programación informática 4 eso.doc [1]

Departamento de Tecnología IES Villa de Valdemoro

INFORMÁTICA

4º ESO

2010/11

Programación anual Curso 2010-111


Índice

0. Introducción………………………………………………………… 3

1. Objetivos generales………………………………………………. 3

2. Competencias básicas.............................................................. 4

3. Metodología………………………………………………………… 5

4. Contenidos…………………………………………………………. 6

5. Secuenciación de contenidos…………………………………… 9

6. Criterios generales de evaluación…………………………….. 9

7. Criterios de evaluación mínimos………………….................... 10

8. Criterios de calificación…………………………………………. 11

9. Materiales y recursos didácticos………………………………. 12

10. Medidas de atención a la diversidad………………………… 13

11. Estrategias de animación a la lectura ………………………. 13

11. Prueba extraordinaria de septiembre………………………… 14



0. INTRODUCCIÓN

El marco legal en el que nos hemos apoyado para realizar esta programación es: Enseñanzas mínimas: Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre

(BOE 05/01/2007), por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.

Currículo: Decreto 23/2007, de 10 de Mayo (BOCM 29/05/2007), por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.

1. OBJETIVOS GENERALES

La enseñanza de la Informática en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos.

Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a las producciones propias, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.

Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.

Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de


http://www8.madrid.org/educa_dgoa/rg/eso_bach/eso_normativa/Decreto_23_2007_Curriculo_ESO.pdf

http://www.madrid.org/dat_capital/loe/pdf/E_Minimas_ESO_loe.pdf

http://www.madrid.org/dat_capital/loe/pdf/E_Minimas_ESO_loe.pdf


presentaciones electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas.

Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.

Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.

Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos, antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica. Comprender la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.

Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado espacialmente.

2. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS

Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico mediante el conocimiento del entorno informático y a través del desarrollo de destrezas técnicas para interactuar con éste en el desarrollo de diversos procesos y actividades.

La contribución a la autonomía e iniciativa personal se desarrollará mediante una metodología activa que, como en otros ámbitos de la educación tecnológica, emplee procesos proyectuales que permitan, dentro de lo posible, la necesaria aportación personal.

El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación, se integra en esta materia de forma principal No sólo plantea un conocimiento instrumental y técnico, sino toda la necesaria reflexión sobre el marco social y cultural que la informática ha modificado desde su Irrupción a finales del Siglo XX.

La adquisición de la competencia social y Ciudadana se construye tanto a partir de las posibilidades de proyectos de aplicación que permitan adquirir destrezas sociales básicas desde la interacción y toma de decisiones del alumnado, como de la imprescindible reflexión sobre las responsabilidades ciudadanas adquiridas en el uso de las tecnologías de la información.



Para mejorar el conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades se colabora desde el análisis y uso de la información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social,

La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico en los procesos de búsqueda análisis, selección, resumen y comunicación de información, y en todas las actividades que propone como finalidad la publicación y difusión de contenidos

La contribución a la competencia para aprender a aprender se materializa empleando estrategias de resolución de problemas donde, tras adquirir los necesarios conocimientos, es imprescindible una labor de significación de éstos para abordar un proyecto

3. METODOLOGÍA

Todo aprendizaje debe partir de los contenidos y de las experiencias del alumno, es decir, de aquello que constituye su esquema de conocimientos previos. Los contenidos deben organizarse en esquemas conceptuales, o sea, en un conjunto ordenado de informaciones que pueda conectar con la estructura cognitiva del alumnado.

Para la adquisición de los nuevos conocimientos, es útil presentar al principio un conjunto de conceptos y relaciones de la materia objeto del aprendizaje, organizado de tal manera que permita la inclusión en él de otros contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes. Este planteamiento conlleva un esfuerzo de adaptación de la estructura interna de los conocimientos informáticos a la estructura cognitiva del alumnado y esto supone que el aprendizaje sea significativo.

El aprendizaje significativo tiene cuatro principios fundamentales, con importantes implicaciones metodológicas en el trabajo del profesor con el alumnado:

Asimilación activa de los contenidos. Ello implica una intensa actividad por parte del alumno, que ha de establecer relaciones entre los nuevos contenidos y su propia estructura cognitiva. Para ayudar a llevar a cabo este proceso, el profesor debe:

– Suscitar en el alumnado conocimientos y experiencias relevantes respecto a los contenidos que se le proponen.

