PROYECTO: CENTRO DE INTERPRETACION AMBIENTAL Y ECOTURISTICO El atractivo paisajístico compuesto por una riqueza inmensa de flora y fauna se compone como el elemento de sustento y soporte para la comunidad ya que conglomera atractivos turísticos a lo más natural posible protagonizando escenario de interacción natural, entre ellos: pantanos, la laguna verde, flora y fauna amazónica, siendo recursos con gran potencial turístico La Región Amazónica es considerada una de las regiones de mayor biodiversidad del mundo lo cual da cabida para explotar recursos turísticos, tanto culturales como naturales dentro de lo que pertenece a la reserva y sus alrededores. Los diferentes grupos étnicos que habitan en esta región son considerados como un patrimonio cultural, generando diversos atractivos turísticos los cuales se transforman en actividades como Pesca de pirañas Observación de aves, Experiencia shamanica ,Practica de la cerbatana ,Excursiones nocturnas en el bosque ,Regatas por el rio manduro y el napo Excursiones y caminatas en el bosque Recorrido fluvial alrededor de la laguna Navegación nocturna en busca de caimanes Actividades culturales visitando una casa nativa Quichua. El componente cultural-ambiental en la zona es limitado. Debido a que no existe un lugar determinado para interpretación ambiental limitando el aprendizaje a los visitantes. Existen consecuencias negativas por la falta de educación ambiental la que genera que Las comunidades locales estén perdiendo sus costumbres y tradiciones y hasta su idioma. Con el pasar del tiempo y con la explotación petrolera muchas de las comunidades habitantes De esta zona han sido desplazadas, bajo un falso concepto de que el dinero es progreso y mientras más dinero la persona posee esta tendrá más valor, La falta de educación y capacitación para entender el significado del patrimonio cultural que ellos poseen detiene un adecuado desarrollo e impidiendo desarrollar un pensamiento crítico en los habitantes , lo cual ha provocado una falta de autoestima e intentos de acceder a estas facilidades haciendo uso de caminos equivocados como la venta de tierras a petroleras y en muchos casos agrediendo al territorio en donde habitan otras culturas indígenas provocando enfrentamientos entre las comunidades. La actividad turística organizada puede llegar a transforma en ecoturismo, aplicando principios para el desarrollo sustentable, la cual es una actividad alternativa congruente a ser planteada la cual impulsa el cuidado del Patrimonio Natural y Cultural pueden significar llegar a un desarrollo equitativo, motivar la interrelación entre hombre y naturaleza, culturas ancestrales las cuales les permiten recibir visitantes y generar redito económico. Logrando vincular el valor real de lo que posee la selva, y conservando este patrimonio natural cultural y de esta manera garantizar la transición a las futuras generaciones. Las festividades y eventos son relativamente escasas, ya que debido a la distancia de los principales centros urbanos no tienen gran afluencia De tal forma que se constituye la idea de creación de un centro de interpretación ambiental Yarina ubicado el cual se pretende construir con material reciclado el cual sobre salta aspectos de educación ambiental y desarrollo sustentable nace como una iniciativa para quienes se han vinculado a esta idea del turismo por varias razones: concientizar a los habitantes y visitantes de la importancia de la conservación de los recursos naturales , fomentar la conciencia de que existen animales en extinción , generar en la comunidad habilidades y destrezas que le permitan auto subsistir utilizando los recursos naturales que el alrededor les brinda también se pretende dotar

de conocimiento que le permita apalear la escasez de empleo, educación basados en actividades alternativas, que pretenden fortalecer y cuidar su medio ambiente, generar Actividades alternativas y mejorar su calidad de vida. Actualmente y gracias a los esfuerzos realizados por la Fundación San Carlos y con el aporte de Naciones Unidas, la Reserva Ecológica YARINA lleva a cabo un programa de trabajo conjunto con la comunidad indígena Quichua "San Carlos" para el fortalecimiento y la inclusión de sus miembros en las actividades turísticas a través del desarrollo, el diseño y la fabricación de artesanías preparadas con materiales típicos de la zona, prestando especial atención a la conservación del área y con miras de que este trabajo llegue a mercados internacionales. El Centro de Rescate Arcadia nació hace más de ocho años como un programa para enseñar la importancia del cuidado y la conservación de la vida silvestre local y su entorno, hacia las poblaciones indígenas locales. Sin embargo año a año, la Reserva fue creciendo, cambiando, adoptando y desarrollando nuevas e importantes formas de trabajo con la gente local, visitantes nacionales y extranjeros, así hoy en día, es considerado uno de los más importantes y mejores centros de rescate de vida silvestre en la amazonia ecuatoriana. De tal forma que se constituye la idea de creación de un centro de interpretación ambiental arcadia en complemento con el centro de rescate del mismo nombre cual se pretende construir con material reciclado el cual sobre salta aspectos de educación ambiental y desarrollo sustentable nace como una iniciativa para quienes se han vinculado a esta idea del turismo por varias razones: concientizar a los habitantes y visitantes de la importancia de la conservación de los recursos naturales , fomentar la conciencia de que existen animales en extinción , generar en la comunidad habilidades y destrezas que le permitan autosustentable utilizando los recursos naturales que el alrededor les brinda también se pretende dotar de conocimiento que le permita apalear la escasez de empleo, educación basados en actividades alternativas, que pretenden fortalecer y cuidar su medio ambiente, generar Actividades alternativas y mejorar su calidad de vida.

