programacion religion catolica 1º,2º,3º y 4º...
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PROGRAMACION RELIGION CATOLICA
1º,2º,3º y 4º ESO
IES CINCA -ALCANADRE
CURSO 2018-2019
Mª DE LA NIEVES ECHEVERRIA CUEVAS
INDICE
INTRODUCCION
A) OBJETIVOS DE LA MATERIA DE RELIGION EN LA ETAPA
B) CRITERIOS DE EVALUACION Y CONCRECCION EN SUS
ESTANDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES E INDICADORES DE
LOGRO
C) CRITERIOS DE CALIFICACION.
D) CONTENIDOS MINIMOS
E) COMPLEMENTACION, EN SU CASO, DE LOS CONTENIDOS DE LAS
MATERIAS TRONCALES,ESPECIFICAS Y DE LIBRE CONFIGURACION
AUTONOMICA.
F) CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION INICIAL Y
CONSECUENCIAS CONSECUENCIAS DE SUS RESULTADOS, DISEÑOS
UTILIZADOS DE INSTRUMENTOS UTILIZADOS DE DICHA
EVALUACION.
G) CONCRECCION DEL PLAN DE ATENCION A LA DIVERSIDAD PARA
CADA CURSO Y MATERIA.
H) CONCRECCIONES METODOLOGICAS: METODOLOGIAS ACTIVAS,
PARTICIPATIVAS Y SOCIALES, CONCRECCION DE VARIAS
ACTIVIDADES MODELO DE APRENDIZAJE INTEGRADAS QUE
PERMITAN LA ADQUISICION DE COMPETENCIAS CLAVE,
PLANTEAMIENTOS ORGANIZATIVOS Y FUNCIONALES, ENFOQUES
METODOLOGICOS ADAPTADOS A LOS CONTEXTOS DIGITALES,
RECURSOS DIDACTICOS, ENTRE OTROS.
I)PLAN DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA QUE INCLUIRA EL PLAN DE
DE LECTURA ESPECIFICO A DESARROLLAR EN LA MATERIA, ASI
COMO EL PROYECTO LINGUISTICO QUE CONTEMPLARA LAS
MEDIDAS COMPLEMENTARIAS QUE SE PLANTEEN PARA EL
TRATAMIENTO DE LA MATERIA.
J) TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANVERSALES
K)ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
PROGRAMADASPOR CADA DEPARTAMENTO DIDACTICO
L) MECANISMOS DE REVISION, EVALUACION Y MODIFICACION DE
LAS PROGRAMACIONES DIDACTICAS EN RELACION CON LOS
RESULTADOSACADEMICOS Y PROCESOS DE MEJORA.
INTRODUCCION.
• MARCO LEGAL
El desarrollo de esta programación didáctica ha sido elaborado en coherencia con el
siguiente marco legal:
-Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa,
LOMCE.
-Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico
de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
-Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, la
Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.-Resolución de 11 de febrero de
2015, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se
publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la Educación Primaria y de
la Educación Secundaria Obligatoria.
Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, la
Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.
Resolución de 11 de febrero de 2015, de la Dirección General de Evaluación y
Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión
Católica de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria.
La programación didáctica que presentamos es la adaptación del currículo oficial
aprobado por la Comisión de Enseñanza y Catequesis y propone, con un carácter
estable, un plan de actuación operativo para un grupo de alumnos concreto y para un
tiempo determinado.
• COMPOSICION DEL DEPARTAMENTO Y AGRUPAMIENTOS DE
ALUMNOS
El departamento de religión es unipersonal. La profesora Mº de las Nieves Echeverría
Cuevas asumirá las labores de docencia de los grupos en el curso 2018-19.
Esta profesora es compartida con el IES “MONTES NEGROS” de Grañen y el CPI
“RAMON Y CAJAL “de Ayerbe
El agrupamiento de alumnos es el siguiente:
-Un grupo de 1º ESO
-Un grupo de 2ºESO.
-Un grupo de 3ºESO.
-Dos grupos de 4º ESO
Para la realización de esta programación se han tenido en cuenta y valorado las
propuestas de mejora recogidas en la memoria del curso 2017-2018.
A) CONCRECCION, EN SU CASO,DE LOS OBJETIVOS PARA EL CURSO.
No existen unos objetivos concretos para cada uno de los cursos de la ESO en la materia
de religión.
Al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria, desde la asignatura de religión,
se pretende que el alumno/a haya alcanzado los objetivos fijados para todo el ciclo.
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a
los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y
grupos, ejercitarse en el diálogo, afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato
y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad
plural, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo, como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por
cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que
supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de
violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier
tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el
campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, en su caso, en aragonés o en catalán de Aragón, textos y mensajes
complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de
los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación
física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y
valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar
críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de
los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación
B) CRITERIOS DE EVALUACION Y SU CONCRECCIÓN,
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION.
1ºESO
CRITERIOS DE EVALUACION
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
INDICADORES DE LOGRO
BLOQUE 1: El sentido religioso de la persona.
1.Reconocer y
valorar que la
realidad es don de
Dios
1.1.Expresa por escrito
sucesos imprevistos en
los que ha reconocido
que la realidad es dada
(CL. AA, CSC, CEC)
1.2.Evalúa,compartiend
o con sus compañeros,
sucesos y situaciones en
las que queda de
manifiesto que la
realidad es don de Dios
(AA, CSC,SIEE)
UD 1: VIVIR
LA
CREACION
-Reflexiona sobre la
situación actual de la
naturaleza y su
cuidado
-Analiza el impacto
del progreso humano
en la naturaleza
-Identifica
sentimientos en los
textos bíblicos de la
creación.
-Enumera muestras
2. Identificar
el origen
divino de
la realidad
3. Contrastar el
origen dela creación
en los diferentes
relatos religiosos
acerca de la creación
4. Diferenciar la
explicación teológica
y científica de la
creación
2.1. Argumenta el origen
del mundo y la realidad
como fruto del designio
amoroso de Dios
(CL, SIEE)
3.1. Relaciona y
distingue, explicando con
sus palabras, el origen de
la creación en los relatos
míticos de la antigüedad
y el relato bíblico
(CL)
4.1.Conoce y señala
las diferencias entre
la explicación
teológica y científica
de la creación
(CL, CMCT, AA)
4.2.Respeta la
autonomía existente
entre las explicaciones,
teológica y científica,
de la creación
(CMCT,CEC)
de sensibilidad en la
sociedad actual
-Expresa
sentimientos vividos
en la naturaleza
-Interpreta la
enseñanza religiosa
que se desprende del
relato de la creación.
- Analiza las obras
de arte sobre la
creación.
-Reconoce como se
sienten los cristianos
valorados por Dios
-Identifica el
sentimiento de los
cristianos ante el
regalo de la creación.
-Descubre actitudes
de respeto hacia la
naturaleza.
-Analiza el relato
bíblico de la creación
y lo compara con la
visión de otras
culturas sobre este
aspecto.
-Interpreta teorías
religiosas y
científicas sobre el
origen del universo y
valora su
intencionalidad
BLOQUE 2:La revelación. Dios interviene en la historia
1.Conocer,
contrastar y
apreciar los
principales
acontecimientos
de la historia de
Israel
2. Señalar e
identificar los
diferentes modos
de comunicación
que Dios ha usado
en las distintas
etapas de la
historia e Israel
3 .Distinguir y
comparar el
procedimiento con el
que Dios se manifiesta
en las distintas etapas
de la historia de Israel
1.1.Conoce, interpreta y
construye una línea del
tiempo con los
principales
acontecimientos y
personajes de la historia
de Israel
(CMCT, CD,AA, CEC)
1.2.Muestra interés por
la historia de Israel y
dialoga con respeto
sobre los beneficios de
esta historia para la
humanidad
(CSC, SIEE,CEC)
2.1. Busca relatos bíblicos
y selecciona gestos y
palabras de Dios en los que
identifica la manifestación
divina.
(CSC,CSC,SIEE),
3.1. Recuerda y explica
constructivamente, de
modo oral o por escrito,
acciones que reflejan el
desvelarse de Dios para
con el pueblo de Israel
(CL,CSC, SIEE)
UD 2:
ELECCION
UD3:
ALIANZA
UD 4: REYES
Y PROFETAS
- Desarrolla una línea del
tiempo con la cronología de
la época desde los patriarcas
hasta Salomón.
-Analiza la situación de
esclavitud que vivía el
pueblo de Israel en tiempos
de Moisés y lo compara con
situaciones similares de la
actualidad.
-Conoce diferentes
momentos de la vida de
Abrahán, Moisés y David
explicados en los textos
bíblicos.
-Sitúa los principales
acontecimientos que
sucedieron en el
asentamiento en la tierra
prometida.
-Comprende la confianza
que Abraham muestra ante
Dios.
-Explica en que consiste la
Alianza que Dios hace con
su pueblo.
-Identifica la liberación de
Egipto con la inauguración
del rito de la Pascua.
-Descubre en la figura de
los profetas la intervención
de Dios en el pueblo.
-Fundamenta como las
personas pueden superar
problemas dependiendo de
su personalidad, fortaleza,
motivación y fe.
- Compara situaciones que
vivieron los protagonistas
de la historia de Israel con
situaciones actuales.
-Explica la importancia de
Abraham como padre de la
fe para los cristianos.
-Expresan los sentimientos
que los israelitas tienen
hacia Moisés como elegido
para liberar a su pueblo.
-Hace referencia a los
profetas como ejemplo de
personas que responden a
una vocación.
-Valora la oración como
medio de comunicación con
Dios.
- Investiga sobre la vida de
personas que han confiado
en sus ideales a pesar de las
dificultades.
-Analiza la situación actual
de algunas personas que
tienen que desplazarse por
razones de trabajo.
- Conoce oraciones que
algunas personas han
expresado como vivencia
íntima con Dios
BLOQUE 3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación.
1. Distinguir en Jesús
los
rasgos de su naturaleza
divina y humana
-
1.1 Identifica y clasifica de
manera
justificada las diferencias entre
la naturaleza divina y humana
de Jesús en los relatos de los
evangelios
(CL,SIEE,AA)
1.2 Se esfuerza por
comprender las
manifestaciones de ambas
naturalezas expresadas en los
relatos de evangélicos.
(AA)
UD2:ELECCION
UD 3: ALIANZA
UD4: REYES Y
PROFETAS
-Localiza textos bíblicos en
los que reconoce la
importancia de Abraham
como padre de los creyentes
-Sitúa a Jesús en un lugar
geográfico y tiempo
cronológico concreto.
-Identifica a Jesús con el
Mesías esperado en la
promesa del profeta Natán
David
-Reconoce en Moisés la
figura de Jesús
-Analiza el fin y las
consecuencias de las
promesas.
-Descubre la identidad de
Jesús teniendo en cuenta el
momento histórico en el que
vivió.
-Comprende la doble
naturaleza humana y divina
de Jesús.
- Reconoce a Jesús como el
Mesías y el Hijo de Dios.
-Compara textos del
evangelio con textos
históricos para analizar la
historicidad de Jesús.
