programa de acreditaciÓn - uoc.edu · sede: av. tibidabo ... 2. valoración de la calidad del...

PROGRAMA DE ACREDITACIÓN

Informe de evaluación externa

Centro: Estudios de Derecho y Ciencia Política Universidad: Universitat Oberta de Catalunya Data: 4 y 5 de diciembre de 2014

1/29

ÍNDICE

A. Introducción ...................................................................................................................... 2 B. Desarrollo del proceso de evaluación ........................................................................... 4 C. Valoración de los criterios específicos de calidad ....................................................... 8

C1. Calidad del programa formativo ..................................................................... 8 C2. Pertinencia de la información pública ......................................................... 10 C3. Eficacia del sistema de garantía interna de la calidad ............................... 12 C4. Adecuación del profesorado a los programas formativos ........................ 15 C5. Eficacia de los sistemas de soporte al aprendizaje ................................... 18 C6. Calidad de los resultados de los programas formativos ........................... 19

D. Resultado de la evaluación ........................................................................................... 26 E. Propuestas de mejora .................................................................................................... 27 F. Acta de envío del informe externo ................................................................................ 29

2/29

A Introducción

1. Descripción del centro evaluado

2. Composición del comité

3. Objetivo del informe

1.Descripcióndelcentroevaluado

Centro: EstudiosdeDerechoyCienciaPolíticaSede: Av.Tibidabo,39‐43,Barcelona

Código: 08070118‐4Universidad: UniversitatObertadeCatalunyaTitulacionesevaluadas2500194–GradoenDerechoECTS Verificación Implantación Oferta

PlazasMatrícula Modalidad

240 28/05/2008 2008‐2009 2000 954 Virtual2501954–GradoenCriminologíaECTS Verificación Implantación Oferta


240 29/07/2010 2010‐2011 1000 537 Virtual4310226–MásterUniversitarioenAnálisisPolíticoECTS Verificación Implantación Oferta


60 13/05/2009 2010‐2011 150 42 Virtual4312103–MásterUniversitarioenFiscalidadECTS Verificación Implantación Oferta


60 07/05/2010 2011‐2012 200 172 Virtual2.ComposicióndelcomitéRol Nom Ámbito InstituciónPresidente Guillermo

OrozcoDerechoCivil Universidadde

GranadaSecretaria EstherHuertas Evaluacióndelacalidad AQUCatalunyaAcadémico Francesc

PallarésCienciasPolíticas UniversitatPompeu

FabraAcadémica MªLuisa

González‐CuéllarUniversidadCarlosIIIdeMadrid

DerechoFinancieroyTributario

Profesional VicenteTovar Magistradoyabogado DirectordeVicenteTovarabogados

Estudiante CristinaGüerri GraduadaenCriminologíayPolíticasPúblicasdePrevenciónyestudiantede

UniversitatPompeuFabra

3/29

MásterinteruniversitarioenCriminologíayEjecuciónPenal

3.Objetivodelinforme

LaevaluaciónexternadelGradoenDerecho,GradoenCriminología,MásterUniversitarioenFiscalidad y Máster Universitario en Análisis Político que se imparten en los Estudios deDerechoyCienciaPolíticadelaUniversitatObertadeCatalunya,sehacentrado,deacuerdocon laGuía para la acreditación de las titulaciones oficiales de grado y demáster de AQUCatalunya,enlasseisdimensionesobligatorias:calidaddelprogramaformativo;lapertinenciadelainformaciónpública;laeficaciadelSGIC;laadecuacióndelprofesorado;laeficaciadelossistemasdesoportealaprendizaje;ylacalidaddelosresultados.Esteinformequeseencuadradentrodelprogramadeacreditaciónpresentaesencialmentedosfinalidades:

1. Comprobar el despliegue y resultados de las titulaciones oficiales evaluadas y, enconsecuencia, proponer a las comisiones específicas de evaluación correspondientes laacreditaciónonodeestostítulos.

2.Ayudaalastitulacionesevaluadasaadquiriromantenerunniveldecalidadadecuadoatravésdeunapropuestaformaldeaccionesparalamejora.

4/29

B Desarrollo del proceso de evaluación

1. Breve descripción del proceso de evaluación: fechas en las que se recibió el

autoinforme, fechas en las que se realizó la visita al centre, programa de la visita,

etc.

2. Valoración de la calidad del autoinforme.

3. Incidencias más remarcables durante el proceso de evaluación.

4. Actitud de la comunidad del centro respecto del proceso de evaluación, soporte y

colaboración de los órganos de gobierno de la universidad y de su unidad técnica,

el nivel de respuesta de la comunidad en el proceso, etc.

LaevaluaciónexternadelostítulosindicadosanteriormenteyqueseimpartenenlosEstudiosdeDerechoyCienciaPolíticadelaUniversitatObertadeCatalunay(UOC),sehadesarrolladodurantelosdías4y5dediciembrede2014.

Lacomposicióndelcomitédeevaluaciónexterna(CEE)hasidolasiguiente:

GuillermoOrozco,presidente,UniversidaddeGranadaFrancescPallarés,académico,UniversitatPompeuFabraMªLuisaGonzález‐Cuéllar,académica,UniversidadCarlosIIIdeMadridVicenteTovar,profesional,abogadoCristina Güerri, estudiante, Máster Interuniversitario en Criminología yEjecuciónPenalEstherHuertas,secretaria,AQUCatalunya

Elprogramadelavisitahasidoelsiguiente:

4dediciembre

Horario Actividad

9:00 – 9:15 Recepción del CEE por parte del equipo directivo

9:15 – 9:45 Trabajo previo CEE

9:45 – 10:45 Entrevista con el equipo directivo/CAI

10:45 – 11:00 Pausa

11:00 – 11:45 Entrevista con los estudiantes 1º y 2º grado

11:45 – 12:30 Entrevista con los estudiantes 3º y 4º grado

12:30 – 13:30 Entrevista con los estudiantes de máster

13:30 – 14:00 Entrevista directores de los programas G. Criminología y MU Análisis Político

14:00 – 15:00 Comida

15:00 – 16:00 Trabajo del CEE / Consulta de material

16:00 – 17:00 Entrevista con los graduados

17:00 – 18:00 Entrevista con los titulados de máster

5/29

18:00 – 19:00 Entrevista con los empleadores

5dediciembre

Horario Actividad

9:00 – 10:00 Entrevista profesorado propio

10:00 – 10:45 Entrevista profesorado consultor grado

10:45 – 11:30 Entrevista profesorado consultor máster

11:30 – 11:45 Pausa

11:45 – 12:30 Entrevista profesorado tutor grado y máster

12:30 – 13:00 Docencia en un entorno virtual - materiales

12:30 – 13:15 Síndico de agravios / Audiencia Abierta / Trabajo del CEE

13:15 – 14:00 Elaboración conclusiones

14:00 – 14:15 Conclusiones preliminares y despedida

14:15 – 15:30 Comida

Durantelavisita,elCEEtuvolaoportunidaddeentrevistarseconlassiguientespersonas:

CAI

CarlesSigalésConde VicerrectordeDocenciayaprendizajeAnaDelgadoGarcia DirectoradelMUFiscalidadNachoBeltrandeHeredia DirectordelGradoDerechoGemmaGallifaBallarin ManagerdeprogramaMartaMuñozGaudes EstudianteGradoCriminologíaRafaelMacauNadal DirectorÁreadeoperacionesMariaTaulatsPahissaIsabelSolàAlbareda

DirectoradelÁreadePlanificaciónycalidadTécnicadelÁreadePlanificaciónycalidad

Estudiantesiniciodegrado

DavidCrespoBurgosGradoCriminología

Estudiantesdegrado

HelenaBusquetadeLamor GradoDerechoVictorDíazVieta GradoDerechoMartaHerediaJaén GradoCriminología

Estudiantesdemáster

VictoriaBlascoMaria MUFiscalidadMariaAngelsMarlesRomero MUFiscalidadJosepMartíPons MUAnálisisPolítico

6/29

Direccióndeprogramas

JosepMTamaritSumalla DirectorGradoCriminologíaAlbertBatlleRubioNachoBeltrán

DirectorMUAnálisisPolíticoDirectorGradoDerecho

Graduados

MiguelGallegoAndrés GraduadoDerecho

Tituladosmáster

EstebanIglesiasHerrera MUFiscalidadÀngelsMarquesServera MUFiscalidadJosepMariaPascualEsteve MUAnálisisPolítico

Empleadores

RamonCatalanCapdevila Economista‐FiscalistaJaumeGonzalezCalvet MagistradodelosocialAndreuOrte DiputaciódeBarcelonaSantiagoHerreroBlanco MiembrodelGabinetecentrald'estudisdelDepartament

d'InteriordelaGeneralitat

Profesoradopropio

IreneRoviraFerrer MUFiscalidadDavidMartínez GradoDerechoClaraMarsans TFGGradoDerechoMikelBarreda MUAnálisisPolíticoAnaSofíaCardenal MUAnálisisPolíticoPatriciaHernándezHidalgo GradoCriminologíaAlbertPadró‐Solanet GradoCriminología

