PROGRAMA DE REHABILITACION “PERCIBE + ATIENDE = MEMORIZA”

Andrea Olave

Dayana Zapata

Marcela Tapias

María Viviana Palomino

María Isabel Hinojosa

Presentado a la docente LAURA PUERTA en la asignatura de TECNICAS DE

INTERVENCION NEUROCOGNITIVAS

UNIVERSIDAD DE LA COSTA

Facultad de Psicología

Barranquilla

2015

NOMBRE DEL PROGRAMA: PERCIBE + ATIENDE = MEMORIZA

Justificación: El programa PERCIBE + ATIENDE = MEMORIZA es pertinente trabajarlo

considerando la memoria sensorial como ese pre registro y reconocimiento de cualquier

información a nuestro alrededor, la cual es percibida por nuestros sentidos (tacto, olfato,

visión, audición y el gusto). Es el primer paso para categorizar la información de real

interés para el ser humano. A partir de las sensaciones y percepciones se desarrolla la

inteligencia y se aumenta la capacidad de lenguaje en cualquier persona.

Objetivo General: Mejorar la memoria sensorial a través de la percepción, atención y

posterior memorización del paciente.

Objetivos Específicos:

Entrenar al paciente en diferentes técnicas y ejercicios, en pro del mejoramiento y

mayor utilidad de la memoria sensorial.

Desarrollar la capacidad de discriminar estímulos mediante cada uno de los

sentidos.

Estructurar mejor la información recibida, seleccionado la necesaria para mantener

en una memoria a corto o largo plazo.

Adoptar los ejercicios como herramientas cotidianas que se conviertan en parte

de sus hábitos diarios

Fundamentación teórica: Broadbent (1958) propuso la existencia de un mecanismo de

memoria inmediata que registraría la información del estímulo proximal durante un breve

periodo de tiempo. Posteriormente Neisser (1967) lo denominó memoria sensorial y

consistiría en un registro pre categorial de la información de capacidad limitada y escasa

duración. Inicialmente Neisser propuso dos tipos de memoria sensorial: memoria icónica,

responsable del registro pre categorial de la información visual, y memoria ecoica, que lo

haría de la información auditiva. En su modelo, Atkinson y Shiffrin (1968) proponían la

existencia de un registro sensorial para cada una de las modalidades sensoriales, aunque la

mayoría de las investigaciones sobre memoria sensorial se centran en los dos inicialmente

definidos por Neisser. Su función consistiría en la persistencia de los estímulos el tiempo

suficiente para posibilitar su procesamiento. (Manzanero, 2008)

BASES NEUROANATOMICAS:

TIPOS Y CLASIFICACIÓN: La memoria según sohlberg y mateer (1989) es considerada

como uno de los aspectos más importantes de nuestro diario vivir, ya que refleja nuestras

experiencias pasadas y nos permite adaptarnos a las situaciones presentes y nos guía hacia

el futuro. Actualmente la memoria es clasificada en tres tipos: memoria sensorial,

memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. Considerando la clasificación de Neisser

de la memoria sensorial, esta se divide en memoria icónica (visual) y memoria ecoica

(auditiva). La memoria icónica es el registro de memoria sensorial visual perteneciente al

dominio visual y una tienda de alta degradación de la información visual. Es descrito como

un muy breve, almacenamiento de memoria de alta capacidad de pre-categórico. Ayuda en

la explicación de fenómenos como el cambio de la ceguera y la continuidad de la

experiencia en movimientos sacádicos (es un movimiento rápido del ojo, cabeza u otra

parte del cuerpo de un animal o dispositivo). La memoria icónica ya no se considera como

una sola entidad, pero en cambio, se compone de al menos dos componentes distintivos.

(Docsetools, 2015)

La ecoica o sensorial auditiva, es la que al menos puede mantener brevemente los primeros

segmentos del estímulo auditivo hasta que el oyente haya tenido la oportunidad de recibir

suficiente estimulación que le permita procesar y recordar lo que el hablante le está

comunicando. Tal almacenamiento posible gracias a la existencia de un sensorial auditivo,

es a lo que Neisser llamó memoria ecoica. (Gomez, 2007)

EJERCICIOS MEMORIA SENSORIAL AUDITIVA

1. Ejercicio “Mis Canciones Preferidas”

EJERCICIO: Intente memorizar el nombre y la letra de varias canciones de su

preferencia. Trate de identificar los rasgos característicos de cada una (quien la canta, de

que año es, etc.) Así su aprendizaje se hará más fácil.

QUE BUSCA: Para poder realizar esta tarea eficientemente, el sujeto deberá armar una

técnica de memorización basada en pistas relevantes. El trabajo sobre la memoria auditiva

es decisivo, y aun si el sujeto no está acostumbrado a entrenar esta habilidad, irá

progresando gradualmente, con el placer agregado de escuchar sus canciones preferidas.

