programa quemando un bosque, quemas parte de ti · educación, cultura y deporte, medio ambiente,...

PROGRAMA:

Tercero y Cuarto de Educación Primaria

ÍNDICE: I. INTRODUCCIÓN ..................................................................................... 1

II. OBJETIVOS.............................................................................................. 2

III. CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA AL DESARROLLO

DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS ......................................................... 3

IV. CONTENIDOS ......................................................................................... 4

V. DESTINATARIOS, TEMPORALIZACIÓN E INSCRIPCIÓN ......... 5

VI. LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS .................................................... 6

1) ANTES DE LA VISITA ....................................................................................................................... 6

2) DURANTE LA VISITA ...................................................................................................................... 12

3) DESPUÉS DE LA VISITA .................................................................................................................. 13

VII. EVALUACIÓN DEL PROYECTO ..................................................... 14

VIII. ANEXOS ............................................................................................... 15

Programa: “Quemando un bosque, quemas parte de ti” 1

I. INTRODUCCIÓN Para el Gobierno de Cantabria la Educación Ambiental es una prioridad absoluta, la prueba de ello es la colaboración de las siguientes 4 Consejerías: Educación, Cultura y Deporte, Medio Ambiente, Ordenación del Territorio y Urbanismo, Ganadería, Pesca y Desarrollo Rural e Innovación, Industria, Turismo y Comercio.

Cantabria cuenta con una gran riqueza natural. Su situación entre la montaña y el mar ha posibilitado que dos terceras partes de su territorio se consideren forestales. Esta peculiaridad ha permitido el desarrollo de un sector alrededor de los bosques que genera riqueza social y económica, sin olvidar el importantísimo papel de los bosques como reservorios de carbono, de biodiversidad o como lugares de ocio. Además los bosques, matorrales y pastizales son productores de materias primas y servicios ambientales.

Pero sobre los ecosistemas cantábricos también se ciernen amenazas importantes como son los incendios forestales . Estos generan una merma importante de la riqueza natural, ponen en riesgo a bienes y personas y consumen recursos que se podrían utilizar de forma más eficiente en otras medidas.

Con esta finalidad animamos a participar en el Programa “Quemando un bosque, quemas parte de ti” elaborado por la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y la Dirección General de Montes y Conservación de la Naturaleza que se desarrolla como una actividad complementaria en el currículo de la educación reglada en Cantabria. Así, la Consejería de Educación, Cultura y Deporte y la Consejería de Ganadería, Pesca y Desarrollo Rural de Cantabria ponen a disposición de los centros educativos una serie de actividades antes y después de la visita al centro. Las visitas a los centros educativos por los miembros de los equipos de prevención de incendios forestales (EPRIF) y técnicos de la Dirección General de Montes y Conservación de la Naturaleza se desarrollarán desde el 12 de enero a finales de mayo de 2015.


II. OBJETIVOS El objetivo principal del programa es mostrar la riqueza de los bosques de Cantabria y sensibilizar a la población escolar de las amenazas que acechan en el medio ambiente incidiendo principalmente en los incendios forestales. Otros objetivos secundarios de carácter didáctico que se pretenden conseguir son: − Favorecer una convivencia armónica y responsable entre el ser humano y

los bosques de su entorno más próximo, fomentando el respeto, la defensa y protección de la naturaleza, incrementando la sensibilidad ciudadana a través de los alumnos, hacia comportamientos humanitarios propios de una sociedad moderna.

− Prevenir ciertas actitudes inadecuadas en cuanto a los incendios forestales que conseguirán reducir el número de incendios forestales y sus impactos económicos, sociales y ambientales mediante talleres prácticos con los alumnos.

− Dar a conocer las consecuencias de los incendios forestales sobre la flora y

la fauna y sobre el suelo, el aire y la red hidrográfica. − Analizar las causas y conocer las consecuencias por las que sigue

creciendo el número de incendios forestales provocados y actuar sobre estas causas para evitar los incendios.

