programa teorías del aprendizaje

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE ESPAÑOL Y COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN E INFORMÁTICA EDUCATIVA

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Código: LC463 Semestre: Cuarto

Intensidad horaria: Semanal: 3 Teóricas: 3 Prácticas: 0 Docente: Nadia Lucía Obando Correal

DESCRIPCIÓN

En el medio donde nos desenvolvemos estamos

en un continuo aprendizaje, que llega a ser significativo en la medida en que es relevante y produce cambios en la conducta. En el aprendizaje se emplean modelos de importancia con los cuales el ser humano se identifica, lo cual le permite mejorar los niveles de aprendizaje para el momento y para la vida.

Con el paso del tiempo se han realizado múltiples análisis del proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de optimizar las condiciones tanto para el alumno como para el profesor, esto lleva a la formulación e interacción de múltiples teorías a nivel pedagógico, psicológico, social, biológico y ético, las cuales dan sus valiosos aportes diariamente a la educación facilitando a los licenciados tener claros constructos que le permitan evaluar su trabajo y ser cada día mejor.

Es de gran importancia definir el aprendizaje porque permite crear una visión integral con bases sólidas para potencializar al máximo las capacidades de los estudiantes quienes diariamente están inmersos en un proceso que los socializa ya sea dentro o fuera del aula.

La continua interacción de los profesores con sus estudiantes les permite realizar un seguimiento de sus procesos cognitivos, detectando así dificultades que en ocasiones afectan no solo el logro de objetivos sino la apropiación del conocimiento. Es por esto que esta asignatura es de gran importancia, ya que le brinda a los estudiantes elementos teórico-prácticos y estrategias para contribuir a la adquisición del conocimiento en el área de la comunicación y la informática educativas. Además permite un análisis de las teorías propuestas entre otros, por Pavlov, Skinner, Bandura, Piaget, Vigotsky, Gardner, Ausubel y Pozo enfatizando en el desarrollo de la creatividad, estilos y estrategias de

aprendizaje de aplicación a cualquier proceso de enseñanza y aprendizaje. Con base en estos enfoques teóricos, los estudiantes pueden identificar sus procesos de aprendizaje y realizar una transposición didáctica para identificar los procesos, estilos y estrategias que utilizan los estudiantes cuando aprenden para construir estrategias de enseñanza que potencialicen el desarrollo de los estudiantes de la educación básica y media

COMPONENTE PEDAGÓGICO

La asignatura Teorías del Aprendizaje es fundamental en la Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa, desde sus diversos núcleos de trabajo y diferentes teorías pretende dar a los estudiantes bases que le permita generar procesos investigativos motivándolos a desarrollar y evaluar proyectos pedagógicos que abarquen diferentes esferas del conocimiento que por el amplio campo de acción en la carrera le brinden pautas para el excelente desarrollo de propuestas en las instituciones donde labore en un futuro.

Dentro de los campos de la pedagogía se generan estrategias que puedan emplearse en la prevención de problemas de aprendizaje y ante todo en la consolidación de procesos que al aplicar las nuevas teorías permitan formar al alumno dentro de un contexto educativo que potencialice las competencias, es decir, la habilidad para aplicar los conocimientos teóricos contribuyendo al logro de objetivos propuestos desde el programa. Dichas competencias permiten la cualificación holística al futuro profesional, en Comunicación e Informática Educativa.

QUÉ PROBLEMA RESUELVE LA ASIGNATURA

La asignatura Teorías de Aprendizaje posibilita la construcción de la identidad de los estudiantes como docentes.



OBJETIVO GENERAL Apropiar las teorías sobre aprendizaje con el

fin de aplicarlas en el ámbito escolar. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Conceptualizar y caracterizar el aprendizaje • Analizar los principios fundamentales de las

diferentes perspectivas teóricas que permitan optimizar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

• Definir los principales conceptos del aprendizaje creando elementos teóricos prácticos que permitan al estudiante aplicarlos a su vida y en el aula de clase

• Generar pautas para el desarrollo del aprendizaje creativo

• Identificar las inteligencias para potencializar el desarrollo del talento

• Reconocer las causas de los principales problemas de aprendizaje y las alternativas para su adecuado manejo

• Favorecer la adquisición de estrategias de aprendizaje que posibiliten el desarrollo cognitivo de los estudiantes.

