FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación

DIPLOMADO ENINFORMÁTICA EDUCATIVA

Grupo: “Los innovadores en el uso de la TIC`s de latinoamerica”

Slogan: "Si se puede, seguros por la Senda de la Sabiduría"

Coordinador:

Integrantes del subgrupo

PRIMER GRUPO: Fase de Investigación Esmirio Castillo Goonzales Hugo Isaias Ramirez Veliz

Integrantes de los demás subgrupos

SEGUNDO GRUPO: Fase de Planificación Angela Susana Inciarte Garcia Luis Miguel Sánchez Prieto

TERCER GRUPO: Fase de Creación del Producto o Solución Lorena Guadalupe Changoluisa Gaibor Lyeners Díaz Ballestero

CUARTO GRUPO: Fase de Evaluación Bolívar Gabriel Rivadeneira Mendez Luis Miguel Sánchez Prieto

QUINTO GRUPO: Fase de Autonomía Mauro Ramon Myriam Ruiz Sánchez

2009

ÍNDICE

Pág.

I. Datos Generales 03

II. Fundamentación 03

III. Objetivos 04

IV. Competencias Profesionales 04

V. Metodología 08

VI. Plan de Estudios 09

VII. Sumillas 09

VIII. Plana Docente 12

IX. Evaluación 12

X. Certificación 12

XI. Del aula virtual 13

XII. Cronograma 13

XIII. Presupuesto 13

XIV. Bibliografía 14

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I.- DATOS GENERALES:1.1 INSTITUCIÓN : ISTP “Francisco Vigo Caballero”

1.2 SEDE CENTRAL : Uchiza - Perú

1.3 Especialidad : Computación e Informática

1.4 DIPLOMADO EN : INFORMÁTICA EDUCATIVA

1.5 DURACIÓN : SEIS (04) MESES

1.6 MODALIDAD : ELEARNING (VIRTUAL)

1.6 CORREO : castillogonzales@hotmail.com

II.- FUNDAMENTACIÓN:La presente certificación en Informática Educativa para profesionales que posean

título profesional y se encuentren laborando en universidades e instituciones de

educación superior; la presente nace como una alternativa de capacitación, debido a

que en esta última década se observa la introducción progresiva del computador en la

educación, el docente tiene el reto de introducirlos en los procesos de aprendizaje, por lo

que estratégicamente la formación de los profesionales involucrados dentro del contexto

de la educación en el manejo de éstas tecnologías deben ser priorizadas, y para aquello

que se encuentran en el ejercicio debe complementarse desarrollando nuevas

habilidades y destrezas. Asimismo, la inclusión de aulas multimedia con proyectores

para dinamizar el proceso enseñanza-aprendizaje, entornos virtuales de aprendizajes,

capacitación en línea de manera síncrona y asíncrona.

Nuestra propuesta de especialización se fundamenta en los pilares importantes:

Experiencia en el uso de la tecnología de informática y telecomunicaciones en la

Educación.

Necesidad de actualización de los Docentes en el campo de la Informática

Educativa, para el cumplimiento de su profesionalismo y rol universitario.

Presencia de un equipo de trabajo interdisciplinario de excelencia académica,

conformado por educadores, psicólogos, ingenieros, diseñadores gráficos,

magísteres en Informática y Multimedia.

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III.- OBJETIVOS:

Objetivo General:

El programa tiene como objetivo principal formar especialistas, capacitados para

introducir e incorporar las nuevas tecnologías de comunicaciones y manejo de

información en las instituciones educativas, universidades y empresas relacionadas con

el área de educación y formación. Estos especialistas estarán imbuidos de los

conocimientos necesarios para participar en la dirección de proyectos en informática

educativa en calidad de profesionales multidisciplinarios, no limitando su formación a un

solo campo de actividad, sino a un nivel de conocimientos.

Objetivo Específico:

Formar especialistas que sean un soporte para el desarrollo educativo y tecnológico de

la región en particular y nacional en general, plenamente integrados a los nuevos

conceptos tecnológicos relacionados con su área de trabajo tanto en empresas privadas

como públicas.

IV.- COMPETENCIAS PROFESIONALES:Competencias referentes a conocimientos, habilidades y actitudes que el especialista ha

de poseer para resolver problemas en contextos reales. Una competencia para la

acción, de lo simple a lo complejo. La competencia, como saber actuar en una práctica

intencionada, en un saber actuar eficaz, eficiente e inmediato que se manifiesta de

manera recurrente. La competencia constituye un proyecto.

