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PROGRAMA DE HISTORIA FOC CURSO POR ENCUENTROS PRIMER SEMESTRE: HISTORIA CONTEMPORÁNEA Orientaciones generales sobre el programa:

En la Historia Contemporánea que los alumnos han recibido en el octavo grado el énfasis fundamental se hizo hacia el conocimiento de hechos, fechas y personalidades. La asignatura de Historia en la Enseñanza de Adultos está dirigida a la profundización e interpretación de los procesos históricos, tomando en consideración que los alumnos ya tienen algunas nociones de la época contemporánea por sus conocimientos precedentes, así como a la incorporación de otros teniendo en cuenta su importancia. Se mantiene el principio de que el profesor, partiendo del diagnóstico de la realidad cultural general e individual de sus alumnos, realice las adecuaciones que considere necesarias, con el propósito de contribuir al aprendizaje de éstos. Como parte de la profundización en la época contemp oránea, en el programa se tratan: • El análisis de las relaciones internacionales, aspecto de gran importancia que permitirá a los alumnos

completar la interpretación y comprensión de los procesos históricos de la época contemporánea. • El estudio de los procesos de reforma y renovación en China y Viet Nam de gran trascendencia

universal. • Los Debates de actualidad, los que, como su nombre indica tienen la intención de que los alumnos

participen en el análisis de temas de nuestro tiempo que ayuden a una mejor comprensión del mundo en que viven; que contribuyan a su formación político-ideológica; que sean espacios para la reflexión, el ejercicio del criterio y el compartir argumentos que aporten a nuestros jóvenes y adultos armas para la Batalla de Ideas, cultura política con base histórica, que les permitan orientarse en la problemática de este mundo unipolar y asumir posiciones revolucionarias en pos de su transformación.

Objetivos generales de la asignatura de Historia en el primer semestre. 1. Explicar la crisis sistémica del capitalismo y su modelo de globalización neoliberal expresada en su

carácter antihumano, irracional y reaccionario, incapaz de darle solución a los problemas esenciales de la humanidad en la época contemporánea.

2. Argumentar la existencia del socialismo como potenciador de lo mejor del ser humano y alternativa posible para dar solución a los problemas generados durante siglos de explotación capitalista.

3. Demostrar la tendencia existente entre el distanciamiento y desigualdad entre la riqueza y la pobreza acentuada por el capitalismo, expresada en las relaciones entre los países desarrollados y los subdesarrollados, y también en el seno de las sociedades desarrolladas.

4. Valorar la capacidad de lucha de los pueblos del tercer Mundo en contra de la explotación imperialista internacional.

5. Explicar las causas y consecuencias del derrumbe de las experiencias socialistas europeas para comprender las necesarias enseñanzas que pueden derivarse de estos procesos.

6. Caracterizar los vínculos internacionales a través de las relaciones establecidas entre los países capitalistas y socialistas, así como entre el imperialismo internacional y los países del Tercer Mundo.

7. Explicar la importancia de la aplicación creadora de la ideología marxista-leninista en la conducción de los procesos socialistas contemporáneos.

8. Valorar las tendencias, procesos, personalidades y hechos históricos europeos y afroasiáticos más notables para la comprensión de la época en que vivimos.

9. Explicar los problemas globales de la época contemporánea y la lucha por un mundo mejor. 10. Trabajar en el procesamiento de la información histórica en las fuentes de conocimiento, tales como:

libro de texto, bibliografía diversa, documentos, mapas, periódicos y revistas, textos de José Martí y Fidel Castro así como resúmenes, cuadros sinópticos, esquemas lógicos, cronologías, tablas comparativas y sincrónicas, líneas del tiempo, software, videos, etc.

11. Utilizar la información obtenida en las distintas fuentes para exponer aspectos esenciales del material histórico en forma oral, escrita y gráfica.

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Contenidos

Unidad Introductoria: Objetivos: 1. Identificar las tendencias principales y contradicciones fundamentales de la época contemporánea que

serán estudiadas. 2. Explicar la importancia del estudio de la Historia Contemporánea para comprender, desde el conocimiento

del pasado más reciente, el presente del mundo en que vivimos. Contenido: • Tendencias principales y contradicciones fundamentales de la época contemporánea. Importancia del

estudio de la Historia Contemporánea.

Unidad 1: La Gran Revolución Socialista de Octubre, modelo alternativo al capitalismo. La división del mundo en dos sistemas sociales opuestos y su expres ión en el proceso histórico contemporáneo entre 1917 y 1939.

Objetivos: 1. Explicar que con el inicio de la Gran Revolución Socialista de Octubre se abrió un modelo alternativo al

capitalismo que constituyó ejemplo y esperanza para resolver los problemas esenciales de las grandes masas oprimidas del mundo.

2. Argumentar las potencialidades de desarrollo que generó el régimen socialista en la URRS. 3. Ejemplificar la aplicación creadora realizada por Lenin de la ideología marxista para dar soluciones a los

nuevos y complejos problemas de la construcción del socialismo en Rusia. 4. Caracterizar la Europa capitalista entre guerras y las manifestaciones más notables de las

contradicciones del capitalismo que manifiestan su crisis sistémica. 5. Caracterizar los vínculos internacionales existentes entre 1917 y 1939 teniendo como centros: las

relaciones entre los países imperialistas y la Revolución Bolchevique-URSS; las potencias imperialistas vencedoras y vencidas en la Primera Guerra Mundial, así como entre las vencedoras.

6. Argumentar las crecientes contradicciones existentes entre las potencias imperialistas colonialistas y los países coloniales de Asia y África que derivaron en el inicio de la crisis del sistema colonial imperialista.

7. Caracterizar el movimiento de liberación nacional y la resistencia anticolonial de los pueblos afroasiáticos teniendo en cuenta la evolución histórica diferenciada de las áreas coloniales.

Contenido: 1.1 La victoria de la Gran Revolución Socialista de Octubre, 25 de octubre de 1917. Logros y contradicciones de la construcción del socialismo e n la URSS hasta 1939. • La Primera Guerra Mundial y el triunfo de la Gran Revolución Socialista de Octubre, 25 de octubre de

1917: una nueva alternativa para la humanidad. El comienzo de las transformaciones revolucionarias en Rusia.

• Los intentos imperialistas de destruir la revolución bolchevique y su defensa. La política del partido bolchevique para defender la revolución y lograr la recuperación económica: el Comunismo de Guerra y la NEP. Fundación de la URSS en 1922. La muerte de Lenin en 1924 y sus implicaciones.

• La evolución histórica de la URSS desde 1924 hasta 1939. Logros y contradicciones en la construcción del socialismo.

1.2 La situación de los principales países europeos entre 1917 y 1939. El período de auge revolucionario (1917-1923). La estabilización relativa del capitalismo (1924 -1929). El período de la gran crisis económica capitalista (1929-1933). Sus consecuencias. Avance del fascismo en el continente. La lucha antifascista y por la paz.

1.3 Las relaciones internacionales de 1917-1939.

• Coexistencia de dos líneas en la política internacional: la política de paz y solidaridad de la Rusia soviética y la política imperialista por el reparto del mundo. El sistema de Tratados Versalles- Washington. La necesidad de la fundación de la III Internacional y su desempeño en vida de Lenin y después de su muerte.

• Los vínculos internacionales de 1924 a 1939. Las potencias imperialistas y su apoyo a la recuperación de Alemania. La expansión del fascismo alemán y las manifestaciones de la política de apaciguamiento. La política internacional de la URSS en la etapa.

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• Las alianzas político-militares en vísperas de la Segunda Guerra Mundial.

1.4 Rasgos y tendencias del desarrollo histórico afroasiático entre 1917 y 1939.

• Agravamiento de las contradicciones colonia-metrópoli: Inicio de la crisis del sistema colonial imperialista. El movimiento de liberación nacional: la tendencia socialista, sus características y manifestaciones más notables. (China). La evolución histórica diferenciada de África y la resistencia anticolonial.

Unidad 2: La Segunda Guerra Mundial. Objetivos: 1. Explicar las causas y responsabilidades históricas de las potencias imperialistas en el

desencadenamiento de la Segunda Guerra Mundial, así como de su carácter inicial imperialista y antisoviético.

2. Demostrar la epopeya histórica del Estado y pueblo socialista soviético en la contención y derrota total del fascismo germano como ejemplo de las potencialidades que genera la defensa de una causa justa.

3. Explicar la evolución de las relaciones entre los Países Aliados y la URSS durante la contienda y los gérmenes del futuro mundo de postguerra.

4. Valorar la trascendencia histórica de la derrota del fascismo y los cambios inmediatos ocurridos en la instrumentación del nuevo mundo de postguerra.

Contenido: 2.1 El desencadenamiento de la Segunda Guerra Mundi al y su desarrollo. • Las causas y el carácter inicial de la guerra. Los acontecimientos político-militares principales. El cambio

de su carácter. La capitulación de Alemania y Japón. La contribución de la URSS a la derrota del fascismo. Las consecuencias de la guerra y sus enseñanzas. La fundación de la ONU, sus características.

