Facultad de Educación de Toledo

GUÍA DOCENTE DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS TICS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

ASIGNATURA: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS TICS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

CÓDIGO:

CENTRO: FACULTAD DE EDUCACIÓN DE TOLEDO GRADO: MAESTRO/A DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

TIPOLOGÍA: OPTATIVA– MENCIÓN TICE CRÉDITOS ECTS: 6

CURSO: 4º SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE

LENGUA EN QUE SE IMPARTIRÁ: CASTELLANO USO DOCENTE DE OTRAS LENGUAS:

PROFESORADO QUE LA IMPARTE

NOMBRE/S:

Ricardo Fernández Muñoz

José Francisco Durán Medina

Despacho: 1.28 (Edif. Sabatini). 925268800 Ext. 5930

e-mail: Ricardo.Fdez@uclm.es

e-mail: JoseFrancisco.Duran@uclm.es

HORARIO DE TUTORÍAS: Consultar en Campus Virtual o en el despacho de los profesores.

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2. REQUISITOS PREVIOS

Disponibilidad de cuenta de usuario en la UCLM y acceso a las plataformas de docencia desde el Campus Virtual. Se hace recomendable que el

alumno esté familiarizado con el uso de herramientas tecnológicas. La dimensión global de la asignatura en la mención TICE se orienta hacia

aspectos pedagógicos más que técnicos. Para el buen aprovechamiento de la asignatura se aconseja que previamente el alumno haya realizado el

Practicum TICE durante las prácticas de tercero.

3. JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN

La asignatura Organización y Gestión de las TICS en los Centros Educativos está integrada en la Mención TICE (Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación) en la Facultad de Educación de Toledo y guarda estrecha relación con las siguientes asignaturas:

1. Educación y Sociedad.

2. Cultura y Pedagogía Audiovisual.

3. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la Educación y la Didáctica de las Ciencias Experimentales.

4. Diseño y desarrollo de recursos tecnológicos educativos.

5. Comunidades virtuales y redes sociales en educación.

6. Practicum I y II.

7. Trabajo de Fin de Grado.

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4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR

5. OBJETIVOS O RESULTADOS ESPERADOS

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COMPETENCIAS GENERALES:

Competencias instrumentales.

1. Capacidad de organización y planificación.

2. Habilidades comunicativas (comunicación oral y

escrita en el idioma propio).

3. Habilidades básicas en el uso de redes.

4. Habilidades de gestión de la información (capacidad

para recuperar y analizar información de diversas

fuentes).

Competencias Interpersonales.

1. Capacidad de crítica y autocrítica.

2. Trabajo en equipo

3. Habilidades interpersonales.

4. Compromiso ético (aplicación de valores asumidos).

Competencias Sistémicas.

1. Capacidad para aplicar el conocimiento en la práctica.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 1 .

1. Competencias instrumentales informáticas (relacionadas con el uso de recursos informáticos y telemáticos).

2. Competencias de uso didáctico de la tecnología (adquisición de conocimientos y destrezas para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos en el aula, para la planificación, desarrollo y evaluación de proyectos y actividades didácticas apoyadas en el uso de ordenadores, así como en la creación y desarrollo de materiales didácticos digitales).

3. Competencias comunicacionales a través de TIC (adquisición de las habilidades, estrategias de comunicación y de trabajo colaborativo mediante el uso de TIC).

OBJETIVOS RELACIONADOS:

El alumno será capaz de identificar y reflexionar en relación a:

1 Basadas en la Declaración conjunta de RUTE (Red Universitaria de Tecnología Educativa) y EDUTEC (Asociación para el desarrollo de las Tecnología Educativa y las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación) sobre la presencia de las materias relacionadas con la Tecnología Educativa en los planes de estudio de grado de Maestro en Educación Infantil y Educación Primaria.

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2. Habilidades de investigación.

3. Capacidad de aprendizaje.

4. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).

