proyecto 4 mo municipio sub. 2 2014

PROYECTO 4 MI MUNICIPIO

(27 Días)

Subproyecto I

(10 días)

Subproyecto II

(10 días)

Subproyecto III

(7 días)

Objetivo

MAPA DEL PROYECTO 4 MI MUNICIPIO

OBJETIVO:

CONCEPTOS TRABAJADOS LENGUAJE

DESEMPEÑOS COGNITIVOS

DESEMPEÑOS PROCEDIMENTALES

DESEMPEÑOS ACTITUDINALES

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CT

O

I

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O

II

Historietas Expresa en forma de diálogo diferentes temas a través de la historieta.

Elabora historietas teniendo en cuenta las diferentes clases de textos, (texto narrativo, expositivo, comunicativo, etc.)

Aprecia las creaciones de los compañeros para su aprendizaje.

Crucigramas Aumento mi conocimiento en la elaboración de crucigramas.

Realiza crucigramas teniendo en cuenta el tema y el vocabulario en los diferentes textos.

Atiende los parámetros en la elaboración del crucigrama.

Texto expositivo

Reconoce en una lectura el texto expositivo.

Crea textos expositivos de acuerdo al tema propuesto.

Utiliza el valor del texto expositivo para nuevos escritos.

Elaboración de carteles

Señala las diferentes clases

de textos en la exposición de

carteles.

Denuesta su creatividad en la elaboración de carteles.

A tiende las recomendaciones para la creación de los carteles.

El uso del porqué,

porque- por qué.

Compara palabras, que de acuerdo el contexto cambia el significado.

Construye textos donde se dé la diferencia del uso de porqué, porque, por qué?

Interioriza el uso correcto del porqué, porque, por qué?

Adjetivos (cualidad ) Reconoce los adjetivos un texto.

Maneja adecuadamente el uso del adjetivo en la oración

Aprecia el trabajo de los demás.

Sustantivo (nombre) Identifica los sustantivos en la oración

Utiliza correctamente los sustantivos en la elaboración de oraciones.

Se esfuerza por utilizar

correctamente el uso de los

sustantivos en la oración.

La fábula y moraleja Reconoce la fábula por sus Aplica los diferentes Toma conciencia en la

características propias. bocadillos para interpretar la intencionalidad del contenido del texto.

enseñanza que le deja la moraleja.

La narración.

Recuerda hechos leídos en una lectura y los aplica en la elaboración de su texto narrativo.

Inventa una historieta utilizando correctamente los bocadillos.

Respeta las creaciones de textos narrativos de sus compañeros.

SU

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III


OBJETIVO:

CONCEPTOS TRABAJADOS MATEMÁTICAS




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I

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O

II

Potencia equivalencia en

consumo.

Reconoce las unidades de longitud, masa y tiempo.

Relaciona unidades de longitud, masa y tiempo para establecer equivalencia.

Toma conciencia en el gasto del consumo de los servicios públicos.

Interpretación de datos

del recibo de energía.

Identifica el alto o bajo consumo en el código de barras del recibo.

Observa la equivalencia que debe haber entre el número de personas con el consumo de los servicios.

Valora el uso adecuado de los servicios públicos para la preservación del medio ambiente.

Fracciones equivalentes

a ½, ¼, ¾, 4/4

Representa fracciones menores e iguales a la unidad.

Utiliza las fracciones para comparar la cantidad con la capacidad de un recipiente.

Interioriza el concepto de fracciones menores e iguales a la unidad.

Sistemas de

numeración.

Expresa una equivalencia entre expresiones numéricas.

Aplica el sistema de numeración en expresiones numéricas.

Toma conciencia en valor posicional del sistema decimal.

Medidas de longitud. Identifica una situación de longitud entre dos puntos cardinales.

Representa longitudes entre dos cuerpos en un espacio geográfico.

Comprende las medidas de longitud de menor a mayor.

Medidas de peso Reconoce las unidades de medida de peso.

Aplica el concepto de medidas de peso en objetos concretos.

Atiende a las observaciones dadas en la escritura de las unidades de medida.

Medidas de capacidad. Clasifica la capacidad que tienen los objetos (grande, mediano y pequeño).

Utiliza las medidas para calcular la capacidad que tienen los objetos.

Estima la diferencia de

medidas que tienen los

diferentes objetos.

La arista Representa una arista en dos planos.

Utiliza dos líneas rectas para formar una arista.

Estima la importancia que tienen las aristas en la creación de objetos para su comunidad.

El prisma y fórmula de

volumen: L x a x AL.

Expresa las magnitudes de los prismas, aplicando la formula.

Construye un prisma. (cubo) Aprecia la creación de prismas para la construcción de nuevas figuras.

Metro cubico. Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes, (cara, lados) y componentes.

Utiliza el metro cubico para expresar medidas de volumen.

Se interesa por crear nuevos prismas a través de los prismas elaborados en clase.

Interpretación de datos Interpreta información representada en la tabla de datos del recibo de acueducto y alcantarillado.

Representa el consumo de agua y energía de mi casa en una gráfica de barras.

Comparte y establece diferencias entre el consumo de su casa y el de los compañeros de clase.

SU

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O

III


OBJETIVO:

CONCEPTOS TRABAJADOS CIENCIAS NATURALES




S U B P R O Y E C T O

I

T

Enfermedades por contagio de

mosquito (dengue).

Identifica las enfermedades trasmitidas por roedores e ineptos.

Investigo las prevenciones de enfermedades producidas por roedores.

Toma conciencia en la falta de aseo del lugar donde vivo para la no proliferación del sancudo del dengue.

El para rayo Conoce la historia del rayo para la creación de un para rayo.

Observa el pararrayo en la gráfica creado por “Benjamín´ Franklin”

Aprecia la importancia que tiene el para rayo para la conservación de los artefactos.

Energía estática, Energía

eléctrica, sináptica, calorífica

y sonora

Clasifica las diferentes clases de energía.

Maneja los conceptos de las clases de energía aplicada a los diferentes electrodomésticos.

Valoro la importancia que tienen las diferentes clases de energía en los artefactos

Velocidad luz y sonido Establece diferencias entre velocidad, luz y sonido.

Observa la relación de velocidad que hay entre la luz y el sonido.

Interioriza las

recomendaciones para

prevenir una descarga

eléctrica.

Pozo séptico Reconoce el concepto del pozo séptico.

Inventa un cuento donde se utilice el pozo séptico.

Toma conciencia en la importancia que tiene la construcción de un pozo séptico para el cuidado del medio ambiente.

