Projecte

Educació infantil

_______________________ Programació

del nivell

5 anys _______________________

2

1. Coneixement de si mateix o de si mateixa i autonomia

personal

Objectius • Construir la seua pròpia identitat i anar formant-se una imatge positiva i ajustada de

si mateix o de si mateixa, conéixer i explorar el seu cos, identificar-ne els segments i els elements, i ser capaç de valorar-ne les capacitats i acceptar-ne les limitacions.

• Descobrir i utilitzar les pròpies possibilitats motrius, sensitives i expressives, i adoptar postures i actituds adequades a les diferents activitats que exercix en la seua vida quotidiana, en les seues activitats lúdiques i d’expressió.

• Distingir semblances i diferències entre les característiques i les qualitats del seu propi cos i el dels altres, acceptar-les, valorar-les i evitar qualsevol actitud discriminatòria per raó d’aquestes diferències.

• Conéixer i identificar l’existència d’altres persones dins del nostre entorn i fora que pertanyen a d’altres races que tenen diferents trets físics i que diferents formes de vida, hàbits i alguns costums diferents dels nostres, respectar-ne la diversitat i exercitar-se en la resolució pacífica dels conflictes.

• Augmentar el sentiment d’autoconfiança i la capacitat d’iniciativa en la resolució de problemes de la vida quotidiana i ser capaç de planificar i seqüenciar la pròpia acció per a resoldre’ls.

• Desenvolupar progressivament la lateralitat del propi cos, i ser capaç d’interpretar-hi nocions direccionals.

• Desenvolupar actituds i hàbits socials per a la convivència com ara el respecte, el diàleg, l’ajuda, la negociació i la col·laboració.

• Desenvolupar estratègies per a satisfer autònomament les seues necessitats bàsiques d’afecte, d’individualització, físiques, de joc, d’exploració i de relació, i manifestar satisfacció pels èxits aconseguits.

• Continuar l’adquisició d’hàbits relacionats amb la higiene, l’alimentació, la cura de la salut, el benestar personal, l’organització, la constància, l’atenció, la iniciativa i l’esforç.

• Descobrir les possibilitats motrius i posturals del cos, progressar en la coordinació i en el control, desenvolupar la percepció sensorial, les habilitats manipulatives, les estructures fonadores i la coordinació visual.

• Adquirir coordinació i control dinàmic en el joc, en l’execució de tasques de la vida quotidiana i en les activitats en què haja d’utilitzar objectes amb precisió, d’acord amb el seu desenvolupament evolutiu.

• Conéixer els sentits corporals, la localització i la funció que tenen en la percepció i ser capaç d’identificar les diferents sensacions corporals.

• Identificar els sentiments, les emocions, els desitjos i les necessitats pròpies i els dels altres, i desenvolupar una actitud comunicativa.

• Controlar la situació espacial de si mateix o de si mateixa i dels objectes respecte a diferents nocions espacials.

• Consolidar nocions d’orientació temporal mitjançant la identificació de vivències personals de l’activitat quotidiana.

3

• Participar i contribuir, dins de les seues possibilitats, en el manteniment de l’ordre i de la netedat de la seua classe i de sa casa, col·laborar-hi i buscar-hi ajuda si calguera.

Continguts • Segments i elements del cos. • Característiques diferencials. • Articulacions del cos. • Parts internes del cos: cor, pulmons, ossos, estómac, cervell… • Costat esquerre i costat dret del cos. • Sentits del tacte, del gust, de l’olfacte, de l’oïda i de la vista. Funcions. • Coordinació visuomanual. • Sensacions i percepcions. • Sentiments i emocions propis i dels altres. • Algunes emocions: tolerància, vergonya, decepció, amistat, generositat, respecte,

alegria, enveja, enuig… • Hàbits elementals d’organització, constància, atenció, iniciativa i esforç. • Nocions de direccionalitat respecte al cos. • Les diferents activitats quotidianes: de joc, tasques, rutines… Requeriments. • El treball en equip. • Netedat i ordre a la classe i a l’escola. • Moviments i postures del cos i la relació que tenen amb els segments corporals. • Possibilitats motrius i posturals. • Relaxació. • Moviments combinats i moviments bilaterals asimètrics i alterns. • Nocions bàsiques d’orientació espacial: dreta-esquerra. • Nocions bàsiques d’orientació temporal: al matí-a la nit, ahir, hui, demà, abans,

després, cap de setmana, l’hora de l’entrepà… • Hàbits d’higiene i d’alimentació, i la relació que tenen amb la salut i amb el

benestar personal. • Accions que afavorixen la salut: activitat física i esport. • Identificació global i segmentària de les característiques i de les qualitats del propi

cos, i les semblances i les diferències amb els altres. • Acceptació de les característiques i de la identitat dels altres. • Identificació i control de les necessitats bàsiques. • Utilització dels sentits per a percebre propietats i sensacions que provoquen els

objectes. • Identificació, expressió i manifestació de sentiments, necessitats, desitjos propis i

dels altres. • Adequació del comportament a les diferents situacions de l’activitat quotidiana, les

necessitats i demandes dels altres. • Desenvolupament d’hàbits elementals d’organització, atenció, constància, iniciativa

i esforç en les diferents activitats.