5. Capacidad para trabajar de forma autónoma.

- Las TIC en la organización del centro y la comunicación con el entorno

- La utilización de las TIC en la práctica docente de aula

- Los usos de las TIC por parte del alumnado

- La Valoración y expectativas sobre el impacto del Programa Escuela 2.0 o similares a nivel nacional y regional.

Fomentar hábitos de indagación, observación, reflexión y autoevaluación, que permitan profundizar en el conocimiento y aprender a aprender.

Desempeñar trabajos de equipo con actitud solidaria, activa y participativa. 

6. TEMARIO / CONTENIDOS

Tema 1.- Organización de los recursos tecnológicos en los Centros Educativos. El coordinador TIC, funciones y competencias.

Tema 2.- Proyectos y programas para la gestión de Centros Educativos mediante las TIC (Papás, Dephos,…). La Escuela 2.0: concepción y

líneas de acción futura.

Tema 3.- Experiencias y buenas prácticas en la gestión de las TIC en los Centros Escolares. 

7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 9. VALORACIONES

(Sobre el total de la asignatura)

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Se propone llevar a cabo las siguientes actividades de evaluación:

Actividades o tareas individuales:

1. e-Portafolio (Portafolio electrónico) o PLE (Entorno Personal de Aprendizaje). Elaboración individual de una página web, blog, wiki o PLE del alumno con relación a lo aprendido y abierto a otros apartados educativos de interés personal relacionados con la organización y gestión de las TICs en los centros educativos. En el portafolio los alumnos podrán ilustrar sus contribuciones con lecturas adicionales procedentes de fuentes diversas (bibliografía, medios de comunicación, entrevistas a profesionales de la educación y de las tecnologías de la información y la comunicación), experiencias, actividades de aula y materiales elaborados en los talleres, aportaciones personales, etc. Se valorarán muy especialmente las reflexiones personales, análisis, comentarios críticos y todo tipo de aportaciones personales, así como la originalidad del trabajo y las ideas generadas. El portafolio debería reflejar los resultados de todas las actividades formativas desarrolladas durante el semestre para la materia.

2. Prácticas: Se llevarán a cabo trabajos personales de carácter práctico orientados fundamentalmente el estudio de casos en el Centro Escolar de prácticas asignado. Practicum-TICE: Las TIC en las aulas de Practicum (se entregará una ficha al alumno a principio de curso).

Actividades o tareas grupales:

La evaluación será continua y formativa y se tendrán en cuenta los siguientes criterios de evaluación:  

a) Muestra un papel activo en la construcción de su conocimiento y desarrolla habilidades de análisis, selección, búsqueda y evaluación de la información.

b) Es capaz de realizar actividades de forma autónoma, tener pensamiento reflexivo y crítico, actitudes colaborativas, destrezas profesionales y capacidad de auto y coevaluación.

c) Se implica en las actividades que le facilitan el intercambio de experiencias y la comunicación con sus compañeros/as.

d) Participa en la vida del aula, Seminarios, tutorías, grupos de trabajo, foros de debate, Departamento, …

e) Es capaz de elaborar y defender su Portafolio (entorno personal de aprendizaje).

f) Sabe describir cómo se organizan las TIC en el Centro donde desarrolla las Prácticas.

g) Conoce y describe cómo se utilizan las TIC en la práctica docente de aula.

h) Identifica los usos de las TIC por parte del alumnado.

i) Valora la incidencia del programa Escuela 2.0 o similar en el Centro Escolar

Portafolios:

30%

Prácticas

30%

Actividad grupal

30%

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3. Trabajo en equipo

En equipos de no más de tres integrantes, los alumnos presentarán un trabajo de investigación (monográfico) sobre alguno de los temas relacionados con el programa de la asignatura que se sugieren desde la plataforma virtual.

Metodología: esta actividad se llevará a cabo teniendo en cuenta los principios metodológicos del aprendizaje colaborativo.

