PROYECTO NRO 1I. DATOS GENERALES-TITULO: PROYECTO CREACION DE BANDA DE MUSICOS EN LA I.E.P SAN LUCAS -PROFESOR DE MUSICA RESPONSABLE: Marcos Prez herrera-Tema. Banda de MsicosII. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA

2.1. IMPORTANCIA DE LAS BANDAS DE VIENTOS

Las bandas de viento representan un proyecto artstico y educativo que ofrece oportunidades de formacin, creacin e interpretacin musical a las nuevas generaciones. Alrededor de ellas se congregan los habitantes de las localidades y las familias de cada uno de sus integrantes, posibilitando el fortalecimiento del tejido social. La actividad de la bandaescuela permite, entre otros, alcanzar los siguientes objetivos:

2.1.1 EN LO MUSICAL Y EDUCATIVO: Reconocimiento por parte de los integrantes de sus propias potencialidades musicales y expresivas, as como construccin de vnculos que les permitan tener confianza en s mismos, en los otros y por parte de los dems hacia ellos. Desarrollo cognitivo de nios y jvenes a travs de la msica, lo cual se ve reflejado en mayor rendimiento escolar y, por ende, menor desercin del sistema educativo. Valoracin de la dimensin artstica de la educacin a travs de la articulacin entre las reas educativa (colegios, escuelas) y cultural (casas de cultura) en instituciones departamentales y municipales.2.1.2 EN LO SOCIAL Y CULTURAL: Reafirmacin de proyectos comunes a travs del trabajo conjunto y creacin de espacios de convivencia que contribuyen al mutuo respeto, permitiendo la regulacin de los conflictos por vas no violentas. Impulso a la participacin comunitaria en torno a proyectos e intereses comunes. Promocin de nuevos planes de vida individuales y colectivos mediante la generacin de alternativas que permiten enfrentar fenmenos de violencia y drogadiccin. Educacin de las comunidades en la apreciacin de lo artstico. Reconocimiento, valoracin y apropiacin de las msica peruana y universal por parte de las comunidades. La banda de vientos es una agrupacin instrumental cuya versatilidad permite la interpretacin y el disfrute de msicas de los ms variados variados estilos y diversas procedencias.

La msica, requiere de la memoria para la valorizacin total de una obra. Tambin la memoria ayuda a conservar el producto de la creacin musical, tal como ha ocurrido en otros tiempos, con la tradicin oral de la msica folklrica y popular. La msica es medio de expresin y comunicacin, su material es el sonido y alturas, constituyendo un todo significativo. Su fin es plasmar la belleza, o entretener, o justificar reuniones sociales. O llevar mensajes a Dios. Porque varias son- y han sido siempre- las funciones de la msica, mejor dicho: las msicas. La msica une, aproxima, crea lazos: hay comunidad. La msica conmueve, emociona, extasa: hay sensibilidad. La msica pide un acto de la inteligencia, para valorar y apreciar. Para aceptar o rechazar. Hay accin individual consciente.

