualmente para el año dos mil dieciséis 2016 la encargada del taller, ha
decidido crear una unidad de producción familiar (U.P.F) el cual está integrado por
seis (6) miembros más de su familia, teniendo grandes aspiración de que este taller
crezca en un futuro próximo, de tal manera ser reconocido no solo en la comunidad
de San Martin, sino también en el mercado municipal, ya que estas son necesarias
para los niños entre seis y trece años (6,13) que cursan la primaria.
2. Diagnostico situacional.
El presente diagnostico se da con el fin de indagar y conocer las problemáticas
que pueden existir en el taller textil ubicado en San Martin, dentro de esta
investigación se presenta una serie de problemas que afectan directamente la
producción, como lo es hoy en día no contar con la suficiente materia prima, por el
5
alto costo de la misma, por tal motivo es poca la inversión de productos en prendas de
vestir, sin embargo otra problemática es no tener suficientemente la experiencia en el
mercado para que tal producto sea vendido y contar con el ingreso necesario para
aumentar la producción.
2.1 Organizaciones vinculadas al proyecto
Entre los organismos relacionados con este proyecto se encuentra:
Universidad Politécnica Territorial de Paria “Luis Mariano Rivera”.
Unidad de producción familiar (U.P.F), taller textil Mileidys Bello.
2.2 Identificación de Estrategias para realizar un Diagnostico
(Comunitario /o Institucional).
Estrategias para Fase I Diagnostico:
Para detectar algunas de las problemáticas en el taller se realizó una entrevista
no estructurada, por medio de esta se obtuvo una conversación con los encargados de
dicho taller con el propósito de conocer los principales problemas que afectan tanto
la producción como la comercialización del producto.
Según Arias Fidias (2006) La entrevista no estructurada es:
Una técnica basada en un diálogo o conversación cara a cara entre
el entrevistador y el entrevistado, en esta modalidad de entrevista
no estructurada no se dispone de una guía de preguntas elaboradas
previamente, sin embargo se orienta por una serie de objetivos
establecidos” (p.74).
6
La entrevista no estructurada es también conocida como entrevista informal,
la cual se da por medio de una conversación entre el entrevistador y el entrevistado,
esta no posee preguntas elaboradas, dicha conversación se da con el fin bien sea de
conocer una necesidad o problemática.
Una vez obtenida la conversación con los encargados del taller textil se dio a
utilizar como instrumento, el árbol del problema y así identificar con mayor exactitud
los problemas que acarrean en el taller textil.
Por medio del diagnóstico se obtiene un enfoque claro, seguro y eficiente de
los diferentes problemas que afectan la producción textil y de tal manera brindar
posibles soluciones con el propósito de obtener mejor control y rendimiento para
lograr una mayor rentabilidad y productividad en el mercado.
2.3 Aplicación de las Estrategias para el Desarrollo del Diagnostico
(Técnicas e Instrumentos).
Luego de haberse aplicado una entrevista no estructurada o informal, a los
encargados del taller textil, con el fin de detectar las problemáticas que pudieran
afectar la producción de prendas de vestir, se realizó la aplicación de una técnica para
identificar con mayor exactitud cuál es el problema principal.
Según Martínez Rodrigo, Fernández Andrés (2010) El Árbol de problemas
es una técnica participativa que ayuda a desarrollar ideas creativas para identificar el
problema y organizar la información recolectada, generando un modelo de relaciones
causales que lo explican.” (Pág. 2).
El árbol del problema es una técnica que se emplea para identificar el
problema central, el cual facilita la identificación y organización de las causas y
consecuencias de un problema.
7
El análisis con el árbol de problemas es una herramienta participativa, que se
usa para identificar los problemas principales con sus causas y efectos, permitiendo a
los planificadores de proyectos definir objetivos claros y prácticos, así como también
plantear estrategias para poder cumplirlo.
Árbol del problema del taller textil
Fuente: Datos recopilados y organizados por los autores año 2016-2017
8
Por medio de una entrevista informal aplicada a la Sra. Mileidys Bello y seis
(6) miembros de su familia que junto con ella han creado una unidad de producción
familiar (U.P.F), se diagnosticaron algunas de las problemáticas que presenta el taller
textil, las cuales fueron anotadas en un cuaderno, luego se llevó a cabo la técnica de
árbol del problema para conocer cuál es el que más afecta en la producción.
A través del presente árbol del problema se diagnosticó que unos de los
principales problemas, es la falta de proyecto de inversión en el taller textil Mileidys
Bello, por medio de este problema se pudo diagnosticar los efectos que este provoca
como lo es la falta de experiencia en el mercado, para que sus productos ya
elaborados puedan ser vendidos.
Cabe destacar que la forma de venta afecta directamente el área de
producción, ya que son pocos los ingresos que entran al taller.
Dentro del proceso productivo existen diferentes causas y efectos como son:
Poca producción de chemis escolar.
Falta de materia prima debido al alto costo.
Otro problema resaltante es la deficiencia para la comercialización de
productos terminados, debido a que existe muy poca publicidad en la
comercialización del producto, es decir, su publicidad es escasa sin duda
alguna este problema se presenta por el desconocimiento de estudios tanto del
mercado, técnico y financieros.
El lugar físico donde trabaja o funciona el taller es pequeño, ya que es una
vivienda el cual posee poco espacio para las diferentes áreas de producción.
Como problema central que arrojo esta investigación es la falta de proyecto de
inversión para la fabricación de chemis escolar.
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La idea del presente proyecto consiste en la elaboración de un proyecto de
inversión, que le servirá a los miembros de la unidad de producción familiar (U.P.F),
específicamente en la elaboración de chemis escolar, de tal manera este proyecto
genere empleo, orientado hacia un modelo socio productivo, siendo un desarrollo
potencial para el país.
2.4 Descripción de la Dimensión del objeto de estudio.
Dimensiones físicas espaciales: El taller textil se encuentra ubicado en San Martin
Carúpano, y cuenta con un área: administrativa, de corte y confección,
Dimensiones demográficas: El taller se encuentra a cargo de la Sra. Mileidys Bello,
junto a seis (6) miembro de sus familiares que juntos han creado una unidad de
producción familiar.
Dimensiones tecnológicas: La producción de prendas de vestir no es ajena al uso de
la tecnología, es así que en la actualidad la unidad de producción familiar (U.P.F)
cuenta con equipos de computación y maquinarias actualizadas.
Dimensiones económicas: El sustento económico se basa a través de la venta de
productos terminados, como lo es la confección de camisas, pantalones, uniformes
entre otros.
Dimensiones ambientales: El espacio posee condiciones ambientales adecuadas para
ejecutar el trabajo.
Dimensiones potenciales: Existe gran potencial debido a que este proyecto está
orientado hacia un proyecto socio productivo, de tal manera que el taller textil
impulsara el establecimiento y desarrollo de microempresas que estimulen la
generación de empleo.
10
2.5 Identificación de los Problemas, Necesidades y Potencialidades
Presente en el Objeto de Estudio.
MATRIZ DOFA, taller textil de la Sra. Mileidys Bello San Martín, Calle
encrucijada.
DEBILIDADES OPORTUNIDAD
Falta de inversión.
Poca producción de prendas de
vestir y fabricación de
uniformes.
Falta de experiencia en el
mercado.
Existen entidades de apoyo y
promoción al sector textil.
Existencia de mano de obra
calificada en el sector.
Implementación de técnicas o
modelos para la factibilidad de
ventas de los productos textil.
FORTALEZA AMENAZAS
.
Productos de calidad
Personal comprometido con la
misión y visión de la empresa.
Ofrece a comunidades prendas
de vestir y uniformes a un costo
accesible.
Cambios de precio de insumos y
materiales.
Competidores.
Copia de los diseños en el producto.
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016-2017
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2.6 Selección del tema de desarrollo
Por medio de una entrevista no estructurada y la aplicación de un instrumento
formal como es el árbol del problema que facilita la identificación de las causas y
efectos de los problemas existentes, la misma fue aplicada a la Sra. Mileidys Bello y
encargados de la creación de la unidad de producción familiar (U.P.F), se dio a
conocer sus problemáticas más relevantes como es la falta de inversión, el alto costo
de la materia prima, poca experiencia en el mercado y escasa producción de chemis
escolar, lo que ha influido para que este comercio no tenga mayor comercialización,
por tanto se elabora un proyecto de inversión para la fabricación de chemis escolar en
la unidad antes mencionadas.
3. Vinculación del proyecto con el plan de desarrollo económico,
líneas de investigación de los PNF y transversalidad.
El presente proyecto se vincula con el nuevo plan de la patria 2013-2019,
en su primer gran objetivo histórico: defender, expandir el bien más preciado que
hemos reconquistados después de 200 años: la independencia nacional, este objetivo
contempla la necesidad de garantizar la continuidad del proceso revolucionario, para
ello, la unidad de trabajadores y trabajadoras pequeños y medianos productores y
productoras del campo y la ciudad, así como demás sectores sociales del pueblo,
debido al que el presente proyecto socio productivo está orientado al desarrollo de
pequeñas y medianas empresas (PYMES), el cual es de vital importancia para el
logro de este gran objetivo, es el pleno desarrollo de nuestras capacidades científico-
técnicas, creando las condiciones para el desarrollo de un modelo innovador,
orientado hacia el aprovechamiento de las potencialidades y capacidades nacionales.
En cuanto a la línea del Programa Nacional De Formación En Administración
(P.N.F.A) se vincula con la sexta línea; Economía, Productividad y Desarrollo
Endógeno Sustentable y Sostenible., específicamente en el objetivo 6.1. Propiciar un
nuevo modelo de gestión en las unidades productivas, en las unidades de propiedad
12
social, directa e indirecta, eficiente, sustentable, sostenible y que generen rentabilidad
social y económica del proceso productivo al más alto interés nacional. Es importante
resaltar que en nuestra amada Venezuela, existen diversos talentos que son futuros
para el desarrollo del país, por medio del proyecto de inversión se elaboraran chemis
escolar, el cual se busca articular un nuevo modelo productivo y que el presente
producto genere rentabilidad social y económica, por medio del cual, se podrá
beneficiar a escuelas, e incluso al mercado en cuanto a las ventas de un producto de
calidad y que este pueda generar gran expectativas a los posibles compradores. De
acuerdo a la transversalidad se toma en cuenta unas de las unidades curriculares como
la administración en el nuevo modelo social, si bien un concepto básico de la
administración es que es universal se encuentra en cualquier parte como en las
empresas e incluso en la vida del ser humano.
Se relaciona con el eje socio-critico debido a que por medio de este parten
cada uno de los grandes objetivos históricos de la Patria.
13
FASE II
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
La presente investigación está orientada hacia la elaboración de un proyecto
de inversión para la fabricación de chemis escolar en la unidad de producción familiar
(U.P.F), taller textil Mileidys Bello. Es importante resaltar que para llevar a cabo este
proyecto de inversión se deben seguir ciertos pasos para llegar al diagnóstico final.
Tomando en cuenta principalmente los procesos administrativos (planificación,
organización, dirección y control) los cuales son fundamentales para el éxito y
desarrollo de cualquier proyecto u organización, estos procedimientos
administrativos, son una guía de captación que permite ver lo que quiere hacer y
cómo lograrlo con eficiencia y eficacia.
4. Planteamiento del Problema:
La inversión es un factor fundamental en la organización dedicada a la
producción de un bien.
Hoy en día la creación de una empresa es un proceso complejo que involucra
diferentes aspectos: legales, económicos, financieros, sociales y operacionales, esto
requiere de un amplio conocimiento de las ciencias administrativas para lograr el
éxito de una organización.
El mundo de las empresas es caracterizado por un entorno globalizado. La
competitividad mide la capacidad de relacionarse con éxito en los mercados
internacionales, la capacidad de asimilar y utilizar la tecnología de punta en los
diversos sectores productivos y la capacidad del entorno físico e institucional de un
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país para potenciar dichas relaciones. El nivel competitivo de los países y de las
empresas se ha incrementado significativamente en las últimas tres décadas.
En Venezuela los últimos tres (3) años el gobierno ha implementado medidas
de desarrollo económico que ayudan al progreso social mediante proyectos socio
productivos, la misma tiene como fin generar empleos en cuanto al trabajo con la
materia prima para luego obtener el producto final y poder ser comercializado a las
comunidades cercanas.
Es importante resaltar que la toma de decisiones en las empresas permite
evaluar diferentes factores: financieros, económicos, productivos y operacionales con
la finalidad de llegar a lograr sus objetivos o responder a una necesidad. Estas
decisiones se toman luego de elaborar un proyecto de inversión, el cual toma en
cuenta factores tanto internos como externos.
La falta de inversión ha sido la limitante más importante del crecimiento, por
lo que en este taller al no contar con un plan de inversión, su crecimiento se ha visto
afectado ya que no se le ha podido sacar un buen provecho a los conocimientos y
habilidades que poseen los encargados del taller, para la transformación de la materia
prima en la elaboración de productos terminados en prendas de vestir, por lo que la
estrategia de desarrollo debe centrarse en la acumulación de capital productivo, lo que
incrementara la productividad total y la capacidad para crecer. El proyecto de
inversión tiene como finalidad buscar una solución efectiva ante un problema a
resolver, la inversión suele aparecer como respuesta a una idea que busca la solución
de un problema como: (abandono de una línea de producto, reemplazo de tecnología
avanzada o la manera de sacar provecho a una oportunidad de negocios).
El presente proyecto de inversión en la unidad de producción familiar
(U.P.F.), tiene como alternativa ofrecer chemis escolar, en la presente investigación
se debe tomar en cuenta diferentes factores relacionados con el estudio de mercado,
para luego ser evaluado por los inversionistas para determinar su factibilidad y las
políticas que puedan afectar la inversión, tomando en cuenta que el proyecto tiene
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como visión fortalecer la ampliación del desarrollo textil y que los productos que sean
diseñados en la (U.P.F.), no solo sea reconocido en la comunidad antes mencionada,
sino que el producto sea conocido en el mercado.
Cabe resaltar que la unidad de producción familiar (U.P.F.) no cuenta
actualmente con un proyecto de inversión, lo que es de gran importancia para el
emprendimiento y crecimiento de cualquier empresa. A través de dichas faltas de
inversión surgen las siguientes interrogantes:
¿Cuáles son los procesos y diseños productivos de chemis escolar?
¿Cuáles son los requerimientos técnicos para la fabricación de chemis escolar?
¿Cuáles son las expectativas de inversión?
a. el enunciado del problema:
Falta de un proyecto de inversión en la unidad de producción familiar (U.P.F),
taller textil Mileidys Bello.
b. justificación del problema:
Por los presentes problemas antes expuestos la presente investigación da lugar
a la elaboración de un proyecto de inversión en la unidad de producción familiar
(U.P.F) taller textil Mileidys Bello, de tal manera se indagara todo los requisitos
necesarios para su elaboración así contribuir a la realización de chemis escolar, con el
propósito de brindar sus productos a las comunidades cercanas y la misma puedan ser
llevados al mercado.
16
c. Objetivos de la investigación:
Los objetivos que se expondrán en este proyecto estarán orientados a
solucionar los problemas en el taller textil, lo cuales estarán guiados para crear,
diseñar, producir y comercializar chemis escolar.
5. Formulación de Objetivos:
5.1 Objetivo General:
Elaborar un proyecto de inversión para la fabricación de chemis escolar en la
unidad de producción familiar (U.P.F), taller textil Mileidys Bello, ubicado en San
Martin, Municipio Bermúdez, EDO Sucre.
5.2 Objetivos Específicos:
Identificar los procesos y diseños productivos de chemis escolar en la unidad
de producción familiar (U.P.F.), taller textil Mileidys Bello, ubicado en San
Martin, Municipio Bermúdez, Edo Sucre.
Determinar los requerimientos técnicos para la fabricación de chemis escolar
en la unidad de producción familiar (U.P.F.), taller textil Mileidys Bello,
ubicado en San Martin, Municipio Bermúdez, Edo Sucre
Diagnosticar las expectativas de inversión en la unidad de producción familiar
(U.P.F.), taller textil Mileidys Bello, ubicado en San Martin, Municipio
Bermúdez, Edo Sucre.
