programa bateria formacion basica 1

PROVINCIA DE BUENOS AIRES DGCyE

Dirección de Educación Artística

Escuela de Arte

LEOPOLDO MARECHAL La Matanza

BATERIA – I Programa de Estudios

(Formación Básica) Tecnicatura/Profesorado de

Música Popular

CATEDRAS DE PERCUSION Y BATERIA DE LA ESCUELA DE ARTE LEOPOLDO MARECHAL

INFORMACION IMPORTANTE PARA ESTUDIANTES Bienvenidos a la carrera de Batería Nos alegramos mucho de recibirlos como alumnos y es un placer para nosotros compartir nuestro conocimiento como aprender también de ustedes, esperamos que el paso por esta institución los nutra tanto musical como humanamente. Hemos confeccionado el siguiente material para darles la bienvenida y para guiarlos en su inicio por este camino académico musical. Es necesario que lean con atención, a fin de que se informen sobre que trata y como se desarrolla la formación del músico baterista en esta escuela.

Algunas consideraciones previas sobre la carrera de música/batería Esta carrera, a diferencia de las clases particulares o las academias privadas, tiene requerimientos propios del estudio en el nivel terciario. Es necesario respetar plazos y formas. Pero también tiene una particularidad: se desarrolla una habilidad musical, es por esto que el trayecto y el aprendizaje a lo largo de la cursada son tanto o más valiosos que las acreditaciones o los resultados. Cada proceso y aprendizaje necesita un tiempo (que en cada persona puede ser diferente) para la adquisición y maduración de los diferentes contenidos técnicos y conceptuales. Es por esto que aconsejamos tomarla con calma pero también con seriedad y conciencia, sabiendo que solo el estudio constante y periódico llevara a los mejores resultados. Nadie llega a estudiar y madurar todo un programa en 15 días, por más capacidades y habilidades que tenga, y nadie escapa de ponerse nervioso en un examen y fallar con lo que creía tener bien estudiado. Por eso, es necesario llevar adelante un estudio progresivo y constante para ganar seguridad en cada ejercicio, en cada lección u obra.

Como se desarrolla y estructura la carrera? La carrera de batería en la Escuela de Arte Leopoldo Marechal consta de 3 años de Formación básica (Fo.Ba) y 4 años de ciclo superior, de especialización o formación de grado (Fo.Ga). La formación básica tiene como objetivo la iniciación y desarrollo del músico baterista en los aspectos técnicos y conceptuales necesarios para abordar la música en general, como también la autodisciplina en un hábito de estudio regular por parte del estudiante. Cuando hablamos de formación en aspectos técnicos nos referimos a: Técnica de manos, técnica de pies, coordinación e independencia, postura saludable, lectura e interpretación, etc.… Cuando hablamos de formación en aspectos conceptuales nos referimos a: Interpretación de estilos musicales folclóricos y modernos o contemporáneos, funcionalidad de la batería en el ensamble, banda, orquesta. Interacción con otros músicos, desarrollo solista, musicalidad desde aspectos técnicos como la dinámica o agójica, etc.… La formación de Grado o Superior tiene como objetivo la especialización del músico baterista en un género o estilo musical, a saber: Folclore/Tango o Jazz. Como también seguir desarrollando una formación en aspectos técnicos y conceptuales. En la formación de Grado se puede optar por estas 3 posibilidades de carrera

1. Tecnicatura o carrera de Instrumentista: Tiene como objetivo la formación integral de Músicos Bateristas especializados en un género o estilo.

2. Profesorado de Instrumento: Tiene como objetivo la formación de Músicos Bateristas con Formación Docente, especializada en la batería y la percusión y con orientación o especialización en un género (la formación musical es la misma que en la carrera de Tecnicatura, solo se añaden las materias de formación docente)

3. Educación Musical: Su objetivo es la formación de Profesores de Música para los niveles de educación obligatorios (inicial, primaria, secundaria), su especialización NO es en la batería ni en un género. La carrera de Educación Musical comprende la formación en diversos instrumentos de percusión, melódicos y armónicos como así también en el canto y la coordinación de grupos.

Para acceder a la Formación Superior es necesario acreditar aprobada la Formación Básica

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Como se desarrollan las clases de batería?

• Las clases son semanales, individuales o con modalidad grupal en algunos casos puntuales, cada alumno tendrá

un horario designado que será convenido con el profesor y la administración/conducción institucional, este horario se deberá respetar para el mejor desarrollo de las clases.

Cual es el material de estudio?

• Cada año o nivel tiene un programa de estudios diseñado por los profesores de la cátedra que incluye: lecciones

de métodos clásicos y conocidos en el ámbito de la batería, nacionales e internacionales, como así también sus propios aportes, transcripciones, lecciones, métodos, apuntes, etc.

• Cada programa se encuentra disponible en la fotocopiadora de la escuela (Sede Casanova) o en la preceptoria (Sede Ramos).

• Se acompaña al programa con audios, videos o pistas que podrán ser solicitadas al profesor cuando la situación lo requiera.

• También se está trabajando en una base de datos y un grupo de Facebook en donde podrán ser solicitados los links de descarga para todo el material y para facilitar la comunicación e intercambio.

GRUPO FACEBOOK: “Bateristas y Percusionistas de la Marechal”

Como se acredita o aprueba cada nivel?

