Propostes didàctiques

Poemessense diminutius

Elaborades per Maria Viu

2

P O E M E S S E N S E D I M I N U T I U S

D E S C R I P C I Ó

Autor: Carles Cano PeiróDibuixos: Paco Giménez Ortega

Edicions Bromera / Alzira, 2007Col·lecció: «EL MICALET GALÀCTIC», sèrie roja, núm. 128

Format: 13 × 20,5 cm, 104 pàgs.Enquadernació en rústica. Impressió en blanc i negre.

Edat: a partir de 10 anys. Poemes sense diminutius arreple-ga una gran diversitat temàtica i formal: romanços sobre el Sol i la Lluna, rimes consonants, redolins, quartets, versos blancs, cal·ligrames, acròstics, animalaris, poesies sobre l’escola... un recull en el qual es pot trobar quasi de tot, i que per la seua varietat podrà adequar-se a situ-acions i lectors molt diferents, però sobretot, a aquells poc acostumats a llegir poesia, ja que de segur hi troben allò que els agrada.

RESUM ARGUMENTAL

A Poemes sense diminutius, com a la major part dels reculls de poemes, no hi ha un fil argumental. S’hi que hi trobarem, no obstant això, quatre blocs, que estructuren el conjunt: Del Sol, la Lluna i les estacions, De l’escola, Petit bestiari (amb 2 flors de regal) i De tot un poc. Dins de cada bloc hi ha una certa coherència te-

3

màtica que agrupa, tanmateix, estrofes i desenvolupaments molt diversos. És, però, l’últim bloc, el que ens depara més sorpreses, en ser una mena de calaix de sastre on l’autor troba el lloc per a parlar de cases velles, de l’ofici de contacontes –que Cano coneix tan bé–, d’amor, de mort, de mosquits, de jocs infantils... fins i tot d’olors corporals!

TEMA I INTERÈS DEL LLIBRE

La poesia infantil, gènere poc conreat en general si es compara amb la narrativa és, per contra, una eina que els educadors uti-litzen sovint, ja que els permet afrontar la llengua d’una manera lúdica i divertida.

Poemes sense diminutius és un recull de poemes d’extensió i estructura diverses, per això el lector s’hi podrà acostar de maneres distintes. Hi predomina la rima assonant i el ritme àgil, fet que dota els textos amb una gran musicalitat. L’autor s’ha servit sovint de jocs de paraules, metàfores, comparacions i personificacions, recursos que ajudaran els xiquets a atrevir-se a imitar-los o recrear-los en les creacions pròpies.

La temàtica, que s’ha comentat més amunt, és un reflex de la quotidianitat i la proximitat al món dels menuts, on els ele-ments atmosfèrics, les bèsties, i l’escola tenen un paper predomi-nant, però on no falten els sentiments, temes amb què els lectors d’aquestes edats se sentiran identificats i podran gaudir. L’interés central del llibre es troba, precisament, en l’abundant quantitat de recursos i d’aplicacions didàctiques que pot proporcionar als educadors i animadors.

D’altra banda, hi podem trobar temes secundaris i també interessants:

– El gènere poètic com a instrument per a expressar sentiments i per a descriure paisatges amb paraules.

4

– La identificació de la poesia que amaga la quotidianitat i allò que tenim més a prop.

– El valor de la imaginació i el joc de paraules per a comparar, descriure i suggerir les emocions i els sentiments.

– La bellesa i la grandesa del món i de l’univers.– L’amor a la natura i la valoració dels paisatges.– El valor de l’amistat que enriqueix les persones.– La importància del joc.– L’expressió de l’amor i l’estima per les persones.– La importància de l’educació viària.– L’estima pels animals.

L’AUTOR

Carles Cano va nàixer l’any 1957. És un dels primers autors valenci-ans que, a l’inici dels anys huitanta, es dedicà a la literatura infantil. Les aventures de Potaconill, que va quedar finalista del Premi Enric Valor de literatura infantil 1983, es va publicar per primera vegada en la Federació d’Entitats Culturals del País Valencià. Des d’ales-hores, el seu autor no ha parat de publicar obres, raó per la qual, a hores d’ara, ha esdevingut un dels autors valencians més reconeguts tant dins com fora de les nostres fronteres lingüístiques, ja que les seues obres han estat traduïdes a altres llengües, sobretot al castellà. Ha rebut també el Premio Lazarillo de literatura infantil.