4

• Reproducció de postures amb el cos. • Control i precisió en l’ús d’estris i objectes. • Exploració de les possibilitats i de les limitacions posturals i motrius del cos. • Experimentació de la noció dreta i esquerra amb relació al propi cos. • Coordinació i control corporal en les activitats lúdiques que impliquen moviment

global o moviment segmentari i adquisició d’habilitats motrius noves. • Descripció de la situació espacial dels objectes i del propi cos respecte a diferents

nocions. • Percepció temporal de les rutines quotidianes. • Orientació espacial i orientació temporal als llocs coneguts. • Desenvolupament de la discriminació auditiva. • Adquisició i desenvolupament d’hàbits d’higiene, alimentació i seguretat personal. • Utilització correcta dels estris relacionats amb l’alimentació i la higiene. • Progressiva adopció de comportaments de prevenció i seguretat en situacions

habituals. • Cura i precaució davant de situacions que puguen resultar perilloses. • Desitjos d’aprofundir en el coneixement de les seues característiques personals i

dels segments corporals. • Actitud no discriminatòria davant dels companys i de les companyes. • Acceptar, comprendre, tolerar i respectar les persones que pertanyen a diferents

races i a diferents formes de vida. • Interés per conéixer els sentiments i les emocions dels altres. • Gust per mantindre la seua classe i sa casa netes i acurades. • Esforç per fer moviments més complicats amb el cos. • Gust pel joc. • Alegria pel progrés en la seua autonomia personal.

2. Coneixement de l’entorn (medi físic, natural, social i cultural)

Objectius • Adquirir a través de la relació amb els altres una progressiva autonomia personal,

actuar de forma cada vegada més autònoma en les seues activitats més habituals, i adquirir seguretat afectiva i emocional per a desenvolupar les seues capacitats d’iniciativa i autoconfiança.

• Relacionar-se amb els altres i aprendre pautes elementals de convivència, respectar la diversitat i desenvolupar actituds d’amistat, respecte, estima, ajuda i col·laboració, generar actituds d’amistat, confiança, respecte i estima i valorar la importància de la vida en grup.

• Observar els canvis que s’esdevenen al medi natural amb l’arribada de les diferents estacions, constatar la influència del temps atmosfèric en la forma d’organitzar-se la vida de les persones, i observar i manipular els diferents objectes relacionats amb el vestit propis de cada estació.

5

• Valorar i respectar el medi natural, tindre’n cura, intervindre-hi en la mesura de les seues possibilitats en la cura, el respecte i la responsabilitat en la conservació: consum racional, estalvi energètic i d’aigua, reciclatge, reutilització…

• Orientar-se autònomament en l’àmbit escolar i conéixer l’organització de l’escola, establir relacions més àmplies amb les persones que hi ha, respectar i valorar el treball que fan i les normes de comportament i organització de la classe.

• Acceptar la pròpia situació familiar, desenvolupar actituds d’afecte i respecte envers els membres de la seua família, i valorar-ne i assimilar-ne les normes de convivència.

• Conéixer les característiques de l’habitatge on viu, els espais i les funcions que tenen, i diferenciar els diferents materials que s’empren per a construir una casa.

• Conéixer i valorar les professions relacionades amb l’escola, amb la construcció, amb l’oci i amb la cura del medi natural, i preguntar-hi, interpretar-hi i opinar -hi.

• Conéixer les relacions d’interdependència, equilibri i utilitat que hi ha entre els éssers vius, i valorar la importància que tenen per a la vida i per a la conservació del medi.

• Identificar les característiques morfològiques i funcionals d’alguns animals pròxims al seu medi i d’altres medis llunyans, i establir relacions entre les característiques de l’entorn físic i les diferents formes de vida.

• Adquirir nocions d’elementals de geografia i d’història. • Conéixer altres pobles, altres races, altres cultures del món actuals i d’altres temps. • Iniciar-se en el coneixement de l’univers. • Iniciar-se en l’ús d’alguns instruments tecnològics: ordinador, televisió, DVD,

reproductors musicals, videojocs, escàner, impressora, pissarra digital, canó projector…

• Observar i explorar el seu entorn immediat: el carrer, el barri o el poble. Els elements que hi ha presents, mostrar interés i curiositat envers els esdeveniments rellevants i preguntar-hi i opinar-hi a fi de desenvolupar la seua espontaneïtat i la seua originalitat.

• Conéixer algunes de les formes més habituals de l’organització humana: els mitjans de transports i els mitjans de comunicació i d’informació, i valorar-los positivament.

• Fomentar en els infants l’actitud de compartir els joguets i els jocs, i l’acceptació de les normes implícites, i desenvolupar hàbits de convivència i amistat, i rebuig dels jocs violents.

• Acostar-se a diferents cultures, valorar i apreciar la pluralitat cultural, conéixer diferents formes de vida, diferents costums, tradicions, festes, llengües…, i participar en manifestacions culturals associades als països on es parla la llengua estrangera.

• Adquirir progressivament un coneixement logicomatemàtic, descriure objectes i situacions, les propietats que tenen, les relacions que s’hi establixen a través de l’experimentació activa i iniciar-se en el llenguatge corresponent.

• Identificar i reconéixer els cardinals des del 0 fins al 10, controlar-ne la direccionalitat de la grafia i associar el nombre amb la quantitat.

• Situar-se espacialment respecte a nocions bàsiques, i identificar aquestes nocions en si mateix i en els objectes. Iniciar-se en l’estimació i en la mesura del temps.

6

• Utilitzar adequadament quantificadors i nocions bàsiques de mesura. • Identificar els colors primaris i la gamma de colors secundaris. • Conéixer, representar i anomenar a partir de l’observació, la descripció, la

manipulació i el joc, els objectes de la vida quotidiana amb formes geomètriques planes i de volum.

• Iniciar-se en el concepte de quantitat, en l’expressió matemàtica i en les operacions aritmètiques d’addició i sostracció.

• Agrupar objectes per les qualitats i les propietats que tenen, determinar-ne l’aspecte quantitatiu i aplicar-hi el cardinal corresponent.

• Utilitzar les formes de representació matemàtica per a resoldre problemes de la vida quotidiana.

• Descriure diferents situacions espacials i les accions que podem fer-hi, i prestar atenció al procés i als resultats obtinguts.