- Compara la imagen que se
ofrece de Jesús en
2. Identificar la
naturaleza y
finalidad de los
evangelios
3. Conocer y
comprender el
proceso de formación
de
2.1 Reconoce a partir de la
lectura de los textos
evangélicos los rasgos de la
persona de Jesús y diseña su
perfil.
(CL, SIEE)
3.1 Ordena y explica con sus
palabras los pasos del proceso
formativo de los evangelios.
(CL,CEC)
UD 5: EN EL
ORIGEN DEL
CRISTIANISMO
JESUS
UD 6:
SALVACION Y
FELICIDAD
UD7:
PENTECOSTES
NACE LA
IGLESIA
diferentes elementos de la
sociedad actual, relatos,
películas…, y elabora un
juicio crítico sobre su
importancia e influencia.
-Interpreta distintas
representaciones del
símbolo de la cruz.
-Lee textos en los que
descubre diferentes
elementos de la vida en el
entorno de Jesús
-Explica el inicio de la
predicación de Jesús.
- Expone los principales
acontecimientos de la vida
de Jesús tras su resurrección
-Localiza en un mapa
algunos escenarios de
diferentes momentos de la
vida de Jesús.
-Hace una lista de las
personas que gobernaban en
tiempos de Jesús y de las
autoridades judías.
-Describe las últimas horas
de la vida de Jesús
-Expone los principales
acontecimientos de la vida
de Jesús tras su resurrección
-Reconoce en pasajes
evangélicos cómo Jesús se
despide, es elevado al cielo,
y comienza la misión.
-Lee e interpreta textos
bíblicos en los que Jesús
predica sobre la misión que
Dios le había confiado.
-Elabora una lista con las
condiciones que una
persona debe cumplir para
entrar en el reino de Dios.
-Reconoce en los
sacramentos signos de la
gracia, instituidos por Cristo
y confiados a la Iglesia.
-Relaciona las acciones que
realizaban los primeros
cristianos con las que hacía
Jesús.
-Interpreta textos del
evangelio en los que el
autor describe su intención
los evangelios
UD9:CELEBRAR
LA VIDA
y la forma de componerlos.
-Lee textos históricos y los
compara con textos escritos
con posterioridad y analiza
su intencionalidad.
BLOQUE 4: Permanencia de Cristo en la Historia: La iglesia
1.Comprende la
presencia de Jesucristo
hoy en la iglesia
1.1. Señala y explica las
distintas formas de
presencia de Jesucristo en
la Iglesia: sacramentos,
palabra de Dios, autoridad
y caridad
(CL, CSC, CEC)
UD
7:PENTECOSTES
NACE LA
IGLESIA
UD 8: UNA
COMUNIDAD
LLAMADA
IGLESIA
-Detecta los ideales y los
valores que se convierten en
las causas del nacimiento de
una organización.
-Interpreta textos bíblicos
en los que se explica cómo
la obra salvadora de Jesús
se continúa a través de la
comunidad de los cristianos.
-Reconoce los mensajes de
Jesús para la Iglesia: el
amor y la unidad.
- Identifica los sacramentos
como la presencia de la
acción salvadora de Jesús
en la vida de la comunidad.
-Define la naturaleza de la
unión con Cristo y entre los
cristianos a través de la
figura del “cuerpo”.
-Explica en qué consiste la
responsabilidad especial
que Jesús da a Pedro y
reflexiona sobre el modelo
de comportamiento del
Papa como responsable de
la comunidad eclesial
-Identifica en qué consiste
la misión que Jesús da a sus
discípulos.
-Detecta que la “misión” es
lo que da sentido al ser y el
hacer de organizaciones y
personas.
-Establece las raíces de la
eucaristía y su conexión con
la Pascua judía.
-Descubre la muestra de
amor y el valor del servicio
manifestado por Jesús en el
gesto del lavatorio de los
pies a sus discípulos.
-Descubre que las fiestas
son parte de la vida de las
personas y constituyen
momentos de celebración.
-Identifica cómo las
mediaciones acercan a Dios
y expresan lo que siente el
creyente.
2. Reconoce que la
acción del Espíritu
Santo da vida a la
Iglesia.
2.1 .Conoce y respeta que los
sacramentos son acción del
Espíritu para construir la
Iglesia.
(CSC, CEC)
2.2. Asocia la acción del
Espíritu en los sacramentos con
las distintas etapas y momentos
de la vida.
(SIEE, CEC)
2.3.Toma conciencia y aprecia
la acción del
Espíritu para el crecimiento de
la persona
(SIEE)
UD 9: CELEBRAR
LA VIDA
-Analiza los elementos y la
finalidad de las
celebraciones que se
realizan.
- Identifica el bautismo
como la buena noticia en la
que Dios cumple sus
promesas.
-Identifica la relación del
bautismo y la confirmación
con la vida de las personas
y la vida de Jesús.
-Conoce ritos que se
celebran coincidiendo con
el cambio de una
determinada etapa de la
vida.
-Descubre y valora la fuerza
y la convicción de las
palabras de algunas
personas en el crecimiento
personal
-Descubre y valora la
motivación que pueden
tener las personas que
trabajan como voluntarios
en diferentes proyectos.
- Descubre la función del
Espíritu como guía.
2º ESO
CRITERIOS DE EVALUACION
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
INSTRUMENTO EVALUACION
BLOQUE 1: El sentido religioso de la persona
1. Establecer
diferencias
entre el ser humano
creado
a imagen de Dios y los
animales
1.1. Argumenta la dignidad
del ser humano en relación
a los otros seres vivos
(CL, AA,CSC)
-Analiza en los relatos
bíblicos cómo Dios fue
creando a distintos seres
vivos hasta llegar a la
creación del hombre y la
mujer.
2. Relacionar la
condición
de criatura con el
origen
divino
3. Explicar el origen de
la
dignidad del ser
humano
como criatura de Dios
4. Entender el sentido y
la
finalidad de la acción
humana
2.1. Distingue y debate de
forma justificada y
respetuosa el origen del ser
humano
(CL, CSC,SIEE)
3.1. Valora, en situaciones
de su entorno, la dignidad
de todo ser humano con
independencia de las
capacidades físicas,
cognitivas, intelectuales,
sociales, etc.
(AA, CSC,CEC)
4.1. Clasifica acciones del
ser humano que respetan o
destruyen la creación
(CSC, SIEE,CEC)
UD1:¿QUIENES
SOMOS?
UD2:ABIERTOS A
DIOS
-Descubre en el arte cómo
se ha representado el relato
del Génesis.
-Descubre dónde las
personas pueden buscar y
encontrar el sentido de la
vida.
-Explica la necesidad de
relacionarse con los demás
para desarrollarse como
persona.
-Describe la relación de
Dios con el pueblo de
Israel.
-Descubre en el arte cómo
se ha representado el relato
del Génesis
-Analiza en el Salmo 8 la
admiración y dignidad que
inspira el ser humano.
-Aprende que la comunidad
es la que transmite la fe y el
lugar donde se produce el
encuentro con Jesús.
-Comprende la fe como una
relación personal con Jesús
fundamentada en la
confianza.
-Descubre la necesidad de
diálogo con las distintas
religiones para una correcta
convivencia.
-Conoce el mandamiento
nuevo que da Jesús. -Fundamenta la necesidad
de relación del ser humano
para ser feliz.
-Reconoce la igual dignidad
del hombre y la mujer.
-Analiza el relato bíblico de
Caín y Abel para valorar
cómo el pecado ignora la
dignidad de los demás
-Establece una relación
entre los derechos humanos
y la dignidad del individuo.
-Analiza el relato bíblico de
Caín y Abel para considerar
cómo el pecado destruye al
ser humano.
-Descubre en el relato del
Dt cómo nuestras acciones
tienen consecuencias en la
naturaleza y la historia.
-Reconoce los riesgos que
4.2. Diseña en pequeño
grupo un plan de
colaboración con su centro
educativo en el que se
incluyan al menos cinco
necesidades y las posibles
soluciones que el propio
grupo llevaría a cabo
(CMCT,SIEE)
tiene para la creación el
abuso de los recursos
naturales.
-Profundiza en la
responsabilidad que tienen
los seres humanos con el
cuidado de la naturaleza. -Explica cómo la fe empuja
a los creyentes a obrar y
vivir de una forma
determinada.
- Identifica personas o
asociaciones que, por tener
fe en dios, ayudan a otros
que están sufriendo.
-Identifica la contemplación
con forma de mirar de una
manera distinta a la
realidad.
BLOQUE 2: La revelación. Dios interviene en la historia
1. Conocer y aceptar
que
Dios se revela en la
historia
1.1. Busca y elige
personales significativos
del pueblo de Israel e
identifica y analiza la
respuesta de fe en ellos
(CL, AA, CEC)
UD3:DIOS SE DA
A CONOCER
UD4:LA FE DE UN
PUEBLO
-Identifica a los profetas
como personas elegidas por
Dios para transmitir su
mensaje.
- Valora la importancia del
papel que las mujeres han
desempeñado en la alianza
con Dios.
-Diferencia aspectos de la
mitología grecorromana en
los que se presenta la
relación de Dios con el ser
humano frente a la actitud
del Dios de la Biblia.
- Muestra el testimonio de
la Madre Teresa de Calcuta
como ejemplo de ayuda y
entrega.
-Detecta circunstancias y
contextos en los que
podemos encontrarnos con
Dios.
-Muestra a Josué como el
encargado de entrar en la
tierra prometida
conquistada por su
confianza en Dios.
-Conoce la trascendencia
del reinado del rey Salomón
para la historia del pueblo
de Israel.
- Comprende en la historia
de Elías que Dios nunca
abandona a los que le son
fieles y los cuida en
momentos de dificultad. -Identifica en la figura de
Job la búsqueda a través de
la fe para comprender las
situaciones difíciles que le
2. Comprender y
valorar
que la fe es la respuesta
a
la iniciativa salvífica de
Dios
3. Conocer y definir la
estructura y
organización
de la Biblia
2.1. Se interesa por
conocer y valora la
respuesta de fe al Dios que
se revela
(AA, SIEE,CEC)
3.1. Identifica, clasifica y
compara las características
fundamentales de los libros
sagrados mostrando interés por
su origen divino
(CL, CEC)
plantea la vida.
-Explica cómo ante
situaciones de prueba y
sufrimiento, las personas
aceptan su situación
actuando conforme a sus
convicciones.
-Comprende el
agradecimiento que el
pueblo de Israel muestra a
Dios por la alianza que hizo
con Moisés.
-Explica en qué consiste la
alianza entre Dios y Noé. -Comprende la renovación
de la alianza como un
acercamiento de Dios para
buscar la salvación de las
personas.
-Explica la necesidad de
tender puentes entre los
distintos pueblos.
-Conoce e identifica los
objetivos de la Alianza de
las Civilizaciones.
-Comprende que la prueba
del paso por el desierto
refuerza la confianza del
pueblo de Israel en Dios. -Investiga sobre el Templo
de Jerusalén y el significado
que este tenía para el pueblo
de Israel.
-Conoce el origen y
significado de algunos ritos
y fiestas del judaísmo
-Elabora una lista de las
cosas que no le gustan de sí
mismo y piensa cómo
transformarlas en positivo
-Detecta en películas
situaciones en las que las
personas han convertido las
limitaciones en
oportunidades y las
dificultades en
posibilidades.