Formular los pronósticos financieros para la fabricación de chemis escolar en
la unidad de producción familiar (U.P.F.), taller textil Mileidys Bello, ubicado
en San Martin, Municipio Bermúdez, Edo Sucre.
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Presentación del proyecto de inversión para la fabricación de chemis escolar
en la unidad de producción familiar (U.P.F.), taller textil Mileidys Bello,
ubicado en San Martin, Municipio Bermúdez, Edo Sucre.
6. Justificación.
La presente investigación está orientada a impulsar y fortalecer la ampliación
textil mediante un proyecto de inversión para la fabricación de chemis escolar,
proyecto realizado que mejorara la eficiencia en todas sus operaciones, de tal manera
poder ampliar la producción y comercialización. Es muy conveniente la
investigación, ya que los diseños son exclusivos para los niños, niñas y adolecente en
edad escolar.
Su objetivo es beneficiar la industria textil, ya que a través de esta
investigación se podrá notar cuanto se ha avanzado, mejorando cada dio su
producción, con la ayuda de nuevas maquinarias, variedades, tipos de telas y personas
capacitadas que conozca sobre el campo, ejecutando mucho más rápido el trabajo y
con mayor calidad.
La importancia del proyecto de investigación se basa en afianzar los
conocimientos sobre los proyectos de inversión.
a. Conveniencia:
El presente trabajo tendrá como propósito un proyecto de inversión para la
fabricación de chemis escolar, beneficiando a instituciones y comunidades a un costo
accesible de adquisición del producto.
18
b. Relevancia Social:
Se realizaran y confeccionaran chemis escolar, la cual tiene como función
ofrecer a la comunidad de San Martin e instituciones el siguiente producto a un costo
bajo del que ofrece el mercado.
c. Implicaciones prácticas:
El presente trabajo tiene como finalidad beneficiar a la comunidad, a través
de sus productos ya que son presentados a un costo accesible y con un plazo de
tiempo de pago.
d. Valor teórico:
Se necesita del conocimiento acerca de los siguientes pasos, para el desarrollo del
proyecto de inversión.
Estudio de mercado
Según Kotler, Philip; Bloom, Paul; Hayes, Thomas (2004) “El estudio de
mercado consiste en reunir, planificar, analizar y comunicar de manera sistemática los
datos relevantes para la situación de mercado específica que afronta una
organización” (pág. 2)
Este estudio se encarga de conocer las expectativas existentes en el mercado acerca
del producto a ofrecer.
Estudio técnico
Según Rosales, (2005) “El estudio técnico permite proponer y analizar las
diferentes opciones tecnológicas para producir los bienes o servicios que se
19
requieren, lo que además admite verificar la factibilidad técnica de cada una
de ellas. Este análisis identifica los equipos, la maquinaria, las materias
primas y las instalaciones necesarias para el proyecto y, por tanto, los costos
de inversión y de operación requeridos, así como el capital de trabajo que se
necesita”. (Pág. 4)
Se encarga de conocer tanto el sitio de venta y requerimientos como
maquinarias, materia prima y todo lo necesario para la elaboración del
producto.
Estudio financiero
Según Sapag & Sapag, (2008) “En esta fase se pretende ordenar y sistematizar
toda la información de carácter monetario que proporcionaron los estudios previos,
elaborar los cuadros analíticos y datos adicionales para la evaluación del proyecto y
valorar los antecedentes para determinar su rentabilidad”. (pag. 7)
Es el analisis monetarios con que se cuenta, para la elaboracion del proyecto
e. Utilidad metodológica:
Consiste en describir y explicar el diseño de la investigación, el tipo y/o nivel,
la población, la muestra en caso de existir, precisar los instrumentos de recolección de
datos, los métodos de validez y confiabilidad y el proceso de operacionalización.
20
7. Estructura y organización de acciones a ejecutar
7.1 Plan de acción
Objetivo general: Elaborar un proyecto de inversión para la fabricación de chemis escolar en la unidad de producción
familiar (U.P.F.), taller textil Mileidys Bello, ubicado en San Martin, Municipio Bermúdez. Edo Sucre.
Objetivo
Específico
Actividades
Estrategia
Recursos
Lugar, fecha
Tiempo
Evaluación
observación
Metas
Describir los
procesos
productivos de la
fabricación de
chemis escolar en
la unidad de
producción
familiar (U.P.F.),
ubicado en San
Martin, Municipio
Bermúdez, Edo
Sucre.
Conversatorio con
especialista en
diseño y
fabricación de
costuras y el grupo
de trabajadores de
la (U.P.F).
Investigación
bibliográfica en la
web del proceso
productivo de
chemis
Descripción de
cada uno de los
pasos a seguir para
la fabricación del
producto
Humanos
Especialistas
en el área
textil.
Equipos de
trabajo del
proyecto.
Integrantes de
la (U.P.F)
Materiales
Papel.
Lápiz.
Calle encrucijada,
San Martin.
2 horas.
(01-03.2017)
Evaluación
Lista de cotejo
Que el proceso
productivo de
las chemis
escolar sean
elaboradas con
eficiencia y
eficacia para la
obtención de un
producto de
calidad.
Tecnológicos
computadora
Financieros
2000bs
Observación
Poca producción
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
21
Objetivo general:
Elaborar un proyecto de inversión para la fabricación de chemis escolar en la unidad de producción familiar (U.P.F.), taller
textil Mileidys Bello, ubicado en San Martin, Municipio Bermúdez. Edo Sucre.
Objetivo
Específico
Actividades
Estrategia
Recursos
Lugar, fecha
Tiempo
Evaluación
observación
Metas
Determinar los
requerimientos
técnicos para la
fabricación de
chemis escolar en
la unidad de
producción
familiar (U.P.F.),
ubicado en San
Martin, Municipio
Bermúdez, Edo
Sucre.
Indagar cuales son
los materiales y
herramientas que
se deben utilizar
en la fabricación
de chemis
escolar.
.
Entrevista no
estructurada, para
conocer los
requerimientos
técnicos para la
elaboración del
producto antes
mencionados
Humanos
Equipos de
trabajo del
proyecto.
Integrantes de
la (U.P.F)
Materiales
Papel.
Lápiz.
Calle encrucijada,
san Martin.
2 horas.
(03-03.2017)
Evaluación
Lista de cotejo
Conocer cada
uno de los
requerimientos
técnicos que son
usados en la
elaboración de
chemis.
Tecnológicos
computadora
Financieros
1000bs
Observación
Escasez de
materia prima
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
22
Objetivo general:
Elaborar un proyecto de inversión para la fabricación de chemis escolar en la unidad de producción familiar (U.P.F.), taller
textil Mileidys Bello, ubicado en San Martin, Municipio Bermúdez. Edo Sucre.
Objetivo
Específico
Actividades
Estrategia
Recursos
Lugar, fecha
Tiempo
Evaluación
observación
Metas
Diagnosticar las
expectativas de
mercado de la
unidad de
producción
familiar (U.P.F.),
ubicado en San
Martin, Municipio
Bermúdez, Edo
Sucre.
.
.
Realización de un
estudio de
mercado para
conocer la
demanda y oferta
del producto
(chemis escolar)
Visita a tiendas
dedicada a la
producción textil
Humanos
Equipos de
trabajo del
proyecto.
Integrantes de
la (U.P.F)
Materiales
Papel.
Lápiz.
Calle encrucijada,
san Martin.
4 horas.
(08-03.2017)
Evaluación
Informe
Conocer con
exactitud
las exigencias
del mercado, en
cuanto a calidad
y buen precio
del producto a
ofrecer
Tecnológicos
computadora
Financieros
2000bs
Observación
Las chemis
escolar con más
demandas,
varían entre las
tallas (pequeñas,
medianas y
grande)
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
23
Objetivo general:
Elaborar un proyecto de inversión para la fabricación de chemis escolar en la unidad de producción familiar (U.P.F.), taller
textil Mileidys Bello, ubicado en San Martin, Municipio Bermúdez. Edo Sucre.
Objetivo
Específico
Actividades
Estrategia
Recursos
Lugar, fecha
Tiempo
Evaluación
observación
Metas
Formular los
pronósticos
financieros para la
fabricación de
chemis escolar en
la unidad de
producción
familiar (U.P.F)
.
Pronostico
financiero.
Balance general.
Humanos
Equipos de
trabajo del
proyecto.
Integrantes de
la (U.P.F)
Materiales
Papel.
Lápiz.
Calle encrucijada,
san Martin.
2 horas.
(10-03.2017)
Evaluación
Informe
Elaborar un
presupuesto para
la determinación
de la factibilidad
de la fabricación
de chemis
escolar. Tecnológicos
computadora
Financieros
3000bs
Observación
Se pudo
determinar cuales
son los materiales
específicos que
se utilizaran para
la fabricación de
chemis escolar.
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
24
Objetivo general:
Elaborar un proyecto de inversión para la fabricación de chemis escolar en la unidad de producción familiar (U.P.F.), taller
textil Mileidys Bello, ubicado en San Martin, Municipio Bermúdez. Edo sucre.
Objetivo
Específico
Actividades
Estrategia
Recursos
Lugar, fecha
Tiempo
Evaluación
observación
Metas
Presentación del
proyecto de
inversión para la
fabricación de
chemis escolar en
la unidad de
producción
familiar (U.P.F.)
.
Reunión para
presentación del
proyecto de
inversión.
Motivar a los
integrantes de la
(U.P.F.) el
provecho de
invertir para el
crecimiento del
taller.
Humanos
Equipos de
trabajo del
proyecto.
Integrantes de
la (U.P.F)
Materiales
Papel.
Lápiz.
Calle encrucijada,
san Martin.
2 horas.
Evaluación
Informe
Que el presente
proyecto sea de
gran beneficio
para el negocio y
este pueda crecer
a través del
tiempo.
Tecnológicos
computadora
Financieros
3000bs
Observación
No han aplicado
ningún tipo de
plan de inversión
en el taller.
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
25
7.2 Cronograma de actividades:
El cronograma de Gantt señala cada una de las actividades y visitas realizadas
a la unidad de producción familiar (U.P.F), taller textil Mileidys Bello, ubicado en
San Martin, Municipio Bermúdez, Carúpano, Estado Sucre.
Mes Semanas Semanas Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
26
Leyenda:
Octubre
1ra semana:
Visita, diagnóstico del taller textil.
3ra semana:
Aceptación para la creación del proyecto.
4ta semana:
Proposición de un proyecto de inversión en la unidad de producción familiar (U.P.F).
Noviembre
1ra semana:
Recopilación de información
2da semana:
Aplicación de árbol del problema
27
7.3 Presupuesto
Este señala cada uno de los montos utilizados en la ejecución de las actividades
realizadas:
Cantidad categoría monto
1/2 Resma de hojas blancas 7.000
1/2 Resma de hojas de examen 5.000
1 Goma 200
1 Sacapuntas de hierro 300
1 Lapiceros 600
50 Copias 5.000
1 Carpeta amarilla 200
80 Impresión 10.000
Total: 31.000
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
28
FASE III
METODOLOGÍA
8. Marco teórico:
8.1 Bases referenciales:
Suarez (2005) “Estudio de factibilidad para la instalación y puesta en
marcha de una empresa de confección de lencería y ropa infantil en
Barquisimeto, estado Lara” trabajo de grado presentado ante la universidad centro
occidental Lisandro Alvarado. El objetivo general fue. Determinar la factibilidad del
proyecto de creación de una empresa de confección de lencería y ropa infantil en
Barquisimeto, estado Lara.
El tipo de investigación fue descriptiva, con el apoyo de una investigación de
diseño no experimental, transaccional y con un estudio de campo, igualmente se
acudió al apoyo de la información documental
Los resultados del estudio descrito, permitieron determinar la viabilidad
económica-financiera de una empresa de confección en chemis escolar, debido a las
oportunidades del mercado, los costos relativamente bajos, aceptable rentabilidad, al
igual que la rentabilidad financiera.
El aporte de este antecedente a la investigación estuvo en la información
referida al sector textil en el territorio venezolano, y la posibilidad es para la empresa
fabricante como la unidad de producción familiar.
Vélez (1998) Realizo un trabajo de grado para la universidad estudio nueva
Esparta, titulado “Análisis de la estrategia de mercado y publicidad que aplica la
empresa electrónica Valero, S.A, para mantenerse dentro del mercado delas centrales
telefónicas”. El objetivo general se formuló en los siguientes términos: realizar un
29
análisis de la estrategia del mercado y publicidad que aplica la empresa electrónica
Valero, S.A; con el fin de mantenerse dentro del mercado de las centrales telefónicas.
El estudio en referencia aporta información relevante al estudio, con respecto
a los beneficios de la evaluación del mercado, y la elección de las estrategias de
mercado y publicidad con el fin de incrementar las ventas en una organización o
empresa.
Córdova (2006) “importancia de la ropa de moda en los jóvenes. Evolución
de la moda e investigación de campo para el análisis de los factores de influencia en
la sociedad de Tampiqueñas” trabajo de grado presentado ante la universidad
autónoma de Tamaulipas, México. El objetivo general fue. Analizarla importancia
que se le da a la ropa de moda, en una muestra de jóvenes tachireños en edades
comprendidas entre 18 y 24 años de edad.
El aporte de este antecedente guarda relación con la investigación, en el
sentido de que ambas están enmarcadas en satisfacer las necesidades, gustos e
intereses de los jóvenes en lo que respecta a prendas de vestir; aun cuando los
mercados tengan una situación geográfica diferentes, el aporte de la experiencia
mexicana está en la identificación de aquellas variables que pueden resultar útiles en
la elaboración de un plan estratégico de mercado para el lanzamiento de chemis
escolar en Venezuela.
8.2 Bases teóricas
A efectos de orientar la presente investigación fue necesario tomar ciertas
teorías, las cuales fueron seleccionadas acorde a los objetivos presentes en este
proyecto:
30
Proyecto de inversión
Según Baca, Gabriel (2010) define que el proyecto de inversión:
Es un plan que, si se le asigna determinado monto de capital
y se le proporcionan insumos de varios tipos, producirá un
bien o un servicio, útil al ser humano o a la sociedad. La
evaluación de un proyecto de inversión, cualquiera que éste
sea, tiene por objeto conocer su rentabilidad económica y
social, de tal manera que asegure resolver una necesidad
humana en forma eficiente, segura y rentable. Sólo así es
posible asignar los escasos recursos económicos a la mejor
alternativa. (p.2)
El proyecto de inversión es aquel que se le asigna cierta cantidad de dinero
con el propósito de producir algún bien o servicio, que sea de utilidad para el ser
humano. El presente proyecto trata de la producción de chemis escolar, con el fin de
mejorar la comercialización y de buscar la rentabilidad económica en el mercado.
Todo proyecto de inversión debe realizarse con información relativa a los
aspectos de mercado de tal modo que los resultados obtenidos de los análisis y
evaluaciones den como resultado una toma de decisiones.
La toma de decisiones en materia de mercado se basa en el estudio de las
condiciones del mercado, cuya finalidad es identificar las características de la oferta
y la demanda con el fin de obtener información para el diseño de estrategias del
mercado, de publicidad, el establecimiento de los precios, todo ello sobre las base de
las limitaciones que impone el mercado, la competencia e incluso los gustos y
preferencias de los posibles compradores.
31
Estudio de mercado
Según Baca, Gabriel (2010) define el Estudio de mercado:
Con el nombre de estudio de mercado se denomina a la
primera parte de la investigación formal del estudio. Consta
de la determinación y cuantificación de la demanda y la
oferta, el análisis de los precios y el estudio de la
comercialización. Aunque la cuantificación de la oferta y la
demanda pueda obtenerse fácilmente de fuentes de
información secundarias en algunos productos, siempre es
recomendable la investigación de las fuentes primarias, ya
que proporcionan información directa, actualizada y mucho
más confiable que cualquier otra fuente de datos. El objetivo
general de esta investigación es verificar la posibilidad real
de penetración del producto en un mercado determinado. El
investigador del mercado, al final de un estudio meticuloso y
bien realizado, podrá palpar o sentir el riesgo que se corre y
la posibilidad de éxito que habrá con la venta de un nuevo
artículo o con la existencia de un nuevo competidor en el
mercado. Aunque hay factores intangibles importantes, como
el riesgo, que no es cuantificable, pero es perceptible, esto no
implica que puedan dejarse de realizar estudios cuantitativos.
