programaciÓn del departamento de economÍaies-carlos3.centros.castillalamancha.es/sites/ies... ·...
TRANSCRIPT
1
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA
CURSO 2019-2020
2
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
1.- INTRODUCCIÓN
Nuestro centro recibe alumnos de la zona de la ciudad donde está ubicado, en el barrio de Buenavista, y también otros del medio rural, lo que hace que haya diversidad en el aula de niveles, motivación, grado de comprensión y de actitud en clase, son grupos heterogéneos que requieren un mayor esfuerzo por parte del profesorado. La asignatura de economía pretende dar al alumno instrumentos para que comprenda la situación económica actual. La asignatura de economía de la empresa pretende un acercamiento a lo esencial del
funcionamiento de las empresas. Con la asignatura de fundamentos de administración y gestión se pretende conseguir un
acercamiento más práctico y real de los alumnos de Bachillerato a la realidad empresarial. La asignatura Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial se encuadra dentro de un grupo de materias que pretenden desarrollar el espíritu emprendedor de los jóvenes, entendiendo esta labor no sólo con el objetivo de formar futuros empresarios, sino también con la intención de contribuir a la construcción de una sociedad cuyos ciudadanos estén preparados para responder a los retos que plantea un entorno cada vez más global, cambiante y complejo. 2.- ESTRUCTURA DEL DEPARTAMENTO
COMPONENTES 1.- Mari Luz Sánchez Parra, asignaturas que imparte:
1.- Economía: primero de Bachillerato y 4º. de E.S.O. 2.- Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial: 2º. E.S.O. 3.- Fundamentos de administración y gestión: 2º. Bachillerato. 2.- Montserrat Cano Sánchez (jefe de departamento), asignaturas que imparte:
1.- Economía: primero de bachillerato y 4º. de E.S.O. 2.- Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial: 4º. E.S.O aplicadas. 3.- Economía de la empresa: 2º. Bachillerato. Tutoría: 2º. Bachillerato.
3.- PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.
ECONOMÍA. 1º. BACHILLERATO 1.- INTRODUCCIÓN. Con la programación que la ley propone para el desarrollo de esta materia se pretende el análisis de una situación económica cercana a la realidad, para motivar al alumno y propiciar el debate. El objetivo fundamental será que el alumno pueda establecer las correspondientes relaciones de interdependencia entre los hechos económicos más significativos, los principios y teorías económicas y el contexto social, cultural y político, en el que se desarrollan los primeros, tratando de propiciar que el análisis económico pueda aplicarse a los problemas y situaciones cotidianas. Se busca con ello una actitud reflexiva y crítica ante los problemas que se plantean, máxime cuando muchos de ellos son parte inherente de la vida adulta de cualquier persona.
3
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
Esta asignatura debe proporcionar a los alumnos instrumentos y herramientas de análisis acorde con sus capacidades para identificar y analizar los problemas económicos básicos. Con todo ello se persigue la explicación y mejor conocimiento de una sociedad en la que los fenómenos económicos desempeñan un papel determinante. 2.- OBJETIVOS GENERALES La materia de economía de Bachillerato ha de contribuir a que el alumnado desarrolle las siguientes capacidades: 1ª.- Explicar el concepto de economía como ciencia que se ocupa de la administración de recursos escasos en relación con las necesidades que los individuos tienen de ellos. 2ª.- Diferenciar tipos de escasez y necesidades, así como bienes y servicios. 3ª.- Relacionar la escasez económica con la necesidad de tomar decisiones económicas que, por tanto, tienen un coste de oportunidad. 4ª.- Explicar el papel que desempeñan las diversas actividades económicas. 5ª.- Identificar y desarrollar el papel que desempeñan los factores de producción y los agentes económicos en el desarrollo de la actividad económica. 6ª.- Identificar el ciclo de la actividad económica; distinguir los diferentes sistemas eco nómicos y formar un juicio personal acerca de las bondades y defectos de cada uno de ellos. 7ª.- Manifestar interés y curiosidad por conocer los grandes problemas económicos actuales y analizarlos con sentido crítico y solidario. 8ª.- Conocer el funcionamiento del mercado, así como sus límites y fallos, formulando un juicio crítico del sistema. 9ª.- Relacionar hechos económicos significativos y el contexto social, político y cultural en que ocurren. Trasladar esta reflexión a sus situaciones cotidianas. 3.- CONTENIDOS 1.- BLOQUES DE CONTENIDOS BLOQUE 1: ECONOMÍA Y ESCASEZ.
1.- Economía y escasez. 2.- Observación del contenido económico de las relaciones sociales. 3.- Reconocimiento del coste de oportunidad de una decisión. 4.- Relaciones de intercambio y evolución histórica. 5.- Los sistemas económicos. Valoración y comparación. BLOQUE 2: LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA.
1.- Proceso productivo y factores de producción. 2.- División técnica del trabajo, productividad e interdependencia. 3.- Obtención y análisis del coste de producción y del beneficio. 4.- Identificación de los sectores económicos predominantes en un espacio geográfico. 5.- Análisis de noticias relativas a cambios en el sistema productivo o en la organización de la producción en el contexto de la globalización. BLOQUE 3: EL MERCADO Y EL SISTEMA DE PRECIOS. 1.- Oferta, demanda, equilibrio y fijación de precios. 2.- Funcionamiento de modelos distintos de mercado. 3.- Análisis de mercados reales y de las consecuencias de variaciones en las condiciones de su oferta o demanda. 4.- Valoración de los límites del mecanismo del mercado y su repercusión en los consumidores. BLOQUE 4: LA MACROECONOMÍA.
1.- Interpretación de la riqueza nacional e individual.
4
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
2.- Obtención del Producto Nacional y cálculo e interpretación de las principales magnitudes relacionadas. 3.- Valoración de la distribución de la renta. 4.- Limitaciones de las macromagnitudes como indicadoras del desarrollo de la sociedad. 5.- Crecimiento económico y desarrollo. 6.- Valoración de las opciones de desarrollo sostenible. BLOQUE 5: ASPECTOS FINANCIEROS DE LA ECONOMÍA 1.- Funcionamiento y tipología del dinero en la economía. 2.- Proceso de creación del dinero. 3.- Medición y análisis de la inflación según sus distintas teorías explicativas. 4.- Funcionamiento del sistema financiero y del Banco Central Europeo. 5.- Análisis de los mecanismos de la oferta y la demanda monetaria y sus efectos sobre el tipo de interés. 6.- Valoración de políticas monetarias y sus efectos sobre la inflación, el crecimiento y el bienestar. BLOQUE 6: EL CONTEXTO INTERNACIONAL DE LA ECONOMÍA 1.- Funcionamiento, apoyos y obstáculos del comercio internacional. 2.- Descripción de los mecanismos de cooperación e integración económica y especialmente de la construcción de la Unión Europea. 3.- Interpretación de los principales componentes de una balanza de pagos. 4.- Funcionamiento del mercado de divisas y sus efectos sobre los tipos de cambio. 5.- Análisis y valoración de las causas y consecuencias de la globalización y del papel de los organismos económicos internacionales en su regulación. Uso de diferentes fuentes de información. BLOQUE 7: DESEQUILIBRIOS ECONÓMICOS Y PAPEL DEL ESTADO 1.- Las crisis cíclicas de la economía. 2.- Valoración de las interpretaciones del mercado de trabajo en relación con el desempleo. 3.- Consideración del medio ambiente como recurso sensible y escaso. 4.- Diferenciación de los modelos de consumo y evaluación de sus consecuencias. 5.- Identificación de las causas de la pobreza, el subdesarrollo y sus posibles vías de solución. 6.- El papel del sector público, la política económica y sus instrumentos. 7.- Análisis de los componentes de un presupuesto público. 8.- Interpretación de políticas fiscales y sus efectos sobre la distribución de la renta. 9.- Valoración de los efectos del desarrollo del Estado de bienestar. 2.- UNIDADES DIDÁCTICAS. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL.
UNIDAD DIDÁCTICA EVALUACIÓN SESIONES
1: La economía y la actividad económica.
Primera 8
2: Los factores productivos y los agentes económicos.
Primera 8
3:Los sistemas económicos Primera 8
4: La actividad productiva de la empresa.
Primera 8
5: El mercado y sus fuerzas: la oferta y la demanda.
Segunda 8
6:Tipos de mercado. Segunda 8
5
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
7: El mercado de trabajo. Segunda 8
8: La macroeconomía. Los indicadores económicos.
Segunda 8
9: El dinero, el sistema financiero y la política monetaria.
Tercera 8
10: La intervención del Estado en la economía.
Tercera 8
11: El comercio internacional Tercera 8
12: Crecimiento, desarrollo y medioambiente.
Tercera 8
Esta distribución es orientativa, ya que hay que adaptarse al nivel de comprensión del grupo. 4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUS CORRESPONDIENTES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES E INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE, RELACIONADOS A SU VEZ CON LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En las siguientes tablas se detallan los diferentes elementos. En la columna de ponderaciones se ven las siguientes iniciales correspondientes a los
diferentes estándares: B- básicos, I- intermedios y A-avanzados. La columna de competencias se pueden ver las siguientes siglas: CL- Lingüística, CSC-
Social y Cívica, IEE- Iniciativa y Espíritu Emprendedor, AA- Aprender a aprender, CD- Digital, CM-
Matemática. Los instrumentos de evaluación que utilizaremos serán los siguientes:
Exámenes: son pruebas objetivas teórico-prácticas, al término de cada una o dos unidades didácticas. Estas pruebas consisten en preguntas de desarrollo, preguntas cortas, actividades y/o ejercicios prácticos sobre cuestiones relacionadas con los contenidos y actividades desarrollados a lo largo de las correspondientes unidades didácticas, con el fin de poder evaluar y medir el nivel de comprensión y de conocimientos adquiridos por el alumnado, al mismo tiempo que servirán para detectar las lagunas o dudas que estos puedan tener.
Ejercicios: consisten en que los alumnos respondan a cuestiones de razonamiento
práctico o solucionen problemas matemáticos relacionados con cada una de las partes de la materia que se vayan estudiando.
Actividades: implican procesos mentales más complejos que los anteriores, y tienen un
carácter menos repetitivo o mecánico. Están orientadas a la adquisición de conocimientos nuevos o a la utilización de algún conocimiento ya adquirido de forma diferente y contextualizada. Se puede partir, por ejemplo, de noticias, artículos periodísticos, vídeos…
Proyectos: consiste en un trabajo de investigación, que se realiza de manera cooperativa
y coordinada, sobre un mismo campo temático, para abordar contenidos específicos de la materia. Este será el instrumento que mayor peso tendrá en la materia, dado el carácter de la misma y la importancia de trabajar en grupo.
Observación directa del alumno: la participación en debates y exposiciones de clase, el interés por las cuestiones tratadas, la iniciativa, el comportamiento, la asistencia a clase, la puntualidad, el respeto hacia el profesor y los compañeros, etc.
El profesor llevará un registro de la resolución de los ejercicios y tareas que se les hayan ido planteando a los alumnos, tanto de las realizadas en casa como en clase. Se valorará tanto el esfuerzo realizado en su consecución, como el grado de adquisición de competencias en su desarrollo. BLOQUE 1: ECONOMÍA Y ESCASEZ. LA ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA.
6
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETENCIAS
CLAVE
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
1.- La escasez, la elección y la asignación de
recursos. El coste de oportunidad. 2.- Los diferentes
mecanismos de asignación de recursos.
3.- Análisis y comparación de los diferentes sistemas
económicos.
4.- Los modelos económicos. Economía positiva y
normativa.
1.- Explicar el problema de los recursos escasos y
las necesidades ilimitadas.
1.1.- Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de formar
decisiones, como los elementos más determinantes a
afrontar en todo sistema económico.
B CL CSC
Examen Observación directa Actividades
2.- Observar los
problemas económicos de una sociedad, así como
analizar y expresar una valoración crítica de las formas
de resolución desde el punto de vista de los diferentes
sistemas económicos.
2.1.- Analiza los
diferentes planteamientos y las distintas formas de
abordar los elementos clave en los principales
sistemas económicos.
2.2.- Relaciona y maneja, a partir de casos concretos de
análisis, los cambios más recientes en el escenario económico
mundial con las circunstancias técnicas,
económicas, sociales y políticas que los explican.
2.3.- Compara diferentes formas de
abordar la resolución de problemas económicos, utilizando ejemplos
de situaciones económicas actuales del entorno
internacional.
B
B
I
AA CC CSC
CL AA
CSC CC
CL AA
CSC CC
Examen Observación directa Actividades
Examen Observación directa Trabajo individual o en
grupo
Examen Observación directa Trabajo individual o en
grupo
3.- Comprender el método científico
que se utiliza en el área de la Economía así como identificar
las fases de la investigación científica en
Economía y los modelos económicos.
3.1.- Distingue las proposiciones
económicas positivas de las proposiciones económicas
normativas.
B
AA CSC
CC
Examen Actividades
BLOQUE 2: LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA
7
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETENCIAS
CLAVE
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
1.- La empresa, sus objetivos y funciones. Proceso productivo y
factores de producción. 2.- División técnica
del trabajo, productividad e interdependencia.
3.- La función de producción.
Obtención y análisis de los costes de producción y de los
beneficios. 4.- Lectura e
interpretación de datos y gráficos de contenido
económico.
5.- Análisis de
acontecimientos económicos relativos a cambios en el
sistema productivo o en la organización de la producción en el
contexto de la globalización.
1.- Analizar las características principales del
proceso productivo.
1.1.- Expresa una visión integral del funcionamiento del
sistema productivo partiendo del estudio de la empresa y su
participación en sectores económicos, así
como su conexión e interdependencia.
B CSC CC AA
Examen Observación directa Actividades
2.- Explicar las razones del proceso de división técnica
del trabajo.
2.1.- Relaciona el proceso de división técnica del trabajo
con la interdependencia económica en un
contexto global. 2.2.- Indica las diferentes categorías
de factores productivos y las relaciones entre productividad,
eficiencia y tecnología
B
I
CSC CL AA
CM
CSC AA
Examen Observación directa Actividades
Examen Observación directa Actividades
3.- Identificar los efectos de la actividad
empresarial para la sociedad y la vida de las personas.
3.1.- Estudia y analiza las repercusiones de la
actividad de las empresas, tanto en un entorno cercano
como en un entorno internacional.
I CSC CC CD
Examen Observación directa Trabajo individual o en grupo
4.- Expresar los principales objetivos y funciones de las
empresas, utilizando referencias reales del entorno cercano
y transmitiendo la utilidad que se genera con su
actividad.
4.1.- Analiza e interpreta los objetivos y funciones
de las empresas.
B
CSC CC AA
Examen Observación directa Actividades
4.2.- Explica la función de las
I CSC CC
Examen Observación directa
8
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
empresas de crear e
incrementar la utilidad de los bienes.
AA Actividades
5.- Relacionar y distinguir la eficiencia técnica y
la eficiencia económica.
5.1.- Determina e interpreta la eficiencia técnica y
económica a partir de casos planteados.
B CM CC AA
Examen Observación directa Actividades
6.- Calcular y
manejar los costes y beneficios de las empresas, así como
representar e interpretar gráficos relativos a dichos
conceptos.
6.1.- Comprende y
utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos como variables,
totales, medios y marginales, así como representa e
interpreta gráficos de costes.
6.2.- Analiza e interpreta los beneficios de una
empresa a partir de supuestos de ingresos y costes de
un período.
B
B
CM
AA
CM AA
Examen
Observación directa Actividades
Examen Observación directa
Actividades
7.- Analizar, representar e
interpretar la función de producción de una empresa a partir
de un caso dado.
7.1.- Representa e interpreta los gráficos
de producción total, media y marginal a partir de supuestos
dados.
A CM AA
Examen Observación directa
Actividades
BLOQUE 3: EL MERCADO Y EL SISTEMA DE PRECIOS.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETENCIAS CLAVE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
1.- La curva de demanda.
Movimientos a lo largo de la curva de demanda y desplazamientos en la
curva de demanda. Elasticidad de la demanda.
2.- La curva de oferta. Movimientos a lo largo de
la curva de oferta y desplazamientos en la curva de oferta.
Elasticidad de la oferta.
1.- Interpretar, a partir
del funcionamiento del mercado, las variaciones en
cantidades demandadas y ofertadas de bienes y
servicios en función de distintas variables.
1.1.- Representa
gráficamente los efectos de las variaciones de las
distintas variables en el funcionamiento de los mercados.
1.2.- Expresa las claves que determinan la oferta
y la demanda. 1.3.- Analiza las
elasticidades de demanda y de oferta, interpretando los
cambios en precios y cantidades, así como sus efectos sobre los
ingresos totales.
I
B
I
CM
AA
CL CM CC
CL CM CC
Examen
Observación directa Actividades
Examen Observación directa Actividades
Examen Observación directa Actividades
3.- El equilibrio del mercado.
4.- Diferentes estructuras de mercado y modelos
de competencia.
5.- La competencia perfecta. La competencia
imperfecta. El monopolio. El oligopolio. La
2.- Analizar el funcionamiento de
mercados reales y observar sus diferencias con los
modelos, así como sus consecuencias para los consumidores,
empresas o Estados.
2.1.- Analiza y compara el funcionamiento de los
diferentes tipos de mercados, explicando sus diferencias.
2.2.- Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a casos
reales identificados a partir de la observación
B
A
CL AA
CSC
CL AA
Examen Observación directa
Examen Observación directa
9
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
competencia
monopolística.
del entorno más
inmediato. 2.3.- Valora, de forma
crítica, los efectos que se derivan de la participación en los
distintos tipos de mercados.
I
CSC
CSC
CL
Trabajo individual o en
grupo
Examen
Observación directa
BLOQUE 4: LA MACROECONOMÍA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
P COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- Macromagnitudes: la producción. La renta. El gasto. La
inflación. Tipos de interés.
2.- El mercado de trabajo. El desempleo: tipos de desempleo y
sus causas. Políticas contra el desempleo.
3.- Los vínculos de los problemas macroeconómicos y
su interrelación. 4.- Limitaciones de las
variables macroeconómicas como indicadoras del
desarrollo de la sociedad.
1.- Diferenciar y manejar las principales magnitudes
macroeconómicas y analizar las relaciones
existentes entre ellas, valorando los inconvenientes
y las limitaciones que presentan como indicadores
de la calidad de vida.
1.1.- Valora, interpreta y comprende las principales
magnitudes macroeconómicas como indicadores
de la situación económica de un país.
1.2.- Relaciona las principales
macromagnitudes y las utiliza para establecer
comparaciones con carácter global.
1.3.- Analiza de forma crítica los indicadores
estudiados valorando su impacto, sus efectos
y sus limitaciones para mediar la calidad de vida.
B
I
I
CM CL CSC
CM AA
CSC
CC
Examen Observación directa Actividades
Examen Observación directa Actividades
Examen Observación directa
10
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
2.- Interpretar datos e indicadores
económicos básicos y su evolución.
2.1.- Utiliza e interpreta la información
contenida en tablas y gráficos de diferentes
variables macroeconómicas y su evolución en
el tiempo. 2.2.- Valora estudios
de referencia como fuente de datos específicos y
comprende los métodos de estudio utilizados por los
economistas. 2.3.- Maneja
variables económicas en aplicaciones
informáticas, las analiza e interpreta y presenta sus
valoraciones de carácter personal.
B
I
A
CM CD AA
CM AA
CM
AA
Examen Observación directa Actividades
Examen Observación directa
Actividades
Examen
Observación directa Actividades
3.- Valorar la estructura del mercado de
trabajo y su relación con la educación y
formación, analizando de forma especial el
desempleo.