Continguts • Les estacions. • Fenòmens atmosfèrics, plantes característiques, fruites, vestits…, relacionats amb el

clima. • Animals de diferents hàbitats i de diferents medis. Característiques morfològiques i

funcionals. • Éssers vius i éssers inerts. • Desenvolupament de la vida de les plantes. • El paper de les persones en la conservació del medi. • Paisatges saludables. • La contaminació. • El reciclatge. • La classe i l’escola: espais, objectes i normes de comportament. • Família: membres, parentiu, situació familiar i normes de convivència. • La casa: característiques internes i externes, espais, objectes. Tipus d’habitatge. • Habitatges d’altres llocs del món i d’altres èpoques. • L’adreça i el telèfon. • Normes de seguretat viària. • Elements de l’entorn i del paisatge urbà. • Llocs, objectes i accions relacionats amb el consum, amb la diversió i amb l’oci. • Professions: relacionades amb el l’escola (professor i professora, director i

directora, netejador i netejadora, jardiner i jardinera), amb l’entorn (carter i cartera, guàrdia, venedor i venedora, agranador i agranadora), amb els mitjans de transports (pilot, conductor i conductora tripulant de cabina, capità i capitana de vaixell, astronauta, infermer i infermera, portalliteres…), amb la diversió i l’oci, amb els mitjans de comunicació (actor i actriu, presentador i presentadora) i amb els serveis públics (infermer i infermera, portalliteres…).

• Mitjans de transports públics i mitjans de transports privats. • D’altres mitjans de transport: globus, ambulància, nau espacial. • Els joguets. Jocs en companyia.

7

• Alguns mitjans de comunicació i d’informació. • Alguns invents importants per al progrés de la humanitat. • Alguns instruments tecnològics: ordinador, televisió, DVD, càmara fotográfica,

reproductors musicals, videojocs, escàner, impressora, pissarra digital, canó projector…

• D’altres pobles del món: pobles del desert, pobles dels pols, pobles d’Àfrica… • Algunes nocions d’història: la prehistòria, pintures rupestres, l’edat mitjana… • Festes i celebracions de l’any. • L’univers i l’espai. • El sistema solar. • Les fases lunars. • Els satèl·lits. • Identificació de la cura que necessiten animals i plantes. • Reconeixements de les característiques d’alguns animals i del medi en què viuen. • Observació directa de plantes. • Contribució al manteniment d’ambients nets, saludables i no contaminats. • Discriminació de comportaments adequats i inadequats en els diferents contextos. • Reconeixement de si mateix o de si mateixa com a membre de la família.

Identificació del lloc que hi ocupa. • Descripció de dades relacionades amb la seua pròpia família. • Adaptació als hàbits horaris establits a casa. • Identificació de sensacions associades a les qualitats d’alguns objectes. • Discriminació i rebuig de jocs i joguets que impliquen violència o perill. • Participació en l’elaboració de les normes i de les pautes de comportament en

classe i a casa. • Utilització adequada dels objectes i dels espais de la casa. • Coneixement i valoració de les diferents professions. • Observació de l’entorn urbà i descobrir-ne els elements i les característiques. • Observació de diferents serveis relacionats amb el consum, amb l’oci i amb la

diversió. • Discriminació de comportaments adequats i comportaments inadequats en la

utilització dels mitjans de transports. • Interés per apreciar els canvis que s’esdevenen al medi relacionats amb el clima. • Actitud de col·laboració i ajuda amb els companys i amb les companyes i amb els

adults. • Assimilació de les normes de seguretat viària. • Valoració i respecte per les diferents professions. • Nocions bàsiques de mesura: llarg-curt, gran-mitjà-menut, ample-estret, gruixut-

prim, pesat-lleuger, alt-baix. • Quantificadors bàsics: ple-buit, quasi ple-quasi buit, més que-menys que, tants

com, un-uns quants-no cap, sencer-meitat, al mig, dins-fora…. • Els cossos a l’espai: al voltant, entre, davant-darrere, un costat-l’altre costat,

esquerra-dreta, prop-lluny, junt-separat…

8

• Formes planes: cercle, quadrat, triangle, rectangle, rombe i oval. • Cossos geomètrics: l’esfera i el cub. • Nocions bàsiques d’orientació temporal. • Ordinals del 1r al 10é. • La sèrie numèrica: els cardinals fins al 10. • Relacions entre col·leccions d’objectes: correspondències i sèries. • Propietats dels objectes: recte-corb-lineal, lleuger-pesat, suau-aspre, simetria, bla-

dur, llis-rugós, fred-calent, dolç-salat, ràpid-lent, obert-tancat, gamma dels colors… • Experiments senzills. • Ordenació, comparació i classificació d’objectes d’acord amb les característiques i

les propietats que tenen. • Identificació d’algunes formes planes i d’alguns cossos geomètrics. • Resolució de problemes de la vida quotidiana que impliquen repartir. • Utilització del cardinal per a determinar quantitats. • Expressió de la situació espacial dels objectes i de si mateix o de si mateixa. • Establiment de relacions entre col·leccions. • Composició i descomposició de nombres. • Ordenació d’objectes segons diferents lleis de seriació. • Ús adequat dels quantificadors. • Observació, manipulació i comparació de figures. • Identificació dels nombres i controlar-ne la direccionalitat de la grafia. • Construcció de la sèrie numèrica per addició de la unitat. • Identificació del cardinal anterior a cadascun dels ja coneguts. • Iniciació a la suma i a la resta. • Reforç d’alguns continguts treballats mitjançant la realització de les activitats del

CD-ROM de jocs digitals interactius. • Gust per comparar i comptar objectes. • Interés per descobrir les propietats dels objectes. • Interés per descobrir la mesura dels objectes. • Esforç i interés per resoldre situacions mitjançant les operacions i els nombres.

3. Llenguatges: comunicació i representació

Objectius • Descobrir a través dels diferents llenguatges el seu propi cos i les possibilitats

d’expressió i de comunicació que té i aplicar tècniques per a desenvolupar la imaginació i la creativitat.

• Utilitzar el llenguatge oral de forma cada vegada més correcta com a mitjà de comunicació i aprenentatge, expressar idees, sentiments i desitjos en converses col·lectives, adaptar-se a les diferents situacions de comunicació i respectar les normes que regixen l’intercanvi lingüístic.