PARÁMETRO: Los parámetros que pueden ser seleccionados son el número de canciones

(de 1 a 5), el número de autores (de 2 a 6), el tiempo de memorización por cancion (10

segundos a ilimitado) y el tiempo de recuerdo (de 20 segundos a ilimitado).

2. Prueba De Sonido

EJERCICIO: En este juego, se le harán escuchar cierta cantidad de sonidos. Deberá ser

capaz de distinguirlos gracias a su altura, duración o intensidad.

LO QUE ENTRENA: Este ejercicio pone en juego la atención y la memoria auditiva, así

como las capacidades para reconocer y discriminar sonidos.

PARÁMETRO: Los parámetros que pueden ser seleccionados son el número de series (de

1 a 10), el número de criterios (de 1 a 3 - más alto/o más bajo en intensidad de volumen,

más agudo /más bajo en tono, más largo/o más breve), el número de sonidos (de 2 a 4), el

número de escuchas (de 1 a 5), la elección de instrumento (manual o al azar). Otra variante

permite definir si el jugador conocerá o no el criterio antes de la memorización .

EJERCICIOS MEMORIA SENSORIAL VISUAL

3. Ejercicio “CARITAS”

EJERCICIO: En este ejercicio, el paciente tiene que memorizar caritas con diferentes

emociones y reconocer la que es levemente diferente entre ellas.

LO QUE ENTRENA: Este ejercicio demanda atención a los detalles y el uso de la

discriminación y la diferenciación de las formas. Pone en juego la memoria visual de corto

plazo. Luego debe prestar atención a los detalles para discriminar las caritas y desarrollar

estrategias para no olvidar las que acaba de memorizar.

PARÁMETRO: Los parámetros que pueden ser seleccionados son el tipo de figuras

(colores yformas), el tiempo de memorización (ilimitado, 10, 8, 6, 5, 4, 3, o 2 segundos), el

tiempo de recuerdo (ilimitado, 10, 8, 6, 5, 4, 3, o 2 segundos), el número de figuras (2, 3, 4,

5, 6, 7, 8, 9, o 10), y el orden de recuerdo en la etapa de evocación (igual que en la

memorización o al azar).

4. Ejercicio Caracteres Desplazados

EJERCICIO: En este ejercicio, el paciente debe observar atentamente las figuras de una

lista y luego seleccionar, en una segunda lista, aquellas figurad que no estaban en la

primera. Al comienzo de la tarea, ambas listas se presentarán en la misma pantalla

(comparación directa), luego aparecerán en pantallas separadas.

LO QUE ENTRENA: Esta tarea ayuda al sujeto a fortalecer su percepción viso-espacial y

su memoria mediante el proceso de distinguir formas visuales y las diferencias y

similitudes entre los caracteres. Finalmente, este ejercicio entrena la concentración, ya que

se debe prestar atención a los pequeños detalles con el fin de evitar confusiones u

omisiones.

PARÁMETRO: Es posible un muy alto grado de control. Los parámetros que pueden ser

seleccionados son el tipo de ejercicio (comparación directa o memorización), el número de

series de secuencias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, o 10), el número de caracteres (2, 3, 4, 5, 6, 7,

8, 9, o 10) y el tipo de caracteres, el tiempo de memorización por figura (ilimitado, 10, 9, 8,

7, 6, 5, o 4 segundos), y el tiempo de recuerdo por carácter (ilimitado, 10, 9, 8, 7, 6, 5, o 4

segundos).

EJERCICIOS MEMORIA SENSORIAL TACTIL

5. ¿Qué será?

EJERCICIO: En este ejercicio, el paciente va a tomar de una mesa objetos de diferentes

texturas y con los ojos tapados debe adivinar que es.

LO QUE ENTRENA: Esta tarea ayuda al sujeto a reconocer objetos por medio del tacto,

se estimula la inteligencia y la memoria sensorial táctil.

PARAMETRO: Los parámetros pueden ser seleccionados por el número de objetos (1, 2,

3, o 4), la elección puede ser (manual o al azar), el número de tours en cada país (2, 3, 4, 5,

6, o 7), el tiempo de identificación de cada objeto (ilimitado, 30, 20, 10, 8, 6, o 4 segundos).

MEMORIA SENSORIAL OLFATIVA

6. La Bolsa

EJERCICIO: En este ejercicio se le pedirá al paciente que tome de una bolsa con frutas,

que identifique con los ojos tapados, mediante del olor de cada una, que fruta es.

LO QUE ENTRENA: En esta tarea ayuda al sujeto a fortalecer su memoria sensorial

olfativa. Cada olor va a tener un objeto asociado en la memoria y una representación del

mismo, lo que va a potencializar dicha memoria.