– Tener en cuenta los conocimientos previos del alumnado y la conexión que pueda establecer con los nuevos contenidos.

– Fijar los contenidos y predisponer favorablemente al alumnado.

Construcción, organización y modificación de los conocimientos. Ello supone que el trabajo del profesor debe ocuparse:



– Del diseño de la presentación previa, a la vez general y concreta, de los conceptos y relaciones fundamentales.

– De la activación de los conceptos que el alumnado posee o de proporcionarle esos conceptos por medio de actividades y ejemplos.

– Del resultado, que debe ser la modificación de la estructura cognitiva del alumnado. Éste no solo aprende nuevos conceptos, sino que, sobre todo, «aprende a aprender».

Diferenciación progresiva de los contenidos, lo que implica:

– La ampliación progresiva de conceptos por parte del alumnado mediante el enriquecimiento de sus conocimientos previos sobre el tema objeto de aprendizaje: análisis-síntesis, clasificación y ordenación.

– La organización previa de los materiales por parte del profesor: secuenciación de los contenidos.

Solución de las dificultades de aprendizaje:

– Durante el proceso de aprendizaje han de introducirse conceptos que deben integrarse en la estructura cognitiva del alumno. El profesor debe contribuir a prevenir las dificultades mediante una buena secuenciación de los contenidos, y a superarlas con las orientaciones que dé al alumnado. Será necesario tener presente esta concepción de aprendizaje cuando se tomen decisiones sobre los criterios de diseño de actividades de aprendizaje y de evaluación.

4.CONTENIDOS

Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática.

Principales funciones del sistema operativo. Interfaz gráfico de usuario e intérprete de comandos. Manejo y utilidades principales

Estructuras física y lógica del almacenamiento Tipos de ficheros Organización y administración de ficheros.

Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la interconexión de equipos informáticos.

Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos

Seguridad en Internet malware, virus y crackers. El correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de malware. Medidas de segundad



en software y hardware. Cortafuegos. Valoración de la importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva

Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles.

Bloque 2. Multimedia.

Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.

Tratamiento básico de la imagen digital los formatos básicos y su aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales' saturación, luminosidad y brillo. Gráficos rasterizados y vectoriales.

Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas fundamentales. El color. La edición. Recursos informáticos para la producción artística. Maquetación electrónica Salida a diferentes soportes Arte final

Captura de sonido y video a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y compresión Edición y montaje de audio y video para la creación de contenidos multimedia Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales

Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos.

Diseño de presentaciones Elaboración de la información esquemas y notas Formalización plantillas y estilos Incorporación de elementos multimedia y animaciones Botones de acción e interactividad.

Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales

Creación y publicación en la Web Estándares de publicación. Nociones básicas de html Editores. Administración y publicación. Editores y herramientas de administración Integradas para un sitio Web.

Integración de elementos multimedia e interactivos. Streaming. Accesibilidad de la información. W3C, WAI y WCAG.

Bloque 4. Internet y redes sociales virtuales.

Historia y fundamento técnico de la red Internet Integración de redes de comunicaciones.

La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno Social comunidades virtuales y globalización Chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, BSCW



Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la Información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupa les.

Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los Intercambios económicos y la seguridad. La ingeniería Social y la seguridad estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude Encriptación. Clave pública y privada. Certificados digitales.

Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos de autor, copyright y licencias libres. Situación actual

Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud

La propiedad y la distribución del software y la información: softwar2 libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribución

Adquisición de hábitos orientados a la protección de la Intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios do ocio. Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, video, radio, TV. Acceso a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos técnicos.

Redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos y aplicaciones

Los contenidos se estructuran en los siguientes temas:

1. Ampliación de ofimática: Word, Excel; Auto CAD

2. Sistemas Operativos: Windows XP, Linux

3. Redes locales

4. Usuarios y grupos en Windows XP

5. Recursos compartidos: carpetas y grupos de trabajo.

6. Internet. Acceso a servicios básicos.

7. Internet. Seguridad y acceso a servicios seguros

8. Medios sociales. Web 2.0

9. Microsoft PowerPoint. Presentaciones.

10. Retoque fotográfico.

11.Diseño de páginas Web.