La msica es cultivada -en produccin o en audicin- como gesto de voluntad. Eso es libertad. Msica es "hacer consciente". Por ello, es cultura. Nuestro pas ha hecho algo; mucho ms puede y debe lograrse. Son los jvenes quienes llevarn esto adelante. La msica siempre ha servido para relajarse o aliviar tensiones. Sin embargo, sus poderes van mucho ms all segn lo han demostrado una serie de estudios sobre los beneficios de escuchar una grata meloda. Por ejemplo, los pacientes recin operados que escuchan msica mientras estn internados se recuperan ms rpido y sienten menos dolor. La investigacin ms reciente sobre este tema se realiz en cinco hospitales de la ciudad norteamericana de Cleveland, con 500 pacientes entre 18 y 70 aos. Ellos pudieron escoger entre cinco tipos de sonido: arpa, piano, sintetizador, orquesta clsica y jazz.Pero la msica no slo es efectiva para aliviar el dolor. Tambin ayuda al desarrollo de habilidades matemticas. El doctor Gordon Shaw, de la Universidad de California, efectu un experimento en que hizo escuchar dos sonatas de piano escritas por Mozart a un grupo de escolares. Inmediatamente despus, los estudiantes se sometieron a un test de razonamiento espacio-temporal. El desempeo de estos alumnos en las pruebas super a otros dos grupos que no escucharon msica. El doctor Shaw cree que las composiciones de Mozart mejoran el funcionamiento matemtico del cerebro. 2.2 RAZONES OBJETIVASExisten varias razones para relacionar la msica con el funcionamiento del cerebro. Al igual que las matemticas, el pensamiento lgico y el ajedrez, la msica forma parte de las funciones cerebrales superiores que posee el ser humano. Los cientficos han descubierto que el desarrollo de una de estas reas produce efectos positivos en los campos vecinos. En otras palabras, ejercitar la capacidad musical potencia tambin las habilidades matemticas. "Mientras ms joven es la persona, mayores son los efectos", opina Shaw. III..JUSTIFCACIONLos centros educativos son entidades dinmicas en las que se llevan a cabo mltiples actividades, con un espectro tan amplio que abarca, desde las acciones pedaggicas, pasando por las administrativas y alcanzando hasta las ldicas. En este amplio mbito, la gestin de la educacin se posiciona como una de las principales, pues incide directamente sobre las dems. Desde esta perspectiva, el, la, gestor, gestora de la educacin, se convierte en persona medular a lo interno de los centros educativos, como organizador (a) y planificador (a).La persona a cargo de la administracin en los centros educativos, puede tender a generar y creer en la idea de ver su quehacer como una actividad al servicio del cuerpo docente, para colaborar en el desarrollo y madurez de los y las estudiantes. Aqu su labor se circunscribe a hacer lo mejor para las y los alumnos. Este hacer lo mejor estar condicionado por las variables sociales y psicolgicas propias de la persona en el puesto administrativo, las cuales, no necesariamente sern garanta de ser las mejores para el entorno donde lleva a cabo sus funciones. (Sachs, 1972)Por esto, el presente trabajo justifica su elaboracin, al buscar la modelacin de un sistema de la administracin de la educacin, que base su accionar en la experiencia y forma organizativa de los ensambles instrumentales BANDAS MUSICALES, en donde se organice desde la perspectiva latinoamericana, incluyendo los propios rasgos sociales econmicos y enrumbado a la consecucin de objetivos y metas acordes a la realidad latinoamericanaIII. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA 3.1. OBJETIVO GENERAL

Crear LA BANDA de msicos DE La I.E.P. SAN LUCAS, con la participacin activa de los nios que cursen el 3er grado a 6to grado de Educacin Primaria, interpretando composiciones clsicas, populares y folklricas.

3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Ofrecer a los nios y jvenes una alternativa de utilizacin del tiempo libre, como medio de disuasin ante actividades generadores de violencia y vicios. Fomentar la creatividad a travs de una actividad artstica de carcter universal enriquecedora del espritu. Desmitificar la msica DE BANDA SINFNICA acercndola al pblico no habitual. Crear una verdadera escuela musical de VIENTO DE ALTO NIVEL, para ir a la par con el crecimiento de esta actividad en el pas.IV. DEFINICIONES CONCEPTUALES4.1. LA BANDAEn general esta palabra se usa en nuestros das para designar un conjunto de ejecutantes de instrumentos de viento. Se diferencia as de la orquesta. En ingles esta distincin se observa ms estrictamente en los estados Unidos que en gran Bretaa, en un tiempo se usaba el termino para designar a menudo un conjunto de cantantes de coros. Este uso de la palabra continuo en Escocia hasta mediados del siglo XIX por lo menos.Existen diferentes tipos de Bandas:a) Banda de percusin: Denominada tambin Banda Rtmica. Tipo de actividad en comn introducido profusamente en las escuelas y jardines infantiles, entre 1920 y 1940, aunque no era desconocida anteriormente. Se pusieron diversos instrumentos de percusin en manos de los nios, y se llego a una especie de ejecucin orquestal, si bien la meloda y la armona estaban a cargo del piano. Se publica msica para tales bandas, y se han hecho arreglos de clsicos para las mismas.b) Banda de Tambores y pfanosLos tambores que se usan en estas bandas son del tipo de la caja clara (con bordn)c) Banda Militar:Este trmino se usa hoy en da para designar tanto las autenticas bandas de los regimientos como otras constituidas segn ese modelo, es decir, compuestas por instrumentos de viento, de madera y de cobre.Si hablamos del punto de vista militar, banda es el conjunto de tambores y cornetas, o de msicos que pertenecen a institutos de a pie, o de trompetas que sirven en cuerpos montados del ejercito, a veces la banda comprende toda clase de instrumentos de viento y percusin. Por extensin, se da tambin este nombre a otros cuerpos de msica no militares.d) Banda escolar:Es la agrupacin musical con instrumentos de viento y apoyo de percusin, que en las instituciones educativas asumen las funciones de una banda militar, pqero que en los ltimos tiempos tambin cumplen los roles de la orquesta. En las instituciones educativas la banda adopta principalmente dos modalidades:1).- Banda de guerra: Compuesta por cornetas, carentes de llaves pero que pueden usar las notas de una acorde mayor (trifonia) y ejecutar mayormente marchas militares.Acompaados de instrumentos de percusin: napoleones, tambores, tarolas, bombos, platillos, tringulos. En el caso del Per, debido a que la msica tradicional mas autctona es trifonica, estas bandas de guerra pueden ejecutar un repertorio tradicional realmente valioso e importante.