Por el contrario, la base de una buena decisión siempre serán
los datos recabados en la investigación de campo,
principalmente en fuentes primarias. (p.7)
El estudio de mercado trata sobre las características de las demandas y ofertas
del bien o servicio que se va a producir. En este caso el bien a producir son chemis
escolar, el estudio se encarga de analizar meticulosamente los precios existentes en el
mercado, del producto antes mencionados estudiando de esta manera las
competencias interna y externa.
El éxito de un negocio depende principalmente de su adecuación del
mercado. El estudio de mercado se realiza con el fin de conocer las características
socioeconómicas de una comunidad o un área específica para determinar las
necesidades o demanda del producto.
32
Análisis de la oferta
Según Baca, Gabriel (2010) define el análisis de la oferta como:
La cantidad de bienes o servicios que un cierto número de oferentes
(productores) está dispuesta a poner a disposición del mercado a un precio
determinado. (pág. 41)
El análisis de oferta se refiere al conocimiento de las condiciones de los
competidores, quienes son, cuales son los productos que ponen a disposición del
público, políticas de precios, ventajas competitivas como operan en materia de
producción y cuáles son los recursos de que disponen.
En opinión de kotler y Armstrong (2006) “el análisis de la oferta significa la
posibilidad de revisar las fortalezas y debilidades de la empresa frente a las
condiciones de los competidores” (pág. 56). Es decir este análisis se realiza con el fin
de conocer las fortalezas y debilidades de los posibles competidores.
Análisis de la demanda
Según Baca, Gabriel (2010) define el análisis de la demanda
El principal propósito que se persigue con el análisis de la
demanda es determinar y medir cuáles son las fuerzas que
afectan los requerimientos del mercado respecto a un bien o
servicio, así como establecer la posibilidad de participación
del producto del proyecto en la satisfacción de dicha
demanda. La demanda está en función de una serie de
factores, como son la necesidad real que se tiene del bien o
servicio, su precio, el nivel de ingreso de la población, y
otros, por lo que en el estudio habrá que tomar en cuenta
información proveniente de fuentes primarias y secundarias,
de indicadores econométricos, etc. (p 15).
33
El análisis de la demanda es una de las partes que integra el estudio de
mercado se refiere a la identificación de la cantidad de bienes y servicio que se pone
a disposición en el mercado aun precio determinado.
Análisis del precio
Según Baca, Gabriel (2010) define el análisis del precio como:
“la cantidad monetaria a la cual los productores están dispuestos a vender y
los consumidores a comprar un bien o servicio, cuando la oferta y la demanda están
en equilibrio” (pág. 44)
Es el valor monetario que se le da a el producto y para determinar dicho valor
primeramente se debe conocer el costo de producción, más una ganancia.
Por otra parte Blanco (2006) advierte que el precio del
mercado es el precio que deberá ser utilizado al momento del
cálculo de los ingresos, es importante destacar este aspecto ya
que es un error común que muchas empresas no toman en
cuenta el precio del mercado al fijar sus precios. (pág. 56)
Cabe resaltar que para determinar el precio de un producto es importante
tomar en cuenta el precio que ofrece el mercado.
Análisis de la comercialización
Según Baca, Gabriel (2010) El análisis de la comercialización “es la actividad
que permite al productor hacer llegar un bien o servicio al consumidor con los
beneficios de tiempo y lugar” (Pág. 48). La comercialización se refiere a la
colocación de un producto en un sitio adecuado, para dar al consumidor la
satisfacción que la espera con el producto.
34
Estudio técnico
Según Baca, Gabriel (2001) las partes que conforman el estudio técnico son:
Análisis y determinación de la localización optima del proyecto.
Análisis y determinación del tamaño óptimo del proyecto.
Análisis de la disponibilidad y el costo de los productos e
insumos.
Identificación descripción del proceso.
Determinación de la organización humana y jurídica que se
requiere para la correcta operación del proyecto.( Pág. 52)
El estudio técnico pretende resolver las interrogantes de a dónde, cuánto,
cuando. Cómo y con que producir lo que se desea, por lo que el aspecto técnico-
operativo de un proyecto comprende todo aquello que tenga relación con el
funcionamiento y operatividad del proyecto.
Proceso de producción
Según Baca, (2001) define el proceso de producción como:
El proceso técnico que se utiliza en el proyecto para obtener
los bienes y servicios a partir de insumos, y se identifica
como la transformación de una serie de materias primas para
convertirlas en artículos, su objetivo general es optimizar el
funcionamiento y la operación del proceso productivo.
(pag.55)
En el proceso de producción es necesario tomar en cuenta todos los
requerimientos técnicos que se utilizan para obtener el producto. El presente proyecto
está orientado hacia la fabricación de chemis, primeramente para la creación de las
misma, se debe contar con las materia prima (tela, botones e hilo), equipos
(maquinarias) y la mano de obra, todo lo necesario para elaborar el producto final.
35
Descripción:
• Se buscan los patrones correspondientes a las piezas que se va confeccionar
• Se buscan los rollos de la tela necesarios y se procederá a tender los paños.
• Se utilizan los patrones para dibujar el trazo en el papel industrial. Se mide el
ancho de la tela para realizar el trazo de modo tal que se a proveche el
máximo de las dimensiones del papel. El trazador debe calcular cuantas partes
son necesarias para producir la cantidad requerida.
• Una vez tenida las partes necesarias se coloca sobre este papel que contiene el
trazo y se fija a la tecla con alfileres a lo largo del mismo.
• Una vez clasificado los cortes según las tallas y según el componente de las
piezas (delantero, trasero)se preparan los accesorios (botones, cuellos)
• Luego de que los cortes sean terminados son llevados a los talleres de costura
y estos devolverán la mercancía completamente confeccionada e
inspeccionada, en el tiempo previamente acordado.
• Luego se planchan y se colocan en bolsas plásticas (empaque) y finalmente
las prendas son despachadas a los clientes correspondientes.
Estudio económico
Según Baca, Gabriel (2001) el estudio económico es la parte
del análisis económico pretende determinar cuál es el monto
de los recursos económicos necesarios para realizar el
proyecto, cuál será el total de operación de la planta, así
como diferentes indicadores que sirven para finalizar el
proyecto. (pág. 57)
En el estudio económico se identifica el costo de los recursos necesarios para
la elaboración del producto. Todo inversionista asigna un capital limitado de
diferentes recursos con la esperanza de recuperar el dinero invertido. Para ello el
inversionista en la etapa de estudio económico se vale de herramientas financieras
conocer si el proyecto es factible, como lo son el estado de resultado, el valor neto
(VAN), la tasa interna de retorno (TIR) entre otros. Los cuales determinan que
36
utilidad o pérdida obtendrá de ello de manera generalizada esta etapa ayuda en gran
parte a la decisión final de implementar el proyecto.
Según Baca, Gabriel (2001) la Evaluación económica
Describe el estudio de la valuación económica es la parte
final de toda secuencia de factibilidad de un proyecto. Si no
han existido contratiempo, se sabrá hasta este punto existe un
mercado potencial atractivo, se habrá determinado un lugar
óptimo para la localización del proyecto y el tamaño más
adecuado.
(pág. 59)
Es la parte final de toda secuencia de factibilidad, por tanto la decisión de
invertir casi siempre recae en la evaluación, en este punto se toma en cuenta el valor
del dinero a través del tiempo como son la tasa interna de retorno y el valor presente
neto.
8.3 Bases Legales
El tema de investigación está sujeto a un conjunto de norma establecidas en la
Gaceta Oficial número 38.236, de fecha 26 de julio de 2005, la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de los consejos comunales Gaceta
Oficial número 39.335, de fecha 28 de diciembre del 2009.
Tomando como base estos instrumentos legales se abordarán este trabajo de
investigación, a continuación se presentaran los diferentes artículos:
37
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
Artículo 87: Toda persona tiene derecho al trabajo y el deber
de trabajar. El estado garantizará la adopción de las medidas
necesarias a los fines de que toda persona puede obtener
ocupación productiva, que le proporcione una existencia
digna y decorosa y le garantice el pleno ejercicio de este
derecho. Es fin del estado fomentar el empleo. La ley
adoptará medidas tendentes a garantizar el ejercicio de los
derechos laborales de los trabajadores y trabajadoras no
dependientes. La libertad de trabajo no será sometida a otras
restricciones que las que la ley establezca. Todo patrono o
patrona garantizará a sus trabajadores y trabajadoras
condiciones de seguridad, higiene y ambiente de trabajo
adecuados. El estado adoptará medidas y creará instituciones
que permitan el control y la promoción de estas condiciones.
(pág. 32)
Las personas deben conocer todos los derechos y deberes que por ley tienen,
ya que el estado les garantiza protección para que así tengan una vida digna y
decorosa. Los trabajadores y trabajadoras mientras más conozcan sobre cada uno de
sus derechos y deberes podrán mantener el ejercicio pleno de sus actividades en el
ámbito laboral y más cuando el patrono les ofrece unas condiciones agradables que
les permita trabajar con libertad y tranquilidad.
Artículo 308: El estado protegerá y promoverá la pequeña y
mediana industria, las cooperativas, las cajas de ahorro, así
como también la empresa familiar, la microempresa y
cualquiera otra forma de asociación comunitaria para el
trabajo, el ahorro y el consumo, bajo régimen de propiedad
colectiva, con el fin de fortalecer el desarrollo económico del
país, sustentándolo en la iniciativa popular. Se asegurara la
capitación, la asistencia técnica y el financiamiento oportuno.
(pág. 105)
El estado ayudara al ejercicio de cualquier tipo de comercio con la finalidad
de tener un país subdesarrollado y con personas ocupadas que trabajen en conjunto
para satisfacer las necesidades. Por medio de un financiamiento otorgado por el
estado.
38
Artículo 309: “la artesanía e industrias populares típicas de
la nación, gozaran de protección especial del estado, con el
fin de preservar su autenticidad, y obtendrán facilidades
crediticias para promover su producción y comercialización".
(pág. 105)
La artesanía e industrias podrán continuar con más de su producción y
comercialización ya que obtienen del estado facilidades de créditos que le permitirá
seguir produciendo con propósito de satisfacer a la humanidad
Artículo 112: todas las personas pueden dedicarse libremente
a la actividad económica de su preferencia, sin más
limitaciones que la prevista en esta constitución y las que
establezcan las leyes, por razones de desarrollo humano,
seguridad, sanidad, protección del ambiente u otras de interés
social. El estado promoverá la iniciativa privada,
garantizando la creación y justa distribución de la riqueza, así
como la producción de bienes y servicios que satisfagan las
necesidades de la población, la libertad de trabajo, empresas,
comercio, industria, sin perjuicio de su facultad para dictar
medidas para planificar, racionalizar y regular la economía e
impulsar el desarrollo integral del país.
La constitución y demás leyes establecen que toda persona puede ejercer
libremente sus actividades económicas de acuerdo a lo que emana la ley, con el
propósito de que el estado garantice la creación y justa distribución de sus riquezas y
de tal manera satisfacer las necesidades de la población por medio de sus trabajos.
39
Ley Orgánica de los consejos comunales Gaceta Oficial número39.335
Decreto con rango valor y fuerza de ley orgánica para la
gestión comunitaria de competencias, servicios y otras
atribuciones
Artículo 1: El presente decreto con rango, valor y fuerza
de ley orgánica tiene por objeto desarrollar los principios
normas, procedimientos y mecanismo de transferencia de
la gestión y administración de servicios, actividades,
bienes y recursos, del poder público nacional y de las
entidades político territoriales, al pueblo organizado, el
cual la asumirá mediante la gestión de empresas
comunales de propiedad social de servicios y socio
productivas, o de las organizaciones de base del poder
popular y demás formas de organización de las
comunidades, legítimamente reconocidas, que se adecuen
a lo establecido en el presente decreto ley y su objeto,
generando las condiciones necesarias para el ejercicio de
la democracia participativa la prestación y gestión eficaz,
eficiente, sustentable y sostenible de los bienes, servicios
y recursos destinados a satisfacer las necesidades
colectivas. Los mecanismos de transferencia deberán
estar en plena correspondencia con el plan de desarrollo
económico y social de la nación y con el fortalecimiento
de las comunidades, detentadoras de la soberanía
originaria del estado, para reivindicar al pueblo su poder
para decidir y gestionar su mejor vivir, estableciendo la
interdependencia y corresponsabilidad entre las entidades
político territoriales y el pueblo soberano. (pág. 58y59)
El estado propone las condiciones necesarias para el ejercicio de la
democracia participativa la prestación y gestión eficaz, eficiente, sustentable y
sostenible de los bienes, servicios y recursos destinados a satisfacer las necesidades
colectivas de propiedad social de servicios y socio productivas, para el plan de
desarrollo económico y social de la nación y con el fortalecimiento de las
comunidades, para reivindicar al pueblo su poder para decidir y gestionar su mejor
vivir.
40
Artículo 2:
4-Impulsarla creación de empresas comunales y otras
organizaciones de base del poder popular o de propiedad
social, para la prestación de servicios como fuentes
generadoras de trabajo liberador y de condiciones para el
vivir bien, que permitan aportar las herramientas necesarias
para la formación, insumos y acompañamiento técnico, a fin
de promover y garantizar el fortalecimiento del sistema
económico comunal, en el marco del modelo `productivo
socialista y sus diversas formas de organización socio
productiva, en todo el territorio nacional. (pág. 60)
El presente artículo da a conocer el impulso y la creación de nuevas empresas de
propiedad social que sirva para generar empleos dignos, permitiendo el estado
facilitar herramientas, formación e insumos para que ejecuten su trabajo y así
satisfacer las necesidades del pueblo.
Artículo 6: “Garantizar la participación del pueblo organizado en toda la fase del
siclo productivo comunal, desarrollando los encadenamientos internos y externos de
las actividades económicas fundamentales”. (pág. 60)
El estado garantiza la participación del pueblo, tanto a hombres como mujeres
para la producción comunal y de tal manera desarrollar las actividades económicas
para el mejor vivir.
Ley de propiedad industrial (1956)
Artículo 1: La presente ley regirá los derechos de inventores,
descubridores e instructores sobre las creaciones, inventos o
descubrimientos relacionados con la industria; y lo de los
productores, fabricantes o comerciantes sobre las fases o
signos especiales que adopten para distinguir de los similares
los resultados de su trabajo o actividad (pág. 1)
La presente ley rige los derechos de los productores fabricantes o comerciantes
de las diferentes actividades que puedan adoptar en su trabajo.
41
9. Marco Metodológico.
Como en toda investigación científica es necesario que los hechos estudiados
tengan interrelación y los resultados de esta, estén relacionados al problema y su
resolución, por ello es necesario que los datos sean confiables y objetivos. Se
requiere de tal manera realizar una delimitación de los procesos metodológicos que
intentan buscar información aceptada para efectos dela investigación.
9.1- Fundamentación de la utilización del enfoque metodológico
investigativo acción participativa (IAP).
Según Marlen E. Izaguirre (2011). El método de investigación acción
participativa:
Combina los procesos, el conocer y el de actuar, implicando
en ambos la población cuya realidad se aborda al igual que
otros enfoques participativos la IAP proporciona a las
comunidades y a las agencias de desarrollo un método para
analizar y comprender mejor la realidad de la población (sus
problemas, necesidades, capacidades, recursos). Que les
permite planificar las acciones y medidas para transformarla
y mejorarla (Pág. 27).
