CURSO DE SUPERACIÓN INTEGRAL PARA JÓVENES II SEMESTRE EOC LENGUA ESPAÑOLA

INTRODUCCIÓN: Este tabloide está dirigido a los estudiantes del II semestre del nivel elemental del Curso de Superación Integral para Jóvenes y su principal propósito es ofrecerles de manera ordenada los contenidos correspondientes a este nivel que le faciliten el autocontrol del aprendizaje, así como la ejercitación y consolidación de los contenidos a través de las diferentes actividades. Los textos utilizados en la elaboración de este material fueron extraídos de diferentes fuentes que aparecen reflejadas al final de cada lectura. Esperamos que este tabloide contribuya a la adquisición sólida de los conocimientos y le permitan continuar ampliando su horizonte cultural en lo que respecta a la lengua materna. Autores: Licenciado Rigoberto Silva Rodríguez Licenciada Ana Luisa Iglesias Valdés Licenciada Caridad Rivero Regueira

INDICE: CAPÍTULO I El libro. CAPÏTULO II Tres héroes, de José Martí (fragmento) CAPÏTULO III La apicultura CAPITULO IV El gaucho Martín Fierro CAPITULO V El ALBA CAPITULO VI Platero CAPITULO VII El héroe CAPITULO VIII Una anécdota interesante CAPITULO IX El Quijote (fragmentos) CAPITULO X Las bibliotecas CAPITULO XI Una acción preñada de coraje

Capítulo I: El libro Lectura oral. El libro jamás desaparecerá. Mientras el hombre posea sentido del tacto, el olfato, la visión y valore su intimidad, en diálogo cómplice, casi secreto (como desnudarse), que establece con el libro; este jamás desaparecerá, sino al contrario, permanecerá... Entrevista hecha al destacado escritor cubano Miguel Barnet. Vocabulario ortográfico: Cómplice-Que manifiesta o siente solidaridad o camarería. Un gesto cómplice. 1-Lee detenidamente el párrafo anterior y contesta las siguientes preguntas: 1.1 Responde verdadero (v) o falso (f): a) ---Miguel Barnet plantea que el libro desaparecerá pronto. b) ---En en el texto se afirma que el libro jamás desaparecerá. 1.2 ¿Estás de acuerdo con este planteamiento? ¿Por qué? 1.3 Menciona el título del libro que más te haya gustado al leerlo. Lee detenidamente la siguiente oración: Los libros encierran una fuente de conocimientos. ¿De quién se habla en la oración anterior? los libros ¿Qué se dice de los libros? Encierran una fuente de conocimientos. Recuerda que: La persona, animal o cosa de quien se habla en la o ración es el sujeto y lo que se dice de esa persona, animal o cosa es el predicado. La palabra principal del sujeto en la oración anterior es el sustantivo libros. La palabra (encierran ) es la palabra principal del predicado de esta oración, es la forma verbal. La forma verbal siempre aparece en el predicado. Ejercicios: 1-Lee y escribe con cuidado la primera oración de la lectura que realizaste. a) Señala el sujeto b) Señala el predicado

c) Encierra en un círculo la forma verbal. d) Di tiempo, persona, número y modo de la forma verbal anterior. Algo más sobre los sustantivos derivados: En I semestre estudiaste los sustantivos derivados. Al final del tabloide de Lengua Española I aparecen algunas reglas ortográficas, entre ellas, la de la terminación sión y ción. Consúltala. A continuación te presentamos algunos sustantivos derivados que terminan en ción, sión y cción muchos de los cuales provienen de verbos. verbos sustantivos aparecer aparición distinguir distinción editar edición prohibir prohibición exceptuar excepción perseguir persecución Hay otros sustantivos que llevan la terminación cción y provienen de verbos. Verbos sustantivos Elegir elección Infectar infección Ejercicios: 1-Forma sustantivos terminados en ción derivados de los siguientes verbos: repartir editar rendir precaver promover 2- Construye oraciones con los sustantivos derivados que encontraste. 3- Intercambia con tus compañeros el trabajo para su corrección. Recuerda que con los prefijos se forman nuevas palabras. Si estos son verbos pueden dar origen a sustantivos terminados en ción. Ejemplos: Prefijo verbo sustantivo re + partir + ción repartición con + partir + ción compartición su + poner + ción suposición Ejercicios:

1-Forma nuevos verbos con los prefijos que aparecen en el recuadro y al lado sustantivos derivados que terminen en ción. re, pre, des aparecer editar venir 2-Escribe al lado de cada verbo un sustantivo derivado terminado en cción. verbo sustantivo derivado seleccionar predecir inspeccionar inyectar 3-Construye oraciones con los sustantivos derivados que encontraste. Fíjate bien en la ortografía. 4-Auto corrección del ejercicio anterior. Hay otros sustantivos derivados de verbos que adoptan la terminación sión con s. Ejemplos: Verbos sustantivos derivados admitir admisión invadir invasión repercutir repercusión convertir conversión 5-Busca sustantivos derivados de verbos con la terminación sión, ción o cción de los siguientes verbos. Educar Evadir Actuar Discriminar Autorizar Expresar Concluir Considerar Rectificar Infectar Compensar Discutir Improvisar Elegir Prever Emitir Dividir 6- Busca en el diccionario el significado de cada una de estas palabras.

Restricción Aflicción Satisfacción a) Cópialas con cuidado y escribe al lado el significado de cada una. b) Divídelas en sílabas c) Señala la sílaba que suene más fuerte. d) Clasifícalas por la acentuación. e) Construye oraciones con ellas. 7-Completa estas oraciones con las palabras que aparecen en el recuadro: Protección, dirección, confusión, equivocación

a) En un momento de ----------se perdió en la avenida. b) Si cometiste una-------------ya la rectificarás. c) La Revolución da a los niños------------------. d) No conozco la------------------de ese lugar. e)

8-Divide en sílabas las palabras del recuadro. 9-Señala la sílaba que suena más fuerte. 10-Clasifícalas por la acentuación. 11-Construye oraciones con cada una de ellas. 12-Auto corrección de los ejercicios anteriores. 13- Construye un texto donde emplee las palabras anteriores. 14- Revisión colectiva e individual del ejercicio anterior. En el I semestre estudiaste la importancia que tiene colocar la tilde a las palabras cundo es necesario. Vamos a recordar lo aprendido a través de algunos ejercicios. Lee con mucho cuidado estas palabras en voz alta: Maní, cortés, reloj, correr, corazón, pared. a) Ordénalas alfabéticamente. b) Divídelas en sílabas c) Subraya la sílaba que pronunciaste con mayor fuerza al leer cada una. Apreciaste que la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza es la última. Fíjate bien que maní termina en vocal, cortés en s y corazón en n y todas llevan tilde o acento ortográfico. Las palabras reloj y correr terminan en consonantes que no so ni n, ni s por lo que no llevan tilde.

Recuerda: Las palabras que llevan la fuerza de pronunciación en la última sílaba llevan tilde cuando terminan en vocal, en n ó s y se llaman agud as. 3-Lee con mucho cuidado las siguientes palabras: fácil, bloqueo, lápiz, azúcar, compañero y caminan. a) Ordena alfabéticamente las palabras anteriores: b) Divídelas en sílabas: c) Encierra en un círculo la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza. Fíjate bien que las palabras fácil, lápiz y azúcar terminan en consonantes y llevan tildes. Observa que al contrario de las palabras anteriores bloqueo, compañeros y caminan que terminan en vocal, s y n. Recuerda: Las palabras que llevan la fuerza de pronunciación en la penúltima sílaba se le coloca la tilde cuando terminan en consonantes que no sean n, s , ni vocal y se llaman llanas. 4-Lee y escribe con cuidado estas palabras: médico, música, última, kilómetros. a) Divídelas en sílabas b) Subraya la sílaba que se pronuncie con mayor intensidad o fuerza: c) Fíjate bien que todas las palabras anteriores llevan la fuerza de pronunciación en la antepenúltima sílaba y todas llevan tilde. Recuerda: Todas las palabras que llevan la fuerza de pronunci ación en la antepenúltima sílaba siempre llevan tilde y se llaman esdrújulas. Ejercicios: 1-Lee en voz alta la primera oración del párrafo y cópiala con cuidado. a) Señala el sujeto y el predicado b) Encierra en círculo la forma verbal. c) Construye oraciones con estas palabras: tacto, olfato y visión. d) Señala el sujeto, el predicado y la forma verbal de cada una de las oraciones que construiste. 2-Busca en el texto leído y escribe en tu cuaderno: a) Dos palabras agudas con tilde. b) Una palabra aguda sin tilde. c) Dos llanas con tilde y una sin tilde. d) Dos esdrújulas.

3-Completa con v ó b, según convenga: --ravo --rillantez há—itos --loqueo --risa --razo em--lema --landengue --lusa ---recha --lindado --re—e. 4- Escribe al dictado el texto seleccionado por tu maestro. 5- Auto corrección y revisión colectiva. 5-Ordena estas oraciones en un párrafo, ten en cuenta los signos de puntuación: Frank País se consagra a organizar la resistencia cívica, las milicias clandestinas y el sector obrero en Santiago de Cuba. Dirigida por Fidel Que en marzo de 1957 se suman a la guerrilla Dedica todos sus esfuerzos a la creación de un segundo frente de combate en la zona de Miranda Logra recuperar muchas armas y enviarlas al Ejército Rebelde Luego organiza el primer refuerzo de medio centenar de combatientes Y constituye para él un fuerte golpe del cual se repone El cual fracasa 5-Revisión colectiva e individual del ejercicio anterior. 6-Construye un párrafo donde desarrolle la siguiente idea: Los libros son importantes porque… 7-Revisión colectiva e individual. /-Dictado comprobatorio. ¡Cuida tu ortografía! 8-Caligrafía: Lee y copia con cuidado estos versos del poeta español Miguel Hernández. Recuerda que cada verso se escribe en un renglón. Tristes guerras si no es amor la empresa. Tristes, tristes. Tristes armas si no son las palabras. Tristes, tristes. Tristes hombres si no mueren de amores. Tristes, tristes.

Capítulo 2: Lectura oral. Tres Héroes, de José Martí (fragmento) Bolívar era pequeño de cuerpo. Los ojos le relampagueaban, y las palabras le salían de los labios. Parecía como si estuviera esperando siempre la hora de montar a caballo. Era su país, su país oprimido, que le pesaba en el corazón, y no le dejaba vivir en paz. La América entera estaba como despertando. Un hombre solo no vale nunca más que un pueblo entero; pero hay hombres que no se cansan, cuando su pueblo se cansa, y que se deciden a la guerra antes que los pueblos, porque no tienen que consultar a nadie más que a sí mismos, y los pueblos tienen muchos hombres, y no pueden consultarse de pronto . Ese fue el mérito de Bolívar, que no se cansó de pelear por la libertad de Venezuela, cuando parecía que Venezuela se cansaba. Lo habían derrotado los españoles: lo habían echado del país. Él se fue a una isla, a ver su tierra de cerca, a pensar en su tierra. Un negro generoso lo ayudó cuando ya no lo quería ayudar nadie. Volvió un día a pelear, con trescientos héroes, con los trescientos libertadores. Libertó a Venezuela. Libertó a Nueva Granada. Libertó al Ecuador. Libertó a Perú. Fundó una nación nueva, la nación de Bolivia. Ganó batallas sublimes con soldados descalzos y medio desnudos. Todo se estremecía y se llenaba de luz a su alrededor. Los generales peleaban a su lado con valor sobrenatural. Era un ejército de jóvenes. Jamás se peleó tanto, ni se peleó mejor, en el mundo por la libertad. Bolívar no defendió con tanto fuego el derecho de los hombres a gobernarse por sí mismos, como el derecho de los hombres a gobernarse Por sí mismos, como el derecho de América a ser libre. Los envidiosos exageraron sus defectos. Bolívar murió de pesar del corazón, más que de mal del cuerpo, en la casa de un español en Santa Marta. Murió pobre, y dejó una familia de pueblos. Tomado del Cuaderno Martiano I. Vocabulario ortográfico: Relampagueaban-Acción de relampaguear. Muy rápido. Méritos-Aquello que hace que tenga valor las cosas, resultado de buenas acciones. Dignos, merecedores. Sublimes-De elevación extraordinaria. Consulta el diccionario si presentas dudas en el significad o en la ortografía de otras palabras usadas en el texto leído. 1-Responde verdadero (v) o falso (f) según convenga: a) —Bolívar no vivía en paz porque su país no tenía libertad. b) —Bolívar se cansó de pelear por la libertad de su pueblo. c) ---La América estaba como despertando de un largo sueño. d) ---Cuando lo echaron de Venezuela no se acordó más de su pueblo. 2-¿Cuál es la forma elocutiva que predomina en el texto anterior? 3-¿Cómo era Bolívar?

4-Busca en el texto y lee en voz alta la oración que refleje que el hombre necesita de los demás para poder alcanzar la libertad de su pueblo. 5-¿Cuántos pueblos libertó Bolívar? a) Menciónalos. b) ¿Con qué letra inicial se escriben estos nombres? ¿Por qué comienzan con esa letra? c) ¿Cómo valora la actitud de Bolívar? Márcala con una x. --Un hombre digno --Un militar que buscaba méritos personales. d) ¿Qué otros hombres conoces que puedan compararse con Bolívar?

f) ¿Se cumplen los sueños de Bolívar en su tierra natal? Diga algunos ejemplos.