• Expressar emocions, sentiments, desitjos i idees mitjançant la llengua oral i a través d’altres llenguatges, i triar el que millor s’ajuste a la intenció i a la situació.

9

• Expressar-se amb un lèxic precís i adequat als àmbits de la seua experiència, amb una estructuració gramatical adequada, una pronunciació clara i una entonació correcta, introduir en les seues produccions variacions morfològiques i utilitzar-hi les paraules del vocabulari.

• Utilitzar i valorar la llengua oral per a regular la conducta personal, la convivència i els processos de pensament dels alumnes.

• Progressar en el llenguatge oral produint sons, síl·labes i paraules amb desimboltura, per així poder iniciar-se en el llenguatge escrit amb èxit.

• Valorar el llenguatge escrit com a mitjà d’informació i de comunicació, i descobrir-ne i identificar-ne els instruments i els elements bàsics.

• Iniciar-se en l’escriptura de paraules i frases significatives, aplicar una direcció correcta en el traç, agafar i prémer adequadament l’estri gràfic i adoptar una posició correcta en escriure.

• Identificar paraules dins d’una frase i discriminar auditivament i visualment els fonemes d’una paraula.

• Llegir, interpretar, ordenar i produir imatges seguint-ne una seqüència temporal, i entrenar-se així per a la lectura, amb una actitud d’interés i gaudi.

• Acostar-se a la literatura infantil comprenent, reproduint i recreant textos senzills de contes clàssics i de poemes literaris, i mostrar-hi actituds de valoració, gaudi i interés.

• Iniciar-se en els usos socials de la lectura i de l’escriptura i valorar-les com a instruments de comunicació, d’informació i de gaudi.

• Iniciar-se en la lectoescriptura i afavorir la formació d’estructures gramaticals simples i la realització de descripcions senzilles.

• Utilitzar la biblioteca amb respecte i cura, i valorar-la com a recurs informatiu d’entreteniment i de gaudi.

• Iniciar-se en el coneixement i en l’ús d’algunes paraules bàsiques en la llengua estrangera relacionades amb les rutines de la vida quotidiana i amb les activitats que es fan dins de l’aula.

• Participar en jocs sonors i reproduir grups de sons amb significat, paraules o textos orals breus en la llengua estrangera.

• Comprendre les intencions i els missatges d’altres infants i adults, i adoptar una actitud positiva envers la llengua, tant la pròpia com l’estrangera.

• Utilitzar les possibilitats de l’expressió plàstica, musical i corporal per a representar objectes, situacions, idees, ampliar les seues possibilitats comunicatives i desenvolupar la creativitat.

• Comprendre els missatges audiovisuals emesos per alguns instruments tecnològics (ordinador, televisió, DVD, reproductors musicals, càmera fotogràfica, videojocs, pissarra digital, canó projector…), i entendre la importància i la necessitat d’utilitzar-los moderadament.

• Utilitzar l’ordinador per a accedir a l’ús del llenguatge multimèdia per a millorar o reforçar habilitats i coneixements.

• Manifestar interés per les audicions de sons produïts per objectes, instruments o la veu, i identificar-ne algunes qualitats.

• Escoltar amb plaer i reconéixer fragments musicals de diferents estils. • Cantar, escoltar, ballar, interpretar i aprendre cançons, balls i danses.

10

• Millorar en el control de la respiració en les activitats de moviment i relaxació. • Representar objectes, situacions i persones a través de les diferents tècniques de

l’expressió plàstica. • Aplicar hàbits d’higiene i rutines en l’ús del material per al desenvolupament de

l’expressió plàstica que faciliten la consecució de l’autonomia personal i la col·laboració amb el grup social a què pertanyen.

• Respectar les creacions artístiques dels companys i de les companyes i del medi cultural a què pertanyen.

• Reconéixer i identificar els sons del propi cos i els de l’entorn.

Continguts • Contes de les unitats. • Seqüències i parts del conte. • Vocabulari relatiu a les unitats. • El llenguatge oral com a mitjà de comunicació i d’expressió de diferents continguts

i intencions. • Situacions de comunicació oral. • Textos de tradició oral: contes, poemes, refranys, cançons, endevinalles,

embarbussaments… • Normes que regixen l’intercanvi lingüístic. • Formes socialment establides per a sol·licitar, agrair i acomiadar-se. • El llenguatge escrit com a mitjà de comunicació. • Traços. • Iniciació a la lectoescriptura. • Instruments que vehiculen la llengua escrita: imatges, etiquetes, cartells, llibres,

revistes… • El gènere, el nombre, els temps verbals, el ritme sil·làbic, els noms col·lectius, el so

de les paraules… • Acostament als textos de la tradició cultural, comprendre’ls i reproduir-los. • Recitat de poemes, i descobrir-ne el ritme, la rima i el missatge que transmeten. • Participació en converses col·lectives respectant les normes que regixen l’intercanvi

lingüístic. • Producció de missatges progressivament més complexos, combinant-hi el gest, la

paraula, la mirada i l’entonació. • Diferenciació entre les formes escrites i d’altres formes d’expressió gràfica. • Identificació de paraules i frases escrites molt significatives i usuals i percebre-hi

semblances i diferències. • Utilització ajustada de la informació que proporcionen els diferents suports de la

llengua escrita: llibres, revistes, cartells… • Ús adequat de les formes socialment establides per a sol·licitar, saludar i

acomiadar-se. • Atenció, assimilació i reproducció de textos llegits pel professor o per la professora. • Utilització de la biblioteca amb respecte i cura. • Valoració de la biblioteca com a recurs informatiu d’entreteniment i de gaudi.