− Dar a conocer los beneficios que tiene conservar las zonas forestales. − Conocer los medios necesarios utilizados para extinguir un incendio en un

bosque forestal y la misión de los equipos de prevención de incendios forestales (EPRIF) que nos visitarán en el centro escolar.


III. CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD

DIDÁCTICA AL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS Desde nuestras sesiones trabajaremos en el programa las siguientes competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística : � Ofrece gran variedad de intercambios comunicativos: opinión sobre los cuentos, verbalizar en las tareas, charla de oficios relacionados con el trabajo en la naturaleza, relación con familiares de los alumnos, aprendizaje de vocabulario específico del tema de los incendios. � A través del cuento como medio educativo “intrínseco al alumno” para introducir los contenidos a trabajar y además trabajar los valores asociados. El maestro trabajará en clase antes de la visita de los miembros del EPRIF y técnicos de la Dirección General de Montes y Conservación de la Naturaleza (Consejería de Ganadería, Pesca y Desarrollo Rural) diferentes cuentos y libros para motivar al alumno en el tema a trabajar. 2. Tratamiento de la información y competencia digi tal � Con anterioridad a la visita al centro escolar, podemos realizar en clase un rincón de lectura y de juego, donde los alumnos se acercará de manera lúdica al mundo de los bosques. Utilización de las nuevas tecnologías para buscar información en Internet sobre los bosques, los incendios forestales, mitología de Cantabria asociada al contacto con la naturaleza, etc. 3. Competencia social y ciudadana. � Se trabajará en clase el “Decálogo para el cuidado del bosque para prevenir los incendios forestales”, que deben respetar a lo largo de la vida. 4. Autonomía e iniciativa personal. � El alumno participará en la toma de decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que debe manifestar auto superación, perseverancia y actitud positiva, ya que el mantenimiento y cuidado del bosque acarrea una responsabilidad que debe asumir como ciudadano.


IV. CONTENIDOS Los contenidos que se van a desarrollar en el programa son los siguientes:

- Medio forestal. Definición del escenario donde se desarrollan los incendios forestales, el monte.

- Análisis de la problemática. Reseña histórica y datos básicos actuales

que definen la problemática que suponen los incendios forestales en Cantabria (número de incendios, superficie afectadas, causas que originan los incendios forestales, diferenciación de zonas en Cantabria, etc.).

- Consecuencias de los incendios forestales. Análisis sobre los efectos de

los incendios y sus efectos sobre el suelo, el agua, la atmósfera y para los seres vivos.

- Prevención. Tipología de labores preventivas desarrolladas en Cantabria

y objetivos perseguidos.

- Detección del incendio y activación de los medios. Sistemas de detección empleados y organización para el despacho de medios.

- Extinción. Etapas de la extinción, el operativo y los medios, recursos e

infraestructuras disponibles. Conocer qué son los EPI, equipos de comunicaciones y localizadores, muestra de autobomba y tendidos de manguera.

- Investigación de las causas. Importancia del conocimiento de la

problemática para poder prevenirla y los medios de los que se dispone para la investigación de las causas que originan los incendios forestales. Muestra del maletín de investigación de causas y breve explicación del método de las evidencias físicas.

- Restauración. Síntesis sobre las labores de restauración de incendios

desarrolladas en Cantabria.


V. DESTINATARIOS, TEMPORALIZACIÓN

E INSCRIPCIÓN Se ofertan 5 visitas a los centros escolares de Cantabria.los destinatarios son un máximo de 50 alumnos de Tercero y Cuarto de Educación Primaria. Este programa se desarrollará durante el curso académico 2014-2015 y las visitas a los centros educativos tendrán lugar en los meses de enero, febrero, marzo, abril y mayo de 2015. * Tendrán prioridad los centros educativos que estén dentro de los municipios con mayor riesgo de incendios según el Plan Especial de Protección Civil de la C. A. de Cantabria sobre Incendios Forestales (INFOCANT) aprobado por Decreto 16/2007. Para inscribirse en el programa deben rellenar el anexo 1 de la convocatoria y enviarlo al email: [email protected] antes del 10 de diciembre de 2014. Para cualquier duda llamar al asesor técnico docente José Villasante al teléfono 942 20 99 25 FASES DEL PROGRAMA:

1) Convocatoria por medio de correo electrónico a l os centros escolares.

