Projecte APS:

Creixem entre plantesAltres noms proposats per alumnat de PFI:

- L’hort de l’infant.

- El petit món jardiner.

- L’hort de l’alegria.

- Petit hort, grans infants.

- Descobrint amb la natura.

- Cuidem les arrels del nostre aprenentatge.

- El món petit de la natura.

SINOPSIS DEL PROJECTE

L’alumnat del PFI d’Auxiliar de vivers i jardins del centre FundacióBarberà Promoció interactua, ajuda i ensenya als infants de les llarsd’infants de La Baldufa i La Blava com creixen les plantes, com escuiden i quines característiques peculiars tenen. Paral·lelament,l’alumnat de l’Institut Bitàcola observa, participa i recull les accionsque es desenvolupen al projecte amb la finalitat d’informar a laciutadania del municipi mitjançant noticies i exposició divulgativa a lafinalització del projecte.

Aquest projecte es realitza emprant la metodologia d’aprenentatge-servei (APS), a través del qual els nens i nenes més petits, juntamentamb el jovent del curs, milloren els seus aprenentatges referents aconeixements, capacitats, destreses, actituds i valors morals, i ho fanalhora que actuen com a membres de la comunitat compromesosamb l’entorn.

FITXA TÈCNICA

Títol del projecte: Creixem entre plantes

Els centres participants:

• Fundació Barberà Promoció• Llar d’infants La Baldufa• Llar d’infants La Blava• Institut Bitàcola

Persones que impulsen el projecte:

Rafael Gómez, Héctor Pérez, Xavi López, Sara Torres, Maria Cisneros, Lourdes Pujolràs, Bea Iglesias, Berta Riera

Curs, edat i número d’infants i jovent participant:

• FBP: PFI d’Auxiliar de vivers i jardins:17 joves d’entre 16 i 18 anys.

• La Baldufa: 40 infants de 2 anys.• La Blava: 38 infants de 2 anys. • Institut Bitàcola: 60 alumnes de 1º

ESO

Matèries i espais curriculars:

PFI:- Mòduls de formació general- Mòduls de formació professional

ESO:

OBJECTIUS DEL PROJECTE

Objectiu general

• Crear i proporcionar un espai d’aprenentatge compartit entrejovent de PFI, alumnat d’institut i infants que ajudi al seudesenvolupament integral com a persones.

Objectius específics

• Donar valor i utilitat als coneixements adquirits, no només anivell acadèmic, sinó també a nivell social i personal.

• Promoure la convivència de diferents edats i maneres de feracceptar la diferència.

• Treballar en equip de manera cooperativa desenvolupanthabilitats socials tan importants com saber escoltar, sabercomunicar i saber empatitzar.

• Donar resposta a continguts acadèmics derivats de lesnecessitats i els dubtes que tant grans com petits tenen de latemàtica a tractar.

• Creació i manteniment conjunt d’espais verds com: l’hort,parterres de plantes aromàtiques, les plantes i arbres del pati,etc..

SEQÜENCIACIÓ i CALENDARI DEL PROJECTE

El projecte es seqüència en 3 fases i de la manera següent:

Fase depreparació

Reunió dels centres participants per fer un esbós del projecte 05/07/2016

Detecció de necessitats de la llar d’infants 08/07/2016

Reunió de l’equip intern de FBP per convenir la línia d’actuació des del PFI

31/08/2016

Reunió dels centres participants per establir la planificació i elaboració de:

- Calendari d’actuacions- Continguts de les accions en base a les

necessitats.

11/10/2016

08/11/2016

Fase derealització

Assistènciade l’alumnatde l’Institut

Bitàcola

Etapa 1: Visita inicial del PFI a les llars d’infants. Presentació i creació del vincle entrel’alumnat. (9:30 a 11:30h).

La Baldufa 9/11/16 X

La Blava 16/11/16 X

Etapa 2: Desenvolupament del projecte. Visites del PFIa les llars d’infant per realitzar les activitats acordades.

Horari d’intervenció directa: 9:30h – 11:30h

Descans de l’alumnat PFI: 10:30h-11:00h

L’alumnat de PFI pot utilitzar la franja de 12h a 14:30h per fer, si cal, tasques més complexes de manteniment de zones verdes.

L’alumnat de l’Institut Bitàcola assistirà a les trobades de manera periòdica per recollir imatges i documentar el projecte.

La Baldufa

23/11/16

14/12/16

11/01/17 X

01/02/17

15/02/17

01/03/17

15/03/17

29/03/17 X

19/04/16

La Blava

30/11/16

13/12/16

18/01/17 X

08/02/17

22/02/17

08/03/17

22/03/17 X

05/04/17

05/05/17

Etapa 3: Finalització del projecte. Actes de cloenda.