11

• Participació creativa en jocs lingüístics per a divertir-se i per a aprendre. • Construcció de frases orals afirmatives, negatives, interrogatives i exclamatives

amb les paraules del vocabulari, i respectar-hi la concordança de gènere i nombre. • Producció de frases en futur utilitzant-hi les varietats morfològiques del temps

verbal. • Comparació d’imatges i establiment de semblances i diferències entre aquestes. • Control de la direccionalitat en les activitats gràfiques. • Esforç per augmentar progressivament el vocabulari i produir frases correctament

estructurades. • Paraules i expressions en la llengua estrangera relacionades amb els continguts de

la unitat i amb les activitats quotidianes. • Possibilitat d’utilització d’algunes paraules bàsiques apreses en la llengua

estrangera en les activitats que es fan a l’aula. • Comprensió de la idea global de textos orals en la llengua estrangera, en situacions

habituals de l’aula i quan es parla de temes coneguts i predicibles. • Actitud positiva envers la llengua estrangera. • Materials i tècniques de l’expressió plàstica. • Contrastos clar-fosc en els diferents colors. • Producció de materials decoratius relacionats amb els continguts de la unitat a

través de les activitats plàstiques. • Iniciació en l’observació i en el coneixement d’obres artístiques mitjançant la

realització de les fitxes de plàstica. • Producció d’obres plàstiques, musicals i dramàtiques que desenvolupen la

creativitat. • Reconeixement dels colors necessaris per a obtindre un altre color. • Respecte per les obres plàstiques dels altres. • Els sons del cos i de l’entorn. • Cançons de les unitats. Expressions corporals associades al ritme, a la melodia i a la

lletra de les cançons. • Ritme i música. • Soroll-silenci-música. • Reconeixement de sons i sorolls de la vida diària: els sons del cos, dels joguets i

dels instruments musicals. • Propietats del so: intensitat, altura, duració i timbre. • El pentagrama i les notes musicals. • L’orquestra. • Danses senzilles. • Audició d’algunes obres musicals d’autors clàssics. • Artistes universals. • Interés per conéixer i manejar instruments musicals. • Actitud de curiositat pels sons de l’entorn. • Dramatitzacions senzilles. • Control del cos, activitat, moviment i respiració.

12

• Possibilitats expressives del cos. • Relaxació i equilibri. • Ús de les possibilitats expressives del cos per a manifestar sentiments i emocions. • Control de la respiració en activitats de moviment i relaxació. • Representació individual i representació col·lectiva d’obres inventades o

conegudes. • Interpretació de missatges corporals expressats per altres. • Actitud d’escoltar en les interpretacions musicals i dramàtiques. • El llenguatge audiovisual. • Jocs i activitats interactives. • Iniciació en l’ús d’instruments tecnològics. • Acostament a diferents produccions audiovisuals (pel·lícules, documentals,

dibuixos animats, videojocs…). • Distinció progressiva entre la realitat i la representació virtual. • Acostament a la interpretació de missatges, textos i relats orals produïts per mitjans

audiovisuals. • Ús moderat de les tecnologies de la informació i de la comunicació.

4. Criteris d’avaluació del nivell de 5 anys • Conéixer les característiques diferencials del seu cos. • Conéixer les articulacions i algunes parts internes del cos. • Valorar, respectar i acceptar les diferències. • Identificar el costat dret i el costat esquerre del cos. • Discriminar les funcions dels sentits del gust, del tacte, de l’oïda, de la vista i de

l’olfacte. • Desenvolupar estratègies per a satisfer les seues necessitats bàsiques. • Contribuir al manteniment de l’ordre i netedat de la classe i de l’escola. • Progressar en les habilitats motrius de caràcter fi. • Consolidar les nocions espaciotemporals apreses. • Desenvolupar hàbits d’alimentació, salut, higiene i cura personal adequats. • Adquirir una imatge ajustada i positiva de si mateix o de si mateixa. • Identificar i controlar de manera adequada a l’edat sentiments i emocions. • Comprendre la importància d’una alimentació correcta, de l’exercici a l’aire lliure i

de l’esport per a la cura de la salut. • Conéixer els canvis que s’esdevenen al medi relacionats amb el clima. • Desenvolupar actituds de cura i respecte envers el medi ambient. • Consolidar la seua autonomia en l’àmbit escolar i familiar. • Valorar totes les professions del seu entorn pròxim. • Conéixer les característiques morfològiques i funcionals d’animals i plantes

d’entorns llunyans. • Classificar objectes d’acord amb els atributs apresos. • Conéixer algunes senyes d’identitat d’altres cultures presents al seu medi.

13

• Assimilar i aplicar les normes de seguretat viària. • Comportar-se adequadament als llocs destinats a la diversió i a l’oci. • Conéixer alguns mitjans de comunicació i d’informació. • Adquirir nocions bàsiques de geografia i història. • Conéixer aspectes bàsics de l’univers: planetes, fases lunars… • Comprendre la importància d’alguns invents per al progrés de la humanitat. • Saber sol·licitar, agrair i acomiadar-se seguint les pautes que establix l’intercanvi

lingüístic. • Produir missatges més complexos. • Expressar sentiments, necessitats, interessos, desitjos…, mitjançant la llengua oral i

a través d’altres llenguatges. • Augmentar progressivament el vocabulari. • Mostrar actitud positiva envers la llengua estrangera. • Memoritzar textos breus. • Mostrar interés pels textos de literatura infantil: contes clàssics, poemes,

endevinalles…, llegits en classe. • Utilitzar la biblioteca amb respecte i cura. • Construir frases afirmatives, frases negatives, frases interrogatives i frases

exclamatives amb una estructuració correcta per a la seua edat. • Comprendre, interpretar i produir imatges. • Ampliar el vocabulari. • Iniciar-se en la lectoescriptura. • Iniciar-se en el coneixement del codi escrit a través de paraules i frases molt

significatives i usuals. • Relatar fets ben ordenats temporalment. • Conéixer autors i autores literaris. • Utilitzar adequadament els quantificadors bàsics apresos. • Conéixer la sèrie numèrica, fins al cardinal 10 • Associar correctament la grafia dels deu primers nombres amb les quantitats

corresponents. • Reconéixer les formes geomètriques planes. • Fer classificacions i seriacions senzilles. • Conéixer alguns ordinals. • Iniciar-se en la suma i en la resta. • Emprar adequadament les tècniques, els estris i els materials de l’expressió plàstica. • Conéixer els colors primaris, els colors secundaris i les gammes del color. • Conéixer algunes obres artístiques del seu entorn. • Iniciar-se en l’ús d’alguns instruments tecnològics. • Expressar-se i comunicar-se utilitzant mitjans i tècniques propis del llenguatge

audiovisual i de les noves tecnologies de la informació i de la comunicació. • Distingir entre la realitat i la representació virtual. • Avançar en el coneixement de les seues possibilitats corporals expressives.