-Analiza las diferentes
características de los libros
de la biblia atendiendo a sus
géneros literarios.
4. Conocer y respetar
los criterios del
magisterio de la Iglesia
en torno a la
interpretación bíblica
5 .Reconocer en la
inspiración el origen de
la sacralidad del texto
bíblico
4.1. Lee, localiza y esquematiza
los criterios recogidos en la Dei
Verbum en torno a la
interpretación de la Biblia
valorándolos como necesarios
(CL, SIEE)
5.1.Distingue y señala en textos
bíblicos la presencia de un Dios
que se comunica justificando en
el grupo la selección de los
textos
(CL, AA, CSC)
5.2.Conoce y justifica por
escrito la existencia en los
libros sagrados del autor divino
y el autor humano
(CL, AA)
-Comprende que la
revelación a través de
hechos y palabras ayuda a
una mejor comprensión de
Dios
-Selecciona textos bíblicos
en los que encuentra la
presencia de Dios que se
comunica
- Interpreta en textos del AT
cómo Dios ha elegido la
naturaleza como una forma
de darse a conocer.
- Reconoce en los salmos la
acción de Dios en la vida de
las personas.
-Escribe un diario en el que
reflexiona sobre lo que hace
y experimenta a lo largo del
día.
- Analiza diferentes
testimonios de personas que
han dado a conocer a los
demás sus experiencias
vividas.
BLOQUE 3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación.
1. Mostrar interés por
reconocer el carácter
relacional de la
Divinidad en la
revelación de Jesús
1.1.Conoce y describe las
características del Dios cristiano
(CL, AA, CSC, CEC)
UD5:COMO
NOSOROS
-Aprende que Dios se hace
persona para darse a
conocer de forma total a los
seres humanos.
-Analiza cómo las personas
buscan respuestas a
preguntas sobre el sentido
de la vida fuera de Dios
- Expresa cómo fue la
relación de Jesús con sus
discípulos.
- Expone cómo fue la
relación de Jesús con los
pecadores y marginados.
-Explica cómo fue la
relación de Jesús con las
autoridades de su época.
- Presenta iniciativas de
personas que luchan por sus
2. Vincular el sentido
comunitario de la
Trinidad con la
dimensión relacional
humana
1.2.Lee relatos mitológicos,
localiza rasgos de las
divinidades de las religiones
politeístas y los contrasta con
las características del Dios
cristiano
(CL,AA, CSC,CEC)
2.1. Reconoce, describe y
acepta que la persona humana
necesita del otro para alcanzar
su identidad a semejanza de
Dios
(CL,AA, SIEE, CEC)
UD6:UN DIOS
QUE ES
RELACION
derechos y denuncian
injusticias de los poderosos
en nuestros días.
-Reconoce la representación
de Dios uno y trino.
-Identifica situaciones
donde las personas
reconocen la idea de un
Dios en la sociedad actual.
- Interpreta en textos
bíblicos que el Padre envía
a su Hijo al mundo
-Identifica en textos
bíblicos el sentido del
Espíritu Santo, enviado por
el Padre en nombre de Jesús
- Distingue diferentes
títulos que expresan la
grandeza y misterio de
Jesús.
-Compara características de
los dioses politeístas con el
Dios cristiano.
- Descubre la relación
personal y cercana que
Jesús tiene con Dios,
presentándole como el
padre bueno que acoge y
perdona siempre.
- Relaciona que Jesús reveló
con su vida, con sus
palabras y acciones que
Dios es relación personal de
amor.
-Reflexiona sobre la propia
imagen teniendo en cuenta
lo que los demás piensan y
perciben.
- Analiza las redes sociales
como un instrumento de
comunicación desde un
punto de vista de la
responsabilidad de su uso.
-Descubre formas de
comportamiento en
personas que actúan
movidas por el Espíritu.
-Reflexiona sobre lo que la
familia aporta a la persona.
- Describe cómo las
acciones de las personas
tienen consecuencias en los
demás.
3.Descubrir el carácter
histórico de la
formulación de credo
cristiano
4. Reconocer las
verdades de la fe
cristina presentes en el
credo
3.1. Confecciona materiales
donde se expresan los
momentos relevantes de la
historia salvífica y los relaciona
con las verdades de fe
formuladas en el credo
(CD, SIEE)
4.1. Clasifica las verdades de fe
contenidas en el credo y explica
su significado
(CL,AA)
- Analiza textos bíblicos en
los que se muestran
herejías.
-Conoce las dos
formulaciones del Credo de
la Iglesia.
- Reflexiona sobre el
sentido de los resúmenes de
la fe elaborados por la
Iglesia.
- Descubre cómo las
creencias ayudan a vivir a
las personas
BLOQUE 4: Permanencia de Cristo en la Historia: La iglesia
1. Comprender la
expansión del
cristianismo a través
de las primeras
comunidades
cristianas
1.1. Localiza en el mapa los
lugares de origen de las
primeras comunidades
cristianas y describe sus
características.
(CL, CMCT, CD, AA,
SIEE, CEC)
UD7:LOS
ORIGENES DEL
CRISTIANISMO
- Identifica la reacción de los
seguidores de Jesús tras su
muerte
- Describe las principales
características de la primera
comunidad.
- Compara el sentimiento de
miedo de los apóstoles tras la
muerte de Jesús con
situaciones reales personales.
- Interpreta textos bíblicos en
los que se narra la
persecución que sufrieron los
cristianos en Jerusalén.
- Conoce qué es un concilio,
concretado en el primero
celebrado en la Iglesia: El
Concilio de Jerusalén.
- Distingue casos de personas
que sufren martirio en la
actualidad - Identifica las dificultades a
las que Pablo se enfrentó en
sus viajes.
-Descubre la función del
Espíritu Santo en la misión de
Pablo.
-Describe la reacción de los
primeros cristianos ante las
persecuciones y los martirios.
- Conoce la situación de los
primeros cristianos ante los
ataques de miembros de otras
religiones y de herejes
2. Justificar que la
Iglesia es una, santa,
católica y apostólica
1.2. Reconstruye el itinerario
de los viajes de San
Pablo y explica con sus
palabras la difusión del
cristianismo en el
mundo pagano
(CL, AA, CEC)
2.1.Describe y valora la raíz
de la unidad y santidad de la
Iglesia
(CL ,AA, SIEE)
UD8:ID POR TODO
EL MUNDO
UD9:PROTAGONIS
TAS EN EL
IMPERIO
cristianos.
-Analiza la persecución que
en nuestros días sufren
algunos cristianos.
-Conoce el proceso de
iniciación en la fe para
aquellos que quieren ser
bautizados.
-Relaciona la instauración de
la reconciliación con la
situación que vivieron los
primeros cristianos.
- Reconoce las etapas del
perdón en situaciones vividas
por personas en la actualidad.
- Conoce la relación que debe
darse entre la religión y la
política expresada por Jesús.
- Describe la situación del
cristianismo cuando se
promulgó religión oficial del
Imperio.
- Fundamenta la libertad
religiosa como un derecho de
las personas para respetar sus
conciencias.
- Conoce los objetivos y los
lugares de los viajes de Pablo.
-Conoce algunos pasajes
evangélicos en los que se
describe la figura de Pedro.
- Comprende el texto en el
que Jesús confía a Pedro la
misión de ser la cabeza de su
Iglesia.
- Reconoce en el Papa al
sucesor de Pedro y
continuador de su función
- Conoce las funciones o
ministerios que se daban en
las comunidades de Pablo.
- Expone la causa de la
santidad de la Iglesia.
- Explica la relación entre la
Iglesia y el poder.
- Analiza el perfil de las
personas con mayor
influencia mundial en la
actualidad.
- Reflexiona sobre los valores
2.2.Elabora materiales,
utilizando las tecnologías de
la información y la
comunicación, donde se
refleja la universalidad y
apostolicidad de la Iglesia
(CD, SIEE, CEC)
que definen a las personas
que luchan por unos ideales.
- Profundiza en las referencias
y modelos que influyen en la
vida de las personas.
- Reconoce algunas
dificultades con las que se
encontraron las primeras
comunidades cristianas.
- Compara la organización de
la Iglesia, cuerpo de Cristo,
con el organigrama de
grandes empresas en la
actualidad.
-Aprende el modo de
organización de las primeras
comunidades cristianas.
-Conoce el sentido de la
expresión “católica” y el
significado de que la Iglesia
es apostólica.
-Reconoce la importancia de
las personas que enseñan el
camino a otras personas.
-Elabora un proyecto
personal.
3ºESO
CRITERIOS DE EVALUACION
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
INSTRUMENTO EVALUACION
BLOQUE 1: El sentido religioso de la persona
1. Reconocer el
deseo de
plenitud que tiene
la
persona
1.1 Expresa y comparte en
grupo situaciones o
circunstancias en las que
reconoce la exigencia
humana de felicidad y
plenitud
(CL, CSC)
UD 1: EN BUSCA
DE LA
FELICIDAD
UD8: LA
CRISTIIANDAD
EN LA EDAD
MEDIA
-Sabe expresar situaciones
donde las personas se
preguntan por la necesidad
de plenitud y felicidad
- Reconoce algunos hechos
de la vida de Jesús como
fuente de plenitud para las
personas.
- Identifica muestras de
felicidad en las
comunidades cristianas.
- Expresa sensaciones y
sentimientos sobre
reflexiones que transmiten
textos del Antiguo
Testamento ante las
preguntas sobre la vida y la
muerte.
2. Comparar
razonadamente
distintas
respuestas frente a
la
finitud del ser
humano
2.1. Analiza y valora la
experiencia personal frente
a hechos bellos y dolorosos
(AA, CSC, SIEE)
2.2. Selecciona escenas de
películas o documentales
que muestran la búsqueda
de sentido
(CD, SIEE, CEC)
UD9:TESTIGOS
DE LA
FELICIDAD
- Dialoga sobre las
características de las
personas que son
consideradas felices en
nuestra sociedad.
-Identifica y analiza las
propuestas de felicidad que
la sociedad ofrece a las
personas.
- Comunica emociones y
sentimientos a través de
palabras y gestos.
-Analiza y valora la visión
de otras culturas sobre la
existencia del más allá así
como su relación con el
momento actual
- Describe hechos que
reflejan la preocupación de
las personas por la muerte y
el más allá.
-Recuerda las palabras de
Jesús sobre el escándalo y
profundiza en el daño social
de este pecado.
-Comenta escenas de
películas o relatos en los
que aparecen elementos del
“más allá”, el problema del
mal y el ansia de plenitud.
-Analiza películas en las
que se reflejan vivencias
sobre personas cristianas
que han sido felices en su
vida.
BLOQUE 2: La revelación. Dios interviene en la historia
1.Descubrir que el
pecado radica en el
rechazo a la
intervención de
Dios en la propia
vida
1.1. Identifica, analiza y comenta
situaciones actuales donde se
expresa el pecado como rechazo o
suplantación de Dios
(CL, AA, CSC)
UD 2: NO TODO
ES FELICIDAD
-Reflexiona y dialoga sobre
situaciones de dolor y
sufrimiento en el mundo.