Unidad 3: Del mundo bipolar al mundo unipolar: del fin de la Segunda Guerra Mundial hasta el derrumbe del socialismo en Europa, la desintegració n de la URSS y los procesos históricos contemporáneos más significativos del período. Objetivos: 1. Explicar la evolución histórica del socialismo en la URSS y Europa del Este teniendo como ejes

esenciales sus rasgos, contradicciones y crisis del modelo establecido. 2. Explicar las causas y consecuencias de la caída de la experiencia socialista en la URSS y Europa y su

significación internacional. 3. Valorar la experiencia de una década de tránsito del socialismo al capitalismo en los países

exsocialistas. 4. Explicar la evolución histórica de Europa Occidental de la postguerra hasta la década de 1990 y su

conversión en un nuevo centro imperialista contemporáneo. 5. Valorar las contradicciones fundamentales del capitalismo que manifiestan la crisis sistémica y el

carácter irracional, antidemocrático e inhumano de este sistema social. 6. Caracterizar el proceso de descomposición y hundimiento del sistema colonial imperialista en Asia y

África. 7. Explicar la contribución de Cuba a la lucha de liberación nacional de los pueblos afroasiáticos. 8. Ejemplificar las reformas y renovaciones que se han realizado en los procesos de construcción del

socialismo en la República Popular China y en la República Democrática de Viet Nam bajo la dirección del Partido Comunista como opciones viables para resolver problemas complejos heredados de la explotación imperialista.

9. Valorar los problemas más acuciantes de Asia y África que demuestran las consecuencias de la actuación de las potencias imperialistas y de su modelo de globalización neoliberal.

10. Caracterizar las relaciones internacionales teniendo como ejes centrales las relaciones establecidas entre las grandes superpotencias y las del imperialismo internacional con los países del Tercer Mundo.

11. Caracterizar la globalización neoliberal como modelo planetario de explotación impuesto por Estados Unidos en un mundo unipolar, que conduce a la humanidad a una crisis al agravar los problemas globales de la época contemporánea.

12. Valorar desde la perspectiva de los principales problemas sin resolver en la época contemporánea, que el socialismo es una opción viable para la solución de ellos. Contenido:

3.1 Evolución histórica, crisis y caída del socialismo en la URSS y Europa. El proceso de transición del socialismo al capitalismo. Sus consecuencias.

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• Evolución histórica de la URSS de la postguerra hasta su desaparición (1991). Logros, contradicciones y crisis. La perestroika y su desviación hacia un proceso destructivo del socialismo.

• Los países socialistas de Europa del Este, sus relaciones de colaboración con la URSS. La copia acrítica del modelo socialista soviético en la mayoría de ellos.

• Evolución de la experiencia socialista en el área, logros, contradicciones y crisis definitiva del socialismo entre 1989-1990.

• Las causas de la caída de la experiencia socialista en Europa. Significación internacional. El proceso de fragmentación política del estado multinacional de la URSS. Sus consecuencias.

• Debate de actualidad: El tránsito de la Rusia postsoviética y los países exsocialitas de Europa del Este al capitalismo. Experiencias de una década de transición; los problemas generados por el cambio: crisis económica, desempleo, criminalidad, corrupción, crecimiento de la pobreza, crisis de valores y el terrorismo. Incapacidad del capitalismo para darle solución a estos problemas.

3.2 La evolución histórica de Europa Occidental de la p ostguerra hasta la década de 1990 y las contradicciones fundamentales del capitalismo.

• La postguerra. La influencia de la Guerra Fría en el área. Subordinación de Europa Occidental a los Estados Unidos.La reconstrucción económica. La expansión económica durante las décadas de 1950 y 1960. La sociedad de consumo. El proceso de integración europea. Surgimiento de la CEE (1957), su desarrollo. Fin del proceso de expansión capitalista. La crisis económica capitalista de 1974 a 1975. Sus implicaciones.

• La evolución histórica de Europa Occidental en las décadas de 1980 y 1990: la inestabilidad económica, los movimientos ecopacifistas y las organizaciones no gubernamentales (ONG).

• Debate de actualidad: Las manifestaciones que evidencian en los países capitalistas europeos la crisis sistémica del capitalismo a finales del siglo XX e inicios del XXI. Los problemas del desempleo, de la democracia burguesa y de la corrupción. La prostitución, la drogadicción, el neofascismo y los problemas del racismo y la xenofobia.

3.3 Rasgos y tendencias del desenvolvimiento histór ico afroasiático desde 1945 hasta la década de 1990.

• La descomposición del sistema colonial imperialista en Asia. El triunfo de los movimientos de liberación nacional en China y Viet Nam. Su evolución histórica. La construcción del socialismo en el área.

• El proceso de descolonización en África en las décadas de 1960 y 1970. Manifestaciones más importantes. Hundimiento del sistema colonial imperialista. La contribución de Cuba a la lucha de liberación nacional en África. El enfrentamiento al Apartheid en Sudáfrica y su fin.

• Debate de actualidad: Los problemas más acuciantes de Asia y África en la actualidad no resueltos por el capitalismo: deuda externa, el hambre, la pobreza, los conflictos militares e interétnicos, el SIDA, las migraciones y las crisis económicas.

3.4 Las relaciones internacionales del mundo bipola r al mundo unipolar.

• El sistema bipolar de postguerra. Las relaciones financieras internacionales. La Guerra Fría y sus manifestaciones. La contradicción Este-Oeste y sus manifestaciones.

• La irrupción de los países del Tercer Mundo en la política mundial. La contradicción Norte-Sur. Los mecanismos de defensa de los países subdesarrollados: OUA, NOAL, Diálogo Sur-Sur, OPEP, en la lucha contra la explotación imperialista y el desigual desarrollo entre países pobres y ricos.

• Las contradicciones en el plano internacional entre la URSS y los Estados Unidos. La lucha por mantener la paz mundial. . El mundo unipolar.

• Debate de actualidad El desempeño de la ONU en la etapa: La agresividad del imperialismo internacional en el mundo unipolar. La globalización neoliberal y la lucha por un mundo mejor a nivel global.

Nota: El TCP abarcará hasta la unidad 1.

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SEGUNDO SEMESTRE: HISTORIA DE AMÉRICA

Indicaciones metodológicas generales de la asignatu ra: La necesidad actual de preservar la identidad cultural latinoamericana en el convulso mundo en que vivimos lleva a un primer plano el temprano llamado que hiciera nuestro Héroe Nacional José Martí en su trabajo "Nuestra América" de 1891 cuando expresó: "La historia de América de los incas acá, debe enseñarse al dedillo" (…). Siguiendo esta misma línea de pensamiento, el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz en el discurso del 8 de enero de 1989, en ocasión del 30 aniversario de su entrada en La Habana señaló: "Por eso pienso que la actual generación no solo debe estudiar historia de Cuba, la actual generación debe estudiar la historia de América Latina". Hoy, como nunca antes, estos criterios cobran vigencia y se convierten en un imperativo para la educación en nuestro país. Hay que profundizar cada vez más en la historia de nuestra América y también en la historia de "la América que no es nuestra", pues para lograr una comprensión profunda de la situación actual de nuestros pueblos es indispensable buscar en el pasado histórico las causas de los procesos y hechos de la contemporaneidad. Se ha diseñado un programa, cuya concepción parte del criterio histórico del desigual desarrollo existente entre las dos Américas como una de las vías para alcanzar una mejor comprensión de la actualidad. La situación actual de América Latina y los Estados Unidos es muy diferente. Mientras este último es hoy el país más rico del mundo capitalista y una potencia hegemónica, los países latinoamericanos constituyen un conglomerado de "países en vías de desarrollo", eufemismo que encubre lo que en realidad debiera decirse, que son, más bien, países en subdesarrollo. ¿Cuáles son las causas de esta desigualdad? ¿Por qué la pobreza de unos y la riqueza de otros? Las respuestas hay que buscarlas en el pasado histórico. Si nos adscribimos a lo planteado por Lenin en El Estado y la Revolución hay que "…considerar cada cuestión desde el punto de vista de cómo ha surgido el fenómeno histórico dado, cuáles son las etapas principales por las que ha pasado en su desarrollo, y partiendo de este punto de vista de su desarrollo, ver en qué se ha convertido en la actualidad". El curso de la asignatura en el II semestre está dirigido a la profundización e interpretación de los hechos y procesos históricos, principalmente de la contemporaneidad, teniendo en cuenta que los alumnos ya poseen nociones de la historia de América por sus conocimientos precedentes, así como a la incorporación de otros por su importancia. Se parte del principio de que el profesor, sobre la base del diagnóstico de la realidad cultural general e individual de sus alumnos, realice las adecuaciones que considere necesarias, con el propósito de contribuir al aprendizaje de estos. Las orientaciones metodológicas se han redactado de manera minuciosa, ofreciendo sugerencias de carácter teórico y didáctico, su consulta ayudará al personal docente a preparar su docencia con mayor calidad. Objetivos generales de la asignatura de Historia en el II semestre. � Ejemplificar con ejemplos el desarrollo desigual de las sociedades indígenas americanas a la llegada de

los europeos. � Explicar las consecuencias que se derivaron del encuentro de la cultura indígena, la europea y la africana

como resultado del proceso de conquista y colonización. � Demostrar el desarrollo desigual existente entre Estados Unidos y América Latina desde sus orígenes

hasta la actualidad. � Caracterizar los procesos independentistas de los Estados Unidos y de América Latina. � Valorar el papel del líder y las masas populares en los hechos y procesos históricos estudiados. � Demostrar, con hechos históricos, la temprana política expansionista del imperialismo yanqui hacia

América Latina y el Caribe. � Argumentar que el capitalismo, en su evolución histórica hasta la globalización neoliberal, no ha sido la

solución a los problemas de los pueblos latinoamericanos. � Explicar la evolución política de América Latina y el Caribe en la época contemporánea, haciendo énfasis

en la tendencia revolucionaria. � Explicar la influencia del triunfo de la Revolución en Cuba el 1ro. de enero de 1959 en América Latina y el

Caribe. � Valorar la necesidad de la unidad latinoamericana y caribeña como única alternativa de nuestros

pueblos para enfrentar y solucionar los problemas globales que azotan la región en la actualidad. � Utilizar las obras de José Martí, Ernesto Guevara y Fidel Castro como fuente para fortalecer sentimientos

latinoamericanistas y antimperialistas en los estudiantes.