14

• Controlar el cos en activitats de moviment, equilibri i relaxació. • Identificar algunes qualitats del so. • Discriminar el so produït per alguns instruments musicals. • Gaudir amb l’audició de composicions musicals de diferents estils. • Aprendre les lletres de les cançons de les unitats. • Participar mostrant iniciativa en les representacions dramàtiques fetes en classe. • Experimentar amb gestos i moviments com a recursos corporals per a expressar-se i

comunicar-se.

5. Competències bàsiques del nivell 5 anys

Competència en comunicació lingüística • Expressar i comprendre missatges orals. • Utilitzar la llengua oral per a evocar i relatar fets, per a explorar coneixements i

aprendre. • Expressar-se de forma clara i coherent amb un vocabulari adequat a la seua edat,

amb una estructuració correcta, una entonació adequada i una pronunciació clara. • Escoltar i respectar les opinions dels companys i de les companyes. • Descriure persones, objectes i situacions. • Observar i descriure dibuixos, vinyetes, làmines, fotografies, cartells,

pictogrames… • Interpretar imatges en veu alta. • Comprendre les explicacions i les informacions dels contes llegits pels adults. • Comprendre globalment, sense necessitat de comprendre’n les parts. • Comprendre la informació visual de vinyetes, il·lustracions dels contes, fotografies,

pictogrames, imatges d’arxius informàtics, diapositives… • Dialogar sobre esdeveniments relacionats amb la vida quotidiana. • Participar en debats destinats a afavorir la convivència. • Respectar el torn de paraula. • Saber dialogar sobre els diferents temes relacionats amb els seus interessos i

formar-hi progressivament judicis crítics. • Expressar en veu alta desitjos, gustos, interessos, preferències i necessitats. • Recrear a l’aula situacions de la vida quotidiana. • Relatar i inventar històries breus a partir de les seues vivències, contes o imatges. • Descriure esdeveniments amb les seues pròpies paraules i respectar-ne

progressivament l’ordre cronològic. • Participar de manera creativa en jocs lingüístics per divertir-se i aprendre. • Començar a conéixer i a utilitzar les regles bàsiques del funcionament de la llengua. • Utilitzar un vocabulari organitzat entorn de les rutines de comprensió i comunicació

en la llengua estrangera. • Utilitzar les destreses necessàries per a iniciar-se en l’escriptura i en la lectura. • Utilitzar la biblioteca.

15

• Llegir i escriure paraules i frases rellevants relatives al seu entorn i a les seues vivències.

• Utilitzar estratègies diverses per a comprendre el que els altres diuen: atendre el to de la veu, l’entonació, les pauses, els gestos…

• Memoritzar i recitar poesies breus, refranys, embarbussaments i cançons en les llengües pròpia i estrangera.

• Dramatitzar textos literaris amb l’ajuda d’altres recursos lingüístics diferents al llenguatge verbal.

• Utilitzar recursos i fonts d’informació escrita i de les tecnologies de la informació i de la comunicació com a mitjans d’informació i d’aprenentatge.

• Utilitzar les competències i els coneixements de la primera llengua com a base per a construir i adquirir la segona.

Competència matemàtica • Començar a aplicar operacions matemàtiques per a resoldre problemes quotidians i

mostrar-hi seguretat i confiança en les capacitats pròpies. • Emprar el coneixement de les formes i de les figures geomètriques per a descriure i

resoldre situacions quotidianes que ho requerisquen. • Iniciar-se en la utilització del llenguatge matemàtic per a expressar idees. • Manipular objectes i descobrir-ne les qualitats. • Establir relacions senzilles entre els objectes. • Discriminar els diferents colors. • Ordenar objectes, nombres, formes i colors d’acord amb dos o més criteris. • Resoldre els problemes ajuntant i llevant. • Començar a situar-se espacialment i temporalment. • Ubicar en el temps les activitats quotidianes. • Situar-se i seguir itineraris en l’acció i en el pla. • Identificar i utilitzar els nombres d’almenys un sol dígit i associar-los a la quantitat. • Identificar i utilitzar els quantificadors bàsics de quantitat, dimensions, espacials i

temporals. • Reconéixer diferents signes matemàtics.

Competència en el coneixement i en la interacció amb el món físic • Fer les tasques amb seguretat i confiança. • Previndre riscos i perills. • Observar l’entorn pròxim i interactuar-hi. • Localitzar i orientar-se en espais quotidians. • Situar-se en el temps (ahir, hui, demà, un dia, una setmana, les estacions) i

localitzar-hi esdeveniments rellevants. • Identificar i definir per la utilitat que tenen els elements representatius de la realitat

més pròxima: professionals, elements urbans i naturals, mitjans de comunicació, animals, transports, manifestacions culturals…

• Desenvolupar la capacitat per a aconseguir una vida saludable en un entorn net i acurat.

16

• Percebre el seu entorn físic i alguns dels canvis que s’hi esdevenen amb l’arribada de les diferents estacions.

• Començar a utilitzar l’observació, la manipulació i l’exploració per a conéixer millor els éssers vius de l’entorn que l’envolta.