1-Lee con cuidado la primera oración gramatical del texto analizado y cópiala. Bolívar era pequeño de cuerpo. Recuerda que la oración tiene dos elementos principales que son el sujeto o la persona, animal o cosa de quien se habla y el predicado que es lo que se dice de esa persona, animal o cosa. Observa el análisis de estas oraciones: Sujeto: Bolívar Predicado: era pequeño de cuerpo Forma verbal: era Tu verdad es tu palabra. Sujeto: tu verdad Predicado: es tu palabra Forma verbal: es Los jóvenes estaban enamorados de sus estudios. Sujeto: los jóvenes Predicado: estaban enamorados de sus estudios. Como habrás observado, las oraciones anteriores tienen un sujeto y un predicado. En todas ellas aparecen las formas verbales de ser y estar, acompañadas de un sustantivo o un adjetivo. Son oraciones de predicado nominal. El núcleo de esos predicados es siempre un sustantivo o un adjetivo. Fíjate bien como debes hacer el análisis de las oraciones de predicado nominal. sujeto predicado Su libro preferido era La edad de oro. núcleo verbo núcleo En el predicado nominal el núcleo del sujeto concuerda con el verbo y también con el núcleo del predicado. Ejemplos: Sujeto predicado

Los estudiantes de medicina son inteligentes. / / / núcleo verbo núcleo 3ra persona plural masculino plural La concordancia es fundamental para el logro de una expresión correcta. Ejercicios:

1- Lee detenidamente las siguientes oraciones y copia en tu libreta las de predicado nominal.

Su ejemplo es una muestra de heroísmo. Los envidiosos exageraron sus defectos. Los planetas son cuerpos celestes. Él refutó la doctrina impuesta por la iglesia. El sistema solar tiene diferentes astros. Todas las preguntas tienen una respuesta. La patria es libre. Los pueblos del mundo van despertando. La industria azucarera está muy desarrollada 2- Haz el análisis de las oraciones de predicado nominal guiándote por el ejemplo

presentado anteriormente. 3- Escribe oraciones de predicado nominal con las palabras del vocabulario de la

lectura realizada.

4- Construye un párrafo sobre un tema de interés donde emplee oraciones de predicado nominal y verbal.

5- Auto revisión y revisión colectiva.

Lee detenidamente esta oración: Las palabras le salían de los labios. ¿De los labios de quién salían las palabras? De Bolívar, pero no aparece expreso en la oración, en este caso decimos que el sujeto está omitido. Otros ejemplos: Luchó incansablemente por la libertad de su pueblo. (él) Cooperan con interés en el trabajo. (ellos) Estudio todos los días. (Yo)

b) Construye oraciones con las palabras del vocabulario de la lectura realizada, empleando predicado verbal y nominal. 4-Lee detenidamente las siguientes oraciones y realiza las actividades que se te indican. El sueño de Bolívar se cumple en Venezuela. Son estudiantes de medicina. a) Señala el sujeto y el predicado de cada una de las oraciones anteriores. b) Extrae las formas verbales y determina el tiempo, el número y la persona. c) Clasifica el predicado de cada oración en verbal o nominal. d) Explica por qué el sustantivo propio Bolívar lleva tilde. e) Busca en las oraciones analizadas por ti dos palabras que tengan diptongos. f) Escríbelas con cuidado

g) Divídelas en sílabas.

5-Lee con cuidado el siguiente texto Hoy me levanté muy temprano y organicé los libros, la mesa de trabajo, el garaje y las herramientas. Observa que en el texto anterior hay una enumeración de sustantivos y que están separados por una coma. Recuerda que la coma se usa cuando enumeramos elementos análogos o iguales en este caso son nombres o sustantivos comunes. Lee con cuidado este otro texto. Fíjate que en este caso también hay una enumeración, pero en vez de sustantivos son oraciones que van seguidas unas de otras. Los alumnos del Curso de Superación Integral para Jóvenes en saludo al Día del Estudiante realizaron distintas actividades: visitaron la escuela primaria del consejo popular a que pertenece el centro, organizaron un concurso de Ortografía, prepararon un acto político cultural, donaron sangre voluntariamente y fueron a visitar a los compañeros que tenían problemas personales y no estaban asistiendo a clases. 6- Coloca la coma cuando sea necesario: Bolívar fue un hombre valiente decidido aguerrido sensible y honrado. La Revolución Bolivariana se solidariza con los pobres las atenciones médicas son gratuitas la enseñanza la lleva a toda la nación planifica su economía y mantiene buenas relaciones con todos los pueblos del mundo. 7-Construye un texto donde reflejes como se están cumpliendo los sueños de Bolívar en Venezuela y en América. Emplea la coma para separar elementos análogos o iguales en serie. 8-Revisión colectiva e individual. 9-Construye un textos descriptivo. Ten en cuenta lo estudiado en esta unidad.

10-Revisa con la ayuda de tus compañeros y de tu maestro la descripción que construiste. 11-Escribe al dictado el texto seleccionado por tu maestro. ¡Cuida tu ortografía! Capítulo 3: La apicultura Lectura oral comentada. Se llama apicultura al arte de criar abejas para aprovechar sus productos. La persona que se dedica a la apicultura se llama apicultor. Las abejas de cría viven en los apiarios, lugares donde se encuentran las colmenas, que son las casitas o cestas donde estos insectos producen la miel y la cera. Las abejas se diferencian de las mariposas al libar, en que siempre lo hacen en la misma especie de plantas con flores, una vez que empiezan su recorrido entre las plantas. Esa constancia en libar una sola especie de flores, hace de las abejas un agente extraordinario para la polinización, que constituye el primer paso para la formación de los frutos. Este hecho es muy importante para los campesinos, porque generalmente donde hay flores, hay abejas, y donde hay abejas, probablemente habrá abundancia de frutos. Tabloide Lengua Española Curso de Superación para la Agroindustria Azucarera. Vocabulario ortográfico: Especie: Grupo de animales o plantas cuyos miembros presentan mayores semejanzas entre sí. Libar: Chupar suavemente un jugo. Polen: Polvillo fecundante de las flores. Polinización: La fecundación por el polen. Expresión oral: ¿Qué es la apicultura? Marca con una x los elementos que se relacionen con el contenido del segundo párrafo. --Los apiarios son los lugares donde están las colmenas. --Las obreras son las que producen la miel. --La colmena es el lugar donde se produce la miel y la cera. --La reina pone las larvas. ¿En que se diferencian las abejas de las mariposas? ¿Para qué es importante que las abejas liben una sola especie de flor? ¿Qué ocurre donde hay abejas y flores? Analiza y responde por escrito las preguntas anteriores.

Habrás observado que las ideas expresadas están resumidas en forma breve, sin embargo, esta no ha afectado el contenido del texto porque recoge la esencia del mismo. Lee y compara tu resumen con el que te presentamos a continuación. La apicultura es el arte de criar abejas. El apiario es el lugar donde está la colmena. La colmena es la cesta donde se produce la miel y la cera. Las abejas se diferencian de las mariposas al libar una sola especie de flores. Libar una sola especie de flores es importante para la polinización. La polinización constituye el primer paso para la formación de los frutos. Relee y organiza tu resumen. Recuerda: El resumen es la síntesis de ideas y pensamientos esenciales a que puede reducirse un párrafo, capítulo o libro. Técnicas para la elaboración de resúmenes . 1-Buscar la idea esencial y anotarla en pocas palabras. 2-Respetar el orden de las ideas en el texto. 3-Anotar la idea esencial de cada párrafo. 4-Para reducir textos extensos se divide en partes de acuerdo al contenido que desarrollan para determinar de ellas la idea esencial. 5-Releer el texto para determinar qué palabras, expresiones o ideas son esenciales y cuales pueden eliminarse. Al construir el resumen debes tener en cuenta:

• Debe de estar en forma continua. • Se reproducirán las ideas generales en forma breve, no necesariamente con las

mismas palabras. • Al concluir el resumen se hará una verificación del escrito, comparándolo con el original. Ejercicios: Lee detenidamente en silencio el siguiente texto y realiza las actividades que se te piden. Si desconoce el significado de otras palabras, consulta el diccionario o pregúntale a tu maestro. El hombre primitivo El hombre primitivo vivía del medio natural. Sus alimentos eran raíces, frutas, pescados y carnes. El medio natural lo obligó a vivir en grupos. Los grupos inventaron nuevas formas para poder vivir.

Sus herramientas de trabajo fueron cambiando también; las primeras eran lascas de piedra, hachas y lanzas; después usó cuchillos y flechas. Algunas de las herramientas que usan en la actualidad los obreros son parecidas a las del hombre primitivo. Por ejemplo, las hachas. Es muy interesante el estudio de la evolución del hombre. Vocabulario ortográfico: Evolución: Pasar por una serie de transformaciones. Lasca: trozo pequeño y delgado desprendido de otro mayor. Medio: Condiciones físicas exteriores que influyen en el desarrollo y las actividades de un ser vivo. Natural: Conforme al orden de la naturaleza. Primitivo: Que no procede de otro. 1- Haz un resumen del texto anterior, teniendo en cuenta lo aprendido acerca del

mismo. Recuerda que la base del resumen es la idea esencial del párrafo. 2- Intercambia con un compañero tu trabajo para rectificarlo y compararlo. 3- Lee tu trabajo ya rectificado. 4- Compáralo con el original para que compruebe si en él está la esencia del

contenido. Lee detenidamente en silencio este texto y realiza las actividades que se te piden: El 13 de marzo de 1957. El 13 de marzo de 1957, el movimiento estudiantil llevó a cabo una acción cuyos puntos principales fueron, en primer lugar, ajusticiar al tirano en el mismo Palacio Presidencial; en segundo lugar, tomar la emisora de Radio Reloj, y por este medio dar el grito de levantamiento a la ciudadanía; finalmente, controlar la colina universitaria que sería utilizada como cuartel general de la batalla para apoderarse de la provincia habanera. Este plan comprendía una vasta organización, y estaba formado por dos grupos; uno, dirigido por José Antonio Echeverría, debía tomar Radio Reloj; el otero, al mando de Carlos Gutiérrez Menoyo, que se debía encaminara palacio. El primer grupo logró apoderarse de los micrófonos de la citada emisora, pero la superioridad numérica del enemigo los obligó a abandonarla; el otro grupo pudo penetrar hasta el segundo piso del Palacio. José Antonio Echeverría, Menéalo Mora Morales, Carlos Gutiérrez Menoyo, José Gómez Wangüemert, Luís Almeida, Reinaldo León Llera, son algunos de los nombres de los valientes cairos en la valerosa jornada. Algunos días más tarde serían asesinados, en Humboldt 7, otros valientes jóvenes que también habían participado en la acción. Su ejemplo es una muestra del heroísmo de que es capaz un pueblo cuando se ve oprimido por un régimen tiránico. Vocabulario ortográfico: Ajusticiar: Hacer justicia, hasta con la pena de muerte. Ciudadanía: Derecho de ciudadano. Encaminar: Poner en camino. Régimen tiránico: Gobierno ilegal, injusto y cruel.

1-Haz un resumen oral y escrito del texto leído. Recuerda que la brevedad es su característica esencial. 2-Auto revisión y revisión colectiva del resumen escrito. 3- Compara tu resumen con el texto original. Busca un texto que trate un tema que te interese y haz un resumen. Recuerda sus características

Nociones gramaticales:

Las preposiciones . Fíjate bien en las palabras que aparecen en negrita en el texto El hombre primitivo. Escríbelas en tu cuaderno. Las palabras destacadas se han utilizado con la finalidad de relacionar unas palabras con otras; las usamos con mucha frecuencia. Se llaman preposiciones. Las preposiciones que más se usan en español son:

A, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, h acia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras.

Ejemplos: Casa de madera / / Sustantivo + preposición + sustantivo Contento con el trabajo / / Adjetivo + preposición + sustantivo Voy hacia la casa / / / Forma verbal + preposición+ sustantivo Las preposiciones sirven de nexo a los complementos. Son invariables. Mujer sin prejuicios. Hombre sin prejuicios. La casa de Josefa. El hogar de Josefa. Ejercicios:

1- Completa los espacios en blanco con la preposición que corresponda. La Habana es la capital—Cuba. Carlos J Finlay ha sido uno---los más destacados científicos. Los compañeros se interesan ---el estudio del idioma. La historia que yo escuchaba --- primera vez me llenó de asombro.

Cuando terminó el trabajo se lo entregó---responsable. Preparó una excelente comida ---todos. Los cuervos volaban ---las llanuras desoladas. Al amanecer saldremos ---el campo.

2-A la derecha de cada oración aparecen dos preposiciones. Escoge la adecuada y escríbela en la línea en blanco. a) Nos sentamos---la mesa cuando estuvo listo el almuerzo. (en, a) b) Sabes escribir---máquina desde hace años. (en, a) c) Yo no niego que---ese punto de vista, parece cierto.(desde, bajo) d) Parecía increíble, pero pudo escapar---peligro.(del, al) e) Verdaderamente, él demuestra que adora---sus hijos.(en, a) 3- Escribe en género femenino estas oraciones .Pásalas al plural. Escribe el resultado de tu observación con respecto a las preposiciones usadas. El héroe de arrogante figura. Hombre sin sombrero. 4- Relee el texto El 13 de marzo de 1957 y busca y escribe tres preposiciones y las palabras que relacionan. 5- Extrae una contracción y explica su uso. 6- Haz un resumen sobre un tema de actualidad y emplea preposiciones cuando sea necesario. 7- Auto revisión y revisión colectiva del resumen elaborado. Ortografía: Uso de la x: 1-Vuelve al texto La apicultura y extrae la palabra que lleva x. 2- Pronúnciala con cuidado y divídela en sílabas. 3-Redacta una oración con ella, empleándola en el sujeto. Si queremos decir que una persona fue y ya no es: Presidente Secretario Se dice: Expresidente Exsecretario Observa que la partícula ex va separada en estos casos de nombre de cargos, de dignatarios, etcétera, y en otros nombre como exalumnos, exesposo. La partícula ex, que precede a esas palabras y otras parecidas con significación de fue y ya no es, se escribe siempre con x. Ejercicios:

1- Complete estas palabras con la partícula ex y explique el significado de cada una. ___ tracción

___ pulsar ____portar ___ carcelado ___ patriado

2- Escribe una oración con cada una de las palabras anteriores.