De ahí que se agrupa las competencias necesarias para el especialista en Informática

Educativa en tres dimensiones.

Competencias Tecnológicas: Hardware y Software

Competencias de Diseño: Aspectos pedagógicos y didácticos

Competencias Productivas.

La importancia de preparar a los participantes para la aplicación de las Nuevas

Tecnologías de Información y Comunicación en las condiciones de la educación

contemporánea mediante la reflexión colectiva de las categorías de la didáctica

fundamentada en la investigación educativa para mejorar la calidad del proceso

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docente-educativo.

COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS: Hardware y Software

Ser capaz de utilizar, con dominio suficiente el hardware y software necesario para el

diseño, desarrollo y evaluación de acciones educativas, así como tener capacidad y

disposición para estar actualizado y aprender nuevos programas informáticos necesarios

para el desempeño de su trabajo. En concreto:

Instalar el hardware: Periféricos de entrada y salida.

Diagnosticar el hardware de la PC para tomar decisiones.

Trabajar en red para monitorear actividades educativas de sus alumnos en un

Laboratorio de Cómputo.

Instalar software: Utilitarios, programas educativos, de Gestión, software libre para la

formación.

Configurar PCs para acceso a Internet y acceso a Campus Virtual.

Utilizar Internet para los diversos servicios como el alojamiento de páginas web,

correo electrónico, blog, comunidades virtuales.

Instalar medios audiovisuales: Proyectores multimedia, scanner.

Insertar aplicaciones multimedia: vídeo, audio, animaciones, texto, páginas web

Brindar seguridad al hardware, software y al propio ambiente de trabajo.

Manejar las herramientas de comunicación: correo electrónico, Chat, foro.

Utilizar con habilidad los diferentes programas informáticos que facilitan la navegación

a través de Internet.

Manejar al menos un programa FTP (File Transfer Protocol) para el manejo y la

transferencia de archivos entre Pcs distantes.

Ser capaz de seleccionar la plataforma comercial o libre que mejor se adapte al

entorno formativo que pretende crear.

Tener una actitud de búsqueda de actualización permanente en el dominio de las

herramientas y plataformas de creación y aplicaciones de Internet

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COMPETENCIAS DE DISEÑO: Pedagógicas y Didácticas

La Informática Educativa como una actividad de formación, atiende a principios

psicopedagógicos. Por tanto, una Competencia de Diseño se define como aquella

habilidad para aplicar los principios didácticos y pedagógicos para el Diseño

Instruccional de las secuencias que forman parte de la planificación, desarrollo y

evaluación de la acción formativa, con el objeto de crear productos atractivos que guíen

al usuario en su aprendizaje y den respuesta a sus necesidades. Asimismo debe

mostrar capacidad para seleccionar la metodología más adecuada para llevar a cabo el

curso y realizar tareas de seguimiento y supervisión del mismo manteniendo de esta

forma una información actualizada y un conocimiento del éxito de la acción formativa.

Así, el especialista en Informática Educativa debe ser capaz de:

Realizar un diagnóstico de necesidades de formación basándose en la demanda

existente en la empresa o en una institución educativa.

Estrategias para desarrollar las capacidades fundamentales: Pensamiento Creativo,

Pensamiento Crítico, Toma de Decisiones, Solución de Problemas.

Conocer los principios didácticos y teorías del aprendizaje para realizar un diseño

adecuado de la acción formativa. Debe ser capaz de seleccionar los contenidos -

coordinado previamente con los expertos- basándose en aquellos principios y teorías

pedagógicas que muestren una forma óptima de hacerlo. Preparar los materiales

didácticos, ya sea en soporte convencional o empleando las nuevas tecnologías que

faciliten las actividades de enseñanza-aprendizaje.

Redactar los objetivos (competencias o capacidades) del curso o módulo de manera

clara y realista identificando los tipos de objetivos que quiere conseguir previamente.

Proponer la secuenciación de los contenidos de manera que facilite su comprensión,

aprendizaje y dominio al alumno o usuario.

Debe mostrar habilidades en la búsqueda y selección de los medios y recursos

interactivos más adecuados a partir de las orientaciones de la investigación

educativa.

Poseer destrezas en la planificación y seguimiento de actividades individuales.

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Seleccionar la estructura formativa más adecuada para la organización del curso

virtual “E Learning”

Conocimiento y habilidades para realizar adecuadamente las tareas de seguimiento,

supervisión y evaluación del curso con el objeto de mantener la información

actualizada y asegurarse un funcionamiento correcto.

