Las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje

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UNIVERSIDAD DEL CARIBE Escuela de Humanidades Carrera de Licenciatura en Educación

Programa de la Asignatura

Título de la Asignatura : Las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje

Clave : INF-202

Prerrequisito : INF-101

Carga Académica (créditos) : 4 créditos (180 horas virtuales)

A. Descripción de la Asignatura

La República Dominicana se está enfrentando al desafió de hacer que sus futuros

docentes incorporen en su quehacer académico las Tecnología de la Información y la

Comunicación (TIC). Llorens (2006) explica sobre del uso de las TIC en el aula y

aclara: Es una realidad incuestionable hoy que la incorporación de las TIC en la

sociedad y en especial en el ámbito de la educación aporta una gran fuente de recursos

y materiales didácticos que influyen de manera significativa en la enseñanza y el

aprendizaje de la comunidad estudiantil. Los estudios revelan que la interactividad de

las aplicaciones multimedia favorece una enseñanza y aprendizaje más dinámica y

didáctica. La actitud del usuario frente a la interactividad estimula la reflexión, el cálculo

de consecuencias y provoca una mayor actividad cognitiva1. La tendencia en educación

muestra que los futuros docentes se enfrentarán a una nueva generación con más

acceso, y en algunos casos más conocimientos en ésta área. Por tal razón, con esta

asignatura se pretende dotar al discente de las herramientas necesarias para realizar

dicha incorporación.

Esta asignatura corresponde al bloque de formación especializada, y se impartirá en la

modalidad virtual. Es un eje transversal para los estudiantes de la carrera de educación,

en ella se trabajan las herramientas colaborativas de comunicación y la gestión de la

información digital, así como los servicios multimedia en internet, rincones tecnológicos

y su aplicación en la educación, el uso de herramientas lúdicas, aplicadas a las áreas

disciplinares del currículo. Contribuye a la formación de competencias tecnológicas que

permitirán a los futuros docentes utilizar con eficiencia las TIC en el desarrollo de su

ejercicio profesional.

1 Llorens, D. (2006). Las TICs en el aula, Recuperada el 10 de abril 2012.

http://www.educaweb.com/EducaNews/interface/asp/web/NoticiesMostrar.asp?NoticiaID=1219&SeccioID=1670

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B. Objetivos de la Asignatura

1) Promover el uso de las TIC en el aula como medio para fortalecer los procesos

pedagógicos.

2) Desarrollar la creatividad del docente para el diseño de estrategias de trabajo en el aula.

C. Contenido

Unidad I: La Web 2.0 en la Educación

Objetivo de la Unidad: Analizar herramientas relevantes en la Web 2.0, como recursos

educativos para incorporarlas a la labor docente

1.1 Inducción a la Web 2.0 en la Educación

1.2 Creación de Aula Virtual

1.3 Mapas Conceptuales y Esquemas

1.4 Uso de las TIC en Medición y Localización Geográfica

1.5 Actividades Asincrónicas y Sincrónicas

Unidad II: La Multimedia en las Aulas

Objetivo de la Unidad: utilizar recursos audiovisuales como materiales didácticos en el

salón de clase.

2.1 Imágenes

2.2 Sonidos

2.3 Videos

2.4 Creación y Publicación de Videos

Unidad III: La Web como Medio de Comunicación

Objetivo de la Unidad: Construir páginas o cuentas web para interacción en trabajos

colaborativos.

3.1 Contenido y diseño de las páginas educativas

3.2 Creación de página web

3.3 Los Blog

3.4 Las redes Sociales

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Unidad IV: Actividades Lúdicas

Objetivo de la Unidad: Crear recursos virtuales de recreación que faciliten el

aprendizaje de los contenidos

4.1 Hot potatoes

4.2 La casa del Tesoro

4.3 Sopa de letras y Crucigramas

4.4 Paseos Virtuales

Unidad V: Las TIC y el docente investigador

Objetivo de la Unidad: Utilizar la web como medio para buscar informaciones

pertinentes y confiables para la toma de decisiones profesionales y personales

adecuadas.

5.1 La web: Aliada de la investigación

5.2 Meta buscadores

5.3 Revistas Tecnológicas

5.4 El Plagio

D. Estrategias Instruccionales

El desarrollo de la asignatura “Las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje”, tendrá

un enfoque dinámico e integrador; que permitirá a los acompañados interactuar y

reflexionar acerca del uso que pueden darle a las herramientas tecnoógicas para

fortalecer su labor docente.

Se propiciarán una serie de recursos, como son: videos, documentos en formato PDF,

links a diferentes sitios educativos, presentaciones en Power Point, libros digitales,

tutoriales, entre otros. Del mismo modo, se le asignaran actividades, reflexivas y

participativas, además, sincrónica y asincrónicas, que les permitirán permanecer en

contacto con el docente y sus compañeros, realizando las mismas, demostrarán las

habilidades que en el trascurso de la asignatura irá adquiriendo.

Una vez, lea, reflexione y practique con los recursos allí expuestos, tendrá las

competencias necesarias para poder diseñar un curso en donde incorpore tecnología

con sus estudiantes, indistintamente del nivel en el que lo quiera enfocar. Asimismo,

tendrá la experiencia de realizar trabajos grupales o individuales, con el propósito de

socializar contenidos y reflexionar con ejemplificaciones de cómo se podría desarrollar

la docencia apoyada en las TIC. Estas son: cuestionarios, chat, foros, elaboración de

mapas conceptuales, creación de videos, entre otras.

