propuesta del marco del buen desempeño directivo.pptx
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PROPUESTA: MARCO DE BUEN
DESEMPEO DEL DIRECTIVO
Documento de trabajo
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MINISTERIODEEDUCACIN
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MINISTERIODEEDUCACIN
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MINISTERIODEEDUCACIN
Los directores de las instituciones educativas realizan sus tareas dentro deuna estructura improvisada que no les proporciona la preparacin, lasoportunidades de desarrollo y el apoyo que requieren.
El proceso de construccin del marco contempla primero una definicinclara de los roles y responsabilidades de los lderes escolares paragarantizar una visin comn de lo que significa ser un lder pedaggico;luego los convierte en declaraciones claras (descriptores de desempeo)que los directivos puedan aplicar; y finalmente busca lograr consenso ylegitimidad en torno a este marco.
La definicin del marco est basada en los roles que tienen el mayorimpacto en la calidad de la enseanza y del aprendizaje.
El marco es el elemento orientador del SISTEMA, en tanto se constituye enel referente para los procesos de evaluacin de acceso y desempeo; y,
formacin y capacitacin.
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MINISTERIODEEDUCACIN
RUTA DE CONSTRUCCIN DEL MARCO
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MINISTERIODEEDUCACIN
ESTRUCTURA DEL MARCO (1)Dominios
Conjunto de competencias queintegran un rea especifica del
actuar directivo. Soninterdependientes, esto es,
cada uno influye en eldesarrollo del otro como parte
de un todo.
CompetenciasUn saber actuar en contexto,que implica compromisos,
disposicin a hacer las cosas concalidad, raciocinio, manejo de
unos fundamentos conceptualesy comprensin de la naturaleza
moral y las consecuenciassociales de sus decisiones.
Descriptores de desempeo
Es la accin o accionesobservables que realizan losdirectivos y que muestra eldominio de la competencia.
mbito del ejercicio
Saber actuar
Accin observable
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MINISTERIODEEDUCACIN
ESTRUCTURA DEL MARCO (2)
Gestin delCambioEscolar
Gestin de losProcesosPedaggicos
DesarrolloProfesional
Ejercicio tico
Desarrollo profesional
Direccin estratgica
Clima y convivencia
democrtica e
intercultural
Vnculo entre la escuela,
la familia y la comunidad
Gestin de recursos
Desarrollo curricular
Acompaamiento y
monitoreo pedaggico
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MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIASY DESCRIPTORES DE DESEMPEO
DOMINIOS Competencias Descriptores de desempeoDesarrollo
profesional
Comprende las
competencias que
caracterizan elejercicio de un
liderazgo pedaggico.
Refiere a la integridad
tica, as como al
compromiso que
muestra el directivo
escolar con la misin
de su escuela y con el
fortalecimiento
continuo de sus
competencias
profesionales.
Ejercicio ticoActa con responsabilidad y compromiso
en congruencia con la dimensin tica de
la profesin docente y la visin y misin
de la escuela, estableciendo mecanismos
de rendicin de cuentas y prevencin de
la corrupcin orientada a instalar una
cultura de transparencia.
1. Demuestra transparencia y actitud tica en el
ejercicio de su rol profesional rindiendo cuenta de
su accionar y el de la escuela.
2. Desarrolla mecanismos de rendicin de cuentas y
de prevencin de la corrupcin en la comunidad
educativa3. Demuestra responsabilidad y compromiso en su
prctica cotidiana en el marco de los enfoques de
derechos, calidad, equidad, interculturalidad,
gestin descentralizada y gestin por resultados.Desarrollo profesional
Desarrolla procesos de aprendizajecontinuo, evaluando desde su prctica su
desempeo de acuerdo a las exigencias,
que el liderazgo de su escuela requiere.
1. Demuestra habilidad para liderar, influir y facilitar
la gestin de la escuela con centralidad en losaprendizajes.