Orientar y asesorar a los alumnos a lo largo del proceso de formación, el trabajo

autodidacta y otras formas de educación en postgrado

COMPETENCIAS PRODUCTIVAS.

Las competencias productivas implica la integración de las competencias

tecnológicas y las competencias de diseño, evidenciándose en la obtención de un

producto en cada una de las asignaturas o módulos del Diplomado en Informática

Educativo. En concreto.

Utilizar las posibilidades de las nuevas tecnologías en la creación de estrategias de

aprendizajes, que le permitan ser capaz de evaluar software educativos que

encuentre disponibles y que además le motive a integrar investigaciones

multidisciplinarias que traten sobre las NTIC y el proceso de aprendizaje.

Diseñar y crear medios y materiales didácticos tradicionales y digitales como una

herramienta eficaz en la presentación de información de alta calidad, donde pueden

incluirse videos, efectos de animación y gráficos disponibles en diversas fuentes de

información que de manera sustantiva eleven la calidad de la información a

presentar.

Diseñar y aplicar los tratamientos adecuados a cada caso o situación de aprendizaje,

recreando o generando las estrategias, métodos y técnicas propicias.

Intercambiar información para la creación de nuevos conocimientos con los alumnos

a través de las redes de comunicación.

Propiciar la indagación y la investigación con diversas herramientas: Quest,

CMapTool, Weblog, PodCast, Esquemas.

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Demanda de la Especialización en Informática Educativa.

La creciente implementación de Centros de Computo en los Centros Educativos, así como

el avance de Internet (Web 2.0, e-learning 2.0). La demanda de los docentes del magisterio en

cuanto a capacitación en informática como una alternativa de hacer frente la introducción del

computador en la educación. Asimismo, los requerimientos de expertos en Formación docente

utilizando Internet en sus variantes e-learning (100 % virtual e learning) de uso obligatorio en las

Instituciones dedicadas a la formación y la capacitación empresarial de su capital humano para

poner en práctica la gestión del conocimiento, en atención a sus Planes estratégicos.

VII.- METODOLOGÍA

El Diplomado en Informática Educativa tiene una duración de seis (04) meses

consecutivos y tiene un carácter virtual (E LEARNING), es decir el desarrollo de cada

módulo será monitoreado en forma presencial y a distancia de la siguiente manera:

Fase a Distancia : Cada diplomante deberá contar con correo electrónico e

inscribirse en el Campus Virtual creado por el grupo de

consultoría para publicar sus trabajos e interactuar con el

docente y alumno-alumno.

Asimismo se ejecutarán conferencias magistrales, talleres didácticos de los temas

específicos, desarrollo de comprensión de lectura, exposiciones, presentación de los

trabajos monográficos finales utilizando para ello las herramientas y plataforma virtual.

El participante contará con asesoría académica permanente haciendo uso de

internet.

Cada materia se cumplirá en un periodo de cuatro (04) semanas a través de un

encuentro presencial según su creditaje y el resto de horas al estudio y aprendizaje

personal para la elaboración de sus informes académicos.

Los encuentros se realizarán en fines de semana al inicio de cada módulo, y los

de a distancia a través de vía electrónica con apoyo del tutor del curso.

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VIII. PLAN DE ESTUDIOS.

En la Segunda Especialización en Informática Educativa, contempla seis (04) cursos,

distribuidos en créditos y en horas de clase en dos modalidades: a Distancia, de acuerdo al

siguiente cuadro.

N°.

ASIGNATURA

Créd.

MODALIDAD TOTAL DE

HORASA Distancia

Horas

01 Informática Educativa 07 60 60

02 Proceso Docente

Educativo

06 60 60

03 Internet Educativa 06 60 60

04 Didáctica de las TIC 06 40 40

05 Redes y Telemática 05 60 60

06 Proyectos de Innovación. 05 70 70

TOTAL: 35 350 350

IX. SUMILLAS.

ASIGNATURA N° 01: INFORMÁTICA EDUCATIVA

Se busca que los participantes comprendan la forma de intercambiar, compartir, organizar, sintetizar la información y el conocimiento empleando las Herramientas Educativas, además de evaluar las características educativas que promuevan la introducción y manejo de los servicios que brinda Internet para el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

UNIDAD I: INFORMATICA EDUCATIVA

1. Qué es Informática Educativa2. Especialidades de la Informática Educativa:

Software Educativo. Internet Educativo. Educación Virtual. Pizarras Digitales. Portátiles en Educación. Robótica Educativa. Radio Educativa. Televisión Educativa.

