programaciÓn didÁctica deprogramaciÓn didÁctica de 1º bac modalidad de ciencias (lomce) -...

2017/2018

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

1º BAC Modalidad de Ciencias (LOMCE) - Educación Física

Identificación

Tipo de programación didáctica: Programación didáctica para un estudio y un área/materia/ámbito.

Docentes responsables: Jose Rael Gallardo y María Eugenia Bracero Barrientos

Punto de partida: En la evaluación inicial detectamos en líneas generales un buen nivel en las competencias clave de “sentido de iniciativa y espíritu emprendedor”, y“aprender a aprender” ya que muestran un buen nivel de autonomía en la realización de los diferentes ejercicios propuestos, alto interés y motivación porla materia. Se han observado algunos problemas en la competencia social y cívica, en cuanto a que los alumnos provienen de centros diferentes y no seconocen,con lo que trabajaremos en ésta, sobretodo ahora, al principio del curso, para que los grupos se vayan consolidando.

Introducción: La materia pertenece al Departamento de Educación Física, que está compuesto por 5 miembros. Esta programación didáctica está diseñada para 1º deBachillerato, que son un total de 102 alumnos/as divididos en3 grupos: 1ºBach. A, con34 alumnos/as; 1ºBach. B, con 34 alumnos/as; 1ºBach C, con34alumnos/as.La programación está realizada según la siguiente normativa: - La Ley Orgánica 8/2013,de 9 de diciembre, para la mejora de la calidadeducativa(LOMCE). - BOE n.º 3, de 3 de enero de 2015, REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico dela educación secundaria obligatoria y del Bachillerato. - BOC nº 143, de 22 de julio de 2010. DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba elReglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias. - BOC nº 169, de 29 de agosto de 2015,DECRETO 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la ComunidadAutónoma de Canarias. - BOC nº 136, de 15 de julio de 2016.DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la EducaciónSecundaria Obligatoria y del Bachillerato de la Comunidad Autónoma de Canarias. - BOC nº 200, de 16.10.2013,ORDEN de 3 de septiembre de 2016,por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado que cursa las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y seestablecen los requisitos para la obtención de los títulos correspondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias. - BOE nº 25, de 29 de enero de 2015,ORDEN ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de laeducación primaria, la educación secundaria y el bachillerato. Asimismo nos guiaremos por el PEC y la PGA del centro.

21/10/17 Programación Didáctica de 1º BAC Modalidad de Ciencias (LOMCE) - Educación Física 1/15

2017/2018



Justificación: Orientaciones metodológicasEn general, los procesos de enseñanza y aprendizaje han de seguir una metodología que permita integrar distintos modelos, métodos, estrategias y técnicaspedagógicas con las que plantear las tareas al alumnado. El grado de apertura de estas estrategias marcará su orientación hacia la instrucción, laparticipación y la emancipación en función del objetivo, su dificultad, el momento o la situación de enseñanza en que se encuentre, así como las variablesde organización de las actividades, recursos y agrupamientos.El desarrollo didáctico de los contenidos debe contribuir al desarrollo de las competencias a partir de la generación de entornos de aprendizaje inclusivosorientados a que las tareas estén al alcance de todo el alumnado en su diversidad, de forma que el alumnado participe activa y significativamente en lapráctica con independencia de su competencia motriz de partida.Asimismo, se han de plantear las estrategias apropiadas para la solución de las diferentes situaciones motrices, el análisis crítico de los productos queoferta el mercado relacionados con las actividades físicas y el desarrollo de la autoestima. El tratamiento didáctico de todos ello debe facilitar, por unaparte, una vivencia positiva de la práctica y,por otra, una reflexión rigurosa en la que el alumnado disponga del componente cognitivo y volitivo necesario para dar el paso desde la creencia generalde que la actividad física es buena para la salud hacia la consolidación de la actitud hacia dicha práctica.Exención en la materia de Educación Física:Será declarado exento en la materia de Educación Física aquel alumno que presente un certificado médico oficial en el que se le declare no apto para larealización de actividades físicas.La exención en Educación Física tendrá exclusivamente la modalidad de exención parcial, debiéndose realizar la correspondiente adaptación curricular.Supondrá la dispensa a determinados ejercicios o actividades. El alumno deberá cursar los contenidos de la materia y aquellos otros ejercicios, que concarácter general se encuentren programados y sean compatibles con la limitación documentalmente acreditada.No habrá adaptaciones en los objetivos, contenidos, metodología o evaluación con respecto a los contenidos de carácter conceptual, siguiendo un procesode aprendizaje igual al de sus compañeros.En cuanto a los procedimientos que impliquen actividades físicas contraindicadas por su exención, el alumno realizará:Trabajos de investigación bibliográfica.Ejercicios teórico – prácticos a realizar durante las clases. (Fichas)Desempeño de roles necesarios para el desarrollo de las actividades (juez, medidor)Estos alumnos realizarán, cada día, una o más tareas de este tipo, siendo evaluados de la misma forma que el resto de sus compañeros, excepto en elapartado de procedimientos.Para ser evaluados en este apartado, se utilizará como instrumento de evaluación el supuesto práctico relacionado con la unidad o unidades que se esténevaluando.El proceso de adquisición de actitudes, valores y normas se llevará a cabo de la misma forma que sus compañeros.Este protocolo se llevará a cabo de la misma forma ante los alumnos enfermos o lesionados, durante el periodo que dure su convalecencia. Las lesiones yenfermedades de larga duración deben ser acreditadas mediante justificante médico y/o paterno. Ante lesiones puntuales (un día) el profesor dará un votode confianza al alumno, proponiéndole una actividad alternativa del tipo anteriormente indicado.EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO EN LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA.El alumno, que no supere de manera ordinaria los criterios de evaluación planteados en la programación, tendrá la oportunidad de realizar una pruebaextraordinaria (prueba teórica) en el mes de septiembre. En la entrega de notas de junio se le adjuntará a estos alumnos una guía para su preparación.PLAN DE RECUPERACIÓN POR EVALUACIONES.En el caso de los alumnos que no superen alguna evaluación, se les informará de un plan de recuperación basado en la realización de actividades escritas