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� Localizar en tiempo y espacio el contenido histórico objeto de estudio. � Desarrollar habilidades del pensamiento histórico y del trabajo con diversas fuentes del conocimiento así

como del procesamiento y organización de la información obtenida a través de resúmenes, esquemas lógicos, fichas de contenido, cuadros sinópticos, cronologías, tablas comparativas y sincrónicas, la televisión, el video, la computación, etcétera.

Unidad 1: La América de nuestros primeros padres.

Objetivos:

A través del desarrollo de esta unidad los alumnos deben ser capaces de: 1. Identificar las principales teorías sobre el origen del hombre americano. 2. Demostrar con ejemplos el desigual desarrollo que presentaban los pueblos aborígenes americanos a la

llegada de los europeos. 3. Caracterizar el desarrollo económico, sociopolítico y cultural alcanzado por los mayas, aztecas e incas. 4. Localizar en tiempo y espacio los hechos históricos estudiados. Contenidos: 1.1 El poblamiento de América. Sus orígenes. Principales hipótesis. 1.2 América indígena. Mosaico de culturas: El desarrollo desigual. Sociedades en comunidad primitiva. Ejemplificar de norte a sur del continente: sioux, algonquinos, iroqueses, apaches, onas, mapuches, tupi-guaraníes, arawacos y caribes; civilizaciones con la existencia de diferencias de clases: toltecas, zapotecas y chibchas. Las altas culturas americanas: mayas, aztecas e incas. Sus aportes culturales. Unidad 2: La expansión colonial europea de América . Los orígenes del desarrollo desigual.

Objetivos:

A través del desarrollo de esta unidad los alumnos deben ser capaces de: 1. Fundamentar las diversas interpretaciones sobre el encuentro de los europeos con los primitivos

habitantes del Nuevo Mundo y su significación histórica. 2. Caracterizar la expansión colonial europea en América, principalmente la hispana y la inglesa. 3. Explicar las consecuencias de la expansión colonial europea para América Latina. 4. Demostrar los orígenes del desarrollo desigual existente en la actualidad entre las dos Américas. 5. Localizar en tiempo y espacio los principales hechos históricos estudiados. Contenidos: 2.1 El año 1492 el encuentro de dos mundos . Consideraciones y enfoques sobre el tema. Su trascendencia histórica. 2.2 La expansión colonial europea de América: La conquista y colonización española de América. El tipo de colonizador, la política económica y administrativa impuesta en sus colonias. Sus consecuencias. 2.3 La colonización inglesa de América . Características. El desarrollo alcanzado por las colonias, principalmente de Nueva Inglaterra (Norte), núcleo original del desarrollo capitalista. Unidad 3: Las luchas por la independencia en América

Objetivos:

A través del desarrollo de la unidad los estudiantes deben ser capaces de: 1. Caracterizar las luchas por la independencia en Estados Unidos y en América Latina. 2. Valorar el papel del líder y las masas populares en la revolución anticolonial. 3. Valorar el pensamiento y la acción del Libertador, Simón Bolívar. 4 Comparar los procesos independentistas de las Trece Colonias y de las colonias iberoamericanas del

primer cuarto del siglo XIX. 5. Localizar en tiempo y espacio los principales hechos objeto de estudio. Contenidos: 3.1 La revolución anticolonial en Norteamérica y el n acimiento de los Estados Unidos (1775-1783):

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Causas. Fuerzas motrices, el papel de la clase dirigente. La Declaración de Independencia. Factores que facilitaron la independencia: el papel de la ayuda internacional. Resultados económicos y políticos de la revolución. 3.2 La revolución por la primera independencia de Amér ica Latina: Las causas internas: la agudización de las contradicciones metrópoli-colonias. Los factores externos: la situación de España y Portugal. Fuerzas motrices, clase hegemónica. Factores que incidieron en la prologación del conflicto. Resultados y carácter. La Revolución de Haití 1790-1804. El proceso de radicalización de la revolución. El papel desempeñado por T. Louverture. Las características de la primera independencia de Venezuela. El papel protagonizado por Simón Bolívar. El pensamiento político y social bolivariano, su trascendencia Unidad 4: La evolución dispar de las dos Américas e n el siglo XIX Objetivos: A través del desarrollo de esta unidad los alumnos deben ser capaces de: � Demostrar la ampliación del desarrollo desigual entre Estados Unidos y América Latina y el Caribe

durante el siglo XIX. � Explicar la política expansionista de los Estados Unidos hacia los pueblos de América Latina y el Caribe

en la etapa. � Explicar el proceso hacia la unidad continental que se desarrolló en la etapa, principalmente las

tendencias latinoamericanista y panamericanista, revelando su contenido, significación y carácter. � Valorar la dimensión del concepto martiano “Nuestra América” para formar sentimientos

latinoamericanistas. � Localizar en tiempo y espacio los principales hechos estudiados en la etapa. Contenidos: 4.1 La consolidación del capitalismo en los Estados Uni dos : La expansión territorial y la revolución industrial. La Guerra de Secesión: causas, principales acciones, papel de Abraham Lincoln y la proclama de emancipación. Carácter y resultados. El despegue económico. El tránsito hacia la fase imperialista de desarrollo. 4.2 La evolución de América Latina en el siglo XIX: La evolución económica: La acentuación de la deformación estructural. La contradicción dependencia-desarrollo. La penetración extranjera: Inglaterra y los Estados Unidos. La evolución sociopolítica. 4.3 El pensamiento de unidad continental :el latinoamericanismo versus panamericanismo. El latinoamericanismo. Los precursores de ese ideal: Francisco de Miranda y Simón Bolívar. El ideal bolivariano de unidad. La evolución de ese pensamiento en el siglo XIX. José Martí y el concepto Nuestra América. El panamericanismo imperialista.Sus antecedentes: las ideas de los padres fundadores de la nación norteamericana, el destimo manifiesto y la doctrina Monroe. La Conferencia de Washington y el panamericanismo. La visión martiana de los Estados Unidos. Unidad 5: América en el siglo XX, la ampliación de l desigual desarrollo que separa a las dos Américas . Objetivos: A través del desarrollo de esta unidad los alumnos deben ser capaces de: 1. Demostrar la ampliación de la diferencia del desarrollo económico y social de las dos Américas en la

contemporaneidad. (1898-1990) 2. Argumentar que el sistema capitalista en su evolución histórica no ha sido una opción para la solución de

los problemas que padecen los países de la América Latina y el Caribe. 3. Explicar la política de los Estados Unidos hacia los pueblos al sur del Río Bravo, revelando el papel del

sistema panamericano. 4. Caracterizar la evolución de las principales tendencias políticas en América Latina y el Caribe en la

contemporaneidad, revelando sus manifestaciones más significativas en cada período de la época contemporánea.

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5. Explicar la repercusión del triunfo de la Revolución Cubana en América Latina y el Caribe. 6. Explicar las tendencias principales del proceso de integración en América Latina y el Caribe a partir de

1960, revelando su significado en los años 90 tras la crisis del neoliberalismo. 7. Utilizar obras de Ernesto Che Guevara y Fidel Castro como fuentes de interpretación de la realidad