Participación e implicación:

10%

10. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIÓN TEMPORAL

SECUENCIA TEMÁTICA Y DE ACTIVIDADES (ordinarias y de evaluación) PERÍODOS TEMPORALES

APROXIMADOS O FECHAS

INVERSIÓN APROXIMADA DE

TIEMPO DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE

a) Presentación y organización de la asignatura

b) Clases presenciales (teórico prácticas)

c) Trabajos en grupo: planificación, desarrollo y presentación.

d) Tutorías seguimiento trabajos

e) Trabajo autónomo: prácticas.

f) Preparación y defensa del portafolios (entorno virtual de aprendizaje) prueba final

1ª semana

Semestre

4ª a última semana

3ª a última semana

Semestre

Semestre

4 h.

60 h.

30 h.

9 h.

15 h.

32 h.

Total: 150 h.

11. REFERENCIAS:

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Plataforma de aprendizaje de Organización y Gestión de las TIC en los Centros Educativos: https://moodle.uclm.es/ (Bajo este formato se aborda con más precisión la información relacionada con el programa que será presentada en las primeras sesiones de clase). Campus virtual de la Asignatura. http://campusvirtual.uclm.es

Delphos. Sistema de gestión para la red de Centros Educativos. https://educacion.jccm.es/delphos/jsp/pag_inicio1024.jsp

Ministerio de Educación. http://www.educacion.es/portada.html

Papás 2.0. https://papas.educa.jccm.es/papas/

Portal de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla La-Mancha. http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm

SOLUCIONES INTEGRALES TIC PARA CENTRO Y AULA:

Soluciones multisoporte de SM: Infraestructura TIC, recursos digitales para el aula, web para profesores y alumnos, SMLIR libro interactivo en red, plataforma de gestión de centro educ@mos, servicios de acompañamiento TIC: http://www.smconectados.com

Plataforma Alexia para la gestión de Centro. Además de resolver procesos académico-administrativos permite gestionar diferentes centros que pertenezcan a una misma agrupación, así como disponer de una herramienta para la comunicación: http://www.alexiaeducacion.com

Learning Essentials. Una ayuda para docentes y alumnos. Los profesores pueden crear recursos educativos o completar tareas administrativas. Los alumnos disponen de plantillas y tutoriales para el desarrollo de tareas,… http://www.microsoft.com/spain/learningessentials/default.mspx

REVISTAS ESPECIALIZADAS:

o Enciclopedia Virtual de Tecnología Educativa: http://balboa.unex.es/crai/personal/evte.htm

o Revista de Educación http://www.revistaeducacion.mec.es

o RELATEC (Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa) http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/index.php?journal=relatec

o Revista Comunicación y Pedagogía. http://www.comunicacionypedagogia.com/cyp.html

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BIBLIOGRAFÍA

CABERO, J. (1997)."Organizar los Recursos Tecnológicos. Centros de Recursos". En GALLEGO, D.; ALONSO; C. y CANTÓN, I. (1996): Integración curricular de los Recursos Tecnológicos." Barcelona: Oikos-Tau.

CLARES, José (2000)."Orientación educativa y NNTT". Comunicación y Pedagogía, 165, pp. 35-42" GARCÍA HOZ, V. (1975). Organización y dirección de centros educativos. Madrid: Cincel. GAIRÍN, J., DARDER, P. (1995). Organización y Gestión de Centros Educativos Barcelona: Praxis- ISTE NETS, standards for administrators. http://www.iste.org/standards/nets-for-administrators.aspx

LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

LORENZO DELGADO, Manuel (1997). La organización y gestión del centro educativo: análisis de casos prácticos. Madrid: Universitas, SA

MARQUÈS; Pere. Cambios en los centros educativos: hacia un nuevo paradigma de la enseñanza . ----. Factores a considerar para una buena integración de las TIC en los centros. ----. Los centros de recursos. Las bibliotecas escolares. ----. (1999) La organización de los recursos tecnológicos de un centro. Las aulas de recursos. ---- (2002). A propósito de la calidad de los centros educativos NEWMAN, D. (1992). "El impacto del ordenador en la organización de la escuela: perspectiva para la investigación". Comunicación, Lenguaje y Educación,

13, 23-35" OCDE (2009). Informe TALIS. La creación de entornos eficaces de enseñanza y aprendizaje. Síntesis de los primeros resultados. Disponible en

www.oecd.org/dataoecd/3/35/43057468.pdf.