Entre les obres que ha publicat podem destacar les Llegendes del Sol i de la Lluna; Pericot Rodaire Voltamón; La fada pastissera; L’últim dels dracs; Contes rosegats; La gallina que pogué ser princesa; Història d’una recepta; Els viatges de Pericot; En què es diferencien el blanc i el negre?; Contes per a tot l’any; Capgirell, l’illa gran; L’arbre de les fulles DIN A-4; No vull anar a l’escola; No vull menjar; No vull posar-me aquesta roba; No vull banyar-me; No vull dormir i La màquina dels contes.

5

L’ILLUSTRADOR

Paco Giménez Ortega va nàixer a València el 1954 i des que va il·lustrar la primera edició de Les aventures de Potaconill (1983) es va convertir en un dels il·lustradors més reconeguts del País Valencià.

Fa dibuix publicitari, il·lustració d’històries i disseny gràfic. A més, ha fet diverses exposicions a la biennal d’il·lustració de Bratislava i va obtenir el Premi Lazarillo del Ministeri de Cultura l’any 1988.

Entre els llibres que ha il·lustrat cal destacar els següents: Gasan i el lleopard, Pericot Rodaire Voltamón, Llegendes del Sol i de la Lluna o La fada pastissera.

En Bromera, a més de Poemes sense diminutius, ha il·lustrat Les aventures de Potaconill, Llegendes del Sol i de la Lluna, Dragomon, Sherlock Holmes i el constructor de Norwood, La vida del cèlebre emperador Abraham Tonelli, Un pintor molt guai i La màquina dels contes, entre altres.

SUGGERIMENTS DIDÀCTICS I METODOLÒGICS

La motivació a la lectura és un principi didàctic bàsic que re-coneixen la immensa majoria dels educadors. Però aconseguir lectors i, sobretot, fomentar l’hàbit lector en l’alumnat de les nostres escoles no és tasca fàcil. La lectura és descobriment i coneixement, però també emoció, creativitat i construcció d’un món interior, individual i propi. Per això, acostumar als xicotets a agafar un llibre equival a oferir-los la possibilitat d’interactuar amb els personatges que hi apareixen i, en definitiva, és ajudar-los a formar-se una opinió davant el món.

D’altra banda, s’ha de superar el costum d’utilitzar la lectura d’un llibre com un deure que, inevitablement, va seguit d’una

6

prova escrita que demostre que s’ha arribat a l’última pàgina, per això, cada vegada es fa més present la idea d’integrar la lectura dins del procés formatiu de l’alumnat de manera permanent i definitiva. Quan pensem en unes propostes didàctiques per a un llibre, per molt interessant i divertit que aquest ens semble, hem de ser conscients que aquelles només han de ser el punt de partida, un instrument de motivació que permeta l’acostament lliure a la lectura i que oferisca experiències lectores estimulants.

En conseqüència, haurien d’esdevenir l’instrument capaç de provocar enriquiment intel·lectual i estètic dels xics i les xiques de les nostres escoles, i no centrar-se únicament a transmetre’ls coneixements acadèmics.

És necessari programar detingudament tot el procés lector, preparant activitats per a abans i per a després de la lectura. Això crearà un clima favorable entre l’alumnat, que, sovint, desemboca en la necessitat de llegir i d’escriure.

Ja s’ha dit que llegir és descobrir i conéixer, però també emocio-nar-se, crear i construir mons interiors, individuals i propis. Però, a més, en el cas dels llibres de poemes com aquest, la lectura assoleix una dimensió encara més valuosa, ja que esdevé la clau que obre la porta al món de la sensibilitat mitjançant la bellesa de les paraules i els efectes musicals de la rima i el ritme en els versos.