contemporánea latinoamericana y caribeña. 8. Localizar en tiempo y espacio los principales hechos históricos estudiados en la unidad. Contenidos: 5.1 Primera etapa: 1898-1939: Estados Unidos nación imperialista. Su expansión como consecuencia de la intervención en la Guerra Hispano-Cubana y en la Primera Guerra Mundial. La evolución económica entre 1921 y 1939: los efectos de la crisis de 1929-1933. La política económica de Franklin Delano Roosevelt. El New Deal. Sus Resultados. La evolución sociopolítica en el período. La situación de las minorías étnicas: negros e indígenas. La evolución económica de América Latina y el Caribe en la etapa: Consecuencias de la penetración imperialista. Los efectos de la Primera Guerra Mundial. El agotamiento del modelo liberal. La crisis de 1929-33. Sus efectos en la región. Las alternativas para salir del atraso económico.. La implantación del modelo Industrialización Sustitutiva de Importaciones (ISI). La intervención del Estado en la economía. La situación sociopolítica: La Revolución Mexicana y su influencia continental. La repercusión de la Gran Revolución Socialista de Octubre. Auge del movimiento revolucionario:la lucha antioligárquica y antimperialista de Augusto César Sandino en Nicaragua. El reformismo burgués en la etapa. Características. Principales manifestaciones de la tendencia reaccionaria. Los regímenes dictatoriales en la región. Características. Las relaciones interamericanas. El predominio de la fuerza: El Gran Garrote y la diplomacia del dólar. Auge del antimperialismo. La política de los Estados Unidos en la década del 30. El Buen Vecino. Su impacto en la región. 5.2: Segunda etapa 1939-1959 : La situación económica de los Estados Unidos durante y como consecuencia de la Segunda Guerra Mundial: Consolidación del capitalismo monopolista de Estado. La conversión de los Estados Unidos en potencia hegemónica. La situación de las minorías étnicas. La evolución económica latinoamericana y caribeña en la etapa: el proceso de consolidación del modelo (ISI). El agotamiento del nacionalismo económico en la primera mitad de la década del 50. La evolución política: el reformismo burgués.El proceso nacional-populistas en la región: Perón en Argentina y el movimiento democrático-burgueses en Guatemala . La tendencia reaccionaria en la etapa. Las relaciones interamericanas en la etapa: La política de los Estados Unidos. Creación del Tratado Interamericano de Asistencia Recíproca (TIAR) y de la Organización de Estados Americanos (OEA). 5.3 Tercera etapa 1959- década del 90: La evolución económica de los Estados Unidos en la etapa. Su inestabilidad. La crisis cíclicas de 1974-1975 . Sus consecuencias. La política económica bajo la administración de Ronald Reagan. La evolución política: la crisis de gobernabilidad. La situación de las minorías étnicas. La evolución económica de América Latina y el Caribe: El agotamiento del modelo económico ISI. La implantación del paradigma neoliberal. Principales características. Los procesos de integración en la etapa. Sus resultados. El triunfo de la Revolución Cubana y su influencia continental. El auge de la tendencia revolucionaria; la vía armada. El movimiento guerrillero en la década del 60. Ernesto Che Guevara. La experiencia de Salvador Allende en Chile. Centroamérica en revolución. El triunfo de la revolución en Nicaragua. El Caribe a la hora de Cuba: el proceso de descolonización y el movimiento revolucionario en Granada liderado por Maurice Bishop. La opción reformista: las características de la democracia cristiana y la socialdemocracia en la región, principales representantes. El nacionalismo de los militares, el gobierno de Omar Torrijos en Panamá. La opción reaccionaria: los golpes de Estados fascistas en el Cono Sur americano. La dictadura fascista de Augusto Pinochet. Las características de la llamada apertura democrática en el continente.Las consecuencias sociopolíticas de la globalización neoliberal en América Latina. La crisis de gobernabilidad. Principales manifestaciones. Una alternativa al cambio: el triunfo de Polo Patriótico en Venezuela y el ascenso al poder de Hugo Chávez. Las relaciones interamericanas en la etapa: La política bajo la administración de Kennedy. La Alianza para el Progreso, opción reformista frente al ejemplo de la Revolución Cubana. Resultados. El papel de la OEA en la

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política de los Estados Unidos contra Cuba. La política agresiva del imperialismo hacia la región: la invasión a República Dominicana; injerencia en el conflicto centroamericano; la agresión a Granada y Panamá. 5.4 Debate de actualidad: El fracaso del modelo neoliberal. Sus consecuencias sociopolíticas. La búsqueda de alternativas. La consolidación de la Revolución Bolivariana. Los retos y amenazas para América Latina en el nuevo milenio: el ALCA, el Plan Colombia y el papel de la OEA. El proceso integracionista en la región: las cumbres iberoamericanas, el papel de Cuba. Nota: El TCP abarcará hasta la unidad 4.

HISTORIA DE CUBA. Nota: El programa de Historia de Cuba, que en el CS IJ y en el curso regular se imparte en III semestre , en el curso por encuentros se ha distribuido entre el III y el IV semestre. En el III semestre se desarrollan los contenidos ha sta 1935 y en el IV semestre a partir de 1935 hasta la revolución cubana en el poder.

OBJETIVOS GENERALES PROGRAMA DE HISTORIA DE CUBA

Que los alumnos profundicen sus conocimientos de Historia de Cuba, se apropien de los mejores valores que emanan de esas gloriosas páginas, arriben a conclusiones, tengan los argumentos para defender la Revolución Socialista y desarrollen las habilidades propias del nivel, para lo cual deben: 1. Demostrar conocimientos de los principales hechos, procesos, fechas, documentos y figuras históricas del

proceso revolucionario cubano, los que constituyen forja y continuidad de nuestras tradiciones patrióticas. 2. Demostrar que la Revolución Cubana es una sola desde 1868 hasta nuestros días, en cuyos reveses y

victorias ha sido determinante el factor unidad y en cuyo proceso continuo y ascendente se fusionaron, a partir del siglo XX, los ideales de liberación nacional con los de la revolución social.

3. Demostrar a través del estudio de la Colonia, la República neocolonial y la Revolución en el poder, las intenciones y acciones de los círculos de poder de los Estados Unidos contra la independencia de Cuba, así como la actitud de enfrentamiento a esa histórica actitud hegemónica norteamericana por parte del pueblo cubano y sus figuras representativas.

4. Explicar cómo las características de la colonia y de la República neocolonial en los aspectos socioeconómicos y políticos, demostraron que el capitalismo fue causa principal de los problemas que padeció nuestro pueblo y que sólo con una Revolución socialista se pudieron solucionar.

5. Argumentar la superioridad del sistema constitucional y jurídico socialista a través del conocimiento de las principales características de las diferentes constituciones y principales legislaciones establecidas a lo largo de nuestra historia.

6. Vincular la historia local dentro del tratamiento de la historia nacional. 7. Caracterizar aspectos esenciales de la cultura cubana en los distintos períodos históricos. 8. Desarrollar valores desde el potencial formativo del contenido histórico, tales como: honestidad,

honradez, responsabilidad, laboriosidad, solidaridad, incondicionalidad, patriotismo, antiimperialismo, entre otros, así como la formación de conductas responsables con respecto al medio ambiente, al patrimonio natural e histórico universal, nacional y local, a la convivencia y la salud, a las normas constitucionales, jurídicas, éticas y morales.

9. Desarrollar habilidades propias de la asignatura tales como las del pensamiento histórico-lógico; localizar en espacio y ordenar en sucesión cronológica los principales acontecimientos históricos que se estudian; las de trabajo con fuentes del conocimiento: libros de texto, Cuaderno Martiano, otras fuentes bibliográficas, exposición del profesor, mapas, prensa, documentos históricos, textos de José Martí, Ernesto Guevara y Fidel Castro, testimonios, objetos históricos originales o reproducciones y otros, para la obtención y procesamiento de la información a través de la toma de notas, la elaboración de fichas de contenido, resúmenes, cuadros sinópticos, esquemas lógicos, línea del tiempo, tablas comparativas y sincrónicas, dibujos, etcétera.

10. Utilizar la información obtenida de las diferentes fuentes para exponer de forma oral, escrita y gráfica el contenido histórico con sentido lógico; ejercitarse en la exposición y defensa de sus puntos de vista en el marco de una cultura del debate con fidelidad a los principios.

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TERCER SEMESTRE Unidad Introductoria: La Revolución Cubana es un pr oceso único desde 1868 hasta la actualidad. Objetivos: El trabajo de esta unidad permite a los alumnos: 1. Identificar la importancia que tienen el dominio del contenido, de los métodos, las fuentes de estudio de la

Historia de Cuba en el nivel medio superior para su formación patriótica, revolucionaria y cultural. Contenidos : 1-. La Revolución Cubana es un proceso único, ascendente y continuo, que comenzó el 10 de octubre de 1868 y que hoy lleva adelante nuestro pueblo. 2-. Direcciones principales para el estudio de la Historia de Cuba en el nivel medio superior: • Continuidad histórica del proceso revolucionario cubano. • El comportamiento del factor unidad en los reveses y las victorias alcanzadas por nuestro pueblo a lo

largo de su historia. • La actitud de los círculos de poder de los Estados Unidos como enemigos históricos de nuestro país y la

digna respuesta dada por el pueblo cubano en cada momento. (Diferendo EE.UU.-Cuba) 3- Valoraciones de José Martí y Fidel Castro sobre la importancia del estudio de la Historia de Cuba. 4-.Importancia de los métodos para el trabajo independiente, la indagación histórica y la utilización de las fuentes documentales y materiales complementarios que se exigen en este nivel de enseñanza. Unidad I-. Antecedentes del proceso de formación de l pueblo cubano. El camino hacia la nacionalidad y la nación cubanas. Objetivos: El trabajo con esta unidad permite a los alumnos: 1. Demostrar el proceso de integración de factores étnicos, culturales, de manifestaciones de lucha que

constituyen antecedentes de la formación del pueblo cubano y que condujeron al proceso revolucionario iniciado en 1868.

2. Demostrar las tempranas aspiraciones de dominación de los Estados Unidos sobre Cuba. Contenidos: 1.1-. La sociedad criolla desde el siglo XVI hasta el XVIII. • El criollo. Primeras manifestaciones de amor a la tierra. La obra Espejo de Paciencia. • Las sublevaciones de los vegueros: expresión de la contradicción entre los cosecheros de tabaco y el

gobierno colonial, la cual, si bien no tiene en su centro el problema nacional, sí evidencia los intereses antagónicos entre los "hombres de la tierra" y la monarquía peninsular.