3.1.- Valora e interpreta datos y gráficos de
contenido económico relacionados con
el mercado de trabajo.
3.2.- Valora la relación entre educación y
formación y las probabilidades de obtener un empleo y
mejores salarios. 3.3.- Investiga y
reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de
empleo.
I
B
I
CM AA
CSC AA
CSC AA
Examen Observación directa Actividades
Observación directa
Examen Observación directa
Trabajo individual o en grupo
4.- Estudiar las diferentes opciones de políticas
macroeconómicas para hacer frente a la inflación y el
desempleo.
4.1.- Analiza los datos de inflación y desempleo en España y las
diferentes alternativas para luchar contra el
desempleo y la inflación.
I CSC CC AA
Examen Observación directa Actividades
BLOQUE 5: ASPECTOS FINANCIEROS DE LA ECONOMÍA
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- Funcionamiento y tipología del dinero en la Economía.
2.- Proceso de creación del dinero.
1.- Reconocer el proceso de creación del dinero, los
cambios en su valor y la forma en que éstos se miden.
1.1.- Analiza y explica el funcionamiento del dinero y del sistema
financiero en una Economía.
B CL CC AA
Examen Observación directa Actividades
11
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
3.- La inflación según
sus distintas teorías explicativas.
4.- Análisis de los mecanismos de la
oferta y demanda monetaria y sus efectos sobre el tipo
de interés. 5.- Funcionamiento
del sistema financiero y del Banco Central Europeo.
2.- Describir las distintas teorías
explicativas sobre las causas de la inflación y sus
efectos sobre los consumidores; las empresas y el conjunto de la
Economía.
2.1.- Reconoce las causas de la inflación
y valora sus repercusiones económicas y
sociales.
B
CL
CSC CC
Examen
Observación directa Actividades
3.- Explicar el
funcionamiento del sistema financiero y conocer las
características de sus principales productos y
mercados.
3.1.- Valora el papel
del sistema financiero como elemento canalizador
del ahorro a la inversión e identifica los productos y
mercados que lo componen.
B CL
CSC CC
Examen
Observación directa Actividades
4.- Analizar los
diferentes tipos de política monetaria.
4.1.- Razona, de
forma crítica, en contextos reales, sobre las acciones de
política monetaria y su impacto económico y social.
I CL
CSC AA
Examen
Observación directa Actividades
5.- Identificar el papel del Banco Central
Europeo, así como la estructura de su política monetaria.
5.1.- Identifica los objetivos y la finalidad
del Banco Central Europeo y razona su papel y
funcionamiento.
5.2.- Describe los
efectos de las variaciones de los tipos de interés en la
Economía.
B
B
CL AA
CSC
CL CM AA
Examen Observación directa
Actividades
Examen Observación directa Actividades
BLOQUE 6: EL CONTEXTO INTERNACIONAL DE LA ECONOMÍA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETENCIAS
CLAVE
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
1.- El comercio
internacional. 2.- Descripción de
los mecanismos de cooperación e integración
1.- Analizar los flujos
comerciales entre dos economías.
1.1.- Identifica los
flujos comerciales internacionales.
I CC
CSC AA
Examen
Observación directa Actividades
12
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
económica y
especialmente de la construcción de la Unión Europea.
3.- Causas y
consecuencias de la globalización y del papel de los
organismos económicos internacionales en su
regulación.
2.- Examinar los
procesos de integración económica y
describir los pasos que se han producido en el caso
de la Unión Europea.
2.1.- Explica y
reflexiona sobre el proceso de cooperación e
integración económica producido en la Unión Europea,
valorando las repercusiones e implicaciones para
España en un contexto global.
B CL
AA CC CSC
Examen
Observación directa Trabajo individual o en grupo
3.- Analizar y valorar
las causas y consecuencias de la globalización
económica así como el papel de los organismos
económicos internacionales en su regulación.
3.1.- Expresa las
razones que justifican el intercambio económico entre
países. 3.2.- Describe las
implicaciones y efectos de la globalización
económica en los países y reflexiona sobre la necesidad de
su regulación y coordinación.
B
I
CL
CSC CC
CL CSC
CC
Examen
Observación directa Actividades
Examen Observación directa
BLOQUE 7: DESEQUILIBRIOS ECONÓMICOS Y EL PAPEL DEL ESTADO EN LA ECONOMÍA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETENCIAS
CLAVE
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
1.- Las crisis cíclicas de
la Economía. 2.- El Estado en la
Economía. La regulación. Los fallos del mercado y la
intervención del sector público. La igualdad de oportunidades y la
redistribución de la riqueza.
3.- Valoración de las políticas macroeconómicas de
crecimiento, estabilidad y desarrollo.
4.- Consideración del medio ambiente como
1.- Reflexionar sobre el
impacto del crecimiento y las crisis cíclicas en la
Economía y sus efectos en la calidad de vida de las personas, el
medio ambiente y la distribución de la riqueza a nivel local y
mundial.
1.1.- Identifica y analiza
los factores y variables que influyen en el crecimiento económico,
el desarrollo y la redistribución de la renta.
1.2.- Diferencia el concepto de crecimiento
y de desarrollo.
1.3.- Reconoce y explica
las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza,
sobre el medioambiente y la calidad de vida.
B
I
B
CL
CSC AA
CL
AA CSC
CL AA CSC
Examen
Observación directa Actividades
Examen
Observación directa Actividades
Examen
Observación directa
13
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
recurso sensible y
escaso. 5.- Identificación de las
causas de la pobreza, el subdesarrollo y sus posibles vías de
solución.
1.4.- Analiza de forma
práctica los modelos de desarrollo de los países emergentes y las
oportunidades que tienen los países en vías de desarrollo para crecer
y progresar. 1.5.- Reflexiona sobre
los problemas medioambientales y su relación con el impacto
económico internacional analizando las posibilidades de un
desarrollo sostenible. 1.6.- Desarrolla
actitudes positivas en relación con el medioambiente y valora
y considera esta variable en la toma de decisiones económicas.
1.7.- Identifica los bienes ambientales como factor
de producción escaso, que proporciona inputs y recoge desechos y
residuos, lo que supone valorar los costes asociados.
B
I
I
I
CC CSC
AA
CC
CSC AA
CSC CC
CSC CL
AA
Examen
Observación directa Trabajo
Examen
Observación directa Trabajo individual o en grupo
Examen Observación directa
Examen Observación directa
Trabajo individual o en grupo
2.- Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las
finalidades y funciones del Estado en los sistemas de economía
de mercado e identificar los principales
instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e
inconvenientes de su papel en la actividad económica.
2.1.- Comprende y explica las distintas funciones del Estado:
fiscales, estabilizadoras, redistributivas, reguladoras y
proveedoras de bienes y servicios públicos.
2.2.- Identifica los principales fallos del mercado, sus causas y
efectos para los agentes intervinientes en la economía y las
diferentes opciones de actuación por parte del Estado.
B
B
CSC CC AA
CL
CL AA
CSC CC
Examen Observación directa Actividades
Examen Observación directa
Actividades
14
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
La calificación de cada una de las evaluaciones se obtendrá a partir de los instrumentos de evaluación relacionados con cada estándar.
Cada estándar de evaluación se puntuará con una calificación de 0 a 10 puntos. La calificación se obtendrá de la media aritmética para cada grupo de estándares (básicos, intermedios y avanzados) y a esa puntuación se le aplicará la siguiente ponderación:
50% básicos 40% intermedios 10% avanzados
5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA.
La exposición de los temas en clase, por parte del profesor, irá unida a la participación del alumno en clase, mediante preguntas individuales orales, que les hará reflexionar sobre la materia tratada. Se pondrán ejemplos cercanos al alumno, para despertar su interés. Se harán esquemas explicativos en la pizarra, para agilizar la exposición y crear en ellos el hábito de la síntesis y así hacer más fácil la comprensión de la materia. Los distintos medios de comunicación, no solo la prensa especializada, recogen a diario numerosas noticias de carácter económico. Ello permite seleccionar las noticias, datos e indicadores publicados relevantes para el tema que se trate en ese momento y adoptar una metodología activa en la clase. Los alumnos deberán ser capaces de analizar los problemas económicos y diseñar las correspondientes soluciones. En la unidad didáctica 4: la actividad productiva de la empresa se harán ejercicios con datos reales de empresas para que calculen los distintos costes que éstas pueden tener. En la unidad didáctica 5: el mercado se harán actividades con los datos facilitados para que puedan realizar los gráficos de las curvas de demanda y oferta y sus movimientos y desplazamientos. En la unidad didáctica 6: tipos de mercado, como en cada tipo de mercado se utiliza una determinada estrategia publicitaria, se utilizarán ejemplos del mundo real, con empresas reales, para articular los contenidos de esta unidad. En la unidad didáctica 7: el mercado de trabajo se realizarán actividades de cálculo de tasas (población ocupada, activa, tasa de paro, …etc.), que les permita interpretar estos datos cuando lo escuchen en los medios de comunicación. En la unidad didáctica 8: magnitudes y variables macroeconómicas se harán actividades con el PIB para que logren comprender los componentes de éste y diferenciar con otras magnitudes. En la unidad didáctica 10: la intervención del Estado en la economía se harán esquemas que permitan asociar objetivos del Estado con las políticas llevadas a cabo, de manera que se conozcan las relaciones de causa-efecto. En la unidad didáctica 9: el dinero y el sistema financiero español se utilizarán los diarios para contextualizar los contenidos de la Bolsa de valores. Las unidades didácticas 11 y 12: relaciones económicas internacionales y la Unión Europea, dada la extensión del programa, a veces no da tiempo a verlas en profundidad, por lo que se les propone que en grupos lo trabajen en clase y luego lo expongan. 5.- TEMAS TRANSVERSALES
15
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
Es mi objetivo durante el curso que tomen conciencia de su responsabilidad tanto en lo que se refiere al tipo de mundo que van a legar a las generaciones futuras como en lo que atañe al problema de un planeta dividido en países ricos y pobres.
- Educación del consumidor.
En el primer bloque se estudia la existencia de asociaciones de consumidores como respuesta a los abusos y poder de las empresas; así como la existencia de un consumismo, a veces, exagerado en los países desarrollados. En el tercer bloque se estudia la publicidad como medio de comunicación de masas entre consumidores y empresas, al tiempo que se reflexiona sobre su utilización para influir sobre la demanda de las familias.
- Los problemas de los países en vías de desarrollo.
Son abordados en la unidad didáctica 8 se alude a la responsabilidad de los países ricos en la acentuación del problema de los países pobres.
- Educación para la igualdad de oportunidades.
Al estudiar el mercado de trabajo en el bloque temático3 se trata el tema de las desigualdades desde un punto de vista laboral.
- - Educación ambiental.
En el bloque temático 1 que trata la actividad empresarial se ven los efectos negativos que sufre el medio natural, como consecuencia del consumismo y los métodos de producción de las empresas, que reclaman la reflexión y posicionamiento de los alumnos para lograr el desarrollo sostenible. 6.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
- EVALUACIÓN INICIAL
Es de destacar la importancia que el departamento da a la evaluación inicial. Esta en ningún caso servirá para cuantificar los conocimientos de los alumnos, sino para conocer, con la mayor aproximación posible, el punto de partida del grupo y poder proceder a los reajustes necesarios en la programación. Su valor debe relativizarse, dado que no es posible realizar una prueba que contemple exhaustivamente todas las capacidades de los alumnos. Evaluación inicial en economía (1º. de Bachillerato): Se ha optado por estructurar el cuestionario sobre aquellos contenidos del curso más relacionado con la experiencia que ya tienen los alumnos y cuyas respuestas darán pié posteriormente a sesiones colectivas de comentario y debate. Cuestionario: 1.- Explica brevemente qué es para ti el dinero y qué funciones cumple en la economía.
16
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
2.- Señala algunos indicadores del nivel de vida de una persona. 3.- Cuando escuchas o ves los informativos, ¿cuál es tu nivel de comprensión?:
- Nada. - Muy poco. - Me entero a medias. - Bastante o casi todo.
4.- Cuando lees la prensa, ¿cómo pasas las noticias económicas?:
- No leo la prensa. - Paso sin hacerlas caso.
- Las leo por encima. - Las leo con interés.
5.- Indica según tu punto de vista cuáles son los problemas más importantes de la economía española y señala algunas medidas que ayuden a solucionarlos. 6.- A partir de la lectura de un texto comenta brevemente lo que te sugiere. El análisis de las respuestas de los alumnos al cuestionario anterior proporcionará una información que nos puede resultar de gran ayuda a lo largo del curso. Primero, porque nos señala donde está cada cual desde el punto de vista de las habilidades instrumentales básicas (comprensión y comunicación), las de razonamiento crítico, o nos ofrece información sobre sus actitudes frente a los problemas económicos, sus motivaciones e intereses, ...etc. Ello nos va a permitir evaluar su progreso a lo largo del curso tomando como referencia los niveles individuales de partida. Esta evaluación inicial permite que los alumnos reflexionen sobre sus conocimientos, prejuicios y actitudes previas y conozcan de los demás. Para ello, no se trata sólo de contestar al cuestionario y entregárselo al profesor; la puesta en común a la respuesta de alguna de las cuestiones, el comentario colectivo, el debate sobre algún punto controvertido, ...etc. favorecen que el grupo exprese sus opiniones, sea consciente de su nivel de partida y pueda tomarlo como referencia de su progreso.
- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: 1.- Exámenes Se realizarán dos exámenes escritos por evaluación. Cada examen constará de una parte teórica (definición de conceptos y preguntas cortas) y / o una parte práctica, dependiendo del bloque temático. En el caso de considerarse las dos, la teórica se valorará con el 60 % y la práctica con el 40 %. Para hacer la media de los exámenes parciales, el alumno deberá obtener como mínimo 3,5 puntos en cada examen. En caso contrario, deberá recuperar los temas correspondientes al mismo.
17
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
2.- Calificación
La calificación de la evaluación se obtendrá de la suma de las actividades realizadas por el alumno y del trabajo diario (10 %) y la media de los exámenes parciales (90 %), siempre que ésta supere el 4,5. La calificación final de curso será la media de las tres evaluaciones. 3.- Recuperaciones Al final de curso se hará la recuperación de la evaluación suspensa. En junio la recuperación será de toda la asignatura. ECONOMÍA DE LA EMPRESA. 2º. BACHILLERATO. 1.- INTRODUCCIÓN El objeto de esta materia lo constituye la empresa como realidad fundamental de la estructura económica contemporánea, realizando un análisis tanto de su interior (como sistema organizativo y con funciones y objetivos establecidos), como de sus relaciones con su entorno en el que se proyecta su influencia y del que recibe continuas exigencias de adaptación. Esta asignatura pretende un acercamiento a lo esencial del funcionamiento de las empresas a través de aquellos contenidos que poseen un mayor poder explicativo sobre las mismas y, en consecuencia, un estudio especializado de algunos de sus aspectos parciales. Dada la variedad de situaciones educativas diferentes y el contexto socio-laboral de cada lugar, se plantea el currículo como un diseño abierto con posibilidad de adecuarlo a la realidad de cada zona, tipo de alumnos, ubicación del centro escolar, tipología de empresas, entorno social, ...etc. Dentro del aula se han de ofrecer las condiciones y pautas para realizar el tipo de tareas propuestas, en el que se favorezca la interacción entre compañeros y se regule la actividad mediante la negociación, ya que la materia requiere afianzar los contenidos, realizando actividades prácticas. Todos los contenidos irán referidos al marco externo en que se desenvuelve la empresa, que en nuestro caso, se concreta en un sistema de economía mixta, con un proceso estructural de integración en el marco de la UE; con la especial repercusión que esto tiene en nuestras P.Y.M.E.S., por lo que de reto competitivo supone para ellas. 2.- OBJETIVOS GENERALES El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que los alumnos adquieran las siguientes capacidades: 1.- Analizar las características más relevantes de distintos tipos de empresas, identificando sus funciones e interrelaciones y su organización. 2.- Conocer los elementos más importantes de los diferentes sectores de actividad y explicar, a partir de ellas, las principales estrategias que las empresas pueden adoptar. 3.- Estudiar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de los mercados a los que dirigen sus productos.
18
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
4.- Valorar la importancia que, para las empresas y la sociedad, tienen la investigación, las innovaciones tecnológicas y las perspectivas de futuro que abre la implantación generalizada de las tecnologías de la información. 5.- Identificar las consecuencias, para las empresas y la sociedad, de la globalización de la economía y las posibles líneas de conducta a adoptar frente a este fenómeno. 6.- Establecer, a grandes rasgos, los datos más relevantes de la información transmitida. Interpretar la información suministrada por las principales relaciones económico-financieras sobre la situación de la empresa. 7.- Comprender de forma clara y coherente y, en su caso, valorar críticamente, informaciones sobre hechos relevantes en el ámbito empresarial. 3.- CONTENIDOS 1.- BLOQUES DE CONTENIDOS. BLOQUE 1: LA EMPRESA
1.- La empresa y el empresario. 2.- Clasificación, componentes, funciones y objetivos de la empresa. 3.- Análisis del marco jurídico que regula la actividad empresarial. 4.- Funcionamiento y creación de valor. 5.- Interrelaciones con el entorno económico y social. 6.- Valoración de la responsabilidad social y medioambiental de la empresa. BLOQUE 2: DESARROLLO DE LA EMPRESA 1.- Análisis de los factores de localización y dimensión de la empresa. 2.- Consideración de la importancia de las pymes y sus estrategias de mercado. 3.- Estrategias de crecimiento interno y externo. 4.- La internacionalización, la competencia global y las tecnologías de la información. BLOQUE 3: ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE LA EMPRESA
1.- La división técnica del trabajo y la necesidad de organización en el mercado actual. 2.- Funciones básicas de la dirección. 3.- Planificación y toma de decisiones estratégicas. 4.- Diseño y análisis de la estructura de la organización formal e informal. 5.- La gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación. 6.- Los conflictos de intereses y sus vías de negociación. BLOQUE 4: LA FUNCIÓN PRODUCTIVA
1.- Proceso productivo, eficiencia y productividad. 2.- Importancia de la innovación tecnológica: I+D+i. 3.- Costes: clasificación y cálculo de los costes en la empresa. 4.- Cálculo e interpretación del umbral de rentabilidad de la empresa. 5.- Los inventarios y su gestión. 6.- Valoración de las externalidades de la producción. BLOQUE 5: LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA
19
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
1.- Concepto y clases de mercado. 2.- Técnicas de investigación de mercados. 3.- Análisis del consumidor y segmentación de mercados. 4.- Variables del marketing-mix y elaboración de estrategias. 5.- Estrategias de marketing y ética empresarial. 6.- Aplicación al marketing de las tecnologías de la información y la comunicación. BLOQUE 6: LA INFORMACIÓN EN LA EMPRESA
1.- Obligaciones contables de la empresa. 2.- La composición del patrimonio y su valoración. 3.- Las cuentas anuales y la imagen fiel. 4.- Elaboración del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias. 6.- La fiscalidad empresarial. BLOQUE 7: LA FUNCIÓN FINANCIERA
1.- Estructura económica y financiera de la empresa. 2.- Concepto y clases de inversión. 3.- Valoración y selección de proyectos de inversión. 4.- Recursos financieros de la empresa. 5.- Análisis de fuentes alternativas de financiación interna y externa. 2.- UNIDADES DIDÁCTICAS. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
UNIDAD DIDÁCTICA EVALUACIÓN SESIONES
1: La empresa: componentes, objetivos y
funciones.