Acostumar els xiquets a llegir o recitar un poema a l’aula significa oferir-los la possibilitat de compartir col·lectivament maneres de pensar, sentir i emocionar-se, i, de pas, consolidar el gust pel primer gènere literari que, quasi amb total seguretat, van conéixer de menuts, amb les cançons populars de bressol que els cantaven els iaios i els pares. Però, a més, aquesta pràctica lectora està recollida en el currículum prescriptiu de les àrees de llengua i literatura, cosa que suposa treballar en la línia del desenvolu-pament integral de l’alumne, tant en l’aspecte instructiu com en l’educatiu. I això pel que fa als poemaris en general. Tanmateix, si ens referim concretament a Poemes sense diminutius veurem

7

que es tracta d’un llibre que toca amb més o menys profunditat un ventall ampli de temes.

Pel que fa a la presentació del llibre i a l’inici de l’activitat lectora, tant si es fa individualment com si és en grup, la lectura ha de ser relaxada, sense pressions, i a més s’ha de dur a terme en un ambient lúdic. És recomanable que els docents presenten sempre els llibres que pretenen recomanar als seus alumnes com si la lectura –i concretament la del llibre que recomanen– fóra una activitat extraordinària, un descans, un parèntesi festiu en la tasca escolar... això és molt més fàcil amb un llibre de poemes, i també és més senzill convertir-lo en una mena de llibrejoc. Per a això, les activitats que es realitzen a partir dels seus poemes hau-ran de ser majoritàriament lúdiques, refrescants, diferents de les habituals. El mestre o mestra ha de convéncer, controlar i orientar, però no imposar. L’horari dedicat a les activitats esmentades no ha de ser rígid: els llibres estaran a classe i arribaran a les mans dels alumnes quan ells ho demanen perquè estiguen cansats de la tasca escolar, a manera de premi o recompensa.

És important tenir en compte una sèrie de qüestions quan s’emprèn l’animació i la lectura de Poemes sense diminutius amb els xiquets i xiquetes:

– Preparar bé els poemes i recitar-los de forma atractiva, do-nant-los l’entonació adequada, dramatitzant, fins i tot.

– Interrompre el joc proposat si es nota que l’activitat està resultant avorrida, i passar ràpidament a una altra.

– Demanar participació voluntària, mai obligatòria.– Divertir-se i gaudir amb els poemes i els jocs perquè els

xiquets ho facen també. L’animació a la lectura és, fona-mentalment, una transmissió d’emocions.

– Aconseguir un ambient distés, però controlant en tot mo-ment la situació.

A continuació, proposem una sèrie d’activitats per a jugar amb els textos de Poemes sense diminutius, o amb qualsevol llibre

8

de poemes. És tasca de cada docent seleccionar i portar a l’aula les que li semblen més adequades per al seu grup d’alumnes. De tota manera, cada activitat haurà de començar amb la lectura o recitat del poema escollit.

– Per grups, es poden preparar dramatitzacions que acompa-nyen els poemes després de la primera lectura. Una alterna-tiva seria preparar dramatitzacions per grups, però no llegir els textos mentre es representen, per a veure si la resta de la classe és capaç d’endevinar de quin poema es tracta.

– Llegir poemes molt de pressa, i plantejar-ho com un concurs en el qual guanya qui no s’haja embarbussat, o qui ho haja fet menys.

– Recitar cada estrofa d’un poema amb una vocal distinta.– Repartir els versos d’un poema entre els xiquets i les xiquetes de

la classe, escrits en tiretes de cartolina, però desordenats, i donar temps perquè els reordenen i els lligen en veu alta davant de la resta de la classe. També es pot fer amb estrofes, amb diversos poemes. En aquest cas, les cartolines de cada poema haurien de ser del mateix color, per a facilitar l’activitat.

– Triar poemes del llibre i il·lustrar-los.– Recitar poemes a partir de l’expressió de sentiments o es-

tats d’ànim concrets predeterminats pel joc: molt fluixet, cridant, morts de riure, plorant, molt cansats, ballant, tre-molant de fred, amb molta calor, cantant, tristos, alegres, enutjats, nerviosos, espantats, com si foren pregoners, com els comentaristes de futbol...

Com es pot veure, les possibilitats són infinites, tantes com llibres, tantes com docents, tantes com lectors... només cal obrir el llibre i començar a imaginar!