- Identifica situaciones en
las que las obras de las
personas se alejan del plan
de Dios.
- Analiza e interpreta
documentos que presentan
la confianza de los
creyentes en la ayuda de
Dios para superar el pecado.
- Reconoce el pecado en
situaciones donde el poder,
el dinero, el ego…, se han
convertido en ídolos que
suplantan a Dios y donde
Dios es rechazado.
2.Distinguir la
verdad revelada del
ropaje literario en
el relato del
Génesis
2.1. Analiza el texto sagrado
diferenciando la verdad revelada del
ropaje literario y recrea un relato de
la verdad revelada sobre el pecado
original con lenguaje actual
(CL, AA, SIEE,CEC)
UD8:LA
CRISTIANDAD
EN LA EDAD
MEDIA
-Identifica los sentimientos
que hacen posible el bien y
pueden vencer al mal.
- Detecta que el mundo es
tal y como lo hacemos
nosotros, ya que Dios nos
ha dado la libertad de actuar
bien o mal.
- Identifica y valora los
deseos opuestos que las
personas sienten en su
interior cuando eligen su
modo de actuar.
-Opina sobre escenas de
películas o relatos que
describen el problema del
mal en la vida de las
personas
- Analiza el fenómeno de
los escándalos, sus
consecuencias y cómo se
afrontan en la actualidad.
- Reconoce la implicación
para la Iglesia de las
diferencias culturales en la
evolución cultural de
Oriente y Occidente (S. IX-
XI).
-Lee y comprende los
relatos del Génesis donde
aparece el pecado: la
desobediencia de Adán y
Eva y el asesinato de Abel
por Caín.
-Expresa y recrea la verdad
revelada sobre el pecado
original con lenguaje actual.
BLOQUE 3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación
1. Reconocer y
apreciar que el
encuentro con
Cristo cambia la
forma de
comprender el
mundo, la historia,
la realidad, las
personas, etc.
1.1. Busca y selecciona biografía de
conversos.
(CL, CD)
UD2:NO TODO ES
FELICIDAD
UD3 :ELEGIR
BIEN,ELEGIR EL
BIEN.
- Identifica las acciones
que, según Jesús, posibilitan
o dificultan la salvación
- Encuentra biografías de -
Analiza el relato de la
conversión de Pablo.
conversos a Jesucristo.
-Lee e interpreta textos en
los que se describen las
consecuencias del encuentro
de Pablo con Jesús.
-Conoce la biografía de San
Benito y la importancia que
ha tenido en la historia del
cristianismo y de la Iglesia.
-Conoce los datos más
importantes de la vida de
San Francisco de Asís, su
importancia dentro de la
Iglesia y su legado.
- Reconoce la misión que
Jesús encarga a María de
considerar a todos sus
1.2.Expresa juicios respetuosos
sobre la novedad que el encuentro
con Cristo ha introducido en la
forma de entender el mundo, en las
biografías seleccionadas
(CL, CSC, CEC)
UD 4: EL
CRISTIANO
BUSCA HACER
EL BIEN
UD 5: SER
DISCIPULO DE
JESUS
seguidores como hijos
suyos
- Reflexiona sobre la
imagen de la madre y sobre
la realidad de María como
madre.
-Conoce los aspectos más
destacados de la vida de
San Agustín .
- Lee y analiza diferentes
biografías de personajes
significativos que se
convierten al Cristianismo.
-Reconoce los cambios que
ocurren en la forma de
entender el mundo en los
que se encuentran con
Cristo
- Expresa diversos
comportamientos entre los
que las personas eligen ante
diferentes opciones.
-Enuncia argumentos que
expresan la importancia de
la conciencia del ser
humano.
- Identifica los valores
personales que considera
más importantes.
- Analiza, valora y respeta
las actitudes y valores que
predominan en la sociedad.
- Interpreta textos de San
Pablo en los que se explica
el cambio de conducta tras
el encuentro con Cristo.
-Aprende que el discípulo
de Jesús cambia sus valores
por los de Cristo.
- Conoce los sentimientos
que Pablo manifiesta hacia
Jesús tras hacerse discípulo
suyo.
-Descubre cómo las
personas que convivieron
con Jesús experimentaron la
fuerza salvadora del
encuentro con él.
-Expresa el significado de la
caridad entendida como
amor cristiano y presencia
de Jesús en nuestras vidas
- Describe la vida de San
Benito y cuál fue su
aportación a la historia de la
Iglesia.
2. Comprender que
la pertenencia a
Cristo conlleva una
nueva forma de
comportarse en la
vida
2.1. Crea y comparte textos, videos
clip, cortos, para describir las
consecuencias que en la vida de los
cristianos ha supuesto el encuentro
con Cristo
(CL, CD, AA, SIEE)
UD
6:PERTENECER
AL GRUPO DE
LOS DISCIPULOS
UD7:LAS RAICES
DE UNA EUROPA
CRISTIANA
UD8:LA
CRISTIANDAD
EN LA EDAD
MEDIA
- Analiza textos en los que
aparece Jesús como el
enviado para liberar a todas
las personas.
- Conoce documentos del
magisterio de la Iglesia que
presentan a Jesús como el
hombre perfecto que con su
encarnación se ha unido a
todo hombre.
- Analiza los sentimientos y
actitudes de las personas
que siguen a otras en el
mundo en el que vive.
- Investiga sobre los rasgos
básicos de la conducta
cristiana.
- Analiza canciones en los
que se valoran gestos de
bondad y los relaciona con
la conducta que se espera de
los cristianos.
- Interpreta cuál es el
modelo y la novedad del
“mandamiento nuevo”.
- Expresa situaciones en las
que en las acciones de las
personas aparecen muestras
de solidaridad
- Identifica en las
bienaventuranzas los
valores morales que se
derivan de su mensaje.
- Descubre que el
seguimiento de Jesús
supone orientar la conducta
por el camino de las
bienaventuranzas.
-Analiza los diferentes
modos que se ofrecen a las
personas para ser felices.
- Reflexiona sobre la
adaptación de sus propios
impulsos adaptándolos a los
valores que desea vivir
- Lee textos de otras
culturas en los que se
describen creencias y
comportamientos de las
personas
-Interpreta películas en las
que los personajes ensalzan
el valor de la amistad.
- Identifica los sentimientos
que distintos personajes han
suscitado en sus seguidores.
-Analiza el fenómeno de los
seguidores en la sociedad
actual.
UD9:TESTIGOS
DE LA
FELICIDAD
-Detecta las acciones que
realizan los discípulos tras
la resurrección de Jesús y
Pentecostés.
-Interpreta textos bíblicos
en los que se describe la
relación de Jesús con las
personas.
- Conoce las
recomendaciones que Jesús
da a sus apóstoles sobre su
estilo de vida.
-Interpreta textos del Nuevo
Testamento en los que Jesús
sugiere a sus discípulos una
vida sencilla de confianza
en Dios.
- Describe las causas por las
que nacen las órdenes
mendicantes en el S. XIII y
su estilo de vida.
- Comprende textos del
Nuevo Testamento en los
que se orienta a las
comunidades cristianas ante
el clima de división y los
problemas que pueden
generarse.
- Identifica los conflictos y
divisiones que vivió la
Iglesia a partir de S. XII.
BLOQUE 4: Permanencia de Cristo en la Historia: La iglesia
1. Tomar
conciencia del
vínculo indisoluble
entre el
encuentro con
Cristo y la
pertenencia a la
Iglesia
1.1. Busca, selecciona y
presenta justificando la
experiencia de una persona
que ha encontrado a Cristo
en la Iglesia
(CL, AA, SIEE)
UD5:SER
DISCIPULOS DE
JESUS
UD6:PERTENECER
AL GRUPO DE
LOS DISCIPULOS
- Describe la elección de los
discípulos y apóstoles de
Jesús y los identifica como
miembros de una nueva
familia.
-Identifica cuál es la misión
que Jesús encomienda a los
apóstoles.
-Detecta algunos
sentimientos de los
creyentes, destacando el
amor cristiano como el más
importante
- Identifica y analiza los
sentimientos de pertenencia
a la Iglesia en testimonios
de personas
- Explica la expresión de
Pablo que identifica a la
Iglesia con el Cuerpo de
Cristo.
- Explica la expresión de
Pablo que identifica a la
Iglesia con el Cuerpo de
Cristo.
- Interpreta el mensaje que
Jesús da a sus discípulos
sobre el anuncio del
Evangelio por el mundo.
- Compara el papel de
2. Valorar
críticamente la
experiencia de
plenitud que
promete Cristo
3. Identificar en la
cultura
la riqueza y la
belleza que
genera la fe
2.1 Escucha testimonios de
cristianos y debate con
respeto acerca de la
plenitud de vida que en
ellos se expresa
(CL, CSC)
3.1. Demuestra mediante
ejemplos previamente
seleccionados que la
experiencia cristiana ha
sido generadora de cultura
a lo largo de la historia
(CL, AA, CEC)
UD 7: LAS RAICES
DE UNA EUROPO
CRISTIANA
UD 8: LA
CRISTIANDAD EN
LA EDAD MEDIA
UD 9 : TESTIGOS
DE LA FELICIDAD
figuras clave del
cristianismo con el Papa
Francisco en la actualidad.
-- Profundiza en la vida de
algunos santos de la Iglesia
y reconoce su influencia
como modelos de referencia
en la vida de otros
cristianos
- Analiza los sentimientos
de las personas que se
encuentran con Jesús
- Explica lo que significa
que el mensaje de
salvación de Jesús es
universal.
- Conoce cómo Jesús está
presente a lo largo de la
historia a partir de los
relatos de su predicación.
- Reflexiona sobre los
sentimientos, los valores y
la relación con Dios que
caracteriza la vida de los
monjes.
- Valora el silencio como
una de las prácticas que
caracteriza la vida
monástica y como ayuda
para encontrarse con Dios.
- Interpreta testimonios de
personas que descubren el
significado de la
peregrinación como un
encuentro con Dios.
- Analiza relatos en los que
se reflejan experiencias de
personas religiosas que han
descubierto la felicidad.
- Interpreta obras de arte
inspiradas en hechos
relevantes de la vida de
Jesús
- Fundamenta el proceso de
evangelización de Europa.
- Analiza el papel que juega
el cristianismo en el origen
y en la historia de la Unión
Europea.
- Reconoce en el Pórtico de
la Gloria el peregrinaje de
toda la humanidad para
3.2. Defiende de forma
razonada la influencia de la
fe en el arte, el
pensamiento, las
costumbres, la salud, la
educación, etc.
(CL,CSC,CEC)
llegar al Reino de Dios.
- Analiza e interpreta
producciones artísticas en
las que se representan
momentos clave de la vida
de Jesús con María, su
madre.
- Conoce el sentido de la
fiesta del Corpus Christi y
el origen en la forma de
celebrar ese día en la
actualidad.
- Identifica el amor cristiano
con el amor al prójimo y al
trabajo por los pobres y los
necesitados.
- Descubre el papel que
juegan los monasterios en la
evangelización y el fomento
de la cultura.