2. Evidencia en el desempeo de su funcin
habilidades sociales: comunicacin eficaz,
asertividad, inteligencia intra e interpersonal.
3. Gestiona su desarrollo profesional en
concordancia al rol que ejerce como lder
pedaggico utilizando diversas estrategias de
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MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS YDESCRIPTORES DE DESEMPEO
DOMINIOS Competencias Descriptores de desempeoDesarrollo profesional
Comprende las
competencias que
caracterizan el ejercicio
de un liderazgopedaggico. Refiere a la
integridad tica, as
como al compromiso
que muestra el directivo
escolar con la misin de
su escuela y con el
fortalecimiento
continuo de sus
competencias
profesionales.
Ejercicio tico
Acta con responsabilidad y compromiso
en congruencia con la dimensin tica de
la profesin docente y la visin y misin
de la escuela, estableciendo mecanismos
de rendicin de cuentas y prevencin de
la corrupcin orientada a instalar una
cultura de transparencia.
1. Demuestra transparencia y actitud tica en el
ejercicio de su rol profesional rindiendo cuenta de
su accionar y el de la escuela.
2. Desarrolla mecanismos de rendicin de cuentas y
de prevencin de la corrupcin en la comunidad
educativa
3. Demuestra responsabilidad y compromiso en su
prctica cotidiana en el marco de los enfoques de
derechos, calidad, equidad, interculturalidad,
gestin descentralizada y gestin por resultados.Desarrollo profesional Desarrolla
procesos de aprendizaje continuo,evaluando desde su prctica su
desempeo de acuerdo a las exigencias,
que el liderazgo de su escuela requiere.
1. Demuestra habilidad para liderar, influir y facilitar
la gestin de la escuela con centralidad en losaprendizajes.
2. Evidencia en el desempeo de su funcin
habilidades sociales: comunicacin eficaz,
asertividad, inteligencia intra e interpersonal.
3. Gestiona su desarrollo profesional en
concordancia al rol que ejerce como lder
pedaggico utilizando diversas estrategias de
a rendiza e me ora continua.
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MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS YDESCRIPTORES DE DESEMPEO
DOMINIOS
Competencias
Descriptores de desempeo
Gestin del Cambio
Escolar
Abarca las
competencias que
lleva a cabo el
directivo escolar paraconstruir e
implementar la
reforma de la escuela
en funcin de las
metas de aprendizaje y
atencin a la
diversidad; generandocondiciones para una
adecuada gestin de la
escuela, una
convivencia
democrtica e
intercultural y elestablecimiento de un
Direccin estratgica
Gestiona los procesos de planificacin, organizacin,
ejecucin y evaluacin institucional de manera eficiente
y participativa desarrollando mecanismos de rendicin
de cuenta y prevencin con centralidad en los
aprendizajes.
1. Conduce de forma participativa la planificacin escolar en funcin a una visin y misin
compartidas, estableciendo y evaluando resultados, metas institucionales y de aprendizaje a corto y
mediano plazo.
2. Organiza la escuela atendiendo a la diversidad promoviendo participacin, trabajo colaborativo,
identidad y garantizando metas y resultados institucionales y de aprendizaje de calidad.
3. Gestiona procesos de autoevaluacin y mejora continua con fines de acreditacin de la calidad de la
gestin educativa con centralidad en los aprendizajes.
4. Rinde cuenta a la comunidad educativa, de manera permanente y sistemtica sobre la gestin
escolar y los resultados de aprendizaje.
5. Desarrolla mecanismos de prevencin y atencin frente al riesgo (amenazas naturales, desastres
ambientales, tecnolgicos y conflictos sociales).
Clima y convivencia democrtica e interculturalPromueve desde su rol directivo buen trato,
comunicacin asertiva y altas expectativas en el otro,
gestionando el conflicto y las conductas de riesgo hacia
una convivencia democrtica e intercultural favorable al
logro de los aprendizajes y un adecuado clima
institucional.