• La patria chica del criollo. Pepe Antonio Gómez ante la invasión inglesa de 1762. 1.2-. Las ideas y su influencia en el proceso de formación de la nacionalidad y la nación cubanas en la primera mitad del siglo XIX. • El pensamiento de la burguesía esclavista. El reformismo. Francisco de Arango y Parreño. • José Agustín Caballero, Félix Varela, José de la Luz y Caballero. Su contribución al pensamiento de la

emancipación. Su labor educacional. • El abolicionismo: cimarrones, palenques, sublevaciones. Las ideas abolicionistas. • Las bases del pensamiento revolucionario cubano. El independentismo. Félix Varela, la patria y el

patriotismo. • El anexionismo: Principales representantes y manifestaciones antes de 1868. • José Antonio Saco y la defensa de la nacionalidad cubana en formación. Lectura comentada de: “Contra

la Anexión.” 1.3-. Aspiraciones expansionistas de los Estados Unidos hacia Cuba en la primera mitad del siglo XIX. • Cuba en la proyección geopolítica norteamericana. • Ideas de Jefferson. • Las gestiones anexionistas. • La "Doctrina Monroe" y la "Fruta Madura". • Posición norteamericana ante el Congreso de Panamá. • Intentos de compra de la isla a España.

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• Cronología y estudio de las principales acciones de EE UU para apoderarse de Cuba. Lectura comentada de “ David y Goliat ”.

1.4-. Panorama de la cultura, la ciencia y la educación en Cuba durante la primera mitad del siglo XIX. • Figuras y manifestaciones más representativas. La historia local se tratará integrada a los conten idos de la unidad. Habilidades: Caracterizar, explicar, valorar, comparar, argumentar, demostrar, ubicar espacialmente y ordenar en sucesión cronológica, trabajo con las fuentes del conocimiento histórico definidas en los objetivos generales que sean seleccionados por el profesor para esta unidad; exponer de forma oral, escrita y gráfica el contenido histórico. Bibliografía Básica: Temas de Historia de Cuba. 12mo. grado. Pueblo y Educación. La Habana. Historia de Cuba. Tomos 1 y 2. Le Riverend, Julio y otros. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 1973. El Diferendo Estados Unidos-Cuba. Colectivo de autores de las FAR. Ediciones Verde Olivo. La Habana, 1994. Historia de Cuba. Colectivo de autores. Pueblo y Educación. La Habana. 2000. Unidad II-. La Revolución Cubana: La lucha del pue blo cubano contra el dominio colonial español (1868-1898). Objetivos: El trabajo con esta unidad permite a los alumnos: 1. Argumentar las causas, objetivos y circunstancias en que se produjeron los estallidos revolucionarios en

1868 y 1895. 2. Demostrar las causas y factores que determinaron el fracaso de las revoluciones del 68 y 95. 3. Valorar el papel de la unidad en el desarrollo de las luchas revolucionarias de la etapa. 4. Valorar la importancia de la labor revolucionaria de Martí como guía, organizador e ideólogo del nuevo

período de guerra y la vigencia de su pensamiento a lo largo del proceso revolucionario cubano. 5. Argumentar el aporte de las luchas de liberación nacional de 1868-1898 a la forja de las tradiciones

patrióticas de nuestro pueblo. 6. Demostrar que la Guerra del 95 fue un período superior respecto a la Guerra de los Diez Años. 7. Argumentar el papel de los principales sectores y clases sociales del país en los diferentes períodos de

lucha contra el colonialismo español. 8. Valorar las personalidades más relevantes del período. 9. Argumentar la política histórica, hostil y de dominio de los Estados Unidos hacia Cuba y la digna

respuesta dada por los representantes del pueblo cubano. 10. Explicar las características generales del desarrollo cultural en Cuba durante la etapa colonial. 11. Continuar desarrollando las habilidades de trabajo con documentos históricos y políticos, discursos de

nuestros dirigentes, libro de texto, mapas, cronologías, línea del tiempo, llaves, esquemas lógicos, cuadros sinópticos, tablas sincrónicas, etc.

12. Continuar desarrollando la habilidad de exponer las ideas esenciales del material histórico mediante ejemplificaciones, valoraciones, argumentaciones y demostraciones orales y escritas.

13. Integrar los elementos esenciales de la historia local a los contenidos de la unidad. Contenidos : 2.1- La lucha del pueblo cubano contra el colonialismo español: La Revolución del 68. • Situación internacional y de Cuba en vísperas del estallido revolucionario. • Fortalecimiento de las ideas independentistas. Las acciones conspirativas. • El 10 de octubre de 1868, inicio de un proceso revolucionario único del pueblo de Cuba. Carlos Manuel

de Céspedes. Pensamiento y acción. Análisis de las causas de la guerra a través de la lectura comentada del "Manifiesto de la Junta Revolucionaria de la Isla de Cuba".

• Cronología y estudio de los principales acontecimientos en los inicios de la Revolución. La incorporación de Camagüey y Las Villas.

• Desarrollo y radicalización del proceso revolucionario. Fuerzas motrices y carácter. Cronología y estudio de las principales acciones. Valoración de las principales figuras de la guerra.

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• Ignacio Agramonte. Pensamiento y acción. • Máximo Gómez Báez. Expresión auténtica del internacionalismo en nuestras luchas patrias. • El joven José Martí, un combatiente del 68. • La represión española. La Creciente de Valmaseda. Resistencia y firmeza de los cubanos. Cronología y

estudio de los principales hechos. • Búsqueda de la unidad revolucionaria. La Asamblea de Guáimaro. Análisis de la Constitución. Elección

del Gobierno de la República de Cuba en Armas. • Papel de la mujer en la guerra. • La actitud hostil del gobierno de los Estados Unidos ante la Revolución del 68. Estudio y análisis de la

Carta de Carlos Manuel de Céspedes a C. Sumner del 10 de agosto de 1871. • Lectura comentada de "¡La anexión no: La independencia!". • Síntomas de debilidad y resquebrajamiento que dieron al traste con la guerra. Cronología y estudio de los

principales acontecimientos. • La muerte de Ignacio Agramonte y Carlos Manuel de Céspedes. Significación. Valoraciones de José Martí

y Fidel Castro sobre Céspedes y Agramonte. • El fracaso de los intentos de llevar la invasión a occidente. • Factores que condujeron al Pacto del Zanjón. • Antonio Maceo y la Protesta de Baraguá. Significación histórica. • Análisis del factor "unidad", su incidencia en la Revolución. • Significación histórica de la Guerra de los Diez Años. • Valoraciones de José Martí y Fidel Castro sobre la Guerra de los Diez Años. 2.2- El período de reposo turbulento (1878-1895). • Los cambios en la estructura económico-político-social del período y su incidencia en las luchas

independentistas. • La penetración norteamericana en la economía de Cuba durante el período. • La Guerra Chiquita (1879-1880). Figuras destacadas y principales escenarios. Causas de su fracaso.

Significación histórica. • José Martí: su ideario político y labor revolucionaria. Estudio y análisis de los fragmentos de los discursos

sobre el 10 de Octubre contenidos en el Cuaderno Martiano III. • La concepción martiana de un partido revolucionario para la unidad de los patriotas cubanos. Lectura

comentada de las bases y estatutos del PRC. Lectura comentada del artículo "El tercer año del Partido Revolucionario Cubano".

• La lucha de José Martí en contra de los enemigos de la independencia de Cuba: el colonialismo español, los autonomistas, los anexionistas y el imperialismo yanqui.

• Estudio y análisis de "Vindicación de Cuba". Lectura comentada sobre "La verdad sobre los Estados Unidos".

• Papel de la emigración cubana. • La hostilidad del gobierno de los Estados Unidos ante los preparativos de la "guerra necesaria": su actitud

ante el Plan de La Fernandina. 2.3- La Revolución del 95 • Reinicio de la lucha por la liberación nacional el 24 de febrero de 1895. Estudio y análisis del documento

"El Partido Revolucionario a Cuba", Montecristi, 25 de marzo de 1895. • Objetivos, fuerzas motrices y carácter de la Revolución en este período. Principales figuras de la guerra. • Estudio y análisis de la carta de José Martí a Manuel Mercado. Significación para la Revolución de su

caída en combate el 19 de mayo de 1995. Valoraciones del Che Guevara y Fidel Castro sobre Martí. • Los intentos de los cubanos por lograr y mantener la unidad del movimiento revolucionario. La Asamblea

de Jimaguayú. Lectura comentada del texto constitucional. Significación histórica. • Papel de la mujer en la lucha. • La invasión a occidente. Objetivos, principales acontecimientos y resultados. • La represión colonialista: La Reconcentración. Lectura comentada del texto La Reconcentración de Raúl

Izquierdo Canosa. Observación y análisis de la documentación estadística y fotográfica.

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• Caída en combate de Antonio Maceo, el 7 de diciembre de 1896. Significación para la guerra. Valoraciones de José Martí, el Che Guevara y Fidel Castro sobre Maceo.

• La Asamblea de la Yaya. Principales campañas y acciones militares del Ejército Libertador. Victoria inminente de las fuerzas libertadoras sobre el colonialismo español.

• Cronología y estudio de los principales acontecimientos de la guerra. • La Guerra de 1895: exponente del desarrollo alcanzado por nuestras tradiciones patrióticas y de lucha.