Se escribe con x la partícula ex cuando signifique encarecimiento, exceso de lo significado y también, sin, ejemplo, exánime (sin vida). Observa y escribe: Extremo Extralimitarse Extraordinario Extramatrimonial Se escribe con x la partícula extra, que significa fuera de. Lee y copia con cuidado estas palabras que se escriben con x. asfixia auxiliar auxilio aproximar conexión Calixto Máximo mixto Félix flexible exacto exactitud exageración examinar excepción excepcional excepto excesivo excusa exhibir existir existencia éxito expansión expedición exposición sexo nexo Ejercicio:

1. Completa con x cuando corresponda: a) Cali__to García y Má__imo Gómez lucharon por la independencia de Cuba. b) Consulta el libro de te__to. c) Hay diversos procedimientos para e__terminar esa plaga. d) La regla del uso de la c tiene e__cepciones. e) En la galería se e__hibe una hermosa e__posición fotográfica. f) Los Estados Unidos buscan su e__pansión territorial.

Unidad 4: El gaucho Martín Fierro.

Lectura comentada. La literatura popular en América Latina es muy rica y variada; el florclore de nuestra región ha producido una infinidad de obras literarias bellísimas. Comprobamos lo mismo en todas las artes del pueblo: la música, el tejido la cerámica y la pintura son artes muy vigorosos de nuestros pueblos. Es decir, la hermosura es parte íntegra de la vida diaria de los latinoamericanos. En efecto, encontramos en las distintas regiones de nuestra América personas especialmente dotadas para la expresión artística, uno de cuyos ejemplos más notables es el gaucho. El gaucho tuvo su origen en la vasta pampa Argentina que se extiende por muchas millas en todas las direcciones por este gran país. Es hijo de español e india, y se le considera un nómada de los tiempos modernos. El aislamiento en que vive y la inmensidad de la pampa que le rodea, le dan un profundo sentimiento poético y melancólico. Esto se refleja profundamente en la literatura gauchesca cuya obra cumbre es el célebre poema Martín Fierro, escrito en 1872 por el poeta argentino José Hernández. Esta obra está compuesta en versos octosílabos que es la forma más usada en la poesía de lengua española. En esta el gaucho va narrando su propia vida que comienza con el verso siguiente: Aquí me pongo a cantar Al compás de la vigüela, Que el hombre que la desvela Una pena extraordinaria, Como el ave solitaria Con el cantar se consuela. Martín Fierro por las experiencias típicas de aquellos días: le mandan a la frontera a pelear contra los indios, vive allí tres años en la miseria y pierde a su familia. Tuve en mi pago algún tiempo Hijos, hacienda y mujer; Pero empecé a padecer, Me echaron a la frontera, ¡Y qué iba a hallar al volver! Tan solo hallé la tapera. Martín Fierro se vuelve pendenciero al encontrarse sin familia y sin hogar. Sostiene un duelo con un hombre y lo mata, es perseguido y se defiende sañudamente; entonces decide volverse a vivir con los indios en compañía del Sargento Cruz, que se pone de su parte y cuya historia es parecida a la de Fierro. Después de vivir un tiempo con los indios, muere el sargento Cruz y el gaucho triste regresa a la civilización, encuentra a sus hijos, pero aparece un hermano del hombre que había matado clamando venganza. Martín Fierro debe separarse de nuevo de los suyos, ya ha abandonado su ánimo pendenciero y se ha vuelto autocrítico, prudente, solidario con sus hermanos, los otros gauchos.

Entonces dice: Pues son mis dichas desdichas Las de todos mis hermanos, Ellos guardarán ufanos En su corazón mi historia: Me tendrán en su memoria Para siempre mis paisanos. Hay en todo el poema una defensa del gaucho y una denuncia del predominio de los gringos, emigrantes europeos que desplazaban a los trabajadores criollos. También una protesta contra las instituciones que en vez de proteger a los gauchos los esquilman y explotan. Dice Martín Fierro: ser gaucho es un delito. Y añade: Él nada gana en paz Y es primero en la guerra; No le perdonan si yerra, Que no saben perdonar, Porque el gaucho en esta tierra Sólo vive pa votar. Para él son los calabozos, Para él las duras prisiones, En su boca no hay razones Aunque la razón le sobre; Que son campanas de palo Las razones de los pobres. Después Martín Fierro termina con una esperanza: Y deje rodar la bola, Que algún día ha de parar, Tiene el gaucho que aguantar Hasta que lo trague el hoyo O hasta que venga algún criollo En esta tierra a mandar. Vocabulario ortográfico: Cerámica: Arte de fabricar vasijas y objetos de barro. Folklore: Ciencia de las tradiciones y costumbres de un país. Íntegra: Completa, entera. Nómada: Que vive errante, que no tiene domicilio fijo. Octosílabos: Versos de ocho sílabas. Pampa: Llanura de gran extensión cubierta de hierba o desnuda, característica de la Argentina. Sañudamente: Furiosamente. Busca en el diccionario otras palabras que te ofrezcan dudas en el significado o en su ortografía y escríbelas en tu libreta. 1-Selecciona la respuesta correcta que corresponda a la lectura realizada. --Martín Fierro no abandona su ánimo pendenciero.

--Marín Fierro se vuelve autocrítico, prudente, solidario con sus hermanos, los otros gauchos. 2-¿Quién es Martín Fierro? 3-¿Cree qué la actitud de Martín Fierro fue correcta? Explica tu respuesta. 4-Ordena las siguientes ideas según la secuencia del texto: -Martín Fierro sostiene un duelo con un hombre y lo mata. -Se vuelve pendenciero al encontrarse sin familia. -regresa a la ciudad y se encuentra con sus hijos. -Se separa nuevamente de su familia. 5-Lee el sustantivo con el que nombra el instrumento musical con el que se acompaña el gaucho. Utilízala en una oración. 6-Seguramente tienes muchos recuerdos de tu infancia. Narra uno de ellos para tus compañeros de clase. Hazlo de forma sencilla como si lo estuviera viviendo nuevamente. Los complementos verbales: Ya sabe que el verbo es la palabra que indica una acción y que sin él no hay oración gramatical. Observa con cuidado esta oración extraída del texto anterior. Martín Fierro sostiene. Fíjate bien que tiene los dos elementos fundamentales: sujeto Martín Fierro predicado: sostiene. Comprobaste que el predicado está formado por una palabra que es el verbo. Ahora bien sabemos lo qué sostiene Martín Fierro, no lo sabemos porque no lo aclara. Lee y escribe con cuidado. Martín Fierro sostiene un duelo. Has apreciado que la oración se ha ampliado con nuevos elementos en el predicado: un duelo que complementa más la significación del verbo que en este caso es el núcleo y lo hace de forma directa. Las palabras que complementan la significación del verbo se llaman complementos. Volvamos a la oración anterior: Sujeto: Martín Fierro Predicado: sostiene un duelo Núcleo del predicado: sostiene Complemento verbal: un duelo

El complemento que amplia la significación del verbo directamente se llama directo (cd) y para encontrarlo en la oración hacemos la siguiente pregunta a la forma verbal. ¿Qué es lo que? Vamos a continuar ampliando esta oración: Martín Fierro sostiene un duelo con un hombre. Fíjate bien que han aparecidos nuevos elementos que han ampliado más la significación de la forma verbal sostiene: con un hombre. Observa que la significación del verbo se amplía y la oración adquiere mayor claridad. El complemento indirecto responde a las preguntas: ¿A quién? ¿Con quién? o para quién? Como ha apreciado con el estudio del c. d y el c. i que cuando lo usamos ampliamos la significación del texto. Cuando esté escribiendo y necesite precisar o ampliar lo que quiere expresar puede emplear los complementos estudiados. Ejercicios: 1-Amplia estas oraciones con complementos directo e indirecto. José Martí------------------------ -------------------------------------- c d c d La maestro orientó---------------- ------------------------------------- c d c i 2-Construye una oración con el verbo trabajar donde utilices los complementos estudiados. Ortografía: Recuerda que los monosílabos que llevan tilde son los que realizan más de una función y para distinguir cuál es su función se coloca la tilde o acento diacrítico. Ejemplos: El joven estudia para superarse. Él estudia para superarse. En el primer caso (el) realiza función de artículo, fíjate que va al lado del sustantivo. En el segundo caso (él) es un pronombre por eso se le coloca la tilde para distinguirlo del artículo. Tú debes cuidar a tu familia. Observa que el monosílabo tu lleva tilde en el primer caso porque es un pronombre personal y en el segundo caso acompaña al sustantivo familia, en este caso es un adjetivo. ¿Qué hora es?

¿Cuál es tu nombre? ¡Qué dolor! ¡Qué seas feliz! El pronombre lleva tilde cuando se usa para interrogar o exclamar; en el caso de cual se le coloca la tilde cuando se emplea en oraciones interrogativas. Ejercicios: 1-Coloca la tilde a los monosílabos cuando sea necesario: ¿Tu hiciste volar al halcón? ¿A que te estás agarrando? ¿Sabes que puedes volar? La Revolución ha significado mucho para él. El trabajo engrandece al hombre. ¿Cual es tu primer apellido? El águila no consiguió tomar su presa de la cual se alimenta. ¡Que alegría me da verte otra vez! 2-Busca en un libro de ortografía o con la ayuda de tu maestro otros monosílabos que a veces llevan tildes y otras no. 3- Escribe al dictado el texto seleccionado por tu maestro. ¡Cuida tu ortografía! Se escriben con v las terminaciones ivo, iva, excepto iba que proviene del verbo ir. Ejemplos: decisivo, diminutivo, constructivo, interrogativa, admirativa, educativa. 1-Haz una lista de palabras que lleven las terminaciones ivo e iva y construye oraciones con dos de ellas. 2-Escribe al dictado el texto seleccionado por tu maestro. Recuerda lo importante que es cuidar tu ortografía. Unidad 5 El ALBA Lectura comentada. Afirmamos que el principio cardinal que debe guiar al ALBA es la solidaridad más amplia entre los pueblos de América Latina y el Caribe, que sustenta en el pensamiento de Bolívar, Martí, Sucre, O Higgins, San Martín, Hidalgo, Petión, Morazán, Sandino y tantos otros próceres, sin nacionalismos egoístas ni políticas restrictivas que nieguen el objetivo de construir una Patria Grande en la América Latina, según la soñaron los héroes de nuestras luchas emancipadoras. Declaración Conjunta Venezuela Cuba, diciembre 2004

Vocabulario: Cardinal: Principal, fundamental. Próceres: Altos, eminentes. Personas de altas distinciones. Restrictivas: Limitadas, Emancipadoras: Luchas por la libertad de la patria. Actividades: 1-¿Qué es el ALBA? 2-¿Cuál es el principio cardinal que debe guiar al ALBA? 3-¿Cuál era el objetivo de los próceres que se menciona en el texto? 4-¿Cuál es la Patria Grande a que se refiere en el texto? ¿Por qué crees que está escrito con mayúscula? 5-Averigua con tu maestro datos de los próceres que se mencionan en el texto leído. 6-Construye un párrafo sobre el ALBA puedes hacerlo a través de esta guía: -¿Qué es el ALBA? -Objetivos del ALBA. -¿Quiénes se benefician con el ALBA? -Importancia del ALBA.

7- Auto corrección y revisión colectiva del párrafo construido por ti. Recuerda que en la unidad anterior estudiaste los complementos C D y el CI en esta unidad ampliarás tus conocimientos con el estudio del complemento circunstancial. El complemento circunstancial indica como lo dice el nombre una circunstancia que puede ocurrir en la vida y se clasifican según esta. Ejemplos: Observa el análisis de esta oración: El ALBA trae la esperanza para los pueblos en toda la América. Sujeto: El ALBA Predicado: trae la esperanza para los pueblos en toda la América Forma verbal: trae C D: la esperanza C I: para los pueblos CC: en toda la América Recuerda: Para hallar el cd le preguntamos al verbo ¿qué es lo que?; para el ci: ¿para quién? o ¿a quién?. Para encontrar el cc se hacen diferentes preguntas de acuerdo a la circunstancia que presente: a) de lugar ¿dónde? b) de modo ¿cómo?, c) de cantidad ¿cuánto? Ejercicios: 1-Señala los complementos verbales en estas oraciones: Antonio Guerrero escribe hermosos poemas para su pueblo desde la prisión. La brigada Blas Roca construye escuelas en todo el país para el beneficio de todos. 2-Construye oraciones con palabras del vocabulario donde emplees los diferentes complementos verbales.

3-Completa estas oraciones con los complementos verbales que se te piden: a) Los trabajadores sociales entregaron------------------- ---------------- ------------ CD CI CC

b) Todos escucharon----------------- --------------------. CD CC Ortografía: Recuerda lo importante que es escribir correctamente las palabras.

a) Lee con cuidado estas palabras y fíjate bien como se escriben: Llave, llevo, llovizna, lluvia

b) Escribe al dictado el texto que seleccione tu maestro con palabras que se escriben con v.

c) Auto revisa y auto corrige tu trabajo con la ayuda de tu maestro. d) Haz el trabajo que te oriente tu maestro con las palabras que no escribiste bien.