La Baldufa 19/05/17 X

La Blava 26/05/17 X

Etapa 4: Exposició del desenvolupament del projecte a càrrec del’alumnat de l’Institut Bitàcola del 05/06/17 al 28/06/17 a la

biblioteca Esteve Paluzie

Fased’avaluació

Autoavaluació de l’alumnat 26/05/17

Autoavaluació dels formadors i 17/01/17

responsables del projecte

27/03/17

04/05/17

11/07/17

Avaluació de la comunitat 01/06/2017

LA NECESSITAT SOCIAL QUE ATEN EL PROJECTE

Les llars d’infants de La Baldufa i La Blava disposen d’espais verdscom horts, parterres florals, testos de plantes, etc.. que fan servir pertreballar amb els infants continguts referents a la natura i al mediambient de manera vivencial i experimental. Aquests espaisrequereixen d’un alt grau d’atenció i manteniment que moltesvegades les pròpies llars no poden assumir per manca de personal itemps.

Per una banda, des de les llars d’infants, la millora dels espais verdsés l’excusa per iniciar aquest projecte que ens dóna la possibilitat deconviure dos col·lectius molt diferents amb un objectiu comú.

Dins del projecte de coeducació que es treballa a les llars d’infants, elconcepte de cura es potencia tant en la cura amb la natura, com almedi ambient, com a les persones. Aquest projecte ens dónal’oportunitat de treballar-lo des de les dues vessants: cada un delsnostres infants tindrà la possibilitat de sentir-se cuidat i valorat pelseu padrí i, aquest, tindrà l’oportunitat de sentir-se valorat al tenir uninfant sota la seva responsabilitat.

D’altra banda, la Fundació Barberà Promoció acull el curs de PFId’auxiliar de vivers i jardins, el qual té com objectiu generalproporcionar una qualificació professional de primer nivell als jovesde 16 anys a 21 anys sense graduat en educació secundàriaobligatòria, a fi de facilitar-los tant la incorporació al món laboral comla continuïtat del seu itinerari formatiu. El perfil d’aquests jovesdoncs, atén a característiques tals com la manca d’hàbits de treballpersonal i estudi, presentació de problemes d’autoregulació i escasseshabilitats socials i el rebuig o costosa adaptació a les normes deconvivència establertes. A més, es frustren fàcilment i tendeixen aresponsabilitzar als altres d’allò que els passa, i sovint tenen unabaixa autoestima degut al sentiment de no valoració dels altres.

A més a més, l’Institut Bitàcola és un centre educatiu de nova creacióamb una línia pedagògica centrada en la metodologia de l’anomenat“treball per projectes”. Aquest concepte està agafant cada cop mésforça en la societat actual en què els mestres treballen amb grupsd’alumnes que tenen diferents estils d’aprenentatge, antecedentsètnics i culturals i nivells d’habilitat. Cal doncs, un enfocamentd’ensenyament pluriforme que ajudi a que tots els estudiantsconstrueixin els seus aprenentatges mitjançant l’exploració de lesseves àrees d’interès dins el marc d’un currículum establert.

Per tant, detectem tres necessitats per atendre amb aquest projecte,i volem desenvolupar un aprenentatge-servei amb caràctertridireccional, de manera que l’alumnat de PFI pugui satisfer lademanda de manteniment i cura de l’hort i espais verds de la llard’infants i els més petits ajudin i serveixin de motivació per aprendreal jovent. Paral·lelament, l’alumnat de l’institut Bitàcola es veu inclòsen aquest projecte amb la finalitat d’atendre la demanda de FBP i llard’infants d’informar a la població del projecte que s’estàdesenvolupant.

Així doncs, la intencionalitat del projecte és que l’alumnat del PFIesbrini i resolgui els dubtes que els infants de la llar d’infants elsplantegin sobre la vida i desenvolupament de les plantes. Una bonamanera de transmetre les informacions serà fent servir l’hort, tantde la pròpia llar d’infants com de la Torre d’en Gorgs, com a espai percompartir experiències. L’alumnat de PFI farà el paper de mentor iintentaran fer les explicacions de la manera més pràctica, vivencial iexperimental possible, la qual cosa contribuirà a l’augment del’autoestima i la motivació d’aquest jovent.

A més, el projecte també ens permet canviar la imatge social quetenen aquests joves, ja que a l’apropar-se als infants tambés’apropen a les seves famílies cosa que permet trencar prejudicisestablerts.

D’altra banda, l’alumnat de l’institut Bitàcola serà partícip de lestrobades entre jovent de PFI i infants i aportarà la seva visióomniscient del projecte amb la finalitat d’informar a la ciutadania,mitjançant diferents canals de comunicació, del projecte educatiu ques’està portant a terme. D’aquesta manera, l’alumnat desenvoluparàaprenentatges significatius i propers que li ajudaran a assolir elsobjectius del currículum corresponent.