12.Trabajando con imágenes. Audio y video

13.Licencias software y de distribución de contenidos.



5. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Distribuimos las unidades de desarrollo del programa de acuerdo a la dinámica de aprendizaje y la interiorización de conceptos y la incorporación de técnicas de trabajo que deberán alcanzarse a lo largo del curso escolar. Para ello se distribuyen, los bloques de contenidos en unidades en el orden siguiente:

1º Evaluación 2º Evaluación 3º Evaluación

Aula de informática

1-2 3-4-5-9-10 6-7-8-11-12-13

6. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

Evaluación promoción y titulación: o Decreto 23/2007, de 10 de Mayo (BOCM 29/05/2007), por el que se

establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.

o Orden 1029/2008, de 29 de Febrero (BOCM 17/03/2008) , de la Consejería de Educación, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y los documentos de aplicación.

Criterios de evaluación

Manejar un procesador de textos para maquetación de documentos.

Manejar una hoja de cálculo.

Utilizar el programa Auto CAD para realizar dibujos sencillos, manejando los conceptos propios del CAD tales como herramientas de dibujo, modificación y referencias

Instalar y configurar los equipos y dispositivos que forman una red informática.

Instalar y configurar aplicaciones, y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados.

Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos.

Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.


http://www.madrid.org/dat_capital/loe/pdf/Loe_evaluacion_Secundaria_Madrid_2008.pdf

http://www8.madrid.org/educa_dgoa/rg/eso_bach/eso_normativa/Decreto_23_2007_Curriculo_ESO.pdf


Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes masterizadas en la producción del arte final.

Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico.

Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos, e incluso a emular aplicaciones interactivas.

Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información.

Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.

Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de blogs, wikis y herramientas BSCW.

Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la red, su funcionamiento y limitaciones.

Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos.

Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.

7. CRITERIOS DE EVALUACION MINIMOS

Comprender la importancia de la informática básica.

Manejar con soltura todos los temas relacionados con la administración de carpetas y archivos.

Identificar los elementos necesarios para acceder a Internet.

Conocer los diferentes tipos de cuentas que se pueden instalar en Windows XP.

Comprender las limitaciones de cada tipo de cuenta.

Configurar y personalizar el Escritorio para adaptarlo a las necesidades que surgen de la interconexión en red.

Compartir algún archivo e impresora para que todos los ordenadores del aula de Informática puedan usarlos.

Crear una carpeta con archivos que posteriormente se transforme en unidad de red.

Manejar, a nivel de usuario, los navegadores web.

Buscar información en Internet usando el cuadro de búsqueda instantánea.

Leer el correo web.



Insertar mensajes en foros.

Realizar descargas directas de la Red.

Comprender la necesidad de actualizar un sistema operativo.

Navegar en páginas web seguras y conocer las ventajas que nos aportan.

Manejar Flickr y YouTube para compartir y distribuir archivos.

Buscar información usando la Wikipedia.

Manejar con soltura la aplicación Microsoft PowerPoint para crear presentaciones con el uso del Asistente.

Conocer las técnicas necesarias (de animación y transición) para conseguir una presentación atractiva.

Realización de sencillas páginas web en el Bloc de notas.

Formatear las páginas web desde el editor Nvu (insertar líneas horizontales, imágenes, hipervínculos, tablas, etcétera.).

Publicar páginas web en un espacio web gratuito.

Modificar el tamaño de una imagen.

Alterar los parámetros de color de una imagen.

Incorporar texto a una imagen.

Diferenciar el software privativo del software libre.

Clasificar un software en licencia comercial, licencia freeware o licencia shareware.

Visitar y realizar descargas en sitios web que tengan este propósito.

8. CRITERIOS DE CALIFICACION

Para obtener una calificación positiva es obligatoria la asistencia a clase así como presentar todos los ejercicios que se pidan, ya que todos se calificarán. Estos ejercicios deberán ser presentado en tiempo y forma.