Se desarrollará en la última semana de noviembre de 2014 y hay de plazo hasta el 10 de diciembre de 2014.

2) Fase de trabajo en clase. Con anterioridad a la visita a los centros, los responsables deberán realizarán una serie de actividades con el grupo-clase para favorecer la motivación del alumno y favorecer la consecución de los objetivos planteados.

3) Fase de puesta en práctica

4) Fase posterior a la jornada en los centros.

Se desarrollará desde el 12 de enero a finales de mayo de 2015.


VI. LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS La visita al centro escolar será una actividad que irá enmarcada dentro de un programa en el que se está trabajando la sensibilización del alumnado en los incendios forestales y que es necesario que el maestro se comprometa a realizar las actividades propuestas. Será un proyecto donde vamos a ampliar, relacionar, completar, y experimentar nuevas vivencias de aprendizaje y conocimientos relacionados con los incendios en los bosques. El maestro se comprometerá a trabajar en las actividades que proponemos, antes y después de la visita de los miembros de la EPRIF, para conseguir los objetivos que pretendemos con el desarrollo del programa. Deberá concienciar a los alumnos y desarrollar los temas que se tratarán en la charla y en el taller práctico, con el fin de generar inquietudes y preguntas a las que los profesionales puedan responder. No es una actividad puntual, se engloba en un proyecto serio global sobre el compromiso con los bosques y sin ese compromiso no vamos a conseguir los objetivos del mismo. Las actividades didácticas propuestas se desarrollaran en tres fases:

1) Antes de la visita 2) Durante la visita 3) Después de la visita

1) Antes de la visita La finalidad de la realización de actividades previas a la visita es la motivación de los alumnos, fomentar interés sobre el tema y dar a conocer los objetivos que pretendemos conseguir con esta actividad.

- Actividad 1 : “Presentación del programa para trabajar en clase con anterioridad a la visita al centro” El alumno debe saber en qué consiste el programa y para qué con el objetivo de preparar preguntas con anterioridad, consultar dudas, motivar al alumno hacia la jornada, etc. ¿Qué son los EPRIF que nos visitarán en el centro escolar?

Son los Equipos de Prevención Integral de Incendios Forestales.


Son equipos compuestos por dos técnicos y dos capataces que son expertos en fuego para evitar incendios. Se crean en 1998 para desarrollar una intervención en el territorio que incida de forma directa sobre la población adulta y escolar sobre los problemas y las causas que suelen generar los incendios, colaborando con las distintas Comunidades Autónomas.

También nos visitarán miembros de la Dirección General de Montes y Conservación de la Naturaleza perteneciente a la Consejería de Ganadería, Pesca y Desarrollo Rural Cantabria cuyo objetivo es transmitir la fragilidad de los diferentes ecosistemas y la importancia de su conservación.

- Actividad 2 : “¿Qué conoces de los bosques?” El maestro realizará esta actividad de evaluación de los conocimientos previos de los alumnos, mediante un cuestionario sencillo, que será planteado como una conversación dirigida a todos los alumnos: ¿Habéis estado en algún bosque? ¿Qué actividad estabas realizando? ¿senderismo, picnic …? ¿Con quién? Se les puede comentar a las familias y a los alumnos que existen actividades organizadas dentro del Programa PROVOCA gratuitas y de gran calidad. Para saber más pincha este enlace: http://provoca.medioambientecantabria.es/ ¿Por qué nos va a visitar al centro los miembros del EPRIF y de la Dirección General de Montes y Conservación de la Naturaleza? Por tanto, valoraremos los conocimientos previos de los alumnos , que recogeremos en un mural y que escribirán todo ello en papel continuo, y muy grande, que quedará colgado en clase, pues partiendo de ahí, vamos a plantearnos lo que queremos saber.