Origen y antecedentes del proyecto Ecuador, Reserva Ecológica Yarina

Yarina Lodge se encuentra localizada en la provincia de Orellana, la provincia Más joven del país Tiene apenas 3 años de existencia. Entre sus riquezas se Encuentra el petróleo y la madera, además de bellos paisajes, flora y fauna. Al Norte limita con Sucumbíos, al sur con Pastaza, al este con Perú y al oeste con Napo. Sus habitantes nativos pertenecen principalmente a las nacionalidades

Huairona, Shuar y quichua. La extensión de su territorio es de 20.652 km². Su Capital es Francisco de Orellana y está integrada por 4 cantones. Yarina Lodge se encuentra localizada a 25 Km del Puerto Francisco de Orellana (Coca), en el río Napo. El nombre Yarina proviene de un vocablo Quichua del Árbol de palma Tagua. Yarina Lodge tiene una extensión 300 ha cubierta de selva amazónica con una Abundante diversidad biológica que le convierten en lugar muy interesante para La investigación científica y el turismo de naturaleza La provincia de Orellana, la sexta de la Región Amazónica fue creada el 20 de Julio de 1998. Nace de la división del territorio de Napo y su capital es Francisco De Orellana. 85La idea nació en 1987 y su impulsor entonces fue Monseñor Alejandro Albaca, Concretándose coincidentemente, 11 años después del fallecimiento del prelado, Que fuera lanceado por los indígenas Tagaeris (huaoranis indómitos). La nueva jurisdicción, en principio debía llamarse Amazonas. Pero, ante un Potencial reclamo del Perú, se decidió denominarla Orellana. Cuenta con aproximadamente 80.000 habitantes, de los cuales 30.000 viven en Áreas urbanas y 50.000 en zonas rurales. Orellana tiene una superficie de 21.000 km², divididos en 4 cantones: • Francisco de Orellana o también llamado Coca es la capital de la provincia Orellana. La ciudad de Francisco de Orellana tiene 18.000 habitantes. • El cantón Aguarico queda en el norte de Francisco de Orellana. • La ciudad Joya de los Sachas queda en el norte de Francisco de Orellana. • El cantón Loreto queda en el suroccidente de Francisco de Orellana. En las coloridas calles de Francisco de Orellana, se encuentran decenas de Comerciantes y artesanos. La ciudad está constituida por una numerosa población De colonos procedentes de diferentes regiones del país, y sus principales Habitantes nativos se encuentran refugiados en la selva. Desde este puerto, 86atravesando el río Napo y recorriendo una fantástica ruta llena de vegetación y Con el sonido de los animales de la selva, se llega a Yarina Lodge, y continuar el

Trayecto hasta Iquitos en Perú, Puerto Leticia en Colombia, Tabatinga, Manaos y Puerto Belén en Brasil, hasta conectarse con el Océano Atlántico La Reserva Ecológica YARINA, se encuentra estratégicamente situada en un área de bosque que cuenta con la mayor biodiversidad de micro-hábitats en el área del Bajo Napo, esto significa que existen más especies de animales, aves, flora, reptiles e insectos por hectárea que en otros lados de las orillas del Bajo Napo y sus alrededores. La Reserva Ecológica YARINA, es miembro fundador del Grupo de Conservación YUTURI, un grupo dedicado a la protección y conservación del bosque amazónico ecuatoriano así como a su fauna y flora silvestre, que trabaja en conjunto con otras organizaciones involucradas en dichos proyectos. Parte de sus proyectos se relacionan con trabajos directos con las comunidades y poblaciones locales. Actualmente y gracias a los esfuerzos realizados por la Fundación San Carlos y con el aporte de Naciones Unidas, la Reserva Ecológica YARINA lleva a cabo un programa de trabajo conjunto con la comunidad indígena Quichua "San Carlos" para el fortalecimiento y la inclusión de sus miembros en las actividades turísticas a través del desarrollo, el diseño y la fabricación de artesanías preparadas con materiales típicos de la zona, prestando especial atención a la conservación del área y con miras de que este trabajo llegue a mercados internacionales. El Centro de Rescate Arcadia nació hace más de ocho años como un programa para enseñar la importancia del cuidado y la conservación de la vida silvestre local y su entorno, hacia las poblaciones indígenas locales. Sin embargo año a año, la Reserva fue creciendo, cambiando, adoptando y desarrollando nuevas e importantes formas de trabajo con la gente local, visitantes nacionales y extranjeros, así hoy en día, es considerado uno de los más importantes y mejores centros de rescate de vida silvestre en la amazonia ecuatoriana. El Grupo de Conservación YUTURI, es un grupo de empresas 100 % ecuatorianas, cuya finalidad es, "Promover el desarrollo sostenible en la Región Amazónica Ecuatoriana" El Grupo de Conservación YUTURI, se formó para promover los siguientes objetivos: .- Promover un turismo sostenible y auto - sustentable .- Apoyar a la conservación de la Biodiversidad de la región .- Promover el desarrollo de poblaciones locales y sus entornos Toda actividad que se realiza a través del Grupo de Conservación YUTURI, es ambientalmente amigable, socialmente justa y económicamente rentable. Manejan dentro de su filosofía