Profesorconsultorgrado

MarisaIglesiasVila ConsultoraGradoDerechoAnnaRoviraCairó ConsultoraTFGGradoDerechoMªJesúsGuardiolaLago ConsultoraGradoCriminologíaMarcBalcellsMagrans ConsultorGradoCriminología

Profesorconsultormáster

JosepMariaRemachaAlbistur ConsultorMUFiscalidadMariaCruzRodríguez ConsultoraMUFiscalidadMontseSimó ConsultoraMUAnálisisPolíticoGlòriaGarcía‐Romeral ConsultoraMUAnálisisPolítico

7/29

Profesortutorgradoymáster

ÒscarMagriñáEstivill TutordelMUFiscalidadSoniaAngladaGutiérrez TutoraGradoDerechoSandraFernándezGil TutoraMUAnálisisPolíticoLauraGilabertPinal TutoraGradoCriminología

LaUniversidadenvióelautoinformedelosEstudiosaAQUCatalunyael25deseptiembrede2014.ElCEE,porsulado,propusoalaUOCnorealizarlavisitapreviaquecontemplaelprocesodeacreditación.Noobstante,seelaborael informedeanálisispreliminarqueresultade larevisióndelautoinformedeacreditaciónydelasevidenciasaportadasenestafaseinicialquese emite el 29 de octubre. Finalmente, la Universidad presenta la versión final el 6 denoviembre.ElinformeinternoseajustaalasdirectricesdelaGuíaparalaacreditacióndelastitulacionesoficialesdegradoydemáster.Elcentrohaaportadounaseriedeevidenciasquejustificanlasafirmacionesrealizadas.Porotrolado,elCEEsolicitóunconjuntodeevidenciasadicionalesensuvisitapreviaqueestuvieronasudisposicióndurantelavisitaalcentro.

Elprocesodeevaluaciónexternahatranscurridosinningunaincidenciadestacable.ElCEEquieredestacar,igualmente,elclimadecordialidaddetodaslasaudienciasyelgradoelevadodeparticipacióndetodoslosrepresentantes.

El26deenerode2015,elComitéremitióalainstituciónunprimerinformedeevaluación.Esteinformecorrespondealaevaluaciónglobaldeloscuatrotítulosquedebenacreditarse(versecciónA,punto1).Porello,lasvaloracionescorrespondientesacadaunadelasdimensionessonunpromediodelasevaluacionesdelostítulosdelosEstudios.Noobstante,el informedestaca los aspectos singulares de cada uno de ellos. El informe de visita a los Estudiosconstituye la principal evidencia que tendrá a su disposición la Comisión Específica deEvaluacióndelÁmbitodelasCienciasSocialesyJurídicasparalaacreditacióndeloscuatrotítulos evaluados. En los posteriores informes de acreditación, dicha comisión pondrá demanifiesto,enlavaloracióndelasdimensiones,lasdiferenciasentreloscuatrotítulos.

LosEstudios realizaroneldía25de febrerode2015una seriede comentarios al informerelacionados con el Máster Universitario en Análisis Político, así como otros aspectosvinculadosalainformaciónintroductoriaalinforme.ElComitéhatomadoenconsideraciónesoscomentariosenlaredaccióndefinitivadelpresenteinformedeevaluaciónexterna.

Finalmente,elCEEquiereagradecercalurosamente,desdeestaslíneas,ladisposiciónabsolutadetodaslaspersonasvinculadasaltítuloobjetodeevaluaciónconlasquesetuvoocasióndedialogar, su paciencia y capacidad para comprender las cuestiones planteadas por losmiembrosdelCEE, y su interéspor solucionar todas lasdudas.En todos los colectivos, seobservóunapreocupacióngeneralizadaporcuidarlosaspectosquepudieranfacilitarlalaborde losevaluadores,desde laprovisióndeunosmediosadecuadospara larealizacióndesutrabajo(sala,mediosmultimedia,etc.)hastaelmásmínimodelosdetalles.

8/29

C1 Calidad del programa formativo

El diseño de la titulación (perfil de competencias y estructura del currículo) está

actualizado según los requisitos de la disciplina y responde al nivel formativo

requerido en el MECES.

No se alcanza Se alcanza con condiciones Se alcanza Se alcanza con calidad

1.1ElperfildecompetenciasdelatitulaciónesconsistenteconlosrequisitosdeladisciplinayconelcorrespondientenivelformativodelMECES.

1.2Elplandeestudiosylaestructuradelcurrículosoncoherentesconelperfildecompetenciasyconlosobjetivosdelatitulación.

Entérminosgenerales,losplanesdeestudiosdelosdistintostítulossoncompletos,adecuadosy coherentesconrespecto conelperfil y losobjetivos, sibien losestudiantesdeGradoenCriminología estiman que existe cierta descompensación entre asignaturas optativas ytroncales. El CEE percibe que algunas asignaturas optativas están descompensadas conrespectoa algunas troncalespor loqueel reparto troncales/optativas seríamejorable.Asímismo,laoptatividadenCriminologíaeslimitada.Además,seobservaalgunadisfunción.LaasignaturaEjecuciónyDerechoPenitenciarioprecedeaProcesoPenal,deestemodoseestimaque las nociones básicas de policía y justicia juvenil deberían ser troncales y el plan estáclaramentealineadoconlosdosperfilesdelimitadosqueestánenconsonancia,asuvez,conlosnichosdeinserciónlaboralmásdemandadosenlasociedadactual.

ElMásterUniversitarioenAnálisisPolíticopresentauncontenidomuycercanoalGradoenCienciasSociales.Ensuconjunto,yenfuncióndelosProgramasdelasdiversasasignaturas,unbuennúmerodetemasofertadosenelMásterseofertantambiénenelGrado,pudiéndoseestimarestossolapamientosencasilamitaddeloscréditosdelMáster.Así,porejemplo,lasasignaturas“PolíticaySociedad”y“TécnicasdeInvestigaciónaplicadasalaCienciaPolítica”tienenlosmismoscréditosyprogramaquelasdelGrado“PolíticaySociedad”y“MetodologíaenlasCienciasSociales”.IgualmenteotrasasignaturasqueseofertanenelMásterdeAnálisisPolítico (“Técnicas de análisis cualitativa”, “Estadística‐I”, “Estadística‐II”) muestransolapamientosconasignaturasofertadasenelGradoenCienciasSociales(“Fundamentosdelainvestigacióncualitativa”,“Fundamentosdeestadística”y“Estadísticaaplicada”).

SiendológicoensucasoelestablecimientodepuentesdeconexiónentrelosnivelesdeGradoydeMásterenrelaciónamateriasotemasqueseabordanenambosniveles,loscontenidosdebendiferenciarsemuchomásclaramente.

Por otra parte se observa una desconexión entre la orientación aplicada al análisis de larealidad comoprincipal argumentode justificacióndelMáster (tal como se explicita en lamemoriapresentada),yelbajonivelde“aplicabilidad”quepercibenlosalumnos(Anexosalautoinforme).EnelsenodelMásterdeberealizarseunareflexiónsobreestadesconexiónafindeintroducirloscambiosnecesarios.

1.3Losestudiantesadmitidostienenelperfildeingresoadecuadoparalatitulaciónysunúmeroescoherenteconelnúmerodeplazasofrecidas.

9/29

EnlaMemoriadeVerificaciónsedefineunperfildeingresomuy“académico”queluegoesampliadoenlawebporvíadelreconocimientodecréditosyexperienciaprofesional.PartiendodeunperfildeestudiantesprocedentesdebachilleratodeHumanidadesyCienciasSocialessellegaaun“perfilreal”dealumnadoprocedentedeotroscentrosconsucarrerasinterminar,deotrosgradosyciclosformativos,profesionalesyunciertonúmerodeestudiantesdeciclosformativosdegradosuperior.Enrelaciónconlosmásteres,hayquedestacarlaconvenienciadequeelperfildeingresoseespecificaraenlaweb.Segúnlosdatosaportados,másdel90%trabajan,el60%poseenyaunaexperienciauniversitaria,el70%tienenmásde26añosyel22%provienendeciclosformativosdegradosuperior.Setratadeunalumnado“heterogéneo”quepordiversasrazonesnopuedeasumirel“compromiso”deunaenseñanzabasadaenlapresencialidad.Esteperfil realsupone,a lavez,una fortalezayunadebilidadencuanto la“sobrecarga”lectivayla“sobre‐matriculación”quehacenquelatasadesatisfacciónyladeabandonoseanaltas.Portanto,alahoradematricularseelpapeldeltutoresfundamentalparaevitarqueelalumnoincurraenelerrordematricularseenunnúmerodecréditosqueluegono puede asumir, siendo muy indicativo que la primera prueba de la PAC (Prueba deevaluacióncontinua)esmuyrelevanteaestosefectos.Hadetenerseencuentaqueparalosestudiantes“profesionales”esmuydifícilconciliarlavidalaboral/familiarconlasexigenciasdeunsistemadeaprendizajeciertamentemásexigentedeloque,enprincipio,puedaparecer.Noobstante,lastasasdeabandonodesciendenmercedalasmedidasquesevanimplantando.