La metodología se fundamenta en la investigación acción participativa por
cuanto permitirá obtener resultados fiables y útiles para mejorar situaciones
colectivas, basando la investigación de los propios colectivos a investigar, ya que el
estudio se realiza en la unidad de producción familiar (U.P.F.), taller textil Mileidys
Bello, con el fin de indagar a los miembros de la unidad antes mencionada para
estudiar los problemas y las posibles soluciones.
El tipo de investigación a utilizar en el presente proyecto consiste en la
investigación descriptiva, que tiene como objetivo visualizar los procesos para crear
42
un modelo que permita solucionar una necesidad insatisfecha expresada en un
proyecto de investigación.
Según Tamayo y Tamayo M, (2003) “La investigación
descriptiva comprende la descripción, registro, análisis e
interpretación de la naturaleza actual y la composición o
proceso de los fenómenos. El enfoque se hace sobre
conclusiones dominantes o sobre grupo de personas, o cosas,
se conduce o funciona en presente” (pág. 35)
Por medio de la investigación descriptiva se puede dar a conocer actividades,
registro a través de la descripción sobre conclusiones dominantes de un grupo de
personas o cosas, puesto a que los resultados que arrojo este estudio fueron aplicados
a los integrantes de la unidad de producción familiar (U.P.F.), taller textil Mileidys
Bello, sobre el cual el proyecto de inversión está destinado a la fabricación de chemis
escolar, además ayuda a seleccionar la vía más factible para la comercialización del
producto, para ello se estableció un estudio de mercado que permitió conocerla
demanda y la oferta del producto ya existente, un estudio técnico que permitió
establecerlas características físicas del proyecto y por ultimo un estudio económico
financiero el cual comprueba la factibilidad monetaria del proyecto.
Según Fidias G. Arias (2012) La investigación exploratoria “Es aquella que se
efectúa sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus
resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto, es decir un nivel
superficial de conocimientos” (pág.23)
Se podría decir que la investigación exploratoria se utiliza como medio de
investigación para dar a conocer en un futuro un tema específico, por cuanto
permitirá a la unidad de producción familiar conocer todo lo relacionado con los
elementos de inversión (estudio de mercado, técnico, financiero y económico).
43
El nivel de investigación es descriptiva y exploratoria, se caracterizan los
aspectos relacionados a los soportes de recibos de bienes y servicios, descripción de
gastos e ingresos totalización de los montos asignados a las obras.
9.2- Técnicas e Instrumentos para la recolección de datos
Según Fidias arias (2006) comenta:
Es un instrumento de recolección de datos es cualquier
recurso, dispositivo o formato (papel o digital), que se utiliza
para obtener, registrar y almacenar información. En
consecuencia, para aplicar el método se necesita del auxilio
de ciertas técnicas dirigidas a recabar información (técnicas
de recolección de datos), o para comprobar el conocimiento
adquirido (técnicas para análisis de datos), algunas técnicas
utilizadas son la observación directa, la entrevista, el
cuestionario, entre otros. (pág. 69)
Atendiendo a la necesidades que presenta este tema de investigación tal como:
manejar información detallada y real dela unidad de producción familiar (U.P.F) se
realizó un cuestionario el cual presento una serie de preguntas tanto abiertas como
cerradas para la realización del estudio, las preguntas realizadas en el cuestionario
fueron extraídas por medio de un mapa de variables, en relación a los objetivos
específicos presentes en este proyecto de inversión.
Según cesar Bernal (2000) “el cuestionario es el conjunto de
preguntas diseñadas para generar los datos necesarios para
alcanzar los objetivos del proyecto de investigación; es un
plan formal para recabar la información de la unidad de
análisis objeto de estudio centro del problema de
investigación. En general, un cuestionario consiste en un
conjunto de preguntas respecto a una o más variable que se
van a medir.” (pág. 222).
El cuestionario es un instrumento utilizado para realizar un estudio, con la
finalidad de obtener detalladamente los factores existentes que podrían ser
44
debilidades o fortalezas, de esta manera recopilar toda la información necesaria por
parte de los 7(siete) trabajadores y trabajadoras, para darle solución a través del
planteamiento de un proyecto de inversión a la unidad de producción familiar
(U.P.F), taller textil Mileidys Bello.
9.3 Población y Muestra
Para Morales (1994), la población se encuentra representada por ―Un
conjunto para lo cual será válido las conclusiones que se obtenga: a los elementos o
unidades (Personas, instituciones o cosas) Involucrados en la investigación. (P.17)
En relación a lo antes descrito la población objeto de estudio está integrado
Por la unidad de producción familiar (U.P.F.) En la calle encrucijada de San Martin,
Cabe señalar que para el estudio de mercado se tomó una población de (20)
personas, según la fórmula de comparación de los motivos de compra de
investigación de mercado. McGran Hill. (pág. 41) en las cuales se toman 2 series de
diez (10) entrevistados, (10) de la comunidad de san Martín, calle encrucijada y (10)
representantes de la escuela María Reina de López.
Morales (1994), define la muestra como: ―Un subconjunto representativo de
un universo o población (P.54).
La muestra está representada como algo visible, táctico que demuestra una
actividad o hecho real, En tal sentido se considera en este tipo de modelo de estudios
sociales a la muestra como la misma población
45
9.4 Procesamiento de datos:
Encuesta realizada a los miembros de la unidad de producción familiar
(U.P.F), taller textil Mileidys Bello.
Cuadro Nº1: ¿Actualmente cuenta con materia prima para la Elaboración de chemis
escolar?
OPCIONES
RESPUESTA
PORCENTAJE
SI
0
0%
NO
7
100%
total
7
100%
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
Conclusión:
El 100% de los integrantes de la unidad de producción familiar encuestado,
arrojaron como respuesta a esta interrogante, que aún no cuenta con la materia prima
necesaria para la elaboración de chemis escolar, coincidiendo de tal manera los 7
integrantes que no la han adquirido debido a su alto costo.
46
Cuadro Nº2: ¿Cuál es el tiempo aproximado para la fabricación de una chemis
escolar?
OPCIONES
RESPUESTA
PORCENTAJE
2 HORA
3
43%
3 HORA
4
57%
4 HORA
0
0%
TOTAL
7
100%
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
Conclusión:
El 43% de la unidad de producción familiar tiene un aproximado de tiempo
de 2 hora para la fabricación de chemis escolar, en dicha hora pueden obtener el
producto mencionado, debido a la experiencia que han adquirido a través del tiempo
elaborando prendas de vestir, hoy en día su trabajo lo pueden realizar con mayor
rapidez, el otro 57% faltante tiene como tiempo de aproximación 3 horade modo que
no han obtenido la experiencia necesaria en costura para elaborar el producto en
menos tiempo.
47
Cuadro Nº3: ¿Cuantas chemis podría elaboran en un día?
OPCIONES
RESPUESTA
PORCENTAJE
5
4
57,12%
MENOS DE 5
1
14,28%
MAS DE 5
2
28,56%
TOTAL
7
100%
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
Conclusión:
De un 100% un 57,12% menciona que pueden producir un total de 5 chemis
al día, dado a que si los integrantes se lo proponen , se puede lograr dicha cantidad,
en cambio otro 28.56% expresa que pueden producir más de 5 chemis, ya que el
trabajo en el taller es compartido, porque mientras que unos se dedican a cortar otros
a coser, pueden obtener más productos del total expuesto, pero un 14,28% exclama
que muchas veces se producen menos de 5, debido a cada paso que se deben de seguir
en el proceso productivo y una vez obtenido el producto se debe de verificar si no
existe ningún defecto en la chemis.
48
Cuadro Nº4: ¿Posee todas las maquinarias necesarias para la elaboración de chemis
escolar?
OPCIONES
RESPUESTA
PORCENTAJE
SI
0
0%
NO
7
100%
TOTAL
7
100%
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
Conclusión:
De un 100% de los encuestados ambos coincidieron que no cuenta con las
maquinas necesaria para elaborar chemis escolar, como son las máquinas que son más
especializadas para fabricar este tipo de productos, como son las maquinas ojaladora
de cuchilla con aguja simple y Máquina de cortar semi-Industrial.
49
Cuadro Nº5: ¿Ha realizado anteriormente estudio de mercados para la
comercialización de chemis escolar?
OPCIONES
RESPUESTA
PORCENTAJE
SI
0
0%
NO
7
100%
TOTAL
7
100%
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
Conclusión:
Cabe resaltar que todo los integrantes de esta unidad de producción familiar,
con un total de 100% no han realizado estudios de mercado, ya que es un tema poco
aplicado en dicha unidad y no se ha indagado sobre el tema, para conocer tanto la
demanda como oferta de cualquier producto que elabore este taller y analizar de tal
manera sus posibles competencias.
50
Cuadro Nº6: ¿Conoce usted si existe oferta y demanda en chemis escolar?
OPCIONES
RESPUESTA
PORCENTAJE
SI
0
0%
NO
7
100%
TOTAL
7
100%
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
Conclusión:
La presente pregunta arrojo que el 100% de la unidad de producción familiar
desconoce del estudio de mercado, es decir desconoce cómo llegara la
comercialización de sus productos.
51
Cuadro Nº7:¿Posee algún tipo de publicidad para la comercialización de chemis
escolar?
OPCIONES
RESPUESTA
PORCENTAJE
SI
0
0%
NO
7
100%
TOTAL
7
100%
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
Conclusión:
El 100% de la unidad de producción familiar, no ha utilizado ningún medio
de comunicación como radio o la web para dar a conocer su producto, por el poco
conocimiento de redes sociales como la web, que es la más común y la más usada hoy
en día.
52
Cuadro Nº8:¿Cuál será el precio estimado para las ventas de chemis escolar?
OPCIONES
RESPUESTA
PORCENTAJE
20.000
0
0%
22.000
5
71%
25.000
2
29%
Total
7
100%
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
Conclusión:
El 100% de la unidad de producción familiar tiene como aproximado de venta
de chemis escolares a un precio de 22.000bs, pero para conocer con mejor exactitud
el precio se debe de sacar el costo y cantidad de materia prima a utilizar en este
producto.
53
Encuesta realizada al público en la comunidad de San Martin
Cuadro Nº 9 ¿compra usted uniforme escolar?
OPCIONES
RESPUESTA
PORCENTAJE
Si
20
100%
No
0
0%
Total
20
100%
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
Conclusión:
De acuerdo a la pregunta realizada, 20 encuestados que hacen un 100%
compra uniforme escolar.
54
Cuadro Nº 10 ¿Qué tipo de camisa usan?
OPCIONES
RESPUESTA
PORCENTAJE
Franelas
4
20%
Camisas
6
30%
Chemis
10
50%
Otros
0
0
Total
20
100%
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
Conclusión:
Se pudo apreciar que de un 100%, 4 encuestados que hacen un 20% adquiere
franela escolar, otras 6 personas que son un 30% utilizan camisas y se determinó que
la población más alta es de un 50% que utilizan chemis escolar, la cual es la que
cubre sus expectativas.
55
Cuadro Nº 11¿para qué nivel la usa?
OPCIONES
RESPUESTA
PORCENTAJE
Primaria (1er grado a 6to
grado)
8
40%
Secundaria (1er año a 3er
año)
6
30%
Diversificada (4to año a
5to año)
6
30%
Otros
0
0
Total
20
100%
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
Conclusión:
De un 100%, el 40% de la población utilizan las chemis escolar para primaria;
un 30% en secundaria y otro 30% en clase diversificada
56
Cuadro Nº 12 ¿le gustaría comprar las camisas elaboradas o mandarlas a elaborar?
OPCIONES
RESPUESTA
PORCENTAJE
Compradas
7
35%
Elaboradas
13
65%
Total
20
100%
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
Conclusión:
La presente pregunta arrojo que un 65% de los encuestados mandan a elaborar
las chemis, ya que en la actualidad comprarla en los establecimientos comerciales es
elevado su precio; y otro 35% las compras ya elaboradas porque es de su preferencia.
57
Cuadro Nº 13 ¿Qué tipo de tela es de su preferencia para la fabricación de chemis
escolar?
OPCIONES
RESPUESTA
PORCENTAJE
algodón
10
50%
Cotón algodón
0
0
Poliéster
10
50%
Otros
0
0
Total
20
100%
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
Conclusión:
El 50% de la población está de acuerdo que la tela de algodón es la indicada
para elaborar las chemis; otro 50% prefieren poliéster ya que es una tela buena y
duradera para elaborar esos tipos de productos (chemis).
58
Cuadro Nº 14 ¿Cuántas veces compra usted en el año, uniformes escolar (chemis)?
OPCIONES
RESPUESTA
PORCENTAJE
1mes a 6 meses
7
30%
1mes a 1 año
14
60%
Otros
0
0
Total
20
100%
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
Conclusión:
El 60% de los entrevistados coincidieron que cada año escolar compran los
uniformes escolares; y otro 30% compran hasta 2 veces al año ya que los productos
adquiridos no han sido de buena calidad.
59
Decisión de compra del producto (chemis)
Entrevista en la calle encrucijada de san Martín
Cuadro Nº 15: Decisión de compra del producto (chemis)
Entre
visitas
Precio
(Más barato,
etc.)
Producto
(Características
y beneficios,
etc.)
Promoción (Publicidad,
métodos de
ventas,
presentación,
etc.)
Plaza
(Se prefiere
otras marcas en
la tienda, etc.)
1 x x
2 x x
3 x
4 x
5 x
6 x
7 x
8 x
9
10
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
Conclusión:
El presente cuadro arrojo quede 10 personas que hacen un total de 50%
encuestados, 8 entrevistados, es decir el 40% prefieren sus productos q sean de
calidad y cubran sus necesidades; mientas que otras 2 personas que son un 10%
prefieren productos más económicos.
60
Decisión de compra del producto (chemis)
Entrevista en la escuela, María Reina de López
Cuadro Nº 16: Decisión de compra del producto (chemis)
Entre
visitas
Precio
(Más barato,
etc.)
Producto
(Características
y beneficios,
etc.)
Promoción (Publicidad,
métodos de
ventas,
presentación,
etc.)
Plaza
(Se prefiere
otras marcas en
la tienda, etc.)
1 x x x
2 x x
3 x x
4 x x
5 x
6
7
8
9
10
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
Conclusión:
La entrevista realizada con el presente cuadro determino que de 10 personas
que hacen un 50%, 4 personas (20%) prefieren productos más baratos, mientras 1
persona (5%) prefiere otras marcas en tiendas, y por ultimo con una población más
alta de 5 personas (25%) prefieren productos con características que cubran sus
expectativas.
61
9.5 Sistematización:
El equipo de trabajo del presente proyecto realizo un estudio de mercado en
organizaciones dedicadas a la producción textil el día (08-03-2017), donde se dio a
conocer el grado de demanda y oferta del producto existente, en este caso las chemis
escolar; se determinó en cuanto a la investigación arrojada que las tallas más
predominantes están entre las tallas(pequeña, mediana y grande).
El día (10-03-2017) se efectuó una investigación con respecto a la materia
prima, y herramientas que serán necesarias para la producción de chemis escolar. De
la siguiente manera ser calculado los costos y gasto que llevara la producción y
comercialización del producto.
Es importante darles a conocer que la unidad de producción familiar (U.P.F),
realiza productos con materia prima de calidad, es decir el producto es eficiente y
confiable, y que de tal manera para obtener el mencionado producto puede ser por
medio de encargos que tendrá facilidad de pago. Recalcando que la unidad de
producción familiar (U.P.F), busca el bien común para la sociedad por medio de sus
servicios.
El proyecto de inversión cuenta con información sustentable que será dirigido
a la unidad de producción familiar (U.P.F.), el cual tiene como finalidad servirle de
ayuda para conocer con amplitud la demanda y la oferta, igualmente conocer sobre la
comercialización de sus productos y determinar si los pasos a dar son los
correspondientes para llegar a la meta deseada. Este proyecto de inversión permitirá
la satisfacción de escuelas, comunidades cercanas y público en general a obtener
productos de buena calidad como las chemis que son utilizadas por niños y niñas
para el uso diario de las escuelas y que será beneficioso para muchos padres ya que
estos productos serán por encargos y tendrán facilidad de pago.