2).- Banda de Msicos Este agrupacin est formado por instrumentos de vientos meldicos y de acompaamiento fundamentales. Incluye la trompeta, el saxofn, el clarinete, el bajo, la tuba, el trombn (de llave o de vara). As mismo est acompaada en cuanto a la parte rtmica por el bombo, la tarola, el tambor, el platillo y a veces la batera.

POBLACIN ESTUDIANTIL

El proyecto contempla la iniciacin del estudio de instrumentos de viento con nios desde 3 grado de primaria hasta los alumnos de 6to grado.

HORARIO

La intensidad horaria del estudio del instrumento es de una hora diaria, despus del horario de clases, con esto se busca un contacto diario de los estudiantes con los instrumentos, buscando obtener resultados lo ms pronto posible.Adems en las clases de msica curriculares, los alumnos que estudian un instrumento tendrn la oportunidad de perfeccionar su estudio con el Director de la Banda, es decir, el alumno que estudie algn instrumento saldr de la clase curricular y se dirigir al saln de la Banda.

RECURSO HUMANO

DIRECTOR DE LA BANDA SINFNICA.Tendr las siguientes responsabilidades durante el proceso: Implementacin del programa de Banda sinfnica Seleccin de talleristas Coordinacin y Planeacin del programa de vientos con cada uno de los talleristas Realizacin de reuniones semanales, con el objeto de evaluar todo lo relacionado con al avance y problemas de los alumnos Dictar las clases de perfeccionamiento de instrumento a los estudiantes en su clase de banda, durante las clases curriculares. Escoger, adaptar e instrumentacin del repertorio de la banda sinfnica Realizacin y trascripcin de cada uno de los instrumentos para cada uno de los integrantes de la banda sinfnica. Dirigir los ensayos de la Banda Sinfnica Director Musical y arreglista.

TALLERISTASDependiendo l nmero de alumnos que se inscriban en el programa de la banda sinfnica, se contar con talleristas encargados de ensear los diferentes instrumentos, en horas extracurriculares, el nmero de talleristas depende del nmero de alumnos que se inscriban en el programa. Su contratacin estar de acuerdo con las horas que labore. Se sugiere la contratacin de estudiantes de ltimos niveles de la carrera musical.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Para la consecucin de los objetivos hay necesidad de crear un plan de trabajo que se puede dividir en varias etapas:

1. Motivacin a Padres y alumnos. Esto se implementar por medio de la realizacin de varios conciertos de Bandas Sinfnica de diferentes estilos, en el colegio o fuera de l, es decir, conciertos de Bandas profesionales de adultos y jvenes y otras de algunos colegios o instituciones que estn liderando este proceso de Bandas Sinfnicas en el pas. Adems la proyeccin de video conciertos de Bandas Sinfnicas, contando con la asistencia de padres de familia y estudiantes y apoyado por charlas por parte del Director.

2. Seleccin de estudiantes y distribucin de instrumentos. Se iniciar una campaa en todo el colegio, para inscribir a los alumnos al programa de Bandas, todo esto con la ayuda de los profesores de msica y talleristas. Esta campaa se desarrollar saln por saln, mostrando los diferentes instrumentos e interpretando pequeos fragmentos en donde los estudiantes puedan escuchar y escoger que instrumento desean estudiar.