Caligrafía: Relee el texto analizado y cópialo con tu mejor letra Unidad 6: Lectura oral comentada: Platero Platero es pequeño, peludo, suave, tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas… Lo llamo dulcemente: ¿Platero?, y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal… Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los higos dorados, con su cristalina gotita de miel… Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…; pero fuerte y seco como de piedra. Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolos. Tiene acero: Acero y plata de luna, al mismo tiempo. Así empieza el libro ¨Platero y yo¨.Es un libro de literatura narrativa, en que su autor, Juan Ramón Jiménez cuenta escenas y momentos de su trato con Platero, y es natural que, al contar eso, tenga que pintar o describir con palabras el paisaje, los lugares, y tenga que describir al mismo Platero. El capitulo primero del libro es casi todo él una descripción del burrito. Juan Ramón Jiménez, autor español

Vocabulario: Celestes: de color de cielo sin nubes. Gualdas: de color amarillo. Mimoso: cariñoso. Expresión oral: En el primer párrafo el autor trata de pintarlo con palabras que nos hacen imaginar cómo era el simpático animal. Lo describe por sus cualidades exteriores; por eso emplea adjetivos calificativos, que describen o pintan. a) ¿Cuál es la forma elocutiva empleada por el autor?

b) ¿Cómo el autor describe a platero? c) Escribe con cuidado los adjetivos que empleó. d) ¿Qué expresiones emplea el autor para decir que Platero come de todo? e) ¿Qué le gusta comer a Platero? d) Di en voz alta:

¡Platero! ¿Platero? Dilo de otras formas: Cuando lo llama con cariño. Cuando quieres que venga rápido. Cuando necesitas que corras. Cuando estás jugando con él. Nociones gramaticales:

Recuerda que en el primer semestre estudiaste los adjetivos y el grado en que puede aparecer en un texto: positivo, superlativo y comparativo, de su uso en la descripción, de su función como modificador del sustantivo. Ahora va a conocer algo más sobre ellos y fundamentalmente su ortografía. 1-Escribe al lado del sustantivo los adjetivos que le correspondan: Sustantivos Adjetivos casa plateada y redonda Platero grande y luminoso héroe suave y cariñoso luna hermosa y cómoda Fíjate bien en estas parejas de sustantivos y adjetivos: Sustantivos adjetivos género número cristal negro masculino singular higos morados masculino plural florecillas rosas femenino plural trotecillo alegre masculino singular Platero pequeño masculino singular Como habrás podido apreciar el sustantivo y el adjetivo concuerdan en género y en número. 2-Explica la concordancia entre el sustantivo y el adjetivo en las siguientes parejas: Árbol frondoso

Niño estudioso Revolución grandiosa Hombres revolucionarios Batallas de ideas Revolución Bolivariana 3-Emplea en oraciones los adjetivos extraídos, úsalos en diferentes grados. 4-Describe el animal que más te llame la atención. Recuerda que describir es pintar con palabras y el uso correcto de diferentes adjetivo es importante. Emplea correctamente la concordancia entre el sustantivo y el adjetivo para que tu trabajo te salga bien. 5-Autor revísate y auto corrígete la descripción escrita por ti con la ayuda de tu maestro. Hay terminaciones que, como aprendiste en el primer semestre, permiten formar sustantivos derivados; fíjate en estos que también forman derivados, pero que en este caso son adjetivos. capaz rojizo veraz olvidadiza audaz movediza Busca en el diccionario la palabra que te ofrezca dificultad en el significado. Escríbelas en tu libreta, subraya su terminación y escribe al su significado. Fíjate bien que son adjetivos derivados que terminan en az, izo, iza. Las terminaciones az, izo, iza de los adjetivos se escribe con z. Ejercicios: 1-Completa estos adjetivos con las terminaciones az, izo, iza. Busca en el diccionario si desconoce el significado de algunos de ellos. quebrad--- cap-- efic-- plom--- moved--- asutad--- ver— 2-Completa con uno de los adjetivos anteriores estas oraciones. a) Una persona que siempre dice la verdad es------------------. b) Un albañil capacitado para su trabajo, es un obrero-------------. c) En la Ciénaga de Zapata hay zonas pantanosas peligrosas que se mueven fácilmente, son terrenos------------. d)Una persona que se asusta fácilmente es------------. 3- Completa con la terminación izo estos adjetivos. resbalad--- huid--- Advenid--- cobr--- mac---

4-Pasa al femenino los adjetivos anteriores.

5-Construye oraciones con los adjetivos anteriores. 6- Lee detenidamente los adjetivos que te presentamos a continuación que terminan en az, si no conoce el significado búscalo en el diccionario y construye oraciones con ellos. voraz perspicaz tenaz sagaz fugaz audaz 7-Copia con cuidado estas palabras y escribe al lado otras de la misma familia. Busca el significado en el diccionario. capaz rojizo movedizo asustadizo 8-Escribe el antónimo de estos adjetivos, utiliza el prefijo in. capaz eficaz 9-Escribe oraciones con los antónimos que encontraste. 10-Construye un texto descriptivo donde emplee algunos de los adjetivos estudiados. Ten en cuenta su ortografía. 11-Auto corrección y revisión colectiva del trabajo escrito. Uso del grafema r: El dominio en el uso del grafema r, lo adquirirá si lo ejercita sistemáticamente en palabras donde este aparezca al principio, después de b, l, n y s. Recuerda:

Se escribe r al principio de palabras, y después de los grafemas b, l, n y s. Ejemplos:

revolución recogida alrededor honradez Israel Brazo Recuerda que se escribe rr entre vocales: Ejemplos: ahorro

sierra ferrocarril cigarro serrucho tierra Lee el siguiente texto: a) Compara el sonido del grafema r en las palabras ¿Por qué en la primera se escribe

rr y en la segunda r? b) ¿Por qué la palabra se escribe con r? c) Pronuncia oralmente todas las palabras contenidas en el texto anterior que se

escriban con r d) Escribe tres palabras que lleven r al inicio; tres en que esté al final y tres después

de las consonantes b, l, n y s. e) Coloque en el espacio en blanco r, o rr según corresponda.

-egocijo al-ededor Is-ael sie-a se-ucho aho-o -apidez Pa-afo

f) Construye oraciones con las palabras anteriores, ten en cuenta el trazado de la r y la rr.

g) Construye un párrafo donde emplee palabras con r y con rr.

h) Auto corrección y revisión colectiva del texto construido.

2-Dictado comprobatorio del texto seleccionado por el maestro. 3-Revisión colectiva e individual. Caligrafía: 1- Copia con tu mejor letra el siguiente texto y coméntalo con tus compañeros y con tu

maestro. Ten mucho cuidado al escribir los versos, recuerda que cada verso ocupa un renglón. Memorízalo para que pueda recitarlo o cantarlo en un acto que se lleve a cabo en tu escuela.

La Muralla Para hacer esta muralla, tráiganme todas las manos: los negros, sus manos negras, Los blancos, sus blancas manos. Ay,

Una muralla que vaya desde la playa hasta el monte, desde el monte hasta la playa, bien allá por el horizonte. -¡Tun, tun! -¿Quién es? -Una rosa y un clavel… -¡Abre la muralla! -¡Tun tun! -¿Quién es? -El sable del coronel… -¡Cierra la muralla! -¡Tun tun! -¿Quién es? -La paloma y el laurel… -¡Abre la muralla! -¡Tun tun! -¿Quién es? -El alacrán y el ciempiés… -¡Cierra la muralla! Al corazón de un amigo, abre la muralla; al veneno y al puñal; Cierra la muralla; al mirto y la hierbabuena, Abre la muralla; al diente de la serpiente, cierra la muralla; al ruiseñor en la flor, abre la muralla… Nicolás Gillén

Unidad 7: El héroe Lectura oral comentada. El héroe Desde la tarde anterior habíamos llegado al ingenio y, ahora, almorzábamos con apetito de guajiros debutantes, en el portal del bungalow que tenían los ingenieros. Cien metros al frente, paralelas a la línea de la casa del batey, se extendían las vías del ferrocarril en una longitud aproximada de cuatrocientos metros, perdiéndose por un extremo en una gruta de árboles, y por el otro, en la traición de una cueva. Eran las doce. El viento como perro jíbaro, había huido hacia el monte. En el cielo, página fulgurante, el Sol semejaba la palabra de fuego de una maldición de luz. Los carriles eran como de plata y fulguraban como relámpagos cautivos. Eran las doce en el campo, en Cuba. El personaje El paradero, que nos quedaba casi al frente, un tanto a nuestra izquierda, estaba, contra la costumbre de todos los pueblecitos, solitario. El viejo telegrafista, sentado en un taburete que se recostaba a la criolla en la puerta de entrada, fumaba tranquilamente. De pronto se levantó y fue hacia la mesa de los puntos y rayas… (¡Una tan solo de las muchas estatuas de a Morse!). Un muchacho fue a cambiar el chucho de un desviadero de grúa. A lo lejos, intermitentes e imperiosos, sonaron varios pitazos ¨Un tren con vía libre, dijo alguien. El telegrafista, con esa calma peculiar en los viejos empleados de ferrocarriles, que nos desespera a los que hemos leído en las novelas y visto las cintas, toda la veloz ceremonia que requiere el paso vertiginoso de un tren por los paraderos intermedios, apareció en el andén con una banderola roja en la mano cuando ya la máquina atacaba velozmente la curva, envuelto en humo y como salpicando chispas. La tragedia El viejo empleado se acercó al borde del andén para recoger los papeles que le tirarían al pasar, pero su mala suerte le hizo dar un traspié y cayó violentamente a la línea. La locomotora, con un rugido de conquista, avanzaba incontenible y a los veinte metros era una montaña que rodaba. Nos sentimos oprimidos y angustiados igual que en una pesadilla insoportable. Yo, que casi lo era, me sentí niño y hubiera llorado por evitar aquello…Como en algo posible, pensé en que el tiempo y el espacio debían acabar en aquel segundo interminable y que todo quedara como en el vacío, con la locomotora perpetuamente a igual distancia del pobre viejecito, antes que permitir a mis ojos el tormento de verlo aplastado por la máquina. Pero…! Todo inútil…! El hombre, que se había dado un serio golpe al caer, no pudo sacar una pierna de entre los polines, y a pesar de los esfuerzos titánicos del maquinista, la locomotora llegó hasta él, patinando rabiosamente sobre los raíles llenos de centellas…

El héroe

Llegamos en silencio, como ante los muertos tendidos. El maquinista tenía la enorme mano soldada en la palanca del freno, con los ojos muy grandes, miraba como por primera vez el mecanismo inexplicable de la caldera o la insoportable angustia del paisaje. Y mientras, de sus ojos caían lágrimas, como campanadas de reloj… Dimos la vuelta con temor. Allí estaba el viejo con las manos apoyadas en tierra, y el busto erguido ¡y con cara tranquila…! Qué den para atrás¨-nos dijo; y, luego, al ver nuestro asombro, una risita nerviosa y espeluznante hirió nuestros oídos y quedó en ellos para siempre… Pensé, ante aquella muestra de valor espontáneo y tranquilo cuán despreciables eran las hazañas famosas de todos los héroes fanfarrones de la historia. Y como si empezara a aburrirse, dijo luego, con una voz llena de urgencia: ¨Vamos, den marcha atrás, que no voy a estar aquí toda la vida…¨ El maquinista por fin hizo retroceder a la máquina, y los crujidos de los huesos rotos se oían en medio del fragor del coloso, lastimeramente, como el llanto de un niño que despierta durante una ovación en el teatro… ¡Qué profunda pena y qué admiración sentí entonces hacia aquel viejecito valeroso…! Cuando el monstruo negro dejó libre el espacio entre el andén y las vías, ¿nos acercamos o fuimos atraídos? No lo sé…Ya el telegrafista est5aba en pie, pálido pero tranquilo, recostado al muro de cemento, con su pierna rota en la vía, y nos dijo con calma: Vaya, vaya ¡por Dios! Dejen esa cara. No ha sido nada. La pierna era de palo; la original está enterrada en el campo de batalla de Ceja del Negro…¨ Pablo de la Torriente Brau

Libro de lectura 6to grado. Vocabulario: Busca en el diccionario las palabras cuyo significado desconoces. Expresión oral: ¿De qué trata el cuento? ¿Qué quiso decir el autor cuando dijo ¨El viento, como perro jíbaro, había huido hacia el monte? ¿Cuáles son los personajes que intervienen en el cuento? ¿Qué opinas sobre la actitud asumida por el viejo telegrafista en el momento del accidente? ¿Por qué crees que el autor titula el cuento ¨El héroe¨? Busca en el texto algunas expresiones en sentido figurado e interprétalas con la ayuda de tu maestro ¿Qué parte de la lectura te gustó más? Coméntala con tu maestro y compañeros. Investiga con tu maestro y en la biblioteca quién fue Morse y la importancia de su invento. Nociones gramaticales:

En el primer semestre iniciaste el estudio del verbo. Recuerda algunos aspectos importantes para su empleo correcto en la expresión oral y escrita. El verbo / Palabra variable que expresa acciones, estados o procesos, situados en tiempos determinados.