Tot aquest procés fa que tant els alumnes grans com els/les petits/esno tan sols aprenguin conceptes sobre les plantes, sinó que treballintota una sèrie de valors: conviure amb persones de diferents edats imaneres de fer per tal d’acceptar la diferència; treballar en equip;escoltar, comunicar, empatitzar; valorar-se tot millorant l’autoestimai l’autoconcepte.

PROPOSTES-ACTIVITATS D’APRENENTATGE I SERVEI

• Amb La Blava: Fer un vincle de “Padrí-Fillol” (es pot fer serviraltres noms com: Mentors i Aprenents, etc...). D’aquesta manera,cada nen o cada dos nens tenen com a referent un/a alumne/a dePFI, i aquest/a, alhora, té la “responsabilitat” d’ensenyar ipreocupar-se per l’aprenentatge que fa el seu fillol-aprenent. Coma activitat: Es pot fer un medalló en què per un costat estigui lafoto del padrí i l’altre la foto de l’aprenent.

• Amb La Baldufa: Es vincularà a la meitat de l’alumnat de PFI coma referent d’una de les classes de la llar i a l’altre meitat amb l’altreclasse. De manera que 7-8 alumnes de PFI seran els referents pertot l’alumnat d’infantil d’una classe i altres 7-8 ho seran per l’altre.Aquest grups es faran de manera heterogènia.

• Institut Bitàcola: L’alumnat de l’institut pot fer d’informador delprojecte mitjançant el redactat de noticies (quadern de bitàcola delprojecte) i realització d’exposició divulgativa a la finalització delprojecte.

• A les trobades es pot aprofitar per ensenyar els aprenentatges quefan cadascú: Els PFI una demostració de l’ utilització de les eines,els nens la mostra dels treballs que han realitzat, etc...

• L'alumnat del PFI explica el calendari de cultiu. Mitjançant un muralo algun altre material didàctic que ells realitzin.

• L'alumnat de La Baldufa i La Blava ajuda al del PFI a realitzardiferents tasques dins de l'hort.

• Realitzar conjuntament un diari visual del nostre hort (Com unàlbum de fotografies de tot el procés).

• Activitat final: Realitzar un recull de fotos (realització depresentació o collage) i experiències al llarg del curs i presentar-lesen forma d’exposició a la Biblioteca municipal per fer arribar idonar a conèixer a la població l’experiència del projecte.

• Cloenda final reunint a les llars d’infants de La Baldufa, La Blava iFBP.

NECESSITATS EXPRESSADES PER LES LLARS D’INFANTS

La Blava:

- Utilitzar plantes existents en test per a plantar durant el curs.

- Crear parterres per a definir els diferents espais.

- Hi ha un quadrat que pot servir coma base d'un nou parterre.

- Els hi agradaria crear un mini laberint amb tanques vegetals

(setos).

- Manteniment d'un hort molt petit i molt ombrívol a diferència

del jardí que és bastant més gran i solejat.

La Baldufa:

- Manteniment de l'hort d'uns 20m2 amb forma quadrada. Està

molt ben adobat i sembla que ho tenen tot per mà. La idea és

cultivar només verdures que els hi agradi als nens i que puguin

aprofitar a l'escola. Per tant el que volen segur és cultivar

faves, pèsols i enciams de cara a aquest hivern. S'hauria de

plantar durant octubre i novembre.

- Proposar i plantar una enfiladissa per a tapar un mur de 4 x 2

metres, en el que sortiria la planta per darrera el mur.

- Pensar una nova i més adequada distribució dels testos i caixes

amb plantes.

- Solucionar uns problemes amb les vespes que venen al terreny

sorrenc per a fer nius.

RECURSOS NECESSARIS I PRESUPOST

El professor de formació professional enviarà un pressupostaproximat a cada llar d’infants segons les seves necessitatsexpressades. En funció del pressupost, la llar d’infants informarà sipot assumir el cost o si cal suprimir alguna de les necessitatsesmentades.

Les llar d’infants tenen les eines necessàries per desenvolupartasques bàsiques de manteniment de espais verds. Tot i això,Fundació Barberà Promoció portarà, en les seves visites, les einesespecifiques que calguin.

APS

El cicle de vida

de les plantes

OBJECTIUS D’APRENENTATGE I VINCULACIONS CURRICULARS

Referent a l’alumnat de PFI

Basant-nos en el currículum dels Programes de Formació i Inserció,amb el desenvolupament d’aquest projecte d’APS es pretenen assolirresultats d’aprenentatge transversals, tant dels mòduls de formaciógeneral com dels de formació professional.