Enfermedades producidas por aguas contaminadas:

Analiza las enfermedades producidas por aguas

Investiga las patologías de las diferentes enfermedades

Aprecia el valor del agua pura para no exceder el

(escariáis, anquilostomiasis.) contaminadas. producidas por aguas contaminadas.

consumo, y así evitar enfermedades estomacales.

Construcción de un filtro para tratar el agua.

Reconozco las pautas y materiales que se necesitan para construir un filtro de agua.

Construye un filtro de agua

con elementos comunes.

Se esfuerza por cuidar el agua potable para el consumo humano.

Tiempo de descomposición que gasta las basuras.

Compara el tiempo de disposición de los desechos sólidos.

Demuestra El tiempo de descomposición que tienen algunos desechos orgánicos e inorgánicos.

Toma conciencia en reutilizar algunos desechos sólidos para la preservación del medio ambiente.

Animales (roedores) que provienen de los basureros y enfermedades que ´producen.

Conoce los animales y enfermedades que se reproducen en las basuras.

Observa en internet las enfermedades, síntomas y prevención trasmitidos por los roedores e insectos.

Comprende que el aseo del lugar donde vivo es indispensable para evitar el contagio de enfermedades y proliferación de bichos.

Reciclaje Reducir Reutilizar. Recuerda el proceso de selección de los desechos sólidos.

Realiza en clases una exposición de la clasificación de las basuras.

Interioriza el valor de utilizar

desechos sólidos.

SU

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YE

CT

O

III

Clases de Mito

leyendas

tradición oral

Texto informativo

Texto descriptivo

La crónica

Sistema de numeración

decimal (posición de

los números)

Sistema

de numeración romana

Porcentaje

Problemas

de producción agrícola en

porcentajes por

departamentos

Sistema de numeración

decimal (posición de

los números)

Teorías del origen del hombre

División Política de Colombia

Familias Indígenas que

poblaron a Colombia

Organización política de

los indígenas: (cacicazgo, zipa

)

División política administrativa

del municipio

pisos térmicos

Biodiversidad del

planeta(fauna- flora)

latitud altitud corrientes

marinas

Cultura del municipio: folclor,

gastronomía, trajes típicos,

fiestas tradicionales,

Situaciones de riesgos del

municipio: volcanes,

movimientos telurios, siniestros

terremoto maremoto

Drogadicción

Desintegración familiar

Abandono-

problemas económicos

Alcoholismo

Conflicto armado

Características: de los

animales y plantas del

municipio

Conservación de la fauna y la

flora

Mezcla - Combinación -

Sustancias Puras,

homogéneas y heterogéneas.

Características: de los

animales y plantas del

municipio

Conservación de la fauna y la

flora

Mezcla - Combinación -

Sustancias Puras


OBJETIVO:

CONCEPTOS TRABAJADOS CIENCIAS SOCIALES




SU

BP

RO

YE

CT

O

I

SU

BP

RO

YE

CT

O

II

Lugares de donde proviene

la energía de mi municipio

“Salvajinas”.

Reconoce de donde proviene la energía de su municipio.

Realiza carteles donde se evidencia el recorrido de la energía de Salvajinas a nuestras casas.

Se interesa por conservar los nacimientos del agua para la preservación del agua y la enegía.

Cuidados y

responsabilidad en el

manejo de los

electrodomésticos.

Responsabilidad que se

debe tener para el manejo

adecuado de las basuras.

Conservar el medio

ambiente.

Responsabilidad en el

gasto y consumo del agua.

SU

BP

RO

YE

CT

O

III


OBJETIVO:

CONCEPTOS TRABAJADOS TECNOLOGICA




SU

BP

RO

YE

CT

O

I

SU

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RO

YE

CT

O I

I

Buenos y malos

conductores de energía

Clasifica los buenos y malos conductores de energía.

Observa la reacción de los buenos y malos conductores de energía.

Se interesa por conocer los elementos que sirven para conservar la vida ante un fenómeno natural.

Elementos para la

construcción de un

circuito

Conoce los Elementos que sirven para la construcción de un circuito.

Construye un circuito en serie.

Se interesa por la construcción de un circuito en serie.

Origen de la energía Explica el origen de la energía.

Representa por medio de una gráfica el origen de la energía.

Toma conciencia de la importancia de la energía en la vida del hombre.

Tipos de bombillas Clasifico las diferentes clases de bombillas para el ahorro de energía.

Experimenta el calor de acuerdo a la clasificación de las bombillas ahorradoras de energía.

Se interesa por utilizar las bombillas

de acuerdo al espacio de la casa.

Técnica para el

mantenimiento del tanque

de agua del agua tratada.

Reconozco los elementos

que sirven para el

mantenimiento de un tanque

de agua tratada.

Aplica las técnicas de mantenimiento de un tanque para tratar el agua.

Interioriza el concepto del proceso de mantenimiento del agua para uso propio.

Clases de energía Identifico las diferentes clases de energía.

Observa el uso que se le da a las diferentes clases de energía.

Valora y da un buen uso a la energía en su hogar.

Aparatos eléctricos según Clasifica los aparatos Demuestra los diferentes Comprende el cuidado que se


OBJETIVO:

CONCEPTOS TRABAJADOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

ARTISTICA COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES S

UB

PR

O

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CT

O

I

SU

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RO

YE

CT

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II

El origami Reconoce la versatilidad del papel para la creación de figuras en origami.

Diseño figuras en origami Aprecia las creaciones en origami de sus compañeros para la creación de proyectos.

recipientes para la recolección de basuras.

Clasifica el recipiente por el color para la selección de los desechos.

Elaboración de recipientes para la clasificación de las basuras.

Valora la clasificación de los desechos como un medio de conservación del medio ambiente.

SU

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O

III

PROYECTO 4 MAPA DEL SUBPROYECTO I “PROMOCIONAR MI MUNICIPIO”

DESAFÍOS GENERALES DEL SUBPROYECTO:

¿¿

DESAFÍO PRIMER DÍA

DESAFÍO SEGUNDO DÍA

DESAFÍO TERCER DÍA

DESAFÍO CUARTO DÍA

DESAFÍO QUINTO DÍA

¿?

CONCEPTOS TRABAJADOS





LENGUAJE:

MATEMÁTICAS: .