-- Actividad 3 : “¿Para qué sirven los bosques?”

El maestro realizará esta actividad continuación de la número 2 para seguir conociendo el punto de partida de los alumnos, mediante una conversación dirigida a todos los alumnos.


Posibles ideas a trabajar para que conozcan la importancia de los bosques:

- Reservorio de carbono.

- Biodiversidad.

- Lugar de ocio.

- Los bosques, matorrales y pastizales son productores de materias primas y servicios ambientales.

- Actividad 4 : “¿Qué es un incendio? ¿Cuándo se produce? Huellas de un incendio” ¿Qué es un incendio?

Un incendio forestal es un fuego que se extiende sin control sobre combustibles

forestales situados en el monte (art 6 Ley 43/2003, de 21 de noviembre, de

Montes). Se produce actuando estos tres elementos a la vez: calor, aire y

vegetación y forman el llamado “triángulo de fuego”:

¿Qué puede provocar un incendio?

Fumador, incendiario, hoguera, cosechadora, rayo, quema de restos, cohete,

etc. Es muy importante conocer las causas de los incendios porque así se

pueden tomar las medidas preventivas adecuadas.


¿Quiénes investigan los incendios?

Las BIIF (Brigada de Investigación de Incendios Forestales) buscan el origen

del incendio a través de las huellas que el fuego deja en el terreno y en la

vegetación.

La labor de este organismo se centra sobre todo en las épocas con mayor número de incendios, que en Cantabria coincide sobre todo con el otoño y primavera Tan sólo el 0,17 % de los IF (Incendios Forestales) que se producen en Cantabria están originados por causas de origen naturales (rayos ), lo que implica que el origen del resto (99,83%) está relacionado con factores humanos. Este 99,83 % de los IF que están provocados por el hombre, está compuesto muy mayoritariamente por IF cuyo origen es intencionado , los cuales suponen un 79,06% del total; el 14,74% de los incendios son debidos a negligencias y causas accidentales ; el resto lo completan IF atribuidos a causa desconocida con un 5,37% y un 0,67% de los IF que son considerados reproducciones de otros incendios ya dados por extinguidos, (datos tomados de las estadísticas de Cantabria correspondientes al decenio 2013 – 2014). La regeneración de pastos, la quema de matorral, los desbroces y la limpieza de linderos son algunas de las motivaciones más habituales de las llamas.

Huellas de un incendio: consecuencias

Muchos animales mueren y otros tienen que irse a otros lugares para poder

vivir.

El fuego emite gases contaminantes a la atmósfera.

Muchas plantas quedan debilitadas por el fuego y pueden contraer fácilmente

enfermedades.

Las cenizas pueden contaminar los ríos cercanos al área del incendio.


La superficie quemada pierde la protección de la vegetación y además se

reduce la capacidad de infiltración del agua por lo que cuando llueve aumenta

la escorrentía y esto favorece la erosión del terreno.

Los incendios forestales pueden producir pérdidas económicas en la población.

Cuando ocurre un incendio, el bosque tarde mucho tiempo en recuperarse.