- Explica la importancia de
otras tradiciones monásticas
no cristianas para la
sociedad.
- Analiza la relación entre
los principales hechos de la
historia del cristianismo y la
expresión artística que
surge de estos.
- Conoce los elementos más
importantes del Islam.
- Analiza la presencia de la
religión islámica en España
en la actualidad.
- Conoce el significado de
las peregrinaciones
religiosas teniendo como
modelo el Camino de
Santiago
- Analiza la relación entre
los principales hechos de la
historia del cristianismo y la
expresión artística que
surge de estos.
4ºESO
CRITERIOS DE EVALUACION
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
INSTRUMENTO EVALUACION
BLOQUE 1: El sentido religioso de la persona
1.Aprender y
memorizar los
principales rasgos
comunes de las
1.1 Identifica y clasifica los rasgos
principales en las religiones
monoteístas.
(CL,CD,AA)
UD 1: LAS
RELIGIONES
- Reconoce intención de la
práctica de la limosna y la
oración.
religiones
1.2 Busca información y presenta
al grupo las respuestas de las
distintas religiones a las preguntas
de sentido.
(CL,AA,CEC)
UD 2:LAS
RELIGIONES
-Conoce en qué consiste
el rito de la circuncisión
en el judaísmo e islam.
-Interpreta el sentido que
tienen las fiestas
religiosas.
-Indica diferentes símbolos
y ritos en las celebraciones
religiosas.
-Expone qué es una secta
y los métodos utilizados
por estos grupos.
-Conoce las creencias de
las religiones que se
practicaban en tiempos del
pueblo de Israel.
-Distingue las prácticas
religiosas que persistieron
junto al culto a Yahvé.
-Detecta las controversias
que suponen algunos
aspectos de las religiones
tradicionales en la
actualidad.
Descubre elementos
relacionados con las
religiones orientales.
-Investiga técnicas de
relajación o meditación de
tipo oriental.
-Investiga diferentes
expresiones religiosas
-Conoce el origen y las
principales creencias de
las religiones monoteístas.
-Compara la relación que
se establece con Dios en
las distintas religiones.
-Reconoce la oración, la
meditación y la alabanza
como prácticas presentes en
todas las religiones.
-Reflexiona sobre el
origen de la experiencia
religiosa en los seres
humanos.
- Conoce el origen y las
principales creencias de
las religiones monoteístas.
-Compara la relación que
se establece con Dios en
las distintas religiones.
- Reconoce la oración, la
meditación y la alabanza
como prácticas presentes en
todas las religiones.
- Reflexiona sobre el
origen de la experiencia
religiosa en los seres
2. Comparar y
distinguir la
intervención de
Dios en la historia
de los intentos
humanos de
respuesta a la
búsqueda de
sentido.
2.1 Razona por qué la revelación es
la plenitud de la experiencia
religiosa.
(CL,AA,)
2.2 Analiza y debate las principales
diferencias entre la revelación de
Dios y las religiones.
(CL,CSC,CEC)
humanos.
-Aprende el camino que
propone san Pablo para
encontrar a Dios.
-Identifica cómo las
personas han expresado
su búsqueda de Dios por
medio de sus creencias y
comportamientos
religiosos.
BLOQUE 2: La revelación. Dios interviene en la historia
CRITERIOS DE EVALUACION
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
INSTRUMENTO EVALUACION
1. Reconocer y
valorar las acciones
de Dios fiel a lo
largo de la historia.
1.1 Identifica y aprecia la fidelidad
permanente de Dios que encuentra
en la historia de
Israel.(AA,SIEE.CEC)
.
1.2 Toma conciencia y
agradece los momentos de su
historia en los que reconoce
la fidelidad de
Dios.(AA,SIEE.CEC)
UD1:LA
RELIGION
UD 3:DIOS SE
MANIFIESTA, EL
CRISTIANISMO
-Analiza textos bíblicos
en los que se explica cómo
Dios conoce mejor a las
personas que ellas
mismas.
-Relaciona los avances
médicos con el misterio de
la creación por Dios.
- Reconoce la acción de Dios
en la creación.
- Identifica la presencia de
Dios en los que sufren.
- Comprende que Dios
se ha ido revelando
paulatinamente hasta
llegar a la plenitud.
- Analiza la
manipulación de la
imagen de Dios para
ajustarla a nuestras
necesidades o a las de
la sociedad.
-Interpreta textos
bíblicos en los que se
expresa la confianza en
Dios como poseedor de
la sabiduría.
- Reconoce cómo Dios
2.Distinguir la
verdad revelada del
ropaje literario en
el relato del
Génesis
2.1. Analiza el texto sagrado
diferenciando la verdad revelada del
ropaje literario y recrea un relato de
la verdad revelada sobre el pecado
original con lenguaje actual
(CL, AA, SIEE,CEC)
UD 4:JESÚS, EL
MESIAS
ha actuado a favor de su
pueblo.
- Reconoce los
sentimientos de
quienes se sienten
elegidos por Dios.
- Presenta al profeta
como el que pronuncia
con fidelidad la Palabra
de Dios.
- Muestra la denuncia
ante el incumplimiento
de la alianza y el
anuncio del plan de
salvación de Dios.
- Compara la labor de
los profetas con la
acción que en la
actualidad desempeñan
los misioneros.
- Analiza textos bíblicos
en los que Dios permanece
al lado de las personas en
momentos de dificultad.
- Entiende el contexto en
el que surge la esperanza
en el Mesías en el pueblo
de Israel.
- Reconoce las señales que
identifican al enviado de
Dios para instaurar su
reino en el mundo.
-Analiza personajes de la
actualidad que han
logrado vivir según
valores distintos a los de
la sociedad imperante.
BLOQUE 3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación
1 .Descubrir la
iniciativa de Cristo
para formar una
comunidad que
origina la Iglesia.
1.1. Localiza, selecciona y
argumenta en textos evangélicos la
llamada de Jesús.
(CL,AA)l
UD 5: JESUS, UNA
VIDA PLENA
- Justifica la unidad entre los
seguidores de Jesús para dar
buenos frutos
- Conoce los fundamentos en los
que se basa la vida de los
seguidores de Jesús.
- Define cómo eran las
personas que rodearon a Jesús
desde su nacimiento.
- Describe al grupo de
discípulos que acompañaba a
Jesús
- Identifica a los apóstoles
como germen del nuevo
pueblo de Dios.
2 .Conocer y
apreciar la
invitación de Jesús
a colaborar en su
misión.
2.1 .Lee de manera comprensiva un
evangelio, identifica y describe la
misión salvífica de Jesús.
(CL,SIEE,SC)
2.2.Busca e identifica personas que
actualizan hoy la misión de Jesús y
expone en grupo porqué continúan
la misión de Jesús
(CL,SIEE,SC)
UD 6:JESUS
LLAMA A LA
COMUNIDAD
TEMA 7:LA
COMUNIDAD DE
LOS CRISTIANOS
HOY
- Investiga sobre grupos que
dan respuesta a la llamada de
servicio al reino de Dios.
- Identifica el momento en el
que Jesús pide a sus discípulos
que transmitan el Evangelio
- Reconoce la experiencia
misionera de los primeros
cristianos.
- Distingue los valores y
actitudes de los presbíteros y
los obispos.
- Comprende la imagen del
cuerpo humano que utiliza
Pablo para referirse a la
Iglesia.
- Toma conciencia de la
diversidad de los católicos en
el mundo
- Reconoce la prioridad de la
acogida del Reino de Dios en
Jesús y sus discípulos.
-Relaciona el testimonio de la
vida de Jesús con la misión a
la que son llamados sus
seguidores
- Descubre la llamada a la
unidad de los discípulos para
dar testimonio de la palabra
del Padre.
- Conoce el testimonio de
personas que trabajan con los
más necesitados.
- Identifica que hacer la
voluntad de Dios es lo que
lleva a Jesús a la plenitud.
- Conoce instituciones que
trabajan para que las personas
tengan una vida mejor.
-Elige a cristianos que
extienden el Evangelio en
países de misión
-Compara la vida de los
cristianos en la actualidad con
la de los primeros seguidores
de Jesús.
- Identifica el estilo de vida de
aquellos que siguen a Jesús.
- Analiza la transmisión de las
“buenas noticias” en los
medios de comunicación.
- Relaciona el aprendizaje
cooperativo con la forma en la
que la Iglesia realiza su
misión.
-
BLOQUE 4: Permanencia de Cristo en la Historia: La iglesia
1. Descubrir y
valorar que Cristo
genera una forma
nueva de usar la
razón y la libertad,
y de expresar la
afectividad de la
persona.
2.Distinguir que la
unidad está al
servicio de la
verdad
1.1 Elabora juicios a partir de
testimonios que
ejemplifiquen una forma
nueva de usar la razón y la
libertad y de expresar la
afectividad.
(CL,AA,SIEE,CEC)
1.2 Adquiere el hábito de
reflexionar buscando el bien
ante las elecciones que se le
ofrecen.
(AA,CSC,SIEE)
1.3 Es consciente de las
diferentes formas de vivir la
afectividad y prefiere la que
reconoce como más humana.
(AA,CSC,CEC)
2.1.Identifica personas que son
autoridad en su vida y explica como
reconoce en ellas la verdad
(CL,AA,CSC)
2.2.Reconoce y valora en la iglesia
distintas figuras que son autoridad
por el servicio o por el testimonio
UD 8: EL REGALO
DEL AMOR
UD 9:LA
CIVILIZACION
DEL AMOR
- Investiga sobre iniciativas en
las que la acción de las
personas se funda en el amor
al prójimo.
- Explica los acuerdos de los
líderes mundiales sobre el
cambio climático
- Identifica la corrección
fraterna como un modo de
resolver conflictos
-Identifica la creación como la
gran obra de Dios puesta en
manos de las personas.
- Atribuye la responsabilidad
de preservar la Tierra a los
seres humanos.
- Analiza las causas de la
actual crisis ecológica.
-Comprende que el amor de
pareja tiene como base la
complementariedad y la
entrega entre dos personas.
- Analiza dificultades que
pueden surgir en la
convivencia entre dos
personas.
- Reconoce las cualidades del
amor que se presentan desde
el cristianismo.
- Interpreta el perdón como un
acto de amor que caracteriza a
los cristianos.
- Reflexiona sobre situaciones
en las que el perdón es un
signo de amor.
3. Relacionar la
misión del cristiano
con la construcción
del mundo.
(AA,CSC)
2.3 Localiza tres acontecimientos
de la historia en los que la iglesia
ha defendido la verdad del ser
humano
(CL,SIEE,CEC)
3.1 Investiga y debate sobre las
iniciativas eclesiales de su entorno
que colaboran en la construcción de
la civilización del amor.
(CL,CD,CSC,SIEE,CEC)
- Conoce la acción desde la
Iglesia con los más
necesitados.
- Reflexiona sobre su
implicación social.
- Comprende los aspectos de
un desarrollo integral del ser
humano y un desarrollo
solidario de la humanidad.
- Estudia iniciativas en las que
se realizan acciones a favor de
los demás.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE
EVALUACION.
Los procedimientos de evaluación serán los siguientes:
• Cuaderno de trabajo diario.