CIENCIAS SOCIALES:

LENGUAJE: COMPETENCIA CIUDADANA:

MATEMÁTICAS: LENGUAJE:

TECNOLOGIA:

LENGUAJE:

MATEMÁTICAS:

LENGUAJE:


¿¿

DESAFÍO SEXTO DÍA

DESAFÍO SEPTIMO DÍA

DESAFÍO OCTAVO DÍA

DESAFÍO NOVENO DÍA

DESAFÍO DECIMO DÍA

¿?






LENGUAJE:

MATEMÁTICAS: .

CIENCIAS SOCIALES:


MATEMÁTICAS: LENGUAJE:

TECNOLOGIA:

LENGUAJE:

MATEMÁTICAS:

LENGUAJE:

MAPA DÍA A DÍA PROYECTO 4 MAPA DEL SUBPROYECTO I “PROMOCIONAR MI MUNICIPIO”

MOMENTOS DE LA RUTINA

D Í A

MOMENTO DE LA LECTURA

REVISIÓN DE LA TAREA

PLANTEAMIENTO DEL DESAFIO

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

REPASO DE CONTENIDOS

EVALUACIÓN PREPARACIÓN DE LA

TAREA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

PROYECTO 4 MAPA DEL SUBPROYECTO II “LA CONSTRUCCIÓN DEL BIENESTAR DEL MUNICIPIO”


¿¿






¿De dónde viene y

cómo funciona la energía eléctrica? ¿Cómo se verifica si los materiales son buenos o malos conductores para la electricidad?

¿Cómo le sirve la

electricidad a las personas y al municipio?

¿Cómo elaborar una

cartelera que explique de dónde viene la energía al municipio?

-Agua tratada ¿qué

es eso y cómo llega a tu casa?

¿Cómo llega el agua

al tanque de tu casa?

DESAFÍO SEXTO DÍA


DESAFÍO OCTAVO DÍA

DESAFÍO NOVENO DÍA

DESAFÍO DECIMO DÍA

Si el agua ya viene tratada, ¿por qué es importante mantener y propiciar su cuidado en casa? ¿para qué hay que limpiar el tanque? ¿Cómo se hace?

¿Para qué se necesita una red de alcantarillado en el municipio? Si en el alcantarillado se contamina el agua, ¿Cómo se puede purificar nuevamente?

¿Por qué no debe amontonarse la basura en la calle, en los lotes vacíos o en él fondo del patio? ¿Qué manejo le dan en tú comunidad a las basuras? ¿Cómo puede esto afectar al medio ambiente?

¿Será que todo lo que contiene la basura, es basura de verdad?

¿Cómo organizar la selección de la basura?






LENGUAJE: Historietas Crucigramas MATEMÁTICAS: Potencia equivalencia

en consumo.

CIENCIAS SOCIALES: Lugares de donde

proviene la energía de mi municipio “Salvajinas”.

TECNOLOGIA: Buenos y malos

conductores de energía

Elementos para la construcción de un circuito

Circuito eléctrico en serie. Origen de la energía Tipos de bombillas

LENGUAJE: MATEMÁTICAS: Interpretación de

datos del recibo de energía.

COMPETENCIA CIUDADANA: Cuidados y

responsabilidad en el manejo de los electrodomésticos.

CIENCIAS NATURALES: Historia del para rayo Energía estática. Velocidad luz y

energía. TECNOLOGIA: Clases de energía El kilovatio Clasificación de

aparatos eléctricos según su naturaleza.

LENGUAJE: Texto expositivo Elaboración de

carteles CIENCIAS NATURALES: El alumbrado público TECNOLOGIA: Panel solar Construcción de un

panel solar

LENGUAJE:

MATEMÁTICAS: Fracciones

equivalentes a ½, ¼, ¾, 4/4

Sistemas de numeración.

Medidas de longitud.

Medidas de peso Medidas de

capacidad.

COMPETENCIA CIUDADANA: Responsabilidad en

el gasto y consumo del agua.

CIENCIAS NATURALES: Proceso de

purificación del agua.

LENGUAJE: El uso del porqué,

porque- por qué.

CIENCIAS NATURALES Recorrido del agua

tratada hasta tú casa.

LENGUAJE: Adjetivos (cualidad ) Sustantivo (nombre) MATEMÁTICAS: La arista Construcción de

prismas. (cubo) Fórmula para

encontrar volumen: L x a x AL.

Metro cubico.

.

CIENCIAS NATURALES Enfermedades por

contagio de mosquito ( dengue)

TECNOLOGIA: Técnica para el

mantenimiento del tanque de agua del agua tratada.

LENGUAJE: MATEMÁTICAS: Interpretación de

datos del recibo de acueducto y alcantarillado.

CIENCIAS NATURALES: Pozo séptico y

ubicación en una vivienda.

Enfermedades producidas por aguas contaminadas: (escariáis, esquistosomiasis, anquilostomiasis.)

Construcción de un filtro para tratar el agua.

ARTISTICA. En origami

construcción de figuras.

LENGUAJE: Crucigrama. CIENCIAS NATURALES: Clasificación y

selección de las basuras.

Tiempo de descomposición que gasta las basuras.

Animales (roedores) que provienen de los basureros y enfermedades que ´producen.

LENGUAJE: La fábula, moraleja e

Historietas con bocadillos para interpretar la intencionalidad del contenido.

La narración. Inventarse una historieta con los bocadillos vistos.

COMPETENCIA CIUDADANA: Responsabilidad que

se debe tener para el manejo adecuado de las basuras.

Conservar el medio ambiente.

CIENCIAS NATURALES: Reciclaje Reducir

Reutilizar.

LENGUAJE: Elaboración de

carteles de información sobre la clasificación de basuras.

Observación de un paisaje y marcar las diferencias.

ARTISTICA: Diseño y pintura los

recipientes para la recolección de basuras.

CIENCIAS NATURALES Clasificación,

recolección y selección correcta de las basuras.

MAPA DÍA A DÍA

PROYECTO 4 MAPA DEL SUBPROYECTO II “LA CONSTRUCCIÓN DEL BIENESTAR DEL MUNICIPIO” MOMENTOS DE LA RUTINA

D Í A






EVALUACIÓN PREPARACIÓN DE LA

TAREA

1

UN BRILLANTE

AHORRO

Por Ahmed Manzano Mora - 24 de febrero de 2011.

Se hará un Sondeo por medio de la pregunta a los estudiantes. ¡Que son los servicios públicos?

Se escribirán palabras en desorden en el tablero, para que los estudiantes armen las preguntas del desafío.