El treball conjunt de joves i infants en el que el jovent realitza elpaper de docent ajuda a que aquests últims aprenguin d’una maneramolt més vivencial i significativa i, a més, de forma transversal, fenservir molts dels aprenentatges que estan adquirint.

Formació general

Estratègies i eines decomunicació

Entorn social iterritorial

Estratègies i einesmatemàtiques

Operacionsbàsiques deproducció i

manteniment deplantes

Operacionsbàsiques en

instal·lació dejardins, parcs izones verdes

Operacionsbàsiques per al

manteniment dejardins, parcs izones verdes.

Treballsauxiliars en

l’elaboració decomposicionsamb flores i

plantes

Formació professional

L’exemple del desenvolupament d’aquests mòduls de formaciógeneral, dins d’aquest projecte d’APS, es justifica de la següentmanera:

� Estratègies i eines de comunicació: Es promou la interaccióentre alumnat de PFI i infants. El fet de que hagin d’explicar elsconceptes, per exemple com s’ha de cuidar una planta, implicael desenvolupament d’estratègies comunicatives alhora ques’exerceix un aprenentatge metacognitiu.

� Entorn social i territorial: Amb aquest projecte l’alumnat hade demostrar actituds i comportaments d’acord amb els valorsd’una societat plural democràtica, on ha de identificar irespectar la diversitat, valorar la llibertat, la igualtat, elrespecte del drets dels altres, la tolerància, la no discriminació,la dignitat, la responsabilitat i la justicia.

� Estratègies i eines matemàtiques: La realització d’activitatspràctiques, en conjunt amb els mòduls de formacióprofessional, requereix que l’alumnat hagi de resoldreproblemes matemàtics fen ús d’expressions numèriquessenzilles. També es treballa aspectes com la mesura i lageometria, utilitzant unitats del sistema internacional iinstruments per mesures espais amb formes geomètriquesdiverses.

L’exemple del desenvolupament d’aquests mòduls de formacióprofessional, dins d’aquest projecte d’APS, es justifica de la següentmanera:

Referent a l’alumnat de les Llars d’infants Municipals: La Blavai La Baldufa

La llar és un espai obert al nostre món més proper. Aquest entorn,que és viu i canviant, ens ofereix un munt de possibilitats dedescoberta i exploració. És a partir d’aquesta observació imanipulació que volem proposar als infants un contacte vivencial ambla natura que ens envolta : plantes, hort, insectes…amb aquestprojecte volem continuar treballant un dels objectius principals enaquest cicle: l’apropament de la natura als infants.

Un altre aspecte que té molta importància és tot el que fa referènciaa les relacions personals. Un dels objectius primordials de lal’educació 0-3 anys és que l’infant vagi prenent consciència de qui és itambé de les necessitats dels altres que l’envolten. En aquestprojecte, la relació entre tots els participants esdevindrà uns delspuntals promovent, amb diferents activitats, el coneixement entre elsjoves i els infants. L’objectiu és aconseguir que durant el curs aquesta

relació es vagi enfortint i que al final de curs els infants de les duesllars vegin els joves com a persones de referència.

I el darrer aspecte que volem treballar és tot el té a veure amb elllenguatge. Les relacions personals i la relació amb l’entorn esconstrueix a partir del llenguatge, de la comunicació amb els altres.Posant noms a les eines, plantes, a les emocions i a tot allò que ensenvolta, l’infant pot anar desenvolupant la seva consciència respecteal món.

Estem convençudes que treballant globalment aquest projecte:Natura-Relacions-Llenguatge, oferirem una vivència plena als nostresinfants.

Referent a l’alumnat de l’Institut Bitàcola.

L'Institut Bitàcola comparteix els objectius generals plantejats per lesLlars d'infants Municipals pel que fa a la relació entre alumnat del PFIi alumnat de les llars d'Infant. L'institut potencia la convivència apartir de la creació d'espais on es relacionin nois i noies de diferentsedats, (primària, secundària i llar d'infants de la mateixa zonaeducativa de l'Elisa Badia) i persones de diverses generacions.Entenem que en aquests àmbits l'aprenentatge de l'alumnat és méssignificatiu i hi podem treballar totes les competències transversals ien especial aquelles que deriven dels valors cívics.

Per altra banda en el nostre currículum hi treballem continguts de lacompetència lingüística que van des del tractament de la informació,les fonts d'informació orals o escrites, els gèneres periodístics, larepresentació d'un procés, d'un mapa de conceptes... que en aquestprojecte les podem treballar a partir d'un encàrrec real: muntar unaexposició. En aquest sentit enllaça amb el plantejament metodològicde l'Institut Bitàcola: treball globalitzat a partir d'un centre d'interès(medi ambient en aquest cas) amb un encàrrec com a objectiu final.