Finalment, cal no oblidar que les activitats que ací es plantegen són per a fer-ne ús preferentment a l’aula, i que és tasca del professi-onal decidir quins dels exercicis són adequats per al seu grup-classe o per al moment del curs en què es fa la lectura del llibre.

9

SOLUCIONS D’ALGUNES DE LES ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES PROPOSADES

Solució a l’activitat núm. 6.a) La lletra fb) El dígraf llc) La lletra m

Solució a l’activitat núm. 16.

Títol del poema

pàgina Estrofa ben ordenada

«Joguets» 40

Amb un llapis i un paper,tisores i molts colors,pinte àngels, retalles mostres,i a tots els dibuixe flors.

«L’amiga» 27

Mai no diu: ara no,i m’ajuda tant com potamb els números, les lletres,o quan estem fent esport.

Solució a l’activitat núm. 19.

P O R T P M UA N H F L Q HU E Ç D L V XB S I R E N AD N N I X Q ÇX R A H I A VV B P F A R AF I M S V M Ç

Solució a l’activitat núm. 23.De 5 lletres: espia, sépia... De 4 lletres: país...De 3 lletres: pis, pes, pas, saó... De 2 lletres: pi, pa, sé, sí...

PROPOSTES DE TREBALL*MATERIAL FOTOCOPIABLE

* L’editorial autoritza la reproducció d’aquestes Propostes de treball amb finalitats didàctiques, però recorda que no es permet la reproducció, per fotocòpia o altres mitjans, del llibre a què es refereixen.

11

A) FITXA DEL LLIBRE

TÍTOL DE L’OBRA: ................................................................................................

AUTOR/A: .............................................................................................................................

IL·LUSTRADOR/A: ..................................................................................................

EDICIONS BROMERACOL·LECCIÓ: ................................................................. NÚM.: ......................

1. Quin és el poema que més t’ha agradat? Explica’l en aquestes línies com si fóra una narració. ..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

2. Poemes sense diminutius és un llibre de poesia, quines dife-rències trobes respecte als llibres de narrativa que lliges habi-tualment? ..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

3. Has llegit algun altre llibre de gènere semblant? Anota’n els títols que recordes. ..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

4. Què penses del llibre? Digues si t’ha agradat molt o poc i fes-ne una recomanació argumentada als teus companys. ..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

12

B) ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES

1. Fes memòria del poema «Romanç del Sol i la Lluna» i respon.– A quin joc juguen el Sol i la Lluna?

..............................................................................................................................................................

– On s’amaga la Lluna? Pinta les respostes correctes.en la cella d’una fada en el somriure d’un gos

en les banyes d’un bou en un arc del palau

en la cella d’una princesa en les banyes d’un caragol

en el somriure d’un gat en l’arc d’un arquer

– Escriu S o Ll, segons que tinga a veure amb el Sol o amb la Lluna:

S’adorm mentre compta, i es posa a roncar.Rodola per la teulada i cau en un corral.Brilla molt i no deixa que el bou s’adorma.S’adorm entre esponges sobre les flors de corall.Cerca, investiga, escorcolla.Busca per tot el món i pega voltes sense parar.

2. Busca una comparació en el poema «El Sol de tardor» els elements següents, i copia-la ací. ..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

– Quines coincidències trobes entre el sol en la tardor amb una teranyina? ..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

13

3. Pensa en un element de la natura i fes com Carles Cano al poema «La Lluna». Ací tens una xicoteta ajuda!

..................................... és ..................................... que .....................................

..................................... s’assembla a ..................................... quan ....................................

..................................... es posa ..................................... quan .....................................

..................................... és ....................................., sempre ......................................Si ..................................... et mira, ........................................................................... és ..................................... que ......................................Si ..................................... desapareix ..................................... i veuràs com ..........

............................

4. Cada estació té les seues característiques, com explica el poema «Les estacions». Completa la graella amb la informació cien-tífica que conté el poema, amb les teues paraules, i amb altres dades que conegues.

Estació Dades del poemaMés dades que

conegues

14

5. Quan usem una paraula que té un significat concret per a indicar una altra cosa que té un significat semblant, estem fent una metàfora. Per exemple, si diem que una xica té els cabells d’or estem fent una metàfora, perquè en comptes de dir que té els cabells rossos, diem que són d’or. Amb això volem dir que són grocs i bonics, com si foren d’or.