1. Observación directa con elementos del medio para detectar los buenos y malos conductores.

2. Identificar las principales fuentes de energía, (agua de limón, manzana, tec.

3. Escribir en el cuaderno el concepto de energía eléctrica, circuito eléctrico.

4. Realizar crucigrama.

5. Observar la información y leer la historieta, ¿cómo llega la energía a tu casa?

6. Elaborar en el cuaderno una tabla de listado de materiales buenos conductores y malos conductores.

7. Leer la noticia “AGENCIA EFE 2007”, de acuerdo a la lectura responder en grupo las

1. Con orientación de su docente los estudiantes elaborarán un texto informativo sobre cómo llega la energía a las casas.

2. Contesta en el cuaderno el desafío de la clase del día 1.

3. Responder de forma libre las preguntas de los temas trabajados durante el día.

Dibujar un circuito eléctrico.

Las actividades se revisaran por

medio de la participación,

elaboración de talleres sobre el

uso de la energía eléctrica

en las casas.

1. Observar los aparatos de la casa y del municipio y descubre cómo la electricidad les sirve a las personas.

2. Traer recortes de figuras de aparatos y de materiales eléctricos.

3. Traer de la casa recibos de energía de servicios.

http://www.encuentos.com/author/ahmed-manzano-mora/



preguntas de la página 129, en el cuaderno.

8. Elaborar un texto informativo donde explique cómo llega el agua a tu casa.

9. Unir con una línea las palabras como correspondan según su acento, pag 131.

Armar y utilizar un circuito eléctrico.

4. Traer a la clase CD de música que te ponga enérgico.

2 Benjamín Franklin

En orden de la lista cada estudiante pasara al escritorio y se revisara la tarea teniendo en cuenta la escritura, el coloreado y presentación de la misma.

El desafío se pegara en el tablero en recortes de forma desordenada, se preguntara ¿de qué se tratara?, se aran preguntas con relación, después se formara la pregunta del desafío.

1. Hacer un listado de los electrométricos, después los estudiantes los clasificara según el tipo de energía, (cinética, calórica, lumínica y sonora).

2. Observar y analizar el recibo de energía de tu casa interpretar los datos que contiene el recibo y contestar en tu cuaderno.

3. Consultar en la biblioteca del aula, ¿quién es Benjamín Franklin.

4. Con relación a la lectura escribe en el cuaderno, ¿cuál es la intensión de autor al usar ejemplos en un texto como este?

1. Con ayuda de la docente escoger 10 palabras claves de la clase del día 2, explicar por qué las escogieron.

2. En grupos elaborar un crucigrama con las palabras seleccionadas.

3. Los estudiantes participaran en la evaluación de las actividades.

4. Contestar en el cuaderno el desafío del día.

Leer y observar las historietas sobre la

energía.

La evaluación se realizará por medio de la participación, atención y presentación de actividades realizada en el cuaderno. Los estudiantes que no cumplan con el objetivo

del día se dejarán temas y actividades de

repaso.

1. Por medio de diferentes actividades se comprobara lo aprendido:

2. Completar preguntas sobre la energía.

3. Escribir 3 usos de la energía en casa.

4. Copiar los dibujos de la

5. Realizar uno de los ejemplos mencionados en la lectura.

6. Enumera los ejemplos que se presentan en la lectura en torno a las manifestaciones de la electricidad.

7. Crear esculturas movidas por electricidad.

En grupo organizar una danza donde se

muevan impulsados como la electricidad.

página 140-141 al lado de cada uno escribir la forma de energía que utiliza.

5. Investigar de donde viene la energía de tu casa?

6. Escribir dónde está ubicada la subestación.

7. Se pedirá a los estudiantes traer recortes de palabras con diferentes tipos de letras.

8. Traer materiales: Bolsas

plásticas,

caja de cartón y latas de gaseosa.

3 El alumbrado La tarea se revisara después de la lectura a los 5 primeros Estudiantes de la lista.

Se aran preguntas con relación al tema del desafío, al terminar las actividades de clase se resolverá el desafío, con ayuda de la docente los estudiantes escribirán en el tablero el desafío.

1. Responder preguntas en torno a la cartelera del “TERCER CONCURSO DE ENCUENTRO”.

2. Elaboración del. “PANEL SOLAR”.

3. Elaboración de cartelera, ¿de dónde proviene la energía.

1. Cada grupo expone su cartelera, explicaran su contenido.

2. Se revisara el plan de acción.

3. En el cuaderno los estudiantes responderán cuál fue el mayor desafío de este subproyecto?

4. Investigaran en la biblioteca todo sobre el agua.

1. Se evaluara la participación, la elaboración de las actividades, la entrega de tareas, la concentración y la disposición en clase.

1. Investigar sobre el acueducto, el origen, cómo se distribuye, cuánta agua se gasta diariamente, de donde viene el agua a tu casa, en qué se consume la mayor parte del agua.

Responder las

preguntas de la página

148.

4 El tratamiento del agua

La tarea se revisara a los 5 primeros estudiantes de la lista. Después los 5 últimos de la lista expondrán a los demás compañeros su tarea.

Se escribirán y dibujaran pistas en cartulina, después se pegaran las pistas del desafío por todo el salón, los educandos deben buscar y unir las pistas para descifrar en desafío.

1. Leer el plan de acción.

2. Resolver en el cuaderno las preguntas del tratamiento del agua.

3. En grupo discutir y realizar los ejercicios.

4. Copien en el cuaderno las

1. Explicar cuál es

la diferencia

entre captación,

tratamiento y

distribución del

agua.

2. Revisar el plan

de acción en el

tablero, mirar

que nos hace

1. La docente elaborara un taller de repaso para evaluar los aprendizajes obtenidos en el día.

2. Los estudiantes

Los estudiantes deben realizar el taller de la página 160 del libro “proyecto 4, el cual trata de las sugerencias para reducir

definiciones de la página 154 del libro, después escribir al frente a cada una el término que se encuentra en el recuadro según corresponda.

5. Observar la ilustración de la captación y distribución del agua.

6. Realizar el taller de la ilustración del agua en la página 156 del libro.

7. Consultar en el diccionario y explicar el significado de las expresiones: Proceso de coagulación, partículas de suciedad, decantación del agua, etc.

8. Elaboración del suero casero.

9. Resolver problema de matemáticas de volumen y capacidad, (sistema de numeración, medidas de longitud, medidas de peso, y de capacidad.

10. Elaborar una tabla de equivalencia entre las medidas y

falta.

Contestar el desafío de hoy.

responderán las preguntas del taller.