En este apartado se valorara la ejecución de las actividades diarias de clase que se
realizan por escrito.
Se tendrá en cuenta:
-la coherencia en la reflexión personal sobre los contenidos
-la expresión escrita
-la presentación en cuanto a orden y limpieza
- la ortografía y caligrafía
-el cumplimiento de la fecha de entrega.
• Trabajos:(Tanto individuales como en grupo)
En este apartado se incluyen trabajos monográficos de investigación sobre un tema
determinado, baterías de preguntas dirigidas sobre la visualización de algún documental
o película y también trabajos de refuerzo y ampliación de los contenidos tratados.
Se tendrá en cuenta:
- la utilización de fuentes
- la presentación
-la expresión escrita
- el uso apropiado de los términos.
-la creatividad
-la coherencia en la reflexión personal sobre los contenidos
-la exposición en su caso
-el cumplimiento en la fecha de entrega.
• Observación en el aula.
Servirán para valorar las actividades realizadas de forma oral, así como el interés y
atención a la hora de recibir explicaciones de nuevos conceptos.
Los aspectos valorables serán:
-la participación, tanto dirigida como voluntaria, en actividades orales como por
ejemplo en debates y videoforum , corrección de ejercicios o dudas que puedan surgir
en la nuevas explicaciones.
-el respeto al turno de palabra y a las opiniones de los compañeros.
-el interés por aprender
- la utilización del material,
C) CRITERIOS DE CALIFICACION.
Los porcentajes dados a cada apartado para poder calificar al alumno son los siguientes:
• Cuaderno:50%
• Trabajos trimestrales: 30%
• Observación en el aula: 20%
Se adjuntas tabla de cómo se calificará cada uno de los apartados evaluados,
tomados del modelo realizado por el C.E.I.P. Agustina de Aragón de
Zaragoza. En ellas se plantean los siguientes indicadores de logro para todos
los criterios que, además, vienen referenciados con la calificación
correspondiente. Estos indicadores serán válidos durante todo el curso
escolar, excepto en aquellas situaciones de evaluación en las que el docente
exprese en su programación de aula unos diferentes (por ejemplo, para una
unidad didáctica específica o un instrumento de evaluación en concreto).
INDICADORES DE LOGRO DE CRITERIOS CON PREDOMINIO DE CAPACIDADES COGNITIVAS
EVALUADOS A TRAVÉS DE INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN (escalas de observación, listas de
control, diarios…)
Respecto a las capacidades expresadas en los criterios de aprendizaje evaluables, el alumno/a muestra…
INSUFICIENTE
1-4
SUFICIENTE
5
BIEN
6
NOTABLE
7-8
SOBRESALIENTE
9-10
Nivel deficiente de
asimilación,
comprensión y/o
ejecución de las
capacidades
expresadas en el
criterio. Manejo
superficial de la
información.
Necesidad de apoyo
externo. Tareas no
realizadas o que no
llegan al nivel
imprescindible.
y/o se consigue un
resultado positivo
por debajo del 50%
de las veces que es
valorado u
observado el
criterio.
Nivel básico de
asimilación,
comprensión y/o
ejecución de las
capacidades
expresadas en el
criterio. Tareas
resueltas que
consiguen el nivel
mínimo y que
pueden evidenciar
falta de interés o
esfuerzo, y/o se
consigue un
resultado positivo
situado entre el 50-
59% de las veces
que es valorado u
observado el
criterio.
Nivel medio de
asimilación,
comprensión y/o
ejecución de las
capacidades
expresadas en el
criterio. Presencia
de errores que no
son graves. Tareas
correctas que no
destacan. Se
consiguen los
niveles básicos con
soltura, y/o
resultados positivos
situados entre el 60-
69% de las veces
que es valorado u
observado el
criterio.
Niveles altos de
asimilación,
comprensión y/o
ejecución de las
capacidades
expresadas en el
criterio. Tareas de
calidad, con
respuestas
completas que
evidencian interés,
esfuerzo y requieren
de pocos apoyos,
y/o se consigue un
resultado positivo
situado entre el 70 a
79% (7) o de 80 a
89% (8) de las
veces que es
valorado u
observado el
criterio.
Nivel de
asimilación,
comprensión y/o
ejecución muy alto,
de las capacidades
reflejadas en el
criterio, incluso en
contextos complejos.
Alto nivel de
autonomía en el
aprendizaje. Tareas
muy buenas,
creativas y
trabajadas en
profundidad y/o se
consigue un
resultado positivo
situado entre el 90 a
97% (9) o de 98 a
100% (10) de las
veces que es
valorado u
observado el
criterio.
INDICADORES DE LOGRO DE CRITERIOS EVALUADOS A TRAVÉS DE PRUEBAS OBJETIVAS Y/O
CUANTITATIVAS (Examen, tarea competencial, ficha de trabajo…)
Respecto a las capacidades expresadas en los criterios de aprendizaje evaluables, el alumno/a muestra…
INSUFICIENTE
1-4
SUFICIENTE
5
BIEN
6
NOTABLE
7-8
SOBRESALIENTE
9-10
Nivel deficiente de
asimilación,
Nivel básico de
asimilación,
Nivel medio de
asimilación,
Niveles altos de
asimilación,
Nivel de
asimilación,
comprensión y/o
ejecución de las
capacidades
expresadas en el
criterio. Manejo
superficial de la
información.
Necesidad de apoyo
externo. Tareas no
realizadas o que no
llegan al nivel
imprescindible.
Se consigue un
resultado de 1, 2, 3
o 4 puntos de media
en las pruebas
cuantitativas.
comprensión y/o
ejecución de las
capacidades
expresadas en el
criterio. Tareas
resueltas que
consiguen los
imprescindibles y
que pueden
evidenciar falta de
interés o esfuerzo.
Se consigue un
resultado positivo
situado de 5 a 5,9
puntos de media en
las pruebas
cuantitativas.
comprensión y/o
ejecución de las
capacidades
expresadas en el
criterio. Presencia
de errores que no
son graves. Tareas
correctas que no
destacan. Se
consiguen los
niveles básicos con
soltura: de 6 a 6,9
puntos de media en
las pruebas
cuantitativas.
comprensión y/o
ejecución de las
capacidades
expresadas en el
criterio. Tareas de
calidad, con
respuestas
completas que
evidencian interés
y/o esfuerzo.
Consigue un
resultado de 7 a 7,9
(7) o de 8 a 8,9 (8)
puntos de media en
las pruebas
cuantitativas.
comprensión y/o
ejecución muy alto,
de las capacidades
reflejadas en el
criterio, incluso en
contextos complejos.
Alto nivel de
autonomía en el
aprendizaje. Tareas
muy buenas,
creativas y
trabajadas en
profundidad.
Consigue un
resultado de 9 a 9,7
(9) y de 9,8 a 10
(10) puntos de
media en las pruebas
cuantitativas.
INDICADORES DE LOGRO DE CRITERIOS CON PREDOMINIO DE CAPACIDADES
RELACIONADAS CON LAS ACTITUDES, EVALUADOS A TRAVÉS DE INSTRUMENTOS DE
OBSERVACIÓN (escalas de observación, listas de control, diarios…)
Respecto a las capacidades expresadas en los criterios de aprendizaje evaluables, el alumno/a…
INSUFICIENTE
1-4
SUFICIENTE
5
BIEN
6
NOTABLE
7-8
SOBRESALIENTE
9-10
Muestra las
actitudes y
conductas
requeridas en el
criterio de forma
insatisfactoria, y/o
consigue
anotaciones
positivas por debajo
de 25% del total de
las observaciones
realizadas.
Muestra las
actitudes y
conductas
requeridas en el
criterio de forma
satisfactoria pero no
habitual, con
necesidad de apoyos
verbales, escritos o
recordatorios de las
distintas conductas,
y/o consigue
anotaciones
positivas entre el 26
y el 59% de las
observaciones
realizadas
Muestra las
actitudes y
conductas
requeridas en el
criterio de forma
satisfactoria
habitualmente, con
necesidad de apoyos
o recordatorios y/o
consigue
anotaciones
positivas entre 60-
69% de las
observaciones
realizadas
Muestra las
actitudes y
conductas
requeridas en el
criterio de forma
altamente
satisfactoria, con
algún apoyo
esporádico, y/o
consigue
anotaciones
positivas por entre
el 70 y 79% (7) y el
80-89 % (8) del
total de las
observaciones
realizadas
Muestra las actitudes
y conductas
requeridas en el
criterio de forma
ejemplar con
autonomía.
Motivación ante el
aprendizaje,
compromiso ético
(ayuda a los
demás…) y/o
consigue
anotaciones
positivas entre el 90
a 97% (9) y 98-
100% (10) del total
de las observaciones
realizadas.
• ACTIVIDADES DE ORIENTACION Y APOYO ENCAMINADAS A LA
SUPERACION DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS.
Los alumnos-as deberán realizar y presentar:
• Unas fichas de trabajo relacionadas con los contenidos del Curso.
• El cuaderno de actividades de clase con unas actividades señaladas por la
profesora, seleccionadas de las realizadas durante el curso.
• Si no presenta lo anterior, el alumno-a deberá realizar un examen de los
contenidos mínimos del curso.
La fecha de entrega será el día de la prueba extraordinaria que se indique.
Criterios de calificación:
• La utilización correcta y con propiedad de los términos, así como la concisión,
coherencia y profundización del contenido. (60%)
• La adecuada reflexión, argumentación, valoración y crítica de los contenidos
(40%)
El profesor podrá preguntar al alumno-a acerca del contenido presentado en las
fichas
• ACTIVIDADES DE RECUPERACION PARA LOS ALUMNOS CON
MATERIAS NO SUPERADAS DE CURSOS ANTERIORES Y LAS
ORIENTACIONES Y APOYOS PARALOGRAR DICHA
RECUPERACION.
Los alumnos y alumnas con algún curso pendiente deberán, previo acuerdo con el
Jefe de Departamento, realizar:
• Trabajos monográficos relacionados con los contenidos del curso que tiene
pendiente. La fecha de entrega será la acordada en el coloquio con el Jefe de
Departamento. Estas tendrán que respetar las fechas para evaluaciones de
pendientes que indique la Jefatura de Estudios.
Los trabajos deberán constar de:
o portada, (constará de título, nombre y apellidos, curso y grupo)
o índice
o desarrollo
o comentario-valoración personal
o bibliografía utilizada
Criterios de calificación:
• La utilización correcta y con propiedad de los términos, así como la concisión,
coherencia y profundización del contenido. (40%)
• La adecuada reflexión, argumentación y crítica de los contenidos (40%)
• La creatividad en el desarrollo y presentación. (20%).
El profesor podrá preguntar al alumno-a acerca del contenido presentado en los
trabajos
• SECUENCIACION DE LOS CONTENIDOS POR UNIDADES
1º ESO
1ª EVALUACION
1. Vivir la creación.
2. Elección.
3. Alianza.
2ª EVALUACION
4. Reyes y profetas.
5. En el origen del cristianismo Jesús.
6. Jesús, salvación y felicidad.
3ªEVALUACION
7. Pentecostés, nace la Iglesia.
8. Una comunidad llamada Iglesia.
9. Celebrar la vida.
2º ESO
1ª EVALUACION
1. ¿Quiénes somos?