Porotraparte,laenseñanza“virtual”exigeunaciertamodulacióndelasestrategiasdocentesen cuanto a metodologías de enseñanza, evaluación y materiales que la UOC debe teneractualizadas,loquenosecumpleensutotalidadpuesnotodoslosconsultorestienenelmismogrado de disponibilidad, ciertas “aulas” están poco activas, algunos materiales estándesfasadosyelCampusVirtualprecisadeunaactualización.

1.4 Losmecanismos de coordinación con los que cuenta la titulación son adecuados y losresultadossonpositivos.

Del funcionamiento y resultados de los títulos cabe deducir que los mecanismos decoordinaciónsonadecuadosyfuncionancorrectamente,sibienlainformaciónpúblicasobreelConsejoAsesordeberíaactualizarse.LaestructuradelosequiposdocentesPRA(Profesorresponsabledeasignatura)/consultor/tutorestáconsolidadaysunivelde coordinaciónesadecuado.

1.5Laaplicacióndelasdistintasnormativasserealizademaneraadecuadaytieneunimpactopositivosobrelosresultadosdelatitulación.ElMásterUniversitario enAnálisisPolíticopresentaunaestructuraqueno se adapta a loestablecido en el RD 1393/2007modificado por el RD 861/2010, si bien la titulación hapresentado una propuesta de modificación a través del programa de modificación,equilibrandolaestructuradecréditosentrelaorientación“profesional”yla“investigadora”deesteMáster.

10/29

C2 Pertinencia de la información pública

La institución informa de manera adecuada a todos los grupos de interés sobre

las características del programa y sobre los procesos de gestión que garantizan

su calidad


2.1 Se ofrece información pertinente sobre las características del programa y su desarrollooperativo.Tambiénseofreceinformaciónparcialsobrelosresultadosadquiridos.Lainstitucióntieneactualizadalainformaciónantesdeliniciodelcursooperiodoacadémicocorrespondiente,aunquenosiguelosprocesosestablecidosenelSGIQ.

LaUOCpublicaensupáginawebinformaciónbastantecompletasobreeldesarrollooperativodelosprogramasformativosobjetodeanálisisyencoherenciaconelañodeimplantacióndelatitulación.Noobstante,laInstitucióndeberíaavanzarenlacomplecióndelainformaciónrelacionadaconelprofesorado,asignaturasoplanesdocentes.Demaneraparticular,elCEEobservalossiguientesaspectos:

i. EnelcasodelGradoenCriminología,sedebería:

Incluirinformaciónsobrelasasignaturasdel2ºsemestrede4ºcurso.EsespecialmenteimportantequesepubliquelainformaciónasociadaalTFGyprácticum.

Publicar losplanesdocentesdealgunasasignaturas,comoporejemploTécnicasdeExpresión,ArgumentaciónyNegociaciónoProcesoPenal,entreotros.

La fotografía de portada de la web hace referencia a la criminalística y no a lacriminología,locualpuedecrearconfusiónalosnuevosestudiantes.

ii. EnelcasodelGradoenDerecho,sedebería:

Actualizar la informacióndel ConsejoAsesor, yaque sehace referencia al anteriorDirectordelosEstudios.

iii. EnelcasodelMásterUniversitarioenFiscalidad,sedebería:

PublicarelnombreyCVdelprofesoradoqueimpartedocenciaeneltítulo,puestoqueactualmenteúnicamentesehacereferenciaadospersonas.

iv. EnelcasodelMásterUniversitarioenAnálisisPolítico,sedebería:

Publicarlacualificaciónprofesionaldelprofesorado.

2.2La instituciónpublica en laweb informaciónpoco clara, legible yagregada.Sedetectanaspectosdeaccesorestringidoonodisponiblesparadeterminadoscolectivos.Enconsecuencia,sedificultaelaccesoadeterminadoscontenidosygruposdeinterés.Losinformesrelacionadosconelseguimientoylaacreditacióndelatitulaciónsepublicandemaneraparcial,ynoparalosprincipalesgruposdeinterés.

LainformaciónpúblicaasociadaalastitulacionesseencuentraaccesibleenlapáginawebdelaUniversidad.Noobstante,nosepublicanlos indicadoresasociadosalseguimientodelastitulaciones, tal y como se ha informado en los diferentes Informes de Valoración deSeguimientodeTitulación(IVST)deAQUCatalunyadeedicionesanteriores.Enestamismalínea,elCEEobservaquelaInstituciónnopublicalosinformesdeseguimiento,nilosinformes

11/29

deacreditación.Deestemodo,seconsideraquelaUOCdebeavanzarenlapublicacióndeestainformaciónhaciéndoladisponibleparaelconjuntodelasociedad.Demaneraparticular,cabeindicarquelapublicacióndelnúmerodeinformesdeseguimientoresultadepocarelevanciasi se compara con la información cualitativa y cuantitativa que contienen los informes deseguimientoydeacreditaciónde los títulos.Además, tampocosepublican los informesdevaloraciónrealizadosporAQUCatalunyaenelmarcodelprogramadeseguimiento.

Porotrolado,laUOCpresentainformaciónsobrelastitulaciones,enelsentidoqueseenlazaconlainformacióndelRUCT,sibiennosepublicalamemoriadeverificacióndelostítulos.

2.3La instituciónpublicademaneraparcial lapolíticadecalidad, losprocesosdelSGIQy loselementosquesederivanpara larendicióndecuentas.La información llega incompletaa losprincipalesgruposdeinterésimplicados.

LapáginawebdelaUOCdisponedeunespaciodestinadoalosaspectosdecalidaddondesepublicaelManualdeSistemadeGestiónInternadelaCalidadyseexplicitalapolíticadecalidaddelainstitución.Además,sehacereferenciaalosresultadosdelosindicadoresacadémicos,satisfaccióneinserciónlaboraldelconjuntodetitulacionesdelaUniversidad.Talycomosehacomentadoanteriormente,dichainformaciónnoseencuentradesagregadaparacadaunodelostítulosoficialesquese impartenenestaUniversidad,nisepublicanotroselementosderendición de cuentas como los informes de verificación, informes de seguimiento, oacreditacióndetitulaciones.

12/29

C3 Eficacia del Sistema de Garantía Interna de la Calidad

La institución dispone de un sistema de garantía interna de la calidad

formalmente establecido e implementado que asegura, de modo eficiente, la

calidad y mejora continua de la titulación.


3.1ElSGICdisponedeunproceso implementadoque facilitaeldiseñoy laaprobaciónde lastitulaciones,conimplicacióndelosgruposdeinterésmássignificativos.

LaUniversidaddisponedeunSGICaprobadoporAQUCatalunyaenelmarcodelprogramaAUDITquecontemplaelprocesoparaeldiseñodelastitulaciones(P4_D2_QPr_disseny_v.1).Demaneraconcreta,elCEEdestacapositivamentelaexistenciadeunConsejoAsesordelosEstudios de Derecho y Ciencia Política, constituido por personas relevantes del mundoprofesional con el fin de realizar un seguimiento de los programas formativos de estosEstudios.

3.2ElSGICdisponedeunprocesoimplementadoquegestionadeformaóptimalarecogidaderesultados relevantes (en especial, indicadores sobre los resultados de aprendizaje), con laexistenciadeuncuadrodeindicadoresconinformacióncompletasobrelaevolucióntemporaldeestosindicadores.

La Universidad dispone de mecanismos que hacen posible la recogida de información eindicadoressobreeldesarrollodeladocenciaquepermitenelanálisisdelosprincipalesdatosreferentes al rendimiento de la titulación y de las asignaturas al final del semestre(P26_D6_RES_aprenentatg_v.1). Además, la UOC dispone de una aplicación web donde serecogendemaneracentralizadatodoslosdatosrelacionadosconlosresultadosacadémicosydesatisfaccióndenominadaDAU(datawarehouse).ElCEEconsideraqueestaherramientaesunelementorelevanteypositivodelainstitución,yaquepermitecompararlosresultadosconlosobtenidosensemestresanterioresypermitemostrar laevoluciónde losresultadosenforma de datos y gráficos. Los resultados se pueden presentar de manera agregada porprograma,porasignaturasyporaulas.