3. Después las respuestas tas se socializaran y se escogerán las mejores o más acertadas.

el gasto del agua y de los cuidados que debemos tener con el tratamiento del agua.

sus submúltiplos con la unidad del sistema de numeración y sus partes fraccionarias.

5 La transformación

de la naturaleza.

Los estudiantes releerán la

primera frase del texto y

contestaran las preguntas sobre la lectura. Pág.,

166.

1. Se revisara que todos los estudiantes hayan traído los materiales solicitado en la clase anterior.

2. Se recolectará y organizara en grupos de trabajo.

Se escogerán 5 números de la lista los estudiantes que coincidan con los números se les revisara la tarea.

1. En el tablero colocare una gráfica donde muestre el proceso de la llegada del agua a las casa.

2. Realizaremos preguntas sobre la imagen como:

3. Qué observan? Qué piensan de la imagen y lo que refleja en su interior.

Al final de la clase se le dará el nombre a la ilustración el cual coincide con el nombre del desafío.

3. En grupos realizar el experimento de construcción (el principio de los vasos comunicantes).

4. Actividad en grupo, discutir las preguntas sobre el taller del agua página 163, después escribir en el cuaderno las respuestas.

5. Escuchar el bambuco de José A morales, reflexionar sobre el tema del disco, se recuerda la rima, versos, lectura poética en la canción.

6. Observar la obra de Rene Francisco Rodríguez llamada “tú eres el agua”2001, responder las preguntas en el cuaderno. ¿qué materiales utilizo? ¿te son familiares? ¿por qué crees que título a sí su obra? ¿cómo se te ocurre que podrías crear

Formar grupos para que escriban oraciones donde se utilicen las tres clases de porqué. El grupo que tenga mejor redacción en la en las oraciones será el ganador.

Verificar el plan de acción, contestar en el cuaderno ¿cómo llega el agua al tanque de tu casa?.

Retomar la actividad de la distribución del agua sobre los vasos comunicantes para que los estudiantes puedan contestar la tarea en casa.

una escultura relacionada con el agua?

7. Leer con debida entonación. Prestar atención en el uso de los porqués.

8. Después de leer el texto del uso de los porqués, realizar varios ejemplos de cada uno de los porqués.

6 Lectura libre Socialización de la tarea en voz alta, a todos por libre elección.

Se plantea el desafío directamente, se aran preguntas sobre lo que ellos conocen del desafío planteado.

1. Observar los pasos a seguir para realizar adecuadamente la limpieza de un tanque ilustrado en la página 170 del libro.

2. En grupos y utilizando la información anterior contestar en el cuaderno las preguntas de la página 171.

3. Utilizaran los cubos elaborados en temas anteriores, para hallar la capacidad de una vasija que tiene 100cm por cada lado.

4. Calcular el volumen de prismas con dimensiones diferentes.

5. Leer en voz alta la

Contestar en el cuaderno las preguntas del

desafío.

Revisar el plan de acción para verificar el cumplimiento de las actividades.

Preparar un discurso donde explique la importancia de lavar los tanques de agua.

Desarrollar

algunos puntos del libro sobre

equivalencias entre

capacidad y longitud.

lectura sobre el dengue, (Aedes Aegypti).

6. Realizar una ficha informativa sobre el Dengue. Formar oraciones

donde se resalte los adjetivos.

7

Viaje al

acueducto

Página 189

De acuerdo a la lectura del

Viaje al acueducto

Página 189, los

estudiantes formularan el

desafío.

Se revisaran los materiales que traerán para la

elaboración del filtro.

1. Explicar la importancia de la red de alcantarillado.

2. Escribir en el cuaderno el concepto del Pozo Séptico.

3. Análisis de la ilustración y localización de los pozos.

4. Dibujar el plano y observar la distancia del pozo séptico al pozo de agua limpia.

5. Consultar en internet sobre los parásitos que pasan al agua a través del suelo.

6. Elaboración del filtro.

7. Construcción de una figura Papiroflexia en origami.

Se hace a través de

la conclusión de todos los desafíos

de día.

Verificar el cumplimiento de las actividades

realizadas.

Tú como alcalde o alcaldesa,

¿qué harías para la

conservación del agua potable?. Formar

diálogo a partir de esta

pregunta.

8 El flautista de Hamelín -

En orden de la lista cada estudiante

Se les dará una ficha con la imagen de los desechos en

1. Análisis de materiales y el tiempo de

pasara al escritorio y

se le revisara la

tarea teniendo en

cuenta la escritura, la

presentación, escritura y redacción.

descomposición en las calles. Se les

dirá que comenten sobre lo visto, y a

partir de esto resolverán el

desafío.

descomposición. 2. La lectura se

realizara con tres estudiantes; uno lee el agente transmisor, el segundo las enfermedades y el segundo los síntomas de cada enfermedad.

3. Observación de la imagen del problema de las basuras, página 199 y socialización sobre el título y contenido de la misma.

Se escribirán preguntas sobre la trasmisión de enfermedades, síntomas y quien los trasmite;

Las preguntas se echaran en una

bolsa y aleatoriamente

serán contestados por ellos.

Regresar al plan de acción para verificar si se

cumplieron las actividades.

Elaborar una

lista de desechos

más comunes en las calles y

en las casas donde viven, indicar cómo

puedes reutilizar

estos materiales

para beneficio propio.

9

Manejemos adecuadamente

las basuras

Se hará el crucigrama en el tablero, completar las letras que faltan, anotando el tiempo de descomposición.


1. De acuerdo a lo que observaron del colegio a la casa, se reflexionara sobre las clases de materiales en descomposición tiradas en las calles.

2. Se clasificaran los materiales en desechos orgánicos e inorgánicos.

3. En el programa Publisher elaborar una propaganda con el concepto de las 3 r, el diseño es de forma libre.

4. Consultar y discutir sobre, ¿cómo podemos reutilizar

Realizar el cuestionario de la

página 207.

Los estudiantes se autoevaluaran teniendo en cuenta la participación de cada uno y la entrega de actividades.

Se explicaran los puntos sobres la

recolección y selección de

desechos orgánicos e inorgánicos

para que socialicen y

el papel y el cartón, el vidrio y el plástico.

5. Formar un comité para recolectar todas las latas de aluminio de su barrio.

6. Con base en el trabajo en grupo realizar por escrito y en el cuaderno las actividades de la página 206.

Repasar el concepto de fábula, crear una fabula en una hoja en blanco.

lo apliquen en su

contexto.

10

La lectura se realizara de

forma libre, los estudiantes

buscaran una lectura en la biblioteca, leerán y

después la socializaran.