Primera 8
2: Clases y formas de empresas. Primera 8
3: La función productiva de la empresa. Primera 16
4: La organización y dirección de la empresa.
Segunda 8
5: El entorno de la empresa. Segunda 8
6: La información en la empresa. Segunda 16
7: La función financiera de la empresa. Tercera 16
8: La función comercial de la empresa. Tercera 8
9: El desarrollo de la empresa. Tercera 8
4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN, ESTÁNDARES, PONDERACIÓN, COMPETENCIAS CLAVE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. BLOQUE 1: LA EMPRESA
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
P COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- La empresa y el empresario.
2.- Clasificación, componentes,
funciones y objetivos de la empresa.
3.- Análisis del marco jurídico que regula la actividad
empresarial. 4.- Funcionamiento
y creación de valor.
1.- Describir e interpretar los
diferentes elementos de la empresa, las clases de empresas y
sus funciones en la economía, así como las distintas formas
jurídicas que adoptan relacionando con cada una de ellas las
responsabilidades legales de sus propietarios y gestores
y las exigencias de capital.
1.1.- Distingue las diferentes formas jurídicas
de las empresas y las relaciona con las exigencias de capital y
responsabilidades para cada tipo.
1.2.- Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada
caso en función de las características concretas aplicando el razonamiento
sobre la clasificación de las empresas.
B
I
CD CSC
CC IEE
AA
CSC CC
Examen Observación directa
Examen Observación directa
20
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
5.- Interrelaciones
con el entorno económico y social.
6.- Valoración de la responsabilidad social y
medioambiental de la empresa.
1.3.- Analiza, para un determinado caso práctico, los distintos
criterios de clasificación de empresas: según la naturaleza de la actividad
que desarrollan, su dimensión, el nivel tecnológico que alcanzan,
el tipo de mercado en el que operan, la fórmula jurídica que adoptan y su
carácter público o privado.
B
IEE
CSC CC
IEE
Examen Observación directa
Actividades
2.- Identificar y analizar los rasgos principales
del entorno en el que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a
partir de ellos, las posibles estrategias y decisiones adoptadas
y las posibles implicaciones sociales y medioambientales de su actividad.
2.1.- Identifica los diferentes tipos de
empresas y empresarios que actúan en su entorno así como la forma de
interrelacionar con su ámbito más cercano.
2.2.- Analiza la relación empresa, sociedad y medioambiente. Valora
los efectos, positivos y negativos, de las actuaciones de las
empresas en las esferas social y medioambiental.
2.3.- Analiza la actividad de las empresas como elemento dinamizador y
de progreso y valora su creación de valor para la sociedad y para sus
ciudadanos.
B
I
B
CSC CC
IEE AA
CSC
CC AA IEE
CSC CC AA
IEE
Examen Observación directa
Actividades
Examen Observación directa Actividades
Examen Observación directa Actividades
BLOQUE 2 : EL DESARROLLO DE LA EMPRESA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETEN
CIAS CLAVE
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
1.- Localización y
dimensión empresarial. 2.- Estrategias de
crecimiento interno y externo.
3.- Consideración de la importancia de las pequeñas y medianas
empresas y sus estrategias de mercado.
4.- Internacionalización, competencia global y la tecnología.
5.- Identificación de los aspectos positivos y
negativos de la empresa multinacional.
1.- Identificar y
analizar las diferentes estrategias de
crecimiento y las decisiones tomadas por las empresas,
tomando en consideración las características del
marco global en el que actúan.
1.1.- Describe y
analiza los diferentes factores que determinan la
localización y la dimensión de una empresa, así como
valora la trascendencia futura para la empresa de
dichas decisiones. 1.2.- Valora el
crecimiento de la empresa como estrategia
competitiva y relaciona las economías de
escala con la
B
I
CC
CSC AA IEE
CC CM
AA IEE
Examen
Observación directa
Examen
Observación directa
21
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
dimensión óptima de
la empresa. 1.3.- Explica y
distingue las estrategias de especialización y
diversificación. 1.4.- Analiza las
estrategias de crecimiento interno y externo a partir de
supuestos concretos.
1.5.- Examina el
papel de las pequeñas y medianas empresas
en nuestro país y valora sus estrategias y formas
de actuar, así como sus ventajas e inconvenientes.
1.6.- Describe las características y las
estrategias de desarrollo de la empresa
multinacional y valora la importancia de la
responsabilidad social y medioambiental.
1.7.- Estudia y analiza el impacto
de la incorporación de la innovación y de las nuevas
tecnologías en la estrategia de la empresa y lo
relaciona con la capacidad para competir de forma
global.
B
I
B
B
I
AA IEE
CSC AA IEE
CSC AA IEE
AA CSC
IEE
CD AA
Examen Observación directa
Examen Observación directa
Examen Observación directa
Examen Observación directa
Examen Observación directa Trabajo individual o en grupo
BLOQUE 3 : LA ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE LA EMPRESA
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETEN
CIAS CLAVE
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
1.- La división técnica
del trabajo y la necesidad de organización en el
mercado actual. 2.- Funciones básicas
de la dirección. 3.- Planificación y la
toma de decisiones estratégicas.
1.- Explicar la
planificación, organización y gestión de los
recursos de una empresa, valorando las posibles
modificaciones a realizar en función del entorno en el
que desarrolla su actividad y de los
1.1.- Reflexiona y valora
sobre la división técnica del trabajo en un contexto global de
interdependencia económica.
1.2.- Describe la estructura organizativa, estilo de dirección,
canales de información y comunicación, grado de participación en la toma
B
B
CSC
CC IEE
CSC CL CC
Examen
Observación directa
Examen Observación directa
22
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
4.- Áreas funcionales
de la empresa. 5.- Diseño y análisis
de la estructura de la organización formal e informal.
6.- La gestión de los recursos humanos y
su incidencia en la motivación.
7.- Los conflictos de intereses y sus vías de negociación.
objetivos
planteados.
de decisiones y
organización informal de la empresa.
1.3.- Identifica la función de cada una de las áreas de actividad de la
empresa: aprovisionamiento, producción y
comercialización, inversión y financiación y recursos humanos, y
administrativa, así como sus interrelaciones.
1.4.- Analiza e investiga
sobre la organización existente en las empresas de su entorno más
cercano, identificando ventajas e inconvenientes,
detectando problemas a solucionar y describiendo propuestas de mejora.
1.5.- Aplica sus conocimientos a una
organización concreta, detectando problemas y proponiendo mejoras.
1.6.- Valora la importancia de los recursos humanos
en una empresa y analiza diferentes maneras de abordar su gestión y su
relación con la motivación y la productividad.
B
I
A
I
IEE
IEE CC
AA
CD AA
CSC CC IEE
CSC
CC IEE
CSC CC IEE
Examen Observación directa
Examen Observación directa
Trabajo individual o en grupo
Examen
Observación directa Trabajo individual o en grupo
Examen Observación directa
BLOQUE 4 : LA FUNCIÓN PRODUCTIVA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
P COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- Proceso productivo, eficiencia
y productividad. 2.- La investigación,
el desarrollo y la innovación (I+D+i)
1.- Analizar diferentes procesos
productivos desde la perspectiva de la eficiencia y la
productividad, reconociendo la
1.1.- Realiza cálculos de la productividad de
los distintos factores, interpretando los resultados obtenidos
y conoce medios y alternativas de
B
CM AA
IEE
Examen Observación directa
Ejercicios
23
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
como elementos
clave para el cambio tecnológico y mejora de la competitividad
empresarial. 3.- Costes:
clasificación y cálculo de los costes en la empresa.
4.- Cálculo e interpretación del
umbral de rentabilidad de la empresa.
5.- Los inventarios
de la empresa y sus costes. Modelos de gestión de
inventarios.
importancia de la
I+D+i
mejora de la
productividad en una empresa.
1.2.- Analiza y valora la relación existente entre la productividad
y los salarios de los trabajadores.
1.3.- Valora la relación entre el control de inventarios
y la eficiencia en una empresa.
1.4.- Reflexiona sobre la importancia,
para la sociedad y para la empresa, de la investigación y la
innovación tecnológica en relación con la
competitividad y el crecimiento.
B
B
B
CM AA
IEE
CM AA
IEE
CM
CSC IEE
Examen Observación directa
Examen Observación directa
Examen
Observación directa
2.- Determinar la
estructura de ingresos y costes de una empresa,
calculando su beneficio y su umbral de rentabilidad, a
partir de un supuesto planteado.
2.1.- Diferencia los
ingresos y costes generales de una empresa e identifica
su beneficio o pérdida generados a lo largo del ejercicio
económico, aplicando razonamientos matemáticos para la
interpretación de resultados.
2.2.- Maneja y calcula los distintos tipos de costes, ingresos y
beneficios de una empresa y los representa
gráficamente. 2.3.- Reconoce el
umbral de ventas necesario para la supervivencia de la
empresa.
B
B
B
CM
CSC IEE
CM IEE
CM
IEE
Examen
Observación directa Ejercicios
Examen
Observación directa Ejercicios
Examen Observación directa
Ejercicios
3.- Describir los conceptos
fundamentales del ciclo de inventario y manejar los modelos
de gestión.
3.1.- Identifica los costes que genera el
almacén y resuelve casos prácticos sobre el ciclo de inventario.
B CM IEE
Examen Observación directa
Ejercicios
3.2.- Valora las
existencias en almacén mediante diferentes métodos
B CM
IEE
Examen
Observación directa Ejercicios
BLOQUE 5: LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA
24
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETENCIAS
CLAVE
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
1.- Concepto y
clases de mercado. 2.- Técnicas de
investigación de mercados.
3.- Análisis del consumidor y segmentación de
mercados. 4.- Variables del
marketing mix y elaboración de estrategias.
5.- Estrategias de marketing y ética
empresarial. 6.- Marketing digital.
1.- Analizar las
características del mercado y explicar, de acuerdo con
ellas, las políticas de marketing aplicadas por una empresa
ante diferentes situaciones y objetivos.
1.1.- Caracteriza un
mercado en función de diferentes variables, por ejemplo, el
número de competidores y el producto vendido.
1.2.- Identifica y adapta a cada caso
concreto las diferentes estrategias y enfoques de marketing.
1.3.- Interpreta y valora estrategias de
marketing, incorporando en esa valoración
consideraciones de carácter ético, social y ambiental.
1.4.- Comprende y explica las diferentes
fases y etapas de la investigación de mercados.
1.5.- Aplica criterios y estrategias de
segmentación de mercados en distintos casos prácticos.
1.6.- Analiza y valora las oportunidades de innovación y
transformación con el desarrollo de la tecnología más actual
aplicada al marketing.
B
B
I
B
A
I
CC
AA IEE
CC AA IEE
CSC
CC AA IEE
CC AA
IEE
CC
AA IEE
CSC CC IEE
Examen
Observación directa Actividades
Examen Observación directa Actividades
Examen Observación directa
Examen Observación directa
Actividades
Examen Observación directa
Trabajo individual o en grupo
Examen Observación directa Trabajo individual o
en grupo
BLOQUE 6: LA INFORMACIÓN EN LA EMPRESA
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
P COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- Obligaciones contables de la
empresa. 2.- La composición
del patrimonio y su valoración.
3.- Las cuentas anuales y la imagen fiel.
4.- Elaboración del balance y la cuenta
1.- Identificar los datos más
relevantes del balance y la cuenta de pérdidas y
ganancias, explicando su significado,
diagnosticando la situación a partir de la información
obtenida y proponiendo
1.1.- Reconoce los diferentes elementos
patrimoniales y la función que tienen asignada.
1.2.- Identifica y maneja correctamente
los bienes, derechos y obligaciones de la empresa en masas
patrimoniales.
B
B
CM IEE
AA
CM IEE AA
Examen Observación directa
Ejercicios
Examen Observación directa Ejercicios
25
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
de pérdidas y
ganancias. 5.- Análisis e
interpretación de la información contable.
6.- La fiscalidad empresarial.
medidas para su
mejora.
1.3.- Interpreta la
correspondencia entre inversiones y su financiación.
1.4.- Detecta, mediante la utilización
de ratios, posibles desajustes en el equilibrio patrimonial,
solvencia y apalancamiento de la empresa.
1.5.- Propone medidas correctoras adecuadas
en caso de detectarse desajustes.
1.6.- Reconoce la importancia del dominio de las
operaciones matemáticas y procedimientos
propios de las ciencias sociales como herramientas que
facilitan la solución de problemas empresariales.
1.7.- Reconoce la conveniencia de un
patrimonio equilibrado.
1.8.- Valora la importancia de la
información en la toma de decisiones.
B
B
B
B
B
B
CM
IEE AA
CM AA
IEE
CM
AA IEE
CM AA
IEE
CM AA IEE
CM AA IEE
Examen
Observación directa
Examen Observación directa
Ejercicios
Examen
Observación directa Ejercicios
Examen Observación directa
Examen Observación directa Ejercicios
Examen Observación directa
2.- Reconocer la
importancia del cumplimiento de las obligaciones fiscales
y explicar los diferentes impuestos que afectan a las
empresas.
2.1.- Identifica las
obligaciones fiscales de las empresas según la actividad, señalando
el funcionamiento básico de los impuestos y las
principales diferencias entre ellos. Valora la aportación que supone
la carga impositiva a la riqueza nacional.
B
CSC
CC IEE
Examen
Observación directa
BLOQUE 7: LA FUNCIÓN FINANCIERA
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- Estructura económica y
1.- Valorar distintos proyectos de
1.1.- Conoce y enumera los métodos
B
CM AA
Examen Observación directa
26
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
financiera de la
empresa. 2.- Concepto y
clases de inversión. 3.- Valoración y
selección de proyectos de inversión.
4.- Recursos financieros de la
empresa. 5.- Análisis de
fuentes alternativas de financiación interna y externa.
Sistemas de amortización de préstamos.
inversión, justificando
razonadamente la selección de la alternativa más
ventajosa, y diferenciar las posibles fuentes de
financiación en un determinado supuesto, razonando
la elección más adecuada.
estáticos (plazo de
recuperación) y dinámicos (criterio del valor actual neto)
para seleccionar y valorar inversiones.
1.2.- Explica las posibilidades de financiación de las
empresas diferenciando la financiación externa e
interna, a corto y a largo plazo, así como el coste de cada una
y las implicaciones en la marcha de la empresa.
1.3.- Analiza en un supuesto concreto de
financiación externa las distintas opciones posibles, sus costes y
variantes de amortización.
1.4.- Analiza y evalúa,
a partir de una necesidad concreta, las distintas
posibilidades que tienen las empresas de recurrir al mercado
financiero. 1.5.- Valora las
fuentes de financiación de la empresa, tanto
externas como internas.
1.6.- Analiza y expresa las opciones financieras que mejor
se adaptan a un caso concreto de necesidad financiera.
1.7.- Aplica los conocimientos
tecnológicos al análisis y resolución de supuestos.
B
B
I
I
I
A
IEE
AA
IEE
CM
AA IEE
CC AA
IEE
CC
AA IEE
CC AA IEE
CC AA
IEE
Ejercicios
Examen
Observación directa
Examen
Observación directa Ejercicios
Examen Observación directa
Actividades
Examen
Observación directa Actividades
Examen
Observación directa Actividades
Examen Observación directa
Actividades
La calificación de cada una de las evaluaciones se obtendrá a partir de los instrumentos de evaluación relacionados con cada estándar.
27
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
Cada estándar de evaluación se puntuará con una calificación de 0 a 10 puntos. La calificación se obtendrá de la media aritmética para cada grupo de estándares (básicos, intermedios y avanzados) y a esa puntuación se le aplicará la siguiente ponderación:
50% básicos 40% intermedios 10% avanzados
5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA.
La exposición de los temas en clase, por parte del profesor, irá unida a la participación del alumno en clase, mediante preguntas individuales orales, que les hará reflexionar sobre la materia tratada. Se pondrán ejemplos cercanos al alumno, para despertar su interés. Se harán esquemas explicativos con presentaciones power point, para agilizar la exposición y crear en ellos el hábito de la síntesis y así hacer más fácil la comprensión de la materia. Esta asignatura tiene un componente práctico importante, ya que pretende acercar el mundo de la empresa a los alumnos, por eso, se realizarán ejercicios para reforzar los contenidos teóricos y para que comprendan mejor lo que las empresas realizan en su quehacer diario. En la unidad didáctica 1: La empresa, se hará una simulación de los pasos necesarios para constituir jurídicamente una sociedad, intentando recopilar los impresos en los distintos organismos. En la unidad didáctica 7: La función financiera, se harán ejercicios con datos reales de empresas, que les permita elegir qué inversión elegiría la empresa. En la unidad didáctica 4: La función productiva, se plantearán actividades sobre productividad, para que conozcan la incidencia de la utilización de los distintos factores productivos en ella; así como, de punto muerto, que les permita comprender cuándo lo obtiene la empresa y modelos de inventarios a través de los que puedan gestionar bien el almacén de una empresa. En la unidad didáctica 5: La función comercial, se analizarán las orientaciones en materia de política de producto, precios y comunicación que siguen distintas empresas actuales. En la unidad didáctica 3: La organización de la empresa, se analizarán y se interpretarán distintos organigramas de distintas empresas. En la unidad didáctica 2: Desarrollo de la empresa, se estudiarán casos de empresas españolas que han experimentado un alto crecimiento. En la unidad didáctica 6: Obligación de información de la empresa, se realizarán ejercicios con datos reales de empresas, para que ordenen el balance y comenten como está financiera y económicamente la empresa, a través de unos ratios. 6.- TEMAS TRANSVERSALES
En general, esta asignatura pretende analizar las consecuencias que, para el medio ambiente, la sociedad y las personas tienen las actividades de distintos tipos de empresas y las conductas y decisiones de las mismas. Pretende generar una actitud crítica ante las injusticias y desigualdades económicas, la importancia de la conservación del medio natural para mejorar la calidad de vida y el rechazo del consumismo.
28
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
En la unidad didáctica 1: La empresa, se analizará críticamente el comportamiento de ciertos empresarios que sólo buscan un enriquecimiento rápido sin generar ningún tipo de valor para la sociedad, así como valorar a aquellos que generan innovaciones que mejoran la calidad de vida de la sociedad. En la unidad didáctica 2: La función de planificación y estrategias, se estudiará críticamente el comportamiento de ciertas corporaciones en materia de competencia, cuando desarrollan estrategias que les permiten imponer situaciones monopolísticas. En la unidad didáctica 4: La función productiva, se intentará que los alumnos sean conscientes de la importancia que tiene la involucración de las personas y su identificación con la empresa, para producir con calidad. Esto ha de servirles en su futuro desarrollo profesional. En la unidad didáctica 5: La función comercial, se analizará críticamente la utilización de técnicas publicitarias agresivas, que afectan negativamente al consumidor. En la unidad didáctica 6: La organización de la empresa, se estudiará críticamente las cadenas de mando, dentro de la organización de la empresa, que sean abusivas o que dificulten la descentralización. En la unidad didáctica 7: Desarrollo de la empresa, se intentará que muestren interés por los problemas económico-sociales de la sociedad donde operan las filiales de las multinacionales, así como que valoren el medio natural como recurso, y disposición favorable a su conservación y defensa, frente a la forma indiscriminada de la utilización de los mismos por las multinacionales. En la unidad didáctica 9: La nueva economía, se intenta que sean críticos con las aportaciones de las nuevas tecnologías abusivas, además de ver los efectos negativos que sufre el medio natural, como consecuencia del consumismo y los métodos de producción de las empresas, que reclaman la reflexión y posicionamiento de los alumnos para lograr el desarrollo sostenible. 7.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1.- Habrá dos exámenes por evaluación, uno de teoría y otro de práctica, cada una de estas partes valdrá 5 puntos, en cada una de ellas habrá que obtener como mínimo 2,5 puntos para poder aprobar la evaluación. 2.- Los ejercicios que se manden para trabajar en casa se revisarán y si no están hechos restará 0,25. 3.- Habrá recuperación en cada evaluación. La calificación final de curso será la media de las tres evaluaciones. 2.- Recuperaciones
Al final de curso se hará la recuperación de la evaluación suspensa. En junio la recuperación será de toda la asignatura. ALUMNOS DE 2º. DE BACHILLERATO CON ECONOMÍA DE 1º. PENDIENTE.
- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
29
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
1.- Actividades de refuerzo:
Estas actividades, recogidas en un cuaderno de clase, serán evaluadas por el profesor adecuadamente. 2.- Exámenes:
Se realizará, al menos, un examen trimestral en el que se seguirá para la corrección los criterios señalados en la programación de Economía de 1º. de Bachillerato. 3.- Calificación:
La calificación de la evaluación se obtendrá de la siguiente manera: Nota de actividades (10 %) + Nota de examen (90 %). La nota de final de curso será la media de las tres evaluaciones. Los alumnos que no se incorporen a este programa de seguimiento-recuperación serán evaluados de acuerdo con la/s convocatoria/s que determine la Jefatura de Estudios. FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN. 2º. DE BACHILLERATO. 1.- INTRODUCCIÓN.
Con esta asignatura se pretende conseguir un acercamiento más práctico y real de los alumnos de Bachillerato a la realidad empresarial. En ella se abordan los conocimientos y técnicas de la administración y gestión, siguiendo los procesos de trabajo que tienen lugar en las empresas e integrando saberes de diferentes disciplinas como: economía de empresas, derecho mercantil, laboral y fiscal, matemáticas financieras, contabilidad, marketing, entre otras. Dado que de alguna manera, la pequeña y mediana empresa, constituyen tanto en nuestro país como en el resto de la Unión Europea y del mundo industrializado, la mayor fuente de generación de empleo y riqueza para nuestro país, se pretende que el alumno se familiarice con los problemas y realidades que constituyen su entorno de actuación. Los diversos temas se acompañarán de ejercicios eminentemente prácticos, aplicables a la vida cotidiana de un posible negocio. Dentro del aula se ofrecerán las condiciones y pautas para realizar el tipo de tareas propuestas, favoreciendo la interacción entre compañeros. 2.- OBJETIVOS GENERALES.
El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que los alumnos adquieran las siguientes capacidades: 1.- Diferenciar los diferentes tipos de empresas que pueden constituirse, analizando las características más relevantes. 2.- Estudiar las características de la información y comunicación dentro y fuera de las empresas.
30
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
3.- Comprender la relevancia de la secretaría y archivo en el desempeño de una administración eficiente. 4.- Valorar críticamente la información contable, teniendo en cuenta la forma de valoración de los distintos elementos. 5.- Reconocer la importancia que tiene para las empresas la acertada elección del abastecimiento de los bienes y servicios necesarios. 6.- Estudiar los elementos que forman parte de la producción de la empresa. 7.- Reconocer la importancia que tiene para las empresas la acertada elección del abastecimiento de los bienes y servicios necesarios. 8.- Obtener una visión práctica del funcionamiento financiero de una organización empresarial y los principales instrumentos a su alcance. 9.- Obtener una visión práctica del área de personal de una empresa. BLOQUE 1: INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN EMPRESARIAL
1.- Concepto, fines y funciones de la empresa en la sociedad. 2.- Clases y formas de empresas 3.- Organización interna de la empresa: áreas básicas de actividad. 4.- Las funciones de la dirección de la empresa. 5.- La importancia de la información en la empresa. Archivo y conservación de documentos. 6.- Aplicaciones a la administración de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. BLOQUE 2: EL PROYECTO DE INICIATIVA EMPRESARIAL
1.- El plan de negocio. 2.- Búsqueda y evaluación de ideas sobre oportunidades de negocio. 3.- Estudio del mercado. 4.- Análisis de viabilidad técnica y económica del negocio. 5.- Modelo de organización y recursos humanos. 6.- Ventajas e inconvenientes de las formas jurídicas más empleadas por los emprendedores. Elección de la forma jurídica. 7.- Trámites administrativos fiscales, laborales y mercantiles, necesarios para la creación y puesta en marcha de la empresa. 8.- Rigor en la planificación del trabajo y creatividad e iniciativa en la toma de decisiones. BLOQUE 3: LA INFORMACIÓN CONTABLE DE LA EMPRESA
1.- El patrimonio: elementos y masas patrimoniales. 2.- La contabilidad y los libros contables. 3.- Registro de las operaciones contables: el método de la partida doble. 4.- El Plan General de Contabilidad para PYMES: principios y criterios de valoración. 5.- El ciclo contable: proceso de regularización, cuenta de pérdidas y ganancias y cierre del ejercicio. 6.- Las cuentas anuales. BLOQUE 4: APROVISIONAMIENTO Y PRODUCCIÓN
31
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
1.- El mercado y los proveedores. 2.- La operación de compra-venta: normativa mercantil y fiscal. 3.- Fases del proceso de aprovisionamiento de una empresa. 4.- Elaboración de documentación comercial: el pedido, el albarán y la factura. 5.- El I.V.A. en la compras. 6.- Instrumentos y formas de pago: letra de cambio, cheque y otros medios de pago. 7.- Valoración de la gestión de existencias. 8.- Contabilización de las operaciones de aprovisionamiento. BLOQUE 5: COMERCIALIZACIÓN
1.- Actividad comercial de la empresa. 2.- Los productos y los servicios. Gama y línea de productos. Política de precios. Cálculo de márgenes. 3.- Promoción y comunicación. Captación y fidelización de clientes. 4.- Canales y estrategias de distribución. Costes de distribución. 5.- Realización de las operaciones de ventas: envío de productos, expedición de facturas y cobros. Negociación comercial. 6.- Elaboración de documentación comercial: correspondencia, facturas, albaranes. 7.- El I.V.A. en las ventas. 8.- Contabilización de las operaciones de comercialización. BLOQUE 6: TESORERÍA Y FINANCIACIÓN
1.- Fuentes de financiación de la empresa. 2.- Intermediarios financieros bancarios. 3.- Operaciones y servicios bancarios. 4.- Interés simple y compuesto. Cálculo de intereses. 5.- Gestión de la tesorería de la empresa. Previsiones de tesorería. 6.- Instrumentos de cobro y de pago. 7.- Ratios de liquidez y solvencia. 8.- Análisis de problemas de tesorería y propuestas de soluciones. 9.- Registro contable de las operaciones de tesorería y financiación. BLOQUE 7: RECURSOS HUMANOS 1.- El área de recursos humanos y sus funciones. 2.- Legislación laboral. 3.- La selección de recursos humanos: fases e instrumentos. 4.- Instancia, curriculum vitae y carta de presentación. 5.- Contratación laboral: tipos de contratos. 6.- Nóminas. 7.- Liquidación de seguros sociales e IRPF. 8.- El registro contable de las operaciones de personal. 9.- Comunicación interna: comunicados y notas de régimen interior; certificados. 2.- UNIDADES DIDÁCTICAS. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
UNIDAD DIDÁCTICA EVALUACIÓN SESIONES
1: La idea de negocio Primera 12
2: La forma jurídica de la empresa. La organización
Primera 12
3: Trámites para la puesta en marcha de una empresa.
Primera 10
4: El plan de aprovisionamiento. Segunda 12
5: El marketing en la empresa. Segunda 8
32
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
6: Gestión de los recursos humanos. Segunda 12
7: La contabilidad en la empresa. Tercera 16
8: La inversión y financiación. Tercera 8
9: Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio.
Tercera 8
3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, PONDERACIÓN Y COMPETENCIAS CLAVE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, BLOQUE 1: INNOVACIÓN EMPRESARIAL. LA IDEA DE NEGOCIO: EL PROYECTO DE EMPRESA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETEN
CIAS CLAVE
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
1.- Factores clave del proceso de innovación
empresarial. 2.- La innovación
como fuente de desarrollo económico y generación de empleo.
3.- El emprendedor: características y tipos,
la cultura emprendedora.
4.- La idea de negocio, detección y evaluación de
oportunidades de negocio.
5.- Análisis del mercado: el macroentorno y el
microentorno. 6.- Planificación y
desarrollo de proyectos de trabajo de equipo.
1.- Relacionar los factores de innovación
empresarial con la actividad de creación de
empresas.
1.1.- Identifica los diferentes aspectos de la innovación empresarial y
explica su relevancia en el desarrollo económico y creación de empleo.
1.2.- Reconoce diversas experiencias de innovación empresarial y
analiza los elementos de riesgo que llevan aparejadas.
1.3.- Valora la importancia de la tecnología y de
internet como factores clave de innovación y relaciona la innovación
con la internacionalización de la empresa.
B
I
I
CL AA IEE
CL AA
IEE
CL
AA IEE
Examen Observación directa
Examen Observación directa
Actividades
Examen
Observación directa Actividades
2.- Analizar la información económica del
sector de actividad empresarial en el que se situará la
empresa.
2.1.- Analiza el sector empresarial donde se desarrolla la idea de
negocio. 2.2.- Realiza un análisis
del mercado y de la competencia para la idea de negocio seleccionada.
B
I
CL CD IEE
CL CD
IEE
Observación directa Proyectos técnicos
Observación directa Proyectos técnicos
3.- Seleccionar una idea de negocio,
valorando y argumentando de forma técnica la
elección
3.1.- Explica las
diferentes perspectivas de la figura del emprendedor desde el
punto de vista empresarial.
3.2.- Evalúa las repercusiones que supone elegir una idea de
negocio.
I
B
CL
CD CSC IEE
CL AA
IEE
Examen
Observación directa
Observación directa Proyectos técnicos
33
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
3.3.- Analiza las ventajas e inconvenientes de
diferentes propuestas de ideas de negocio realizables.
3.4.- Expone sus puntos de vista, mantiene una
actitud proactiva y desarrolla iniciativa emprendedora.
3.5.- Trabaja en equipo manteniendo una
comunicación fluida con sus compañeros para el desarrollo del proyecto de
empresa.
B
B
B
CL
AA CSC IEE
CL
CSC CD
CL CD AA
IEE
Observación directa
Proyectos técnicos
Observación directa
Proyectos técnicos
Observación directa Proyectos técnicos
BLOQUE 2: LA ORGANIZACIÓN INTERNA DE LA EMPRESA. FORMA JURÍDICA Y RECURSOS.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
P COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- Los fines y objetivos de la
empresa y su relación con la estructura
organizativa. 2.- La ética en los
negocios, la responsabilidad social corporativa.
3.- La elección de la forma jurídica y la
localización de la empresa.
4.- Estructura organizativa de una empresa: el
organigrama.
1.- Analizar la organización interna
de la empresa, la forma jurídica, la localización, y los
recursos necesarios, así como valorar las alternativas
disponibles y los objetivos marcados con el proyecto.
1.1.- Reconoce los diferentes objetivos y
fines de la empresa y los relaciona con su organización.
1.2.- Reflexiona sobre el papel de la
responsabilidad social corporativa y valora la existencia de una ética
de los negocios. 1.3.- Proporciona argumentos que
justifican la elección de la forma jurídica y de la localización de la
empresa. 1.4.- Comprende la
información que proporciona el organigrama de una
empresa y la importancia de la descripción de tareas y
funciones para cada puesto de trabajo.
1.5.- Realiza una previsión de los recursos necesarios.
B
B
B
B
I
CC CSC
IEE
CSC CC IEE
CL CSC AA
CD AA
CSC
CD AA CSC
Examen Observación directa
Actividades
Examen
Observación directa Actividades
Examen Observación directa Actividades
Examen Observación directa Actividades
Examen
Observación directa Trabajo individual o en grupo
34
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
BLOQUE 3: DOCUMENTACIÓN Y TRÁMITES PARA LA PUESTA EN MARCHA DE LA EMPRESA
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- Descripción de los diferentes trámites y organismos
implicados en la puesta en marcha de una empresa.
1.- Analizar los trámites legales y las actuaciones
necesarias para crear la empresa.
1.1.- Identifica los diferentes trámites legales necesarios
para la puesta en marcha de un negocio y reconoce
los organismos ante los cuales han de presentarse los
trámites.
B CL CD AA
IEE
Observación directa Proyectos técnicos
2.- Elaboración de la documentación
necesaria para el establecimiento de nuevos negocios.
2.- Gestionar la documentación
necesaria para la puesta en marcha de una empresa.
2.1.- Comprende y sabe realizar los
trámites fiscales, laborales y de Seguridad Social y
otros para la puesta en marcha de una empresa.
2.2.- Valorar la relevancia del
cumplimiento de los plazos de tiempo legales para efectuar
los trámites y crear el negocio.
B
B
CL CD
AA IEE
CL
CD AA IEE
Observación directa Proyectos técnicos
Observación directa
Proyectos técnicos
BLOQUE 4: EL PLAN DE APROVISIONAMIENTO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETEN CIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- La función de aprovisionamiento en la empresa, plan de
compras y programa de necesidades.
2.- Documentación comercial: el pedido, el albarán y la factura.
3.- Sistemas y fuentes de información para la
búsqueda y selección de proveedores nacionales e internacionales.
4.- Establecimiento de criterios para la
comparación y elección entre diferentes ofertas.
5.- Técnicas de negociación y
comunicación con proveedores.
1.- Establecer los objetivos y las necesidades de
aprovisionamiento.
2.- Realizar procesos de selección de
proveedores analizando las condiciones técnicas.
1.1.- Diseña una planificación de las necesidades de
aprovisionamiento de la empresa.
2.1.- Identifica los distintos tipos de
documentos utilizados para el intercambio de información con
proveedores. 2.2.- Utiliza diferentes
fuentes para la búsqueda de proveedores online y offline.
2.3.- Relaciona y compara
las distintas ofertas de proveedores, utilizando diferentes criterios de
selección y explicando las ventajas e inconvenientes de cada una.
B
B
I
B
CD CL AA
CM AA
IEE
CD CC
AA IEE
CL
CD AA IEE
Examen Observación directa Proyectos técnicos
Examen Observación directa
Actividades
Examen Observación directa
Informática-Trabajo
Examen
Observación directa Informática-Trabajo
3.- Planificar la gestión de las
relaciones con los proveedores, aplicando técnicas de
negociación y comunicación.
3.1.- Conoce técnicas de negociación y
comunicación.
3.2.- Reconoce las diferentes etapas en un
B
CSC IEE
Examen Observación directa
Actividades
Examen
35
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
proceso de negociación
de condiciones de aprovisionamiento.
I CSC
IEE
Observación directa
Actividades
BLOQUE 5: GESTIÓN COMERCIAL Y MARKETING EN LA EMPRESA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- La función comercial y de
marketing en la empresa. El ciclo comercial de la empresa. El
marketing mix. 2.- Técnicas de
segmentación de clientes y recogida de información
primaria y secundaria.
3.- Técnicas de comunicación comercial y atención
al cliente. 4.- Utilización de
hojas de cálculo para establecer previsiones de venta.
5.- Política de precios: estrategias y
sistemas de determinación de precios.
6.- Política de comunicación,
estrategias y herramientas de comunicación offline
y online. 7.- Planificación de
las acciones de publicidad, el plan de medios.
8.- Reflexión sobre la ética y la
responsabilidad en las acciones publicitarias.
9.- Política de distribución: canales,
tipos de intermediarios y estrategias.
1.- Desarrollar la comercialización de
los productos o servicios de la empresa y el marketing de los
mismos.
2.- Fijar los precios de comercialización de
los productos o servicios y compararlos con los
de la competencia.
1.1.- Analiza el proceso de
comercialización de los productos o servicios de la empresa.
1.2.- Explica las características de los
potenciales clientes de la empresa, así como identifica el
comportamiento de los competidores de la misma.
1.3.- Aplica procesos de comunicación y
habilidades sociales en situaciones de atención al cliente y
operaciones comerciales.
1.4.- Realiza una previsión de ventas a corto y medio plazo,
manejando la hoja de cálculo.
2.1.- Reflexiona sobre las diferentes estrategias de precios
a seguir teniendo en cuenta las características del
producto o servicio y argumenta sobre la decisión del
establecimiento del precio de venta.
B
I
B
A
B
CSC CC
AA
CSC
CC AA
CSC
CC AA
CD CM CL
AA
CSC CC
AA IEE
Examen Observación directa
Actividades
Examen
Observación directa Actividades
Examen
Observación directa Actividades
Examen Observación directa Informática-Trabajo
Examen Observación directa
Actividades
3.- Analizar las políticas de marketing
aplicadas a la gestión comercial.
3.1.- Elabora el plan de medios, donde
describe las acciones de promoción y publicidad para atraer
a los clientes potenciales, haciendo
A
CD CM
AA IEE
Observación directa Informática-Trabajo
36
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
especial hincapié en
las aplicadas en internet y dispositivos móviles.
3.2.- Valora y explica los diferentes canales
de distribución y venta que puede utilizar la empresa.
B
CSC
CC AA
Examen
Observación directa Actividades
BLOQUE 6: GESTIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETENCIAS
CLAVE
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
1.- El proceso de
planificación de recursos humanos.
2.- Búsqueda y selección de personal, fases y
fuentes de reclutamiento.
3.- Contratación laboral, tipos de contratos.
4.- Subvenciones y ayudas a la
contratación.
5.- Trámites laborales relacionados con la
Seguridad Social.
6.- Nóminas: estructura y significado.
1.- Planificar la
gestión de los recursos humanos.
1.1.- Evalúa las
necesidades de la empresa y analiza y describe los puestos
de trabajo. 1.2.- Identifica las
fuentes de reclutamiento, así como las diferentes
fases del proceso de selección de personal.
I
B
CSC
IEE CC
CSC
IEE CC
Examen
Observación directa Actividades
Examen
Observación directa Actividades
2.- Gestionar la documentación que
genera el proceso de selección de personal y
contratación, aplicando las normas vigentes.
2.1.- Analiza y aplica para la empresa las
formalidades y diferentes modalidades
documentales de contratación.
2.2.- Identifica las subvenciones e incentivos a la
contratación. 2.3.- Reconoce las
obligaciones administrativas del empresario ante la
Seguridad Social. 2.4.- Analiza los
documentos que provienen del
B
B
B
CD CL
CSC IEE
CD CSC
AA
CSC AA
IEE
Examen Observación directa
Actividades
Examen Observación directa
Informática-Trabajo
Examen Observación directa
Actividades
37
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
proceso de
retribución del personal y las obligaciones de
pagos.
B CM
AA IEE
Examen
Observación directa Ejercicios
BLOQUE 7: GESTIÓN DE LA CONTABILIDAD DE LA EMPRESA
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETENCIAS
CLAVE
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
1.- El patrimonio, elementos y masas patrimoniales.
2.- La contabilidad.
Libros contables: obligatorios y auxiliares.
3.- Registro de las operaciones
contables. El método de doble partida. El plan general
contable. 4.- Métodos y reglas
de valoración y amortización de los elementos
patrimoniales.
5.- El ciclo contable: procesos de regularización,
cuenta de pérdidas y ganancias y cierre del ejercicio.
6.- Obligaciones contables, fiscales y
documentales, 7.- Utilización de
software de gestión contable.
1.- Contabilizar los hechos contables derivados de las operaciones de la
empresa, cumpliendo con los criterios establecidos
en el Plan General de Contabilidad (PGC)
1.1.- Maneja los elementos patrimoniales de la empresa, valora la
metodología contable y explica el papel de los libros contables.