DE PABLOS, J. (2010). Políticas educativas y buenas prácticas con TIC. Barcelona: Grao.

ROBLES, Esperanza, FERNÁNDEZ, Enrique, VIZOSO, Clara (1996). "Sistema educativo: 'Aula Inteligente'". Actas de las Jornadas de Informática Educativa 1996." Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).

SALINAS, Jesús (1995)."Organización Escolar y redes: los escenarios de aprendizaje". En CABERO, J. Y MARTÍNEZ, F. Nuevos canales de comunicación en la enseñanza. Pp. 91-120" Madrid. Centro de Estudios Ramon Areces.

SECADURA, T., MARTÍN, E. (1992). La gestión económica informatizada de los centros docentes no universitarios. Madrid: Escuela Española. SANTOS, Eduardo (1996). "Proyecto ACOT. Apple classrooms of tomorrow". Revista Comunicación y Pedagogía, 141, pag. 26-29" VIDORRETA, C. IGUALADA, A. (1986). Organización de los recursos en los Centros Escolares.

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RÚBRICA DE PORTAFOLIOS DIGITAL – MENCIÓN TICE

ALUMNO:       TITULACIÓN:       GRUPO:       DIRECCIÓN URL:      

CRITERIOS 0-10 10-15 20-25 30

1. OrganizaciónNo tiene estructura Casi no tiene orden en la estructura

Sigue casi en su totalidad una estructura ordenada

Sigue completamente una estructura ordenada

2. Redacción Deficiente ortografía y expresión. Usa un lenguaje informal o un estilo

abreviado en el texto

Mediocre redacción, hay algún error tanto de ortografía como de

expresiónBuena ortografía y expresión

Excelente en ortografía y expresión. Buena coherencia en los párrafos

3. Contenido Falta de algunos temas y de varios apartados que la asignatura

contempla

Falta de algún tema o de varios apartados

Presencia parcial de todos los apartados y temas.

El portafolios está completo, de acuerdo con lo requerido

4. Desarrollo Ninguna consistencia en el desarrollo y la profundidad de los

temas trabajados. No muestra ningún conocimiento en torno a los temas

estudiados

Muy poca consistencia en el desarrollo y la profundidad de los

temas trabajados. Evidencia vacíos conceptuales profundos.

Consistencia parcial en el desarrollo y la profundidad de los temas

trabajados.

Consistente en el desarrollo y profundidad de los temas trabajados.

Muestra un entendimiento de los temas abordados.

5. Rigor en la presentación.El trabajo no cumple los requisitos

mínimos de presentaciónEl trabajo cumple parcialmente con

los requisitos de la presentación

El trabajo cumple adecuadamente los criterios de presentación en soporte

electrónico

Trabajo presentado en editor electrónico bien identificado y con

buena presentación6. Manejo de información

No se presentas referencias a fuentes consultadas

Las fuentes de información son inadecuadas o están mal citadas

Se utilizan fuentes de información aceptadas, pero se citan de forma

equivocada

Se manejan fuentes de información aceptadas y se citan adecuadamente

7. Reflexiones.Las publicaciones carecen de

reflexión, de profundidad y son superficiales. Son cortas y no están

relacionadas con el tema

Las publicaciones evidencian algún grado de comprensión y

profundización. Generalmente son aportaciones cortas pero se

relacionan

Las publicaciones muestran reflexión. La opinión personal se

refleja en un estilo apropiado y está relacionado con el tema

Las publicaciones muestran reflexión, profundidad y

comprensión. La opinión personal se refleja en un estilo apropiado y está

claramente relacionada 8. Creatividad

No realiza un portafolios creativo ni en la presentación ni en la

organización

Demuestra poca creatividad en la presentación y organización del

portafolios

Demuestra creatividad en la presentación y organización del

portafolios

Demuestra gran creatividad en la presentación y organización del portafolios. Incluye aportaciones

libres relacionadas con la asignatura.9. Aportaciones

No incluye recursos por propia iniciativa

Incluye recursos por propia iniciativa sin encontrar la relación con los

temas y sin hacer reflexión

Incluye buenos recursos por propia iniciativa, bien relacionados con los

temas y comentados

Incluye recursos por propia iniciativa excepcionales, bien relacionados con

los temas comentados.Rúbrica basada en García Diego, C (2011): Inteligencia, Personalidad y Estilos de Aprendizaje. (Tesis Doctoral) Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales. UNED.