Los accidentes gramaticales son variaciones del verbo que expresan: tiempo, persona, número y modo. Estas variaciones están indicadas por los morfemas verbales. Observa el siguiente esquema:

LOS ACCIDENTES GRAMATICALES

/ / / / Modos Personas / número / Tiempos singular / plural Indicativo / / Presentes primera yo nosotros, nosotras Enuncia la acción verbal de / manera real y objetiva. Presente segunda tú vosotros, vosotras Subjuntivo Ante presente tercera é o ella ellos, ellas / Expresa deseo, temor, voluntad, suposición, etc. Imperativo / Formula órdenes, expresa ruegos. Pasados tercera él, ella ellos, ellas / Pretérito Copretérito Pospretérito Ante pretérito Ante copretérito Ante pospretérito Futuros / Futuro Ante futuro Las formas no personales del verbo son: El infinitivo (termina en ar, er, ir ) amar temer partir º El participio (termina en ado, ido, to, so, cho ) amado comido

frito dicho El gerundio (Termina en ando, iendo ) amando, comiendo El infinitivo, el participio y el gerundio son formas no personales del verbo, porque en ellos no se expresa la persona; en eso se diferencian de las formas verbales. En este semestre solo los identificarás; en otos momentos aprenderás cuándo se utilizan. En primer semestre estudiaste los tiempos simples del modo indicativo: presente, pretérito, copretérito y el pospretérito. Observa, en los siguientes ejemplos, las formas verbales que aparecen destacadas para que recuerdes a qué tiempo pertenece cada una. Los macheteros irán al corte el sábado y el domingo. El grupo trabaja con entusiasmo. María cantaba con alegría. Irán, trabaja y cantaba son tiempos simples del modo indicativo. Busca en el texto leído las fomas verbales simples y determina el tiempo, la persona y el modo de cada una. Consulta el tabloide de Lengua Española de EOC I. A continuación comenzarás el aprendizaje de los tiempos compuestos. Relee el primer párrafo del cuento El héroe: Busca y escribe en tu cuaderno la forma verbal habíamos llegado. Observa las palabras que aparecen destacadas. Es una forma verbal compuesta constituida por el verbo haber y un participio. En las formas verbales compuestas, el verbo haber carece de significación, es un verbo auxiliar y en él se encuentran los morfemas de persona, número, tiempo y modo. A continuación conocerás dos tiempos compuestos del modo indicativo: el ante presente y el ante pretérito. Fíjate en la conjugación de cada uno. Es preciso que pongas interés, en su memorización; así podrás reconocerlos fácilmente. Ante presente He trabajado hemos trabajado Has trabajado habéis o han trabajado Ha trabajado han trabajado Ante pretérito Hube trabajado hubimos trabajado Hubiste trabajado hubisteis o hubieron trabajado

Hubo trabajado hubieron trabajado Observa bien la segunda persona del plural. Estas formas verbales corresponden a los pronombres personales ustedes o vosotros. En Cuba el que más se emplea es ustedes. Fíjate bien en la segunda persona del singular del ante pretérito. Pronuncia con cuidado esa forma verbal de haber. Fíjate bien el lugar que ocupa la s. Ten mucho cuidado al utilizarla. Lee nuevamente las formas verbales del ante pretérito. Seguramente te habrás dado cuenta que el ante pretérito es un tiempo que actualmente apenas se utiliza en el habla cotidiana y en su lugar se emplea el pretérito. Ejemplos: En el campismo tú hubiste conocido a muchas personas. En el campismo tú conociste a muchas personas. Recuerda que en los tiempos compuestos hay una forma del verbo haber más un participio. Ahora estudiarás otros tiempos compuestos: el ante copretérito, el ante pospretérito y el ante futuro. Estos tienen sus propios morfemas que te permitirán a identificarlos. Lee con cuidado estos ejemplos: A ese médico que vino hoy yo lo había conocido en el policlínico de mi territorio. ¿Acaso pensó que habría terminado el trabajo antes de la fecha prevista? Al concluir el curso habrán aprobado los más sacrificados. Había conocido ante copretérito Habría tenido ante pospretérito Habrán aprobado ante futuro. Lee detenidamente la conjugación de cada uno de esos tiempos para que pueda memorizarla; así los reconocerás fácilmente. ante copretérito yo había amado nosotros habíamos amado tú habías amado vosotros-ustedes habíais-habían amado él había amado ellos habían amado ante pospretérito yo habría amado nosotros habríamos amado tú habrías amado vosotros-ustedes habríais-habrían amado él habría amado ellos habrían amado

ante futuro yo habré amado nosotros habremos amado tú habrías amado vosotros-ustedes habréis-habrán amado él habría amado ellos habrán amado Recuerda que la segunda persona del plural se conjuga con el pronombre vosotros, aunque en Cuba utilizamos ustedes en su lugar. Resumen de lo estudiado sobre el verbo: Tiempos simples: tiempos compuestos Presente ante presente Pretérito ante pretérito Copretérito ante copretérito Pospretérito ante pospretérito futuro ante futuro Ejemplo: Presente pretérito copretérito futuro pospretérito Canto canté cantaba cantaré cantaría Cantas cantaste cantabas cantará cantarías Canta cantó cantaba cantará cantaría Cantamos cantamos cantábamos cantaremos cantaríamos Cantáis cantasteis cantabais cantaréis cantaríais Cantan cantaron cantaban cantarán cantarían Ante presente ante pretérito ante copretérito ante pospretérito He cantado hube cantado había cantado habría cantado Has cantado hubiste cantado habías cantado habrías cantado Ha cantado hubo cantado había cantado habría cantado Hemos cantado hubimos cantado habíamos cantado habríamos cantado Habéis -han hubisteis-hubieron habíais-habían habríais-habrían cantado cantado cantado cantado Han cantado hubieron cantado habían cantado habrían cantado ante futuro habré cantado habrás cantado habrá cantado habremos cantado habréis cantado habrán cantado Ortografía: Recuerda: Los tiempos compuestos están formados por el verbo auxiliar haber y un participio.

Todas las formas verbales de haber se escriben con h inicial y algunas mantienen la b:(hubo, habían, habrá ) Observa las formas verbales compuestas destacadas en estas oraciones. Quizás no te había conocido si vivieras lejos de aquí. Cuando termine la clase habremos conducido a María a su casa. El maestro nos había dicho las notas del Examen Final. Estos son los infinitivos de esas formas verbales: conocido conocer conducido conducir dicho decir Fíjate bien en las terminaciones de cada uno. Observa estos otros ejemplos: crecer parecer oscurecer zurcir predecir lucir traducir Debes memorizar esta regla: Los verbos terminados en cer, cir ucir se escriben con c, excepto ser, toser, asir, coser (con hilo y aguja). Copia los verbos que constituyen las excepciones de la regla anterior. Busca en el diccionario la palabra asir, copia su significado en tu libreta y escribe una oración con ella. Lee detenidamente estas oraciones: El sastre no puede coser el pantalón ahora. Ofelia va a cocer las viandas en la olla de presión. Busca el significado de los infinitivos destacados. Pronúncialos y escríbelos en tu libreta. ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? Las palabras que se pronuncian igual, pero tienen d iferente ortografía, se llaman homófonos. Busca otras palabras homófonas y redacta oraciones con ellas. Observa estas oraciones y lee con cuidado las formas verbales: El sábado anduve por la plaza de la Revolución.

Ellos anduvieron en el archivo buscando datos importantes. ¡Huye del fuego! ¡Huyo contigo ¿Trajiste los libros Como comprobaste proceden de los verbos: anduve, anduvieron, de andar; huye huyo de huir, trajiste de traer. Pronúncialos despacio y observa su escritura correcta, para evitar errores al expresarte. Conjuga los verbos: andar, traer y huir en los tiempos fundamentales: presente, pretérito y futuro. Conjuga el verbo pagar en ante presente del indicativo. Consolida tus conocimientos: 1-Lee nuevamente el texto El héroe, de Pablo de la Torriente Brau y realiza los ejercicios que se te piden: Busca en el tercer párrafo las formas verbales. Cópiala con cuidado. Clasifícalas en simples o compuestas. 2-De las formas verbales siguientes, di modo, tiempo, número y persona en que se encuentran. Habíamos llegado Anduve Habríamos entendido Habrás comido He llegado 3-Completa en tu libreta las oraciones siguientes con una forma verbal adecuada, en el tiempo que se te indica debajo de la raya. Los estudiantes-----------------------las clases. Ante copretérito Mañana----------------------a recoger café. Ante futuro --------------------temprano a la escuela. Presente ¡Al fin------------------la tarea! Ante presente 4-Construye oraciones con estos verbos, utilizándolos en ante copretérito del modo indicativo. Trabajar Crecer Conversar 5-Escribe en tu libreta el verbo terminado en cer, cir, ucir que corresponda. Guíate por la primera letra.

Achicar: r--------------- Venir al mundo: n---------------- Construir: h------------------- Guiar un auto: c--------------------- Presumir: l----------------------- Trasladar de un idioma a otro: t------------------- Expresar: d--------------------- 6-Escribe el infinitivo que le corresponde a cada uno de estos sustantivos: Seducción Agradecimiento Producción Florecimiento Oscurecimiento Conocimiento 7-Busca y escribe un sinónimo de cada uno de estos verbos: vencer producir conocer Durante el desarrollo del semestre has realizado diferentes ejercicios para ampliar y precisar tu vocabulario: búsqueda de sinónimos, antónimos, etcétera. Existen también otras formas de mejorar la expresión, por ejemplo, buscar palabras relacionadas con otras dada; en este caso, analizamos el significado propio de cada una, para utilizarla en el momento preciso. Observa estos verbos y lee las oraciones donde han sido empleados. conversar explicar El maestro explicaba con precisión la lección. Sofía y Gustavo conversaban animadamente. Fíjate en cada oración: se ha utilizado la forma verbal precisa. Completa las siguientes oraciones con la forma verbal más precisa. Explica por qué la has seleccionado. ¿---------------------aquel paisaje? es el Valle de Viñales: Contemplar-ves Desde aquí---------------------la caída del sol. veo-contemplo Mi abuela-----------------------bien sin espejuelos. ve-contemplo Completa las siguientes oraciones, seleccionando del recuadro la forma verbal que corresponde. Cópialas y clasifícalas. hubieron recogido hubo discutido hube realizado hubimos descansado

Cuando---------------------emprendimos la marcha. Una vez que------------------el tema, regresó a su trabajo. Los cafetaleros de Guantánamo------------------gran cantidad de latas de café. Después que------------------------el análisis, lo discutí con los profesores. Construye oraciones de acuerdo con lo que se te pide a continuación: -Con el verbo cantar en la primera persona singular en el tiempo ante presente del modo indicativo. -Con el verbo leer en la segunda persona del singular en el tiempo ante pretérito del modo indicativo. Construye un texto donde destaque la actitud del personaje principal del cuento el héroe. Recuerda los requisitos que debes tener en cuenta para este tipo de ejercicio. Utiliza formas verbales simples y compuestas. Auto corrección del trabajo escrito. Dictado comprobatorio. ¡Cuida tu ortografía! Caligrafía: Lee y copia con cuidado el último párrafo del cuento leído. Unidad 8: Lectura oral comentada Una anécdota interesante Cuando Napoleón no era más que el general Bonaparte, estaba en una reunión donde Madame de Stael juzgaba a los principales políticos con el asentimiento de todos. Sólo Bonaparte permanecía mudo e impasible. -¿Cómo es eso General? –le dijo Madame Stael-. ¿No opináis como yo? -Señora-repuso aquel con sequedad y algo de arrogancia-, no he prestado atención a vuestro discurso, porque no me gustan las mujeres que hablan de política. Entonces la Stael, con su natural gracia, replicó: -En un país donde se corta la cabeza a las mujeres, es natural que ellas procuren averiguar el porqué. Ortografía FOC. Vocabulario: Busca en el diccionario o pregúntale a tu maestro las palabras del texto que desconozca su significado o te presente dudas en la ortografía. Cópialas en tu cuaderno. Expresión oral: 1-¿Qué forma elocutiva predomina en el texto anterior? ¿Por qué la reconociste? 2-¿Por qué Bonaparte no prestaba atención a las palabras de Madame Stael? 3-¿Está a favor o en contra con el criterio de Napoleón Bonaparte acerca de la mujer? Argumenta tu respuesta. 4-Cementa con tus compañeros y tu maestro las últimas palabras de Madame Stael. 5- Investiga en la biblioteca o con tu maestro quién fue Napoleón Bonaparte.