62
9.6 Resultado científico:
Luego de ser culminado los pasos necesarios para la realización de este
trabajo de investigación, los resultados arrojados dan inicio al presente proyecto de
inversión para la fabricación de chemis escolar.
Enmarcado en la modalidad de proyecto factible, buscando dar soluciones
viables, factibles y rentables al problema dentro de los objetivos planteados para
llevar a cabo este proyecto.
Principalmente se elaboran análisis que permite conocer factores tanto interno
como externos del taller, y por medio de este se obtiene una descripción detallada de
las maquinarias, materia prima y todas aquellas herramientas necesarias para que el
producto sea elaborado de mejor calidad.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL
DE PARIA “LUIS MARIANO RIVERA”
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIA ADMINISTRATIVA
Proyecto de inversión para la fabricación de chemis escolar en la
unidad de producción familiar (U.P.F), taller textil Mileidys Bello
ubicada en San Martin Municipio Bermúdez,
EDO Sucre
Facilitador: Participantes:
Licdo. Rivas, Carlos T.S.U Eurresta, Mirianny: C.I:24.753.732
T.S.U López, Karlines: C.I: 21.380.499
Carúpano, Julio del 2017
64
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto es un estudio de factibilidad técnico-económico para la
fabricación de chemis escolar en la unidad de producción familiar (U.P.F). El proceso
de producción consiste en comprar la tela, diseño de patrones, trazo y corte de la tela
según orden, talleres de costura, inspección de calidad, empaque y despacho a
clientes. Para llevar este proceso se necesita de una mesa de trazo, una mesa de corte,
una cortadora, y máquinas para coser.
Dentro de este proyecto de investigación se indago sobre las estrategias de
mercado, la percepción de los consumidores, el proceso de selección de compra y los
diferentes medios de comunicación que se pueden utilizar para llevar acabo estudio
de mercado del producto. Como también se investigó cuáles serían los materiales,
maquinarias y mano de obra que se necesitaran para la realización de las chemis
escolar.
Se debe orientar hacia el incremento en la población de aquellos bienes,
cuya fabricación sea económicamente factible, en términos de competitividad, en
costos y calidad que permitirán aumentar la producción.
El presente proyecto constituye una posibilidad clara para el desarrollo de
actividades, este proyecto tiene carácter económico ya que brinda un producto de
calidad y aun precio accesible para así prestar un servicio eficaz.
65
1. Identificación del solicitante:
Bello Lezama Mileidys del Carmen
1.1 Nombre o Razón Social:
Unidad de producción familiar (U.P.F), taller textil Mileidys Bello San Martin,
Carúpano, Estado Sucre
1.2 Rif/ cedula de identidad:
14.064.391
1.3 Localización:
San Martín calle, encrucijada Carúpano Municipio Bermúdez, Parroquia Santa Rosa,
Estado Sucre.
1.3Actividad Económica:
La principal actividad económica de la unidad de producción familiar es elaborar
prendas de vestir, las cuales son vendidas a las comunidades adyacentes a este taller
textil.
1.4 Teléfonos/correo electrónico de la unidad de producción:
Teléfono fijo: 02943319926
1.5 Teléfonos/ correo electrónico de una persona contacto:
1.6 Sector Económico:
La siguiente Unidad de producción familiar (U.P.F), desarrolla una actividad
manufacturera ya que los productos realizados serán puestos a la disponibilidad del
público.
66
2. Nombre del Proyecto:
Proyecto de inversión para la fabricación de chemis escolar en la unidad de
producción familiar (U.P.F), taller textil Mileidys Bello, Ubicado en San Martin,
Estado Sucre.
2.1 Objetivo general:
Proyecto de inversión para la fabricación de chemis escolar en la unidad de
producción familiar (U.P.F), taller textil Mileidys Bello, Ubicado en San Martin,
Estado Sucre.
2.2 Objetivo específicos:
Desarrollar un análisis Situacional tomando en cuenta los factores internos y
externos para la introducción de este producto orientado a niñas y niños de
primaria.
Realizar un estimado de costo de materia prima e insumos necesarios, para la
fabricación de chemis escolar.
Evaluar la factibilidad y rentabilidad a través de la factibilidad económica
financiera para la comercialización de las chemis escolar
2.3 Tipo de proyecto:
El presente proyecto es un proyecto nuevo ya que no se ha realizado o
aplicado proyectos en este taller.
3. Aspectos de la comercialización.
3.1 Características físicas del producto:
El producto a ofrecer es de gran necesidad en niños y niñas para asistir a sus
escuelas, es por esto que se da la elaboración de proyecto de inversión para la
fabricación de chemis escolar, las cuales serán elaboradas por telas chemis de gran
67
calidad y ofrecerlas a un costo más bajo que el que ofrece actualmente le mercado. Es
importante enfatizar que las exigencias del mercado son muy amplias por lo que se
utilizara materia prima de la mejor calidad y hay un seguimiento concienzudo que se
debe dar en la elaboración de este producto durante todo su proceso, desde su
fabricación, hasta que esté en manos del cliente.
3.2 señalar si el producto es un bien durable o no durable:
El producto ofertado es no perecedero, es decir es un bien durable ya que son
prendas de vestir elaborados con buena materia prima, de esta manera ofrecer al
público en general productos de buena calidad.
3.3 Producto(s) sustituto(s):
Entre los productos sustitos se encuentra otras variedades como camisas,
escolares y franelas.
3.4 cadenas productivas:
En la producción de Chemis escolar, existe principalmente la cadena para la
distribución de telas, al recibirla la unidad de Producción Familiar (U.P.F) se encarga
de elaborar el producto, para salir al público mediante encargos, es decir hacia el
usuario final.
3.5 Beneficiarios:
Con la venta del producto se podrá beneficiar a las comunidades y escuelas
que deseen realizar pedidos conforme a sus gustos, este taller permite cancelar el
producto en cómodas cuotas de pagos.
3.6 Necesidad del producto:
El producto es necesario tanto para niños como para niñas y adolescentes de
edad escolar, ya que es una prenda de vestir obligatoria en cualquier institución
educativa tanto pública como privada.
68
3.7 Producción:
La cantidad del producto a ofertar depende de cuantos encargos o pedidos
cuente el taller, mayormente este producto son encargado por docenas.
4. Mercado:
Longenecker, 2007, “grupo de clientes o clientes potenciales que tienen poder de
compra y necesidades insatisfecha” pág. 164
El mercado es el área en el que confluyen las fuerzas de la oferta y la demanda
para realizar las transacciones de bienes y servicios a precios determinados, es decir,
el mercado comprende a todas aquellas personas que adquieren o demandan
productos en busca de la satisfacción de sus necesidades. Esas personas son los
llamados clientes y se desenvuelven en un escenario donde tienen un conjunto de
transacciones e intercambio de bienes y servicios.
4.1 Productores:
La materia prima e insumos necesarios para la transformación del producto es
adquirida por medio de tiendas dedicada al ejercicio de ventas de telas, hilos etc.
4.2 Estudio de mercado
Kloter (1996) indica el estudio de mercado se puede definir como la
recopilación sistemática de los datos históricos y actuales de demanda y oferta de un
producto en particular para un área determinada que permite estimar el
comportamiento futuro de los elementos básicos. Pág. 58
El estudio de mercado facilita la recopilación de la información para conocer
la demanda y oferta del producto a ofrecer.
69
4.3 Análisis de la demanda
Es importante establecer la necesidad de chemis escolares de niños y niñas
ofreciéndoles un producto de calidad ofreciéndoles a un precio accesible y que
además satisfaga la necesidad o el deseo de muchos padres de familia.
Adicionalmente hay que tomar en cuenta que la demanda dependerá, en muchas
ocasiones, de las necesidades de los clientes y de su situación económica.
Cabe resaltar que la demanda de este producto es mayor, cuando los niños y
niñas regresen a sus escuelas luego de una larga temporada de vacación.
Cuadro N°1: demanda inicial
DEMANDA MENSUAL
DEMANDA DE CHEMIS ESCOLARES
POR TALLA:
CANTIDAD
PEQUEÑAS 80
MEDIANAS 80
GRANDES 40
TOTAL 120
Fuentes: recopiladas por los autores año 2017
4.4 Análisis de la oferta
Baca (2010), expresa que el análisis de la oferta es la cantidad de bienes o
servicios que un cierto número de oferentes está dispuesto a poner a disposición del
mercado a un precio determinado.(pág. 54)
En el presente proyecto la oferta está caracterizada por chemis escolar para
niños y niñas en edad escolar.
70
En la actualidad existen varias tiendas que ofrecen este tipo de producto, y que
además tienen aceptación del público. Dentro de los principales competidores en
áreas cercanas al taller textil se encuentra el centro de Carúpano el cual ofrece este
producto terminado como son: tiendas Karamba, almacenes el venezolano, tropiezos
entre otras.
En base a estas tiendas descritas se puede afirmar que si existe un grado de
competencia en el mercado, se deben desarrollar estrategias que permita al cliente
conocer nuestra chemis y la preferencia de modelo como las deseen adquirir, de
acuerdo a la calidad del producto esperando de esta manera captar mayor clientela, lo
que a su vez permitirá mejorar los ingresos.
4.5 Análisis de los precios
A través del análisis de los precios se determinan los ingresos, de la empresa,
el precio debe estar justificado con un producto de buena calidad para ser competitivo
en el mercado.
Las chemis escolar se introducirán en el mercado con precios cómodos y con
tela de buena calidad, con los cuales se pretende captar gran parte de mercado
objetivo que son la comercialización de mediana y gran capacidad. El precio de la
chemis a ofertar dependerá del costo de materia primas a invertir en ellas, más un
margen de ganancia del 30%.
Según los resultados de la investigación, el valor monetario que los clientes
están dispuesto a pagar, debe mantenerse en un mismo margen de acuerdo al que
actualmente rige el mercado de la venta de chemis escolar a cadenas de distribución,
ese se manifiesta entre 21.000 y 25.000 dependiendo de la calidad de las chemis
escolar.
71
Las chemis escolar se venderá a las cadenas de distribución y
comercialización a un precio accesible, es así como el producto se va a integrar al
mercado, debemos ingresar con una estrategia de precios que sea menor o igual al de
la competencia lo que se maneja en primera instancia con el marguen de utilidad que
esperamos obtener.
Cuadro N°2: Precio de competidores
Tiendas Bs. F
Karamba 26.150
Almacenes Venezolano 26.750
Tropiezos 28.900
Fuente: datos recopilados por los autores año 2017
Adicionalmente se comparan los precios ofrecidos por la competencia, con el
objetivo de ofrecer el producto a un precio igual o menor que el que es ofrecido por la
competencia.
4.6 Competencia:
Sopona, R (1990). Define la competencia como la “disputa, contenida,
oposición, rivalidad entre dos o más sujetos sobre alguna cosa”. (pág. 287)
El mercado competidor es una de las principales fuentes de información para
aquellos proyectos nuevos respectos a los cuales no se tenga un conocimiento
particular. De su análisis se podrá conocer acerca de los precios que se cobran,
condiciones de crédito que ofrecen, la publicidad a enfrentar, diversidad de tamaño,
promociones, etc.
72
5. Problemas, Necesidades y Potencialidades Presente en el Objeto de
Estudio (FODA)
FORTALEZA OPORTUNIDAD
Productos de calidad
Personal comprometido con la misión y
visión de la empresa.
Ofrece a comunidades prendas de
vestir y uniformes a un costo accesible.
Existen entidades de apoyo y promoción al
sector textil.
Existencia de mano de obra calificada en el
sector.
Implementación de técnicas o modelos
para la factibilidad de ventas de los
productos textil.
DEBILIDADES AMENAZAS
.
Falta de inversión.
Poca producción de prendas de vestir y
fabricación de uniformes.
Falta de experiencia en el mercado.
Cambios de precio de insumos y
materiales.
Competidores.
Copia de los diseños en el producto.
Fuentes: Datos recopilados y organizados por los autores año 2016-2017
73
Análisis DOFA
F1: Productos de calidad - A1: Cambios de precio de insumos y materiales.
De acuerdo a la oferta y demanda, siempre es constante la alteración de costo la
materia prima, lo que no afecta que la unidad de producción familiar (U.P.F)
produzca sus chemis escolar de calidad.
F3: Ofrece a comunidades prendas de vestir y uniformes a un costo accesible. - D2:
poca producción de prendas de vestir y fabricación de uniformes.
La unidad de producción familiar (U.P.F.) actualmente no cuenta con la inversión
necesaria para la fabricación de chemis escolar, sin embargo hoy día ofrece a la
comunidad otros servicio cm otras es decir otras prendas de vestir a un costo
accesible.
F2: Personal comprometido con la misión y visión de la empresa - O2: Existencia de
mano de obra calificada en el sector.
Actualmente la (U.P.F) está integrada por 7 miembros de la familia, donde se
distribuye los diferentes tipos de trabajo, lo cual se sienten comprometidos a el logro
de su misión y visión que es diseñar y producir chemis escolar de acuerdo a los
gustos y demandas del mercado, con el propósito de impulsar la gestión comunitaria
donde el desarrollo endógeno y la participación humana eleve la calidad de vida en la
comunidad de san Martin, Calle encrucijada.
O1: Existen entidades de apoyo y promoción al sector textil. - A2: competidores.
Existen varias entidades textiles que son de competencia, actualmente la (U.P.F) no
cuenta con publicidad, pero la misma siempre busca ofrecer productos de calidad
74
donde haya diferencia de nuestro productos con otras textilera lo que facilita que el
usuario se decida por los productos de la (U.P.F).
D3: Falta de experiencia en el mercado.- O3 Implementación de técnicas o modelos
para la factibilidad de ventas de los productos textil.
De acuerdo a la debilidad antes expuesta en la unidad de producción familiar
(U.P.F), es la falta de experiencia en el mercado, lo que sería una base fundamental
para que los usuarios conozcan del producto, por tal motivo se le da como solución
un proyecto de inversión que además de ayudar a la amplia producción de productos,
facilitaría la vía de producción hacia la comercialización.
5.1 Análisis de la comercialización
Para la comercialización de este producto es importante darse a conocer por
medio de redes sociales, como el internet que es medio importante para la promoción
del producto, además uno de los medios más económicos para promocionar un
producto, dentro del plan de acciones publicitarias, y permite llegar a un número
significativo de clientes o usuarios potenciales.
5.2 Estudió técnico
Es importante tener en cuenta que el estudio técnico comprende todo aquellos
que tiene relación con el funcionamiento y la operatividad del proyecto. Es
estructurar de manera óptima los recursos materiales, humanos y financieros
necesarios y disponibles con la finalidad de adecuarlos para prestar un servicio
excelente.
75
5.3 Requerimiento organizacional
Reyes (2007) La organización es la estructura técnica de las relaciones que
deben existir entre las funciones, niveles y actividades de los elementos humanos y
materiales de un organismo social, con el fin de lograr la máxima eficiencia en la
realización de planes y objetivos. pág. 12
El taller textil está conformado por la señora Mileidys Bello y seis miembros
de su familia lo cual hacen un total de siete personas que elaboran en este taller donde
4 se dedican a coser y 3 a planchar.
5.7 justificación
Este proyecto socio productivo está orientado a la propuesta de un proyecto de
inversión en la unidad de producción familiar (U.P.F), sustentándose legalmente en la
constitución de la República Bolivariana de Venezuela, además de un conjunto de
leyes que impulsan el desarrollo de actividades socio productivas.
La presente investigación está orientada a incrementar la rentabilidad de la
empresa Textil sobre chemis escolar, mediante una propuesta que mejore la eficiencia
y la eficacia en todas sus operaciones, generando suficientes beneficios para
recuperar lo que a futuro será invertido y la tasa deseada por el inversionista y así
poder mejorar y ampliar la producción y comercialización.