3. Clases individuales diarias. Las clases de cada instrumento sern dictadas por los talleristas y los profesores del colegio, orientadas, planeadas y revisadas por el Director de la Banda Sinfnica. Esta etapa es una de las ms importantes de todo el proyecto, pues es aqu en donde las bases de la tcnica del instrumento se afianzan de la mejor manera, su duracin oscila entre 3 4 meses con una intensidad de 1 hora diaria en grupos mximos de 5 estudiantes por clase.

4. Montaje de ensambles.Despus de estos 4 meses de trabajo individual, el Director de la Banda Sinfnica iniciar los montajes de ensambles con los diferentes instrumentos, es decir, tros, cuartetos, dos y solistas acompaados con piano, ayudando a que los instrumentistas adquieran independencia musical y auditiva al tocar en grupos.

5. Ensayos Banda Sinfnica. En las reuniones semanales que el Director desarrollar con los profesores y talleristas se escogern los estudiantes que han logrado alcanzar un nivel musical ptimo para pertenecer a la Banda. El Director, ser el encargado de la elaboracin y el montaje de las obras musicales a interpretar y tendr la responsabilidad de los ensayos de la Banda, estos sern dos veces por semana con una duracin de dos horas. En los ensayos es indispensable la presencia de los profesores y talleristas.

6. Presentacin de ensambles y Concierto de la Banda.Luego del proceso anterior, los estudiantes estarn en la capacidad de presentar al pblico en general un concierto de 5 6 obras con repertorios de nivel iniciacin como lo son: Oda a la Alegra, Beethoven Otoo y Verano, Vivaldi Moonlight Serenade, Green Miller Extraos en la noche, Frank Sinatra Adagio de la Sonata Pattica, Beethoven Fiesta de Negritos, Lucho Bermdez.La formacin de la escuela de msica debe ir acompaada del programa de msica del colegio, como soporte a la banda es decir un programa donde se practique la lectura musical y la motivacin al estudio de los diferentes instrumentos.7. Continuacin y semillero Banda Sinfnica.Se continuar con el proceso de ensayos individuales y en general 2 veces por semana, incluyendo a los nuevos estudiantes y creando el semillero que asegurar el material humano permanente en la Banda.Como propuesta de formacin podramos pertenecer a la WASBE o la ALACBE (Asociacin latinoamericana de Bandas), quienes apoyan y fomentan el desarrollo de Bandas en todo Latinoamrica y el mundo, recibiendo de ellos muchos beneficios, en capacitacin, seminarios talleres y conciertos.La Banda sinfnica estar en la capacidad de asistir a eventos, encuentros y presentar conciertos dentro y fuera de la Ciudad, apoyando como prioridad los eventos del Colegio.

CRONOGRAMA

No.ACTIVIDADMES 1MES 2MES 3MES 4MES 5MES 6MES 7

1. Motivacin a Padres y alumnos.

2. Seleccin de estudiantes y distribucin de instrumentos

3. Clases individuales diarias

4. Montaje de ensambles

5. Ensayos Banda Sinfnica

6. Presentacin de ensambles y Concierto de la Banda

7. Continuacin y semillero Banda Sinfnica

RECURSOS- INSTRUMENTOSEntre los instrumentos bsicos y necesarios para el proyecto: Banda de Msica: (40 integrantes)

No.INSTRUMENTOCANTIDAD

1. Clarinetes Sopranos en Sib de Sistema Boehm. 17 18 llaves y 6 anillos Boquilla 4C. Caa N 2 y 3 (Rico royal o Vandoren). 04

2.Flautas traversas17 18 llaves y 6 anillos Boquilla 4C. Caa N 2 y 3 (Rico royal o Vandoren).03

3.Saxophones tenor 25 llaves. Boquilla 4C. Caa N 2 y 3 ( Rico royal o Vandoren)

3

4.Saxophones en Eb (Contralto) 25 llaves. Boquilla 4C. Caa N 2 y 3 ( Rico royal o Vandoren)

04

5.Saxophones baritono 25 llaves. Boquilla 4C. Caa N 2 y 3 ( Rico royal o Vandoren)

4

6.Trompetas en Bb Boquillas 7C (Vincent Bach). 2 Horns singles en F Boquilla 29C4 - 32C4

05

7.Trombones Tenores Boquillas 45C2 o 48. 04

8.Tubas o Sousaphones Boquillas 64 o 67C4.