- Actividad 5 : “Decálogo para el cuidado de los bosques para prev enir los

incendios forestales”

1. Respetar el entorno y mantenerlo limpio, sin dejar huella de nuestra presencia y sin residuos de ningún tipo.

2. No ensuciar ni contaminar los arroyos, ríos, estanques… las aguas, en general, que pudiesen existir.

3. No tirar colillas encendidas ni en el interior ni en los alrededores del monte.

4. Respetar la flora y fauna existente. 5. No explotar de forma irresponsable los recursos que el bosque nos

ofrece, para poder conservarlos de forma sostenible. 6. No introducir nuevas especies animales o vegetales que pudieran alterar

el ciclo biológico del ecosistema. 7. Colaborar en las acciones de limpieza, ya sea de basuras depositadas

en el bosque o de ramas secas y follaje para evitar incendios. 8. Colaborar en las labores de reforestación en caso de ser necesarias

para evitar el retroceso del bosque. 9. Fomentar el uso público responsable, no realizando acampadas,

barbacoas ni fogatas, en los lugares en los que no esté permitido. 10. Evitar circular con vehículos motorizados o que hagan mucho ruido ya

que alteraría la tranquilidad del monte y de sus habitantes.

FUENTE DE LA INFORMACIÓN:

Libro del profesor. Cuaderno Bosque y vida de la Junta de Extremadura.

- Actividad 6 : “Elaboración de preguntas sobre el cuidado como al umno

en sus visitas al bosque en torno a los incendios p ara plantearlas a las

personas expertas que visitarán el centro escolar”

En clase los alumnos deberán proponer preguntas sobre el cuidado de los

bosques en cuanto a los incendios, para que en la visita los técnicos


responsables de la jornada puedan resolver las dudas y la charla sea más

interactiva.

*** Las 6 primeras actividades son obligatorias par a realizar por el

maestro en clase.

- Actividad 7 : “El profesor enviará una carta a las familias de l os alumnos

para invitarles a acudir al centro escolar y explic ar su profesión si está

relacionada con el mundo forestal y la extinción de incendios”.

Por ejemplo, el padre de un alumno puede ser bombero, guarda forestal, etc. y puede explicar su día a día al resto de alumnos. - Actividad 8 : “Realización de un mural en clase con dibujos de la s cosas que no debemos hacer en el bosque para evitar los i ncendios” Imprimir, pintar, recortar, colorear y realizar un mural en clase las acciones que nunca se deben realizar en un bosque. - Actividad 9 : “Lectura de cuentos” Cuentos que nos servirán para trabajar valores como el trabajo cooperativo, para trabajar en el respeto a la naturaleza, biodiversidad, prevención de incendios, etc. “Atrapados”. Oliver Jeffers. “Las 10 cosas que puedo hacer para ayudar a mi mundo”. Melanie Walsh. “Había una vez una gota de lluvia”. Judith Anderson. “¿Por qué debo ahorrar agua?” Jean Green. ¿Por qué debo proteger la naturaleza? Jean Green. ¿Por qué debo reciclar? Jean Green. En la siguiente página web podéis encontrar cuentos y materiales relacionados con la sostenibilidad: http://www.concienciaeco.com/2013/09/11/los-12-libros-mas-recomendados-sobre-medio-ambiente-para-ninos/


2) Durante la visita Los miembros del EPRIF acudirán al centro con los miembros y medios del operativo de la Dirección General de Montes y Conservación de la Naturaleza con un vehículo autobomba para lo cual es imprescindible:

- Se debe disponer de un ordenador con una pantalla para proyectar, equipo de altavoces, Internet y tenerlo todo instalado y preparado para así optimizar el tiempo de la charla y los talleres, para que el alumnado pueda disfrutar correctamente del tiempo total destinado a la visita y no generar demoras.

- Patio con una puerta de acceso para que pueda entrar una autobomba. Las dimensiones aproximadas son: 8,85 m. de largo, 2,50 m. de ancho y 3 m. de alto o en su defecto un lugar adecuado aledaño.