1.2.- Analiza y representa los
principales hechos contables de la empresa.
1.3.- Comprende el concepto de
amortización y maneja su registro contable.
1.4.- Analiza y asigna los gastos e ingresos
al ejercicio económico al que correspondan con independencia de
sus fechas de pago o cobro.
1.5.- Comprende el desarrollo del ciclo contable, analiza el
proceso contable de cierre del ejercicio y determina el
resultado económico obtenido por la empresa.
1.6.- Analiza las obligaciones
contables y fiscales y la documentación correspondiente a la
declaración-liquidación de impuestos.
1.7.- Maneja a nivel básico una aplicación
informática de Contabilidad, donde realiza todas las
operaciones necesarias y presenta el proceso contable
correspondiente a un ciclo económico.
B
B
I
B
A
B
I
CM AA
CSC
CC AA
CM AA
CM AA CSC
CSC CM AA
CD CM
AA CSC
CD
CM AA
Examen Observación directa Ejercicios
Examen Observación directa
Ejercicios
Examen Observación directa
Ejercicios
Examen
Observación directa Ejercicios
Examen Observación directa Actividades
Examen Observación directa
Informática-Trabajo
Observación directa
Informática-Trabajo
38
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
BLOQUE 8: GESTIÓN DE LAS NECESIDADES DE INVERSIÓN Y FINANCIACIÓN. VIABILIDAD DE LA EMPRESA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- Inversión y financiación.
Evaluación de las necesidades financieras de la
empresa. Búsqueda y selección de ayudas y fuentes de
financiación. 2.- Métodos de
selección de inversiones.
3.- Elaboración de estados de previsión de tesorería. Medidas correctoras
de los desajustes de liquidez.
4.- Elaboración de un plan inicial de inversión en activo
corriente y no corriente.
5.- Análisis de la viabilidad económico-
financiera, comercial y medioambiental de la empresa.
6.- Reflexión sobre la importancia de la
labor de los intermediarios financieros en el
desarrollo de proyectos personales, sociales
y de empresa. 7.- Valoración de las
repercusiones del incumplimiento de los compromisos y
plazos de pago y cobro en las relaciones
comerciales.
1.- Determinar la inversión necesaria
y las necesidades financieras para la empresa,
identificando las alternativas de financiación
posibles.
2.- Analiza y comprueba la viabilidad de la
empresa, de acuerdo a diferentes tipos de análisis.
1.1.- Elabora un plan de inversiones de la
empresa, que incluya el activo no corriente y el corriente.
1.2.- Analiza y selecciona las fuentes
de financiación de la empresa.
1.3.- Reconoce las necesidades de financiación de la
empresa.
2.1.- Determina y explica la viabilidad
de la empresa, tanto a nivel económico y financiero, como
comercial y medioambiental. 2.2.- Aplica métodos
de selección de inversiones y analiza las inversiones
necesarias para la puesta en marcha de la empresa.
2.3.- Elabora estados de previsión de
tesorería y explica diferentes alternativas para la resolución de
problemas puntuales de tesorería.
B
B
B
I
B
A
CM CD
IEE
CD
IEE AA
AA CSC IEE
CD
CM CSC
CM CSC
IEE
CM CSC
IEE
Examen Observación directa
Informática-Trabajo
Examen
Observación directa Informática-Trabajo
Examen Observación directa
Observación directa
Proyectos técnicos
Examen Observación directa
Ejercicios
Examen Observación directa Ejercicios
3.- Valora y
comprueba el acceso a las fuentes de financiación para
la puesta en marcha del negocio.
3.1.- Valora las
fuentes de financiación, así como el coste de la
financiación y las ayudas financieras y subvenciones.
I
CD
CM IEE
Observación directa
Proyectos técnicos
39
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
3.2.- Comprende el papel que desempeñan los
intermediarios financieros en la actividad cotidiana de
las empresas y en la sociedad actual.
3.3.- Valora la importancia, en el mundo empresarial,
de responder en plazo los compromisos de pago adquiridos.
B
B
CSC CC IEE
CSC
CC IEE
Examen Observación directa
Examen
Observación directa
BLOQUE 9: EXPOSICIÓN PÚBLICA DEL DESARROLLO DE LA IDEA DE NEGOCIO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- Aspectos clave del proceso de planificación, diseño
y ejecución de presentaciones en público.
2.- Presentación de proyectos de
empresa con la utilización de software y otras
herramientas de comunicación.
1.- Exponer y comunicar públicamente el
proyecto de empresa.
1.1.- Utiliza habilidades comunicativas y
técnicas para atraer la atención en la exposición pública del
proyecto de empresa.
B
CL CD AA
IEE
Observación directa Proyectos técnicos
2.- Utilizar herramientas informáticas que
apoyan la comunicación y presentación del
proyecto.
2.1.- Maneja herramientas informáticas y
audiovisuales atractivas que ayudan a una difusión
efectiva del proyecto.
B CL CD AA
IEE
Observación directa Proyectos técnicos
La calificación de cada una de las evaluaciones se obtendrá a partir de los instrumentos de evaluación relacionados con cada estándar.
Cada estándar de evaluación se puntuará con una calificación de 0 a 10 puntos. La calificación se obtendrá de la media aritmética para cada grupo de estándares (básicos, intermedios y avanzados) y a esa puntuación se le aplicará la siguiente ponderación:
50% básicos 40% intermedios 10% avanzados
5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA. La exposición de los temas en clase, por parte del profesor, irá unida a la participación del alumno en ella, mediante preguntas individuales orales, que les hará reflexionar sobre la materia tratada y al profesor ser consciente del grado de seguimiento que del tema están haciendo. Se pondrán ejemplos cercanos al alumno, para despertar su interés. Se harán esquemas explicativos en la pizarra, para agilizar la exposición y crear en ellos el hábito de la síntesis y así hacer más fácil la comprensión de la materia.
40
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
Esta asignatura tiene un componente práctico importante, ya que pretende acercar el mundo de la empresa a los alumnos, por eso, se realizarán ejercicios para reforzar los contenidos teóricos y para que comprendan mejor lo que las empresas realizan en su quehacer cotidiano. Esta asignatura coincide, en algunos casos, en contenidos teóricos con la de economía y organización de empresas, que también se imparte en segundo curso a los mismos alumnos que cursan esta optativa, por eso se evitará repetir explicaciones y se dará un enfoque eminentemente práctico a ésta, de tal forma que adquieran una formación práctica base, para el acceso posterior a carreras universitarias como: dirección y administración de empresas, económicas o ciclos de grado superior de administración y finanzas. En este sentido, al principio de curso se les preguntará a los alumnos qué estudios pretenden cursar después del bachillerato. En la unidad didáctica 1: Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa. La organización interna de la empresa, se hará una simulación de los pasos necesarios para constituir jurídicamente una sociedad, intentado recopilar los impresos en los distintos organismos. En la unidad didáctica 7: Gestión de la contabilidad de la empresa, se les facilitarán balances de empresas, para que puedan analizarlos e interpretarlos y dar soluciones, en caso de que lo que se deduzca es que la empresa no marcha bien. Se les planteará supuestos reales de empresas en su quehacer diario y ellos tendrán que contabilizar lo que allí sucede. En la unidad didáctica 3: Plan de aprovisionamiento se plantearán actividades sobre productividad, para que conozcan la incidencia de la utilización de los distintos factores productivos en ella; así como, de punto muerto, que les permita comprender cuándo lo obtiene la empresa. Se analizarán las orientaciones en materia de política de producto, aprovisionamiento, precios y comunicación que siguen las distintas empresas actuales. En la unidad didáctica 8: Gestión de las necesidades de inversión y financiación, se harán ejercicios con datos reales de empresas, que les permita elegir qué inversión y fuente de financiación elegiría la empresa. Se realizarán ejercicios de cálculo de interés simple y compuesto, aplicándolas en las modificaciones de los vencimientos de cobros y pagos, sobre datos reales de las condiciones que sobre ellos ofrecen los bancos y cajas de ahorro. En la unidad didáctica 6: Gestión de los recursos humanos, se les facilitarán distintos modelos de contratos para que puedan familiarizarse con ellos y conocerlos. Con datos de empresas reales, confeccionarán nóminas y liquidarán seguros sociales e I.R.P.F. En la unidad didáctica 9: Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio, se les facilitará un ordenador y un proyector para que puedan realizarla. 6.- TEMAS TRANSVERSALES.
En general, esta asignatura pretende un acercamiento práctico y real del alumno a la realidad empresarial, a su quehacer cotidiano. En este sentido, se pretende que sean conscientes de las consecuencias que, para el medio ambiente, la sociedad y las personas tienen las actividades de algunas empresas y las decisiones de las mismas.
41
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
Pretende generar en ellos una actitud crítica ante las injusticias y desigualdades económicas que, muchas veces, la empresa genera; la importancia de la conservación del medio natural para mejorar la calidad de vida y el rechazo del consumismo. En la unidad didáctica 1: La innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa. La organización interna de la empresa, se analizará críticamente el comportamiento de ciertos empresarios que sólo buscan un enriquecimiento rápido sin generar ningún tipo de valor para la sociedad. En este sentido cobra importancia la existencia de asociaciones de consumidores como respuesta a los abusos de poder de las empresas; así como un consumismo, a veces, exagerado en los países desarrollados; se tratará, por tanto, el tema transversal: educación del consumidor. En la unidad didáctica 4: Plan de aprovisionamiento, se verán los efectos negativos que sufre el medio ambiente, como consecuencia del consumismo y los métodos de producción de ciertas empresas (tema transversal: educación ambiental), que reclamará la reflexión y posicionamiento de los alumnos para lograr el desarrollo sostenible. Se estudiará también la publicidad como medio de comunicación de masas entre consumidores y empresas, al tiempo que se reflexiona sobre su utilización para influir sobre la demanda de las familias (tema transversal: educación del consumidor. En la unidad didáctica 6: La gestión de personal, al estudiar el mercado de trabajo se aludirá al tema de las desigualdades desde el punto de vista laboral (tema transversal: educación para la igualdad de oportunidades). 7.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
1.- Exámenes.
Se realizarán al menos un examen escrito por evaluación. Cada examen constará de una parte teórica y/o una parte práctica, dependiendo del Bloque Temático. En el caso de considerarse las dos, la teórica se valorará con el 40% y la práctica con el 60%. Para hacerse la media de los exámenes parciales, el alumno deberá obtener como mínimo 3,5 puntos en cada examen. En caso contrario, deberá recuperar los temas correspondientes al mismo. 2.- Calificación. La calificación de la evaluación se obtendrá de la suma de las actividades realizadas por el alumno (proyecto de creación de empresa y otras prácticas relacionadas con la materia vista en clase) que supondrán un 40 % en la calificación final y la nota del examen teórico que supondrá un 60 % en la calificación final. La calificación final de curso será la media de las tres evaluaciones. 3.- Recuperaciones.
A final de curso se hará la recuperación de la evaluación suspensa. En junio la recuperación será de toda la asignatura. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL. 2º. E.S.O.
42
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
1.- INTRODUCCIÓN
La asignatura Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial es una materia específica, a la que el alumnado podrá optar en alguno de los cursos que constituyen el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Se enmarca dentro del conjunto de asignaturas que persiguen que nuestros alumnos alcancen capacidades relacionadas con la creatividad y espíritu innovador, la valoración de las ideas como motor para detectar oportunidades de negocios viables y sostenibles y el desarrollo de una cultura financiera básica que les permita actuar
con responsabilidad tanto en su vida personal como laboral. En un entorno cambiante y globalizado como el que vivimos, es necesario que nuestros alumnos obtengan, a través de una formación permanente, los recursos necesarios para poder adaptarse a los cambios socioeconómicos y retos de las nuevas tecnologías. Entre las competencias que han de desarrollar los alumnos en la etapa de Educación
Secundaria Obligatoria, esta materia presta especial atención a la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, que da respuesta a la necesidad de que nuestros jóvenes adquieran una cultura empresarial y emprendedora que les permita, como adultos, enfrentarse a los retos y exigencias profesionales dentro de un mundo globalizado. En un mundo globalizado donde las distintas economías han de ser competitivas y dinámicas, en el que se han de desarrollar modelos de crecimiento económico sostenibles y garantizar la cohesión social, es imprescindible la capacidad de innovación como base del progreso. El
desarrollo de una cultura empresarial y emprendedora a través de la educación y formación contribuirá a que nuestros jóvenes aprendan a apoyarse en iniciativas propias, mejorando su capacidad de idear, a adaptarse a los cambios y retos de la sociedad actual, a contribuir, en
definitiva, a la efectiva igualdad de oportunidades, la cohesión y transformación de la sociedad. La materia Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial se articula en tres bloques de contenidos, a través de los cuales, nuestros alumnos adquirirán conocimientos y destrezas y desarrollarán actitudes y valores relacionados con la capacidad emprendedora. 2.- CONTENIDOS 1.- BLOQUES DE CONTENIDOS.
BLOQUE 1: AUTONOMÍA PERSONAL, LIDERAZGO E INNOVACIÓN
1.- Autoconocimiento personal. 2.- Asunción de roles en el equipo de trabajo. 3.- Importancia del trabajo cooperativo. 4.- Dinámicas para el fomento de la creatividad y la innovación. 5.- Importancia de la innovación en el desarrollo de la sociedad. BLOQUE 2: PROYECTO EMPRESARIAL
1.- Iniciativa emprendedora. 2.- El emprendedor. 3.- Tipos de empresas. 3.- Detección de oportunidades de negocio. 4.- El proyecto de empresa. 5.- Trámites para la puesta en marcha de una empresa. BLOQUE 3: FINANZAS
1.- El dinero: concepto, funciones y evolución.
43
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
2.- Principales intermediarios financieros, 3.- Productos y servicios financieros básicos. 4.- Diferencias entre ahorro, inversión y especulación. 5.- El interés simple. 6.- Contribución de los impuestos al bienestar social. 2.- UNIDADES DIDÁCTICAS. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL.
UNIDAD DIDÁCTICA EVALUACIÓN SESIONES
1: Conócete a ti mismo. Primera 8
2: Trabajando en equipo. Primera 8
3: El poder de la creatividad. Primera 8
4: Ser un emprendedora. Segunda 8
5: Creando tu propia empresa. Segunda 8
6: Trámites de puesta en marcha de la empresa.
Segunda 8
7: ¿Qué es el dinero? Tercera 8
8: Planificando nuestras finanzas. Tercera 8
9: Los impuestos y la economía de todos.
Tercera 8
3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, PONDERACIÓN, COMPETENCIAS CLAVE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. BLOQUE 1: AUTONOMÍA PERSONAL, LIDERAZGO E INNOVACIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETEN CIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- La autonomía, el autoconocimiento personal y la actitud
proactiva. 2.- Planificación y
programación de tareas.
3.- La asunción de roles en el equipo de trabajo. Responsabilidad y
liderazgo. 4.- Valoración de la
importancia del trabajo cooperativo.
5.- Autoevaluación de los resultados del trabajo personal y en
equipo y propuestas de mejora.
6.- Dinámicas para el fomento de la creatividad y el espíritu
innovador.
7.- La importancia de la innovación en el desarrollo de la
sociedad. 8.- Aplicación de la
experiencia acumulada en la resolución de problemas.
1.- Tomar decisiones para la resolución de problemas, eligiendo
opciones de forma independiente y razonada,
recurriendo a ayuda selectivamente, reconociendo las
fortalezas y debilidades personales en
diversas situaciones y, en especial, ante las tareas
encomendadas confiando en sus aptitudes personales
y habilidades con responsabilidad y asunción de las
consecuencias.
1.1.- Identifica las fortalezas y debilidades personales, las relaciona
con los diferentes ámbitos del desarrollo personal y la vida diaria y las aplica en
las tareas propuestas. 1.2.- Resuelve situaciones
propuestas haciendo uso de sus recursos personales con seguridad
y confianza. 1.3.- Analiza los
resultados alcanzados con conciencia del esfuerzo personal aplicado y los
logros obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el propio
trabajo.
I
B
B
CL
AA
CL
AA
CL
AA
Observación directa Ejercicios Examen
Observación directa Ejercicios
Examen
Observación directa Ejercicios
Examen
44
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
2.- Planificar tareas y
desarrollar las etapas de que constan
estableciendo puntos de control y estrategias de
mejora para cada una de ellas poniéndolo en
relación con la consecución del logro pretendido.
2.1.- A partir de un objetivo
establecido, realiza un listado de tareas asignando plazos y
compromisos en la realización de éstas, asumiendo las
responsabilidades personales y de grupo correspondientes.
2.2.- Comprende la necesidad de reflexión y
planificación previa a la realización de una tarea marcando tiempos, metas
y secuencias relacionándolo con la eficiencia y calidad en el
cumplimiento de los objetivos finales.
2.3.- Analiza una situación determinada
discriminando qué excede de su propio desempeño y valorando la necesidad de
ayuda externa y qué recursos son idóneos en la situación propuesta.
I
B
B
CSC
AA
CSC
AA
CSC
AA
Observación directa
Proyectos Examen
Observación directa Ejercicios Examen
Observación directa
Ejercicios Examen
3.- Comunicarse y negociar con los demás aplicando
efectivamente las técnicas resolviendo adecuadamente los
conflictos y valorando el planteamiento y
discusión de propuestas personales y de
grupo como elementos para alcanzar el logro
propuesto, ejerciendo el liderazgo de una
manera positiva y organizando el trabajo común.
3.1.- Participa en situaciones de comunicación de grupo
demostrando iniciativa y respeto y expresando con claridad sus ideas y
recogiendo y argumentando las de los demás integrantes.
3.2.- Propone alternativas de solución intentando
integrar intereses y alcanzar acuerdos mediante negociación
aplicando técnicas e intentando influir positivamente en los
demás.
3.3.- Desempeña el rol
dirigente cuando le corresponde con respeto, entusiasmo y autocontrol
organizando las tareas del grupo y determinando normas de funcionamiento
que impliquen y motiven a todos y promuevan la consecución de la tarea
grupal.
B
B
B
CSC
CL
AA
CSC
CL
AA
CSC
AA
CL
Observación directa Proyectos Examen
Observación directa Proyectos
Examen
Observación directa
Proyectos Examen
45
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
4.- Proponer
soluciones y posibilidades divergentes a las
situaciones planteadas utilizando los
recursos de modo novedoso y eficaz, empleando
conocimientos previos para transferirlos a
situaciones nuevas en ámbitos diferentes valorando
su adecuación para anticipar resultados con iniciativa y talante crítico.
4.1.- Propone soluciones
originales a las situaciones planteadas generando numerosas posibilidades a
partir de un uso novedoso de los recursos con los que cuenta relacionando
la innovación con el progreso de la sociedad.
4.2.- Emplea conocimientos adquiridos con anterioridad en la
solución de situaciones o problemas relacionando la adecuación entre éstos,
presentando aplicaciones que no se limiten al uso habitual salvando posibles rutinas o prejuicios.
4.3.- Investiga su entorno para detectar experiencias
relacionadas con las tareas planteadas que puedan aportar soluciones
y le permitan desarrollar una visión desafíos y necesidades futuras y
consecuencias.
A
A
A
CSC
AA
CL
CSC
AA
CSC
AA
Observación directa
Ejercicios
Observación directa Ejercicios
Observación directa Ejercicios
BLOQUE 2: PROYECTO EMPRESARIAL
CONTENIDOS CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
P COMPETEN
CIAS CLAVE
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
1.- La iniciativa emprendedora.
2.- El emprendedor: características y tipos.
3.- Tipos de empresas.