2. Abiertos a Dios.
3. Dios se da a conocer.
2ª EVALUACION
4. La fe de un pueblo
5. Como nosotros
6. Un Dios que es relación.
3ªEVALUACION
7. Los orígenes del cristianismo.
8. Id por todo el mundo.
9. Protagonistas en el imperio.
3ºESO
1ª EVALUACION
1. En busca de la felicidad.
2. No todo es felicidad.
3. Elegir bien, elegir el bien.
2ª EVALUACION
4. El cristiano busca hacer el bien.
5. Ser discípulo de Jesús.
6. Pertenecer al grupo de los discípulos.
3ªEVALUACION
7. Las raíces de una Europa cristiana.
8. La cristiandad en la edad media.
9. Testigos de la felicidad.
4ºESO
1ª EVALUACION
1. La religión.
2. Las religiones.
3. Dios se manifiesta: el cristianismo
2ª EVALUACION
4. Jesús, el Mesías.
5. Jesús, una vida plena.
6. Jesús llamada a la comunidad.
3ªEVALUACION
7. La comunidad de los cristianos hoy.
8. El regalo del amor.
9. La civilización del amor..
D) CONTENIDOS MINIMOS
Los contenidos mínimos que deben adquirir los alumnos aparecen subrayados en el
cuadro del apartado B. Son los estándares considerados “básicos” según la
recomendación de la Conferencia Episcopal Española.
E) COMPLEMENTACION,EN SU CASO, DE LOS CONTENIDOS DE LAS
MATERIAS TRONCALES, ESPECIFICAS Y DE LIBRE DISPOSICION.
F) CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION INICIAL Y
CONSECUENCIAS DE SUS RESULTADOS.EN TODAS LAS
MATERIAS,AMBITOS Y MODULOS,ASI COMO ELDISEÑO DE LOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACION.
Para que una evaluación resulte eficaz, debe ser continua y estar atenta a la
evolución del desarrollo del alumno, tanto en el plano intelectual, como afectivo y
social. Por ello al comenzar el curso realizaremos una evaluación inicial de nuestros
alumnos. Ésta nos ayuda a conocer de forma rápida y ágil el perfil de la clase y las
características dominantes del alumnado. También permite que afloren los
conocimientos previos. Para ello, utilizaremos como instrumento una prueba objetiva
preparada por la profesora.
Con el resultado de la evaluación inicial, las indicaciones de la memoria del
curso anterior y una reunión de coordinación donde se comentan diferentes temas de
cada alumno (ambiente socio-familiar. comportamiento en el grupo, necesidades
educativas especiales) y el comportamiento del grupo en el aula, se programará el año,
intentando respetar al máximo la diversidad en el aula.
A continuación se incluyen las pruebas objetivas utilizadas para la evaluación
inicial. Se trata de unos test en que aparecen los conocimientos que los alumnos
deberían tener asimilados del curso anterior.
PRUEBA INICIAL 1ºESO
Marca la respuesta correcta en la siguientes preguntas:
1.-La biblia comienza con la figura de:
a) Moisés
b) Jacob
c) Abraham
2.-El Dios cristiano es:
a) Dios padre
b) Padre, Hijo y Espíritu Santo
c) Jesucristo.
3.-La sagrada familia está formada por:
a) María y Jesús
b) Padre, Hijo y Espíritu Santo
c) José, María y Jesús
4.-Jesús vivió con sus padres en la ciudad de:
a) Belén
b) Nazaret
c) Jerusalén
5.- A Jesús lo crucificaron en el monte:
a) Carmelo
b) Calvario
c) Sinaí
6.-Los apóstoles eran:
a) 10
b) 12
c) 11
7.- El nombre del apóstol que traicionó a Jesús es:
a) Pedro
b) Judas
c) Santiago
8.-Los mandamientos cristianos son:
a) 7
b) 5
c) 10
9.- Nombre del sacramento que recibe el cristiano
cuando nace:
a) Confirmación
b) Primera comunión
c) Bautismo
10.-Las religiones monoteístas son:
a) Las que tienen varios dioses
b) Las que tienen un solo dios
c) Las que no tiene divinidad
11.- Son fiestas cristianas:
a) Semana Santa , Cuaresma y Carnaval
b) Semana Santa, Navidad y Corpus Cristi
c) Navidad, Fiesta de la paz y Año Nuevo
12.-La ley de Cristo consiste en:
a) Amar a Dios y al prójimo
b) Amar sólo a los que nos aman
c) Marchar a tierras de misión
13.-La dignidad de la persona es un valor que:
a) nos hace valer a todos igual
b) sólo merecen los ricos
c) alcanzamos cuando somos adultos
14.- Dios nos regala la creación para:
a) Aprovecharnos de ella
b) Conservarla y perfeccionarla
c) Explotarla y destruirla
PRUEBA INICIAL 2ºESO
Marca la respuesta correcta en las siguientes preguntas:
1.-Los mitos son:
a) Son historias de los dioses de la antigua Grecia
b) Son relatos imaginarios que forman parte de las principales religiones de la
Antigüedad
c) Son cuentos que se inventan las religiones y que al final tiene moraleja.
2.- ¿En qué consiste el Dios cristiano?:
a) En ir a misa todos los domingos
b) En ser buena persona y no hacer nada malo
c) En seguir a Jesús y practicar la fe cristiana
3.- ¿Dónde se debe practicar la fe cristiana?:
a) Sólo en la Iglesia
b) En todos los ámbitos de la vida personal y social
c) Sólo en la familia
4.-El monoteísmo es:
a) El nombre de un libro sagrado
b) La religión de los orientales
c) La creencia en un único dios
5.- Las tres religiones monoteístas son:
a) Judaísmo, budismo e Islam
b) Islam, cristianismo y judaísmo
c) Hinduismo, Islam y budismo
6.-La pascua es una fiesta judía que recuerda y celebra:
a) La cosecha de los cereales como alimento básico
b) La liberación y salida de la esclavitud de Egipto
c) La estancia en el desierto camino de la tierra prometida
7.- EL Corán es el libro sagrado de:
a) musulmanes
b) judíos
c) cristianos
8.-La Meca es un lugar de peregrinación de:
a) judíos
b) musulmanes
c) cristianos
8.-Cuando Adán y Eva comieron del árbol prohibido eligieron:
a) Hacer su voluntad, olvidándose de Dios y queriendo ser como él
b) Probarlo todo para saber lo que era el mal
c) Dominar su voluntad
9.- Dios ha dado la creación a los hombres para:
a) Que nos aprovechemos de ella
b) Conservarla y perfeccionarla
c) Explotarla y destruirla
10.-El trato que Jesús daba a las personas públicamente pecadores era:
a) de marginación
b) de acogimiento
c) de indiferencia
11.- Son fiestas cristianas:
a) Semana Santa, Cuaresma y Carnaval
b) Semana Santa, Navidad y Corpus Cristi
c) Navidad, Fiesta de la paz y Año Nuevo
12.-La ley de Cristo consiste en:
a) Amar a Dios y al prójimo
b) Amar sólo a los que nos aman
c) Marchar a tierras de misión
13.-La dignidad de la persona es un valor que:
a) nos hace valer a todos igual
b) sólo merecen los ricos
c) alcanzamos cuando somos adultos
14.- Como se llama la inclinación que siente una persona hacía una profesión o una
misión en la vida:
a) Advocación
b) Vocación
c) Misión
15.- ¿Cómo se celebran los sacramentos?
a) En la comunidad cristiana
b) Con el sacerdote y la familia
c) Sólo con el sacerdote
PRUEBA INICIAL 3ºESO
Marca la respuesta correcta en las siguientes preguntas:
1.-Indica cuál es el libro sagrado de los cristianos:
a) el Corán
b) los Vedas
c) la Biblia
2.- Las grandes religiones actuales son:
a) cristianismo, protestantismo, islam, judaísmo
b) cristianismo, islam, hinduismo, budismo, judaísmo
c) cristianismo, islam, sintoísmo, budismo, judaísmo
3.- El Dios cristiano es:
a) Dios Padre, la Trinidad y Jesucristo
b) Padre, Hijo y Espíritu santo
c) Padre, Hijo y Trinidad
4.-Los milagros realizados por Jesús demuestran:
a) su poder ante cualquier persona o circunstancia
b) que Dios está presente en la vida de los hombres para ayudarlos
c) que Dios existe y son obras para convencer a los incrédulos
5.- La solidaridad consiste en:
a) ayudar a los que antes te han ayudado
b) ayudar y compartir toda clase de bienes con los necesitados
c) dar o prestar dinero a los necesitados a bajo interés
6.-La pascua es una fiesta judía que recuerda y celebra:
a) La cosecha de los cereales como alimento básico
b) La liberación y salida de la esclavitud de Egipto
c) La estancia en el desierto camino de la tierra prometida
7.- EL Corán es el libro sagrado de:
a) musulmanes
b) judíos
c) cristianos
8.-La Meca es un lugar de peregrinación de:
a) judíos
b) musulmanes
c) cristianos
9.-Con Jesús la salvación es:
a) para toda la humanidad
b) para el pueblo de Israel
c) para los romanos y los judíos
10.- La ley de Cristo consiste en:
a) Amar a dios y al prójimo
b) Amar solo a los que nos aman
c) Marchar a tierras de misión
11.-El trato que Jesús daba a las personas públicamente pecadores era:
a) de marginación
b) de acogimiento
c) de indiferencia
12.- Son fiestas cristianas:
a) Semana Santa , Cuaresma y Carnaval
b) Semana Santa, Navidad y Corpus Cristi
c) Navidad, Fiesta de la paz y Año Nuevo
13.-Con que personaje comienza la historia de salvación del pueblo de Israel:
a) Moisés
b) Abrahán
c) Jesús
14.-La libertad es:
a) Una facultad concedida por Dios para obrar de una determinada manera
b) Hacer lo que una quiera sin tener en cuenta norma alguna
c) Crearse cada uno sus propias normas
15.- El matrimonio para el cristiano es símbolo de unión:
a) fraternal de todos los seres humanos
b) del hombre y la mujer
c) de Cristo con la Iglesia
16.- El cristiano profesa sus verdades de fe cuando recita…
a) El Ave María
b) El Padre Nuestro
c) El Credo
PRUEBA INICIAL 4ºESO
1.- Indica cual es el libro sagrado de los cristianos
a) el Corán
b) los Vedas
c) la Biblia
2.- El libro de Isaías es un libro:
a) Sapiencial
b) Profético
c) Histórico
3.- El Dios cristiano es:
a) Dios Padre, la Trinidad y Jesucristo
b) Padre, Hijo y Espíritu santo
c) Padre, Hijo y Trinidad
4.-La Biblia está dividida en:
a) dos colecciones de libros o testamentos
b) en una sola colección o testamento
c) 27 coleccione o testamentos
5.- Las tres religiones monoteístas son:
a) Judaísmo, budismo e Islam
b) Islam, cristianismo y judaísmo
c) Hinduismo, Islam y budismo
6.-La pascua es una fiesta judía que recuerda y celebra:
a) La cosecha de los cereales como alimento básico
b) La liberación y salida de la esclavitud de Egipto
c) La estancia en el desierto camino de la tierra prometida
7.- EL Corán es el libro sagrado de:
a) musulmanes
b) judíos
8.-La Meca es un lugar de peregrinación de:
a) judíos
b) musulmanes
c) cristianos
9.-La intención de los evangelios es:
a) contar la vida de Jesús
b) dar a conocer el mensaje de Jesús
c) narrar la vida de los cristianos
10.- La ley de Cristo consiste en::
a) Amar a dios y al prójimo
b) Amar solo a los que nos aman
c) Marchar a tierras de misión
11.-El trato que Jesús daba a las personas públicamente pecadores era:
a) de marginación
b) de acogimiento
c) de indiferencia
12.- Son fiestas cristianas:
a) Semana Santa , Cuaresma y Carnaval
b) Semana Santa, Navidad y Corpus Cristy
c) Navidad, Fiesta de la paz y Año Nuevo
13.-El rio que riega Palestina es:
a) Nilo
b) Jordán
c) Éufrates
14.-Palestina en tiempos de Jesús estaba dominada por:
a) Griegos
b) Romanos
c) Egipcios
15.- La palabra evangelio significa:
a) Jesús
b) Buena noticia
c) Cristianos
16.- El cristiano profesa sus verdades de fe cuando recita…
a) El Ave María
b) El Padre Nuestro
c) El Credo
17.- La solidaridad es:
a) ayudar a los que antes te han ayudado
b) ayudar y compartir toda clase de bienes con los necesitados
c) dar o prestar dinero a los necesitados a bajo interés
18.-La libertad es:
a) una facultad humana concedida por Dios para obrar de una determinada
manera
b) hacer lo que uno quiera sin tener en cuenta ninguna norma
c) crearse cada uno sus normas
19.- la misión del cristiano es continuar la obra y mensaje de Jesús:
a) los domingos en la eucaristía
b) en su familia
c) en todos los ámbitos de su vida social, profesional y familiar
G) CONCRECCION DEL PLAN DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
El Departamento de religión trabaja conjuntamente con el Departamento de
Orientación para la elaboración de adaptaciones curriculares y la atención a los alumnos
con necesidades educativas especiales.