Institucional es la de orientar el manejo de los recursos naturales en forma integral y holística, de forma que contribuyan a mantener la integridad cultural, los procesos ecológicos esenciales, la diversidad biológica y los sistemas que sustentan la vida. Uno de los miembros del Grupo de Conservación YUTURi es la Reserva Ecológica Carácter del proyecto

Existe falta de educación ambiental en todo el centro, falta de capacitación de los empleados

La imagen turística del Ecuador es débil en el exterior. • La contribución de la actividad turística a la economía nacional es todavía Poco significativa. • Falta calidad en los servicios turísticos y existe deficiencia en la Infraestructura. • El ecoturismo no genera suficientes beneficios a las comunidades locales. Las debilidades de Yarina Lodge: No se cuenta con ningún tipo de centro de interpretación ambiental o de algún tipo de información. , por los cual existe desinformación de la tarea que se realiza en el centro, la falta de organización informativa desemboca en que el tour al final no se genera lo que se produce ni tampoco se lo evalúa. • Altos niveles de visitas en temporada alta, que hagan que la percepción Del servicio no sea el adecuado para el turista.

• Su lejanía lo hace poco accesible para un grupo importante del mercado Como puede ser personas de la tercera edad. • La ubicación de centros petroleros afectan el entorno natural del Ecosistema amazónico. AMENAZAS. • Sobreexplotación de los recursos debido a la ausencia de estudios de Impacto ambiental y capacidad de carga. • Inseguridad en los sitios de interés turístico. • Deforestación y destrucción de hábitats, particularmente en zonas con alto Potencial turístico. • Alta competencia internacional por captar el turismo extranjero. • Riesgo de aculturación de las comunidades locales. • Construcción de infraestructura turística sin tomar en cuenta el entorno. Las amenazas de Yarina Lodge: Las amenazas de Yarina Lodge se pueden generar con la excesiva afluencia de Público a determinadas fechas del año, especialmente en temporada alta y Época de vacaciones estudiantiles, que puede ocasionar saturación de Visitantes, incomodidad de los mismos, y otros problemas externos como Basura y seguridad que deberán ser cubiertos por la administración del lugar. El fortalecimiento de ecoturismo a través de la educación ambiental permitirá consolidar la razón de ser del lugar. A través de la concientización primero del personal se pretende exponer al público una muestrea de un lugar el cual realiza ecoturismo no porque Se pretende obtener mayores reductos económicos sino porque verdejamente el lugar representa un lugar de conservación ambiental y aprendizaje del cuida dado de la naturaleza. Además el desarrollo en base a personal local de la comunidad y su conocimiento Adicionalmente se pretende darle un enfoque más sustentable, con lo cual se pretende la creación de un manual de educación ambiental de la comunidad y para la comunidad recogiendo conocimientos ancestrales y principios internacionales. Con el fin de

efectivizar recursos y ampliar la información para el público sobre el lugar con lo cual se trata de llegar a más personas en el mundo Por otro lado las herramientas informáticas nos servirán para contarle al mundo sobre la belleza del lugar donde se recoja experiencias de muchos turistas en todos los idiomas posibles y así compartir experiencias sobre cuidado ambiental. Ya que muchos de ellos poseen ideas y nuevos conocimientos se pueden vincular o aplicar. La promoción de nuestra cultura juega un papel muy importante y su preservación que .es un atractivo turístico para extranjeros y locales comprobar que en la selva se vive de manera diferente y que es posible vivir de una manera más amigable con el ambiente Concientizándonos en cada país sobre el cuidado de la selva ya que de ahí se extrae el petróleo, combustible fósil y sus derivados que la mayoría del mundo lo consume y en grandes cantidades. Se trata entonces de promover un turismo de conciencia el cual trata de desarrollar u comercio justo. Además se quiere demostrar que la salida a la explotación petrolera es el ecoturismo. Mediante la capacitación a la comunidad se pretende dotar de herramientas que les sirva para desarrollar es habilidades valores. Perspectivas sin depender de la mano negra de las petroleras. Justificación del problema El eco Turismo es una actividad sustentable que está en constante cambio y evolución adoptando Modos y tendencias innovadoras e incorporándolas al eco turismo, para lo cual es importante fortalecer la información que se genere dentro de la reserva con el fin que el mensaje no quede en el aire sino más bien se esparza y el / los visitantes realicen un turismo de conciencia que les permita aprender cosas y que si es posible las apliquen a su vida diaria con líneas de actuación que vigoricen , la conservación ambiental, la , la participación comunitaria, la consolidación de nuestra identidad cultural, la cooperación institucional, la cultura empresarial, la excelencia en la atención al cliente. El lugar es adecuado y dispone de un territorio dotado de exuberante vegetación, en la cual se destacan árboles maderables, como laureles, cedrillos, manzana colorada, achotillo, pambiles, sangre de gallina, ceibo, pachaco, mascaray, mecha, yuyun (guayabillo), canelos, batea, tamburo, entre otros. Una biodiversidad extraordinaria, Sitios Naturales y Manifestaciones Culturales múltiples. El ecólodge se encuentra ubicada alrededor de ríos que en sus afluentes se encuentran las presencias de nutrias, boas, iguanas, charapas, lagartos, lagartijas. En Cuanto a las aves se destacan los yumbos, Martín pescador, loras, búhos, pavas, entre otros. Además en ciertas épocas aparece una variada fauna compuesta de guantas, guatín, guatusos,