- La organización del grupo será de la siguiente manera: Se desdobla el grupo de 50 alumnos de manera que mientras un grupo ve el vehículo autobomba que se emplea en la extinción de los incendios forestales de manera práctica, el otro atiende a la charla sobre los incendios forestales que se les dará en el aula (o salón de a ctos) con material audiovisual. La duración de la actividad durará aproximadamente una hora y media, 45 minutos para la charla interactiva con participación de los alumnos donde se intercalarán ejemplos prácticos a medida que se vayan desarrollando los distintos temas y 45 minutos con la muestra de autobomba y tendidos de manguera, según disponibilidad y condiciones meteorológicas del día en que se desarrolle la actividad.

La actividad es gratuita.


3) Después de la visita - Actividad 1 : “Creación de un mural con la visita realizada” Realizaremos una actividad de recopilación de las tareas realizadas, que nos servirán de evaluación de lo que han aprendido y nos apoyaremos en el material gráfico, como fotografías de la visita (foto final, taller, etc), que secuenciaremos con todo lo que hemos hecho durante el proyecto. El resultado final puede quedar plasmado en un mural para la clase y/o centro. También podemos hacer un libro de la visita, intercalando fotos, donde los niños escribirán el pie de foto, y dibujos realizados por ellos, donde quede perfectamente secuenciadas las actividades que hemos hecho en la salida y una valoración de la misma. - Actividad 2 : “Fiesta por un bosque sin incendios” Se puede organizar una fiesta de este tipo o aprovechar la fiesta de Carnaval, donde toda la clase se disfraza con motivos de diferentes animales, árboles, bomberos y todos unidos con un mismo objetivo: “Incendios forestales NO” .


VII. EVALUACIÓN DEL PROYECTO Al término de las actividades desarrolladas en el aula y la visita realizada al centro, el docente dispone de información individual y colectiva de los alumnos para realizar una valoración de los conocimientos adquiridos a través de esta nueva experiencia educativa. Las actividades a realizar después de la visita: creación de murales, explicación de la visita y de su trabajo a otros grupos del centro escolar, juegos de memoria etc. Nos ayudarán a conocer el grado de consecución de los objetivos conseguidos. El profesorado participante deberá realizar una evaluación del programa con la mayor rigurosidad posible para valorar los aspectos positivos y otros aspectos mejorables para la próxima edición en el siguiente enlace: https://docs.google.com/forms/d/1SONhsZ6aTfF0FhZmgGrT1r1vUuHWLACnjshcZry1uU0/viewform?c=0&w=1


VIII. ANEXOS

BREVES DATOS SOBRE LA GESTIÓN FORESTAL EN CANTABRIA

¿Cuál es la superficie forestal de Cantabria?

La comunidad Autónoma de Cantabria tiene unas condiciones excepcionales para el desarrollo de las formaciones forestales.

La suavidad de su clima y la calidad de los suelos hacen que en la actualidad haya un total de 363.800 ha ocupadas por formaciones forestales - el 67% de la superficie de la comunidad - de las cuales están ocupadas por bosques 210.700 ha. Pero la acción del hombre ha hecho que 153.000 ha estén deforestadas, sin árboles, tan solo ocupadas por matorrales que se queman con cierta frecuencia.

¿Cómo ha evolucionado la cubierta forestal en Cantabria?

Mirando hacia atrás y evaluando la historia de los últimos siglos, podemos deducir lo que han sufrido los bosques de Cantabria. No hace falta ir muy atrás para entender que la construcción de barcos de para la Marina, hasta el s XVIII, tuvo un gran impacto sobre los bosques más cercanos al mar. Ya que por aquel entonces los barcos se construían con la madera procedente de los árboles.

El problema fue que las cortas de arbolado se hicieron tan intensas que no permitían que el bosque regenerara ni de forma natural ni de forma artificial, lo que llevó a que gran parte de las zonas costeras y valles interiores de la cuenca del río Miera y Pas quedaran desde entonces totalmente deforestadas.

Siglos más tarde, a este efecto deforestador, se unió las quemas de matorral para la regeneración de pastos para el ganado, lo que hizo imposible la expansión de los bosques, lo que provocó que en el s XIX se creara la


Administración Forestal Española, fundándose en el año 1853 el Distrito Forestal de Santander, precursor de la actual Dirección General de Montes y Conservación de la Naturaleza, organismo gestor del medio natural de Cantabria.