2017/2018



que les ayuden a desarrollar los criterios de evaluación, y que tendrán que entregar a su profesor en la fecha que éste le indique.PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES.Se realizará un seguimiento de los alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior. Se comunicará a los alumnos con la materia de EducaciónFísica pendiente que la superarán realizando un trabajo, que será propuesto por este Departamento, que consistirá en responder a una serie de preguntassobre los contenidos dados en el curso anterior.En el caso de que no superen este trabajo, se hará una prueba teórica en la fecha de la evaluación de pendientes.

Concreción de los objetivos alcurso:

Contribución a los objetivos de etapaLa Educación Física contribuye en el desarrollo de los objetivos generales de esta etapa en tanto participa de una educación inclusiva. Sobre todo alconocer el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetando las diferencias, afianzando hábitos de cuidado y salud corporales e incorporandola Educación Física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social, propiciando la valoración crítica de los hábitos socialesrelacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente para contribuir a su conservación y mejora. Desde este punto departida, contribuiremos al desarrollo de otros objetivos de la etapa.A través de la convivencia en el desarrollo de las tareas motrices, el alumnado deberá asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer susderechos en el respeto a los demás con independencia de géneros o condiciones, desarrollar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personasy grupos, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática, adquiriendo hábitos de disciplina en su propio trabajo individual o en equipo comocondición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.También desde nuestra materia se promueven las capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, laprevención y la resolución pacífica de los posibles conflictos que se den mediante actitudes contrarias a la violencia, el respeto de los derechos humanos, alas diferentes culturas y las diferencias entre personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personascon discapacidad en las práctica de las actividades físicas.El empleo correcto del lenguaje es un aspecto esencial en el que la utilización de las fuentes de información con sentido crítico para adquirir o apoyarnuevos conocimientos, especialmente en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación, se hace necesario.El conocimiento, valoración y respeto por los aspectos básicos del deporte como creación de la cultura, del que disponemos un amplio repertorio ennuestro patrimonio, así como apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones motrices expresivas que utilizandiversos medios de representación.Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas pero que se apoyan, como las que configuran losámbitos científicos o sociales.Desde la Educación Física también desarrollamos la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal, la capacidad paraaprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades, pero también la creatividad.

Secuencia y temporalización

Unidad de programación: Presentación, recordando y conociéndonos. Calentamiento general y específico y dinámicas de grupo.

Sinopsis: En esta unidad se pretende que el alumnado se conozca y el grupo se vaya cohesionando, realizando dinámicas de grupo que ayuden a "romper el hielo", ya que el profesorado vaya haciéndose una idea del grupo clase. Además se repasan conceptos de años anteriores para unificar criterios, ya que los alumnosvienen de centros variados.


2017/2018



Fundamentación curricular

Criterios de evaluación: BEFI01C01

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Instrumentos de evaluación: • Prueba teórico-práctica realizada en clase por grupos de 6-8 alumnos. Cada grupo prepara y elabora un Calentamiento general y específico para undeporte concreto.•Control diario de asistencia, actitud y participación en clase.