tigrillo, venados, armadillos, zorros, saino, puerco espín, perezosos, chichicos, osos hormigueros, entre otros. Yarina con su mas de 300 hectáreas aloja en su corazón extensas áreas naturales, las cuales se desaprovechan en una parte por el uso indiscriminado de sus recursos como la pesca de pirañas. Por ello se experta que proyectos como este se traduzca en la práctica de acciones de conservación y manejo sostenible de estos lugares y de sus áreas de influencia inmediata. Lo que realmente es de interés es que los recursos naturales podrían desparecer por un inadecuado manejo simplemente no ser utilizados por las comunidades para su beneficio, el Sector Turístico no es aprovechado y las Manifestaciones Culturales, Medicinales y Artesanales son totalmente desconocidas. La comunidad aspira ejercer eficientemente sus derechos como ciudadanos, acceder al aprovechamiento racional de la riqueza. Alcanzar los mismos derechos, un tratamiento equitativo, para el aprovechamiento de oportunidades y la preservación del Patrimonio Natural y Cultural.

OBJETIVO GENERAL Crear un Centro de interpretación ambiental con la comunidad y para la comunidad Yarina en Provincia de Orellana, el mismo que contribuirá y fortalecimiento al desarrollo de la actividad turística de la región. el cual aloje información turística sobre el lugar. Sobre cuáles son sus atractivos cuáles son sus amenazas, las actividades que se realizan con el fin de tener una mejor relación con el usuario Objetivos y metas

• Desarrollar valores, habilidades, expectativas que generen conciencia ambiental y que aseguran la protección de los recursos faunísticos y florísticos para el desarrollo de la comunidad y la visita de los turistas.

• Fomentar la conservación y protección de animales en peligro de extinción a través de la creación de arte elabora con material reciclado el cual es obtenido de forma gratuita articulando la creación, la imaginación y el arte resaltando lo local

• Generar la mentalidad eco empresarial en los estudiantes, Cursos de acción política y estrategias Para la instauración de un centro de interpretación ambiental será necesario recoger pensamientos y criterios de los locales con los cuales se elaborar metas sustentables que se quieran alcanzar, el proyecto se va construyendo con el aporte de la comunidad y de las actividades a realizar

1. Conoce a tus Vecinos Los participantes aprenden unos acerca de los otros y acerca de sus metas Para la comunidad. Propósito: Fomentar el hábito de escuchar activamente. Generar un sentido de “equipo”. Tamaño del grupo: 12 a 36 participantes Tiempo necesario: 20 - 30 minutos Instrucciones: 1. Pida a los participantes elijan a un compañero a quien no conozcan bien. 2. En pares, uno de los compañeros se presenta con el otro y dice cosas relevantes acerca de él o ella misma, incluyendo su papel en la comunidad y sus metas y sueños para la comunidad (2 minutos). 3. El compañero que escucha le repite la información al otro (1 minuto). 4. Si es necesario, el compañero que se presentó corrige al que lo escuchó (30 segundos). 5. Los integrantes de cada pareja deben ahora cambiar de rol y repetir los pasos 2 al 4. 6. Haga grupos de 4 con las mismas parejas. 7. Cada compañero debe dar una introducción de un minuto acerca del otro a los 2 compañeros nuevos. 8. Revuelva a los participantes, acomodando a cada pareja con una nueva pareja de otro grupo de 4. 9. Repita los pasos 2 al 8 hasta que todos los participantes hayan escuchado o hayan presentado a otros Generemos el Consenso Mediante el juego de roles, los participantes trabajan juntos para comprender muchas perspectivas sobre un tema. Propósito: Practicar el escuchar a todas las voces y llegar a un consenso. Tamaño del grupo: 12 a 36 participantes Tiempo necesario: Una hora

Materiales: - Papel y plumas para los grupos participantes Instrucciones: 1. Divida a los participantes en grupos de 5 a 7 personas, de preferencia extraños, de diversas procedencias. 2. Asigne a cada persona un rol en el juego: padre de familia, director de una industria o empresa local, maestro, banquero, adolescente que está por graduarse, una persona de la tercera edad, proveedor de un servicio municipal (por ejemplo, un policía), un médico. 3. Situación: Discuta qué habilidades y conocimientos necesitarán los niños de hoy para ser miembros productivos de la sociedad cuando sean adultos. Situación: ¿Cuál es el problema de sostenibilidad más grande en nuestra comunidad? 4. Empiece discutiendo la situación en pequeños grupos, en los que cada participante hará contribuciones apropiadas al rol que le tocó desempeñar. Por ejemplo, el “empresario” puede quejarse de que los jóvenes no tienen habilidades lingüísticas lo suficientemente buenas para trabajar como vendedores. Los grupos deben determinar si existe un problema o no. 5. Los grupos deben buscar un consenso (30 minutos). 6. Pida a una persona de cada grupo que diga la respuesta de todo el grupo al resto de los participantes. 7. Dirija una discusión del proceso por el que cada grupo logró el consenso. Nota: Muchos temas son complejos y no se pueden definir en 30 minutos. En estos casos, el aprendizaje deseado es comprender la complejidad de un tema, y no encontrar una solución.