Ya en el siglo XX se hicieron importantes esfuerzos para aumentar la superficie forestal y podemos decir que tanto el Patrimonio Forestal del Estado, como el antiguo ICONA, como la entrada de España en la UE han permitido el incremento de la superficie forestal de Cantabria hasta lo que hoy conocemos. Toda esta actividad alrededor de los bosques durante este siglo, ha permitido el desarrollo de las principales herramientas para la Gestión Forestal Sostenible de los bosques de Europa que conocemos hoy en día.

En la actualidad la superficie forestal (tanto matorral como bosque) se encuentra en moderada expansión, habiéndose incrementado la superficie arbolada en los últimos 40 años en 20.000 ha y la superficie de matorral ha disminuido en 16.000 ha. Esto se sabe porque se hacen inventarios de arbolado cada 10 años que nos permiten determinar tanto la evolución de las masas forestales como su estado sanitario.

¿Qué tipos de bosques son los más comunes?

Como ya se ha dicho anteriormente, las estupendas condiciones del territorio de Cantabria hacen que los bosque se propaguen con facilidad, de hecho en el pequeño territorio cántabro tenemos 13 tipos diferentes de bosques. El bosque más común en Cantabria son las masas dominadas por frondosas autóctonas principalmente robledales, castañares y hayedos (105.600 ha).

Una de las curiosidades es que una gran proporción de los bosques cántabros son eucaliptales (39.500 ha) y pinares (14.000 ha) de origen artificial (53.500 ha). Esto es debido a que sus productos tienen una alta demanda por parte de las industrias para la fabricación de papel y fibra textil, tablones, palés, etc… y permiten que mucha gente trabaje gracias a estos tipos de bosques.

Pero hay otras formaciones no tan abundantes pero muy importantes para la preservación de la diversidad forestal como son los encinares, los abedulares, las avellanedas, las acebedas, las tejedas, etc… que forman parte del rico mosaico de los bosques de esta región.

¿Cuánto valen los bosques de Cantabria?

Los bosques ofrecen muchos servicios a la sociedad ya que nos surten de materias primas como madera y leña, proveen de agua y de oxígeno, retienen carbono para la formación de madera, forman parte de nuestro espacio para el ocio y tiempo libre, evitan la erosión de los suelos y son el reservorio para la fauna y la flora silvestres.

Todos estos productos y servicios se pueden cuantificar y el 4º Inventario Forestal Nacional ha determinado que los bosques de Cantabria valen, en términos monetarios, casi 272 M€/año.


¿A quién pertenecen los bosques de Cantabria?

Muchas veces cuando paseamos por un bosque tenemos la sensación de que el bosque no tiene dueño. Nada más lejos de la realidad. Los bosques tienen dueño y en Cantabria el 50% de la superficie de Cantabria está declarada como Monte de Utilidad Pública cuyos dueños son las Juntas Vecinales y los Ayuntamientos.

¿Están protegidos los bosques cántabros?

En Cantabria hay varios tipos de espacios naturales protegidos: Lugares de Importancia Comunitaria, Zonas de Especial Protección para las Aves, Parques Nacionales, Parques Naturales, Monumentos Naturales y Áreas Naturales de Especial Protección.

Debido al importante papel de las masas forestales de Cantabria, las principales formaciones boscosas y de matorral (145.000 ha) se encuentran bajo alguna figura de protección, ya sea por su interés para la fauna silvestre como el oso pardo o el urogallo, por la importancia de sus hábitats o por el trascendental papel en la regulación de los ciclos naturales.

¿Quiere decir que estos bosques no se pueden tocar?. No. Lo que quiere decir es que la gestión selvícola no puede comprometer a los valores que hicieron posible su declaración como espacio natural protegido.

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