Recuerda: El diálogo es la forma de elocución que más empleam os; cualquier conversación que sostengamos con una persona es un diálogo. La raya o guión es un signo de obligatorio uso en l os diálogos escritos, pues se coloca al inicio de las palabras de cada hablante p ara indicar su intervención. También se usa en el interior del diálogo para sepa rar las palabras textuales de las aclaraciones. Ejercicios: 1-Imagínate que acabas de conocer a otro estudiante que acaba de llegar del interior del País. Elabora un diálogo mediante el cual le dices como ha avanzado en tus estudios. 2-Auto corrección y revisión colectiva. 3-Completa los siguientes diálogos. Escríbelos en tu libreta. Recuerda utilizar la raya o guión donde sea necesario. a) Raúl y Emilio esperaban la llegada de sus padres que cumplían una misión internacionalista. Mientras esperaban recibieron un telegrama. Raúl lo leyó. -¿De quién es el telegrama?-Preguntó Emilio. b) -¿Por cuál asignatura comenzamos a estudiar? -…………………………………………………………………….. -¿Y tú tienes dificultades en esa asignatura? c) En una parada de ómnibus se encontraron dos amigos que no se veían hace mucho tiempo. Mario- ¡Qué alegría verte! ¿Cómo estás? Luís-Bien, gozando de muy buena salud. Pero, y tú cómo te sientes? Te veo algo delgado. 4-Tu maestro te mostrará una lámina o ilustración donde aparezcan diferentes personas. Construye un diálogo inspirado en esos personajes. Puede apoyarte en las siguientes preguntas: ¿Quiénes aparecen? ¿Qué hacen? ¿Sobre qué hablan? 5-Construye diálogos sencillos. Procuras reproducir de esta manera alguna conversación interesante escuchada recientemente. Nociones gramaticales. Las formas compuestas del verbo. 1-Busca en el texto inicial la forma verbal compuesta que se ha empleado y determina: Tiempo Persona Número Modo 2-Conjuga el verbo en el mismo tiempo y en todas las personas. 3-Lee detenidamente: a) Pablo Milanés y Silvio Rodríguez han compuesto canciones que quedarán para siempre en la memoria popular. ¿Y quién no ha vibrado de emoción?

b) El kárate está considerado una técnica de lucha especialmente eficaz. Nació en Japón y su fundador había aprendido antes el Jiu-Jitsu con un maestro chino. c)Cuando leas la obra completa de nuestro Héroe Nacional, José Martí, habrás conocido profundamente al revolucionario y al escritor. 3.1-Extrae todas las formas verbales compuestas. Determina el modo, el tiempo, el número y la persona. 4- Conjuga los siguientes verbos en el modo, tiempo, número y persona que se te indica. - amar (primera persona, plural, ante presente del modo indicativo). - escribir (primera persona, singular, ante presente del modo indicativo). -Caminar (tercera persona, plural, ante copretérito del modo indicativo). -leer (segunda persona, singular, ante futuro del modo indicativo). -jugar (tercera persona, singular, ante pospretérito del modo indicativo). 4-1- Construye oraciones con las formas verbales que formaste.

5-Relaciona las formas verbales de la columna A con los tiempos que aparecen en la columna B. A B * habré bailado ante copretérito * has comido ante pospretérito * hubieron amado ante futuro * habías pedido ante presente * habríais saltado ante pretérito 6- Conjuga el verbo trabajar en el ante presente del modo indicativo y el verbo estudiar

en el ante copretérito del modo indicativo. 6.1-Construye oraciones con algunas de las formas verbales del ejercicio 5. Ortografía: Uso de la h. 1- Escribe seis palabras que tengan la combinación hum :

----------------------- --------------------- ------------------- --------------------- ---------------------- -------------------

El grupo hum al principio de palabra se escribe con h, excepto en umbral, umbría, umbilical, umbela.

2- Observa las siguientes palabras: hospedaje

hospital hospitalario hospedar hospitalizar

El sonido hosp con el cual empiezan numerosas palabras se escriben con h. 2.1- Busca y escribe otras palabras que lleven la combinación Hosp..

3-Copia en tu libreta las siguientes palabras: hiel, hielo, hueco, hierba, huérfano, huerto, hierro. 3.1-Ordénalas alfabéticamente. 3.2-Divídelas en sílabas. 3.3-Escribe oraciones en las que emplee esos vocablos. Recuerda: Se escrib e h delante de los diptongos hie, hue.

3- Llena los espacios en blanco con las formas solicitadas de los verbos haber, hacer, hablar, hallar. Recuerda que sus formas al igual que sus infinitivos siempre llevan h.

A) No--------------más accidentes. (Tercera persona del singular del pretérito de indicativo del verbo haber).

B) Si-----------------nuevos ejemplos, puede practicar más.(tercera persona del singular del presente de indicativo de hallar).

C) No tiene por qué preocuparse; -----------------lo que debía(tercera persona del singular del ante presente de indicativo de hacer).

D) ¿------------------con tus compañeros acerca de la próxima actividad?(segunda persona del singular del pretérito de indicativo de hablar).

4-Ordena las sílabas para que forme palabras. Copia esas palabras. A) hol- co-al ------------------------------ b) mo- da-ha-al --------------------------- c) gue- ho-ra ------------------------------ d) ho- rar-des ------------------------------ e) ren-he-cia ------------------------------- f) lle-ho-jo ------------------------------ g) co- he- roi ----------------------------- h) ña- za- ha ---------------------------- i) mé- co- her-ti ------------------------ 5- Escribe la palabra que corresponda en cada caso: a) (ahí, hay) .-------------que estar listos para la defensa. .-------------, firmes como soldados, defenderemos lo que hemos alcanzado. b) (allá, halla) . No---------lo que busca.Lo que busca está--------------. C) (hasta, asta) .Ayer estudiamos--------------las tres de la mañana. .El----------de la bandera no fue derribada por la fuerza del viento.

D) (hecho, echo) .El vandálico--------------nos llenó de indignación. .Si----------- atrás el tiempo, encontraré otro------------ Caligrafía: 1-Copia con cuidado el texto leído inicialmente. 2-Auto revisión del texto copiado.

Unidad 9: Lectura en silencio El Quijote (fragmento) Los hijos son pedazos de las entrañas de sus padres, así, se han de querer, o buenos o malos que sean, como se quieren las almas que nos dan vida; a los padres toca el encaminarlos desde pequeños por los pasos de la virtud, de la buena crianza de las buenas y cristianas costumbres, para que, cuando grandes, sean báculo de la vejez de sus padres y gloria de su posteridad; y en lo de esforzarlos que estudien esta o aquella ciencia no es acertado aunque el persuadirlos no hará daño…sería mejor padecer que los dejen seguir aquella ciencia a que más los vieran inclinados. El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha Miguel de Cervantes y Saavedra Expresión oral: 1-Lee detenidamente en silencio el texto anterior: Busca en el diccionario o aclara con tu maestro el significado de las siguientes palabras: Báculo: Posteridad: Persuadir: 2-De las ideas que a continuación se te ofrecen marca con una x las que se exponen en el texto: --- Los padres deben querer a sus hijos sean como sean. --- Los hijos se encaminan solos en la vida. ---Se quiere a los hijos así como se quiere a los padres. ---Los hijos deben ser apoyo de sus padres cuando estos sean ancianos. ---Las buenas costumbres los niños las aprenden por sí solos. ---Desde las edades más tempranas los padres deben llevar a los hijos por el camino del bien. ---Los padres deben determinar que carrera deben estudiar los hijos. ---Es mejor que los hijos estudien la carrera que más les gusten. 3-Conversa con tus compañeros y tu maestro sobre las ideas expuestas en el texto. 4-¿Crees qué las ideas expuestas por Cervantes tengan valor en la actualidad? ¿Por qué? Te habrás dado cuenta que en el texto anterior se presentan varias ideas acerca de la relación padres e hijos.

Cuando presentamos directamente ideas, pensamientos, sentimientos, opiniones, etcétera, ya sea en forma oral o escrita estamos haciendo una exposición . Para realizar una buena exposición, debes prepararte para conocer bien el tema acerca del cual vas a exponer. Además debe mostrar tus pensamientos, opiniones y razonamientos con claridad y sinceridad para que puedas convencer a quien te escucha o lee. Lee con cuidado el siguiente ejemplo de exposición y coméntalo con tu maestro y tus compañeros. La educación no se inicia en las escuelas; se inicia en el instante en que la criatura nace. Los primeros que deben ser esmeradamente educados son los propios padres, de modo especial las madres, a quienes por naturaleza les corresponde la tarea de traer los niños al mundo. Es imprescindible que conozcan lo que debe o no hacerse con el niño, desde el tono de voz que debe usarse hasta cada uno de los detalles sobre la forma de atenderlo, todo lo cual influirá en la salud física y mental de este. Entre otros deberes, jamás deberán descuidar la forma en que se le alimenta, ya que es decisivo en el desarrollo de su capacidad intelectual durante los primeros años de vida. Todo lo anterior se vincula estrechamente con lo que llamamos vías no formales de educación. Batalla de Ideas, Fidel Castro Ruz, Congreso pedagogía 2003, Teatro Carlos Marx. El ejemplo anterior puedes apreciar como se enuncian con claridad las ideas, como se demuestran. Nos parece como si el autor conversara con nosotros. Esta forma elocutiva se utiliza en las obras científicas, en que el autor presenta sus conocimientos, en los discursos, etcétera. Como todas las formas elocutivas la exposición puede aparecer mezclada con otras. Ejercicios: 1-Busca en la biblioteca el Cuaderno Martiano I y lee con cuidado el prólogo de la Revista La edad de oro. En él encontrarás un excelente ejemplo de exposición de ideas.

a) Anota en tu cuaderno algunas de las ideas que expone el autor en el mismo. 2-A continuación te presentamos varios temas. Escoge uno de ellos y muestra por escrito tus pensamientos acerca del mismo. Recuerda que para exponer debes prepararte bien acerca del tema. ---La importancia de la educación a los hijos. ---El amor a los padres u otros familiares. ---Los símbolos patrios. ---El amor… ---La amistad. ---La solidaridad. 3-Construye un texto expositivo donde presente tus propias ideas sobre un tema que te interese y conozca bien.

Nociones gramaticales. Otros tipos de pronombre. Lee con cuidado los textos siguientes: Esta es mi casa; aquel mi jardín, hay en él tantas flores que todos quedan prendados cuando lo ven. Estos locales están destinados a departamentos de la escuela: este , al de Ciencias, ese, a Humanidades y aquel , a Cultura y Deportes. Nadie será capaz de negarte ese favor. Algunos prefieren la lectura de libros científicos, otros prefieren los policíacos. Estos libros son tuyos , esos , míos, aquellos , de Luisa. ¿Qué debe hacer la juventud? Abrirse camino al futuro. ¿Quiénes van a la vanguardia? Los jóvenes. Fíjate bien en las palabras que aparecen en los anteriores en negrita. Con ayuda de tu maestro podrás ubicarlas en el siguiente cuadro según la idea que exprese. Indican la proximidad con la persona que habla.

Expresan posesión o pertenencia.

Señalan personas, animales o cosas de una manera vaga, indeterminada, imprecisa.

Se emplean para preguntar.

Todas las palabras que colocaste en el cuadro anterior son pronombres: *Lo que indican la proximidad con la persona que habla se llaman prohombres demostrativos. *Los que expresan posesión o pertenencia se llaman pronombres posesivos. *Los que señalan personas, animales o cosas de una forma vaga, indeterminada o imprecisa se llaman pronombres indefinidos. * Los pronombres que se emplean para preguntar o interrogar se llaman interrogativos. A continuación te ofrecemos un cuadro resumen con los pronombres estudiados en esta unidad:

demostrativos posesivos indefinidos interrogativos Este, esta ,esto, estos, estas Ese, esa, eso, esos, esas Aquel, aquella, aquello, aquellos, aquellas.

Mi, mis, mío, míos mía, mías. Tu, tus, tuyo, tuyos tuya, tuyas. su, sus, suyo, suyos, suya, suyas. Nuestro, nuestros, nuestra, nuestras.

Alguien, nada, nadie, algo, alguno, algunos, ninguno, todo, cualquiera, algunos

Qué, quién, quiénes, cuál, cuáles, cuánto, cuántos

Relee la columna donde aparecen los pronombres interrogativos, fíjate bien que todos llevan tilde. Ejercicios: 1-En las exposiciones con las que iniciamos la unidad aparecen varios de estos pronombres. Cópialos en tu cuaderno. 2- Subraya los pronombres que encuentres en las oraciones siguientes. Clasifícalos. ¿Qué buscan aquellos niños en ese lugar? Esta ciudad es más hermosa que aquella. Hasta ahora no ha llegado nadie. La América no es mía, tuya o suya; no es de un país u otro, es nuestra. Sé firme en esperar, que de este modo Algo le llega al que lo espera todo. Todo lo mío es tuyo. Mejor es algo que nada. Aquellos se levantan con la ambición o con la virtud; estos con la flojedad o con el vicio.

3-Completa las oraciones siguientes con el pronombre que se te pide. ¿------------ te lo ha dicho? Interrogativo Al egoísta no le interesan------------asuntos, sino solo los---------- Posesivo posesivo ---------- se siente solo si es útil. Indefinido --------------estudiante es muy disciplinado. demostrativo 4-Construye una oración con cada uno de los pronombres siguientes: Estos, mío, alguien, qué, esas, nuestras, nada, cuál, algunos. 5-Construye un texto expositivo donde emplee correctamente algunos de los pronombres estudiados. 6-Auto corrección y revisión colectiva del texto construido. 7-Dictado comprobatorio.