Tu Comunidad a Través de la Lente de la Sostenibilidad

Esta actividad ayuda a los participantes a ver los efectos de la actividad

local en la economía, sociedad y ambiente.

Propósito: Ayudar a los participantes a ver la actividad local con

un ojo hacia los tres componentes de la sostenibilidad – economía, sociedad y ambiente.

Tamaño del grupo: 12 a 36 participantes

Tiempo necesario: 1 a 1.5 horas

Materiales: - Tres hojas grandes de papel para cada grupo

- Cinta - Un marcador por participante

- Extensión: pizarrón y gis

Instrucciones:

1. Divida a los participantes en grupos de 3 a 6 personas. 2. Pida a cada grupo que identifique una actividad local anual (por ejemplo, un festival, desfile

o evento deportivo).

3. Construya un mapa conceptual usando esta actividad como el punto focal (vea la Figura

1). 4. Pida a los participantes que piensen en formas en que la actividad afecta a la economía,

sociedad y ambiente local. Los participantes deben escribir estos factores primarios en el papel y utilizar

líneas y palabras de enlace para mostrar las relaciones entre ellos. (Vea la Figura 2).

5. Pida a los participantes que identifiquen los factores secundarios que afectan o se ven afectados por los factores primarios.

6. Identifiquen, de ser posible, factores de tercer y cuarto nivel y más allá. 7. Utilizando otra hoja de papel, repita los pasos 3 al 6 para los factores globales que afectan

o se ven afectados por la actividad local.

8. Dibuje una gráfica en la hoja de papel que queda. Escriba en la parte superior los

encabezados “Ambiente”, “Economía” y “Sociedad”. Escriba “local” y “global” en el lado izquierdo de la hoja

(vea la Figura 3). 9. Pida a los participantes que escriban en la gráfica factores de los dos mapas conceptuales

donde sea apropiado. Los resultados deberán indicar que los factores reflejan a la sociedad,

economía y ambiente, tanto locales como globales.

Nuestras acciones locales pueden tener impactos globales. Desarrollo sostenible quiere decir

balancear el medio ambiente, la sociedad y la economía ahora y en el futuro, empezando en lo

local.

Extensión:

10. Empiece una discusión sobre el mapa conceptual local. Pida a cada grupo que identifique una

tendencia negativa en la comunidad (por ejemplo, más población, escasez de vivienda,

condiciones de vida más pobres). ¿Por cuántos años puede continuar esta tendencia antes de que

la situación se torne intolerable?

¿Se debe hacer algo ahora para contrarrestar esta tendencia de manera que las generaciones futuras

disfruten de la misma calidad de vida que la comunidad tiene actualmente?

¿Se puede mejorar la calidad de vida hoy y para el futuro? ¿Cómo?

11. Pida al grupo que identifique un recurso local que se esté agotando a causa de la actividad

humana

y escríbalo en el pizarrón. En grupo, hagan un mapa conceptual de los factores probables, tanto

locales como globales, que pudieran verse afectados, que fueran creados o se hicieran necesarios a raíz de una escasez de este recurso.

12. Discutan el mapa conceptual. ¿Qué implica para su comunidad?

¡E.S.A. es la Relación! Lanzando los dados en este emocionante juego, los participantes compiten para verbalizar las relaciones entre la sociedad, medio ambiente y economía. Propósito: Reforzar la interrelación que existe entre las tres esferas del desarrollo sostenible. Comentarios: Éste es un buen ejercicio para que los participantes se familiaricen con el concepto de desarrollo sostenible. Toma Todo Hoy o Todos Toman Siempre y Toma Todo Hoy o Todos Toman Siempre II son una buena introducción para este ejercicio. Para hacer una revisión más cercana del desarrollo sostenible, vea también los ejercicios Su Comunidad a Través de la Lente de la Sostenibilidad, que también se incluyen en este Manual. Tamaño del grupo: 4 a 36 participantes

Tiempo necesario: 20 - 30 minutos Materiales: - tres dados de 6 caras y de diferentes colores (se incluye un patrón para hacer un dado de papel) - Hojas para Actividades E.S.A. es la Relación para todos los grupos de participantes Instrucciones: 1. Pida a los participantes que elijan a un compañero, de preferencia alguien que no conozcan. 2. Haga que se sienten en parejas, formando entre todos un círculo. 3. Se toman tres dados, uno rojo, uno verde y uno azul. El dado rojo corresponde a la categoría Sociedad, el verde corresponde a la categoría Ambiente y el azul a Economía. Cada categoría contiene seis términos, según aparecen en la hoja de actividades, una para el número en cada cara de los dados. 4. Una persona tira los dados. Tiene 1 a 2 minutos para discutir con su pareja, y luego debe decir en una o dos oraciones cómo se relacionan los términos que corresponden a los números que cayeron en cada dado. Los términos se pueden utilizar en cualquier orden. 5. Si la pareja no encuentra una relación, entonces la siguiente pareja sentada a su derecha debe encontrar una. El juego continúa hasta que se hagan todas las relaciones o hasta que todas las parejas hayan tenido la oportunidad de hacer las relaciones. 6. Fomente la discusión de cada relación después de cada ronda. 7. Todas las parejas tendrán la oportunidad de tirar los dados.