El dinámico mundo actual, exige un alto nivel de competitividad, a través de
una elevada capacidad para lograr los objetivos planteados, empleando los mejores
medios posibles, de esta manera el interés es brindar a la empresa un estudio, de las
herramientas a utilizar que de un verdadero logro de sus objetivos, optimización de
sus recursos, estabilidad en el mercado, cumplimiento de las expectativas de los
76
potenciales clientes y que de esta manera le otorguen lineamientos que ayuden a
comprender mejor el concepto de rentabilidad.
Además todo esto está orientado hacia unos objetivos bien definidos y
fundamentados, sobre la base de que el negocio es sostenible a nivel económico en
las condiciones de mercado existentes, que nos permita utilizar estrategias o
mecanismos de la demanda con relación a la gestión de la organización con la
finalidad de lograr un mejor posicionamiento de una forma eficaz y rentable que le
permita crecimiento y productividad a la unidad de producción familiar (U.P.F),
6. Ingeniería del proyecto
6.1 Descripción del proceso productivo:
Según sapag ( 2008) “El proceso de producción se define como un conjunto
secuencial de operaciones unitarias aplicadas a la transformación de materias primas
en productos aptos para uso o consumo, es decir, es el conjunto de equipos que
realizan todas las operaciones unitarias necesarias para conseguir dicha
transformación”.(pág.)
El proceso de producción es el procedimiento técnico que se utiliza para la
transformación de la materia prima.
77
Cuadro N° 3: El proceso de producción: E.I.P + = Producto Final.
Fuente: Baca Gabriel, 2010
Ya que se ha descrito la manera en que se desarrolla el proceso productivo,
viene la segunda etapa en la que de forma integral, se analiza el proceso o la
tecnología. Para representar y analizar el proceso productico existen varios métodos
en este proyecto será presentado por medio del diagrama de bloques.
El diagrama de bloque es el método más sencillo para representar un proceso
Consiste en que cada operación unitaria ejercida sobre la materia prima se
encierra en un rectángulo; cada rectángulo o bloque se une con el anterior y el
Estado inicial +
Proceso =
transformador
Producto final
Insumos
Son aquellos
elementos sobre los
cuales se efectuara el
proceso de
transformación para
obtener el producto
final.
Suministros
Son los recursos
necesarios para realizar
el proceso de
transformación.
Proceso
Conjunto de operaciones
que realizan el personal
y la maquinaria para
elaborar el producto
final.
Equipo productivo
Conjunto de maquinaria
e instalaciones
necesarias para realizar
el proceso de
transformación.
Organización
Elemento humano
necesario para realizar el
proceso productivo.
Productos
Bienes finales resultado
del proceso de
transformación.
Subproductos
Bienes obtenidos no
como objetico principal
del proceso de
transformación, pero con
un valor económico.
Residuos o desechos
Consecuencia del proceso
con o sin valor.
78
posterior por medio de flechas que indican tanto la secuencia de las operaciones como
la dirección del flujo.
Diseñar el producto chemis escolar en
la unidad de producción familiar
(U.P.F), taller textil Mileidys Bello
San Martin, Carúpano, Estado Sucre.
Fuente: Datos Organizados por las Autoras año 2017.
Para dar inicio al proceso de fabricación de las chemis escolar se toma en
cuenta todos los insumos requeridos, tales como materia prima y mano de obra.
El proceso de fabricación se comienza por la recepción de la materia prima
(telas e hilos), luego se realiza un patrón del producto diseñado, se realiza el corte de
tela y se procede a coser las piezas, seguidamente se debe inspeccionar la pieza para
verificar si tiene algún defecto.
Coser las camisas
escolar
Cortar la tela
Pegar los Botones
Empaquetar
Revisar que no exista
ningún tipo de defecto en
la costura.
79
En cuanto a la determinación del precio de las chemis escolar primeramente es
necesario conocer el costo de la materia prima y la mano de obra:
Las chemis son fabricadas con una tela conocida como chemis que está
compuesta de un 70% de algodón y un 30% de polietileno y el tipo de cuello en V
con sus respectivos botones.
6.2 Requerimiento técnico
El requerimiento técnico está representado por los activos y el capital de
trabajo, los cuales son necesarios para la ejecución de estén proyecto.
Análisis de costo de operación
Es necesario establecer cuáles son las necesidades que tendrá el proyecto para
iniciar, en términos de equipos y de funcionamiento, así como otros activos fijos que
representan una inversión de dinero para la organización, a continuación se muestra la
composición de esos activos fijos:
80
ACTIVOS FIJOS
CUADRO N° 4: INVERSIÓN DE MAQUINARIAS, EQUIPOS, HERRAMIENTAS Y MOBILIARIO
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
INVERSIÓN DE MAQUINARIA Y EQUIPOS
CANTIDAD DESCRIPCIÓN VALOR UNITARIO
VALOR TOTAL VIDA UTIL (AÑOS)
DEPRECIACION
1 Máquina de coser semi-industrial, “Overlock”
400.000,00 400.000,00 10 40.000
1 Máquina de coser semi-industrial 500.000,00 500.000,00 10 50.000
1 Máquina de coser semi-industrial, marca Singer Cg570
900.000,00 900.000,00 10 90.000
1 Mesón 900.000 900.000,00 10 90.000
1 Plancha de vapor 100.000,00 100.000,00 10 10.000
2 Mesa de madera 300.000,00 600.000,00 30 20.000
7 Sillas plásticas 35.000,00 245.000,00 5 49.000
TOTAL 3.645.000,00 341.000
81
CAPITAL DE TRABAJO
CUADRO N°5: COSTO DE MANO DE OBRA (1 mes)
COSTO DE MANO DE OBRA (1 mes)
CANTIDAD DESCRIPCIÓN SALARIOS MENSUAL MESES CANTIDAD SUB-TOTAL (BS). C/U Mensual
4 COSTURERAS 105.000 420.000 1 420000
3 PLANCHADORA 55.000,00 165.000,00 1 165000
TOTAL 585.000,00
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
CUADRO N°6: COSTO DE MANO DE OBRA (3 meses)
COSTO DE MANO DE OBRA (3 meses)
CANTIDAD DESCRIPCIÓN SALARIOS MENSUAL MESES CANTIDAD SUB-TOTAL (BS).
C/U Mensual
4 COSTURERAS 105.000 420.000 3 1260000
3 PLANCHADORA 55.000,00 165.000,00 3 495000
TOTAL 1.755.000,00
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
82
CUADRO N°7: COSTO MATERIA PRIMA– INSUMOS
COSTO UNITARIO DE MATERIA PRIMA – INSUMOS
DESCRIPCIÓN CANTIDAD C0STO X UNIDAD
COSTO X UNIDAD DE VOLUMEN
MATERIA PRIMA
Unidad Volumen
Tela. Chemis 1 Rollo 50 Metros 430000 8.600,00
Botones pequeños
1 Paquete 750 Piezas 120000 160,00
Hilo 1 Rollo 200 Metros 300000 1.500,00
Total 850000
INSUMOS
Alfileres 1 Paquete 250 Piezas 15000 60,00
Cartón (pecho)
1 Paquete 500 Piezas 19500 39,00
Bolsas plásticas
1 Paquete 1000 Piezas 50000 50,00
Total 84500
TOTAL 934500
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
83
CUADRO N°8: MATERIA PRIMA E INSUMOS
MATERIA PRIMA E INSUMOS
Año Mes Materia prima Insumos
Tela Botón Hilo Alfiler Cartón Bolsa
1 Ene 183,96 1.109 202 756 252,00 126,00
Total unidades 184 1.109 202 756 252 126
Precio Unitario 8600 160 1500 60,00 39 50
Costo x material 1582056 177408 302400 45360 9828 6300
Costos 2061864 61488
Costo Materia Prima (1 mes)
2.123.352
Costo Materia Prima (3 meses)
6.370.056
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
84
CUADRO N°9: COSTO DE SERVICIOS, ALQUILERES, GASTOS OPERATIVOS
COSTO DE SERVICIOS, ALQUILERES, GASTOS OPERATIVOS
Descripción Costo Mensual Meses VALOR
Servicio Electricidad 500,00 1 400,00
Teléfono 600,00 1 600,00
Fletes en compra 600,00 1 600,00
Mantenimiento 1.000,00 1 1.000,00
TOTAL (1 MES) 2.700,00
TOTAL (3 MESES) 8.100,00
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
85
CUADRO N°10: PLAN DE INVERSIÓN
PLAN DE INVERSIÓN
DESCRIPCIÓN APORTES PROPIOS FINANCIAMIENTO MONTO TOTAL BS
Activos Fijos
Maquinarias, Equipos, Herramientas y Mobiliario
3.645.000,00 3.645.000,00
Total Activos Fijos Bs 3.645.000,00 3.645.000,00
Capital de trabajo
Materia Prima (tres meses) 6.370.056,00
Mano de obra directa (tres meses)
1.755.000,00
Gastos por servicios (tres meses)
8.100,00
Total capital de trabajo 1.763.100,00 6.370.056,00 8.133.156,00
Total proyecto bs 5.408.100,00 6.370.056,00 11.778.156,00
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
86
CUADRO N°11: ESTRUCTURA DEL FINANCIAMIENTO
Estructura del financiamiento
Financiamiento Monto bs Porcentaje
CAPITAL PROPIO 5.408.100,00 46%
FINANCIAMIENTO 6.370.056,00 54%
OTRO FINANCIAMIENTO 0,00 0
TOTAL 11.778.156,00 100%
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
87
CUADRO N°12: AMORTIZACIÓN SISTEMA FRANCÉS
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
Amortización sistema Francés
Inputs del préstamo
Resumen del préstamo
Tasa de interés anual (TNA) 4%
Cuota a pagar
periódicamente Bs.
188.069,44
Tasa de interés periódica 0,33%
Cantidad de
cuotas 36
Valor del préstamo Bs.
6.370.056
Total interés a
pagar Bs.
1.355.388.458,85
Años 3
N° de pagos por año 12
Cuotas 36
88
CUADRO N°13: RESULTADO DE AMORTIZACION
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
N° de Cuota Interés del período Capital Amortizado Cuota a pagar Saldo remanente
1 21.233,52Bs. 166.835,92Bs. 188.069,44Bs. 6.203.220,08Bs.
2 20.677,40Bs. 167.392,04Bs. 188.069,44Bs. 6.035.828,04Bs.
3 20.119,43Bs. 167.950,01Bs. 188.069,44Bs. 5.867.878,03Bs.
4 19.559,59Bs. 168.509,84Bs. 188.069,44Bs. 5.699.368,19Bs.
5 18.997,89Bs. 169.071,54Bs. 188.069,44Bs. 5.530.296,65Bs.
6 18.434,32Bs. 169.635,12Bs. 188.069,44Bs. 5.360.661,53Bs.
7 17.868,87Bs. 170.200,57Bs. 188.069,44Bs. 5.190.460,96Bs.
8 17.301,54Bs. 170.767,90Bs. 188.069,44Bs. 5.019.693,06Bs.
9 16.732,31Bs. 171.337,13Bs. 188.069,44Bs. 4.848.355,93Bs.
10 16.161,19Bs. 171.908,25Bs. 188.069,44Bs. 4.676.447,68Bs.
11 15.588,16Bs. 172.481,28Bs. 188.069,44Bs. 4.503.966,40Bs.
12 15.013,22Bs. 173.056,22Bs. 188.069,44Bs. 4.330.910,19Bs.
13 14.436,37Bs. 173.633,07Bs. 188.069,44Bs. 4.157.277,12Bs.
14 13.857,59Bs. 174.211,85Bs. 188.069,44Bs. 3.983.065,27Bs.
15 13.276,88Bs. 174.792,55Bs. 188.069,44Bs. 3.808.272,72Bs.
16 12.694,24Bs. 175.375,20Bs. 188.069,44Bs. 3.632.897,52Bs.
17 12.109,66Bs. 175.959,78Bs. 188.069,44Bs. 3.456.937,74Bs.
18 11.523,13Bs. 176.546,31Bs. 188.069,44Bs. 3.280.391,43Bs.
19 10.934,64Bs. 177.134,80Bs. 188.069,44Bs. 3.103.256,63Bs.
20 10.344,19Bs. 177.725,25Bs. 188.069,44Bs. 2.925.531,38Bs.
21 9.751,77Bs. 178.317,67Bs. 188.069,44Bs. 2.747.213,71Bs.
22 9.157,38Bs. 178.912,06Bs. 188.069,44Bs. 2.568.301,66Bs.
23 8.561,01Bs. 179.508,43Bs. 188.069,44Bs. 2.388.793,22Bs.
24 7.962,64Bs. 180.106,79Bs. 188.069,44Bs. 2.208.686,43Bs.
25 7.362,29Bs. 180.707,15Bs. 188.069,44Bs. 2.027.979,28Bs.
26 6.759,93Bs. 181.309,51Bs. 188.069,44Bs. 1.846.669,77Bs.
27 6.155,57Bs. 181.913,87Bs. 188.069,44Bs. 1.664.755,90Bs.
28 5.549,19Bs. 182.520,25Bs. 188.069,44Bs. 1.482.235,65Bs.
29 4.940,79Bs. 183.128,65Bs. 188.069,44Bs. 1.299.107,00Bs.
30 4.330,36Bs. 183.739,08Bs. 188.069,44Bs. 1.115.367,92Bs.
31 3.717,89Bs. 184.351,54Bs. 188.069,44Bs. 931.016,37Bs.
32 3.103,39Bs. 184.966,05Bs. 188.069,44Bs. 746.050,32Bs.
33 2.486,83Bs. 185.582,60Bs. 188.069,44Bs. 560.467,72Bs.
34 1.868,23Bs. 186.201,21Bs. 188.069,44Bs. 374.266,51Bs.
35 1.247,56Bs. 186.821,88Bs. 188.069,44Bs. 187.444,62Bs.
36 624,82Bs. 187.444,62Bs. 188.069,44Bs. 0,00Bs.