El SGICpermite la recogidade la información sobre la satisfacciónde losgruposde interés(especialmente de titulados, estudiantes, profesorado y empleadores) respecto al programaformativo.LaUniversidaddisponedemecanismos,herramientasypersonaspararecogerlasatisfaccióndelosdiferentesgruposdeinterés,segúnloqueestableceelprocesodeAnálisisyutilización de los resultados de satisfacción (P28_D6_RES_satisfac_v.1). En el caso de losestudiantes,laUOCrecogesusatisfacciónendiferentesmomentos(accesoeincorporación;periodo docente; graduación; y postgraduación). Además, en el curso 2013‐2014, se hainiciadolarecogidadelasatisfaccióndelequipodocente.Enestesentido,elCEEobservaquesi bien todos estos elementos son adecuados y positivos, la institución debería seguirtrabajandoparamejorarelíndicederespuestaalasdiferentesencuestas.

Porotrolado,elCEErecomiendadaraccesoalosresultadosdesatisfacciónadelosestudiantesfrentealaaccióndocentedelprofesorconsultor.

13/29

3.3ElSGICdisponedeunprocesoimplementadoqueincluyelasaccionesdeseguimientoanualdelastitulacionesyquepresentacomoresultadoprincipalelinformedeseguimiento.

Lainstitucióndisponedeunproceso(P5_D2_QPr_rev‐mill_v.1)queprevélaelaboracióndeuninformedeseguimientoyunplandemejorafrutodelanálisis.

Losinformesdeseguimientodanrespuestaadecuadaalconjuntodedimensionesexigidas,hacenun análisis suficiente de cada dimensión y aportan evidencias que permiten argumentar elanálisisyconfirmareldesarrollocorrectodelatitulación.LainstitucióndisponedeunaGuíapara la elaboración y uso del informe de seguimiento que aporta orientaciones sobre lasdiferentesseccionesdelinforme.

Lasaccionesdemejora implantadaspartenparcialmentedelanálisisde la informacióny losresultados recogidos. En ausencia de un plan demejora estructurado, lasmejoras se hanpriorizado teniendo en cuenta criterios objetivos. El CEE valora favorablemente el plan demejoraspresentado,yaqueincluyeloselementosmínimosnecesariosparaconstruirlo(puntodébil, alcance, objetivo a alcanzar, acción propuesta, plazo, indicador de seguimiento,responsableysiimplicamodificacióndelamemoriadeverificación).Apesardelavaloraciónpositiva de este aspecto, el Comité considera que se deberían establecer valores para losindicadores de seguimiento. Por ejemplo, definir el porcentaje de mejora de la tasa derendimientoodefinirelvalordemejoradelastasasdesatisfaccióndealgunasasignaturas.

Adicionalmente,el seguimientode lasmejorasy lasevidenciasaportadas confirmanque lasaccionesdemejorahan sido razonablementeeficaces,yaque laevoluciónde los indicadoresmuestraquesehanlogradoalgunosdelosobjetivos.ElCEEobservaunamejoracontinuadadelastitulacionesdesdeelpuntodevistaorganizativo,asícomoen la implementaciónde lostítulos.Noobstante,sedebeseguirtrabajandoenlosdiferentesaspectosqueseapuntanalolargodelpresenteinforme(comoporejemplo,lamejoradelatasadeabandono).

Por otro lado, se tiene que indicar que los informes de seguimiento y el autoinforme deacreditaciónincluyenunaseccióndestinadaalavaloraciónfinalypropuestasdemejoradondeserealizaelseguimientodelasaccionesdemejoraprevias.

Finalmente,seconsideraquelamayorpartedegruposdeinteréshanparticipadosolodeunamaneraindirectaenelprocesodeelaboración,implantaciónyseguimientodelasaccionesdemejora.

3.4ElSGIQdisponedeunprocesoimplementadoparalaacreditacióndelatitulación,queincluyelaelaboracióndeladocumentaciónrequeridaparalaacreditación.Esteprocesopresentacomoresultado principal el informe de autoevaluación previo a la acreditación. El informe deacreditación da respuesta adecuada en el conjunto de estándares exigidos en el proceso deacreditación,haceunanálisissuficientedecadaestándarysobreeldesarrollodelatitulación,yaportaevidenciasquepermitenargumentarelanálisisyconfirmareldesarrollocorrectodelatitulación.

El SGICno incluye el procesopara la acreditaciónde titulaciones oficiales.No obstante, lainstitución ha elaborado unaGuíapara laautoevaluación que incluye una descripción delprocesodeacreditación,asícomoloscriteriosquesetienenqueseguirparalaelaboracióndelinformedeautoevaluación.LainstituciónincluiráesteprocesoenelManualdecalidadunavezsehayacompletadolaevaluaciónyacreditacióndeunatitulación.

14/29

3.5El conjuntode evidenciasponedemanifiestoquehayuna culturade calidad en fasedeconsolidacióna la instituciónque contribuyea lamejora continua.Sin embargo, el SGICnodisponedeunprocesoimplementadoparalarevisióndelaadecuacióndelmismoSGIC.AlgunasaccionesparalarevisiónparcialylamejoradealgunosprocesosdelSGICsellevanacabodeunamaneranadasistemática.

La institución no ha realizado la revisión del SGIC, puesto que ha decidido esperar a laimplantacióndetodoslosprocesosasociadosaldiseño,despliegue,evaluaciónymejoradelastitulaciones. No obstante, los responsables de los diferentes procesos han establecidomecanismosderevisiónymejoradelaactividaddelacualsonresponsables.Deestemodo,losprocedimientosserevisandemaneraperiódicayseintroducencambiosparalamejoradelacalidaddelserviciooproceso.

15/29

C4 Adecuación del profesorado a los programas formativos

El profesorado que imparte docencia en las titulaciones del centro es suficiente

y adecuado, de acuerdo con las características de las titulaciones y el número de

estudiantes.


4.1Elprofesoradodisponedelascalificacionesylosreconocimientosexternosestablecidos,comotambiéndelaexperienciayladedicaciónadecuadasparadesarrollarunaformacióndecalidad.

Esterequisitosealcanzaadecuadamente,dadoquelaestructuradelsistemadeprofesoradocondiferentescategoríasyfuncionesestáajustadaalasexigenciasdelostítulos.Enconcreto,ladireccióndeprogramas, elPRAy losconsultoresy tutores formanunconjuntodocentecoordinadoeintegradoporacadémicosyprofesionalesdesolvencia.Además,elconjuntodeprofesoradopropioestáformadoenlastécnicasprecisasparalaenseñanzanopresencialyrecibenlapreparaciónadecuada.Suselecciónobedeceacriteriosdecurriculum,necesidadesdocentesycargaasumibleconla ideadecrear“equipos”dedocenciaporaéreas/materias,siendomuyflexiblelaseleccióndeconsultoresenbaseanecesidadesdocentes(unaratiode60 alumnos/aula y 2 convocatorias anuales). No obstante, es mejorable el apartado deinvestigación relativo a los grados por cuanto los sexenios de investigación están“concentrados”enungrupominoritariodeprofesores(12/33un36%).Tambiénesmejorableelprefildocentepuessólolamitaddelosprofesores(18/33,55%)tienenreconocidostramosdedocencia.Elanálisisdeestavariabledebeser“contextualizado”enrelaciónconlatipologíade enseñanza de la UOC en la medida en que el reducido número de catedráticos y laconcentraciónde tramosdocentese investigadores, seexplicapor ladivisióny repartodefuncionesentrelosPRAylosconsultores.Segúnelequipodirectivo,ellosedebeaquesetratadeunaUniversidadjoven.Además,laUOChaentradoenelprocesodeevaluacióndocentedemanerareciente(sólo5convocatoriasdeevaluacióndocente).Enestosmomentos,yacubrenel100%delprofesoradodelaUOC.Seponeénfasisenlascompetenciasdocentesvirtuales.ElEquipo Directivo estima que el ritmo de consecución de quinquenios y sexenios se estáalcanzandodemaneraadecuada.

Losestudiantesestánsatisfechosconlacompetenciadocentedelprofesorado.

Encuantoalniveldesatisfaccióndelalumnado,éstearrojaunosresultadosfavorablesdeentreun78%yun82%designificativarelevancia,sibienplantean lanecesidaddequealgunosconsultorestenganunmayorgradodeaccesibilidadydisponibilidadparalaconsulta.Delosresultadosyevaluacionescabeafirmarque,entérminosgenerales,elprofesoradoesvaloradopositivamenteensuconjunto,destacandoenesteaspectolostutores,pueslosconsultoresseconsideran “menos implicados”, según los estudiantes, y se limitan a realizar una tareainformativa, no motivadora, y a resolver dudas, siendo considerados como la pieza másimportantedesuformación,porloquedemandanunamayorinteracciónpersonalizadaconellosparacomentardudasyvalorarsutrabajo.EncuantoalPRA,surelaciónesmenosintensapuesselimitanaresolverdudasdematerialesoconocimiento.Finalmente,losestudiantesdelGrado en Derecho proponen aumentar la coordinación entre tutores y consultores quepresentaalgunasdeficiencias.