Una vez que hemos recogido las metas de sostenibilidad que proceden del mismo habitantes de la localidad procederemos a organizar la información, de tal forma que esta información puede ser expuesta a los visitantes. se organizara adicionalmente material elaborado a partir del reciclaje se pretende también elaborar arte a partir del reciclaje , se identificara animales en extinción . y con los niños de la comunidad se organizara. Talleres de eco arte los cuales se expondrán en el centro de interpretación ambiental, también se formara a los pequeños habitante de la comunidad para que sean los futuros guardianes de la selva. El ecólodge posee la infraestructura para organizar un centro de interpretación ambiental , pero lo vamos a reforzar con información Actividades, que servirán para brindar al turista con el afán de reorientar el turismo local a un turismo verdaderamente sostenible. Dándole la razón del ser al lugar Se pretende elaborar junto con la comunidad las políticas del lugar y promocionarlas con el fin de incentivar a otros lugares como este y otras comunidades a realizar ecoturismo basado en desarrollo sustentable .

Proyecto Y Los capacitadores reorientan las unidades actuales del programa académico para abordar la sostenibilidad. Propósito: Incorporar los cinco componentes de la Educación para el Desarrollo Sostenible (conocimientos, problemas, habilidades, perspectivas y valores) en el programa académico actual. Comentarios: Para una explicación más detallada de los cinco componentes de la EDS, Reorientar la Educación, Tamaño del grupo: 1 a 36 participantes Tiempo necesario: de 30 minutos a una hora por unidad curricular Materiales: Una hoja de trabajo Proyecto Y por unidad curricular por participante. Instrucciones: Vea la hoja de trabajo. Hoja de Trabajo: Proyecto Y Instrucciones: Identifique una unidad que usted imparta actualmente. Anote el nombre de la unidad en el círculo. Utilizando la gráfica que aparece abajo, ordene por categorías lo que imparte en este momento. ¿Qué le puede agregar a esta unidad para que se considere aún más la sociedad, economía y ambiente usando los cinco componentes de la educación para el desarrollo sostenible?

Sociedad Economía Conocimientos Mi unidad incluye: Me gustaría agregar: Temas locales Mi unidad incluye: Me gustaría agregar: Habilidades Mi unidad incluye: Me gustaría agregar: Perspectivas Mi unidad incluye: Me gustaría agregar: : Valores Mi unidad incluye: Me gustaría agregar: Ambiente Conocimientos Mi unidad incluye: Me gustaría agregar:

Conocimientos

Mi unidad incluye: Me gustaría agregar:

Temas locales Mi unidad incluye: Me gustaría agregar:

Habilidades Mi unidad incluye: Me gustaría agregar:

Perspectivas Mi unidad incluye:

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Valores Mi unidad incluye:

Me gustaría agregar:

Habilidades Temas locales Mi unidad incluye:

Mi unidad incluye: Me gustaría agregar:

Perspectivas Mi unidad incluye: Me gustaría

agregar

Valores Mi unidad

incluye:

Me gustaría agregar

Semáforo

Los participantes asignan prioridad a proyectos con base en su importancia

y en la disponibilidad de recursos. Los semáforos en verde representan los

proyectos que están listos “para avanzar”.

Propósito: Determinar el orden de implantación de proyectos de sostenibilidad de acuerdo a la importancia del

proyecto y la disponibilidad de recursos.

Comentarios: Este ejercicio es para un individuo (por ejemplo, un maestro preparando el

programa académico) o para un grupo de gente (por ejemplo, un comité de distrito escolar). Es útil tener una lista de posibles proyectos de sostenibilidad antes de comenzar con este

ejercicio. Si no hay una lista disponible, antes de empezar el ejercicio los participantes deberán hacer una lluvia de ideas sobre proyectos actuales y posibles. (En el recuadro se

presentan algunos ejemplos de proyectos de sostenibilidad.) Un

ejercicio que sirve para crear una lista de proyectos de sostenibilidad es ¡Eche a Volar sus Ideas!, incluido

en este manual.

Tamaño del grupo: 2 a 9 participantes

Tiempo necesario: 30 minutos

Materiales:

- Hojas de trabajo Semáforo: Importancia y Disponibilidad de Recursos – varias para cada

participante

- Hoja de trabajo Semáforo - Colores de cera o de palo verdes, amarillos y

rojos - Lista de proyectos de sostenibilidad actuales y

posibles

Instrucciones:

1. Haga una lista de los proyectos de sostenibilidad en la hoja de trabajo Semáforo: Importancia y

Disponibilidad de Recursos. Para cada proyecto, dibuje un círculo alrededor del número que describa la importancia del proyecto para lograr las metas de sostenibilidad de la comunidad,

y

otro número para describir la disponibilidad de recursos. Sume las puntuaciones de importancia y

disponibilidad y registre el resultado para cada proyecto. 2. Saque un promedio para cada proyecto.