02

9.Tarolas o Cajas (Snare drum) 14 x 5 Pulgadas. 8 o 10 terminales. Llave de afinacin. Ring Mute o Silenciador de tono. Baquetas.4

10Batera Set de batera completo(Yamaha)3

11.1 Bombo de marcha. (Bass drum) 26 x 13 Pulgadas Peso 9.4 Kg. 12 terminales. Ring Mute o Silenciador de tono. Maceta2

12.Par Platillos de Choque o Crash Ride marca: Zildjian o Paiste. 20 Pulgadas Grande. Agarraderas de cuero1

13.Cortina musical1

14.Liras1

Accesorios de Mantenimiento y Limpieza: Clarinete y Saxophone: Aceite Key Oil Medium (para curar llaves) - Clarinete. Aceite Key Oil Heavy (para curar llaves) - Saxophone. Cork Grease Soft (Para corchos y sello de aire) - Clarinete. Cork Grease Hard (Para corchos y sello de aire) - Saxophone. Cleaning Swab (Limpiador con pesa tamao M) - Clarinete. Monster Swab (Limpiador modelo AS) - Saxophone. Cleaning Paper (Papel limpiador) Powder Paper (Papel de espolvorear) Tone Hole Cleaners (Limpiador de agujeros) Polish (Brillador) Metal y Lacquer. Brass Soap (Jabn para Latn). Saxophone Cleaner Set (Cepillo para tudel) - Saxophone. Mouthpiece Cleaner (Limpiador para boquillas). Polishing Gauze (Gaza limpiadora). Trompeta, Euphonium y Tuba: Aceite Valve Oil (Vintage) Yamaha o Tromba T2 (Special) para pistones. Cloth (Pao de Limpieza) Polishing y Metal. Slide Grease Hard (para Bombas). Slide Grease Soft (para Bombas). Tuning Slide Oil (Aceite para Bombas). Mouthpiece Cleaner (Limpiador para boquillas). Mouthpiece Brushes S (Cepillo para boquillas) - Trompeta. Mouthpiece Brushes L (Cepillo para boquillas) - Euphonium. Brass Soap (Jabn para Latn). Flexible Cleaner (Limpiador Flexible S) - Trompeta. Flexible Cleaner (Limpiador Flexible M) - Euphonium. Flexible Cleaner (Limpiador Flexible L) - Tuba. Cleaning Swab (Limpiador con peso de Trompeta). Cleaning Swab (Limpiador con peso de Euphonium). Cleaning Swab (Limpiador con peso de Tuba). Mouthpiece Swab (Limpiador con peso para Boquilla S). Mouthpiece Swab (Limpiador con peso para Boquilla de M). Mouthpiece Swab (Limpiador con peso para Boquilla de L). Polishing Gauze (Gaza limpiadora). Tone Hole Cleaners (Limpiador de agujeros). Oil Grease Cleaner (Limpiador de Grasa y Aceite). Cleaning Rod (Varilla de Limpieza para pistones). Polish (Brillador) Metal y Lacquer. Horns: Lever Oil (Aceite para Palancas) Rotor Spindle Oil (Aceite para apoyos del Rotor) Rotor Oil (Aceite para Rotor) Polish (Brillador) Metal o Lacquer. Polishing Gauze (Gaza limpiadora). Flexible Cleaner (Limpiador Flexible M). Mouthpiece Cleaner (Limpiador para boquillas). Mouthpiece Brushes S (Cepillo para boquillas). Brass Soap (Jabn para Latn). Cleaning Swab (Limpiador con peso de Horns). Mouthpiece Swab (Limpiador con peso para Boquilla S). Slide Grease Hard (para Bombas).

El colegio poco a poco puede adquirir algunos instrumentos y los estudiantes a medida que avancen pueden adquirir su propio instrumento.Como recurso se necesita un Saln adecuado para los ensayos, con varios cubculos para las clases de los diferentes instrumentos, esto se puede ir realizando poco a poco a medida que el proyecto vaya avanzando y progresando.El proyecto no tiene como objetivo formar msicos profesionales, pero si crear una muy buena escuela musical en la institucin y ayudar a formar integralmente a los estudiantes. Es primordial el apoyo de todos los estamentos de la comunidad educativa para que trabajemos en conjunto y buscando siempre un bien comn, el desarrollo de los estudiantes.PRESUPUESTOEl programa se plantea como auto gestin, cada alumno debe cancelar una cuota mensual la cual ser acordada en conjunto con las directivas de colegio. El destino de este recaudo se invertir en la contratacin de los talleristas, a los cuales se les cancelar por 5 horas semanales durante el mes.El colegio asume el salario del Director de la Banda el cual ser de Nuevos SolesPRESUPUESTO MENSUAL