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UNIDAD II: HERRAMIENTA EDUCATIVAS

1. Qué son Herramientas Educativas2. Tipos de Herramientas:

Programas. Plataformas.

UNIDAD III: WIKI

1. Qué es una Wiki2. MiniQuest.3. Una Wiki en Educación4. Aplicación Educativa de una Wiki5. Creando nuestra Wiki usando PbWiki6. Actividad: Wiki Diccionario.

UNIDAD IV: BLOG

1. Qué es un Blog.2. Tipos de Blog.3. Uso Educativo de un Blog.4. Creando una Blog usando Blogger.5. Actividad: Revista Digital.

UNIDAD V: PODCAST

1. Qué es una PodCast2. Uso Educativo de una PodCast.3. Creando unaPodCast usando EspaPod.4. Actividad: PodCast Educativa.

ASIGNATURA N° 02: PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO

Se busca que los participantes comprendan el proceso docente educativo, a partir del conocimiento del currículo, del perfil de estudiante, en el proceso de aprendizaje-enseñanza

UNIDAD I : El proceso currícular.

1. El Currículo.2. Enfoques curriculares.3. Estructura del currículo.4. Del perfil a la sesión de aprendizaje5. Componente laboral e investigativo.6. El sílabo

UNIDAD II: El sílabo y los elementos del currículo.

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1. Las competencias.2. Los contenidos tridimensionales.3. Las estrategias metodológicas. Métodos participativos4. Material educativo.5. La evaluación.

UNIDAD III: El proceso docente educativo: enseñanza - aprendizaje.

1. La enseñanza. La enseñanza en el proceso de construcción del conocimiento. Estrategias de enseñanza. Rol del docente

2. El aprendizaje.El aprendizaje significativoEstrategias de aprendizaje signiticativoRol del estudiante.

3. Herramientas para desarrollar el pensamiento crítico.

UNIDAD IV: Diseño de sesión de aprendizaje.

1. Modelos de sesiones de aprendizaje2. Organizadores del conocimiento

ASIGNATURA N° 03: DIDÁCTICA DE LAS TIC

Introducción al e-Learning

Evolución de las TIC

La Educación Virtual: Caracterización didáctica, tecnológica y Psicológica.

Modelo Didáctico de la Educación Virtual en el contexto de los diferentes niveles educativos.

El nuevo rol del docente en los nuevos entornos tecnológicos.

Rúbricas Y Evaluación

ASIGNATURA N° 04: REDES Y TELEMÁTICA (PROPUESTA MODIFICABLE POR EL DOCENTE)

Hardware: Instalación de periféricos de entrada y salida.

Diagnóstico del Hardware. Trabajo en red: Software de monitoreo

Medios Audiovisuales: Configuración de Proyector Multimedia

Instalación de Software: Utilitarios, programas Educativos, software de gestión, software libre para la formación.

Configuración de PCs para acceso a Internet y a una plataforma para cursos on line.

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Investigación monográfica del estado del arte de las redes de computadoras y telemática.

ASIGNATURA N° 05: PROYECTOS DE INNOVACIÓN (PROPUESTA MODIFICABLE POR EL DOCENTE)

Recursos multimediales para el trabajo en el aula de clases: video, sonido.

Elaboración de proyectos de innovación educativa.

Blending Learning ( semipresencial )

Planes de Capacitación según nivel educativo: Primaria, secundaria, superior no universitaria y superior universitaria; destinado al desarrollo Loca, Regional, Nacional e Internacional.

Producto: Elabora un proyecto de innovación educativa.

Producto: Monografía

X. PLANA DOCENTE:

El cuerpo docente está formado por los profesionales integrantes del grupo “Los Innovadores en uso de las TIC’s de Latinoamerica”, asimismo se promoverá la participación de docentes invitados y remunerados respectivamente.

XI. EVALUACIÓN :

Se evaluará de la siguiente manera: - Cada módulo se evaluará de manera independiente.

- Se aplicará la modalidad de evaluación continua: control de lectura, participación

en los debates del módulo, presentación de trabajos individuales y/o grupales,

exposiciones grupales (cada docente del módulo elegirá las técnicas e

instrumentos pertinentes de evaluación).

- Se efectuará una evaluación final por cada módulo.

- La nota de evaluación es vigesimal ( 0 a 20)

- Cada participante al final del desarrollo de los seis (04) cursos o módulos, deberá

presentar una investigación de tipo monográfico, como requisito para la obtención

del Diploma en Informática Educativa.