Nuestro Departamento intenta contribuir al carácter comprensivo de la enseñanza,
por tanto el currículo de nuestra asignatura se adaptará a las distintas realidades de los
alumnos.
La actividad inicial de cada unidad ayudara a establecer estas diversidades y a
poder llevar a cabo las adaptaciones necesarias del resto de las actividades.
Algunas medidas que podemos concretar en la atención a la diversidad son:
• Favorecer la expresión y comunicación de todos los alumnos y propiciar la
participación de todos los alumnos.
• En los trabajos en grupo realizar un reparto de tareas acorde a las capacidades de
cada alumno.
• Dar más tiempo, a los alumnos que lo necesiten, al realizar las tareas para
desarrollar al máximo sus capacidades.
• Adaptar y variar materiales para distintos niveles de desarrollo curricular.
• Utilizar materiales y recursos que permitan adaptarse a las distintas habilidades y
destrezas personales.
• Adaptar los procedimientos de evaluación a las necesidades de los alumnos.
• Actividades de refuerzo para que los alumnos puedan reforzar los contenidos ya
trabajados.
Al mismo tiempo se tendrá en cuenta que puede haber alumnos con más
inquietudes, ofreciéndoles actividades para ampliar los contenidos del libro.
H) CONCRECCIONES METODOLOGICAS
La normativa educativa derivada de la LOMCE define metodología didáctica
como: «conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas
por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el
aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados» (Real Decreto
1105/2014, de 26 de diciembre). En este sentido la asignatura de Religión Católica
utilizará una metodología que respetará los siguientes principios:
Reconocimiento del rol del docente. El docente es pieza clave en la elaboración
e implementación de actividades de aula ajustadas al grupo concreto que está
enseñando. Su formación resulta, por lo tanto, fundamental a la hora de garantizar el
éxito del proceso de aprendizaje.
Adaptación al ámbito emocional y cognitivo de los estudiantes respetando el
desarrollo psicoevolutivo propio de cada etapa. Esta atención permitirá combinar de
manera adecuada lo concreto y lo abstracto, el trabajo individual y el grupal, lo
manipulativo, experiencial y visual con los aspectos conceptuales.
Respeto por los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. No todos los
estudiantes son iguales, no todos aprenden a la misma velocidad ni utilizan las mismas
estrategias. La atención a la diversidad y el desarrollo de la inclusión comienza en la
asunción de este principio fundamental.
Consideración de la dimensión humanista. Todos los aprendizajes estarán al
servicio de la formación humana. La asignatura de religión, desde su clave
personalizadora, requiere que todo tipo de aprendizajes, instrumentales, cognitivos,
actitudinales, socio afectivos no sean considerados fin en sí mismos sino que estén al
servicio de la formación integral del ser humano.
Respeto por la curiosidad e inquietudes de los estudiantes. Consideración de
los intereses y expectativas de los estudiantes así como de los conocimientos previos, de
manera que se garantice un aprendizaje significativo.
Seguimiento de los criterios de evaluación educativa. Para facilitar el
cumplimiento de estos principios metodológicos se aplicará una evaluación continua,
global y formativa a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje; y sumativa al final
del proceso, de manera que se evalúe el nivel de logro alcanzado.
La evaluación objetiva garantizará una valoración adecuada de la dedicación,
esfuerzo y rendimiento de todos los estudiantes.
Desarrollo del aprendizaje en equipo y/o cooperativo. El estudio y reflexión del
cristianismo, por su intrínseca dimensión comunitaria, es una asignatura adecuada para
desarrollar el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo.
Utilización educativa de los recursos tecnológicos. La enseñanza de la religión
promoverá la utilización de la tecnología de la información y la comunicación no sólo
de una manera instrumental, que resulte útil al estudiante en la búsqueda de información
o en la resolución de problemas planteados en la clase, sino procurando su integración
en la vida del sujeto y su uso ético. Las redes sociales o las herramientas de
construcción y manipulación de imágenes, por ejemplo, son instrumentos que permiten
nuevas formas de expresión de la cultura y la identidad personal que hay que aprender a
dominar.
Como principios metodológicos desde el punto de vista pedagógico y del
aprendizaje, cabe señalar los siguientes:
• El dialogo fe-cultura está presente a lo largo de todo el proyecto. Es la esencia
de la metodología que vincula la actualidad con el contenido religioso.
• Conecta con las grandes preguntas de la etapa adolescente, desde la observación
de su realidad.
• Fomenta una visión coherente, crítica y comprometida de la realidad social.
Ofrece un enfoque atractivo para tratar temas de actualidad.
• Trabaja la interioridad y la apertura a la trascendencia. Mediante una doble
mirada «al exterior» y «al interior», su metodología permite al alumnado
reconocer e interpretar de forma crítica y coherente la realidad social que le
rodea y el mundo interior que le habita.
• Basado en el aprendizaje significativo que ayuda al alumnado en su búsqueda de
identidad y ética personal, afirmación de valores universales, conciencia crítica y
vivencia espiritual.
I) PLAN DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA QUE INCLUIRA EL PLAN
DE LECTURA ESPECIFICO A DESARROLLAR EN LA MATERIA, ASI
COMO EL PROYECTO LINGÜISTICO QUE CONTEMPLARÁ LAS
MEDIDAS COMPLEMENTARIAS QUE SE PLANTEA PARA EL
TRATAMIENTO DE LA MATERIA.
El objetivo es alentar la lectura así como el desarrollo, por parte del alumno, de la
expresión oral y escrita a través del desarrollo de la materia de Religión. Para ello:
1. Favoreceremos el uso de la Biblioteca y sus recursos durante las clases, así
como su uso para la elaboración de trabajos grupales y/o individuales.
2. Se reflexionará sobre artículos de prensa que se refieran a algunos de los temas
de la presente programación.
3. Los alumnos deberán expresar por escrito valoraciones y juicios personales
sobre películas, textos, canciones…que sean usados como recursos en el
desarrollo de las clases.
4. Cada tema incluye siempre un texto acompañado de una ficha de comprensión y
reflexión.
5. Dedicaremos también del tiempo para la lectura en voz alta de diferentes pasajes
de la Biblia, vidas de Santos, poesía o literatura en general donde se expresen
dimensiones de lo tratado en las distintas unidades didácticas. Se realizarán las
preguntas oportunas para la comprobación del nivel de comprensión lectora,
ayudando a los alumnos y alumnas en dicha tarea.
6. Se propondrán lecturas dramatizadas de textos bíblicos y/o literarios – que se
refieran a algún contenido del currículo.
J) TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVESALES
Estos temas se introducirán de forma natural en cada uno de las unidades que se
trabajen de la siguiente manera:
• Están presentes en la actividad inicial de todas las unidades didácticas.
• Se vinculan a los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
• Están implicados en numerosas actividades de aplicación.
• Se tienen en cuenta en la ilustración de todos y cada uno de los temas.
También se trabajaran a partir de los pequeños conflictos o circunstancias que se
den en el aula en el día a día o atendiendo a noticias de actualidad que puedan ayudar a
desarrollar el espíritu crítico de los alumnos.
Lo que se pretende con el tratamiento de estos temas es que los alumnos tomen
conciencia de su propia dignidad e igualdad, aprendan a relacionarse con los demás, a
respetar a todos, a adiestrarse en la convivencia pacífica y solidaria, a comprometerse en
la construcción de una sociedad más justa, a colaborar en favor de los más necesitados,
sean estas necesidades de la clase que sea, etc.
K) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Desde el departamento de religión se colabora en la organización de actividades
en las que participa todo el centro: jornada de convivencia, actividades de fin de
trimestre en Navidad, día de la paz, jornadas culturales…
Pero hay una actividad especial del departamento que consiste en el montaje del
Belén en el recibidor del instituto y la ambientación Navideña. Los alumnos
matriculados en la asignatura de religión lo llevan a cabo por grupos de clase.
L)MECANISMOS DE REVISION, EVALUACION Y MODIFICACION DE
LAS PROGRAMACIONES DIDACTICAS.
La revisión de la programación se irá haciendo de forma continuada y paulatina
según los resultados que se vayan obteniendo. Con este análisis de todos los grupos y se
detectarán posibles problemas y soluciones, por ejemplo, la necesidad de aplicar alguna
ACNS
No podemos olvidar que en esta área todos los aprendizajes estarán al servicio
de la formación humana. La asignatura de religión, desde su clave personalizadora,
requiere que todo tipo de aprendizajes, instrumentales, cognitivos, actitudinales, socio-
afectivos, no sean considerados fin en sí mismos, sino que estén al servicio de la
formación integral del ser humano, por eso la revisión de la programación se hará con
un especial cuidado y dedicación para alcanzar los objetivos marcados.
También estará marcada esta revisión por el respeto a la curiosidad y las
inquietudes de los estudiantes, así como a la consideración de los conocimientos
previos, de manera que se garantice un aprendizaje significativo.
Eso será lo que marque el planteamiento de un posible plan de mejora.