16/29

Conrespectoalprofesoradodeprimercurso,sibienelcentronotieneestablecidoscriteriosparalaasignacióndedocenciadelprimeraño,lacalificaciónyelvolumendelprofesoradoasignadossonadecuados.Losestudiantesestánsatisfechosconlacompetenciadocentedelprofesoradodelprimercursodelatitulación.

Encuantoalosgrados,elcuadrodeprofesoresdeprimercursoseintegrapor14PRA–el79%conmásde5añosdeexperienciadocente‐y95consultoresdondesecombinanprofesionales–64%‐yacadémicos–54%‐porloqueserecomiendapromoverqueseasigneaesteprimercursoalprofesoradoconmayorexperienciadocente.ConrespectoalosMásteres,seintegraelequipopor12profesorespropios–89%doctores–delosqueel50%tienenalmenosunsexenio y el 78%un tramodocente omás – y 56 consultores de los que un 63%poseenexperienciadocenteyprofesional.

En relación al profesorado de TFG/TFM y prácticas externas, si bien el centro no tieneestablecidoscriteriosadecuadosparalaasignacióndelasupervisióndelosTFG/TFMydelasprácticasexternasobligatorias,elprofesoradoasignadoreúneelperfiladecuado.Losestudiantesestán satisfechos con la competencia docente y la experiencia investigadora/profesional delprofesoradosupervisordelosTFG/TFMydelasprácticasexternas.

Dadaslascaracterísticasdelasprácticasexternas–virtualesensumayoría–ydelTFG/TFMysusresultados,cabeafirmarquelavaloraciónespositiva,sibienlosestudiantesdegradoymásterconsideranqueseríanecesarioprecisarunamayororientaciónyapoyoparaelevarlamotivaciónmedianteunseguimientomásasiduoporpartedelprofesorado.Asímismo, sedemanda la posibilidad de ofrecer unas prácticas presenciales optativas para aquellosestudiantesquelosoliciten,enelcasodeaquellostítulosqueincluyenprácticasensuplandeestudios.

4.2Laestructuradelaplantilladelprofesoradoyelnúmerodeprofesoradosonsuficientesparaimpartirlatitulaciónyatenderalosestudiantesdelcentro.

Elnúmerodedoctoreses “relevante” (76%)enel casode losPRAyen losconsultoreses“significativo”(49%)dadosuperfilyfunciones.Encuantoalascategorías,elgruesodelosmismos se integra por profesores agregados y profesores, siendo menor el número decatedráticos y ayudantes (4 CU un 12% y 15%). Por tanto, existe un profesorado con unmarcadonivelacadémicoresponsabledelosmaterialesyeldesarrollodelasasignaturas,queseintegrasporlascategoríasdocentesCA,agregadosyprofesores,yunelevadonúmerodeconsultores,partedeellosprofesionalesyotraparte“académicos”enformación.Esteesquemaseponederelieveenelcuadrodeprofesoresdeprimercursoenelquehay14PRA–el79%conmásde5añosdeexperienciadocente‐y95consultoresdondesecombinanprofesionales–64%‐yacadémicos–54%‐segúnelautoinfrome.LomismosucedeconelPrácticumcon6PRA y 41 consultores. No obstante, los estudiantes están parcialmente satisfechos con laatención del profesorado en su proceso de aprendizaje, aunque consideran que algunosconsultores deberían coordinar más su labor y ser más accesibles. De tales cifras puedededucirseuna cierta carenciadeprofesoradopropiodeperfil académico y, por tanto, unasobrecargadelosexistentes.

4.3Elprofesoradodisponedeapoyoinstitucionalparaeldesarrollodesusfuncionesyparalamejoradelacalidaddesuactividaddocente.

Lasautoridadesacadémicassonconscientesdelascarenciasarribaapuntadasypretendenintroducirmedidasparalapromocióndesuprofesorado“académico”,sibienunsectordelprofesorado no percibe la existencia de una “política estructurada” de plantilla definida ycoherentequeseaconciliableconsuactividaddocente,faltandoincentivosysoportando,en

17/29

algunoscasos,unasobrecargalectivaquelimitaladedicaciónalainvestigación.Porotraparte,se tiende a consolidar equiposdocentes y a la estabilizaciónde los consultores, lo cual esadecuado.

18/29

C5 Eficacia de los sistemas de apoyo al aprendizaje

La institución cuenta con servicios de orientación y recursos adecuados y

eficaces para el aprendizaje del alumnado.


5.1Seponedemanifiesto,apartirdelosindicadoresdesatisfacción,queelserviciodeorientaciónacadémicadarespuestatantoalasnecesidadesdelosestudiantesdenuevoingresocomoalosestudiantesyamatriculados.Elplandeacción tutorialesvalorado, tantopor losestudiantescomo por el profesorado, como un elemento útil de apoyo en el proceso de enseñanza –aprendizaje.

Entérminosgenerales,elPlandeAcciónTutorial (PAT)esvaloradopositivamentepor losestudiantesyprofesores.Noobstante,losindicadoresdesatisfaccióndelMásterUniversitarioenAnálisisPolíticoestánpordebajodelamediayarrojanmejoresresultadoslosobtenidosenelMásterUniversitarioenFiscalidad.LosestudiantesdeGradoenDerechoestimanquefaltamayorcoordinacióntutor/consultoralahoradeorientarlessobretodoenloconcernientealPrácticum.Debetenerseencuentalodichoconreferenciaalanecesidaddequeeltutorinformeyasesorealahoradelamatrícula.

Laorientaciónprofesionalesadecuada,considerandolasevidenciasdisponiblesylasatisfacciónsobrelaadecuacióndelasactividadesrealizadas(tipo,duración,difusión,agentesdeejecución...).

ExisteunServiciodeOrientaciónlaboral,recientementecreado,yunaseriedeactividadesyexperienciaanterioresenestesentido(BolsadeTrabajo,jornadas,etc.).Noobstante,sehadetenerpresentequelamayoríadesusestudiantesprocedendelmundolaboral.

5.2 Los servicios bibliotecarios tienen instalaciones satisfactorias y favorecen el aprendizajeautónomo. Los fondos de la biblioteca responden satisfactoriamente a las necesidades de latitulación, se hace un uso elevado y están claramente interrelacionados con la actividad deinvestigacióndelcentro.

LabibliotecavirtualdelaUOCesvaloradapositivamenteporlosestudiantes.Enestesentido,la Universidad dispone de los fondos y materiales necesarios, si bien algunos materialesdocentesdebenactualizarse.Elniveldesatisfacciónarrojaunamediaadecuada.Sinembargo,los estudiantes del Máster Universitario en Fiscalidad consideran que muchos de susmaterialessonobsoletos,“nocontienenlasrespuestasalasPACs”ysólosirvendeguíaquehadesercompletadaconlabúsquedadetextoslegales,sentenciasydoctrinayloscasosprácticossoncomplejosydifícilesderesolver.ElMásterUniversitarioenAnálisisPolíticopresentaunosresultadosde satisfacción global de los recursos inferior a lamedia de laUOC, si bien losestudiantes del mismo pusieron de manifiesto en la audiencia su valoración positivaconsiderándolossuficientesyadecuados.

Lasinfraestructurasdocentesdanrespuestaadecuadaalasnecesidadesdeaprendizajedelosestudiantes(equipamientopertinenteysuficienteeinstalacionesadecuadas).

19/29

C6 Calidad de los resultados de los programas formativos: Grado en Derecho, Grado en Criminología y Máster Universitario en Fiscalidad

Las actividades de formación y evaluación son coherentes con el perfil de

formación de la titulación. Los resultados de estos procesos son adecuados tanto

con respecto a los logros académicos, que se corresponden con el nivel del

MECES de la titulación, como con respecto a los indicadores académicos y

laborales.


6.1Porloquerespectaalasasignaturas,lametodologíadocenteestádiseñadaconelobjetivodeofreceroportunidadesalosestudiantesparaintegrarlosresultadosdeaprendizaje.

Lasevidenciasdocumentadasde lasconsecucionesde losestudiantesponendemanifiestounadecuadoniveldeformacióndelosestudiantesysatisfacensuficientementelosrequisitosdelnivelespecificadoenelMECESparalatitulación.

Entérminosgenerales,laestructuradelosprogramasformativos,lasmetodologíasdocentes,losrecursosdisponiblesylainformaciónaportadasonadecuadosypermitenalosestudiantesellogrodelosresultadosdeaprendizaje,alineándoseconlosobjetivosynivelesdelMECESparalostítulosevaluados.