Unidad 10 Consolida tus conocimientos Lectura en silencio. Las bibliotecas Las bibliotecas son lugares para leer y consultar libros, no para reuniones sociales, por tanto, durante nuestra permanencia en el salón de lectura estaremos en absoluto silencio. Los libros de la biblioteca no deben marcarse, rayarse, doblarse, ni colocar entre sus páginas lápices, bolígrafos u otros objetos, ya que son de uso colectivo y hay que cuidarlos más que los propios. Casi todas las bibliotecas poseen servicio circulante de libros, que permite llevar a los hogares, obras por un período generalmente de quince días. Para solicitar libros en préstamo hay que inscribirse y entregar una foto como identificación del lector. Es conveniente que nos hagamos socios de alguna biblioteca circulante para tener en nuestras manos la posibilidad de ampliar nuestra información en textos y libros de consulta y para mantenernos enterados de las nuevas obras que se editan sobre las asignaturas que estudiamos, las ciencias relacionadas con nuestra ocupación y el avance general de la técnica. Si tomamos un libro, cumpliremos exactamente las reglas para el préstamo, y lo devolveremos a tiempo, pues otros lectores pueden necesitarlos. ¡Asistamos a los salones de lectura: abramos sus libros y disfrutemos de su contenido. Hemos de descubrir un nuevo mundo a cuya conquista nos lanzaremos con entusiasmo y dedicación constantes! Español I FOC. Busca en un diccionario las palabras que desconozca su significado. Expresión oral: 1-¿Cuál es la forma elocutiva que emplea el autor en el texto anterior? 2-¿De qué trata la lectura? 3-¿Cómo debemos comportarnos durante la visita a una biblioteca? 4-¿Qué importancia tiene la devolución a tiempo de un libro prestado por la biblioteca? Expresión escrita: 1-Relee el texto anterior y resúmelo. Ten en cuenta lo aprendido sobre este asunto. 2-Auto revisión y revisión colectiva del resumen elaborado. 3-Lee detenidamente el tercer párrafo y realiza las actividades que se te piden a continuación: a) Extrae del tercer párrafo del texto las palabras con diptongo e hiato. b) Divídelas en sílabas. c) Subraya la sílaba tónica. d) Clasifícalas por la acentuación. e) Lee y escribe con cuidado la primera oración gramatical. f) Analiza la oración gramatical anterior atendiendo a: sujeto+ predicado+ núcleo del sujeto+ núcleo del predicado.

i) Clasifica el predicado en verbal o nominal. j) De la forma verbal poseen di: -tiempo

-persona -número -modo 4- Haz el análisis de la siguiente oración, guiándote por los incisos f y g.

5- Busca en el texto anterior tres adverbios y escríbelos. a) Escribe oraciones con los adverbios que escribiste. 6- Completa los espacios en blanco con los adverbios que correspondan. Búscalos en el recuadro. El guerrillero se enfrentó al enemigo-------------- Los presidentes de la FEEM llegaron-------------a la asamblea. Corrimos--------porque la lluvia nos caía--------- -------vimos la película y ------------fuimos a merendar. Quizás vaya-------tarde. ------no saldré de casa. temprano rápidamente después ayer hoy más encima valientemente

1- Construye un párrafo donde utilices algunos de estos adverbios. todavía, después, poco, nunca, bien, fácilmente.

2- Auto revisión y revisión colectiva del párrafo construido. 3- Lee detenidamente el siguiente párrafo:

Las talofitas son las plantas más sencillas que existen en la naturaleza. No poseen ni raíz, ni tallo, ni hojas. Su aparato vegetativo es el talo. Existen diferentes formas de talo.¨

Biología de las plantas Español I FOC

a) ¿Cuál es la forma elocutiva que se emplea en el texto anterior? b) ¿De qué trata el texto anterior? c) Busca en el texto y cópialos en tu libreta los adverbios que encuentres. d) Escribe al lado de cada adverbio a qué palabra modifica. e) Clasifica los adverbios anteriores f) Busca y escribe en tu libreta las formas verbales y determina el tiempo en fueron

usados. g) Utiliza las formas verbales anteriores en otros tiempos del modo indicativo. h) Explica el uso de la coma en el siguiente texto:

No poseen ni raíz, ni tallo, ni hojas.

Unidad 11 Consolida tus conocimientos:

Lectura en silencio Una acción preñada de coraje (Fragmento)

Aquel día 13 de marzo de 1957 se estremeció Cuba entera y el mundo conmovido y estupefacto leía las noticias que le trasmitían los cables y teletipos internacionales sobre las audaz hazaña de un puñado de valientes que logró penetrar en la bien guarnecida sede del dictador. Hoy, ese hecho trascendental es una fecha cumbre en el calendario de la insurgencia revolucionaria y, a la vez, alta expresión armada de movimiento juvenil y estudiantil cubano. (…) PLAN DE ATAQUE El Directorio se había propuesto atacar y ocupar el Palacio Presidencial, sede gubernamental del tirano, y su residencia habitual por la protección que tenía. Para esto requirió de cuidadosos preparativos, armamento automático, pesado, granadas, contar con hombres de absoluta discreción, un chequeo minucioso sobre los movimientos de Batista sobre el objetivo a atacar, y por supuesto los medios materiales para el intento, que iban desde la consecución de automóviles, el camioncito para trasladar a los del comando, la dislocación del grupo de apoyo, y los puntos de acuartelamiento en distintos lugares de la ciudad, todo lo cual no era fácil, por tener que ocultar el trasiego del armamento, disimular la presencia de tanta cantidad de gente en apartamentos y mantenerlos acuartelados y avituallados… Todas esas precauciones se cumplieron exactamente y el sigilo presidió la operación, en la se enfrascaron conjuntamente el grupo de Menelao Mora y José Antonio Echevarria, al quien correspondería el asalto a Radio Reloj, para lanzar una alocución al pueblo, a los de contar con este apoyo para las acciones que seguirían a la decapitación del régimen, como ataque a objetivos claves de las fuerzas represivas policiales. El jefe del comando que atacaría Palacio sería Carlos Gutiérrez Menoyo, excombatiente de la Guerra Civil Española, hombre aguerrido y fiel al que acompañarían Faure Chomón, Tony Castell, Juan Pedro Carbó, Machadito, Evelio Prieto Guillaume, Pepe Gómez y Juan Wanguerment y otros. (…) A las tres de la tarde el auto en que iba Carlos Gutiérrez abrió la marcha, le sigue un camioncito que tenía un letrero: Pafast Delivery, con un grupo del comando en su interior y atrás otro automóvil flaqueando la retaguardia. Faure Chomón, ha descrito la llegada de manera insuperable, como protagonista y participante.¨La sorpresa es tan perfecta que los guardianes no tienen más tiempo que ver como la ametralladora de Carlos les fusila. Finí bajo la arcada, Carlos Gutiérrez Menoyo semeja un cíclope.¨ Faure y Wanguerment, ya están ahí e inutilizan a dos soldados que atacan a Carlos por la espalda. Está entablada la pelea, unos del comando caen heridos, como Faure, los otros no se detienen, avanzan. La guarnición se replegó ante la sorpresa y el fuego impetuoso. Dos grupos, uno por la izquierda con Carlos Gutiérrez, Pepe Wanguerment, Luis Almeida, Pepe Castellanos y Luis Goicochea pasan por el Salón de los Espejos, rompen la cerradura del despacho de Batista, inutilizan a quienes encuentran y prosiguen, mientras que, por la derecha, el otro grupo con Menelao, Machadito, Carbó, Briñas, Adolfo Delgado, Evelio Prieto, Ubaldo Díaz, Abelardo Rodríguez, sigue la misma operación y se baten con la guarnición replegada al

tercer piso. Se les lanzaban granadas y pequeñas bombas, pero el fuego no cedía. Pueden ganar el tercer piso, pero a esta altura de la pelea, encarnizada, casi todos los miembros del comando atacante están heridos, caen Carlos, Briñas, Castellanos, Carbó ha perdido los espejuelos y no ve y está herido pero no ceja, comprenden que necesitan refuerzos, perciben por las expresiones de la guarnición que Batista debe estar en el tercer piso. Pero han disminuido mucho, necesitan refuerzo y este por el tiempo transcurrido debía haber llegado. No queda más recurso que la retirad, que cubre aquel coloso que fuera Machadito. Machadito herido, con su ametralladora y su valor inigualable. Pues, en la retirada se le pierde Carbó, y ya fuera de Palacio, vuelve a buscarlo. Y se retiró por la calle Monserrate abriéndose paso a tiro limpio con otro compañero. Elementos decisivos, parque con armamentos muy poderosos, quedó sin intervenir y por eso y a eso atribuye el comandante Faure Chomón el fracaso de la operación en su objetivo fundamental que era ajusticiar al criminal dictador. La retirada no se había previsto porque se estimaba imposible en caso de fracaso, por eso esta operación está preñada de actos individuales de coraje, de heroísmo, de decisión y audacia. EL ASALTO A RADIO RELOJ Mientras se producía el violento enfrentamiento en Palacio, a la misma hora, unos quince hombres acompañan a José A Echevarria. Dentro de la estación existía una célula del Directorio integrada por Florean Chomón, Jorge Martín, Reinerio Flores. Estos locutores empiezan a dar noticias sobre el asalto, y José Antonio puede comenzar a leer su proclama al pueblo que queda inconclusa debido al relay- que si había un ruido brusco en la cabina, la emisión se iba del aire. Iban cinco en cada automóvil, el primero la vanguardia, que debía llegar minutos antes. Iba con José Azet y Pedro Martínez Brito, Enrique Rodríguez Leoches, Humberto Castelló y Néstor Bombino, con la misión de cerrar la bocacalle e impedir el acceso del enemigo. José Antonio viajaba con Fructuoso Rodríguez, Joe Westbrook, Otto Hernández y Carlos, el Chino, Figueredo, el, tercer auto iba con Julio García Oliveras, al timón Juan Nuiry, Mario Reguera, Antonio Guevara y Héctor Rosales. De ahí debían seguir a la Universidad, pero por las obras del Haban Milton, en construcción, se produce un embotellamiento de camiones y los autos se separan. Al atravesar la calle L, a un costado del alto centro docente, se produce el choque con la perseguidora y José A Echevarria muere heroicamente disparándole a los esbirros. Aquella operación costó al Directorio Revolucionario muchos de sus más valiosos cuadros y la pérdida de un armamento acopiado con sacrificio. En el mismo año, siguiendo al heroico Presidente de la FEU, también morían por una delación infame, Machadito, Carbó, Joe Westbrook y Fructuoso Rodríguez, un grupo de valientes revolucionarios y de hombres firmes puntales verdaderos de su organización, que quedó así muy maltrecha, con gran cantidad de heridos y sobre todo el sentimiento humano de dolor por la caída de tan queridos y entrañables compañeros de lucha y amigos. Pero el revolucionario jamás se abate, descansa más bien, restaña sus heridas de guerra y se apresta nuevamente a empuñar el arma vindicadora de los derechos de su pueblo, mejora su táctica, aprende con la experiencia de los golpes, por duros que estos sean. Efectivamente, nuevos planes esperaban al Directorio para su ejecución; los planes de establecer un frente armado en las montañas del Escambray, para junto a Fidel, derrotar al fin a la tiranía que tantas vidas jóvenes truncó.

Libro 6to grado Mary Ruiz Zárate.

Después de leer con detenimiento en silencio el texto anterior trata de determinar su significado por el contexto. Si presenta dudas búscalas en el diccionario. estupefacto sigilo vindicadora abate audaz decapitación avituallados trascendental acopiado truncó trasiego delación alocución Expresión oral: ¿De qué trata la lectura anterior? ¿Cuál es la forma elocutiva que empleó la escritora en este texto? Expresa con tus palabras cómo ocurrió el asalto al Palacio Presidencial. Relata cómo fue el asalto a Radio Reloj. Comenta la siguiente expresión del texto: (…) ¨el revolucionario jamás se abate¨. Cita ejemplos de hombres que han luchado y luchan por el bienestar de los demás que se le puede aplicar el pensamiento anterior. ¿Qué relación tiene el título de la lectura con el contenido que expresa? Expresión escrita: Durante el desarrollo del semestre has realizado diferentes resúmenes de textos y de los contenidos de las diferentes unidades estudiadas. Recuerda que el resumen es la síntesis del contenido por lo que la brevedad es fundamental a la hora de escribirlo. 1-Relee el texto anterior y redacta un resumen a través de un cuadro sinóptico. 2-Revisión colectiva e individual. 3-Compara el cuadro sinóptico elaborado con el texto original. 4-Reelabora el resumen después de corregido. Nociones gramaticales: Relee el texto anterior y realiza los ejercicios que se piden a continuación: 1-Busca y escribe con cuidado dos formas verbales compuestas: 2-Determina el tiempo, el número, persona y modo de las formas verbales anteriores. 3-Escribe en otro tiempo y en otra persona las formas verbales analizadas. 4-Redacta una oración con las fomas v anteriores.