Periodo cualitativamente superior al del 68. • La intervención del gobierno norteamericano en la contienda cubano-española. Su carácter imperialista. • Lectura comentada sobre la Resolución Conjunta y el Tratado de París. • Papel del Ejército Libertador en las acciones combativas. • Estudio y análisis de la carta del General Calixto García al General Shafter. • Lectura comentada de: " Las entrañas del monstruo (1879-1898)". • Logros y enseñanzas del proceso revolucionario cubano de 1868 a 1898. Valoraciones de Fidel Castro. • Cronología y estudio de los principales acontecimientos de la Guerra Hispano-Cubano-Norteamericana. 2.4-. Panorama de la cultura, la ciencia y la educación en Cuba, durante la segunda mitad del siglo XIX. • Figuras y manifestaciones más representativas. La historia local se tratará integrada a los conten idos de la unidad. Habilidades: Caracterizar, explicar, valorar, comparar, argumentar, demostrar, ubicar espacialmente y ordenar en sucesión cronológica; Trabajo con las fuentes del conocimiento histórico definidas en los objetivos generales que sean seleccionadas por el profesor para la unidad; exponer de forma oral, escrita y gráfica el contenido histórico. Bibliografía Básica. Historia de Cuba. Nivel Medio Superior. Pueblo y Educación. La Habana. Temas de Historia de Cuba. 12mo. grado. Pueblo y Educación. La Habana. Historia de Cuba. Colectivo de autores. Pueblo y Educación. La Habana. 2000. Cuaderno Martiano III. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1996. El Partido de la unidad, la democracia y los derechos humanos que defendemos. Editora Política. La Habana, 1997. Unidad III-. Establecimiento de la República neocol onial. Las luchas sociales y nacional liberadoras del pueblo cubano hasta 1935. Objetivos: El trabajo con esta unidad permite a los alumnos: 1. Demostrar el perfeccionamiento de la aplicación de los mecanismos de dominación imperialista hasta la

primera mitad de la década de 1930, expresión del diferendo histórico EE.UU.-Cuba. 2. Demostrar que las manifestaciones de lucha de este período dan continuidad histórica al proceso revolucionario cubano y aportan nuevas experiencias en las condiciones de la época contemporánea. 3. Valorar el papel desempeñado por nuestro pueblo y sus más destacados representantes frente al imperialismo y los sectores reaccionarios. 4. Explicar por qué no triunfó la Revolución en la década de 1930. 5. Comparar, atendiendo a sus programas, base social y objetivos, las organizaciones políticas

antimachadistas. 6. Valorar el factor "unidad" y sus consecuencias para el desarrollo de las luchas revolucionarias del

período. 7. Demostrar la posición de enemigo histórico de la independencia del pueblo cubano mantenida por el

imperialismo yanqui en este período. 8. Explicar la influencia de la Revolución Mexicana y otros movimientos latinoamericanos, la Primera Guerra

Mundial, la Revolución Socialista de Octubre y las crisis económicas mundiales en la situación de nuestro país.

9. Integrar los elementos esenciales de la historia local al estudio de la unidad.

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10. Continuar desarrollando las habilidades de trabajo con documentos históricos, mapas, tablas comparativas y cronológicas, líneas del tiempo, documentos del PCC, discursos de nuestros dirigentes y los libros de texto.

11. Continuar desarrollando la habilidad de exponer el material histórico, mediante ejemplificaciones, explicaciones, comparaciones, valoraciones, argumentaciones y demostraciones orales y escritas.

Contenidos: 3.1- Posición de las clases sociales y de las principales fuerzas políticas del período 1899-1902 ante al establecimiento de la dominación imperialista yanqui en Cuba. • Creación de las bases para el establecimiento de la República neocolonial durante la ocupación

norteamericana. Lectura comentada de la Constitución de 1901. Estudio y análisis de la Enmienda Platt. • Fuerzas sociales que sirven de instrumento al imperialismo. El papel de las fuerzas progresistas y

revolucionarias. La actuación crítica y de oposición a las intenciones del imperialismo asumida por Juan Gualberto Gómez, Salvador Cisneros Betancourt y otros patriotas.

• Lectura comentada del documento "Voto particular contra la Enmienda Platt" de Cisneros Betancourt y de la ponencia presentada por Juan Gualberto Gómez para responder al gobernador militar su comunicación sobre la Enmienda Platt.

• Cronología y estudio de los principales acontecimientos del período 3.2- Manifestaciones del movimiento revolucionario en el período de consolidación de la dominación imperialista yanqui en Cuba. (1902-1925). • El funcionamiento de los mecanismos de dominio yanqui en la República neocolonial de 1902 a 1925.

Papel de la democracia burguesa. Análisis de los tratados impuestos, las inversiones de capital y los empréstitos. Consecuencias.

• Manifestaciones de enfrentamiento a la penetración imperialista. Manuel Sanguily, Enrique José Varona y otros.

• Lectura comentada de fragmentos de los discursos pronunciados por Manuel Sanguily en el Senado contra el tratado de Reciprocidad Comercial.

• El papel retrógrado y de traición nacional de algunos sectores sociales. • La lucha contra las lacras de la República neocolonial y por la reforma de sus instituciones. Principales

hechos. Rubén Martínez Villena y Julio Antonio Mella. Influencias de la Revolución Socialista de Octubre, la Revolución Mexicana de 1910 y el Movimiento de Reforma Universitaria latinoamericano.

• Estudio y análisis del texto: "Cuba: Un cuarto de siglo". • El desarrollo organizativo e ideológico del movimiento obrero, creación de la CNOC. • La fundación del primer partido marxista-leninista. Carlos Baliño y Julio Antonio Mella. • Cronología y estudio de los principales acontecimientos del período. 3.3- El agravamiento de los males de la República neocolonial y el ascenso del movimiento revolucionario entre 1925 y 1935. • La situación de la economía cubana en el período y su agravamiento durante la crisis mundial de

1929-1933. • La oposición al gobierno oligárquico y proimperialista de Machado. La política represiva del machadato.

Asesinato de Julio Antonio Mella el 10 de enero de 1929. • Radicalización del movimiento obrero y popular. Principales acontecimientos. Papel de las diversas

organizaciones que se oponen al régimen. La mediación de Welles como expresión del diferendo EE.UU.-Cuba.

• Cuba después de la caída de Machado. Labor de Antonio Guiteras. Estudio y análisis de sus valoraciones en "Septembrismo". Principales hechos ocurridos entre agosto de 1933 y enero de 1934.

• Fulgencio Batista: expresión de los intereses más reaccionarios del imperialismo yanqui y la oligarquía nacional.

• Manifestaciones de la lucha de obreros y campesinos. Papel del Partido Comunista. • La Joven Cuba y su programa de acción. • La huelga general de marzo de 1935. • Asesinato de Antonio Guiteras. • Cronología y estudio de los principales acontecimientos del período.

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• Balance del ciclo revolucionario de 1930-1935. El problema de la unidad como un factor determinante en su fracaso. Significación, experiencias y aportes de este período de lucha.

• Valoraciones de Fidel Castro sobre este período histórico. 3.4-. Panorama de la cultura, la ciencia y la educación en Cuba durante los primeros treinta años de la República neocolonial. • Figuras y manifestaciones más representativas. La historia local se tratará integrada a los conten idos de la unidad. Habilidades: Caracterizar, explicar, valorar, comparar, argumentar, demostrar, ubicar espacialmente y ordenar en sucesión cronológica; trabajo con las fuentes del conocimiento histórico definidas en los objetivos generales que sean seleccionadas por el profesor para la unidad; exponer de forma oral, escrita y gráfica el contenido histórico. Nota: El TCP abarcará hasta la unidad 2. Bibliografía Básica. Historia de Cuba. Nivel medio superior. Pueblo y Educación. La Habana. Temas de Historia de Cuba. 12mo. grado. Pueblo y Educación. La Habana. Historia de Cuba. Colectivo de autores. Pueblo y Educación. La Habana. 2000. El Partido de la unidad, la democracia y los derechos humanos que defendemos. Editora Política. La Habana, 1997. CUARTO SEMESTRE Unidad I-. La República neocolonial. La lucha popu lar en las condiciones de la sociedad cubana en el período de 1935 a 1952. Objetivos: El trabajo con esta unidad permite a los alumnos: 1. Demostrar el perfeccionamiento y ampliación de los mecanismos políticos y económicos de dominación

imperialista sobre nuestro país de 1935 a 1952, expresión del diferendo histórico EE.UU.- Cuba. 2. Explicar la relación existente entre la lucha antifascista a nivel mundial y el auge alcanzado por el

movimiento revolucionario en Cuba con la apertura democrática en el país que permiten logros del movimiento obrero, democrático y comunista en Cuba en esos años.

3. Explicar las manifestaciones de la "Guerra Fría" en Cuba y su repercusión para el movimiento obrero, comunista y democrático.

4. Valorar el papel desempeñado por las masas populares y por las más destacadas figuras del movimiento comunista, obrero y democrático en el período.

5. Argumentar la labor desplegada por el primer Partido Comunista de Cuba a través de estos años y sus luchas por lograr la unidad de las fuerzas progresistas y democráticas.

6. Valorar el papel desempeñado por el movimiento cívico político de la ortodoxia y Eduardo Chibás en las condiciones de este período.