PARAMETRO: Los parámetros pueden ser seleccionados con el número de frutas

acertadas (1, 2, 3, o 4), el número de frutas acertadas solo con tacto (ilimitado, 10, 9, 8, 7,

6, 5, 4, o 3 segundos) y el numero acertado con tacto y olfato (ilimitado, 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4,

o 3 segundos.

7. Bufe

EJERCICIO: En este ejercicio, el paciente debe memorizar los platos inscritos con los

diferentes nombres de las personas, luego recordar los platos y a quiénes estaban inscritos.

La ubicación de algunas personas puede cambiar en esta última parte del juego.

LO QUE ENTRENA: En esta tarea ayuda al sujeto a fortalecer la memoria verbal y visual

en efecto que tiene que memorizar y recordar la ubicación de cada uno en la mesa ya que

esta ubicación puede cambiar. Finalmente, este ejercicio entrena la memoria, ya que

permite la capacidad de rotar mentalmente la escena que ha guardado en su mente.

PARAMETRO: Los parámetros pueden ser seleccionados por el número de invitados (1,

2, 3, o 4), el número de platos (1, 2, 3, o 4), el tiempo de memorización por pedido

(ilimitado, 30,20,10, o 5 segundos), el número de pedidos falsos (0, 1, 2, 3, o 4), la

ubicación durante el recuerdo (misma disposición, desplazados un asiento o al azar) y la

presencia de una tarea de interferencia (sí o no).

8. Memoria De Elefante

EJERCICIO: En este ejercicio, el paciente es presentado con una lista de palabras a

memorizar. Luego se le pedirá que reconozca estas palabras en una lista más larga que

contiene además palabras señuelo o distractoras.

LO QUE ENTRENA: En esta tarea ayuda al sujeto a fortalecer su memoria mediante

material verbal. Finalmente, este ejercicio entrena la memoria, ya que permite almacenar y

recuperar una cierta cantidad de palabras e implica un esfuerzo mental.

PARAMETRO: Los parámetros pueden ser seleccionados por el número de palabras a

memorizar (6, 9, 12, 15, 20, o 25), la variedad de temas (pequeño, promedio, o grande), el

tiempo de memorización (ilimitado, 120, 90, 75, 60, o 40 segundos), y el tiempo de

recuerdo (ilimitado, 120, 90, 75, 60, o 40 segundos).

9. ¿Dónde están las palabras?

EJERCICIO: En este ejercicio, el paciente debe memorizar la ubicación de varias palabras

en una lista para luego ubicarlas en el mismo casillero donde se encontraban previamente.

LO QUE SE ENTRENA: En esta tarea ayuda al sujeto a fortalecer la memoria viso-

espacial del sujeto, consiste en crear asociaciones entre dos tipos de información: una

palabra y su ubicación. Finalmente, este ejercicio entrena la percepción, estar atento y

permanecer concentrado en la información viso-espacial.

PARAMETRO: Los parámetros pueden ser seleccionados según el tipo de lista de

palabras (palabras de una misma categoría o palabras sin conexión), el número de palabras

(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, o 10) el tamaño de la lista, la modalidad de la presentación de las

palabras (una luego de la otra, al mismo tiempo, una por una), el tiempo de memorización

por palabra (ilimitado, 6, o 4 segundos).

10. Repetir números o palabras, aumentando paulatinamente el número de palabras o

números que ha de repetir. Aumenta la dificultad si las palabras son monosílabas, bisílabas

o polisílabas.

Ejemplo:

Monosílabos: si, no, pez, sol, sal, cal, mar, pie, luz….

Bisílabas: pato, mesa, taza, bota, sopa, dado, seta, pelo….

Trisílabas: bañera, camisa, paloma, cuchara, tenedor, conejo,

pelota.

11. Repeat sentences orally, gradually increasing the rate of difficulty. This game can be

made orally repeating phrases after listening and repeating after having read by herself.

Example:

Phrases containing subject + verb. Subject + verb + Complement, and thus gradually

increasing the difficulty with longer sentences.

12. To present a series of drawings on the table, leave a time to memorize them and then

put them face down, the subject will to guess where each of them was.

Bibliografía

Arango. (2006). Rehabilitacion de la memoria en condiciones normales y patologicas.

Docsetools. (05 de 2015). Docsetools. Obtenido de http://docsetools.com/articulos-de-

todos-los-temas/article_32758.html

Gomez, L. (Junio de 2007). Xuletas.com. Obtenido de

http://www.xuletas.es/ficha/memoria-humana-ecoica-iconica-a-corto-y-largo-plazo/

Manzanero, A. (2008). Aspectos Basicos de la Memoria. Psicologia del Testimonio, 27-45.