5-En el texto anterior aparecen formas verbales simples. Busca dos de ellas. 6-Pasa las formas simples anteriores a las compuestas. 7-Di el tiempo, el numero, la persona y el modo en que las conjugaste. 8-Tres preposiciones. 9-Dos prohombres y clasifícalo. 10-Redacta oraciones donde utilice los pronombres anteriores. 11-Has el análisis de la siguiente oración atendiendo a: S+ p+fv+ns+ np José Antonio Echevavarría dirigió el asalto a Radio Reloj con otros revolucionarios. Lee detenidamente en silencio el siguiente texto: REGIÓN ORIENTAL Principales características físico-económico-geográ ficas e histórico-sociales de la región. La región Oriental limita al norte con el océano Atlántico, las Alturas de Maniabón y las llanuras camagüeyanas; al oeste y sur, con el mar Caribe y al este, con el Paso de los Vientos, que separa las costas de Cuba de las de Haití. Comprende las provincias de Guantánamo, Santiago de Cuba y parte de Holguín. En las costas de esta región se localizan accidentes importantes relacionados con la evolución geográfica del territorio, el desarrollo económico y social, y con nuestra historia. El golfo de Guacanayabo, uno de los accidentes mayores de las costas cubanas se encuentra ubicado al oeste de la región. Más al sur, próximo a Cabo Cruz y cerca de la playa Las Coloradas, se encuentra un lugar conocido por Los Cayuelos, donde desembarcaron Fidel y los demás expedicionarios del Granma, dando inicio a la última etapa de la lucha por la definitiva independencia de nuestra patria. La bahía de Nipe, situada al norte, es la mayor bahía de bolsa de Cuba, con condiciones favorable por su amplitud y profundidad para recibir grandes barcos; lo que constituye una ventaja para el desarrollo económico del territorio. En la costa sur, se encuentra ubicada la bahía de Guantánamo, que penetra profundamente en la llanura de igual nombre, la cual tiene también gran significado desde los puntos de vista geográfico y político. En la entrada de la bahía se haya la Base Naval de Guantánamo, territorio ocupado ilegalmente por Estados Unidos. Como conoces, nuestro país antes del triunfo de la Revolución dependía de Estados Unidos. Ellos establecieron en la entrada de la bahía de Guantánamo una base naval, que aún hoy ocupan contra la voluntad de nuestro pueblo. Cuba, desde hace muchos años exige enérgicamente la devolución de esa parte del territorio nacional que nos pertenece. En la frontera, nuestros soldados defienden celosamente la integridad de la patria. Más al oeste, en la propia costa sur se localiza la bahía de Santiago de Cuba, donde se encuentra la ciudad y el puerto de igual nombre. En la ciudad de Santiago de Cuba tuvo lugar el asalto al Cuartel Moncada; además, Fidel pronunció su histórico alegato ¨La historia me absolverá¨y los revolucionarios vistieron por primera vez el glorioso uniforme verde olivo. Estos y muchos otros acontecimientos hicieron que ganara el honroso título de Ciudad Héroe de la República de Cuba. Las características del relieve determinan, en gran medida, la presencia de diferentes paisajes en la región. Se destacan las montañas de la Sierra Maestra. ¿Recuerdas su

máxima elevación?, el Pico Real del Turquino. Estas elevaciones cubren un área de 5 280 km2 a lo largo de 242 Km. y 27 Km. de ancho. La altura de las montañas de la región y su orientación con respecto a la dirección de los vientos predominantes que afectan al país, determinan por lo general, el tipo de precipitación y su distribución. La región Oriental es rica en recursos minerales, como níquel, hierro, manganeso y cobre, así como en recursos forestales, suelos fértiles para la agricultura y la ganadería en las llanuras, condiciones favorables para el cultivo del café y el cacao en las montañas, y posee recursos hídricos importantes. A pesar de sus riquezas naturales, antes del triunfo de la Revolución, esta región se encontraba muy atrasada, con excepción de Santiago de Cuba y sus alrededores, así como la región mineras de Moa y Nicaro. Hoy es ejemplo de avances económicos; se han construido y puesto en funcionamiento importantes industrias en Santiago de Cuba, Guantánamo, Bayamo, Moa, y en otros lugares, donde se encuentran plantas procesadoras de minerales, fábricas de cemento, combinados poligráficos y muchas otras. Transformaciones sociales. La salud pública. Otro beneficio, resultado del carácter profundamente humanitario de la Revolución y el socialismo, lo constituyen los logros alcanzados en Cuba en la salud pública. La construcción de nuevos hospitales, en lugares apartados de esta región, la aplicación de los nuevos avances de la ciencia en los principales centros asistenciales y la puesta en práctica de la medicina preventiva, son ejemplos de ello. Los logros alcanzados por Cuba en la salud pública la sitúan a la altura de los países más avanzados del mundo en este campo. Se destaca el bajo nivel de la mortalidad infantil, el alto índice de médicos por habitante, la eliminación de enfermedades epidémicas, la formación de especialistas de alta calificación, la construcción de hospitales habilitados con los más modernos avances de la ciencia y la técnica médica, así como la puesta en práctica de la modalidad del médico de la familia. Estos avances en la salud pública han permitido a Cuba ayudar solidariamente a otros pueblos del mundo. Como has estudiado, la región Oriental ocupa la menor extensión del territorio nacional, en ella se destacan impresionantes accidentes costeros o, una plataforma insular muy estrecha, pues las montañas que constituyen el relieve predominante, se unen prácticamente con el mar. Conoces también que precisamente estas características del relieve hacen posible un gran contraste entre áreas de abundantes precipitaciones y otras de gran sequedad. Recordarás que esta región, antes abandonada, recibe los beneficios de la Revolución que se manifiestan en el desarrollo industrial, principalmente minero, en la salud, la educación y otros avances económicos. En ella además, la historia de la patria se ha visto enriquecida por un pueblo heroico del cual surgieron hombres de la estirpe de Antonio Maceo. Paisajes de la región Oriental. Montañas de la Sierra Maestra.

La Sierra Maestra es el sistema montañoso más extenso y elevado del país. Fue escenario principal de la lucha de liberación nacional, dirigida por Fidel Castro, contra las fuerzas de la tiranía. Esta sierra se encuentra a lo largo de la costa sur de la región Oriental, desde Cabo Cruz hasta Guantánamo, con 250 Km. de longitud y 30 Km. de ancho aproximadamente. La Sierra maestra tiene un relieve muy vigoroso y las cimas de sus montañas casi siempre están cubiertas por las nubes. Se encuentra constituida por varias cadenas de montañas paralelas, que alcanzan su máxima altura hacia el sur, en la zona del Turquino. El relieve de la Sierra Maestra, es el resultado de las características de las rocas y de la forma en que se originó. En las montañas abundan las rocas sedimentarias, metamórficas e ígneas, principalmente estas últimas, dentro de las que se encuentran las graníticas y las basálticas. ¿Cómo se originó la Sierra Maestra? El relieve actual de la Sierra Maestra se originó, entre alas causas, por la acción de fracturas y desplazamientos de capas de la corteza terrestre como consecuencia de los procesos endógenos. La orientación y la altura de la Sierra Maestra desempeñan un papel fundamental en el comportamiento y distribución de las temperaturas y las precipitaciones, así como en los ríos y la vegetación de la región. A medida que ascendemos las temperaturas se hacen cada vez más bajas, de forma similar a otras regiones montañosas de la Tierra. En la ladera norte son muy abundantes las precipitaciones, mientras que en el sur, cercanas al mar, son escasas. De ello se deriva que los ríos que nacen en su parte norte y corren hacia la llanura, sean más extensos y sus aguas abundantes; entre estos se destacan el, Cauto y el Contramaestre. Hacia el sur, a consecuencia de las escasas lluvias, a la cercanía de la costa y a la gran pendiente, los ríos son cortos, más rápidos y algunos no corren durante parte del año. Los suelos, denominados de montañas, son más pobres y secos en la ladera sur, donde la vegetación es escasa, con cactus y otras especies espinosas en diferentes lugares. En la parte norte, la vegetación es abundante, se observan tupidos bosques y gran variedad de especies, distribuidas en niveles o pisos según la altura. Es frecuente encontrar pinos, palmas, caobas, helechos arborescentes y otros. En la Sierra Maestra también viven muchos animales, fundamentalmente diversos tipos de aves, reptiles e insectos. El gobierno cubano presta una gran atención a la Sierra Maestra, por su naturaleza tan rica y variada. En este lugar se han declarado varias áreas protegidas como el Gran Parque Nacional Sierra Maestra. De igual forma, en otros lugares del país, existen áreas protegidas. Las áreas protegidas comprenden aquellos territorios que por los valores naturales, recreativos, científicos, históricos o económicos, requieren de una atención especial, mediante la cual se garantizan la protección, la reproducción y el aprovechamiento racional de los recursos en beneficio de la economía nacional. Entre los que existen en Cuba se destaca el Parque Nacional Sierra Maestra, que es un área terrestre o marítima relativamente amplia, de significación nacional, establecida legalmente a perpetuidad, para conservar las bellezas del paisaje, las plantas, los animales y demás

recursos naturales en que él se encuentran y que pueden ser de interés educacional, científico y turístico. En la Sierra Maestra abundan los recursos minerales como hierro, manganeso y cobre; la actividad agrícola es variada, con predominio en el cultivo del café, por las condiciones de los suelos y las características de la vegetación. A este cultivo se dedica gran parte de la población campesina, sobre todo los trabajadores de las cooperativas. La repoblación forestal ¿Por qué el gobierno cubano dedica especial atención a la repoblación forestal? Esta tarea ha sido priorizada por el Gobierno en todo el país, por la importancia de los bosques como refugio de animales, para la protección de los suelos, como reserva de madera, para embellecer el país y por su influencia en el clima. En este paisaje se lleva a cabo un intenso plan de repoblación forestal donde el Plan Turquino juega un importante papel en la protección y conservación de especies de las zonas montañosas. Lo intrincado del relieve y la vegetación boscosa, fueron dos factores considerados satisfactorios en este paisaje de la región Oriental que favorecieron el nacimiento en esta región del Ejército Rebelde, ejército integrado por campesinos y trabajadores que logró dar a la patria su verdadera independencia. En las altas montañas de la Sierra Maestra y en sus valles, se libraron batallas como las del Uvero y La Plata, que aunque todas no se ganaron, siempre se logró derrotar al enemigo, ya que demostraban que había un pueblo dispuesto a luchar y a no inclinar la frente. Investiga sobre estos hechos históricos y exponlo en clases. VOCABULARIO:

Basáltica : Roca ígnea de color oscuro, muy dura y pesada que se forma al solidificarse la lava con gran rapidez. Cacao : Fruto que se utiliza para la fabricación del chocolate. Caliza : Roca sedimentaria, constituida principalmente de carbonato de calcio, muy abundante en nuestro país. Fluvial: Perteneciente a los ríos. Granítica : Roca ígnea que se origina en el interior de la corteza terrestre, a partir de la lenta solidificación del magma. Es dura, pesada y está formada por varios minerales de colores diferentes. Tabloide III semestre Lengua Española y Geografía, Curso de Superación para trabajadores de la Agroindustria Azucarera. Ejercicios: 1-Has un resumen del texto anterior, utilizando el cuadro sinóptico. No te olvides de buscar la esencia de cada epígrafe. 2-Auto corrige tu trabajo.

3-Compáralo con el texto original. 4-Reelabora tu resumen. Durante el desarrollo de los semestres que has estudiado te has puesto en contacto con diferentes tipos de textos: narrativos, descriptivos, dialogados y expositivos. Recuerda que en la prosa expositiva el autor expone el tema de forma objetiva. Ejemplos de textos expositivos: Una planta de caña de azúcar se compone de cuatro partes principales: las hojas, el tallo, las raíces y la flor (güin). Las hojas. Nacen opuestas, unidas a los nudos del tallo, al que envuelven como una vaina desde el mismo nudo; luego se prolongan en láminas estrechas y largas terminadas en punta. En las hojas es donde se produce el azúcar. Una pequeña y prodigiosa fábrica es la hoja. En ella hay muchísimos poros llamados estomas, y también una sustancia verde llamada clorofila. Con la luz del sol se abren los estomas, y por ellos, la hoja absorbe el bióxido de carbono del aire; con la luz del sol la clorofila tiene la propiedad de hacer que se combine el carbono con el agua que sube de las raíces y así se produzca el azúcar, el cual circula luego hasta el tallo, donde se deposita. El hecho de que se produzcan con la energía de la luz sustancias complejas partiendo de otras más simples, se llama fotosíntesis. Por los estomas, además, se evapora el exceso de agua de la planta, y esa evaporación mantiene las hojas frescas. Cuando a la planta le falta humedad en tiempo muy caluroso y seco, las hojas se vuelven pardas y se enroscan. Español 3 1ra parte De la puerta hacia adentro La participación de todos ha caracterizado siempre el éxito en diversas tareas que la dirección de la Revolución pone en manos del pueblo. Ahora, en el combate contra el Aedes Aegypti ocurre igual. Algunos ciudadanos no comprenden la insistencia de los medios de difusión masiva y las autoridades de la capital, en el combate puertas adentro, en hogares o centros de trabajo, para hacer más efectiva la lucha contra el peligroso vector. Pero se trata de que la mayoría de los criaderos son detectados precisamente dentro de las casas, o en áreas interiores de las entidades laborales, donde existen las condiciones de agua acumulada, humedad, oscuridad y calor, condicionantes de la reproducción del mosquito. Es cierto que ante la ofensiva desatada desde hace años, este animalito trata de defenderse y puede trasladar su hábitat al agua sucia, huecos de árboles, y otros, pero si encuentra las condiciones para su supervivencia en aguas limpias, prevalecerá su carácter doméstico y hasta ahora así lo demuestra la aparición de larvas en tanques, bebederos de animales afectivos, y otros lugares de las viviendas. El tratamiento contra el mosquito adulto con la fumigación es efectivo y se hace cuando lo requiere el área afectada, pero lo más recomendable se sintetiza en cortar la posibilidad de reproducción eliminando huevos y larvas, y para ello debemos cumplir las indicaciones promocionadas en la prensa. Hay problemas con la higiene ambiental, la recogida de basura y los vertimientos de agua potable o albañales, en cuyas soluciones trabaja la dirección del Gobierno, pero son sumamente costosas y no quedarán resueltas de la noche a la mañana, mas el llamado a

hacer puertas adentro lo orientado para cortar el camino a este enemigo de nuestra salud, da resultados inmediatos. Una casa cerrada, sin recibir la inspección de los trabajadores de la campaña, puede ser el lugar donde habite, con impunidad, este transmisor de enfermedades; un descuido en tu centro laboral, por insignificante que parezca, promueve el resurgir del ¨patas rayadas¨. Hacer cada uno lo necesario resulta imprescindible en el momento actual, máxime bajo el incremento de las lluvias: las autoridades puertas afuera y la ciudadanía y los trabajadores, puertas adentro, ¡reiteramos! La victoria será de todos. José Hernández, Periódico Juventud Rebelde, 27 de agosto del 2006.