4.- El empresario y la empresa como
fuente de creación de riqueza.
5.- Análisis crítico de ejemplos de
productos y servicios que han cambiado los
hábitos de vida y el
1.- Diferenciar al emprendedor, la iniciativa emprendedora
y el empresario, la capacidad de asunción de riesgo y la responsabilidad social
implícita, analizando las carreras y oportunidades
profesionales con sus itinerarios formativos y valorando las
posibilidades vitales y de iniciativa emprendedora e “intraemprendiemto”
en cada una de ellas.
1.1.- Define el concepto de iniciativa emprendedora y
personas emprendedoras, clasificando los diferentes tipos de
emprendedores (incluyendo los intraemprendedores y
los sociales) y sus cualidades personales y relacionándolos con
la innovación y el bienestar social.
1.2.- Identifica la capacidad de
emprendimiento de las personas refiriéndola a diferentes campos
profesionales y a las
B
I
CSC AA
CSC CL
Examen Actividades
Examen Actividades
46
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
comportamiento de
los ciudadanos. 6.- Aplicación de
técnicas de generación de ideas aplicadas a la
detección de oportunidades de negocio rentables y
sostenibles. 7.- El proyecto de
empresa: concepto, estructura y
planificación. 8.- Trámites
básicos para la puesta en marcha de una empresa.
9.- La importancia del establecimiento
de un sistema de revisión, control y rectificación de las
actuaciones planificadas en un proyecto.
10.- Responsabi lidad social y ética
de la empresa.
diferentes funciones
existentes en ellos y analizando su plan personal para
emprender. 1.3.- Determina el
concepto de empresario identificando sus
características personales, los tipos de empresarios y el aporte
social de las empresas a su entorno.
B
CSC CL AA
Examen Actividades
2.- Proponer proyectos
de negocio analizando el entorno externo de la empresa y asignando
recursos materiales, humanos y financieros de modo eficiente,
aplicando ideas creativas y técnicas empresariales
innovadoras.
2.1.- Plantea alternativas de
negocio/empresa a partir de diversas técnicas de generación
de ideas determinando qué necesidades del entorno satisfaría,
informándose sobre éste, y señalando cómo crea valor y cómo
generaría beneficio. 2.2.- Elabora un plan de
negocio/empresa en grupo incluyendo la definición de idea y el
objeto de negocio y diseña un plan de comercialización del
producto y un plan económico financiero demostrando el valor
del negocio para el entorno.
2.3.- Valora la viabilidad del proyecto de negocio a partir de cálculos
sencillos de ingresos y gastos.
B
I
B
CSC IEE
CD
CSC IEE
CD
CSC IEE
Observación directa Proyectos
Observación directa Proyectos
Observación directa Proyectos
47
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
CD
CM
3.- Aplicar sistemas de
evaluación de procesos de los proyectos empleando las
habilidades de toma de decisiones y las capacidades de
negociación y liderazgo y analizando el impacto social de los negocios
con prioridad del bien común, la preservación del medioambiente y la
aplicación de principios éticos universales.
3.1.- Aplica un sistema
de control del proyecto estableciendo indicadores a priori
para cada fase, demostrando flexibilidad e innovación
para solventar los problemas identificados.
3.2.- Identifica la responsabilidad
corporativa de la empresa/negocio describiendo los
valores de la empresa y su impacto social y medioambiental.
I
B
CSC
IEE CD
CSC IEE
Observación directa
Proyectos
Observación directa Actividades
BLOQUE 3: FINANZAS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
P COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- El dinero: concepto, funciones
y evolución histórica. 2.- Principales
intermediarios financieros: las entidades de crédito
y las compañías de seguros.
3.- Productos y servicios financieros básicos. Derechos y
deberes de los usuarios.
4.- El riesgo en las operaciones financieras,
diferencias entre ahorro, inversión y especulación.
5.- El interés simple: concepto y cálculos.
6.- Valoración de la contribución de los
impuestos al bienestar social.
7.- Definición y significado de los indicadores
económicos básicos.
1.- Gestionar ingresos y gastos
personales y de un pequeño negocio reconociendo las
fuentes de las que provienen y las necesidades de
fondos a corto, medio y largo plazo, identificando las
alternativas para el pago de bienes y servicios.
1.1.- Reconoce el valor social del dinero
y su papel en la economía personal describiendo pagos
diarios, gastos e ingresos en relación con el intercambio de
bienes y servicios y entendiendo que el dinero puede ser
invertido o prestado. 1.2.- Comprende el
papel de los intermediarios financieros en la
sociedad y caracteriza e identifica los
principales como bancos y compañías de seguros.
1.3.- Identifica los principales servicios financieros para
particulares y pequeñas empresas como cuentas
corrientes, tarjetas de crédito y débito, cambio de divisas,
transferencias, préstamos y créditos
B
B
B
CSC
AA
CM
CSC
CL
CSC
CM
AA
Examen Actividades
Examen Actividades
Examen
Actividades
48
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
entre otros
razonando su utilidad.
2.- Planificar la vida financiera personal diferenciando entre
inversión y préstamo de dinero, razonando por qué se pagan o
reciben intereses y quiénes son los agentes financieros
principales de nuestro sistema comprendiendo el
diferente nivel de riesgo aparejado a cada una de las
alternativas.
2.1.- Gestiona las necesidades financieras
personales de corto y largo plazo, identificando los
diferentes tipos de ingresos e inversiones en la vida
de las personas y valorando el impacto de la planificación y la
importancia del ahorro en la vida de cada uno.
2.2.- Valora la
importancia y significado de los impuestos relacionándolos con
el bienestar social y con las necesidades de planificación
financiera personal y de los negocios.
2.3.- Comprende el significado de las ganancias y pérdidas
en diversos contextos financieros reconociendo cómo
algunas formas de ahorro o inversión son más arriesgadas
que otras así como los beneficios de la diversificación.
2.4.- Calcula, en supuestos básicos,
las variables de productos de ahorro y préstamo aplicando
matemáticas financieras elementales.
2.5.- Describe los principales derechos
y deberes de los consumidores en el mundo financiero
reconociendo las principales implicaciones de los
contratos financieros más habituales.
B
I
B
A
A
CSC
CL
CM
CSC
AA
CM
CSC
AA
CM
CM
AA
CSC
CM
Examen Actividades
Examen Actividades
Observación directa
Examen
Actividades Observación directa
Examen Actividades
Examen Actividades
49
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
3.- Identificar algunos indicadores
financieros básicos con los cambios en las condiciones
económicas y políticas del entorno reconociendo la
importancia de las fuentes de financiación y gasto
público.
3.1.- Relaciona las condiciones básicas
de los productos financieros con los principales
indicadores económicos reconociendo la
interacción de éstos con las condiciones económicas y
políticas de los países.
A CSC
AA
Examen Actividades
Observación directa
La calificación de cada una de las evaluaciones se obtendrá a partir de los instrumentos de
evaluación relacionados con cada estándar. Cada estándar de evaluación se puntuará con una calificación de 0 a 10 puntos. La
calificación se obtendrá de la media aritmética para cada grupo de estándares (básicos, intermedios y avanzados) y a esa puntuación se le aplicará la siguiente ponderación:
50% básicos 40% intermedios 10% avanzados
4.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA La selección de estrategias metodológicas debe permitir la consecución de las competencias claves relacionadas con los estándares de aprendizaje establecidos en esta materia. En la elección de los métodos didácticos para alcanzar el desarrollo competencial de los alumnos, deberemos tener en cuenta determinados condicionantes como las características socio-económicas y culturales del entorno, las cualidades personales y cognitivas de los
alumnos, los distintos ritmos de aprendizaje en el grupo-clase y el nivel competencial inicial del alumnado. La obtención de la información inicial sobre el grupo-clase, así como, de cada uno
de los alumnos que lo componen, se podrá integrar en el seguimiento de las tareas propuestas, tanto individuales como grupales, relacionadas con los contenidos “La autonomía, el autoconocimiento personal y la actitud proactiva” del primer bloque. Los cambios físicos, mentales, emocionales y sociales a los que se enfrentan los jóvenes en esta etapa, así como, su desarrollo cognitivo, hacen que a la hora de determinar las tareas y actividades, por parte del docente, la variedad, la cooperación, la contextualización y la graduación de la dificultad de las mismas sean las premisas básicas que marquen el proceso de su diseño. La necesidad de motivar al alumnado por el aprendizaje nos lleva a situar a los alumnos en el centro de la escena, han de jugar un papel activo fundamental. A lo largo de los distintos bloques de contenidos, se podrán desarrollar tareas en las que el alumnado, a través de situaciones reales y la investigación de su entorno, genere aprendizajes duraderos y consiga el desarrollo de una actitud proactiva y responsable. Las estrategias interactivas, como las dinámicas de grupo, debates, o tormenta de ideas se podrán llevar a la práctica en los tres bloques de contenidos del currículo, lo que permitirá dinamizar la sesión de clase mediante el intercambio verbal y colectivo de las ideas, y el alumnado podrá compartir y construir el conocimiento basándose en el respeto hacia los demás. Mediante este tipo de tareas, se fomentarán las habilidades sociales, la capacidad de comunicación, la iniciativa personal y la reflexión en el alumnado.
50
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
Las estrategias de aprendizaje cooperativo se pueden desarrollar a través del trabajo por proyectos, los cuales se podrán llevar a cabo en el segundo bloque de contenidos mediante la elaboración de un plan de negocio y su posterior presentación al grupo-clase. De esta manera, se fomentarán la creatividad, la capacidad de planificación y las destrezas básicas en la utilización de los recursos tecnológicos. En este tipo de métodos didácticos, el docente asumirá un rol de orientador dejando el principal protagonismo a los alumnos. Por último señalar la selección de materiales y recursos por parte del docente como un elemento fundamental de la metodología. La variedad de materiales y recursos permitirá adaptarse a los distintos ritmos de aprendizaje del alumnado, es decir, atender a la diversidad del aula. Como parte de esos recursos y materiales, se deberán integrar las Tecnología de la Información y la Comunicación que permitan la consecución de conocimientos, habilidades y
actitudes relacionadas con el entorno digital. Contribución a la adquisición de las competencias clave. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se realizarán una o dos pruebas escritas, que supondrán el 60% de la calificación en cada evaluación. El 40 % restante se establecerá de la siguiente manera:
- 20 %: trabajo en clase en el proyecto de creación de empresa.
- 20 %: el comportamiento en clase, la asistencia, y trabajo en casa.
Habrá recuperación en cada evaluación, y un examen final en mayo con las evaluaciones no recuperadas. En junio, la recuperación será de toda la asignatura. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL. 4º. E.S.O. APLICADAS. 1.- INTRODUCCIÓN
La asignatura Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial se encuadra dentro de un grupo de materias que pretenden desarrollar el espíritu emprendedor de los jóvenes,
entendiendo esta labor no sólo con el objetivo de formar futuros empresarios, sino también con la intención de contribuir a la construcción de una sociedad cuyos ciudadanos estén preparados para responder a los retos que plantea un entorno cada vez más global, cambiante y complejo. La inclusión del fomento del espíritu emprendedor en los sistemas educativos parte de la iniciativa del Consejo Europeo de Lisboa y se va desarrollando en diferentes foros y encuentros europeos. De acuerdo con lo establecido en la Comunicación de la Comisión de la Unión Europea, de 13 de febrero de 2006 “Aplicar el programa comunitario de Lisboa: Fomentar la mentalidad empresarial mediante la educación y la formación” el desarrollo del espíritu emprendedor y empresarial está directamente relacionado con la consecución de mayores cotas de desarrollo y crecimiento económico. Asimismo, los comportamientos y referencias culturales se adquieren en edades muy tempranas por lo que la educación puede contribuir en gran medida al desarrollo de ese espíritu emprendedor en la sociedad europea. En España se asume ese compromiso y se materializa por primera vez en la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) de 23 de diciembre de 2002, en ella, el espíritu emprendedor forma parte de sus principios y se aborda en los objetivos de las diferentes etapas. Esta vocación se mantiene y se refuerza posteriormente, tanto en la Ley Orgánica2/2006, de 3 de mayo de Educación (LOE) como en la actual Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).
51
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
La asignatura Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial se enfoca, en líneas generales, en la preparación de los jóvenes para adquirir conocimientos y destrezas y desarrollar actitudes y valores relacionados con la capacidad emprendedora y se divide en tres bloques: Un primer bloque denominado “Autonomía personal, liderazgo e innovación” en el que se
desarrolla la figura del emprendedor desde diversos puntos de vista: emprendedor como empresario o creador de autoempleo, emprendedor como generador de ideas y fuente de innovación en las organizaciones donde trabaja (intraemprendedor) y también, y no menos
importante, el punto de vista del emprendedor como aquella persona capaz de tomar decisiones y actuar en favor de la sociedad. Se desgranan las características principales de cada perfil, promoviendo el autoconocimiento de los estudiantes para que puedan definir un itinerario que les permita alcanzar metas personales y profesionales, todo ello desde la base del estudio del entorno que les rodea. Asimismo, en este primer bloque, se introduce a los discentes en la dimensión de las relaciones laborales, los organismos responsables y el funcionamiento de los sistemas de
protección de los trabajadores. Un segundo bloque denominado “Proyecto de empresa” que persigue el desarrollo y
simulación de un negocio. Se parte de la idea inicial y se continúa con un recorrido empresa: necesidades materiales y financieras, organización operativa, organización de los recursos humanos y plan de comercialización y marketing. En este bloque se trabajarán especialmente
actitudes, valores y destrezas relacionados con el trabajo en equipo, la creatividad, la capacidad de comunicación y el manejo de software de gestión. En el tercer bloque denominado “Finanzas” se profundiza en el estudio de la realidad de la
empresa y el entorno económico. Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje se han diseñado para introducir a los estudiantes en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de capacidades relacionados con la creación y puesta en marcha de una empresa, su dimensión económico-financiera, la determinación de la viabilidad de proyectos de negocio, el entorno financiero empresarial y social y el sistema impositivo. 2.- CONTENIDOS 1.- BLOQUES DE CONTENIDOS BLOQUE 1: AUTONOMÍA PERSONAL, LIDERAZGO E INNOVACIÓN 1.- Autoconocimiento. 2.- Motivaciones personales para la carrera profesional. 3.- Itinerarios formativos y profesionales. 4.- Los derechos y deberes del trabajador. 5.- El contrato de trabajo. 6.- La negociación colectiva. 7.- Seguridad Social. 8.- Protección del trabajador. 9.- Los riesgos laborales BLOQUE 2: PROYECTO DE EMPRESA
1.- La idea de proyecto de empresa. 2.- Plan de empresa. 3.- Los documentos de cobro y pago de la empresa. 4.- La función de producción y de marketing. 5.- Planificación de recursos publicitarios online. BLOQUE 3: FINANZAS
52
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
1.- Tipos de empresas según su forma jurídica. 2.- Trámites de puesta en marcha de una empresa. 3.- Fuentes de financiación externas e internas. 4.- Productos financieros y bancarios para PYMES. 5.- Los impuestos que afectan a las empresas. 2.- UNIDADES DIDÁCTICAS. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
UNIDADES DIDÁCTICAS EVALUACIÓN SESIONES
1: Iniciativa emprendedora Primera 8
2: Carrera profesional y búsqueda de empleo.
Primera 8
3: El trabajo y las relaciones laborales.
Primera 12
4: La idea de negocio. El plan de empresa.
Segunda 8
5: Formas jurídicas de las empresas. Segunda 12
6: El área de producción y el comercial.
Segunda 10
7: La Seguridad Social y los riesgos laborales.
Tercera 10
8: Inversión y financiación Tercera 8
9: Los impuestos y la empresa. Tercera 12
3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, PONDERACIÓN, COMPETENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. BLOQUE 1: AUTONOMÍA PERSONAL, LIDERAZGO E INNOVACIÓN.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
P COMPETEN CIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- Autonomía y autoconocimiento. La
iniciativa emprendedora y el empresario en la
sociedad. 2.- Intereses, aptitudes
y motivaciones personales para la carrera profesional.
3.- Itinerarios formativos y carreras
profesionales. Proceso de búsqueda de empleo en empresas
del sector. El autoempleo. El proceso de toma de
decisiones sobre el itinerario personal.
4.- Los derechos y deberes del trabajador. El derecho del trabajo.
5.- Derechos y deberes derivados de la
relación laboral. 6.- El contrato de
trabajo y la negociación colectiva.
1.- Describir las cualidades
personales y destrezas asociadas a la iniciativa
emprendedora analizando los requerimientos de
los distintos puestos de trabajo y actividades
empresariales.
2.- Tomar decisiones
sobre el itinerario vital propio comprendiendo las
posibilidades de empleo, autoempleo y carrera profesional
en relación con las habilidades personales y las
1.1.- Identifica las cualidades personales,
actitudes, aspiraciones y formación propias de las personas con iniciativa
emprendedora, describiendo la actividad de los empresarios y su
rol en la generación de trabajo y bienestar social.
1.2.- Investiga con medios telemáticos las
diferentes áreas de actividad profesional del entorno, los tipos de
empresa que las desarrollan y los diferentes puestos de
trabajo en cada una de ellas razonando los requerimientos para el
desempeño profesional en cada uno de ellos.
2.1.- Diseña un proyecto de carrera profesional
propia relacionando las posibilidades del entorno con las cualidades y
aspiraciones personales valorando la opción del autoempleo y la
B
I
CL
AA
IEE
CSC
CD
IEE
AA
Examen Observación directa
Actividades
Observación directa Informática-Trabajos
Actividades
53
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
7.- Seguridad Social.
Sistema de protección. Empleo y desempleo.
8.- Protección del trabajador y beneficios sociales.
9.- Los riesgos laborales. Normas.
Planificación de la protección en la empresa.
alternativas de
formación y aprendizaje a lo largo de la vida.
necesidad de formación
a lo largo de la vida.
B
CL
AA
CSC
IEE
Observación directa Informática-Trabajos
3.- Actuar como un futuro trabajador responsable
conociendo sus derechos y deberes como tal, valorando
la acción del Estado y de la Seguridad Social en la
protección de la persona empleada así como
comprendiendo la necesidad de protección de los
riesgos laborales.
3.1.- Identifica las normas e instituciones
que intervienen en las relaciones entre personas trabajadoras y
personas empresarias relacionándolas con el funcionamiento del
mercado de trabajo. 3.2.- Distingue los
derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales
comprobándolos en contratos de trabajo y documentos de
negociación colectiva. 3.3.- Describe las bases
del sistema de la Seguridad Social, así como las obligaciones de
personas trabajadoras y personas empresarias dentro de éste,
valorando su acción protectora ante las distintas contingencias
cubiertas y describiendo las prestaciones mediante búsquedas en
las webs institucionales.
3.4.- Identifica la situaciones de riesgo
laboral más habituales en los sectores de
A
B
B
CL
CD
AA
CSC
IEE
CL
AA
CSC
CL
AA
CSC
Examen Observación directa
Actividades
Examen Observación directa
Actividades
Examen
Observación directa
54
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
actividad económica más
relevantes en el entorno indicando los métodos de prevención
legalmente establecidos así como las técnicas de primeros auxilios
aplicables en caso de accidente o daño.
B
CSC
CL
Examen Observación directa
BLOQUE 2: PROYECTO DE EMPRESA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
P COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- La idea de proyecto de
empresa. Evaluación de la idea. El entorno, el
rol social de la empresa.
2.- Elementos y estructura de la empresa.
3.- El plan de empresa.
4.- Información en la empresa. La
información contable. La información de
recursos humanos. Los documentos comerciales de
cobro y pago. El archivo. Software de gestión.