PROGRAMA BANDA SINFNICA

INGRESOS$ 7.500.000

Matricula Estudiantesvalor 50.000

EGRESOS

Talleristas

No. de talleristas5 valor hora 10.000 $ 1.000.000

Instrumentos

Alquiler35valor 500.000 $ 500.000

Papelera

Fotocopias200Copias$ 20.000

* Atriles25Valor 30.000 $ 750.000

Papel Pentagramado3valor resma 5.000 $ 15.000

tiles (lpices, etc..)valor 5.000 $ 5.000

Caas instrumentos5cajas 30.000 $ 150.000

Aceites instrumentos5valor 20.000 $ 100.000

* Coleccin completa de mtodos para banda, incluye (libro del director, libro para cada instrumento, CDs)1valor 2.500.000 $ 2.500.000

* Carpetas35valor 10.000 $ 350.000

SUBTOTALES$ 7.500.000$ 5.390.000

UTILIDAD$ 2.110.000

* Estos valores solo sern invertidos una vez.

BANDA DE MSICA ESCOLAR Requerimientos de Instrumentos para Banda Rtmica o de Guerra Militar: (20 integrantes) 8 Tambores Tenor o Repicadores. 12 x 10 Pulgadas Peso 3 Kg. o 13 x 10 Pulgadas Peso 3.3 Kg. 6 terminales. Llave de afinacin. Ring Mute o Silenciador de tono. Baquetas. 8 Cornetas de latn Dorado Boquillas de trompetas 7C. Listones. 1 Bombo de marcha. (Bass drum) 24 x 13 Pulgadas Peso 8.2 Kg. 12 terminales. Ring Mute o Silenciador de tono. Maceta. Par Platillos de Choque o Crash Ride de marca: Zildjian o Paiste. 16 Pulgadas Mediano Agarraderas de cuero 2 Liras de marcas: Mace, Ibanez o Kramer para Banda Rtmica. De 27 notas musicales. Correaje. Baqueta.

Requerimientos de Instrumentos para Banda de Msica: (20 integrantes) 1 Bombo de marcha. (Bass drum) 26 x 13 Pulgadas Peso 9.4 Kg. 12 terminales. Ring Mute o Silenciador de tono. Maceta. Par Platillos de Choque o Crash Ride marca: Zildjian o Paiste. 20 Pulgadas Grande. Agarraderas de cuero

2 Tarolas o Cajas (Snare drum) 14 x 5 Pulgadas. 8 o 10 terminales. Lave de afinacin. Ring Mute o Silenciador de tono. Baquetas. 2 Clarinetes Sopranos en Sib de Sistema Boehm. 17 18 llaves y 6 anillos Boquilla 4C. Caa N 2 y 3 (Rico royal o Vandoren). 2 Saxophones en Eb (Contralto) 25 llaves. Boquilla 4C. Caa N 2 y 3 ( Rico royal o Vandoren) 4 Trompetas en Bb Boquillas 7C (Vincent Bach). 2 Horns singles en F Boquilla 29C4 - 32C4 2 Euphoniums en Bb Boquillas 7C (Vincent Bach) o 11b4 (Yamaha). 2 Trombones Tenores Boquillas 45C2 o 48. 2 Tubas o Sousaphones Boquillas 64 o 67C4.

Accesorios de Mantenimiento y Limpieza: Clarinete y Saxophone: Aceite Key Oil Medium (para curar llaves) - Clarinete. Aceite Key Oil Heavy (para curar llaves) - Saxophone. Cork Grease Soft (Para corchos y sello de aire) - Clarinete. Cork Grease Hard (Para corchos y sello de aire) - Saxophone. Cleaning Swab (Limpiador con pesa tamao M) - Clarinete. Monster Swab (Limpiador modelo AS) - Saxophone. Cleaning Paper (Papel limpiador) Powder Paper (Papel de espolvorear) Tone Hole Cleaners (Limpiador de agujeros) Polish (Brillador) Metal y Lacquer. Brass Soap (Jabn para Latn). Saxophone Cleaner Set (Cepillo para tudel) - Saxophone.