3. En la hoja de trabajo Semáforo, haga una lista de los proyectos por orden descendiente según la

puntuación combinada. Pinte los semáforos de verde para los proyectos que pueden empezar

en este momento. Amarillo para los que el grupo quiere hacer después y rojo para los proyectos

que no son importantes o que no tienen recursos disponibles.

4. Comience a planificar los proyectos con luz verde. Discuta cómo desarrollar una base de

recursos

para los proyectos de luz amarilla.

:

Tarea / Mes agosto 2014 Con extencion hasta octubre

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 responsable

CALENDARIO

1Capacitar a la comunidad “¿Qué es la sostenibilidad?”

Estudiante de prácticas pre profesionales

2. Capacitar a los comunidad en el modelo de fortalezas

Estudiante de prácticas pre profesionales

3. la comunidad tienen una reunión para discutir la realización de una inventario del modelo de fortalezas

Comunidad Empresa

4. la comunidad hace un inventario de los temas y ejemplos de sostenibilidad que hay que incluir en centro de interpretación ambiental

Comunidad Guías locales

5. la comunidad realiza material para el centro en base de material reciclado

Comunidad y Estudiante de prácticas pre profesionales

6. Análisis del inventario por otros colaboradores

Director de carrera

7. la comunidad , la empresa se reúnen para crear y acordar el funcionamiento del centro .

Comunidad y empresa

8 los guías revisan los temas a exponer al publico

guías

9. Empezar a enseñar los nuevos cambios

Guías , comunidad empresa

10. Reunión para discutir los nuevos cambios y hacer las revisiones necesarias

Guías , comunidad empresa

11. Hacer forma de inventario Guías , comunidad empresa

12. Monitorear el avance del proyecto Guías , comunidad Empresa Estudiante

septiembre

octubre

Proyectos que se identificaron en el ejercicio Semáforo: 1. Reorientar el programa de actividades eco turísticas 2. Construir una compotera en el centro de la comunidad 3. Hacer una campaña de ecoturismo Barreras que se identificaron en el ejercicio Sorteando Obstáculos:

1. la comunidad posee dificultad comprenden concepto de sostenibilidad debido a costumbres ancestrales que son difícil a cambiar 2. los pequeños de la comunidad escasamente hablan español Grupos de interesados que se identificaron en el ejercicio Inventario de Apoyos y Resistencias: 1. director de carrera 2. El director del Yarina ecólodge 3. la comunidad Tarea Metas intermedias Tarea Metas intermedias 1 100% de los guías de turismo capacitados 2 100% de los empresa de ecoturismo capacitados 3 Reuniones de participación 4 Inventarios terminados 5 Reporte consolidado con una matriz de sostenibilidad 6 Despliegue gráfico de las omisiones 7 Plan por escrito 8 Calendarios actividades revisados

9 Cambios reflejados en los planes de las lecciones 10 Reuniones con comunidad y empresa Recursos de personal organización y recursos de infraestructura institucional disponible. Yarina Lodge cuenta con los siguientes servicios turísticos: • 20 cabañas múltiples con acomodación simple, doble, triple y cuádruple, Todas con baño privado. • Todas las cabañas están construidas con material típico de la zona. Cuenta Con agua las 24 horas en los baños. • La electricidad es proveída a través de un generador a diésel de 18H00 hasta 22H00 (110 v.) • Cada cabaña está equipada con camas y mosquetero, armario, hamaca y una Lámpara. • Cada baño está equipado con lavabo, ducha, inodoro, papel higiénico, jabón y Toalla. • Cerca del río Maduro está localizado la gran cabaña, lugar donde los Pasajeros utilizan el restaurante, bar y un lugar confortable para el descanso Y el relax. • El equipo de la cocina ofrece comida saludable y variada. Si los pasajeros son Vegetarianos, le personal está listo a ofrecerle un menú a su requerimiento.

Previsiones para instrumentación, seguimiento, evaluación y control del proyecto • El personal de Yarina Lodge realiza la limpieza de las cabañas todos los días. • El personal administrativo de Yarina Lodge ofrece a los pasajeros una caja de Seguridad para cuidar y mantener sus pertenencias de valor La construcción del lugar y los materiales son adecuados para realizar ecoturismo Pero no se le hace conocer al turista el porqué de construir con este tipo de materias... no es simplemente por atraer más turistas. Sino más bien por conciencias a la gente que existen lugares para vivir con materiales ecológicos los cuales no contaminan y se los produce con materiales de la zona. Promoviendo la cultura local. En el caso de la electricidad se la puede remplazar fácilmente por energía renovable como solar o eólica es una gran inversió n pero que es futurista y ahora mucha energía además que se la puede mantener constante y almacenarla Los baños poseen todo lo necesario, pero es posible mejorar el rendimiento de las aguas servidas si se las divide una para eses y otra para orina... las escasez se mezclan con hojas secas y tierra para el compostaje, la orina se la mezcla con más agua y se puede realizar tratamiento de aguas, La comida e excelente .lo cual participa de la comida local lo cual fomenta el turismo local. Existe una gran falta de educación en las comunidades por lo cual se desconoce por qué se realiza ecoturismo por ende se desconoce los beneficios del mismo

Gráficas de Compromiso

Los participantes utilizan una gráfica para determinar el nivel de Compromiso necesario por parte de actores clave para la implantación de un

Proyecto.