5.- Las actividades en la empresa. La
función de producción. La función comercial y
de marketing. 6.- Ayudas y apoyo
a la creación de empresas.
7.- Técnicas de comunicación y negociación en el
ámbito empresarial. 8.- Creación, diseño
y planificación de recursos publicitarios online y
offline.
1.- Crear un proyecto de empresa en el aula
describiendo las características internas y su relación con el entorno
así como su función social, identificando los elementos que
constituyen su red logística como proveedores, clientes,
sistemas de producción y comercialización y redes de almacenaje entre
otros.
1.1.- Determina la oportunidad de un
proyecto de empresa, identificando las características y
tomando parte en la actividad que esta desarrolla.
1.2.- Identifica las características internas y externas
del proyecto de empresa así como los elementos que
constituyen la red de ésta: mercado, proveedores, clientes,
sistemas de producción y/o comercialización,
almacenaje, y otros. 1.3.- Describe la
relación del proyecto de empresa con su sector, su estructura
organizativa y las funciones de cada departamento
identificando los procedimientos de trabajo en el
desarrollo del proceso productivo o comercial.
B
B
I
CD
AA
IEE
AA
CSC
IEE
AA
IEE
Observación directa Informática-Trabajos
Actividades
Observación directa Informática-Trabajos Actividades
Observación directa
Informática-Trabajos Actividades
2.- Identificar y organizar
la información de las distintas áreas del
2.1.- Maneja como
usuario a nivel básico la aplicación
A
AA
IEE
Examen
Observación directa Informática-Trabajos
55
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
proyecto de empresa
aplicando los métodos correspondientes a la tramitación documental
empresarial.
informática de control
y seguimiento de clientes, proveedores y otros, aplicando las
técnicas básicas de contabilidad, gestión financiera y comercial
y administración de personal para la organización de la
información del proyecto de empresa.
2.2.- Transmite información entre las distintas áreas y a
clientes internos y externos del proyecto de empresa
reconociendo y aplicando técnicas de comunicación y
negociación y aplicando el tratamiento
protocolario adecuado mediante medios telemáticos y
presenciales.
A
CD
AA
IEE
Observación directa Informática-Trabajos
3.- Realizar actividades de producción y
comercialización propias del proyecto de empresa creado aplicando
técnicas de comunicación y trabajo en equipo.
3.1.- Crea materiales de difusión y
publicidad de los productos y/o servicios del proyecto
de empresa incluyendo un plan de comunicación en
internet y en redes sociales aplicando los principios del
marketing. 3.2.- Desempeña tareas de producción
y/o comercialización en el proyecto de empresa tomando
decisiones, trabajando en equipo y cumpliendo los
plazos y objetivos y proponiendo mejoras según un plan de
control prefijado.
3.3.- Recopila datos sobre los diferentes
apoyos a la creación de empresas tanto del entorno cercano
como del territorial, nacional o europeo seleccionando las
posibilidades que se
I
I
CL
CD
AA
IEE
CSC
AA
IEE
CD
Observación directa Informática-Trabajos
Observación directa Informática-Trabajos
Observación directa Informática-Trabajos
56
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
ajusten al proyecto de
empresa planteado.
B
AA
IEE
BLOQUE 3: FINANZAS
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
P COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- Tipos de empresa según su
forma jurídica. 2.- La elección de la
forma jurídica. 3.- Trámites de
puesta en marcha de una empresa.
4.- Fuentes de financiación de las empresas. Externas
(bancos, ayudas y subvenciones, crowdfunding) e
internas (accionistas, inversores,
aplicación de beneficios).
5.- Productos financieros y bancarios para
P.Y.M.E.S. Comparación.
6.- La planificación financiera de las empresas. Estudio
de viabilidad económico-financiero.
Proyección de la actividad. Instrumentos de
análisis. Ratios básicos.
7.- Los impuestos que afectan a las empresas. El
calendario fiscal.
1.- Describir las diferentes formas
jurídicas de las empresas relacionando con cada
una de ellas las responsabilidades legales de sus
propietarios y gestores así como con las exigencias de capital.
1.1.- Distingue las diferentes formas
jurídicas de las empresas relacionándolo con las
exigencias de capital y responsabilidades que es apropiado para
cada tipo. 1.2.- Enumera las
administraciones públicas que tienen relación con la puesta
en marcha de empresas recopilando por vía telemática los
principales documentos que se derivan de la puesta
en funcionamiento.
1.3.- Valora las tareas de apoyo, registro,
control y fiscalización que realizan las autoridades en el
proceso de creación de empresas describiendo los
trámites que se deben realizar.
B
B
I
CD
AA
CSC
CM
CD
AA
CSC
IEE
CD
CSC
AA
IEE
Examen Observación directa
Informática-Trabajos
Examen Observación directa Actividades
Informática-Trabajos.
Examen Observación directa
Actividades
2.- Identificar las fuentes de
financiación de las empresas propias de cada forma jurídica
incluyendo las externas e internas
2.1.- Determina las inversiones
necesarias para la puesta en marcha de una empresa
distinguiendo las principales partidas
A
AA
IEE
Examen Observación directa
Actividades
57
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
valorando las más
adecuadas para cada tipo y momento en el ciclo de vida de la
empresa.
relacionadas en un
balance de situación.
2.2.- Caracteriza de forma básica las
posibilidades de financiación del día a día de las empresas
diferenciando la financiación externa e interna, a corto y a
largo plazo así como el coste de cada una y las implicaciones en la
marcha de la empresa.
B
AA
IEE
CSC
Examen Observación directa Actividades
3.- Comprender las
necesidades de la planificación financiera y de
negocio de las empresas ligándola a la previsión de la
marcha de la actividad sectorial y económica nacional.
3.1.- Presenta un
estudio de viabilidad económico financiero a medio plazo del
proyecto de empresa aplicando condiciones reales de productos
financieros analizados y previsiones de ventas según un
estudio del entorno mediante una aplicación informática
tipo hoja de cálculo manejando ratios financieros básicos.
3.2.- Analiza los productos financieros
más adecuados de entre las entidades financieras del entorno
para cada tipo de empresa, valorando el coste y el riesgo de
cada uno de ellos y seleccionando los más adecuados para el
proyecto de empresa.
3.3.- Identifica las obligaciones fiscales
de las empresas según la actividad señalando el
funcionamiento básico de IAE, IVA, IRPF e IS indicando las
principales diferencias entre ellos y valorando la aportación que
supone la carga
A
I
CM
CD
AA
IEE
CM
CD
AA
CSC
CM
Observación directa
Actividades Informática-Trabajos
Observación directa
Informática-Trabajos Actividades
Examen Observación directa
58
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
impositiva a la riqueza
nacional.
B AA
CSC
IEE
Actividades
La calificación de cada una de las evaluaciones se obtendrá a partir de los instrumentos de
evaluación relacionados con cada estándar. Cada estándar de evaluación se puntuará con una calificación de 0 a 10 puntos. La
calificación se obtendrá de la media aritmética para cada grupo de estándares (básicos, intermedios y avanzados) y a esa puntuación se le aplicará la siguiente ponderación:
50% básicos 40% intermedios 10% avanzados
4.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA La observación del trabajo realizado por los alumnos en las tareas y actividades propuestas, como la supervisión de los resultados y conclusiones de las mismas, ofrecerán una valiosa información para orientar la labor del docente. El aprendizaje mediante el desarrollo de proyectos tendrá una gran importancia en el proceso educativo, y puede tratarse a lo largo de los dos últimos bloques sobre la propuesta de un plan de negocio simple que parta de la definición de una idea y termine con la presentación de las conclusiones. Este planteamiento contribuirá al desarrollo de las capacidades de organización, innovación y autonomía de los estudiantes y favorecerá la labor investigadora y el trabajo en equipo. Para el éxito del proceso se puede reforzar la importancia del trabajo por proyectos explicando a los estudiantes sus objetivos, procedimientos y método, así como delimitar el papel del docente como orientador y conductor, todo ello empleando un lenguaje llano y cercano. En suma, se trata de reclamar el papel activo y responsable del alumnado durante todo el proceso. Para el desarrollo de las habilidades sociales, la capacidad de comunicación y la creatividad de los alumnos se recurrirá principalmente al trabajo en equipo, se fomentará el debate, se utilizarán dinámicas de grupo y se requerirá la exposición de resultados y
conclusiones, parciales o globales, de los proyectos desarrollados en el curso. El elemento motivador es esencial en todo proceso educativo, éste puede apoyarse con la exposición de experiencias reales de éxito presentadas por sus protagonistas, visitas a empresas e instituciones y el visionado de documentales y películas relacionadas con el ámbito económico y empresarial. La asignatura se enmarca dentro del plan de estudios de cuarto curso de enseñanza secundaria obligatoria en la modalidad de enseñanzas aplicadas, lo que significa que muchos
de los alumnos que vayan a cursar esta materia continuarán con estudios de Formación Profesional. Por esta razón, es de vital importancia la utilización adecuada de las tecnologías de la información y de la comunicación ya que constituyen la herramienta exacta para simular o proyectar situaciones reales de trabajo, facilitan la labor investigadora de los estudiantes, permiten el acercamiento a entornos menos habituales, son herramientas ágiles, en muchos casos motivadoras y constituyen un recurso muy útil para realizar presentaciones. 5.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se realizarán una o dos pruebas escritas, que supondrán el 60% de la calificación en cada evaluación.
59
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
El 40 % restante se establecerá de la siguiente manera:
- 20 %: trabajo en clase en el proyecto de creación de empresa.
- 20 %: el comportamiento en clase, la asistencia, y trabajo en casa.
Habrá recuperación en cada evaluación, y un examen final en mayo con las evaluaciones no recuperadas. En junio, la recuperación será de toda la asignatura. ECONOMÍA. 4º. E.S.O. 1.- INTRODUCCIÓN La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), incorpora en el cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria, opción de enseñanzas académicas para la iniciación al bachillerato, una asignatura troncal opcional con el nombre de Economía. Una de las finalidades hacia las que se orienta el Sistema Educativo Español regulado por la LOMCE es la preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento. Con este objetivo se plantea la asignatura de Economía. La economía está presente en todos los aspectos de nuestra vida, de tal forma que cualquier ciudadano necesita conocer las reglas básicas que explican los acontecimientos económicos y el lenguaje específico que es utilizado por los economistas y los medios de comunicación para analizar estos hechos. Comprender y analizar críticamente nuestra sociedad, sus problemas y
sus posibilidades de futuro no puede entenderse sin considerar el comportamiento económico de las personas. En esta asignatura los alumnos desarrollarán la capacidad de aplicar razonamientos básicos para interpretar problemas económicos provenientes de las relaciones económicas de su entorno. Esta materia facilita la comprensión de conceptos utilizados habitualmente en la economía y en el mundo empresarial, permite comprender cuestiones tales como la inflación, desempleo, agotamiento de los recursos naturales, subdesarrollo, distribución de la renta, consecuencias de la globalización, etc. También permite aplicar conocimientos matemáticos y
estadísticos para conocer estas realidades, desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita, para explicar y transmitir ideas con argumentos y evidencias empíricas, planteamientos de carácter ético y respeto por el medio ambiente. En esta materia se desarrollarán valores y actitudes entre los que podemos destacar, entre otros, las actitudes relacionadas con la solidaridad, actitud crítica ante las desigualdades económicas, actitud de respeto por el medioambiente y rechazo del consumismo.
La asignatura de Economía de cuarto curso de la ESO se organiza en torno a seis bloques temáticos que desarrollan distintos aspectos micro y macroeconómicos. En el primer bloque denominado “Ideas económicas básicas” se estudiará la economía
como ciencia social, valorando el impacto de las decisiones económicas en la vida de los ciudadanos. También se conocerá la terminología básica empleada en esta ciencia, así como los aspectos fundamentales de los diferentes modelos económicos existentes.
60
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
En el bloque segundo “Economía y empresa” se estudian las diferentes formas jurídicas de
las empresas y los aspectos más importantes del funcionamiento de las mismas en una economía de mercado. En el tercer bloque denominado “Economía personal”, se introduce al alumno en el estudio
de la economía financiera. Así, el alumno valorará la importancia de la planificación de las necesidades económicas a lo largo de las distintas etapas de la vida, reconocerá el funcionamiento básico del sistema financiero y conocerá las características básicas de las principales operaciones bancarias, tanto de pasivo como de activo. El bloque cuarto titulado “Economía e ingresos y gastos del Estado” se dedica al estudio
de los aspectos financieros de la actividad del Estado. El alumno será capaz de conocer y diferenciar los conceptos de deuda pública y déficit público. Valorará las repercusiones sociales de las desigualdades económicas y el papel que juega el Estado en la redistribución de la renta. En el bloque quinto que se titula “Economía y tipos de interés, inflación y desempleo” se analizan tres conceptos básicos en el funcionamiento de una economía, como son los tipos de interés, la inflación y desempleo. El alumno será capaz de diferenciar estas macromagnitudes, interpretará datos y gráficos relacionados con ellas y emitirá un juicio valorativo de las mismas. En el bloque sexto “Economía Internacional” se analizará el funcionamiento del comercio
internacional. El alumno será capaz de conocer las ventajas e inconvenientes del proceso de integración económica y monetaria de la Unión Europea y, dentro de un contexto más general, comprenderá las causas y consecuencias de la globalización. 2.- CONTENIDOS 1.- BLOQUES DE CONTENIDOS BLOQUE 1: IDEAS ECONÓMICAS BÁSICAS 1.- La escasez. El coste de oportunidad. 2.- La economía como ciencia. 3.- Modelos económicos. 4.- El flujo circular de la renta. BLOQUE 2: ECONOMÍA Y EMPRESA
1.- La empresa y el empresario. 2.- Tipos de empresa. Criterios de clasificación, forma jurídica, funciones y objetivos. 3.- Factores de producción. 4.- Ingresos, costes, beneficios. 5.- Sectores económicos. BLOQUE 3: ECONOMÍA PERSONAL 1.- Ingresos y gastos. 2.- Gestión del presupuesto. 3.- Ahorro y endeudamiento. 4.- El dinero. Relaciones bancarias (cuenta bancaria, tarjetas de crédito, débito). 5.- El seguro como cobertura de riesgo. BLOQUE 4: ECONOMÍA E INGRESOS Y GASTOS DEL ESTADO
1.- Los presupuestos generales del Estado.
61
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
2.- La deuda pública y el déficit público. 3.- Desigualdades económicas y distribución de la renta. BLOQUE 5: ECONOMÍA Y TIPOS DE INTERÉS, INFLACIÓN Y DESEMPLEO.
1.- Tipo de interés. 2.- La inflación. 3.- El mercado laboral. El desempleo y las políticas contra el desempleo. BLOQUE 6: ECONOMÍA INTERNACIONAL
1.- La globalización económica. 2.- El comercio internacional. 3.- El mercado común europeo. 4.- La consideración económica del medioambiente. 2.- UNIDADES DIDÁCTICAS. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
UNIDAD DIDÁCTICA EVALUACIÓN SESIONES
1: La economía como ciencia. Primera 9
2: La producción. Primera 9
3: La empresa. Primera 9
4: Economía personal I Segunda 9
5: Economía personal II Segunda 9
6: El sector público Segunda 9
7: El desempleo Tercera 9
8: La inflación y el tipo de interés Tercera 9
9: Economía internacional Tercera 9
3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, PONDERACIÓN, COMPETENICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. BLOQUE 1: IDEAS ECONÓMICAS BÁSICAS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
P COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- La Economía y su impacto en la vida de
los ciudadanos. 2.- La escasez, la
elección y la asignación de recursos.
3.- El coste de oportunidad.
4.- La economía como ciencia:
economía positiva y economía normativa.
5.- Un acercamiento a los modelos
económicos.
6.- Las relaciones económicas básicas y su representación:
1.- Explicar la Economía como
ciencia social valorando el impacto permanente de las
decisiones económicas en la vida de los
ciudadanos.
1.1.- Reconoce la
escasez de recursos y la necesidad de elegir y tomar
decisiones como las claves de los problemas básicos de
toda Economía y comprende que toda elección supone
renunciar a otras alternativas y que toda decisión tiene
consecuencias. 1.2.- Diferencia
formas diversas de abordar y resolver problemas
económicos e identifica sus ventajas e inconvenientes, así
como sus limitaciones
B
I
CSC
AA IEE
CSC CL
AA
Examen Observación directa
Actividades
Observación directa Examen Actividades
62
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
el flujo circular de la
renta.
2.- Conocer y familiarizarse con la terminología
económica básica y con el uso de los modelos
económicos.
2.1.- Comprende y utiliza correctamente diferentes términos
del área de la Economía.
2.2.- Diferencia entre Economía positiva y Economía normativa.
2.3.- Representa y analiza gráficamente
el coste de oportunidad mediante la Frontera de
Posibilidades de Producción.
B
B
I
CSC CL
CSC
CL
CSC
CL
Examen Observación directa
Examen
Actividades
Examen
Actividades
3.- Tomar conciencia
de los principios básicos de la Economía a aplicar
en las relaciones económicas básicas con los
condicionantes de recursos y necesidades.
3.1.- Representa las
relaciones que se establecen entre las economías
domésticas y las empresas.
3.2.- Aplica razonamientos básicos para
interpretar problemas económicos provenientes de las
relaciones económicas de su entorno.
B
A
CL
CSC
IEE AA
CSC
Examen
Actividades
Observación directa Actividades
BLOQUE 2: ECONOMÍA Y EMPRESA
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETENCIAS
CLAVE
INTRUMENTOS
EVALUACIÓN
1.- La empresa y el
empresario.
1.- Describir los
diferentes tipos de empresas y formas
1.1.- Distingue las
diferentes formas jurídicas de las empresas
B
CSC
CL
Examen
Actividades
63
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
2.- Tipos de empresa.
Criterios de clasificación, forma jurídica, funciones y
objetivos.
3.- Proceso productivo y factores productivos.
4.- Fuentes de financiación de las empresas. Ingresos,
costes y beneficios. 5.- Obligaciones
fiscales de las empresas. Los impuestos y su
contribución al bienestar social.
6.- Los sectores económicos, retos y oportunidades en un
entorno globalizado.
jurídicas de las
empresas relacionando con cada una de ellas sus exigencias de
capital y las responsabilidades legales de sus
propietarios y gestores así como las interrelaciones de las
empresas su entorno inmediato.
y las relaciona con las
exigencias requeridas de capital para su constitución y
responsabilidades legales para cada tipo.
1.2.- Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada
caso en función de las características concretas aplicando el
razonamiento sobre clasificación de las empresas.
1.3.- Identifica los diferentes tipos de
empresas y empresarios que actúan en su entorno así como la forma de
interrelacionar con su ámbito más cercano y los efectos sociales y
medioambientales, positivos y negativos, que se observan.
I
A
CSC
CL
AA
CSC
CL
Examen Actividades
Examen Actividades
2.- Analizar las características
principales del proceso productivo.
2.1.- Indica los distintos tipos de factores
productivos y las relaciones entre productividad, eficiencia y
tecnología. 2.2.- Identifica los
diferentes sectores económicos, así como sus retos y
oportunidades.
B
I
CSC
CL
CSC
CL
Examen Actividades
Examen Actividades
3.- Identificar las fuentes de financiación de las
empresas
3.1.- Explica las posibilidades de
financiación del día a día de las empresas diferenciando la financiación externa e
interna, a corto y a largo plazo, así como el coste de cada una y las
implicaciones en la marcha de la empresa.
A
CSC
CL
CM
Examen Actividades
4.- Determinar para un caso sencillo la
estructura de ingresos y costes de una empresa, calculando su beneficio.