En relación con el TFG/TFM, las evidencias documentadas de las consecuciones de losestudiantesponendemanifiestoquelosTFG/TFMrespondenalniveldelMECESrequeridoporlatitulación,peroseobservaundesigualniveldeadecuaciónalperfilformativodelatitulación.

AtendiendoalascaracterísticasdelaenseñanzaenlaUOC,cabeafirmarqueesterequisitosecubreadecuadamente,sibiensehanseñaladoalgunasdisfuncionesencuantoalalabordeorientaciónyseguimientodelmismoporpartedelprofesorado.Enalgúncaso,lainteracciónentrelasPrácticasyelTFG/TFMesfluidaypositiva,puessebuscaqueenlosestudiantes–sobretodoTFG–trabajentodaslascompetencias,incluidalaparte“profesionalizadora”,conparte de debate en grupo y parte investigadora. Existen ciertas diferenciasmetodológicassegúncadatítulo,peroenconjuntosonadecuadas.

LamayoríadelosTFG/TFMrespondenaunaplanificacióntemáticaconcordeconlosgruposylaslíneasdeinvestigaciónodetransferenciadeconocimientodelprofesorado.ElsistemadesupervisiónyevaluaciónesadecuadoparacertificarlosresultadosdeaprendizajerelacionadosconelTFG/TFM.

Porlogeneral,seofertaalalumnadounalistadetemasparaelTFG/TFMcoherenteconloscontenidos del título y las líneas de investigación o práctica y en algún caso, MásterUniversitarioenAnálisisPolítico,estáencoordinaciónconelitinerarioescogido.ElTFGenDerechosigueunadoblevíaprofesionalizadorayacadémicacondebatesengrupoyexposiciónpública de resultados, siendo el trabajo final individualizado y con defensa pormedio deLAMBLOG.EnCriminologíaseofertaigualmenteestadoblefacetaconunadefensapresencialomedianteSkype.

SepresentanciertasespecialidadesenlosTFMportítulos–enestecasoMásterUniversitarioenAnálisisPolítico‐asícabelaposibilidaddeseleccionardirectoresexternosalaUOCpor

20/29

líneas de investigación. Se planteandos vías: la profesional con un informe/dictamen y lainvestigadoracon“paper”académico.Handeatenerseaunasfases/cronograma.Ladefensapública se hacemediante un vídeo grabado por el estudiante con tiempo limitado dondeexpone sus fuentes,metodología, conclusionesmediante un Power Point.No obstante, losestudiantesplanteanquesemodifiquesuplanificacióncronológicapuesentiendenqueesunatarea muy difícil para realizarla en corto espacio de tiempo, máxime cuando se producecoincidenciaentrePrácticumyTFG,loquesevaamodificar.Lametodologíadeevaluación–generalmentepormediosvirtuales– seríamejorable encuantoel actodedefensa, yaquepodríaserpresencialyanteunTribunalqueinteractuaraconlosestudiantes.

Conrespectoalasprácticasexternas,lasevidenciasdocumentadasdelasconsecucionesdelosestudiantes ponen de manifiesto que las prácticas externas responden al nivel del MECESrequeridoporlatitulación,peroseobservaundesigualniveldeadecuaciónalperfilformativodelatitulación.Lasprácticasexternassellevanacabomayoritariamenteencentrosadecuados.

DadaslascaracterísticasdelaUOCyelperfildelosestudiantes,elsistemapredominanteeseldelasprácticasvirtualesendespachosenelcasodelGradoenDerecho,sibienlosestudiantessolicitanaumentarlaofertadeprácticaspresenciales.EncuantoalGradoenCriminología,cabeindicarquelainstituciónsíqueofertaprácticaspresenciales.Noobstante,elnúmerodeplazasofertadasesinsuficiente.EnelcasodelMásterUniversitarioenFiscalidad,siguenunmodelobasadoenelestudiodeunexpedientederecursoyelalumnodebepresentarunapropuestadereclamación,resoluciónetc.EncuantoalMásterUniversitarioenAnálisisPolítico,sefacilitaun “caso” que debe ser analizado desde una perspectiva teórica y la realidad práctica enfuncióndelapolíticapública.

Elsistemadesupervisiónyevaluaciónesadecuadoparacertificarlosresultadosdeaprendizajerelacionadosconlasprácticasexternas.

En este caso, la relación entre el profesoradoque tutela las actividades es adecuada, puesposeen un Aula de Tutores para coordinarse. Sin embargo, como se ha dicho, deberíapromoverselapresencialidadeinteracciónconelTribunalalahoradeevaluarlostrabajos.Noobstante,loscriteriosysistemasdeevaluacióndelPrácticumsonpocoexplicitadosloquepuedecomprometerlafiabilidaddelosresultados.

6.2Loscriteriosdeevaluacióndelasejecucionessonadecuadosasunaturaleza,ypermitenunaciertadiscriminacióndelacalidaddelosaprendizajes.Hayevidenciadocumentalqueponedemanifiestoelaccesoainformaciónsuficientesobrelasdemandasdeevaluaciónexigidasalosestudiantes,ytambiénsobresuscriteriosdevaloración.

Entérminosgenerales,esteapartadosecubreadecuadamente,dadaslascaracterísticasdelasmetodologías empleadas en la UOC. El sistema de evaluación está descrito en el Plan dedocente,espúblicoyaccesible.Además,seestimaqueésteescompleto,puesnosecircunscribeexclusivamentealsistemadePruebasdeEvaluaciónContinua(PAC)ycontemplaexámenespresencialesdecarácterfinalparalosquenoapruebanonosiguenlaevaluacióncontinua.Suscontenidos metodológicos y criterios son variados, completos y coherentes con lascaracterísticasdelaenseñanzadelaUOC.

Con respecto a las asignaturas, el sistema de evaluación es adecuado para certificar losresultadosdeaprendizajerelacionadosconlasasignaturas.

Cabeafirmarqueloscriteriosdeevaluaciónsonadecuados,sibienlosestudiantesdemandanunamejoraenelprocesodemotivacióndelasevaluacionesmedianteunamayorinteraccióncon el profesorado y la explicación del resultado de la aplicación de tales criterios a suspruebas.Porejemplo, facilitar laspruebasevaluativascorregidasyanotadas.Asímismo,el

21/29

niveldeexigenciadeestametodologíaevaluadoraesunadelascausasprincipalesdelastasasdeabandono.EstaproblemáticaesconocidaporelEquipodirectivoyelprofesoradoporloque se han introducido medidas correctoras. Entre ellas destaca el – seguimiento deasignaturas con mayor fracaso que permite contrastar la Prueba con el “solucionario” oreelaborarlaparasubirlanota–sibiensucedequenotodoslosestudiantespuedendedicarleelmismotiempoalapreparación.Porotrolado,cabeapuntarqueenlosmásteresel“retorno”esmásfácilyfluidoporelmenornúmerodealumnos.

En relación al TFG/TFM, losTFG/TFM sonevaluados con criteriospertinentes, sibienno seaseguralafiabilidaddelascalificacionesotorgadas.

LosTFG/TFMseevalúanmediantecriteriosymétodosadaptadosalascaracterísticasdelaenseñanzaenlaUOCyladiversidadquelosdistintosGradosyMásteresplantean.Básicamente,seevalúanmedianteelanálisisdesucontenidoyladefensapública.EnelcasodelosTFGdelGrado en Derecho se pretende trabajar todas las competencias: faceta profesionalizadora,debate en grupo e investigadora. Finalmente, la defensa se hacemediante la exposición ydefensaenLANBLOGdeltrabajoindividualrealizado.Podemosafirmarqueestametodologíapresentaciertasdisfunciones,primeroporlainadecuadacoincidenciadelPrácticumyelTFGen elmismo semestre – como elmismoprofesorado reconoce y, por la falta de unmejorseguimientodeltrabajodelestudianteylacarenciadeunaadecuadainteracciónpresencialentreésteyelórganoevaluadordesuTFG.EnelGradodeCriminologíasedantresopciones–documental,profesionalyempírico–yserealizabajoladireccióndeuntutoracadémicoconunadefensaenactopresencialomedianteSkype.

En cuanto al TFM, se sigue una sistemática similar al Grado en Derecho. En elMáster deFiscalidadseelaboraunproyectoqueseremitealTutory,unavezaprobado,seevalúaporfases–proyecto,trabajo,defensa–,sibienlosestudiantesestimanquehaypocamotivaciónyproducesobrecargadetrabajoaltenerquecompatibilizarloconlasasignaturas

LainformaciónpúblicadetodoaquelloqueconciernealsistemadeevaluacióndelTFG/TFMesadecuada,peroseencuentradesintegrada.

Enesteapartado,sedebehacerunanálisisdelasdisfuncionesquesehanpuestoderelieveparamejorarlosresultados.