Propósito: Comparar los niveles actuales de compromiso con los Niveles mínimos necesarios por parte de los actores

Clave para la implantación efectiva de una política, Programa o práctica propuesta.

Comentarios: Para determinar las áreas de apoyo y resistencia al

Proyecto, utilice el ejercicio Inventario de Apoyos y

Resistencias que aparecen en este manual.

Tamaño del grupo: 2 a 10 participantes

Tiempo necesario: 30 minutos a 1 hora

Materiales:

- Hoja de trabajo Gráficas de Compromiso, una Copia por participante

- Lápices o plumas

Instrucciones:

1. Pida a los participantes que identifiquen a los individuos o grupos clave cuyo compromiso es Esencial para facilitar la efectividad de este proyecto. Los participantes deben anotar el

Nombre de cada individuo o grupo en la columna de la izquierda, “Actores Clave”, en sus hojas de Trabajo Gráficas de Compromiso.

2. Pida a los participantes que repasen el sencillo sistema de puntuación que indica los niveles de

Compromiso que aparece en los encabezados de las columnas de la hoja de trabajo. 3. Los participantes deben calificar el nivel mínimo de compromiso necesario de cada actor o grupo

Clave para que el proyecto pueda implantarse. Ponga una O en el cuadro que indica la necesidad de un mínimo nivel de compromiso.

4. Pida a los participantes que estudien la lista de “Actores Clave” para considerar los niveles

Actuales de compromiso para el proyecto. Utilizando su mejor juicio, los participantes marcan con una X el cuadro que representa e l nivel actual de compromiso para cada uno de los actores clave. Vea la gráfica muestra.

5. Discuta las estrategias (por ejemplo, contacto personal, cartas, lecturas recomendadas) para Lograr el nivel mínimo de compromiso identificado mediante este ejercicio.

Hoja de trabajo: Evaluación de cambios a partir de la capacitación

Nombre del participante:________________________________________

Escuche o lea la descripción de cada unidad . Asigne a cada unidad una de las puntuaciones que aparecen a continuación. Tome su

tiempo. Responda a las preguntas como se indica.

4= casi todos los días 1= aproximadamente una vez al año

3= aproximadamente una vez a la semana 0= no se usa, no es importante

2= aproximadamente una vez al mes X= no se usa pero es importante de

todas formas

Título de la unidad: _____________________________________________

En su vida personal, ¿con qué frecuencia utiliza los conceptos que se enseñan en esta unidad? (Las habilidades y los conocimientos que utiliza para entender

su mundo). Puntuación: ____ (Si es X, por favor explique su elección.) ____________________________________________________________________

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¿Esta unidad refuerza una meta de sostenibilidad de su comunidad? En caso afirmativo, ¿cómo y hasta qué grado?

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____________________________________________________________________

Título de la unidad: _____________________________________________

En su vida personal, ¿con qué frecuencia utiliza los conceptos que se enseñan

en esta unidad? (Las habilidades y los conocimientos que utiliza para entender su mundo). Puntuación: ____ (Si es X, por favor explique su elección.)

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

¿Esta unidad refuerza una meta de sostenibilidad de su comunidad? En caso

afirmativo, ¿cómo y hasta qué grado?

Un producto del Centro para la Geografía y la Educación Ambiental, Universidad de Tennessee, Knoxville, Tennessee.

Título de la unidad: _____________________________________________

En su vida personal, ¿con qué frecuencia utiliza los conceptos que se enseñan

en esta unidad? (Las habilidades y los conocimientos que utiliza para entender su mundo). Puntuación: ____ (Si es X, por favor explique su elección.)

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

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afirmativo, ¿cómo y hasta qué grado

Esta unidad refuerza una meta de sostenibilidad de su comunidad? En caso afirmativo, ¿cómo y hasta qué grado?

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____________________________________________________________________

Título de la unidad: _____________________________________________ En su vida personal, ¿con qué frecuencia utiliza los conceptos que se enseñan

en esta unidad? (Las habilidades y los conocimientos que utiliza para entender su mundo). Puntuación: ____ (Si es X, por favor explique su elección.)

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____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

¿Esta unidad refuerza una meta de sostenibilidad de su comunidad? En caso

análisis de costos y financiamiento el financiamiento del proyecto esta a cargo de la empresa Yuturi Ecotours , la cual en beneficio de sus trabajadores invierte en capacitación , los materiales a utilizar serán reciclado y obtenidos de forma gratuita , con el fin de preservar el ambiente y concientizar mediante el arte reciclaje nombre del director o coordinador del proyecto y unidad entidad .