Socialización

de la

historieta

creada por

cada uno de

los

estudiantes y

se expondrá

en un lugar

visible en el

salón.

Se pegaran en el tablero imágenes de diferentes desechos, los estudiantes deben clasificar en cada grupo: plástico y latas, papel y cartón, vidrio. Después se preguntara a los alumnos qué acabaron de hacer, a partir de esto se resolverá el desafío.

1. Designar los colores de los tarros para la selección de basura.

2. Pintar los tarros y rotularlos con los respectivos nombres. (plástico y latas, papel y cartón, vidrio).

3. Asignarles el lugar en el salón.

4. Encontrar semejanzas y diferencias en dos paisajes.

1. Elaborar carteles informativos

2. Distribuir los recipientes en lugares estratégicos.

3. Regresar al plan de acción para ver si se cumplió.

Contestar las preguntas de análisis de la página 214.

Realizar la evaluación de la tercera parte: las basuras, página

215-217

PROYECTO 4 MAPA DEL SUBPROYECTO III “COMPROMETIDO CON MI MUNICIPIO”


¿¿






¿Qué huellas han

dejado munidades pasadas en tu municipio?

¿Cómo se organizan

las comunidades en tu municipio?

¿Dónde vive Nandi se

da la piña, el mango, el aguacate, la guayaba, la naranja entre otros.

En otros municipios no se dan los mismos productos, pero si trigo, papa, yuca o zanahoria.

Porque varían los productos de un municipio a otro?

¿Cómo conservar la

fauna y flora de tu municipio?

¿Qué rasgos

culturales comparten los habitantes de tu municipio?






LENGUAJE:

Clases de mitos leyendas tradición oral

MATEMÁTICAS:

Sistema de numeración decimal (posición de los números)

Sistema de numeración roman

LENGUAJE: El monologo teatral La crónica Adjetivos

CIENCIAS SOCIALES: Organización política

de los indígenas: (cacicazgo, zipa )

División política administrativa del municipio

LENGUAJE:

TECNOLOGIA: MATEMÁTICAS: CIENCIAS SOCIALES:

Los productos

agrícolas según su origen.

LENGUAJE: Texto informativo El párrafo

MATEMÁTICAS: Diagrama de Venn.

CIENCIAS SOCIALES: La fauna y flora Conservación de la

LENGUAJE:

CIENCIAS SOCIALES:

Cultura del municipio: folclor, gastronomía, trajes típicos, fiestas tradicionales.

a

Porcentaje

Problemas de producción agrícola en porcentajes por departamentos.

CIENCIAS SOCIALES: Teorías del origen del

hombre Division Política de

Colombia Familias Indígenas

que poblaron a Colombia.

La arqueología.

Especies de seres vivos.

pisos térmicos Biodiversidad del

planeta(fauna- flora) latitud altitud

corrientes marinas

fauna y flora. Características: de

los animales y plantas del municipio

Conservación de la fauna y la flora

Mezcla - Combinación - Sustancias Puras

DESAFÍO SEXTO DÍA


¿Qué tipo de acciones

ponen en riesgo a tu municipio y a sus habitantes?

¿Cómo puedes

demostrar compromiso por tu municipio?



LENGUAJE:

MATEMÁTICAS: .

CIENCIAS SOCIALES: Situaciones de

riesgos del municipio: volcanes, movimientos telurios, siniestros terremoto maremoto

Drogadicción Desintegración

familiar Abandono-

problemas económicos

Alcoholismo Conflicto armado Maltrato - abuso

infantil Constitución Política

de Colombia


MAPA DÍA A DÍA PROYECTO 4 MAPA DEL SUBPROYECTO III “COMPROMETIDO CON MI MUNICIPIO”

MOMENTOS DE LA RUTINA

D Í A






EVALUACIÓN PREPARACIÓN DE LA TAREA

1 Cachué la Madrigua

Mitos y leyendas bogotanas, Javier Ocampo Lòpez, Editorial plaza.

No hay tarea.

“Evaluaciòn

”

Se plantearan preguntas entorno al desafío del día. ¿De quién se han aprendido las recetas y remedios caseros? ¿Quiénes son los

responsables de

que las leyendas

se den a conocer

de una

generación a

otra?

1. En el cuaderno hacer la clasificación de los mitos.

2. Dibujar ejemplos de monumentos que representen épocas precolombinas en la historia del municipio.

3. Formar grupos de 3 estudiantes y con el Atlas de la biblioteca del aula leer sobre el poblamiento del continente Americano y el territorio que ahora es Colombia.

4. Calcar del Atlas el mapa de Colombia con las posibles rutas de poblamiento.

5. Contestar oralmente las preguntas del libro de la página 225 sobre la caracterización de los primeros pobladores de

Responder las preguntas del libro, pagina 237, teniendo en cuenta la importancia de los monumentos.

Elaborar un monumento o escultura de jabón, barro, arcilla o plastilina.

Socialización de esculturas.

1. Escribe en tu cuaderno cómo podemos rescatar toda la información que nos dejan las esculturas.

2. Presentar un trabajo escrito sobre el proceso de poblamiento en el territorio Americano con imágenes y socializar en el salón de clases.

3. Observación de monumentos y esculturas, escribir en el cuaderno que percibes de ellas.

4. Representación de números en el sistema romano.

5. Realizar un texto descriptivo donde cuentes el porqué de tu escultura.

6. Crear estrategias para la recuperar la memoria de lo que estos monumentos nos trasmiten.

americanos. 6. De acuerdo con la

información sobre el proceso de poblamiento en el continente americano; responde en el cuaderno las preguntas de la página 226 del libro “Mi municipio”.

7. Realizar una gráfica de los primeros pobladores en América.

8. Realizar la lectura de la historia del sistema de numeración.

9. Investigar en el computador los primeros sistemas de numeración en América.

10. Dibujar la tabla del sistema de numeración Romana.

11. Teniendo en cuenta todas las reglas del sistema de numeración Romana representa los siguientes números expresados en el sistema decimal.

12. Identificar en la

cartilla los números expresados en el sistema decimal de numeración romana.

13. Realiza algunas sumas utilizando números romanos.

14. En el mismo grupo de trabajo realizar un croquis de la división Política de Colombia.

15. Escribir en una tabla al lado del mapa los países vecinos con su orientación según los puntos cardinales.

16. Realizar la lectura “Los Muiscas” Familias Chibchas.

17. Ubicar en el croquis de Colombia las culturas más importantes de nuestro país.

18. Buscar en internet monumentos antiguos que representes personajes de nuestra historia, imprimir y pegar en el cuaderno.