Encuantoalasprácticasexternas,lasprácticasexternassonevaluadasconcriteriospertinentes,sibiennoseaseguralafiabilidaddelascalificacionesotorgadas.Lainformaciónpúblicadetodoaquelloqueconciernealsistemadeevaluaciónde lasprácticasexternasesadecuada,peroseencuentradesintegrada.

ElsistemadeprácticasexternasestádiseñadoconformealametodologíadelaUOC,sibiendeberíahaberunaofertaoptativadeprácticaspresencialesconplazassuficientesparatodoslostítulosevaluados.

6.3 La evidencia documental pone de manifiesto que la serie temporal de los indicadoresacadémicosescoherenteconlatipologíadeestudiantesylastitulacionesequivalentes,peronomuestraclaramenteunamejoracontinuadelatitulación.

Comosehapuestoderelieveenelautoinformeydurantelavisita,seestárealizandounplanparamejorarlastasasdeabandonoquelostítulospresentanenmayoromenorgrado,pueslametodologíaseguidaenlaUOCsuponeunagrandosisdecompromisoparaelestudiantequehadecompatibilizarlaevaluacióncontinuaylafaltadeprincipalidadconsuvidalaboralyfamiliar.Paralelamente,elesfuerzodelprofesoradoporllevaracabosulabordeformación,seguimiento y tutorización de los estudiantes, singularmente los que presentan mayoresdificultades,hacequeestossufranunacierta“sobrecarga”quelespenalizaenotrosámbitos

22/29

decarreraacadémicaolesdificultesuactividadprofesional.Enconsecuencia,losresponsablesdelaUOCdebenincidirenestalíneaparaobtenerlosresultadosadecuados.

6.4Losvaloresdelosindicadoresdeinserciónlaboralsonadecuadosparalascaracterísticasdelatitulación.

ElCEEnohadispuestodeevidenciasparapodervalorarestasubdimensión.

23/29

C6 Calidad de los resultados de los programas formativos: Máster Universitario en Análisis Político

Las actividades de formación y evaluación son coherentes con el perfil de

formación de la titulación. Los resultados de estos procesos son adecuados tanto

con respecto a los logros académicos, que se corresponden con el nivel del

MECES de la titulación, como con respecto a los indicadores académicos y

laborales.


6.1Porloquerespectaalasasignaturas,lametodologíadocenteofreceunnúmerorazonabledeoportunidades para desarrollar los resultados de aprendizaje requeridos. Las evidenciasdocumentadasdelasconsecucionesdelosestudiantesponendemanifiestoundesigualniveldeformacióndelosestudiantesyhaydudassobresisesatisfacenlosrequisitosdelnivelespecificadoenelMECESparalatitulación.

Tal como se ha indicado en el punto 1.1, el CEE ha observado carencias en relación a la“formación avanzada” ofrecida en el Máster así como en orden a la “aplicabilidad” de laformación que proporciona. Ello implica la necesidad de una revisión de determinadosaspectosdelMásterparamejorarlaadecuaciónentresusobjetivosgeneralesyelprogramaformativo.

ConrespectoalTFM,lasevidenciasdocumentadasdelasconsecucionesdelosestudiantesponendemanifiestoque losTFMrespondenalniveldelMECESrequeridopor la titulación,pero seobservaundesigualniveldeadecuaciónalperfilformativodelatitulación.

EnesteapartadosesigueunmétodotradicionaladaptadoalascaracterísticasdelaenseñanzaenlaUOCporcuantolosestudianteseligeneltema,disponendeunaGuíametodologíayselesasigna un consultor‐ que puede ser un especialista externo a la UOC ‐ que les hace elseguimiento.Seleshaceunseguimientoporfasesyselesmarcaun“cronograma”alquedebenadaptarse.ElTFMtienedosvertientesdistintas:investigadora,mediantelarealizacióndeun“paper”académicoy“profesionalizadora”,mediantelarealizacióndeunInformeodictamen.Elloessuficienteparacubriresteapartado.

Lamayoríade losTFMrespondenaunaplanificacióntemáticaconcordecon losgruposy laslíneasdeinvestigaciónodetransferenciadeconocimientodelprofesorado.

El estudiante elige y propone el tema o el profesor responsable le suministra un temarelacionado con sus líneas ‐ teniendo la opción “investigadora” o “profesional” ‐ lo que loapruebayellosuponeunavíaadecuadaparaellogrodeésteestándar.

ElsistemadesupervisiónyevaluaciónesadecuadoparacertificarlosresultadosdeaprendizajerelacionadosconelTFM.

El TFM tiene un claro matiz investigador, si bien a los estudiantes que conceden a la“aplicabilidad”unvalorrelevanteselesofreceunaopción“profesionalizadora”,losmaterialesaportadossonlosadecuadosy,dadoquelasupervisiónseconfíaaespecialistas,esteestándarquedacubierto.

24/29

6.2Loscriteriosdeevaluacióndelasejecucionessonadecuadosasunaturaleza,ypermitenunaciertadiscriminacióndelacalidaddelosaprendizajes.Hayevidenciadocumentalqueponedemanifiestoelaccesoainformaciónsuficientesobrelasdemandasdeevaluaciónexigidasalosestudiantes,ytambiénsobresuscriteriosdevaloración.

En este apartado la ejecución es correcta, si bien sería precisa unamayor interacción delprofesoradoconlosestudiantesquepermitaunacomunicaciónmásfluidaconlosestudiantes,asícomounamejorexplicacióndeloscontenidoscomplejosdelasPACsylamotivacióndelosresultadosdeéstas.Enestepunto,losempleadoresrecomiendanmejorarlaevaluacióndelalumnadomediante“trabajosdeinvestigación”decortaextensiónsobremateriasrelativasalasInstitucionesfundamentales.Eldatoreseñadodequelosalumnosquesiguenlaevaluacióncontinuaarrojanunosresultadosnotables,debehacerreflexionaralosresponsablesdeltítuloenesteaspecto.

Con respecto a las asignaturas, el sistema de evaluación es adecuado para certificar losresultadosdeaprendizajerelacionadosconlasasignaturas.

ElsistemaempleadoeseldelasPACsconalgunamodulaciónespecífica–pruebadesíntesis‐comoen losotros títulos,sibien las tasasdeseguimientosonbajas,pero losalumnosquesiguen la evaluación continúan arrojanbuenas tasasde éxito. Por ellodebepotenciarse elseguimientodeéstametodologíaevaluadora,atenderalperfildeingresoyanalizarlasrazonesdelabajatasadesatisfacciónquepuedenobedeceralsobreesfuerzoylafaltadeaplicabilidaddeltítulo,principalmente.Losestudiantesproponenun“Curso0”paramejorarlaformacióncomplementariadelosalumnosdenuevoingreso.

En cuanto al TFM, losTFM sonevaluados con criteriospertinentes, sibienno seasegura lafiabilidaddelascalificacionesotorgadas.

Finalizadoeltrabajo,elconsultoremiteunInformeyelTribunallovaloraycomentaconelestudiantequedebegrabarunvideoenelqueexponelasfuentes,metodologíayconclusionesobtenidas,másunapresentación“powerpoint”contalescontenidos.Conelloseaseguraunaadecuadavaloracióndelresultado.

La información pública de todo aquello que concierne al sistema de evaluación del TFM esadecuada,peroseencuentradesintegrada.

EnesteapartadolainformaciónesadecuadasibiendeberíaasesorarsealestudiantesobreelnivelderequerimientodelTFM.

6.3. La evidencia documental pone demanifiesto que la serie temporal de los indicadoresacadémicosescoherenteconlatipologíadeestudiantesylastitulacionesequivalentes,peronomuestraclaramenteunamejoracontinuadelatitulación.

Dentrodeloslímitesderivadosdelbajonúmeroderespuestasporpartedelosalumnos,sibiense observa que los resultados de los estudiantes cuyo perfil ymotivación se ajustan a lasmetodologías aplicadas en el título son adecuados así como unamejora continuada en elindicador de satisfacción global hasta situarse en niveles muy elevados. Paralelamentedesciende lapercepcióndeaplicabilidaddelMásterhastanivelesmuybajos. Ellopermiteexplicacionesdiversasrelacionadasconelperfildeingreso,lasexpectativasdelosalumnosyelniveldelaformaciónofertada,sibienestosaspectosademásdelasindicacionesaportadasenesteInformeenrelaciónconlafaltadeunaadecuadaorientaciónalahoradelamatrícula(losTutoresproponenquelaaplicaciónincluyamáscamposyfiltrosdeinformaciónrelativaalalumnodenuevoingresoparaunamejororientaciónalefecto)seríanlasgrandeslíneasdereflexiónymejoraparaestetítulo.

25/29

6.4Losvaloresdelosindicadoresdeinserciónlaboralsonadecuadosparalascaracterísticasdelatitulación.

ElCEEnohadispuestodeevidenciasparapodervalorarestasubdimensión.