- Las notas de la evaluación serán reportadas al final del módulo por el profesor del

curso al Coordinador del Programa respectivo.

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XII. CERTIFICACIÓN : Al participante que cumpla y apruebe todos los módulos correspondientes y la

presentación del trabajo de investigación (monográfico), se le otorgará el:

DIPLOMA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA, expedido por la institución promotora de

éste evento de capacitación con el auspicio instituciones de educación superior y otras

organizaciones que tienen que ver con la formación en línea.

XIV. DEL AULA VIRTUAL

Se hará uso de la plataforma moodle instalada e implementada en su hosting con su respectivo dominio con una capacidad de 200 participantes.

Asimismo para su implementación y mejor interacción se utilizará herramientas de la web 2.0

XV. CRONOGRAMA

ITEM ACTIVIDAD Meses 2009

F M A M J J A

01 Elaboración y Formulación del proyecto X

02 Presentación del proyecto a las Instituciones componentes de educación y financiamiento

X

03 Autorización para su ejecución por el Ministerio de Educación

X

04 Ejecución del Proyecto x x x X

05 Evaluación y Monitoreo x x x X

06 Ceremonia y entrega de certificados X

07 Informe final X

XVI. PRESUPUESTOParticipantes por Grupo 25        

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Cantidad de grupos diplomados 1  Número de participantes 25  Costo mensual 120  Duración 160  Duración (meses) 4  INGRESOS Cantidad Costo S/, TotalMatricula 25 30,00 750,00  Mensualidad   25 480,00 12000,00          Total 12750,00EGRESOS Cantidad Costo S/, TotalPago Docente. (160 Hrs)   160 20,00 3200,00  Asistente (160 Hrs) 160 10,00 1600,00  Hosting y Dominio   1 525,00 525,00  Gigantografía 1 200,00 200,00  Diptico (millar)   1 300,00 300,00  Materia del participante   100 5,00 500,00  Movilidad     50,00 50,00  Material de oficina     100,00 100,00          Total 6475,00     

 Utilidad S/. 6275,00

        Utilidad % 49,22%

Observación: Si aumenta la cantidad de particpantes se incrementarian los ingresos y las utilidades, y no se aumentaría el pago por hora al docente.

XVII. BIBLIOGRAFIA www.wikipedia.es

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www.educasites.net/Softwaresites.htm www.ujcm.edu.pe/educativos/

www.huascaran.gob.pe/web/visitante/recursos/software_educativo www.todoeducativo.com/ - 31k - En caché - Páginas similares

www.bloginformatico.com/etiqueta/software-educativo www.softwareeducativo.net/ - 13k - En caché - Páginas similares

www.slideshare.net/ravsirius/internet-educativo-46884

www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/valzacchi/ValzacchiCapitulo-19New.pdf

www.oni.escuelas.edu.ar/

www.educacionenvalores.org/article.php3?id_article=393

www.continentalmarket.com/

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www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp

www.adonde.com/peru-peru/educacion-virtual/

www.monografias.com/trabajos24/educacion-virtual/educacion-virtual.shtml

www.universia.edu.pe/universidades/detalle_articulo.php?id=3516

www.uladech.edu.pe/sev/

www.unap.edu.pe/educacion/aulavirtual/ www.infotarma.edu.pe/campusvirtual/

www.fmmeducacion.com.ar/Informatica/infoeduc.htm www.aulastelematicas.net/aulavirtual/moodle/ www.ceps.uni.edu.pe/inf_educativa/inf_educativa.html www.c5.cl/ie/ www.adelat.org/media/docum/herramientas20/ www.educawiki.com/herramientas-educativas www.slideshare.net/guillermo/herramientas-educativa https://www.blogger.com/start?hl=es www.perublogs.com/ www.rtve.es/radio www.podcast-es.org/ www.drsuarez.net/podcasting.html www.parada410.com/ www.podcastalley.com/

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www.slideshare.net/consuleduc/alineacin-curricular-proceso-cientfico www.congresointernetenelaula.es/virtual/?q=foros&c=showthread&ThreadID=157 dewey.uab.es/pmarques/mdidact.htm

www.salvador.edu.ar/vrid/publicaciones/revista/lazaro.htm www.campusred.net/escuelanntt/didacticas/index.htm www.es.wikipedia.org/wiki/Telemática www.educateca.com/manuales_cursos/redes_osi.asp www.slideshare.net/mlferreyra/redes-y-telematicaferreyranoguera-presentation

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