Resultado
89
CUADRO N°14: PRODUCCIÓN POR TIEMPO
40 40 20
PRODUCCIÓN POR TIEMPO PEQ. MED. GRA. TOTALES
Producción por Hora 2 2 1 5
Producción por día (8 horas) 4 4 2 10
Producción por mes (20 días) 80 80 40 200
Producción por año (12 meses) 960 960 480 2.400
PRODUCCIÓN ANUAL (Piezas) 2.400
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
90
CUADRO N°15: PRODUCCION MES/AÑO
PRODUCCION MES/AÑO/TALLA
MES/AÑO/TALLA Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic Total
Anual
Primer Año 145 145 145 145 145 145 145 145 145 145 145 145 1740
Pequeña 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 696
Mediana 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 696
Grande 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 348
Segundo Año 173 173 173 173 173 173 173 173 173 173 173 173 2074
Pequeña 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69 829
Mediana 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69 829
Grande 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 415
Tercer Año 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 2400
Pequeña 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 960
Mediana 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 960
Grande 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 480
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
CUADRO N°16: PRODUCCION MES/AÑO
PORCENTAJES DE PRODUCCIÓN POR TALLAS
Tallas % Periodicidad
Pequeña 40 % Mensual
Mediana 40 % Mensual
Grande 20 % Mensual
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
91
CUADRO N° 17: PRODUCCION MES/AÑO
PRODUCCION MES/AÑO/TALLA
MES/AÑO/TALLA Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic Total
Anual
Primer Año 145 145 145 145 145 145 145 145 145 145 145 145 1740
Pequeña 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 696
Mediana 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 696
Grande 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 348
Segundo Año 173 173 173 173 173 173 173 173 173 173 173 173 2074
Pequeña 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69 829
Mediana 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69 829
Grande 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 415
Tercer Año 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 2400
Pequeña 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 960
Mediana 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 960
Grande 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 480
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
92
PROYECCIONES DE VENTAS
CUADRO N°18: PRECIO DE VENTA POR TALLA
PRECIO DE VENTA POR TALLA
Tallas Costo
Materia
Prima e
Insumos
Costo
MOD
Intereses de
financiamiento
Costo total % de
rendimiento
Precio de
venta
Precio Promedio
Pequeña 10039,00 4034,48 2031,25 16104,73 30% 20.936,15 25053
Mediana 13629,00 4034,48 2031,25 19694,73 30% 25.603,15
Grande 15949,00 4034,48 2031,25 22014,73 30% 28.619,15
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
93
CUADRO N°19: VENTA (MES/AÑO/TALLA)
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
MES/AÑO/T
ALLAPrecio x talla Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic Total Anual
Primer Año 3.529.235,13 3.529.235,13 3.529.235,13 3.529.235,13 3.529.235,13 3.529.235,13 3.529.235,13 3.529.235,13 3.529.235,13 3.529.235,13 3.529.235,13 3.529.235,13 42350822
Pequeña 20.936,15 1.214.296,85 1.214.296,85 1.214.296,85 1.214.296,85 1.214.296,85 1.214.296,85 1.214.296,85 1.214.296,85 1.214.296,85 1.214.296,85 1.214.296,85 1.214.296,85 14571562Mediana 25.603,15 1.484.982,85 1.484.982,85 1.484.982,85 1.484.982,85 1.484.982,85 1.484.982,85 1.484.982,85 1.484.982,85 1.484.982,85 1.484.982,85 1.484.982,85 1.484.982,85 17819794Grande 28.619,15 829.955,43 829.955,43 829.955,43 829.955,43 829.955,43 829.955,43 829.955,43 829.955,43 829.955,43 829.955,43 829.955,43 829.955,43 9959465
Segundo
Año 4.205.874,69 4.205.874,69 4.205.874,69 4.205.874,69 4.205.874,69 4.205.874,69 4.205.874,69 4.205.874,69 4.205.874,69 4.205.874,69 4.205.874,69 4.205.874,69 50470496
Pequeña 20.936,15 1.447.106,87 1.447.106,87 1.447.106,87 1.447.106,87 1.447.106,87 1.447.106,87 1.447.106,87 1.447.106,87 1.447.106,87 1.447.106,87 1.447.106,87 1.447.106,87 17365282Mediana 25.603,15 1.769.689,91 1.769.689,91 1.769.689,91 1.769.689,91 1.769.689,91 1.769.689,91 1.769.689,91 1.769.689,91 1.769.689,91 1.769.689,91 1.769.689,91 1.769.689,91 21236279Grande 28.619,15 989.077,91 989.077,91 989.077,91 989.077,91 989.077,91 989.077,91 989.077,91 989.077,91 989.077,91 989.077,91 989.077,91 989.077,91 11868935
Tercer Año 4.867.910,52 4.867.910,52 4.867.910,52 4.867.910,52 4.867.910,52 4.867.910,52 4.867.910,52 4.867.910,52 4.867.910,52 4.867.910,52 4.867.910,52 4.867.910,52 58414926
Pequeña 20.936,15 1.674.892,21 1.674.892,21 1.674.892,21 1.674.892,21 1.674.892,21 1.674.892,21 1.674.892,21 1.674.892,21 1.674.892,21 1.674.892,21 1.674.892,21 1.674.892,21 20098706Mediana 25.603,15 2.048.252,21 2.048.252,21 2.048.252,21 2.048.252,21 2.048.252,21 2.048.252,21 2.048.252,21 2.048.252,21 2.048.252,21 2.048.252,21 2.048.252,21 2.048.252,21 24579026Grande 28.619,15 1.144.766,10 1.144.766,10 1.144.766,10 1.144.766,10 1.144.766,10 1.144.766,10 1.144.766,10 1.144.766,10 1.144.766,10 1.144.766,10 1.144.766,10 1.144.766,10 13737193
VENTAS (MES/AÑO/TALLA)
94
CUADRO N°20: BALANCE DE MATERIALES POR TALLA
BALANCE DE MATERIALES POR TALLA
MATERIALES Unidad de Medida
Talla/Cantidad
P M G
Tela Mts 1 1,4 1,6
Botón Pieza 3 3 3
Hilo Unidad 0,5 0,6 1
Alfiler Pieza 2 2 2
Cartón de pecho Pieza 1 1 1
Bolsa plástica Pieza 1 1 1
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
CUADRO N°21: COSTO DE MATERIA PRIMA E INSUMOS POR TALLA
COSTO DE MATERIA PRIMA E INSUMOS POR TALLA
MATERIALES
Materia Prima por Talla Costo Unitario
Costo por Talla
Unidad de Medida
Talla/Cantidad
P M G P M G
Tela mts 1 1,4 1,6 8600 8600,00 12040 13760
Botón unidad 3 3 3 160 480,00 480 480
Hilo rollo 0,5 0,6 1 1500 750,00 900,00 1500,00
Alfiler unidad 2 2 2 60 120,00 120,00 120,00
Cartón de pecho
unidad 1 1 1 39 39 39 39
Bolsa plástica
unidad 1 1 1 50 50 50 50
Costo por talla 10039,00 13629,00 15949,00
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
95
CUADRO N°22: COSTOS DE MATERIA PRIMA USADA (MES/AÑO/TALLA)
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
MES/AÑO/T
ALLAEne Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic Total Anual (Bs.)
Primer Año 1835265,0 1835265,0 1835265,0 1835265,0 1835265,0 1835265,0 1835265,0 1835265,0 1835265,0 1835265,0 1835265,0 1835265,0 22.023.180
Pequeña 582262 582262 582262 582262 582262 582262 582262 582262 582262 582262 582262 582262 6987144Mediana 790482 790482 790482 790482 790482 790482 790482 790482 790482 790482 790482 790482 9485784Grande 462521,00 462521 462521 462521 462521 462521 462521 462521 462521 462521 462521 462521 5550252
Segundo
Año 2187129,6 2187129,6 2187129,6 2187129,6 2187129,6 2187129,6 2187129,6 2187129,6 2187129,6 2187129,6 2187129,6 2187129,6 26.245.555
Pequeña 693896 693896 693896 693896 693896 693896 693896 693896 693896 693896 693896 693896 8326748Mediana 942036 942036 942036 942036 942036 942036 942036 942036 942036 942036 942036 942036 11304438Grande 551197 551197 551197 551197 551197 551197 551197 551197 551197 551197 551197 551197 6614369
Tercer Año 2531400 2531400 2531400 2531400 2531400 2531400 2531400 2531400 2531400 2531400 2531400 2531400 30.376.800
Pequeña 803120 803120 803120 803120 803120 803120 803120 803120 803120 803120 803120 803120 9637440Mediana 1090320 1090320 1090320 1090320 1090320 1090320 1090320 1090320 1090320 1090320 1090320 1090320 13083840Grande 637960 637960 637960 637960 637960 637960 637960 637960 637960 637960 637960 637960 7655520
COSTOS DE MATERIA PRIMA USADA (MES/AÑO/TALLA)
96
CUADRO N°23: COSTO DE SERVICIOS, ALQUILERES, GASTOS OPERATIVOS
(1 meses)
COSTO DE SERVICIOS, ALQUILERES, GASTOS OPERATIVOS ( 1 meses)
Descripción Costo Mensual
Meses VALOR
Servicio Electricidad 500,00 1 500,00
Teléfono 600,00 1 600,00
Fletes en ventas 600,00 1 600,00
Mantenimiento 1.000,00 1 1.000,00
TOTAL 2.700,00
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
97
CUADRO N°24: Clasificación de Gastos Operativos
Clasificación de Gastos Operativos
Indirectos Admon Ventas
500,00
600,00
600,00
1.000,00
1.500 600 600
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
98
CUADRO N°25: ESTADO DE RESULTADO
ESTADO DE RESULTADO
PARTIDAS AÑOS
1 2 3
Ventas 42.350.821,50 50.470.496,24 58.414.926,21
Costos de producción y venta
Materia prima e Insumos 22.023.180,00 26.245.555,20 30.376.800,00
Mano de obra directa 585.000,00 585.000,00 585.000,00
Costos indirectos de fabricación 1.500,00 1.500,00 1.500,00
Total costos de producción 22.609.680,00 26.832.055,20 30.963.300,00
Utilidad Bruta 19.741.141,50 23.638.441,04 27.451.626,21
Gastos operativos
Gastos de administración 600,00 600,00 600,00
Gastos de ventas 600,00 600,00 600,00
Depreciación de activos fijos 341.000,00 341.000,00 341.000,00
Total gastos operativos 342.200,00 342.200,00 342.200,00
Utilidad en operaciones 19.398.941,50 23.296.241,04 27.109.426,21
Gastos financieros
Cuota de amortización de
préstamo
2.039.145,81 2.122.223,76 2.208.686,43
Gastos por intereses 217.687,44 134.609,50 48.146,82
Total gastos financieros 2.256.833,25 2.256.833,25 2.256.833,25
Utilidad antes del ISLR 17.142.108,25 21.039.407,79 24.852.592,95
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
99
CUADRO N°26: CLACIFACIÓN COSTOS FIJOS Y VARIABLES
CLACIFACIÓN COSTOS FIJOS Y VARIABLES
Costos Fijos Costo Variable
Cf Cv
1 2 3 1 2 3
22.023.180,0
0
26.245.555,2
0
30.376.800,0
0
585.000,00 585.000,00 585.000,00
1.500,00 1.500,00 1.500,00
600,00 600,00 600,00
600,00 600,00 600,00
341.000,00 341.000,00 341.000,00
2.039.145,8
1
2.122.223,7
6
2.208.686,4
3
217.687,44 134.609,50 48.146,82
2.380.746 2.463.824 2.550.286 22.827.967 26.967.265 31.012.047
Producción x año 1740 2074 2400
Costo Variable x unidad(Cvu) 13119,52 13005,05 12921,69
Punto de equilibrio (Unidades) 200 205 210
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
100
CUADRO N°27: FLUJO DEL EFECTIVO
FLUJO DEL EFECTIVO
PARTIDAS / AÑOS 0 1 2 3
Financiamiento 6.370.056,0
0
INGRESOS
Ventas 42.350.821,50 50.470.496,24 58.414.926,21
Otros Ingresos
TOTAL INGRESOS 42.350.821,50 50.470.496,24 58.414.926,21
EGRESOS
Materia prima e insumos 22.023.180,00 26.245.555,20 30.376.800,00
Mano de obra directa 585.000,00 585.000,00 585.000,00
Servicio Electricidad 500,00 500,00 500,00
Teléfono 600,00 600,00 600,00
Fletes en ventas 600,00 600,00 600,00
Mantenimiento 1.000,00 1.000,00 1.000,00
Cuota Amortización
préstamo
2.039.145,81 2.122.223,76 2.208.686,43
Gastos por Intereses 217.687,44 134.609,50 48.146,82
TOTAL EGRESOS 24.867.713,25 29.090.088,45 33.221.333,25
SUPERAVIT 17.483.108,25 21.380.407,79 25.193.592,95
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
101
Cuadro N°28: punto de equilibrio (primer año)
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
Grafico N°1: punto de equilibrio (primer año)
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 201
COSTOS FIJOS Bs.2.380.745,81
PRECIO: Bs.25.052,82
COSTOS VARIABLES: Bs.13.119,52
PUNTO DE EQUILIBRIO (PE): 199,50 33,25
UTILIDADES: Bs.0,00
UNIDADES VENTAS COSTOS UTILIDADES
180 4.509.507Bs. 4.742.260Bs. (232.752)Bs.
360 9.019.015Bs. 7.103.774Bs. 1.915.241Bs.
540 13.528.522Bs. 9.465.287Bs. 4.063.235Bs.
720 18.038.030Bs. 11.826.801Bs. 6.211.229Bs.
900 22.547.537Bs. 14.188.315Bs. 8.359.222Bs.
1080 27.057.045Bs. 16.549.829Bs. 10.507.216Bs.
1260 31.566.552Bs. 18.911.343Bs. 12.655.209Bs.
1440 36.076.060Bs. 21.272.857Bs. 14.803.203Bs.
1620 40.585.567Bs. 23.634.371Bs. 16.951.197Bs.
1800 45.095.075Bs. 25.995.885Bs. 19.099.190Bs.
1980 49.604.582Bs. 28.357.398Bs. 21.247.184Bs.
2160 54.114.090Bs. 30.718.912Bs. 23.395.177Bs.
2340 58.623.597Bs. 33.080.426Bs. 25.543.171Bs.
Punto de equilibrio (primer año)
100 200 300 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800 2000 4000
-100000
-50000
0
50000
100000
150000
200000
250000
300000
350000
400000
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
PUNTO DE EQUILIBRIO
UNIDADES VENTAS COSTOS UTILIDADES
102
Cuadro N°29: punto de equilibrio (segundo año)
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
Grafico N°2: punto de equilibrio (segundo año)
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
COSTOS FIJOS Bs.2.463.823,76
PRECIO: Bs.25.052,82
COSTOS VARIABLES: Bs.13.005,05
PUNTO DE EQUILIBRIO (PE): 204,50 34,08
UTILIDADES: Bs.0,00
UNIDADES VENTAS COSTOS UTILIDADES
188 4.709.930Bs. 4.908.773Bs. (198.843)Bs.
376 9.419.860Bs. 7.353.721Bs. 2.066.139Bs.
564 14.129.790Bs. 9.798.670Bs. 4.331.120Bs.
752 18.839.720Bs. 12.243.619Bs. 6.596.101Bs.
940 23.549.650Bs. 14.688.568Bs. 8.861.083Bs.
1128 28.259.580Bs. 17.133.516Bs. 11.126.064Bs.
1316 32.969.510Bs. 19.578.465Bs. 13.391.045Bs.
1504 37.679.440Bs. 22.023.414Bs. 15.656.026Bs.
1692 42.389.370Bs. 24.468.363Bs. 17.921.008Bs.
1880 47.099.300Bs. 26.913.311Bs. 20.185.989Bs.
2068 51.809.230Bs. 29.358.260Bs. 22.450.970Bs.
2256 56.519.160Bs. 31.803.209Bs. 24.715.951Bs.
2444 61.229.090Bs. 34.248.158Bs. 26.980.933Bs.
Punto de equilibrio (Segundo año)
100 200 300 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800 2000 4000
-100000
-50000
0
50000
100000
150000
200000
250000
300000
350000
400000
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
PUNTO DE EQUILIBRIO
UNIDADES VENTAS COSTOS UTILIDADES
103
Cuadro N°30: punto de equilibrio (tercer año)
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
Grafico N°3: punto de equilibrio (tercer año)
Fuente: Datos Organizados por los Autores año 2017
COSTOS FIJOS Bs.2.550.286,43
PRECIO: Bs.25.052,82
COSTOS VARIABLES: Bs.12.921,69
PUNTO DE EQUILIBRIO (PE): 210,23 35,04
UTILIDADES: Bs.0,00
UNIDADES VENTAS COSTOS UTILIDADES
196 4.910.353Bs. 5.082.937Bs. (172.584)Bs.
392 9.820.705Bs. 7.615.587Bs. 2.205.118Bs.
588 14.731.058Bs. 10.148.238Bs. 4.582.820Bs.
784 19.641.410Bs. 12.680.888Bs. 6.960.522Bs.
980 24.551.763Bs. 15.213.539Bs. 9.338.224Bs.
1176 29.462.115Bs. 17.746.189Bs. 11.715.926Bs.
1372 34.372.468Bs. 20.278.840Bs. 14.093.628Bs.
1568 39.282.821Bs. 22.811.490Bs. 16.471.330Bs.
1764 44.193.173Bs. 25.344.141Bs. 18.849.032Bs.
1960 49.103.526Bs. 27.876.791Bs. 21.226.734Bs.
2156 54.013.878Bs. 30.409.442Bs. 23.604.436Bs.
2352 58.924.231Bs. 32.942.092Bs. 25.982.139Bs.
2548 63.834.583Bs. 35.474.743Bs. 28.359.841Bs.