19. Realizar el taller

del libro de la página 235 y 236.

2 Lectura del libro, titulo anónimo. Tomado del libro “No quiero un té de tilo”- recopilación.

La docente recogerá los trabajos escritos de los estudiantes, después con listado en mano se rifaran dos números los elegidos expondrán su trabajo a los demás.

La docente realizara un cuadro conceptual en el tablero y pedirá a sus estudiantes que le ayuden a llenar los cuadros según su opinión sobre la organización de las autoridades que rigen el municipio.

1. Reunirse En grupos de 3, observar detenidamente el esquema del libro “mi municipio” pagina 241 y resolver las preguntas.

2. Analizar la historia de Colombia en internet, leer y contestar las preguntas de cómo estaba organizada la comunidad indígena en la época Colonial, cuál era la autoridad máxima, como fueron divididos los territorios y relacionarla con la época actual.

3. Realizar en grupo la comparación de la organización política de las sociedades en el periodo precolombino al de ahora.

4. Realiza en el cuaderno un dibujo de un cacique o jefe supremo de una cultura indígena.

5. Con base a la definición de monologo teatral,

1 comparar las distintas formas de organización político-administrativas trabajadas. 3. Resolver

problema matemático teniendo en cuenta los valores representados en este día.

4. Representación de un monologo.

Repaso de los temas trabajados durante el día por medio de preguntas. Las preguntas se escribirán en papelillos recortados, se echaran en una bolsa, cada estudiante sacara uno, saldrá y leerá la pregunta, y responderá. si el estudiante no sabe la respuesta perderá su punto y se le dará la oportunidad a quien desee contestar, los 5 alumnos que más contesten se les calificara con excelente en el área de ciencias sociales.

Tarea de exploración: 1. Los estudiantes

indagaran los años de antigüedad que tiene la plaza de mercado más cercana a su casa.

2. Consultar con los padres vecinos que creencias o practicas tienen para que deje de llover.

3. Consultar con los padres o vecinos, que era un centavo y hace cuanto dejo de existir.

4. Resolver problemas matemáticos página 251 del libro.

Elige un personaje para hacer un monologo basado en el organigrama municipal. 6. Leer el texto: “Los

Caciques muiscas” página 245 del presente libro.

7. Responder en el cuaderno las preguntas sobre la lectura del texto los muiscas página 246.

8. Escribir una crónica donde relate los hechos más significativos de la cultura muisca.

9. Resolver problemas matemáticos con los productos agrícolas.

3 La sorpresa de Nandi.

Silva días. Ediciones Akare.

Reunido todo el salón, resolver las preguntas del libro pagina 254 a partir de la consulta hecha con la tarea.

Se escribirán palabras en desorden en el tablero, para que los estudiantes armen las preguntas del desafío.

1. Hacer una descripción del mercado o galería de tu comuna.

2. Dibujar algunos de los productos que se venden en e mercado.

3. Hacer un listado de los productos agrícolas propios y los que se venden traídos de otras regiones.

4. Observar cómo están organizados los productos en las

1. Entre grupos de 3 estudiantes realizar en un pliego de cartulina un cuadro clasificando municipios, piso térmico al cual pertenece, temperatura promedio, producción agrícola fauna presente en cada uno.

1. Por medio de la realización del mapa con los dibujos de los productos agrícolas dibujados en las diferentes regiones según los pisos térmicos.

2. Interpretaci

1. Realizar un bodegón con productos de origen animal y vegetal que encuentres en casa. 2. Analizar algunos productos propios de los diferentes piso térmico para llevarlos al colegio y organizar un están con ellos. 3. Indagar en internet cuales son

imágenes del libro página 257.

5. Contar con tus palabras ¿qué sensación te produce estas pinturas?

6. En el cuaderno hacer una lista de los productos de origen animal y de origen vegetal, representar en un cuadro.

7. Observar las pinturas de bodegones en el libro, pagina 257 e identificar en ellos los productos de origen animal, vegetal así como los objetos animados.

8. En el cuaderno elaborar un cuadro con los dibujos de varios productos y al lado el material que se necesita para su elaboración.

9. Investigar en el diccionario cuales son y cuantos son los reinos qn que se clasifican los seres vivos, realizar dibujo de los reinos.

10. Analizar la gráfica de cuantas especies hay en el

2. Resolver el problema de estadística con la producción de arroz mecanizado según cada departamento. Página 269.

ón de la altimetría de algunos municipios consultados en la internet.

las instituciones que se encargan de dela protección y el cuidado del medio ambiente. 4. Consultar sobre las especies en vía de extinción. Fabricar un antifaz con una planta o alguna especie animal que te guste.

planeta, pagina 260, resolver las preguntas de la biodiversidad de nuestro planeta.

11. Escribe en el cuaderno el concepto de: Clima, temperatura, presión atmosférica, viento, nubosidad, evaporación, humedad, precipitación, latitud altitud y corrientes marítimas.

12. Observar en el cuaderno la gráfica de los diferentes pisos térmicos de acuerdo a la altitud y algunos de los productos presentes en ella.

13. Realizar la gráfica, del libro página 264.

14. A partir de la lectura de la gráfica de los pisos térmicos responda en el cuaderno las preguntas de la presente gráfica.

15. Analizar el cuadro de la página 265 y contestar haciendo uso del grafico de los pisos térmicos determine a cuales pertenecen los

municipios o localidades vistas en el cuadro.

16. Leer el fragmento de “SHARAYA”, un cuento escrito por el colombiano Álvaro Mutis. Página 268.

17. Representa por medio de un dibujo la descripción que se da en cada parte del fragmento.

4 LECTURA Crece el tráfico ilegal de animales silvestres en el valle de Aburra. El tiempo-lunes 31 de agosto de 2009- Felipe sosa.

Se hará un Sondeo por medio de preguntas a los estudiantes. ¿Qué es altitud? ¿Que determinan los pisos térmicos? ¿Cómo se clasifican?

-se realizaran preguntas con relación al desafío. - escribirán palabras en desorden en el tablero, para que los estudiantes armen las preguntas del desafío.

1. Consultar la definición del texto informativo. 2. De acuerdo con la estructura de la noticia, redactar una pequeña noticia en parejas, la noticia debe tratar a un tema relacionado con el tráfico de animales en el país. 3. Escribir en el cuaderno en que se diferencian las plantas de los animales, argumentar la respuesta. 4. Observar y dibujar en el cuaderno el cuadro de las características de plantas y animales página 276. 5. En media hija de papel periódico diseñar un diagrama de Venn, clasificando características

En el computador elaborar una sopa de letras en la que puedas incluir: fauna, flora, plantas, animales, nacer, crecer, reproducir, morir, conservación, extinción, biocombustible.