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E. Evaluación

La evaluación de los aprendizajes en las asignaturas virtuales se aplica con base en los

criterios establecidos para la modalidad semi presencial y los indicadores específicos de

la modalidad virtual, los cuales se presentan a continuación:

Criterios Indicadores Calificación

por criterio

A. Cumplimiento y

calidad en la

realización de las

actividades de

preparación para

el inicio de la

asignatura.

Nivel realización de actividades previas, diseñadas en el campus virtual.

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B. Desempeño en

el desarrollo de la

unidad

programática.

Tiempo dedicado a la realización de las actividades en la plataforma virtual.

Frecuencia en el uso de los recursos en la plataforma virtual.

Nivel de desarrollo de las actividades programadas en el campus virtual y otros recursos virtuales.

Claridad y precisión en el análisis y síntesis de informaciones obtenidas en diversas fuentes virtuales.

Calidad de los aportes en discusiones sobre temas desarrollados en el aula virtual.

Nivel de comprensión de conceptos, ideas o teorías analizados en el desarrollo del tema de la unidad.

Calidad de los resultados de las actividades realizadas para cada unidad programática, en la guía de estudio digital en el tiempo establecido.

Demostración de respeto de las opiniones de los demás participantes en los foros de debate.

Cumplimiento de los criterios y el

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tiempo establecido para la realización de las actividades en el aula virtual.

C. Cumplimiento y

calidad de las

tareas asignadas.

Nivel de realización de tareas complementarias asignadas por el docente a través del campus virtual.

Destrezas en la elaboración de los trabajos a través de los medios tecnológicos.

Cumplimiento con los plazos establecidos para la realización y entrega del trabajo grupal.

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D. Prueba parcial

del desarrollo de

los contenidos de

la asignatura

Comprobación mediante prueba escrita en el campus virtual, de las competencias desarrolladas mediante el estudio de las primeras unidades del programa.

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E.

Retroalimentación

de los contenidos

programáticos

desarrollados

hasta el sexto

encuentro.

Retroalimentación de los contenidos desarrollados a través de la realización de actividades propuestas en la plataforma virtual y en la guía de estudio digital.

Utilización de los recursos de las TIC para identificar deficiencias, ampliar sus conocimientos sobre el tema y fortalecer su aprendizaje.

Realización de las actividades de autoevaluación diseñadas en la plataforma virtual, en la guía de estudio digital y otras planificadas en línea por el docente.

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F. Trabajo de

investigación y/o

práctica final de la

asignatura.

Presentación escrita: Presentación del informe escrito a

tiempo con originalidad, coherencia, creatividad y edición correcta.

Cumplimiento con los criterios establecidos para su elaboración.

Involucramiento en la realización del trabajo (según opinión expresa de compañeros).

5

Presentación oral: Seguridad y claridad mostrada en la

presentación Orden y demostración de habilidades

en el uso de recursos Nivel de involucramiento en la

presentación del trabajo realizado Demostración del dominio del tema

investigado

4

G. Prueba final de

los contenidos

programáticos

desarrollados en la

asignatura.

Comprobación de las competencias desarrolladas en la asignatura a través de la aplicación de una prueba final escrita

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Total de Calificación 100

F. Bibliografía Básica

Nafrías, I. (2007) Web 2.0. El usuario, el nuevo rey del internet. 4ta. Edición, Ediciones

Gestión 2000, ISBN 978-84-9875-003-4, España. 409 páginas. Link:

http://books.google.com.do/books?id=1fZi_ndyc-

wC&dq=web+2.0&hl=es&source=gbs_navlinks_s

Las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje

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Bibliografía Complementaria

Correa Gorospe, J.M., Pablos Pons, J., Área Moreira, M., & Valverde Berrocoso, J.

(2010) Políticas Educativas y Buenas Prácticas con las TIC. Editorial GRAÓ, 1era. Edición, pág. 285. Recuperado del link: http://books.google.com.do/books?id=M68Rb29TMLsC&hl=es&source=gbs_navlinks_s

Ruiz Rey, F. J. & Marmol Martínez, Ma. de los A. (2006) Internet y Educación. Uso

educativo de la red. Editorial Visión. Pag. 153. Recuperado del link:

http://books.google.com.do/books?id=SfKI_XjikAIC&dq=internet%2Beducacion&

hl=es&source=gbs_navlinks_s

Sanagustín Fernández, E. (2009) Tu Blog paso a paso. Manual para iniciarse en el

blogging. Netbiblo, S. L. ISBN: 978-849745-277-9. Recuperado del link

http://books.google.com.do/books?id=JWoFuosBflsC&printsec=frontcover&dq=bl

og&hl=es&sa=X&ei=39GXT4PADMmCgAfE75nZBg&sqi=2&ved=0CDUQ6AEwA

A#v=onepage&q=blog&f=false

Internet grafía

Recomendamos visitar los siguientes links:

http://www.edu20.org/

http://escuelaplus.com/

https://bubbl.us/

http://www.gmap-pedometer.com/

http://www.flickr.com/creativecommons/

http://www.findsounds.com/

http://vimeo.com/

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Fecha de Elaboración: 25 de Abril del 2012.