7. Valorar el papel de Fidel Castro como líder de una nueva generación de jóvenes revolucionarios. 8. Explicar que la cultura en este período se expresa en la búsqueda y retorno a nuestras raíces e identidad

nacionales ante las pretensiones de imponernos la cultura norteamericana. 9. Integrar los elementos esenciales de la historia local a los contenidos de la unidad. 10. Continuar desarrollando habilidades de trabajo con documentos, línea del tiempo, mapas, cronologías,

bibliografías de consulta y libro de texto. 11. Continuar desarrollando habilidades de exposición del material histórico, mediante ejemplificaciones,

explicaciones, valoraciones y argumentaciones, orales y escritas. Contenidos: 1.1- La deformación estructural de la economía neocolonial y los cambios en la situación política de 1935 a 1952.

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• El perfeccionamiento y ampliación de los instrumentos de dominación económicos y políticos en este período.

• Los altibajos de la política burguesa hasta el golpe de estado del 10 de marzo. Gobiernos que se suceden desde 1935 hasta 1952. La bancarrota de la democracia burguesa. El militarismo encabezado por Fulgencio Batista.

• Cronología y estudio de los principales acontecimientos del período. 1.2- La lucha de los comunistas y otras fuerzas progresistas en estos años. • Presencia de internacionalistas cubanos en la lucha del pueblo español. Pablo de la Torriente Brau. • La labor del Partido Comunista bajo la dirección de Blas Roca. • La lucha popular por la conquista de libertades democráticas en la coyuntura antifascista mundial.

Lectura comentada de artículos de la Constitución del 40. Otros logros del movimiento revolucionario y democrático en el período.

• Desarrollo orgánico e ideológico del movimiento obrero. Creación de la CTC. Lázaro Peña. • La situación del Partido Comunista y el movimiento sindical en las condiciones de la "guerra fría". • La lucha encabezada por Jesús Menéndez Larrondo en favor de la unidad obrera, el pago del diferencial

azucarero y otras reivindicaciones. Su asesinato. • El movimiento cívico-político de la ortodoxia. Eduardo Chibás • Cronología y estudio de los principales acontecimientos. 1.3 Objetivos del golpe de estado batistiano del 10 de marzo de 1952. Posiciones asumidas por las diferentes organizaciones y partidos políticos. • Fidel Castro, máximo exponente de una nueva generación de revolucionarios. • Cronología y estudio de los principales acontecimientos del período. • Valoraciones de Fidel Castro sobre este período histórico. 1.4-. Panorama de la cultura, la ciencia y la educación en Cuba de 1935 a 1952. • Figuras y manifestaciones más representativas. La historia local se tratará integrada a los conten idos de la unidad. Habilidades: Caracterizar, explicar, valorar, comparar, argumentar, demostrar, ubicar espacialmente y ordenar en sucesión cronológica; trabajo con las fuentes del conocimiento histórico definidas en los objetivos generales que sean seleccionadas por el profesor para la unidad; exponer de forma oral, escrita y gráfica el contenido histórico. Bibliografía Básica. Historia de Cuba. Nivel medio superior. Pueblo y Educación. La Habana. Temas de Historia de Cuba. 12mo. grado. Pueblo y Educación. La Habana. Historia de Cuba. Colectivo de autores. Pueblo y Educación. La Habana. 2000. El Partido de la unidad, la democracia y los derechos humanos que defendemos. Editora Política. La Habana, 1997. Unidad II-. El período decisivo de las luchas revol ucionarias de nuestro pueblo. (1953-1958) Objetivos: El trabajo con esta unidad permite a los alumnos: 1. Explicar la nueva estrategia revolucionaria concebida y desarrollada por Fidel Castro bajo la influencia

del pensamiento martiano y la concepción marxista-leninista para el logro de la independencia nacional y la justicia social y su significación para la culminación exitosa del proceso revolucionario cubano.

2. Valorar la significación histórica de las acciones del 26 de julio de 1953 como parte de la estrategia revolucionaria de la vanguardia política y el programa de la revolución contenido en La historia me absolverá.

3. Valorar el papel de Fidel Castro en la conducción de la guerra revolucionaria y el logro de la unidad, así como el papel de las masas en ese proceso.

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4. Explicar el comportamiento del factor unidad entre las principales fuerzas revolucionarias y sus consecuencias para el desarrollo de la lucha.

5. Valorar las principales figuras del movimiento revolucionario en el período, así como su influencia en las posteriores generaciones de cubanos.

6. Argumentar cómo se aplicaron creadoramente en este período las experiencias y las tradiciones combativas de las luchas de nuestro pueblo, así como las ideas del marxismo-leninismo.

7. Demostrar el acrecentamiento de la hostilidad del gobierno de los Estados Unidos hacia la lucha revolucionaria del pueblo cubano en este período, expresión del diferendo Estados Unidos-Cuba.

8. Demostrar que la posición antiimperialista fue un elemento esencial en la acción y el pensamiento de la nueva dirección revolucionaria encabezada por Fidel Castro, para desarticular los planes yanquis y garantizar la victoria.

9. Explicar las características generales del desarrollo cultural, científico y educacional durante el período. 10. Integrar los elementos esenciales de la historia local a los contenidos de la unidad. 11. Continuar desarrollando las habilidades de trabajo independiente con el libro de texto, bibliografía

diversa, mapas, cronologías, esquemas lógicos, línea del tiempo, tablas, otros medios gráficos, documentos históricos y políticos.

12. Continuar desarrollando las habilidades para exponer el material histórico mediante demostraciones, explicaciones, valoraciones y argumentaciones, orales, escritas y gráficas.

Contenidos: 2.1- El agravamiento de las condiciones políticas, económicas y sociales a partir del 10 de marzo de 1952. 2.2- La nueva estrategia revolucionaria de Fidel Castro para el desarrollo de la lucha de liberación nacional y la justicia social, expresión de las ideas de José Martí y la concepción marxista-leninista. • La formación de una organización para la lucha revolucionaria: La Generación del Centenario. • Las acciones del 26 de julio de 1953: El asalto a los cuarteles Moncada y Carlos Manuel de Céspedes.

Abel Santamaría y otros mártires del Moncada. Significación histórica. • Estudio y análisis de La historia me absolverá. • La prisión de los moncadistas. Escuela de revolucionarios. • La constitución del Movimiento 26 de Julio. • La fase preparatoria de la guerra revolucionaria. El incremento de la actividad de las masas. La actitud de

los partidos políticos burgueses. • El exilio: última etapa de la fase preparatoria para la guerra revolucionaria. El Manifiesto No. 1 del 26 de

Julio al pueblo de Cuba. • La creación del Directorio Revolucionario. José Antonio Echeverría. • La unidad como premisa indispensable. La carta de México en agosto de 1955. El incremento de la

actividad de las masas. La actitud de los políticos burgueses. • El alzamiento del 30 de noviembre y el desembarco del Granma el 2 de diciembre de 1956. • Cronología y estudio de los principales acontecimientos del período. 2.3- La guerra revolucionaria. • Papel de las principales organizaciones en la lucha: M-26-7, PSP y DR. El desarrollo de la guerra

revolucionaria. Creación del Ejército Rebelde: su composición social. La lucha en las ciudades: Frank País García y José Antonio Echeverría.

• El imperialismo yanqui y su apoyo a la dictadura batistiana como expresión del diferendo Estados Unidos-Cuba. Estudio de la lectura: "Cuba 1958: Controversia entre la Sierra Maestra y la Casa Blanca".

• El avance incontenible del Ejército Rebelde. Principales combates. La unidad combativa de las fuerzas revolucionarias. Principales figuras de la lucha guerrillera: Ernesto Guevara, Camilo Cienfuegos, Raúl Castro, Juan Almeida, Celia Sánchez y otros.

• Lectura comentada de Pasajes de la guerra revolucionaria de Ernesto Guevara. • La culminación del proceso insurreccional; el derrumbe de la tiranía. Las maniobras del imperialismo y la

reacción para frustrar la victoria de la lucha revolucionaria. El papel determinante de la unidad revolucionaria y de Fidel Castro como líder político-militar aglutinador. Lectura comentada del documento "¡Revolución sí, golpe de estado no!". La desarticulación de los planes del imperialismo. La huelga general revolucionaria como colofón de la lucha revolucionaria.

• Lectura comentada de: "Factores del triunfo de la guerra de liberación".

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• Cronología y estudio de los principales acontecimientos del período. • Significación histórica del triunfo revolucionario. Valoraciones de Fidel Castro. 2.4-. Panorama de la cultura, la ciencia y la educación en Cuba durante la década del 50. • Figuras y manifestaciones más representativas. La historia local se tratará integrada a los conten idos de la unidad. Habilidades: Caracterizar, explicar, valorar, comparar, argumentar, demostrar, ubicar espacialmente y ordenar en sucesión cronológica; trabajo con las fuentes del conocimiento histórico definidas en los objetivos generales que sean seleccionadas por el profesor para la unidad; exponer de forma oral, escrita y gráfica el contenido histórico. Bibliografía Básica. Historia de Cuba. Nivel medio superior. Pueblo y Educación. La Habana. Temas de Historia de Cuba. 12mo. grado. Pueblo y Educación. La Habana. Historia de Cuba. Colectivo de autores. Pueblo y Educación. La Habana. 2000. El Partido de la unidad, la democracia y los derechos humanos que defendemos. Editora Política. La Habana, 1997. Unidad III-. La Revolución Cubana en el poder. Objetivos: El trabajo con esta unidad permite a los alumnos: 1. Demostrar que con la Revolución culmina el proceso de nuestras luchas de liberación nacional y social y

se inicia el perfeccionamiento de nuestra sociedad. 2. Argumentar los factores que aceleran el proceso de radicalización de la Revolución y su paso al

socialismo. 3. Valorar el papel desempeñado por la dirección de la Revolución, encabezada por el Comandante en Jefe

Fidel Castro y el pueblo a lo largo del proceso revolucionario. 4. Valorar la actitud contrarrevolucionaria, anticubana y proimperialista de la clase burguesa en el período. 5. Valorar la significación de la solidaridad de la URSS, la comunidad socialista y otros pueblos del mundo

en defensa de la Revolución Cubana. 6. Demostrar que el socialismo es un régimen superior al capitalismo con los logros alcanzados por nuestro

pueblo en la esfera política, económica y social. 7. Explicar que a partir del triunfo revolucionario del pueblo cubano el imperialismo acrecentó su hostilidad

contra Cuba, aplicando múltiples formas de agresiones, expresión del diferendo Estados Unidos Cuba. 8. Valorar el surgimiento y el papel rector del Partido Comunista de Cuba en nuestra sociedad, como

máximo exponente de la unidad de todo un pueblo con su vanguardia revolucionaria y garantía de la democracia y los derechos humanos que defendemos.