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FICHA DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS DE EQUIPO – MENCIÓN TICE

TITULACIÓN:       GRUPO:      

EQUIPO A EVALUAR:       FECHA DEFENSA TRABAJO A EVALUAR:      

PERSONA EVALUADORA:       EQUIPO AL QUE PERTENECE EL EVALUADOR/A:      

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS DE EQUIPO:

CRITERIOS/VALORACIÓN 0 10 15 20 25 30

1. Información temática

2. Estructura del trabajo: visión global. Interdisciplinaridad. Orden y conexión de las partes. Esquema de trabajo. Rigor científico (amplitud, profundidad).

3. Claridad, coordinación y precisión en la presentación: Metodología Dca.

4. Calidad y adecuación de los Recursos didácticos empleados.

5. Aportaciones: originalidad, fundamentación.

6. Grado de aplicación práctica.

7. Interacción comunicativa. Debate.

8. Defensa del trabajo: conclusiones, juicio crítico.

9. Fuentes de información consultadas y complementarias.

PUNTUACIÓN MEDIA      

OBSERVACIONES:      

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EVALUACIÓN FINAL Y AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO.MENCIÓN TICE - FACULTAD DE EDUCACIÓN DE TOLEDO

APELLIDOS:       NOMBRE:       TITULACIÓN:       GRUPO:       CURSO ACADÉMICO:      

ESTIMACIÓN CUALITATIVA DE LA ASIGNATURA: Comenta el valor, adecuación y pertinencia de algunos de los elementos que componen el programa de la asignatura y que a continuación se enumeran, indicando la función que cada uno de ellos ha tenido en tu formación. (Para responder a los distintos apartados puedes ocupar el espacio que precises).

1. Contenido y objetivos de la asignatura.      2. Fuentes de información, bibliografía y documentación complementaria.      3. Guía docente virtual de la asignatura      4. Exposiciones e intervenciones del profesor...      5. Actividades y tareas individuales (prácticas y portafolios)      6. Exposición y trabajo de grupo (propio trabajo).      7. Exposición de los trabajos de los otros grupos.      8. Metodología y criterios de evaluación.      

ESTIMACIÓN CUALITATIVA DEL TRABAJO PERSONAL :

Nivel de asistencia a clase (marque donde proceda)

Casi nunca A veces Normalmente Casi siempre Siempre

Interés por esta asignatura Ninguno Poco Normal Alto Muy altoSatisfacción con lo aprendido Ninguna Poca Normal Alta Muy alta

1. Autoevaluación de tu trabajo: investigación, esfuerzo, y participación en la asignatura      2. Señala tres descubrimientos que hayas hecho en esta asignatura y tres preguntas que te hayan surgido a lo largo del semestre.      3. Breve comentario final de lo que ha supuesto a nivel global la asignatura, de positivo y negativo.      

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Valora tu esfuerzo, trabajo, compromiso y logros alcanzados, indicando el tiempo en horas dedicado a la realización de los distintos trabajos y actividades de que consta la asignatura así como la CALIFICACIÓN APROXIMADA a cada una de las tareas realizadas.

VALORACIÓN FINAL DEL ALUMNO. Estimación Tiempo

horas

0-30

Puntos

1. Prácticas……………………………………………………………………...            

2. Trabajo de equipo .…………………………………………………………..            

3. Portafolios ……………………………………........................................            

4. Participación, implicación y compromiso

(Puntúe entre 0-10 puntos) …………………………………….      

0-10 Puntos

     

PUNTUACIÓN TOTAL (Suma apartados)      

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