Llig els poemes «El senyor Hivern» i «Primavera sorpre-nent», i anota totes les metàfores que hi trobes. A continuació, explica’n els significats.

metàfora significat

................................................

................................................

................................................

................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

15

6. En el bloc de poemes «De l’escola», hi ha una sèrie d’endevi-nalles de les vocals. Llig aquestes, sobre altres lletres, a veure si les endevines!a) A veure si ho endevines, que jo t’ho diré ben clar: visc en un cap de finestra i sempre estic al sofà. És la .......................................................

b) En tenen els galls, també les gallines; els capons no en tenen... veges si ho endevines! És la .......................................................

c) Quina cosa és que es troba una vegada en un mes, una, en una setmana, i en un minut, altra més, però si et fixes, la trobes dos voltes en un moment? És la .......................................................

7. Observa el poema de la pàgina 32, «Abecedari escolar», i in-venta’n un de semblant. Li pots posar per títol, per exemple, «Abecedari esportiu», o «Abecedari musical». Només has de buscar tantes paraules relacionades com lletres té l’abecedari, i si damunt, aconsegueixes alguna rima... fantàstic! A conti-nuació, il·lustra el teu poema.ABECEDARI ..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

16

8. Un embarbussament es fa ajuntant en una frase paraules que sonen d’una manera semblant, com el poema de la pàgina 34 del llibre. Llig aquests, que són tradicionals, en veu alta i molt de pressa, i inventa davall un altre de ben difícil.

Setze jutges d’un jutjat mengen fetge d’un penjat.

Cards verds taquen, secs piquen, si no els toques, ni taquen ni piquen.

Plou poc, però per al poc que plou, plou prou.

Un carro carregat de roques roges, roda i roda per la carretera de Catarroja.

Un gallina tica, mica, camacurta i ballarica, tenia sis pollets tics, mics, camacurts i ballarics.

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

17

9. Et proposem que inventes una nova versió del poema de la pàgina 36, seguint unes instruccions ben simples:– subratlla l’última paraula de cada vers– busca una paraula que tinga el mateix

nombre de síl·labes– escriu ací el resultat final, i fes un di-

buix que l’acompanye.Ah, i no oblides posar-li un títol adequat!

......................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

10. Llig el poema «Semàfor», de la pàgina 39, i respon:–Qui parla en el poema? Què ha perdut?

..........................................................................................................................................................

–Quina comparació apareix en la 2a estrofa? ..........................................................................................................................................................

–Quina metàfora hi apareix també? ..........................................................................................................................................................

18

11. En la «Rumba del medi ambient» se’ns donen con-sells per a conservar el món en què vivim. Demostra que has entés el missatge i que ets capaç de fer-ho, col·locant cadascun d’aquests residus en el contenidor corresponent.

diaris vells, xarop de la tos, pot de iogurt, llanda de refresc, pila de rellotge, pell de tomaca, copa, bric de llet,

torradora, espill trencat, pila de llanterna, botella de vi, corfes d’ou, restes de paella, radiografia, cartó del paper higiènic, caixa de galetes

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

19

– Quins dels residus de més amunt no has pogut posar en cap contenidor? Indica on s’han de portar. ..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

12. En el bloc que es titula «Petit Bestiari (amb dos flors de regal)» hi ha un bon grapat de poemes dedicats a animals. Segur que tu també ets capaç d’afegir-ne algun, amb una miqueta d’ajuda.

Ací tens uns quants noms d’animals amb una sèrie de paraules que hi rimen: tria el que més t’agrade i comença a calfar-te el cap! Després, escriu el poema resultant en un full o en la teua llibreta.

gripau Arnau, blau, astronau, cacau, palau, clau, .......

........................................................................................................................

gallina Fina, mandarina, tellina, cosina, aspirina, cortina, .................................................................................................

sargantana Anna, magrana, campana, avellana, barana,........................................................................................................................

mona Ramona, bufona, bessona, corona, redona,........................................................................................................................

elefant croissant, elegant, gegant, espant, visitant,........................................................................................................................

