programa ib poesÍa
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PROGRAMAIBPOESÍA
PROF.ESTEFANIACRUZNAVEA
h6p://www.profesoraestefania.jimdo.com
OBJETIVOS
•Comprenderelconceptodegénerolírico.
• Comprender e idenNficar las caracterísNcasfundamentalesdelgénerolírico.
• Analizar textos líricos, aplicando conceptosbásicos.
INTRODUCCIÓN“¡Yelhombre...pobre...pobre!Vuelvelosojos,comocuandoporsobreelhombronosllamaunapalmada;
vuelvelosojoslocos,ytodolovividoseempoza,comocharcodeculpaenlamirada”.CésarVallejo,Losheraldosnegros(fragmento).
Enlosversosanteriores,elmoNvolíricopredominanteesla(el)
A)remordimiento.B)conciencia.C)incomprensión.D)pobreza.E)tristeza.
¿Quéespoesía?
• Esunatareamuydigcilintentardefinirlolíricoylapoesía,pueselespacioqueabarcaestanampliocomoinasible.
• Sin embargo, creemos que las palabras deJorge Luis Borges pueden ayudarnos acomprenderloquepuedellegarasignificar:
JorgeLuisBorges
“LapoesíaesalgotanínNmo,algotanesencial,quenopuedeserdefinidosindiluirse.Serácomotratardedefinirelcoloramarillo,elamorolacaídadelashojasenotoño.Yonosécómopodemosdefinirlascosasesenciales.Seme
ocurrequelaúnicadefiniciónposibleseríaladePlatón,precisamenteporquenoesunadefinición,sinoporqueesunhechoestéNco.CuandoPlatónhabladelapoesía,dice:‘Esacosaliviana,aladaysagrada’.Quizásesopuededefinirdeciertaformaalapoesía,yaquenoladefinedeunmodorígido,sinoqueofrecealaimaginaciónesaimagendeunángelodeunpájaro.(...)YocreosenNrlapoesíaycreonohaberlaenseñado.Heenseñado,entodo
caso,aquereralaliteratura,aquesevea
enlaliteraturaunaformadefelicidad”.
CaracterísNcasgeneralesVerso:Formadesepararlosenunciadosqueformanelpoema.Permite
guiarelritmoqueidenNficacadatextolíricoyqueguíatambiénsulectura.ElversopuedevariarsegúnelNpodecomposición(soneto,oda, décima, romance, etc.) y según el número y distribución deestrofas, que son conjuntos de versos agrupados de acuerdo conaspectos formales (por ejemplo, la rima) y / o aspectos decontenido.
Elversolibre:noestásujetoaladistribuciónestrófica,nimétricaoderimadelalíricamástradicional.Losversoslibressereconocenconmayorfrecuenciaenlalíricacontemporánea.
Enelgénerolíricoreconocemoslaexistenciadelhablantelírico,quiendesdeunaperspec9vasubje9vaypar9cularexpresaráelcontenidode
laobrapoé9ca.
Organizacióndelasobraslíricas
AcNvidadenconjunto:TerecuerdocomoerasenelúlNmootoño.Eraslaboinagrisyelcorazónencalma.
Entusojospeleabanlasllamasdelcrepúsculo.Ylashojascaíanenelaguadetualma.
Apegadaamisbrazoscomounaenredadera,lashojasrecogíantuvozlentayencalma.Hogueradeestuporenquemisedardía.Dulcejacintoazultorcidosobremialma.
Sientoviajartusojosyesdistanteelotoño:boinagris,vozdepájaroycorazóndecasa
haciadondeemigrabanmisprofundosanhelosycaíanmisbesosalegrescomobrasas.
Cielodesdeunnavío.Campodesdeloscerros.Turecuerdoesdeluz,dehumo,deestanqueencalma!
Másalládetusojosardíanloscrepúsculos.Hojassecasdeotoñogirabanentualma.
PabloNeruda
IdenNfiquemosenestefragmento:•Objetolírico•MoNvolírico•Templeanímico.
Respuestas:
•Objetolírico:Lamujeramada.
•MoNvolírico:
Elrecuerdodelaamada.
•Templeanímico:
Nostalgia.
Análisisvideo:VicenteHuidobro
Primeraparte:
• ¿QuécreesquesignificaeltérminoAltazor?
• ¿Quéconocesdelcreacionismo?
• ¿ConocesalgúnversodelpoetaVicenteHuidobro?
AcNvidad:IntroduciendoaVicenteHuidobro
• Observemoselsiguientevideo:
h6p://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=183059
Análisisvideo:VicenteHuidobro
Segundaparte:
• Vamos a sinte&zar en un mapa conceptual losconceptosclavedelaobradeHuidobro:
Altazor,creacionismo,poesíaypolí9ca,sigloXXenChileyelmundo,viajeinterior,caída,recepcióncrí9cade
Altazor,amorydesamor.
Luego de haber terminado, expondremos al curso losdiferentesmapasconceptuales.
AnálisisCantoIyCantoIIPoemaAltazor–VicenteHuidobro
• IdenNficaenelpoema:a. HablanteLíricob. MoNvolíricoc. ObjetoLíricod. Templedeánimo
¿CuáleseltemacentraldelquesepuededesprenderdeloscantosIyII?¿Porquésepodríamencionarqueeltextoesunaformadeconfesiónpor
partedelhablantelírico?¿QuésignificaqueparaAltazorelderrumbedelascreenciasreligiosassea
unaperturbaciónmetagsica?¿QuérolNenelamujerenelcantoIIparaelhablantelírico?¿PorquépodríamosseñalarqueAltazoresunpoemanarraNvo?Redacte
uncomentariodondeseobservelomencionadoanteriormente.