• Propiciar ambientes que favorezcan aprendizajes significativos en los estudiantes

CONTENIDOS

1. CONCEPTO DE APRENDIZAJE: DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS

2. ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE • Estilos de Aprendizaje: Activo, Reflexivo,

Teórico, Pragmático • Las estrategias de aprendizaje: querer, saber

y poder aprender • La evaluación de las estrategias y los estilos

de aprendizaje. • Inteligencias Múltiples. Howard Gardner

3. LA NUEVA CULTURA DEL APRENDIZAJE • Del aprendizaje de la cultura a la cultura del

aprendizaje • Breve historia cultural del aprendizaje.

• Hacia una nueva cultura del aprendizaje. La construcción del conocimiento

4. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: DE LA ASOCIACIÓN A LA CONSTRUCCIÓN • Racionalismo o irrelevancia del aprendizaje • El empirismo: las teorías del aprendizaje por

asociación • El constructivismo: las teorías del aprendizaje

por reestructuración • Asociar y Construir dos formas

complementarias de aprender. 5. PERSPECTIVA CONDUCTUAL • Condicionamiento Clásico • Condicionamiento Operante • Aprendizaje por Modelamiento • Análisis crítico de la teoría

6. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (AUSUBEL) • Principios • Tipos de aprendizaje significativo • Estrategias docentes para un aprendizaje

significativo • Análisis crítico de la teoría

7. CAMBIO CONCEPTUAL • Las nuevas formas de aprender • La formación en competencias

8. PSICOLOGÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE • Aprendizaje asociativo • Aprendizaje constructivo • Procesos auxiliares del aprendizaje:

motivación, atención, recuperación y conciencia.

• Los Diez mandamientos del aprendizaje 9. APRENDIZAJE Y CREATIVIDAD • La solución de problemas, la creatividad y

metacognición • Definiciones de lo creativo y creatividad • Componentes de la creatividad • Aprender con todo el cerebro • Estrategias para el desarrollo del pensamiento

creativo • Implicaciones en la educación

10. INTELIGENCIA, INTELIGENCIAS Y CAPACIDAD DE APRENDIZAJE



• Competencia cognitiva, capacidad de aprendizaje y rendimiento escolar en las aproximaciones clásicas a la inteligencia

• La perspectiva diferencial-psicométrica • La perspectiva del procesamiento humano de

la información • Las explicaciones no unitarias de la

inteligencia • La teoría de las inteligencias múltiples • La inteligencia exitosa • La inteligencia distribuida

11. DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE • Discapacidad cognitiva • Déficit de atención • Trastornos de conducta y aprendizaje

EVALUACIÓN Se realizarán tres notas parciales así:

• Nota I: Parcial 30% • Nota II: Talleres, trabajos realizados en las

clases, guías, prácticas de campo,

exposiciones de los estudiantes y exámenes • Nota III 40% práctico, individual y de carácter

formativo -PLE-

METODOLOGÍA Activa y participativa que permite a los estudiantes la visualización y confrontación de su propio estilo de aprendizaje utilizando actividades tales como: talleres en clase y a través de la plataforma virtual, resolución de guías, análisis de casos, discusión conceptual, ejemplos prácticos, trabajo de campo, presentación sistematizada, exposiciones por parte de la profesora y de los alumnos. ACUERDOS DE CLASE Asistencia y participación activa. Realizar entre otras, exposiciones en equipo sobre las diferentes teorías del aprendizaje y planear la exposición haciendo uso de las estrategias que cada teoría propone. Valoración de los parciales y del trabajo final.

BIBLIOGRAFÍA

• ALONSO, Catalina M, GALLEGO, Domingo J., HONEY, Peter. (1997). Los Estilos de Aprendizaje. Ediciones Mensajero. España.

• AUSUBEL, David P y otros.( 2001). Psicología Educativa. Editorial Trillas. México. AUSUBEL, David.( 1.983). Psicología Educativa un Punto de vista cognoscitivo. 2 Edición Trillas. México.

• CARRETERO, Mario. (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje. Constructivismo y Educación. Progreso pp. 39 -71 México.