• Resoldre problemes, en la mesura de les seues possibilitats, i interactuar amb el medi pròxim.

• Conéixer alguns dels efectes que provoca la seua actuació al medi. • Iniciar-se en la comprensió dels successos que s’esdevenen al medi i ser capaços de

predir-ne progressivament algunes conseqüències. • Respectar plantes, animals, objectes… • Participar en els processos col·lectius que busquen mantindre l’aula i els materials

nets i ordenats, igual que els corredors i el pati del centre, la casa, el carrer…

Tractament de la informació i competència digital • Adquirir els coneixements, les habilitats, i les destreses bàsiques necessàries per a

la utilització de l’ordinador disponible a l’aula, al centre o a casa. • Fer els diferents moviments del ratolí: moure, arrossegar, fer un clic, fer un doble

clic, ús del botó dret, de la roda… • Conéixer els elements i els perifèrics de l’ordinador: monitor, teclat, ratolí… • Encendre i apagar l’ordinador. • Obrir i tancar programes. • Fer tasques en grup amb l’ordinador. • Respectar el temps d’ús de les noves tecnologies. • Conéixer el vocabulari bàsic de l’ordinador adequat a l’edat. • Utilitzar, de manera guiada, alguns jocs educatius d’ordinador. • Dominar jocs interactius d’ordinador senzills. • Comprendre la informació i integrar-la progressivament en els esquemes previs de

coneixement. • Comunicar la informació i els coneixements adquirits mitjançant diferents recursos

i diferents tècniques. • Començar a aprofitar la informació facilitada per les noves tecnologies. • Començar a conéixer diferents tipus d’informació i de llenguatges. • Utilitzar les tecnologies de manera responsable i segura. • Tindre cura dels equips.

Competència social i ciutadana • Saber escoltar els companys i les companyes i els adults. • Resoldre els problemes senzills que se li plantegen en la vida quotidiana utilitzant-

hi el “diàleg”. • Saber relacionar-se. • Establir vincles i relacions constructives amb els companys i amb les companyes. • Saber conviure i respectar els altres. • Tindre cura de la salut.

17

• Desenvolupar actituds de responsabilitat i de respecte envers els companys i les companyes i envers si mateix o si mateixa.

• Conéixer-se a si mateix i a si mateixa, mostrar una actitud positiva davant de la vida i intentar previndre els problemes senzills de la vida quotidiana.

• Tolerar les opinions dels companys i de les companyes i acceptar que els altres tenen els seus propis punts de vista.

• Compartir activitats amb persones d’altres cultures. • Rebutjar la desigualtat i valorar, a poc a poc, la diversitat com a mitjà per a

l’enriquiment personal i social. • Començar a desenvolupar les habilitats necessàries per a treballar en grup. • Desenvolupar hàbits de comportament adequats i adaptats als diferents contextos en

què es mou. • Acceptar normes de convivència. • Conéixer algunes obres artístiques i culturals del seu entorn. • Ser capaç d’acceptar les diferències, les cultures, les creences, les característiques

personals…, dels companys i de les companyes. • Aprendre a compartir, col·laborar, escoltar, prestar ajuda, demanar ajuda, participar,

tolerar i acceptar les diferències.

Competència cultural i artística • Saber apreciar i valorar les produccions plàstiques dels companys i de les

companyes. • Començar a utilitzar diferents mitjans d’expressió musical, plàstica, corporal,

visual…, per a expressar idees, sentiments, desitjos, preferències, necessitats, emocions i interessos.

• En les activitats plàstiques fetes en grup, prendre consciència de la responsabilitat individual per a la consecució d’un resultat final i de la importància de donar suport a les contribucions dels altres membres de l’equip de la taula i apreciar-les.

• Desenvolupar la imaginació, la creativitat, la iniciativa personal, la sensibilitat i el sentit estètic.

• Conéixer algunes manifestacions culturals i artístiques del seu entorn. • Començar a desenvolupar destreses i habilitats per a saber percebre i comprendre

produccions artístiques i culturals. • Comprendre i representar imatges amb diferents materials plàstics. • Utilitzar el cos com un element expressiu més. • Representar gràficament l’entorn. • Seguir diferents ritmes. • Participar en moviments i danses. • Escoltar obres musicals. • Utilitzar el so i el silenci com a forma d’expressió.

Competència per a aprendre a aprendre • Resoldre amb progressiva autonomia els problemes senzills que se li plantegen en

la vida quotidiana.

18

• Sentir el desig i la curiositat per aprendre. • Començar a conéixer les seues possibilitats i les seues limitacions i aprendre a

esforçar-se i a superar-se. • Saber demanar ajuda als companys i a les companyes i als adults sempre que en

necessite. • Basar-se en les coses que ja sap per a aprendre coses noves. • Saber aplicar les coses que aprén per a moure’s en la vida quotidiana. • Comprendre la informació i integrar-la progressivament en els esquemes previs de

coneixement. • Ser capaços d’analitzar, raonar i comunicar progressivament les seues idees de

forma adaptada a l’edat. • Desenvolupar estratègies per a afavorir el desenvolupament de l’atenció, la

concentració, la memorització i la resolució de problemes. • Observar, explorar i manipular objectes. • Aprendre a aprendre gaudint-ne. • Treballar cooperativament. • Començar a respectar normes bàsiques sobre el treball. • Utilitzar els recursos i els materials de forma adequada.