Punto de equilibrio (Tercer año)
100 200 300 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800 2000 4000
-100000
-50000
0
50000
100000
150000
200000
250000
300000
350000
400000
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
PUNTO DE EQUILIBRIO
UNIDADES VENTAS COSTOS UTILIDADES
104
6.3 Cálculo de TIR y VAN para decisión de inversión
A través de los cálculos realizados por medio del año uno, dos y tres de los
ingresos y egresos que se muestran en el flujo de efectivo, refleja que nuestro
proyecto es factible y rentable ya que nuestro valor actual neto (VAN) arroja un
resultado positivo de 30.577.593,53 y además la tasa interna de retorno es de
282,22% y está por encima del 30% de la tasa de descuento que se tomó para el
cálculo, lo que quiere decir que la implementación de este producto, es viable desde
el punto de vista económico-financiero.
Nombre del proyecto a Evaluar Proyecto de Inversion para la fabricacion de chemis escolares
Tasa de descuento 30%
Proyecto de Inversion para la fabricacion de chemis escolares
Período Flujo de Fondos
0 (6.370.056,00)Bs.
1 17.142.108,25Bs.
2 21.039.407,79Bs.
3 24.852.592,95Bs.
TIR 282,22%
VAN $ 30.577.593,53Resultado
105
CONCLUSIÓN
La realización de este proyecto tuvo como finalidad demostrar la rentabilidad
y viabilidad para la instalación del mismo. En él se pudo apreciar los lineamientos
que se establecieron para llevar acabo la fabricación y distribución, con clara idea de
poder desarrollar este tipo de actividad basándose en series estadísticas nacionales
que permitan elaborar y cuantificar los requerimientos, producto en el mercado.
Por otra parte el proyecto tiene como factor principal un carácter económico y
social.
El comportamiento financiero arrojo valores satisfactorios, ya que el VAN y
la TIR fueron positivos. La consecución de estos valores se dio gracias a un
desempeño óptimo en cuanto a las proyecciones de ventas, las cuales se hicieron
teniendo en cuenta las funciones del mercado, así mismo cabe notar que exista un
buen desempeño en las ventas, es necesario un proceso de mercado y de
posicionamiento de manera muy bien elaborado.
En conclusión se puede decir que el proyecto es viable siempre y cuando se
cumplan los objetivos de posicionamiento y de atracción en el cliente, sobre el cual
está hecha toda la estrategia.
106
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA
Libros
Blanco, A. (2003) Formulación y Evaluación de Proyectos. Caracas fondo editorial
Tropykos
García Baca, G. (2001) evaluación de proyectos. México: McGraw Hill.
García Baca, G. (2010) evaluación de proyectos. Sexta edición, editorial Mc Graw
Hill
Valbuena, R. (2000). La evaluación del proyecto en la decisión del empresario.
Editorial Alfa
Gómez, F (1990). Presupuesto de gastos e ingresos. Caracas Fragor.
Leyes
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2009) gaceta oficial de la
República Bolivariana de Venezuela 5.098, (extraordinario), febrero19, 2009.
Ley Orgánica de los consejos comunales Gaceta Oficial número39.335
Ley de propiedad industrial (1956)
107
9.7 Impacto social/ Institucional ocurrido en el objeto de estudio:
Cabe destacar que el proyecto en la unidad de producción familia(U.P.F), taller
textil Mileidys Bello, tendrá como lugar de funcionamiento en san Martin, calle
encrucijada, Municipio Bermúdez, Estado Sucre. La misma está integrada por siente
(7) miembros familiares la cual son trabajadores (a) beneficiarios directos ya que
habitan en la zona y en la actualidad esta unidades generadora de empleo, cabe
resaltar que la mismas tienen conocimiento y experiencia en el ramo de la costura. A
continuación el presente proyecto tendrá como beneficiario a la unidad de
producción familiar (U.P.F), taller textil Mileidys Bello, por los conocimientos que
serán adquiridos por medio del mismo, dicha institución busca satisfacer las
necesidades colectivas por medio de producto como lo son las chemis escolar que
serán utilizados por niños y niñas de edad escolar, además de propiciar el desarrollo
comunitario.
108
FASE IV
RESULTADOS Y LOGROS
Conclusiones Y Recomendaciones
A) Conclusiones
A continuación se presentan las conclusiones derivadas de la investigación, dando
a conocer los resultados durante su indagación, delimitándose exclusivamente a
determinar los factores incluyentes para la producción de chemis escolar en la unidad
de producción familiar (U.P.F).
Para llegara conservar una rentabilidad continua ya sea constante o en un
mejor escenario creciente y afirmada, es recomendable establecer tácticas y
acuerdos de venta con los clientes potenciales, para así poder mantener un
flujo constante de ganancias.
Dar un correcto mantenimiento a las maquinarias en las cuales se invirtió,
para así poder aprovecharlas al máximo y mantener una producción eficiente.
Estar siempre al tanto innovando tanto en producto con en tecnología para la
producción, con lo que lograremos reducir los costos a largo plazo y a
mantener dicha producción siempre efectiva.
Tener muy en cuenta y considerarlo como un factor esencial en la producción,
los cambios de preferencia de los consumidores y de la misma manera estar
dispuesto en todo momento a cumplir con sus requerimientos.
Mantener siempre satisfecho al cliente hará expandir la producción, es
recomendable tratar al máximo de cooperar entre productores y
comercialización.
109
B) Recomendaciones
Durante esta investigación se comprobó la existencia de fallas que afectan la
calidad, productividad y rendimiento de la unidad de producción familiar (U.P.F),
Carúpano, Bermúdez, Edo Sucre. Siendo este el objeto de estudio
A continuación se señalan algunas recomendaciones para mejor la condición en la
(U.P.F).
Con base a los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de esta
investigación, y los resultados obtenidos realizados, se presentan una serie de
documentaciones a fin de lograr un mayor beneficio.
Se recomienda la ejecución del proyecto ya que es viable, sustentable y
solvente.
La implementación del proyecto debe ser realizado en un plazo de tiempo
cercano ya que de lo contrario se deben incluir factores externos e internos
que surgen posteriormente. Así como el cambio de los aspectos legales
vigentes, las tasas de interés, inflación, el tipo de cambio y otros factores.
Analizar el precio y la oferta de la competencia constantemente.
Cumplir rigorosamente con la normativa legal de su entorno, tal como son las
leyes de carácter nacional y municipal, para así evitar cualquier tipo de
sanción que pueda colocar en riesgo la economía de la empresa.
110
BIBLIOGRAFIA
LIBROS:
Arias G. Fidias (2012) El proyecto de investigación (6° edición) editorial Episteme,
C.A.
Arias, Fidias. (2006). El Proyecto de Investigación. Introducción a la Metodología
Científica. (5ta Edición). Editorial Episteme, C.A. Caracas – Venezuela.
Bernal, C. Augusto. "Metodología de la investigación para Administración y
Economía" Pearson Educación de Colombia. (2000.)
García B. Gabriel.(2001) evaluación de proyectos. México: McGraw Hill.
García B. Gabriel. (2010) proyecto de inversión
Henriz Eduard. Dorreug. Investigación de mercado McGraw Hill Colombia (1997)
Hernández, R., Hernández, c., y Baptista, p. (2006) Metodología de la investigación.
(4ª. Edición). México: McGraw Hill.
Kotler, p., (2001).Dirección de mercadotecnia. (8va edición). México: pearson
educación.
Kotler,p., y Armstrong, G. (2006).Fundamentos del marketing. México: Pearson
educación.
Plan de la patria simón Bolívar (2013-2019)
Tamayo y Tamayo, M. (2003) El Proceso de la Investigación Científica. México:
Limusa
UPEL, (2010). Manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis
doctorales. (4ta edición).
111
REFERENCIA DOCUMENTALES:
Blanco (2006) precio del mercado.
Córdova, V.(2006) Importancia de la ropa de moda para jóvenes, Tamaulipas,
México.
Martínez Rodrigo, Fernández Andrés (2010) árbol del problema.
Suarez (2005) “Estudio de factibilidad para la instalación y puesta en marcha de una
empresa de confección.
Vélez, C. (1998) análisis de la estrategia de mercado y publicidad
LEYES:
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela 1999. Publicada en Gaceta
Oficial Extraordinaria N° 5.453 de la República Bolivariana de Venezuela.
Caracas, 24 de marzo de 2000
Ley de propiedades industrial (1956) articulo Nº1
FUENTES ELECTRÓNICAS:
Álvarez, F, (2010) “la influencia de los factores externos en la crisis de la empresa”.
Disponible en http://www.gestiopolis.com/economia/factores-externos-crisis-
empresa-ecoestructura.htm
Bambino C.A, (2006) http:www.bambino.com.ve/quienessomos.htm
112
De Juan, M (2006). “sector textil-confección (l) evolución y tendencias de producción
y distribución comercial.”
http://www.mcrit.com/euram/documents/docsAlcoi/textilconfección UPV.pdf
Vera, L. (2009)” declinación y potencialidades del sector industrial manufacturero en
Venezuela” http://www.leonardovera.com/research_papers/MV11.pdf
113
ANEXO
114
115
Mapa de variables
Mediante la elaboración del mapa de variable se extrajeron ciertas preguntas,
en relación a los objetivos específicos presente en este proyecto, las cuales fueron
diseñadas en un cuestionario y aplicada a los 7 miembros pertenecientes a la unidad
de producción familiar, y así vaciar la información obtenida en cuadros y gráficos que
permiten conocer el valor porcentual, tanto el uso del proceso productivo, los
requerimientos técnicos, si conocen el 100% de las expectativas de inversión en el
mercado, entre otros.
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
Objetivo
Específico
variables
Indicadores
Citas
Describir el proceso
productivo de chemis
escolares
Proceso
productivo
Material
Tiempo
Productividad
global
¿Actualmente cuenta con
materia prima para la
Elaboración de chemis
escolar?
Si _____
No _____
¿Cuál es el tiempo
aproximado para la
fabricación de una chemis?
1hora _____,
2 hora _____
3 hora _____
¿Cuantas chemis podría
elaboran en un día?
10 _____
menos de 10 _____
Más de 10 _____
116
Fuente: Datos recopilados y organizados por las autoras año 2016- 2017
Objetivo
Específico
variables
Indicadores
citas
Determinar los
requerimientos
técnicos para la
fabricación de
chemis escolar
Activos
Positivo
Negativo
¿Posee todas las maquinarias
necesarias para la
elaboración de Chemis
escolar?
Si_____
No _____
117
Fuente: Datos recopilados y autorizados por las autoras año 2016- 2017
Objetivo
Específico
variables
indicadores
citas
Diagnosticar las
expectativas de
mercado, de chemis
escolar.
Expectativas de
mercado.
Estudio de mercado:
oferta
demanda
Comercialización
¿Ha realizado anteriormente
estudio de mercados para la
comercialización de chemis
escolar?
Si _____
No _____
¿Conoce usted si existe oferta
y demanda en Chemis
escolar?
Si _____
No _____
¿Posee algún tipo de
publicidad para la
comercialización de chemis?
escolar.
Positivo _____
Negativo _____
118
Fuente: Datos recopilados y organizado por las autoras año 2016- 2017
Objetivo
Específico
variables
indicadores
citas
Formular los
pronósticos
financieros para la
fabricación de
chemis escolar en la
unidad de
producción familiar
(U.P.F)
Pronostico
financiero
Determinar los
costos de materiales
que serán útiles para
la fabricación de
chemis escolar.
¿Cuál será el precio estimado
para las ventas de chemis
escolar?
119
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
UNIVERSIDAD POLITECNICATERRITORIAL
DE PARIA“LUISMARIANO RIVERA”
P.N.F ENADMINISTRACION
Guía de recolección de la información: cuestionario
1) ¿Actualmente cuenta con materia prima para la Elaboración de chemis escolares?
SI—— NO——
En caso de ser negativa su respuesta, especifique ¿Por qué?
2) ¿Cuál es el tiempo aproximado para la fabricación de una chemis escolar? Indique
con una X
1hora _____
2 horas _____
3 horas _____
3) ¿Cuantas chemis elaboran en un día? Indique con una X
5 _____
Menos de 5 _____
Más de 5 _____
4) ¿posee todas las maquinarias para la fabricación de chemis escolar?
SI—— NO——
En caso de ser negativa su respuesta, especifique ¿por qué?
120
5) ¿Ha realizado anteriormente estudio de mercado para la comercialización de
chemis escolar?
SI—— NO——
En caso de ser negativa su respuesta, especifique ¿por qué?
6) ¿conoce usted si existe oferta y demanda en chemis escolar?
SI—— NO——
En caso de ser negativa su respuesta, especifique ¿por qué?
SI—— NO——
En caso de ser negativa su respuesta, especifique ¿por qué?
8) ¿Cuál será el precio estimado para las ventas de chemis escolares? Indique con una
X
20.000bs_____
22.000bs_____
25.000bs_____
7) ¿Posee algún tipo de publicidad para la comercialización de chemis
escolar?
121
1) ¿compra usted uniforme escolar?
SI—— NO——
En caso de ser negativa su respuesta, especifique ¿por qué?
2) ¿Qué tipo de camisa usan?
Franelas ——
Camisas ——
Chemis ____
Primaria (1er grado a 6to grado) ____
Secundaria (1er año a 3er año) ——
Diversificada (4to año a5to año) ——
4) ¿le gustaría comprar las camisas elaboradas o mandarlas a elaborar?
Compradas _____
Elaboradas _____
5) ¿Qué tipo de tela es de su preferencia para la fabricación de chemis?
Algodón _____
Cotón algodón _____
Poliéster _____
6) ¿Cuántas veces compra usted en el año, uniforme escolar (chemis)?
1mes a 6 meses _____
1mes a 1 año _____
3) ¿para que nivel la usa?
122
Lista de cotejo
Maquinarias y
Herramientas para la
Fabricación
si
no
Máquina de coser semi-
industrial, marca
“Overlock”
Maquinas Botoneras.
Máquinas Ojaladoras.
Planchas Industriales.
Maquina semi industrial
marca SINGER
Maquinarias y equipos
de oficina
Escritorio
mesón
sillas
computadora
Fuentes: Datos recopilados y organizados por los autores año 2016-2017
123
Lista de cotejo
Pasos para la
Fabricación
si
no
Se utilizan los patrones
para dibujar.
Se dibuja en la tela a
confeccionar.
Se mide el ancho de la tela
para realizar los patrones.
Se debe calcular cuantas
partes son necesarias para
producir la cantidad
requerida.
El cortador procede a
cortar la tela mediante el
uso de la cortadora
manual.
Una vez tenida las partes
se fija con alfileres.
Una vez clasificado los
cortes según las tallas y
según el componente de las
piezas (delantero,
trasero)se preparan los
accesorios (botones,
cuellos)
124
Luego son llevados a los
talleres de costura y la
misma devolverá el
producto completamente
confeccionada e
inspeccionada, en el
tiempo previamente
acordado.
Luego se planchan y se
colocan en bolsas plásticas
y finalmente las prendas
son despachadas a los
clientes correspondientes
Fuentes: Datos recopilados y organizados por los autores año 2016-2017
125
Máquina de coser “industrial” con la que cuenta el taller
Máquina de coser Semi-industrial, marca Singer, con la que cuenta el taller
126
Maniquís utilizados en el taller para elaborar productos
Maquina industrial “overlock”
127
Aplicación de cuestionario aplicada a la encargada del taller de costura “Mileydis
Bello”
Tomando los apuntes necesarios para la ejecución y marcha del proyecto
128
Realización de estudios de mercado para conocer primeramente, las
características de porque las personas realizan la compra de un producto del
cual ofrece el mercado.
Encuesta aplicada a habitantes de la comunidad de san Martín
Encuesta aplicada a habitantes de la comunidad de san Martín
129
Balance general
El taller textil posee los siguientes datos para la proyección del balance general:
Capacidad utilizada 80%
Unidades producidas y vendidas 80 u
Compra de materiales por unidad.
Telas
Hilo
Botones
8.6000
1500bs
160 c/u
M. O. D. por unidad producida
Costurera 4 105.000bs c/u = 420.000bs
Planchadora 3 55.000bs c/u= 165.000bs
1.312bs
687 bs
precio de venta por unidad
pequeña
Mediana
grande
20.936,15bs
25.603,15bs
28.619,15bs
Gastos de venta.
600bs