20

13. Al llibre hi ha dos poemes florals: «La rosa» i «Margarida». Demostra que saps de flors, i inventa redolins amb les flors que et proposem per a fer una auca, com en l’exemple.

lliri, gerani, rosella, clavell, gira-sol, baladre, gladiol, violeta, dàlia

L’AUCA DE LES FLORS

L’oloreta del llirim’agrada amb deliri.

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

21

14. Les il·lustracions que acompanyen els textos de Poemes sense diminutius són esquemàtiques però molt expressives. Observa les de les pàgines 11, 19, 37, 76 i 100, tria’n una, copia-la ací i, a continuació, inventa un poema que hi estiga relacionat. Pots basar-te en l’estructura del poema que il·lustre el dibuix que has triat.

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

15. A partir d’un poema podem inventar-ne de nous. Aquestes estrofes de Poemes sense diminutius s’han quedat en l’esquelet perquè les pugues emplenar amb les paraules que tries, i crear així els teus propis poemes.

Al meu .......................................... hi ha una ...........................................Menuda, com de ...........................................Amb les .......................................... ...........................................Repintades de ...........................................

El meu .......................................... és molt ...........................................És més .......................................... que un ...........................................I .......................................... li cantavaUna cançó ...........................................

22

16. Quin problema! Se’ns han barrejat els versos de les estrofes de dos poemes diferents. Destria’ls i compon-les correctament. Després, busca-les en el llibre i anota els títols dels poemes a què pertanyen.

amb els números, les lletres,Amb un llapis i un paper,i m’ajuda tant com potpinte àngels, retalles mostres,o quan estem fent esport.i a tots els dibuixe flors.tisores i molts colors,Mai no diu: ara no,

Títol del poema Pàg. Estrofa ben ordenada

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

17. El poema de la pàgina 88, Circ és un acròstic. Saps què signi-fica aquesta paraula? Busca-la en el diccionari i fes un poema en acròstic amb el teu nom. En acabant, il·lustra’l amb un dibuix. .........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

23

18. Llig el poema «Comiat» de la pàgina 98, i respon les pre-guntes.–A qui està dedicat el poema? Com ho saps?

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

– Què creus que li ha passat? Justifica la resposta amb expres-sions del poema. ..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

19. Busca en la sopa de lletres 5 elements marins que apareixen al poema.

P O R T P M UA N H F L Q HU E Ç D L V XB S I R E N AD N N I X Q ÇX R A H I A VV B P F A R AF I M S V M Ç

20. Aquest poema és una elegia. Busca en el diccionari el significat d’aquesta paraula i anota’l ací. ..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

– Anota frases o expressions que demostren que «Comiat» és una elegia. ..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

24

21. Busca informació sobre Carles Cano, l’autor del llibre. Esbri-na quina és la seua activitat principal, quines obres ha escrit, quins gèneres literaris cultiva, si ha escrit més obres poèti-ques... A continuació, redacta’n una biobibliografia breu. ..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

22. Busca també informació sobre Paco Giménez, l’il·lustrador de l’obra. Posa el seu nom en el teu navegador i anota’n les dades més importants i una relació d’altres llibres que haja il·lustrat.– Què et semblen els seus dibuixos? Què sol representar?

Diries que és realista o que tendeix més bé a la fantasia? ..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

–Reprodueix ací una de les il·lustracions del llibre.

25

23. En la coberta del llibre, un xiquet i una xiqueta formen amb lletres de trencaclosques la paraula POESIA, però, quines altres paraules podries formar amb les lletres de la mateixa paraula?de 5 lletres: ..............................................................................................................................

de 4 lletres: ..............................................................................................................................

de 3 lletres: ..............................................................................................................................

de 2 lletres: ..............................................................................................................................

24. I, seguint amb la coberta: fes d’il·lustrador i crea una altra co-berta per a Poemes sense diminutius. Pots emprar la tècnica que més t’agrade: pintures de fusta, ceres, aquarel·les, collage...

Propostes didàctiques referides al llibrePoemes sense diminutis (ISBN 978-84-9824-058-0)

© Edicions Bromera, SL.Apartat de correus 147 – 46600 Alzira

www.bromera.com

© Maria Viu, 2010© Dibuixos de Paco Giménez, 2009