Fundamentación metodológica

Métodos de enseñanza ymetodología:

(END) Enseñanza no directiva, (IGRU) Investigación Grupal, (ICIE) Indagación científica

Espacios: Cancha exterior.Pabellón.

Agrupamientos: (GEXP) Grupos de Expertos, (GHET) Grupos Heterogéneos

Recursos: Lluvia de ideas de los componentes de cada grupo y puesta en común.Apuntes dados por el profesor.

Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Estrategias para desarrollar laeducación en valores:

Igualdad, cooperación.Favorecer hábitos de vida saludables.

Programas y proyectos implicadosen la unidad de programación:

El Departamento de Educación Física participará activamente en el Proyecto Procadis de este centro. Con el resto de los proyectos participarápuntualmente en las actividades diseñadas a nivel de centro.El Departamento participará en los actos que se celebren en el Centro con motivo de alguna celebración importante (Día de la Paz, contra la violencia degénero, día de la mujer, Carrera Solidaria...)Proyectos del centro: Biblioteca, Escuelas Solidarias, Familias, Igualdad, Plan de recuperación de materias pendientes, Redecos, Salud, Arcoiris, ProyectoCoeducativo Mencey, Procadis.

Implementación

Periodo de implementación: Del 18/09/2017 0:00:00 al 30/09/2017 0:00:00

Áreas/materias/ámbitosimplicados:


2017/2018



Valoración de ajuste

Desarrollo:

Propuesta de mejora:

Unidad de programación: Mejor en forma: Tests iniciales, planificación y entrenamiento de las cualidades físicas Resistencia y Fuerza.

Sinopsis: Durante las sesiones que conforman esta unidad se tratará de que el alumnado investigue en los métodos de mejora de las cualidades físicas básicas,insistiendo en la resistencia y la fuerza, sean capaces de cooperar para preparar una sesión de un método concreto, se autoevalúen su condición física, ycomiencen a familiarizarse con la planificación de un entrenamiento.


Criterios de evaluación:

Competencias:

Instrumentos de evaluación: • Cuaderno, trabajo, exposición oral y puesta en práctica de un método de mejora de la resistencia (trabajo en grupos reducidos)•Control diario de asistencia, actitud y participación en clase.



(END) Enseñanza no directiva, (INVG) Investigación guiada


Agrupamientos: (GHOM) Grupos homogéneos

Recursos: Recursos web, apuntes.Material de educación física: conos, picas, cronómetro, etc



Igualdad, trabajo en equipo, esíritu de superación y esfuerzo, aceptando las limitaciones propias y las de los compañeros.


IgualdadSaludProcadis

Implementación



2017/2018




Biología, Matemáticas


Desarrollo:


Unidad de programación: “Tres toques”. Voleibol. Técnica, táctica y organización.

Sinopsis:



Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales

Instrumentos de evaluación: Cuaderno y pruebas escritas y prácticas, valoradas teniendo en cuenta los criterios de evaluación trabajados en clase. Fichas de coevaluación.Observación de un partido de voleibol de élite y toma de datos técnicos y tácticos.Control diario de asistencia, actitud y participación en clase.



(END) Enseñanza no directiva, (INVG) Investigación guiada, (IGRU) Investigación Grupal


Agrupamientos:

Recursos: Apuntes.Recursos webMultimedia



- Tolerancia, trabajo cooperativo.


2017/2018




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: “Tres toques”. Voleibol. Técnica, táctica y organización.

Sinopsis:




Instrumentos de evaluación: Cuaderno y pruebas escritas y prácticas, valoradas teniendo en cuenta los criterios de evaluación trabajados en clase. Fichas de coevaluación.Observación de un partido de voleibol de élite y toma de datos técnicos y tácticos.Control diario de asistencia, actitud y participación en clase.



(INVG) Investigación guiada, (IGRU) Investigación Grupal, (END) Enseñanza no directiva


Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos



2017/2018





- Tolerancia, trabajo cooperativo.


Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: Natación: técnica de los estilos y entrenamiento.

Sinopsis: En esta unidad se pretende que los alumnos conozcan y practiquen una actividad saludable como la natación y la incorporen a sus hábitos de vida en casode que les guste.Otro objetivo es que se familiaricen con el uso de una instalación deportiva pública y se adapten a las normas de dicha instalación, compartiéndola conotros usuarios de diferente edad y condición, por lo que tiene un carácter socializador.




Instrumentos de evaluación: • Cuaderno y pruebas prácticas, valoradas teniendo en cuenta los criterios de evaluación trabajados en clase.• Control diario de asistencia, actitud y participación en clase.



(EDIR) Enseñanza directiva


2017/2018



Espacios: Piscina municipal.

Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo

Recursos: Materiales auxiliares de la piscina.Recursos webMultimedia




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: Expresión Corporal. Coreografías de salsa y merengue.

Sinopsis:


Criterios de evaluación:

Competencias:

Instrumentos de evaluación: Cuaderno y prueba práctica, valorada teniendo en cuenta los criterios de evaluación trabajados en clase. Consistirá en la elaboración de una coreografíagrupal y sus representación en el aula.Ficha de coevaluación.Control diario de asistencia, actitud y participación en clase.



2017/2018




(EDIR) Enseñanza directiva, (END) Enseñanza no directiva

Espacios: Pabellón.

Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (GHOM) Grupos homogéneos

Recursos: Apuntes.Columna amplificada.Recursos webMultimedia



Trabajo cooperativo, tolerancia, igualdad.


La situación de aprendizaje final, o coreografía que montan los alumnos se podrá exhibir en alguna celebración del centro, por ejemplo en Carnaval.

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: Nuestra salud “lo primero”: Técnicas de relajación y respiración. Técnicas básicas de masaje deportivo.

Sinopsis: Se pretende con esta unidad que los alumnos conozcan algunas técnicas de relajación y las usen de manera autónoma. Incidir en elmantenimiento adecuado de la postura, así como técnicas sencillas de masaje, en tanto que las mismas contribuyen a disminuir las tensiones de lavida cotidiana.




2017/2018



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Instrumentos de evaluación: • Trabajo de investigación sobre técnicas de relajación.Prueba práctica sobre técnicas de masaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluación trabajados en clase. •Control diario de asistencia, actitud y participación en clase.



(IGRU) Investigación Grupal, (EDIR) Enseñanza directiva, (SIM) Simulación

Espacios: Pabellón.Salón de actos.

Agrupamientos: (GHOM) Grupos homogéneos, (GGRU) Gran Grupo

Recursos: Medios audiovisuales.Colchonetas.




Implementación



Biología


Desarrollo:


Unidad de programación: Deportes de invasión: el Balonmano. Técnica, táctica y organización.


2017/2018



Sinopsis: Se incidirá en esta unidad de programación en los siguientes contenidos:Resolución de tareas motrices adecuando las habilidades motrices específicas a los principios estructurales de las situaciones psicomotrices ysociomotrices (reglamento, espacio, tiempo, gestualidad, comunicación y estrategias).Valoración de los aspectos de relación, trabajo en equipo y juego limpio en las actividades físicas y deportes.Responsabilidad individual para la consecución de objetivos motores comunes u opuestos.


Criterios de evaluación: BEFI01C02, BEFI01C04

Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales(CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital

Instrumentos de evaluación: Cuaderno y pruebas escritas y prácticas, valoradas teniendo en cuenta los criterios de evaluación trabajados en clase.Observación de un partido de voleibol de élite y toma de datos técnicos y tácticos. •Control diario de asistencia, actitud y participación en clase.



(INVG) Investigación guiada, (IGRU) Investigación Grupal, (EDIR) Enseñanza directiva


Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (GHOM) Grupos homogéneos, (GFIJ) Grupos Fijos




Promover el juego limpio, el esfuerzo y la superación personal. la aceptación de las propias capacidades, el trabajo en equipo para conseguir un objetivocomún.Educación para la paz.



2017/2018



Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: Golpeando aquí y allá. El beisbol canario: La Billarda.

Sinopsis: Principalmente pretendemos con esta unidad lo siguiente:Valoración de la práctica de los juegos y deportes tradicionales de Canarias en el tiempo libre.




Instrumentos de evaluación: Cuaderno y pruebas escritas y prácticas, valoradas teniendo en cuenta los criterios de evaluación trabajados en clase.Control diario de asistencia, actitud y participación en clase.Trabajo de investigación acerca de la Billarda.



(EDIR) Enseñanza directiva

Espacios: Cancha exteriorPabellón

Agrupamientos: (GHOM) Grupos homogéneos




2017/2018




Valoración del acerbo cultural de Canarias


Implementación



Historia


Desarrollo:


Unidad de programación: Deportes Recreativos: El Ultimate

Sinopsis:




Instrumentos de evaluación: Control diario de actitud y participación en clasde.Organización de un torneo"intraclases" de ultimate.



(END) Enseñanza no directiva

Espacios: Cancha exterior.Campo de fútbol.

Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (GFIJ) Grupos Fijos

Recursos: Material del departamento.


2017/2018






Implementación




Desarrollo:



programaciÓn didÁctica deprogramaciÓn didÁctica de 1º bac modalidad de ciencias (lomce) -...

Documents