1. Practica el buen trato y la comunicacin asertiva en sus relaciones interpersonales basadas en la
confianza, equidad, respeto mutuo y en atencin a la diversidad.2. Demuestra altas expectativas en s mismo y en el desempeo de los estudiantes, docentes, personal
administrativo y padres de familia.
3. Maneja estrategias de prevencin y resolucin de conflictos y conductas de riesgo al interior de la
comunidad educativa.
Vnculo entre la escuela, la familia y lacomunidad.
Desarrolla acciones que generan participacin,
compromiso y alianzas con las familias y la comunidad
en la gestin de los aprendizajes, asumiendo la
importancia de una responsabilidad compartida.
1. Implementa estrategias para la participacin de las familias y comunidad promoviendo la
responsabilidad compartida en el logro de aprendizajes y la gestin de la escuela.2. Abre la escuela a la comunidad a travs del desarrollo de programas o actividades artsticas,
deportivas, tcnico-productivas y/o de innovacin pedaggica que favorezcan el logro de
aprendizajes.
3. Establece alianzas o convenios con autoridades locales, instancias gubernamentales y actores de la
comunidad en beneficio del desarrollo institucional y el logro de aprendizajes.
Gestin de recursos
Gestiona en forma eficiente y eficaz, los recursos
humanos, financieros, materiales, de tiempo e
informacin para garantizar el logro de aprendizajes.
1. Garantiza el uso adecuado del tiempo de la comunidad educativa en relacin a las metas y
resultados institucionales y de aprendizaje establecidos.
2. Gestiona los recursos humanos de la escuela generando oportunidades de desarrollo profesional y
promoviendo su desempeo eficiente para contribuir a una gestin escolar efectiva.
3. Gestiona en forma oportuna y pertinente la dotacin y buen uso de la infraestructura, equipamiento
y material educativo en la escuela como condicin y recurso para el aprendizaje de los estudiantes.
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MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS YDESCRIPTORES DE DESEMPEO
DOMINIOS Competencias Descriptores de desempeoGestin de los procesos
pedaggicos
Comprenden las
acciones del directivo
escolar en cuanto a laorientacin de
procesos de
programacin,
ejecucin y evaluacin
curricular; as como al
desarrollo de prcticas
sistemticas de
acompaamiento
docente y la
construccin de
espacios de dilogo y
reflexin con el
propsito de fortalecerla profesin docente y
Desarrollo curricular
Orienta la prctica docente,
conduciendo con pertinencia la
programacin, organizacin, ejecucin y
evaluacin curricular para la mejora delproceso de enseanza aprendizaje.
1. Dirige la programacin y organizacin curricular a nivel
de escuela y aula a partir del marco curricular nacional,
regional, mapas de progreso, rutas de aprendizaje,
cultura y saberes de la comunidad.
2. Promueve la creatividad, iniciativa y aprendizaje
colaborativo en los docentes, orientadas a la mejora delos aprendizajes
3. Orienta el proceso de evaluacin de los aprendizajes,
retroalimentando la prctica pedaggica a partir de sus
resultados.
Acompaamiento y monitoreo
pedaggicoBrinda asesora y monitorea en forma asertiva
y sistemtica la prctica pedaggica, generando
espacios de reflexin, retroalimentacin y
desarrollo docente para mejorar la calidad del
proceso de enseanza aprendizaje.
1. Promueve la mejora de la prctica pedaggica de los
docentes a travs de procesos de acompaamiento
sistemtico y reflexin conjunta.
2. Asesora de manera oportuna la aplicacin de estrategias
y recursos metodolgicos pertinentes al proceso de
enseanza - aprendizaje, as como el uso efectivo del
tiempo.
3. Promueve diversos mecanismos tcnico - pedaggicos
que fortalecen el intercambio de experiencias ydesarrollo profesional entre los docentes
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