Mouthpiece Cleaner (Limpiador para boquillas). Polishing Gauze (Gaza limpiadora). Trompeta, Euphonium y Tuba: Aceite Valve Oil (Vintage) Yamaha o Tromba T2 (Special) para pistones. Cloth (Pao de Limpieza) Polishing y Metal. Slide Grease Hard (para Bombas). Slide Grease Soft (para Bombas). Tuning Slide Oil (Aceite para Bombas). Mouthpiece Cleaner (Limpiador para boquillas). Mouthpiece Brushes S (Cepillo para boquillas) - Trompeta. Mouthpiece Brushes L (Cepillo para boquillas) - Euphonium. Brass Soap (Jabn para Latn). Flexible Cleaner (Limpiador Flexible S) - Trompeta. Flexible Cleaner (Limpiador Flexible M) - Euphonium. Flexible Cleaner (Limpiador Flexible L) - Tuba. Cleaning Swab (Limpiador con peso de Trompeta). Cleaning Swab (Limpiador con peso de Euphonium). Cleaning Swab (Limpiador con peso de Tuba). Mouthpiece Swab (Limpiador con peso para Boquilla S). Mouthpiece Swab (Limpiador con peso para Boquilla de M). Mouthpiece Swab (Limpiador con peso para Boquilla de L). Polishing Gauze (Gaza limpiadora). Tone Hole Cleaners (Limpiador de agujeros). Oil Grease Cleaner (Limpiador de Grasa y Aceite). Cleaning Rod (Varilla de Limpieza para pistones). Polish (Brillador) Metal y Lacquer. Horns: Lever Oil (Aceite para Palancas) Rotor Spindle Oil (Aceite para apoyos del Rotor) Rotor Oil (Aceite para Rotor) Polish (Brillador) Metal o Lacquer. Polishing Gauze (Gaza limpiadora). Flexible Cleaner (Limpiador Flexible M). Mouthpiece Cleaner (Limpiador para boquillas). Mouthpiece Brushes S (Cepillo para boquillas). Brass Soap (Jabn para Latn). Cleaning Swab (Limpiador con peso de Horns). Mouthpiece Swab (Limpiador con peso para Boquilla S). Slide Grease Hard (para Bombas).

Slide Grease Soft (para Bombas). Tuning Slide Oil (Aceite para Bombas). Trombn: Slide Cream (Crema para Varas). Water Spray (Aspersor de agua). Slide Oil (Aceite para varas). Cleaning Rod (Varilla de Limpieza para Trombn) Polishing Gauze (Gaza limpiadora). Polish (Brillador) Metal o Lacquer. Cleaning Swab (Limpiador con peso de Trombn). Flexible Cleaner (Limpiador Flexible para Trombn) Mouthpiece Swab (Limpiador con peso para Boquilla de L). Brass Soap (Jabn para Latn). Cloth (Pao de Limpieza) Polishing o Metal.

* Reduccin de Banda Rtmica o de Guerra Militar: (15 integrantes) 6 Tambores Tenor o Repicadores. 5 Cornetas de latn Dorado 1 Bombo de marcha. (Bass drum) Par Platillos de Choque o Crash Ride de marca: Zildjian o Paiste. 2 Liras de marcas: Mace, Ibanez o Kramer para Banda Rtmica.

* Reduccin de Banda de Msica: (15 integrantes) 1 Bombo de marcha. (Bass drum) Par Platillos de Choque o Crash Ride marca: Zildjian o Paiste. 1 Tarola o Caja (Snare drum) 2 Clarinetes Sopranos en Sib de Sistema Boehm. 2 Saxophones en Eb (Contralto) 4 Trompetas en Bb 2 Euphoniums en Bb 1 Trombn Tenor 1 Tuba o Sousaphon

PLAZOS:

1-PRIMERA ETAPA.- DE SELECCIN Y PLANIFICACION-

2-.SEGUNDA ETAPA.-PUESTA EN MARCHA DEL EVENTO

3-TERCERA ETAPA.- POST-EVENTO

COSTOS y PRESUPUESTO (costos estimados, promedio de mercado)

BALANCE GENERAL (ESTIMADO)