26/29

D Resultado de la evaluación LaevaluacióndelCEE,resultadodelanálisisdelasevidenciasydela informaciónrecogidadurantelavisitaalosEstudiosdeDerechoyCienciaPolítica,esengranmedidapositiva.Elconjunto de las dimensiones evaluadas se han valorado como se alcanza (1, 3, 4, 5 y 6),mientras que una dimensión (Dimensión 2: Información pública) se ha valorado encondiciones.Demaneraparticular,cabeindicarqueelestándar6(Calidaddelosresultados)correspondientealMásterUniversitarioenAnálisisPolíticosehavaloradoencondiciones,adiferenciadelrestodelostítulosanalizados.

Enrelaciónalprocesodeevaluación,elcomitéconsideraquesehallevadoacabodemaneramásquesatisfactoria.Demaneraconcreta,elcomitéentiendequeelprocesohasidoabiertoalaparticipación,sibienalgunoscolectivossehanimplicadomásqueotrosensudesarrollo.

En cuanto al autoinforme de acreditación, el comité entiende que su contenido se atienebásicamentealosrequisitosmínimosestablecidos,sibienensuestructurasedenotanciertascarencias en cuanto a algunas titulacionesha sidomásminuciosoqueotras, loquepuedeobedecerasuniveldeimplantaciónydemandaenlaUOC.

Enestesentido,elCEErecomiendaalaComisiónEspecíficadeCienciasSocialesyJurídicaslossiguientesresultados:

GradoenDerecho:Acreditado(nivelacreditado)

GradoenCriminología:Acreditado(nivelacreditado)

MásterUniversitarioenFiscalidad:Acreditado(nivelacreditado)

MásterUniversitario enAnálisis Político:Acreditado (nivel acreditado encondiciones)

ElCEEdestaca,entreotros,lossiguientespuntosfuertesobservadosduranteelprocesodevisita:

Elpapeldeltutoralahoradeacompañaralestudianteenelprocesodematriculación.

ExistenciadeunConsejoAsesordelosEstudiosdeDerechoyCienciaPolítica.

Aplicaciónwebdondeserecogendemaneracentralizadatodoslosdatosrelacionadosconlosresultadosacadémicosydesatisfacción:DAU(datawarehouse).

El seguimientoque realizan losEstudiosde las asignaturas conmayor fracasoquepermitecontrastarlaPruebaconel“solucionario”oreelaborarlaparasubirlanota.

Existen algunos puntos, no obstante, que merecen una especial atención por parte de lainstitución. La universidad debe subsanar los aspectos que se incumplen en cuanto a lainformaciónpública(publicacióndeindicadoresasociadosalseguimiento;publicacióndelosinformesdeseguimiento,acreditaciónymemoriasdeverificación;publicacióndelosinformesdevaloraciónrealizadosporlasagenciasdecalidadenelmarcodelosdiferentesprogramaseducativos).Además,losEstudiostienenelretodemejorardiferenteselementosrelacionadosconelprofesoradoque,enlíneasgenerales,hacenreferenciaalosindicadoresdeinvestigacióndelprofesoradopropiodelaUOC,asegurarlafuncióndocentedelconjuntodeconsultoresyelajustedelacargadetrabajodelprofesoradopropiodelosEstudios.Además,lainstitucióndebeaportarmayorapoyoalprofesoradoenelcasodeprácticasexternasyTFG/TFM.Elcomitéhapodidocomprobaryhatenidoaccesoa informaciónquedemuestralapreocupacióndelos

27/29

responsablesdelosEstudiosporelbajoíndicederespuestaenlasencuestasdesatisfacción,peroesnecesarioirtrabajandoenestalíneaparamejorarestosvalores.Demanerageneral,lainstitucióndebeocuparsedelosindicadoresdeinserciónlaboralpropiosparaestainstituciónvirtual.

En el caso concreto del Máster Universitario en Análisis Político, los responsables de latitulación deben implantar una serie de mejoras con el fin de corregir las deficienciasapuntadasporelCEEyquehacenreferenciaaloscontenidosavanzadosdeestetítulo,conelfindediferenciarloscon losdeniveldegrado; la implementaciónde loscomplementosdeformaciónenlosperfilesqueseconsiderennecesarios;ademásdemejorarlaaplicabilidaddeltítulo.

ElGradoenDerechodebemejorarlacoordinacióntutor/consultoralahoradeorientaralosestudiantes,especialmenteenelprácticum,mientrasqueelMásterUniversitarioenFiscalidaddebepresentar especial atención en la actualización de losmateriales docentes. Estos dostítulos,además,debenajustarlaplanificacióncronológicadelosplanesdeestudiosconelfindeevitarlacoincidenciaentreelprácticumyelTFG/TFMymejorarelretornodelamotivacióndelasevaluacionesdelosestudiantes.

LaUniversidadhaajustadoelplandemejorapresentadoinicialmentequeincluyetodoslosaspectosobservadosporelCEE.Enlíneasgenerales,seconsideraqueelplandemejoraesadecuado, si bien el comité considera que la institución debería revisar algunos de losindicadoresdeseguimientodefinidos,puestoquealgunodeellosnosonpertinentes.Enelcasoconcreto de la definición de los complementos de formación del Máster Universitario enAnálisisPolítico,nosetrataúnicamentededisponerdecontenidosdefinidos,sinoqueademássedebeasegurarsuimplementaciónenloscasosqueseconsiderenoportunos.

La institución debe remitir a AQU Catalunya, en un plazo de dos años, un informe deseguimientoenque, entreotros, valoreeldesplieguey resultadode losaspectosdescritosanteriormente.

28/29

E Propuestas de mejora

Estándar1

AnalizarladistribucióndeasignaturasdecarácteroptativoyobligatorioenelGradoenCriminología.

Asegurarlaactualizacióndelasmetodologíasdeenseñanza,evaluaciónymaterialesdocentes.

ActualizacióndelCampusVirtual.

ActualizarlainformaciónpúblicarelativaalConsejoAsesor.

Estándar2

Avanzar en la compleción de la información relacionada con el profesorado,asignaturasoplanesdocentes,talycomoseindicaenelpresenteinforme.

Estándar3

Dar acceso a los resultados de satisfacción a de los estudiantes frente a la accióndocentedelprofesorconsultor.

Establecervaloresparalosindicadoresdeseguimientodelplandemejora.

IncluirelprocesodeacreditaciónenelSGIC.

RealizarlarevisióndelManualdecalidad.

Estándar4

Establecerunainteracciónmáspersonalizadadelosprofesoresconsultorescon losestudiantes.

MejorarlacoordinaciónentretutoresyconsultoresenelcasodelGradoenDerecho.

Promover la asignación de profesorado con mayor experiencia docente en lasasignaturasiniciales(primeroscursos)delosgrados.

Impulsarlaspolíticasdepromocióndelprofesorado“académico”delaUOCqueabordeunequilibrioentrelastareasdocenteseinvestigadorasdeestecolectivo.

Estándar5

Enel casodelMásterUniversitario enAnálisisPolítico,mejorar los indicadoresdesatisfacción.

EncasodelGradoenDerecho,aumentarlaofertadeprácticaspresenciales.

En caso del Grado en Criminología, aumentar el número de plazas asociadas a lasprácticaspresenciales.

29/29

Estándar6

GradoenDerecho,GradoenCriminologíayMásterUniversitarioenFiscalidad

MejorarelactodedefensadeTFG/TFMincluyendoladefensapresencialyanteuntribunal.

Ofrecerprácticaspresencialesoptativas,enelcasodelostítulosqueincluyenprácticasensuplandeestudios.

Seguirtrabajandoenelestudioeimplementacióndeaccionesparareducirlatasadeabandonodelastitulaciones.

MásterUniversitarioenAnálisisPolítico

Modificar el programa formativo para adecuarlo a un nivel “avanzado” comocorrespondeaunMáster.

Introducircomplementosdeformaciónintroductoriosparaalumnosquecarezcandelaformaciónprevianecesariaparaaccederalnivelavanzado.

30/29

F Acta de envío del informe externo

Centro evaluado: Estudios de Derecho y Ciencia Política

Universidad: Universitat Oberta de Catalunya

Fecha de la visita: 4 y 5 de diciembre de 2014

Fecha del envío del borrado al centro y a AQU Catalunya: 26 de enero de

2015

Fecha máxima para la recepción de comentarios del centro: 25 de febrero de

2015

Fecha de la recepción de los comentarios del centro: 25 de febrero de 2015

Fecha del envío del informe definitivo al centro y a AQU Catalunya: 13 de

marzo de 2015

El presidente del comité de avaluación externa manifiesta que el presente documentoconstituyeelinformedefinitivodeevaluacióndelcentroindicadoanteriormente.

Firma:

Granada,13demarzode2015

programa de acreditaciÓn - uoc.edu · sede: av. tibidabo ... 2. valoración de la calidad del...

Documents