4.1.- Diferencia los ingresos y costes
generales de una empresa e identifica su beneficio o pérdida,
aplicando razonamientos matemáticos para la interpretación de
resultados.
B CSC
CL
CM
Examen Actividades
5.- Diferenciar los
impuestos que afectan a las empresas y la importancia del
cumplimiento de las obligaciones fiscales.
5.1.- Identifica las
obligaciones fiscales de las empresas según la actividad señalando el
funcionamiento básico de los impuestos y las
I
CSC
CL
Examen
Actividades
64
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
principales diferencias
entre ellos. 5.2.- Valora la aportación
que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.
A
CSC
CL
Observación
directa
BLOQUE 3: ECONOMÍA PERSONAL
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETEN CIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- Ingresos y gastos. Identificación y control.
2.- Gestión del presupuesto.
Objetivos y prioridades.
3.- Ahorro y endeudamiento. Los planes de pensiones.
4.- Riesgo y diversificación.
5.- Planificación del futuro. Necesidades
económicas en las etapas de la vida.
6.- El dinero. Relaciones bancarias. La primera cuenta
bancaria. Tarjetas de débito y crédito.
7.- Implicaciones de los contratos financieros. Derechos
y responsabilidades de los consumidores en el mercado
financiero. La seguridad en la contratación y
utilización de productos y servicios financieros online.
8.- El seguro como
medio para la cobertura de riesgos. Tipología de seguros
1.- Realizar un presupuesto personal
distinguiendo entre los diferentes tipos de ingresos y
gastos, controlar su grado de cumplimiento y las
posibles necesidades de adaptación.
1.1.- Elabora y realiza un seguimiento a un presupuesto o plan
financiero personalizado, identificando cada
uno de los ingresos y gastos.
1.2.- Utiliza herramientas informáticas en la
preparación y desarrollo de un presupuesto o plan
financiero personalizado.
1.3.- Maneja gráficos de análisis que le permiten comparar
una realidad personalizada con las previsiones
establecidas.
B
B
I
CSC
CM
CD
CSM
AA
CD
CSC
AA
Examen Actividades
Examen Actividades
Actividades
2.- Decidir con racionalidad ante las alternativas
económicas de la vida personal relacionando éstas
con el bienestar propio y social.
2.1.- Comprende las necesidades de planificación y de
manejo de los asuntos financieros a lo largo de la vida.
Dicha planificación se vincula a la previsión
B
CSC
CL
Examen Actividades
65
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
realizada en cada
una de las etapas de acuerdo con las decisiones tomadas y
la marcha de la actividad económica nacional.
3.- Expresar una
actitud positiva hacia el ahorro y manejar el ahorro como
medio para alcanzar diferentes objetivos.
3.1.- Conoce y
explica la relevancia del ahorro y del control del gasto.
3.2.- Analiza las ventajas e
inconvenientes del endeudamiento valorando el riesgo y
seleccionando la decisión más adecuada para cada
momento.
B
I
CSC
CSC
CL
Observación directa
Examen Actividades
Examen
Actividades
4.- Reconocer el funcionamiento
básico del dinero y diferenciar las diferentes tipos de
cuentas bancarias y de tarjetas emitidas como medios de
pago valorando la oportunidad de su uso con garantías y
responsabilidad.
4.1.- Comprende los términos
fundamentales y describe el funcionamiento en la
operativa con las cuentas bancarias.
4.2.- Valora y comprueba la necesidad de leer
detenidamente los documentos que presentan los
bancos, así como la importancia de la seguridad cuando la
relación se produce por internet.
4.3.- Reconoce el hecho de que se pueden negociar las
condiciones que presentan las entidades financieras
y analiza el procedimiento de reclamación ante las
mismas. Conocer el concepto de seguro y su
finalidad. 4.4.- Identifica y
explica las distintas modalidades de tarjetas que existen,
así como lo esencial de la seguridad cuando se opera con
tarjetas
B
I
I
B
CL
CSC
CSC
CL
CD
CSC
CL
CM
CL
CSC
Examen Observación directa
Observación directa Actividades
Observación directa Actividades
Examen Observación directa
66
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
5.- Conocer el concepto de seguro
y su finalidad.
5.1.- Identifica y diferencia los
diferentes tipos de seguros según los riesgos o situaciones
adversas en las diferentes etapas de la vida.
B CSC
CL
Examen Actividades
BLOQUE 4: ECONOMÍA E INGRESOS Y GASTOS DEL ESTADO
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETENCIAS
CLAVE
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
1.- Los presupuestos generales del Estado. Los ingresos y gastos
del Estado. 2.- La deuda pública y
el déficit público. 3.- Desigualdades
económicas y distribución de la renta.
1.- Reconocer y analizar la procedencia de las principales
fuentes de ingresos y gastos del Estado así como interpretar
gráficos donde se muestre dicha distribución.
1.1.- Identifica las vías de donde proceden los ingresos del Estado así
como las principales áreas de los gastos del Estado y comenta sus
relaciones. 1.2.- Analiza e
interpreta datos y gráficos de contenido económico
relacionados con los ingresos y gastos del Estado.
1.3.- Distingue en los diferentes ciclos
económicos, el comportamiento de los ingresos y gastos
públicos, así como los efectos que se pueden producir a lo largo del
tiempo.
B
I
I
CSC
CL
CD
CSC
AA
CSC
CL
Examen Actividades
Examen Actividades
Examen Actividades
2.- Diferenciar y
explicar los conceptos de deuda pública y déficit público.
2.1.- Comprende y
expresa las diferencias entre los conceptos de deuda pública y déficit
público, así como la relación que se produce entre ellos.
Determinar el impacto para la sociedad de la desigualdad de la renta
y estudiar las herramientas de redistribución de la
renta.
B
CSC
CL
Examen
Actividades Observación directa
3.- Determinar el
impacto para la sociedad de la desigualdad de la renta
y estudiar las herramientas de redistribución de la
renta.
3.1.- Conoce y
describe los efectos de la desigualdad de la renta y los
instrumentos de redistribución de la misma
B CSC
CL
Examen
Actividades
67
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
BLOQUE 5: ECONOMÍA Y TIPOS DE INTERÉS, INFLACIÓN Y DESEMPLEO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
P COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- Tipos de interés. 2.- La inflación.
3.- Consecuencias de los cambios en los
tipos de interés e inflación.
4.- El mercado laboral. El desempleo y las políticas contra
el desempleo.
1.- Diferenciar las magnitudes de tipos de interés, inflación y
desempleo, así como analizar las relaciones existentes entre ellas.
2.- Interpretar datos y gráficos vinculados con los conceptos de
tipos de interés, inflación y desempleo.
1.1.- Describe las causas de la inflación y valora sus
principales repercusiones económicas y
sociales. 1.2.- Explica el
funcionamiento de los tipos de interés y las consecuencias
de su variación para la marcha de la Economía.
2.1- Valora e
interpreta datos y gráficos de contenido
económico relacionados con los tipos de interés,
inflación y desempleo
B
I
B
CSC
CL
CSC
CL
CSC
CL
Examen Actividades
Examen
Actividades Observación directa
Examen Actividades Observación directa
3.- Valorar diferentes
opciones de políticas macroeconómicas para hacer frente al
desempleo.
3.1- Describe las
causas del desempleo y valora sus principales
repercusiones económicas y sociales.
3.2- Analiza los datos de desempleo
en España y las políticas contra el desempleo.
3.3- Investiga y reconoce ámbitos
de oportunidades y tendencias de empleo.
B
I
A
CSC
CL
CSC
CL
CSC
CL
Examen
Actividades Observación directa
Examen
Observación directa
Actividades
BLOQUE 6: ECONOMÍA INTERNACIONAL
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
P COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
1.- La globalización económica.
1.- Valorar el impacto de la
globalización económica, del
1.1.- Valora el grado de interconexión de las
diferentes Economías de todos los países del
B
CSC
CL
Examen Actividades
68
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
2.- El comercio
internacional. 3.- El mercado
común europeo y la unión económica y monetaria europea.
4.- La consideración económica del
medioambiente: la sostenibilidad.
comercio
internacional y de los procesos de integración
económica en la calidad de vida de las personas y el
medio ambiente.
mundo y aplica la
perspectiva global para emitir juicios críticos.
1.2.- Explica las razones que justifican e influyen en el intercambio
económico entre países.
1.3.- Analiza
acontecimientos económicos contemporáneos en el
contexto de la globalización y el comercio internacional.
1.4.- Conoce y enumera
ventajas e inconvenientes del proceso de integración
económica y monetaria de la Unión Europea.
1.5.- Reflexiona sobre los problemas medioambientales y su
relación con el impacto económico internacional analizando las
posibilidades de un desarrollo sostenible.
I
A
A
A
CSC
CL
CSC
CL
CSC
CL
CSC
CL
Examen Actividades
Actividades Observación directa
Examen Actividades
Actividades Observación directa
La calificación de cada una de las evaluaciones se obtendrá a partir de los instrumentos de
evaluación relacionados con cada estándar. Cada estándar de evaluación se puntuará con una calificación de 0 a 10 puntos. La
calificación se obtendrá de la media aritmética para cada grupo de estándares (básicos, intermedios y avanzados) y a esa puntuación se le aplicará la siguiente ponderación:
50% básicos 40% intermedios 10% avanzados
5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Para alcanzar los objetivos marcados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta asignatura se partirá del nivel de desarrollo de los alumnos considerando sus conocimientos previos. Se pretende que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea inductivo-deductivo, flexible
(los contenidos de esta programación podrán adaptarse en función de los conocimientos previos y capacidades de los alumnos) y activo (fomentando la participación de los alumnos).
Se planteará un proceso de enseñanza-aprendizaje eminentemente práctico de tal forma
que se forme al alumno con las capacidades y conocimientos necesarios para que pueda entender la realidad económica que nos rodea y ser crítico con ella. Se tendrán en cuenta, para ello, las siguientes recomendaciones: relacionar el proceso de enseñanza-aprendizaje con la vida real;
69
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
facilitar la construcción de aprendizajes significativos, relacionando lo que el alumno ya sabe con los nuevos contenidos; favorecer la capacidad de aprender a aprender; crear un clima de aceptación y cooperación en clase fomentando el trabajo en grupo. Las estrategias metodológicas que se pueden emplear en función de los contenidos a los que nos enfrentamos pueden ser las siguientes: Estrategias expositivas. Consisten en la presentación a los alumnos de una serie de
conocimientos por parte del profesor. La explicación se realizará mediante la aportación de documentos y artículos de prensa, presentaciones, ejemplos, medios audiovisuales. Estrategias de indagación. Consiste en que el alumno realice, con la guía del profesor, el
aprendizaje por su cuenta. Las técnicas didácticas concretas pueden ser muy variadas como: realización de trabajos de investigación tanto personal como grupal y su posterior exposición ante el profesor y compañeros; estudio de casos reales; debates sobre temas económicos de actualidad; visitas a empresas y organismos económicos significativos. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
En cada evaluación habrá una o dos pruebas escritas, que supondrán el 60 % de la calificación. El 40 % restante se distribuirá de la siguiente manera:
- 10 %: trabajo en grupo sobre temas económicos de actualidad, estudio de casos, artículos de prensa, …etc.
- 20 %: trabajo personal de las actividades propuestas por el profesor para trabajar en casa.
- 10 %: comportamiento, asistencia a clase, actitud.
Habrá recuperación en cada evaluación. En mayo se recuperará la evaluación no superada; y en junio será de toda la asignatura. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
En la asignatura de economía de primero de bachillerato, los alumnos, para cursarla, tienen que tener una serie de capacidades que les permita seguir el ritmo normal de la clase, sin embargo, a menudo, nos encontramos con alumnos que no lo siguen, porque no tienen estas capacidades y nos encontramos con la difícil tarea de atenderlos y conseguir cumplir la programación, para que el resto no se vea perjudicado, lo que genera en nosotros una sensación de impotencia por no poder hacer las dos cosas a la vez y por sentir que desatendemos a algunos alumnos. La explicación de los contenidos en clase se hace de la forma más clara posible, para que todos puedan entenderlas, preguntándoles y haciéndoles reflexionar sobre los distintos temas, de tal forma que puedan adquirir los conocimientos necesarios, además se utilizan esquemas y gráficos para facilitar la comprensión y llamar su atención a la hora de localizar los contenidos más importantes. El profesor se pone a disposición de ellos, para que en cualquier momento se puedan resolver las dudas que tengan y así poder avanzar al ritmo del resto. En la asignatura de economía de la empresa de segundo de bachillerato, los alumnos ya han pasado por “la criba” del primer curso y no suele haber problemas, algunos comprueban que el bachillerato no es la mejor elección y lo abandonan y otros cambian de actitud porque evolucionan en su desarrollo personal y consiguen una madurez, que antes no tenían.
70
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
En la asignatura de fundamentos de administración y gestión (optativa) de segundo de bachillerato, son los mismos alumnos que cursan la anterior asignatura, por lo que les ocurre lo mismo que en el caso anterior, además suelen ser grupos reducidos, por lo que se trabaja muy bien con ellos, se puede atender a las necesidades de cada uno y en general, se obtienen buenos resultados. En la asignatura de iniciación a la actividad emprendedora y empresarial de 4º. de E.S.O. hay dos alumnos que desconocen la lengua española por lo que les resulta difícil seguir el ritmo normal de la clase, por lo que se hará una adaptación para que esto no pase. RECURSOS DIDÁCTICOS.
Con carácter general el material a utilizar por este departamento para las asignaturas de: economía de la empresa y fundamentos de administración y gestión serán los siguientes:
Textos legales: Ley de Sociedades, Estatuto de los trabajadores. Documentos reales: balances de empresas; documentos administrativos de empresas: cartas comerciales, notas interiores, saludas, facturas, albaranes; informes reales de empresa sobre: financiación, inversión, periodo medio de maduración, punto muerto, productividad, inventarios; cuentas anuales. Documentos reales (en la asignatura de fundamentos): modelos de impresos de hacienda, nóminas, contratos, convenios colectivos, ...etc. Bibliografía: libros de texto y de consulta. Revistas y periódicos, tanto de información general como específicos de economía. Calculadoras, para la realización de ejercicios. Pizarra. Para la asignatura de economía será:
Bibliografía: libros de texto y de consulta. Revistas y periódicos, tanto de información general como específicos de economía. Pizarra. Calculadoras. Para el presente curso se fijan los siguientes libros de texto para los diferentes cursos y materias, como libros de consulta. “Economía” (4º. E.S.O.). Editorial: SM. Autor: Andrés Cabrera Bautista. Edición: 2016. “Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial” (4º. E.S.O. Aplicadas). Editorial: Santillana. Serie Emprende. Edición: 2016. Autores: Eneko Martínez Goikolea y José Luis Ibáñez Salas. Para la asignatura de fundamentos de administración y gestión, no ha sido posible fijar un
libro de texto, ya que tras examinar varios ejemplares de distintas editoriales algunos resultaban
71
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
demasiado densos, otros demasiado sencillos, y otros no tocaban algunos bloques temáticos que el currículo propone, por lo que se les suministrará el material elaborado por el profesor. Y lo mismo ocurre con las asignaturas de economía de la empresa de segundo de bachillerato, economía de cuarto de E.S.O. e iniciación a la actividad emprendedora y empresarial de
segundo y cuarto de la E.S.O., por lo que se les facilitará el material elaborado por el profesor. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
1.- Charla impartida por un funcionario de la Agencia Tributaria sobre educación cívico-tributaria, para los alumnos de primero de bachillerato y los de cuarto de la E.S.O. Fechas
probables: 15 y 16 de enero de 2010, aunque aún están por confirmar. 2.- Para los alumnos de la optativa: fundamentos de administración y gestión de 2º. de bachillerato participarán en:
Un simulador de gestión empresarial patrocinado por una empresa de productos lácteos,
que permite practicar tomando todo tipo de decisiones dentro de la empresa. Participarán en una competición regional, nacional o internacional, donde harán lo mismo que los responsables de las empresas: analizar, planificar y controlar. Lo esencial son los planes que estarán formados por un conjunto de decisiones. Éstas son las que se introducen en el simulador, que permite emular con precisión lo que ocurre en el mundo empresarial. 3.- Para los alumnos de 2º. E.S.O. y 4º. E.S.O de la asignatura: iniciación a la actividad emprendedora y empresarial participación en el programa: “Tus finanzas, tu futuro” de la
fundación Junior Achievement. Un trabajador de un banco voluntario les dará unas charlas sobre conceptos de finanzas básico. Fecha prevista: mes de marzo, por confirmar. Descripción: programa de tres sesiones realizado en colaboración con la Asociación Española
de Banca, cuya finalidad es brindar a los alumnos las herramientas necesarias para la toma de decisiones financieras de forma prudente y acertada, actuando en los jóvenes la reflexión sobre la importancia de la educación financiera en sus vidas. Aprendizaje: diseño de un presupuesto equilibrado, conocimiento de la importancia del ahorro
y del consumo responsable, planificación de las finanzas personales y el buen uso de los créditos. Objetivos: provocar en los jóvenes una reflexión sobre la importancia de hacerse responsables de sus propias finanzas y dotarles de los conocimientos necesarios para la toma de decisiones financieras acertadas. Compromiso de voluntariado: acudirá al centro educativo para impartir tres sesiones de una
hora durante tres semanas consecutivas. 4.- Visita a la Bolsa de Valores de Madrid y al Congreso de los Diputados.
El día 2 de marzo de 2020 realizaremos una visita guiada a la Bolsa de Valores de Madrid con alumnos de primero de Bachillerato. La idea era completar la actividad con la visita al Congreso de los Diputados, ya que está cerca del edificio de la Bolsa, pero no tienen disponibilidad para este curso, por lo que completaremos esta actividad con una visita a la empresa Alcampo, esto último está por confirmar.
72
I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es
5.- Hemos solicitado participar en un taller de finanzas para jóvenes que organiza la Consejería
de Educación en colaboración con La Caixa, pero no hemos recibido contestación. 6.- Hemos solicitado también participar en el programa: “empresa familiar en las aulas”
organizado por la Viceconsejería. No nos han confirmado si podremos participar o no en él.
Los objetivos de este programa son:
1.- Dar a conocer la relevancia de la empresa familiar en Castilla-La Mancha.
2.- Promover el espíritu emprendedor en los jóvenes.
Este programa está pensado para alumnos de secundaria que cursen la asignatura: iniciación a la actividad emprendedora y empresarial. Está previsto que ocupe de tres o cuatro sesiones, una de ellas una charla y otra una visita a una empresa.
7.- Visita a la Diputación de Toledo: el edificio, el salón de plenos y el artilugio de Juanelo, así como el Ayuntamiento. Para alumnos de segundo y cuarto de secundaria
que cursan la asignatura de iniciación a la actividad emprendedora y empresarial. Si es posible se realizará en diciembre antes de las vacaciones de Navidad.
Esta visita podrá hacerse también con alumnos de cuarto de secundaria y primero de bachillerato que cursan la asignatura de economía durante el mes de junio.
8.- Charlas impartidas por un empleado del Banco Mediolanum sobre inversión y riesgo y sobre la Bolsa de Valores para alumnos de cuarto de la E.S.O. y primero de Bachillerato. Están pendientes de confirmación.
9.- Charlas impartidas por voluntarios colaboradores de la fundación Junior Achievement sobre creatividad para alumnos de F.A.G. de 2º. de Bachillerato. Están pendientes de confirmación.
En Toledo a 21 de octubre de 2019
Montserrat Cano Sánchez. (Jefe de departamento)