En caso de faltas de asistencia a una prueba escrita por parte de algún alumno, dicha falta deberá ser justificada mediante un certificado oficial para que la prueba pueda ser repetida, no siendo válida la justificación paterno-filial.

Se podrán realizar pruebas globales o de suficiencia en junio La calificación final se llevará a cabo teniendo en cuenta:

- Comprensión de conceptos: se harán pruebas escritas, que supondrán el 35% de la nota.

- Adquisición de habilidades prácticas y procedimentales, siendo el 45% de la nota: ejercicios en el aula de informática y cuaderno del alumno/a.



- Adopción de actitudes correctas y de interés por el trabajo: 20%. Actitudes negativas: dificultar el desarrollo de la clase, llegar tarde, etc.

La obtención de una nota menor de 3,5 en cualquiera de los tres apartados conllevará una calificación de Insuficiente en ese trimestre.

La calificación final será numérica según la siguiente tabla:

0, 1, 2, 3, 4 Insuficiente

5 Suficiente

6 Bien

7, 8 Notable

9, 10 Sobresaliente

Las normas y criterios de calificación se presentan y se explican a los alumnos y alumnas para asegurar la conformidad de las calificaciones de la materia a lo largo del proceso de aprendizaje.

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

El proceso de enseñanza aprendizaje es un trabajo conjunto del alumno y alumna con la dirección del profesor que permita asumir unos conocimientos significativos que el alumnado pueda incorporar a su experiencia personal. Para ello se trabajará con apuntes como guía del proceso y el trabajo personal, sean actividades, trabajos de ampliación o ejercicios de clase.

Para incorporar las técnicas y habilidades que permiten aplicar los conocimientos adquiridos y desarrollar el proceso de acción y progreso técnico se trabajará con supuestos prácticos. Para ello se hace especial incidencia en la adquisición de hábitos de trabajo planificado y organizado.

El centro dispone, para ello con dos aulas de informática de 15 y 25 ordenadores respectivamente. En la medida de lo posible se utilizará el aula con 25 equipos de modo que cada alumno pueda realizar las tareas propuestas de modo individual.

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se ajustará la complejidad de los trabajos a las capacidades de los alumnos.



Para atender a sus capacidades se guiarán los trabajos de forma diferenciada y adaptándolos en su caso.

Las adaptaciones significativas dirigidas a alumnos de NEE se determinarán a partir de la evaluación inicial. Se asegurarán los contenidos mínimos con una adaptación personalizada para cada alumno según sus capacidades.

Se asegurará el grado de cumplimiento de los objetivos atendiendo a las consideraciones siguientes:

Los contenidos se presentan a los alumnos por interrelación de experiencias cercanas a su entorno.

Se eligen aquellos aspectos de la materia verdaderamente significativos para un aprendizaje utilitario.

Se utilizará una metodología de proceso por áreas significativas y directamente exportables a su experiencia.

Se empleará una didáctica activa, vitalista y procedimental.

Se incidirá en la adquisición de habilidades básicas para un proceso de autoformación.

El sistema de evaluación tendrá carácter global en el que contabilizará en mayor grado la actitud ante el proceso educativo, la disposición y la participación en el grupo.

En los procedimientos de evaluación se tendrá en cuenta las dificultades de cada alumno.

La implicación activa del alumno en su proceso de aprendizaje se tendrá en cuenta en la calificación global del rendimiento.

11. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Las prácticas, ejercicios, presentaciones y blogs propuestos a los alumnos serán de contenido cultural y literario, como por ejemplo, extractos de libros, índice de temas, datos estadísticos y publicaciones de interés cultural.

Así mismo, se propondrán trabajos de investigación de algunos de los temas a tratar. Todos estos trabajos de investigación y ampliación encomendados a los alumnos deberán ser manuscritos originales.

12. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

En esta prueba se recogerá lo más importante de todo lo estudiado durante el curso, que cumpla con los contenidos mínimos y los criterios de evaluación mínimos. Será una prueba con una parte teórica y con una parte práctica, en la que haya que responder de forma escrita a preguntas de teoría y



por otro lado haya que emplear el ordenador para responder a otras preguntas de aplicación.

Dicha prueba se realizará por escrito.


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