• CASAMAYOR, Gregorio ,ALÓS, Miguel y otros.(2008) La formación on line. Una mirada integral sobre e -learning, b-learning....Graó. Barcelona.

• COLL, Cesar y otros.(2007) Desarrollo Psicológico y educación. Psicología de la educación escolar. Alianza. 2da Edición. Madrid España.

• CAMBELL, Linda y otros.( 2.000). Inteligencias Múltiples. Editorial Troquel S.A. Argentina. • DE BONO, Edgard. (1999). Aprender a Pensar por ti mismo. Paidos. España. • DIAZ BARRIGA, Frida y otros (2001) Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Una

interpretación constructivista. Mc Graw Hill. Mexico. • FEEDMAN, Robert.( 1994). Psicología General. Editorial Mc Graw Hill. México. • GARDNER, HOWARD.( 2001). Inteligencia Reformulada. Ediciones Paidós Ibérica S.A. • GASALLA, Fernando. (2001) Psicología y cultura del sujeto que aprende. Aique Grupo Editor S.A.

Buenos Aires (Argentina).



• GROS SALVAT, Begoña .(2008). Aprendizajes, Conexiones y Artefactos. La Producción colaborativa del Conocimiento. Gedisa, S.A. Barcelona. España.

• GUTIERREZ, Martha Cecilia, BUITRAGO, Orfa y ZAPATA, Maria Teresa.( 2007). Proyectos pedagógicos de aula y la construcción de ciudadanía. Universidad Tecnológica de Pereira..

• HARDY LEAHEY, Tomas y JACKSON HARRIS, Richard. (1998). Aprendizaje y Cognición. 4 edición. Prentice Hall. España.

• HENSON, Kenneth y otros. (1999). Psicología Educativa para la enseñanza eficaz. Internacional Thomson Editores S.A. México.

• MACLURE, Stuart y DAVIES, Meter.( 1994). Aprender a pensar, Pensar en aprender. Editorial Gedisa. Barcelona.

• MONEREO, Carles. (2003). La Universidad ante la nueva cultura educativa. Editorial Síntesis. España.

• MONEREO FONT, Carles.(1997). Estrategias de aprendizaje. Universitat Oberta de Catalunya. España.

• MONEY, Meter y otros. (1997) Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Ediciones Mensajero. Bilbao. España.

• NICKERSON, Raymon, PERKINS, David, SMITH, Edward. (1994). Enseñar a pensar. Aspectos de la aptitud intelectual. España. Paidos.

• PERRENOUD, Philippe. (2008). Diez nuevas competencias para enseñar. Editorial Graó. España. • POZO MUNICIO, Juan Ignacio.( 1.997). Teorías cognitivas del aprendizaje. 5 edición Morata.

España. • POZO MUNICIO, Juan Ignacio.( 2003). Adquisición de conocimiento. Cuando la carne se hace

verbo. Ediciones Morata. España. • POZO MUNICIO, Juan Ignacio.(1996) Aprendices y Maestros. Editorial Alianza. Madrid. POZO

MUNICIO, Juan Ignacio. • PEREZ ECHEVERRIA, M. Del Puy. ( 2009). Psicología del aprendizaje universitario: La formación

en competencias. Ediciones Morata. España. • POZO MUNICIO, Juan Ignacio y MONEREO, Carles.( 2002). El aprendizaje estratégico. Santillana.

España. POZO MUNICIO, Juan Ignacio. (2005). Aprendices y Maestros: La nueva cultura del Aprendizaje. Alianza Editorial. Madrid.

• QUESADA , Rocío. (2001) Cómo planear la enseñanza estratégica. Limuns Noriega Editores. México.

• SANCHEZ, Jairo (2002). Déficit de atención, Hiperactividad. Impulsividad. Manizales. • SANTOS R, Clara.(1990). Psicología del Aprendizaje. Universidad Santo Tomas. • VERLEE, Williams, Linda. (1997). Aprender con todo el cerebro. • MARTINEZ Roca. Colombia. WOOLFOLK, Anita. (2006). Psicología educativa. Universidad Estatal

de Ohio Estados Unidos.

programa teorías del aprendizaje

Education