1. Preparar una noticia sobre la fauna y la flora. Página 285.

2. Responder las preguntas de la presente página sobre la fauna flora de tu municipio.

1. Indagar sobre el tipo de actividades o programas existen en tu municipio.

2. Cuál es el plato típico de tu municipio, dibújalo.

3. Discute con tus familiares, vecinos o amigos entorno a la importancia de preservar las costumbres.

diferentes y características compartidas entre los animales y las plantas. 6. Cada grupo debe presentar su esquema exponiendo las principales conclusiones. 7. Consultar en el computador la definición de la fauna y flora, escribir un resumen en forma de texto informativo. 8. Escribe en tu cuaderno un listado de especies tanto te sea posible con su respetiva ubicación en un cuadro. 9. Formar grupos para presentar los disfraces que realizaron en casa. 10. Leer la historia que le paso a José, pagina 279. Luego de leer contestar las preguntas con relación a la pregunta. Página 281.

5 Canción yo soy Boyacense. (Jose Jacinto Monrroy).

Socialización sobre la consulta a los vecinos de las costumbres que tienen en

Se aran preguntas con relación al tema del desafío, al terminar las actividades de clase se

1. Dibujar una guitarra con sus partes.

2. Escribir un texto descriptivo sobre la guitara.

3. Elaborar un cuadro con la clasificación

1. Observar la imagen de la Página 299,

2. identificar prácticas culturales (tradiciones y

2. Se evaluara la participación, la elaboración de las actividades

1. Elaborar en casa una caja con la siguiente medida: 20x25x30

2. traer

casa. La revisión se le ara a 5 estudiantes por libre elección.

resolverá el desafío, con ayuda de la docente los estudiantes escribirán en el tablero el desafío.

de los instrumentos. 4. En el cuaderno

organizar los diferentes instrumentos según su clasificación: Instrumentos de cuerda, instrumento de viento, instrumento de percusión.

5. Indaga en la biblioteca del aula sobre la historia de los instrumentos musicales.

6. leer lo que dice cada uno de los siguientes personajes, teniendo en cuenta su lugar de origen página 291.

7. Elaborar un cuadro con las diferentes costumbres folclóricas: carnavales fiestas o celebraciones, juegos tradicionales, gastronomía, costumbres religiosas.

8. En un pliego de papel elaborar una cartelera alusiva al tema abordado, utilizando dibujos, textos y diagramas.

9. Leer la información del libro pagina

costumbres). 3. argumentar en

el cuaderno la importancia de preservar las costumbres y tradiciones en la comunidad.

4. Establecer en el cuaderno las relaciones según corresponda guiarse del libro, Página 300

, la entrega de tareas, la concentración y la disposición en clase.

materiales Página 301.

3. Injertar una canción con 4 estrofas.

294, platos típicos tradicionales.

10. Investigar en la biblioteca del aula diferentes tipos de mezclas y sustancias puras.

11. Preparación del champús.

12. Elaborar un cuadro con los platos típicos del municipio Santiago de Cali.

13. Realizar el experimento del libro página 298.

6 Lectura El volcán galeras erosionó dos veces más.

Diario El país,

junio 9 de 2009.

La tarea se revisara después de la lectura a los 5 primeros Estudiantes de la lista.

El desafío se pegara en el tablero en recortes de forma desordenada, se preguntara ¿de qué se tratara?, se aran preguntas con relación, después se formara la pregunta del desafío.

1. Leer la información del de la erupción del volcán galeras página 303.

2. Elaboración de sismógrafo según orientación de la página 306 y 307

3. Contestar en el cuaderno las preguntas con relación al sismógrafo página 308.

4. Explorar la biblioteca e investigar si existen otros instrumentos para detectar fenómenos naturales.

5. Realizar actividad de la página 309.

1. En los mismos grupos de trabajo que han venido trabajando elaborar un mapa haciendo un listado de riesgos naturales y riegos sociales presentes en tu comunidad.

2.

1. En este día la evaluación se hará en grupos y en ella han de socializar el resultado del trabajo del día.

2. Socialización del cuadro de riesgos sociales y naturales.

3. Dar ejemplos concretos en los que pueda

1. Recorrido temático.

2. Exposición de carteles, frisos a los invitados del recorrido.

6. Socializar las ideas, respetando los demás, pedir la palabra y compartan con todos de la clase la experiencia de la actividad antes mencionada.

7. Resolver preguntas de la actividad, pagina 311.

8. Observar detenidamente la lista que aparece en la página 3011 y determinen cuales de los aspectos mencionados pueden poner en riesgo la integridad de la salud física, mental, emocional o social de tu municipio.

9. Leer la sitiacion entre Maria Victoria, la profesora de Juan y Nina.

10. Dialogar sobre los problemas y las consecuencias que pueden traer el consumo de droga o como detectar situaciones de consumo.

11. Pensar en cómo pueden contribuir cada uno de los miembros de la comunidad a

observarse la forma como afecta a su comunidad

4. Socialización del friso elaborado sobre los riesgos.

5. Las mejores carteleras se exhibirán en los corredores del plantel educativo.

prevenir o evitar este riesgo social.

12. Buscar más información sobre el tema de las drogas y las consecuencias.

13. Elaborar un cartel sobre el cuidado y amor por tu cuerpo, pegarlo en el plantel.

14. Leer la noticia de la página 314, sobre el abuso sexual.

15. Dialogar sobre la cartelera informativa de cómo evitar y prevenir situaciones de abuso sexual.

16. Realiza la lectura de la página 315 sobre escuela nacional de circo, contestar las preguntas de la lectura.

7 La clase iniciara con una pregunta: ¿De qué puedes que trate un texto llamado así? Las grandes diferencias. Autor Alejandro Bello Montero.

En orden de la lista cada estudiante pasara al escritorio y se revisara la tarea teniendo en cuenta la escritura, el coloreado y presentación de la misma.


1. Realizar las preguntas de sobre la lectura Pagina 319 del libro.

2. Hacer el el tablero un plano y decidir cómo se agruparan los elementos.

3. Planeación de las estaciones o módulos de recorrido

No hay. Realizar la evaluación del libro pagina 321.-325.

No hay tarea

temático.

proyecto 4 mo municipio sub. 2 2014

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