Competència per a l’autonomia i iniciativa personal • Ser responsables amb les decisions que pren. • Ser cada vegada més responsable, perseverant, autocrític, amb iniciativa personal,

creatiu… • Ser capaç de començar a buscar solucions als problemes senzills que se li plantegen

en la vida quotidiana. • Moure’s adequadament amb autonomia progressiva i iniciativa personal en els

diferents àmbits de la vida. • Concloure les rutines personals d’alimentació, vestit, higiene i descans amb major

eficàcia i sols. • Desenvolupar habilitats socials: respecte per les opinions i les necessitats dels

altres, capacitat de diàleg i de treball cooperatiu, tolerància. • Anar coneixent-se progressivament a si mateix o a si mateixa. • Continuar desenvolupant l’autoestima i la confiança en si mateix o en si mateixa. • Mostrar-se segur de la seua pròpia eficàcia a l’hora d’emprar estris. • Mostrar seguretat en la realització d’activitats. • Prestar i mantindre l’atenció. • Abordar noves tasques i iniciatives i assumir-hi alguns riscos que és capaç de

controlar.

Competència emocional • Manifestar afecte envers els altres i acceptar les manifestacions d’afecte de les

persones que l’envolten. • Interessar-se pels problemes senzills que es plantegen als companys i a les

companyes.

19

• Aprendre a esforçar-se més quan no ha aconseguit una cosa que podria haver aconseguit amb un poc més d’interés.

• Acceptar que no sempre pot tindre o fer el que vol. • Desenvolupar valors personals com ara l’autoestima. • Confiar en si mateix o en si mateixa. • Superar les seues pròpies limitacions. • Contribuir, des del respecte, a una convivència adequada en situacions de joc. • Adaptar-se a la rutina de la vida escolar. • Identificar les emocions pròpies i ser capaç de comprendre les dels altres. • Expressar diferents emocions: alegria, tristesa, enuig, ràbia, entusiasme, plaer… • Desenvolupar habilitats socials que li permeten relacionar-se, conviure amb els

altres, cooperar i treballar en equip: respecte per les idees dels altres, capacitat de diàleg i treball cooperatiu, posar-se en el lloc de l’altre, valorar les idees dels altres…

• Desenvolupar habilitats socials que conduïsquen a fomentar la sociabilitat i la convivència: compartir, cooperar, participar, ajudar, respectar, tolerar, acceptar…

6. Metodologia pedagògica • Observació de les làmines motivadores de les unitats per a introduir el centre

d’interés i alguns continguts que s’hi treballaran. • Formulació de preguntes als infants per a conéixer-ne els coneixements previs

sobre els continguts que es desenvoluparan. • Manipulació, observació, descripció, ordenació temporal…, de les làmines

seqüenciades dels contes. • Utilització dels diferents materials i els diferents recursos disponibles a l’aula

(material de l’aula, material de l’alumne, fitxes de plàstica, activitats musicals i psicomotrius, contes clàssics, contes d’emocions, contes locutats…).

• Audició, dramatització i aprenentatge de les cançons de les unitats. • Plantejament de diferents situacions en què els infants hagen de resoldre problemes

senzills establint relacions causa-efecte. • Utilització del CD-ROM de jocs digitals interactius per a reforçar els continguts

treballats. • Establiment de pautes homogènies d’actuació amb la família mitjançant diferents

recursos: tutories, fitxes per a treballar a casa, butlletins, comunicacions recíproques a través del Llibre per a la família…

• Iniciació en l’orientació temporal i en l’observació del temps mitjançant els calendaris i els pictogrames del temps atmosfèric del material de l’aula.

• Discriminació dels colors apresos en objectes i elements de la classe a través de jocs.

• Identificació d’alguns segments i elements del cos en si mateix o en si mateixa, en el mural del cos i en jocs del material d’aula.

• Aplicació dels hàbits d’higiene, alimentació, descans, cura de la salut i seguretat personal apresos en situacions de la vida real.

• Audició i interpretació de cançons en grup.

20

• Exploració i utilització de materials i estris de l’expressió plàstica. • Creació de situacions a l’aula que potencien el desenvolupament del llenguatge oral

(preguntes del docent, adorn de la classe, cants, assemblees, activitats en grup, relat de vivències…).

• Iniciació en el desenvolupament d’actituds de respecte i tolerància envers les persones del seu entorn pròxim mitjançant explicacions i diàlegs.

• Ambientació de l’aula amb el mural de l’arbre i amb els treballs fets pels infants en les plàstiques relacionats amb la diferents estacions i festes de la seua comunitat.

• Observació directa i observació indirecta dels fenòmens atmosfèrics i dels canvis esdevinguts a l’entorn amb l’arribada de les diferents estacions mitjançant eixides a l’exterior, i mitjançant la visualització de documentals, de revistes, fotografies…

• Utilització del desplegable dels nombres del material de l’aula per a identificar i aprendre els nombres treballats.

• Exercitació de la memòria mitjançant rimes senzilles. • Manipulació progressivament autònoma dels llibres del racó del llenguatge oral. • Millora en la coordinació dinàmica general i oculomanual a través de la realització

de les activitats psicomotrius i plàstiques de la unitat. • Identificació de diferents accions utilitzant-hi els pictogrames i els rètols d’accions

del material d’aula. • Relat de la idea global dels contes amb les pròpies paraules de l’infant. • Comparació, manipulació, observació i agrupació d’objectes segons la forma, el

color, la situació espacial, les dimensions, les propietats i els quantificadors. • Realització de jocs d’ordinador per a potenciar l’observació, la memòria, l’atenció i

la concentració. • Desenvolupament del raonament lògic mitjançant la realització de sèries senzilles i

d’altres activitats amb el material de l’alumnat i amb el material d’aula. • Realització de dibuixos com a mitjà d’expressió i aprenentatge. • Ús de les paraules i de les expressions apreses en anglés en les activitats

quotidianes. • Ampliació del vocabulari i millora de l’expressió oral mitjançant l’ús de les targetes

d’accions i llocs, pictogrames, fotografies, cartolines d’imatges i targetes de vocabulari.

• Desenvolupament de la coordinació visuomanual a través dels jocs del material d’aula: encaixables del cos, de joguets, roba i animals, enfilats i trencaclosques.

• Realització d’experiments senzills per a introduir-los en el món científic i comprovar algunes de les explicacions donades pel docent.

• Planificació d’eixides amb diferents finalitats.