9. Valorar los desafíos que enfrenta nuestra Revolución en las condiciones de un mundo unipolar, globalizado y neoliberal.

10. Valorar el desarrollo educacional, científico y cultural alcanzado por nuestro pueblo a partir del triunfo de la Revolución.

11. Explicar la significación histórica de la Revolución Cubana para nuestro pueblo y el resto de los pueblos subdesarrollados de Asia, África, América Latina y el Caribe.

12. Integrar los elementos esenciales de la historia local a los contenidos de la unidad. 13. Continuar desarrollando las habilidades de trabajo con documentos, textos y otras fuentes, así como la

utilización de esquemas lógicos, mapas, línea del tiempo, cuadros sinópticos, tablas comparativas, líneas del tiempo y otras actividades que contribuyan a un mejor conocimiento histórico de este período.

14. Continuar desarrollando las habilidades de exponer lo esencial del material histórico, mediante explicaciones, demostraciones, argumentaciones y valoraciones orales, escritas y gráficas.

Contenidos: 3.1-. La toma del poder político: • El establecimiento del poder revolucionario de las masas populares, encabezado por la clase obrera en

alianza con el campesinado trabajador bajo la dirección de Fidel Castro.

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• Papel del Ejército Rebelde, las masas populares y Fidel Castro en el proceso de liquidación de los elementos burgueses que formaban el gobierno provisional en los primeros meses de 1959.

• Las primeras medidas de la Revolución • Las campañas del imperialismo y la reacción nacional para denigrar a la Revolución Cubana. La

"Operación Verdad" como respuesta revolucionaria y manifestación del diferendo Estados Unidos-Cuba. • Cronología y estudio de los principales acontecimientos. 3.2-. La Revolución en marcha: • Nuevas medidas de beneficio popular y de justicia social. • La Ley de Reforma Agraria del 17 de mayo de 1959. Medida más importante y radical del primer año de

la Revolución. Lectura comentada de sus principales artículos. • La movilización de las masas en la lucha contra la reacción interna y el imperialismo. Agudización de la

lucha de clases. • La creación de las MNR y de las organizaciones de masas y sociales que contribuyen a la unidad del

pueblo ante la agresividad del imperialismo y la contrarrevolución interna. • La desaparición del Comandante Camilo Cienfuegos. Valoración de su extraordinaria personalidad. • Las nacionalizaciones. Eliminación de los vínculos de dependencia económica y cumplimiento del

Programa del Moncada. • La condena de Cuba en la OEA como expresión de la política imperial yanqui. Lectura comentada de las

principales ideas contenidas en la Primera Declaración de La Habana. • Las agresiones del imperialismo y la solidaridad con Cuba. Playa Girón: la defensa de la patria socialista.

Estudio y análisis de las principales agresiones imperialistas hasta 1961 contenidas en los documentos Demanda del pueblo de Cuba al gobierno de los Estados Unidos por daños humanos y Demanda del pueblo cubano contra el gobierno de los Estados Unidos por daños económicos ocasionados a Cuba.

• Cronología y estudio de los principales acontecimientos. 3.3 El camino socialista de la Revolución Cubana: • Agudización de las agresiones del imperialismo: la expulsión de Cuba en la OEA, la Crisis de Octubre, la

Ley de Ajuste Cubano y otras acciones del imperialismo contra la Revolución Cubana. La actitud decidida de nuestro pueblo. Lectura comentada de la Segunda Declaración de La Habana. Lectura comentada de los cinco puntos exigidos por el Gobierno Revolucionario.

• La propiedad socialista sobre los medios de producción. La Segunda Ley de Reforma Agraria. Direcciones principales del desarrollo económico-social. La obra cultural de la Revolución.

• La educación del pueblo. La Campaña de Alfabetización, la Ley de Nacionalización de la Enseñanza, el principio martiano y marxista del estudio-trabajo, la creación de las escuelas en el campo y la creación del Destacamento Pedagógico.

• El proceso de integración que conduce a la creación del Partido Comunista de Cuba como expresión de las ideas martianas y marxistas por la unidad revolucionaria.

• Los Congresos del PCC. Su importancia. • El proceso de institucionalización. La Constitución de la República de Cuba proclamada el 24 de febrero

de 1976. • La defensa de los principios y de la obra de la Revolución ante la permanente agresión imperialista.

Estudio y análisis de las agresiones imperialistas contra nuestro pueblo desde 1961 hasta la actualidad en los documentos Demanda del pueblo de Cuba al gobierno de los Estados Unidos por daños humanos y Demanda del pueblo cubano contra el gobierno de los Estados Unidos por los daños económicos ocasionados a Cuba.

• El cumplimiento de nuestros deberes internacionalistas con otros pueblos: El ejemplo del Comandante Ernesto Che Guevara.

• Lectura comentada de la carta de despedida del Comandante Ernesto Guevara al Comandante en Jefe Fidel Castro.

• La Conferencia Tricontinental efectuada en La Habana. La creación de la OSPAAAL. Valoración del Mensaje a la Tricontinental del Che Guevara. La Conferencia de Solidaridad con los pueblos de América Latina. La OLAS.

• La colaboración militar y civil con otros pueblos subdesarrollados como expresión de internacionalismo y solidaridad.

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• Causas que determinaron el Período Especial. El doble bloqueo: Caída de los modelos socialistas en Europa del Este y la URSS y el recrudecimiento de la guerra económica y las agresiones imperialistas. Lectura comentada de la Enmienda Torricelli y la Ley Helms-Burton.

• Estudio y análisis de la Proclama aprobada por la Asamblea Nacional el 13 de septiembre de 1999. • El proceso de recuperación económica: Medidas y logros alcanzados. • Cuba ante un mundo unipolar y la globalización neoliberal. La lucha por un nuevo orden internacional, por

la cancelación de la deuda externa, por el fin de la carrera armamentista, por el cese de la especulación financiera, por la integración latinoamericana y caribeña, entre otras acciones.

• El papel de Cuba en los organismos y organizaciones internacionales: La ONU, el Movimiento de Países no Alineados, el Grupo de los 77, las Cumbres Iberoamericanas y otras organizaciones regionales.

• La defensa de los principios y de la obra de la Revolución ante la permanente hostilidad de los gobiernos de los Estados Unidos y la mafia contrarrevolucionaria de Miami. Estudio y análisis de las principales agresiones del imperialismo desde 1961 hasta la actualidad en los documentos Demanda del pueblo de Cuba al gobierno de los Estados Unidos por daños humanos y Demanda del pueblo cubano contra el gobierno de los Estados Unidos por los daños económicos ocasionados a Cuba. Lectura comentada del texto "Los mambises entran en Santiago".

• Cronología y estudio de los principales acontecimientos. 3.4-.Conclusiones del proceso revolucionario cubano (1868-actualidad) a través del estudio y análisis del documento del PCC El Partido de la unidad, la democracia y los derechos humanos que defendemos. 3.5-. Panorama del desarrollo de la cultura, la ciencia y la educación en Cuba a partir del triunfo de la Revolución. • Figuras y manifestaciones más representativas. La historia local se tratará integrada a los conten idos de la unidad. Habilidades: Caracterizar, explicar, valorar, comparar, argumentar, demostrar, ubicar espacialmente y ordenar en sucesión cronológica; trabajo con las fuentes del conocimiento histórico definidas en los objetivos generales que sean seleccionadas por el profesor para la unidad; exponer de forma oral, escrita y gráfica el contenido histórico. Nota: El TCP abarcará hasta la unidad 2. Bibliografía Básica. Historia de Cuba. Nivel medio superior. Pueblo y Educación. La Habana. Temas de Historia de Cuba. 12mo. grado. Pueblo y Educación. La Habana. Historia de Cuba. Colectivo de autores. Pueblo y Educación. La Habana. 2000. Programa del PCC. El Partido de la Unidad, la Democracia y los Derechos Humanos que defendemos. Editora Política. La Habana, 1997. Demanda del pueblo de Cuba al gobierno de los Estados Unidos por daños humanos. Editora Política. La Habana, 1999. Demanda del pueblo cubano contra el gobierno de los Estados Unidos por los daños económicos ocasionados a Cuba. Editora Política. La Habana, 2000

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