• Cada año consta de 2 evaluaciones parciales (una por cada cuatrimestre) donde se evalúan aspectos del trayecto

de cursada y el aprendizaje a consideración del profesor.

• 1 Examen Final práctico frente a una mesa integrada por todos los profesores de la cátedra. Es necesario acreditar los exámenes parciales y tener el 80% de la asistencia a clases para poder rendir el examen final como alumno Regular, caso contrario será considerado como Libre.

• La nota de cada evaluación es numérica y se consideran aprobados los exámenes con más de 7 (siete) en el caso de los Parciales y con más de 4 (cuatro) para los Finales.

• Cada alumno que haya cursado regularmente tendrá derecho a 4 oportunidades para dar el examen final (estas pueden ser en las mesas de Diciembre, Marzo o Julio/Agosto.

BIENVENIDOS…

Cátedras de Batería y Percusión de la Escuela de Arte Leopoldo Marechal

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EXPECTATIVAS DE LOGRO PARA EL 1er NIVEL DE LA FORMACIÓN BÁSICA Los Alumnos deberán ser capaces de:

• Ejecutar con fluidez las obras o lecciones de tambor propuestas en compás simple con densidad cronométrica: Blanca, negra, corchea y semicorchea, en digitación alternada (1 y 1), a tempo moderado, con un sonido pleno y parejo (mf) respetando postura, grip y trayectoria del palillo.

• Ejecutar con fluidez ritmos a 3 vías con diferentes ostinatos en plato de ritmo, en densidad cronométrica negra, corchea y semicorchea, respetando las indicaciones de sonido ligado, a tempo moderado e intercalando “fills” de manera guiada o improvisada (genero pop/rock).

• Leer y Ejecutar con fluidez ritmos a 3 vías, en densidad cronométrica negra, corchea y semicorchea, a tempo moderado con ostinato en plato de conducción (negra, corchea, corchea contratiempo).

• Ejecutar e interpretar con fluidez la sección de batería correspondiente a una pista grabada (play along)

• Comprendan conceptos y ejecuten ritmos de la Música Latinoamericana (2 estilos) en compás simple.

• Ejecutar con fluidez los estudios preparatorios del género jazz (Jim Chapin).

• Desarrollen un hábito de estudio de acuerdo a estas expectativas.

CONTENIDOS BÁSICOS PARA EL 1er NIVEL Técnica de Manos: Golpes simples, dobles, triples y cuádruples de muñeca (Stick Control, G. Lawrence Stone). Lectura y ejecución de Tambor En valores: negras, corcheas, semicorcheas y sus respectivos silencios en Compás simple. Orden de manos: 1 y 1. Lectura y ejecución de Tambor Con digitación alternada, en densidades cronométricas. Blanca, negra, corchea y semicorchea, Y sus respectivos silencios e indicaciones de sonido ligado. Acentuación Mecánica de los movimientos “Up, Down y Tap” Lectura y ejecución en compás simple, densidad cronométrica corchea y semicorchea sin silencios, con digitación alternada. Ritmos a 3 voces o vías Desarrollo de ritmos estilo rock/pop (tambor en “up beat”) en densidad cronométrica negra y corchea, Con ostinato fijo en plato de conducción. Síncopa Lectura y ejecución de lineas melódicas sincopadas cortas, de uno o dos compases (cáscaras), en densidad cronométrica negra y corchea, con sus respectivos silencios Ritmos a 4 voces o vías Desarrollo de ritmos Latinoamericanos, densidad cronométrica negra y corchea, con ostinato fijo en plato de conducción Y en pedales. Ritmos Lineales Desarrollo de ritmos lineales basados en los paradiddles simples estudiados previamente. Bossa Nova y Samba (Brasil), Son y Son Montuno (Cuba) Desarrollo melódico a cargo de mano libre (claves, frases). Conceptualización y contextualización de estas manifestaciones folclóricas.


TAMBOR – I Técnica y ejecución

Ejercicios preparatorios

Golpes Fundamentales

Estos golpes o movimientos, son la base fundacional para el desarrollo de una técnica prolija, aquí están en manera detallada y desarticulada. Debemos entender que funcionan en conjunto, articulándose entre si, y que todos los rudimentos y ejercicios de tambor se basaran en estos golpes básicos.

� UP STROKE:

Golpe no acentuado que nace a poca altura y se eleva luego de atacar el parche. Es un movimiento o golpe "de preparación". Mecánicamente, después de un UP, la mano queda elevada y preparada para un acento (FULL ó DOWN).

� DOWN STROKE:

Golpe acentuado que nace en altura y se mantiene abajo, cerca del parche, luego de atacar. La razón principal de su descanso a ras de parche es que después de un acento DOWN la mano queda preparada para tocar una nota no acentuada (TAP o UP)

� TAP STROKE:

Golpe no acentuado (es preferible no usar muñeca o no levantar esta) nace y se mantiene a poca altura o paralelo al parche. Este golpe es usado generalmente en las notas de relleno o "notas fantasma" y en dinámicas "pp". Se aconseja utilizar dedos a fin de llevar con limpieza su definición y diferencia a los otros golpes acentuados.

� FULL STROKE:

Golpe acentuado que nace desde altura y vuelve a su posición original. Mecánicamente, este acento vuelve a quedar preparado para otro acento (FULL ó DOWN)


Postura y Grip La postura inicial tanto para el estudio del Tambor como para el Set completo será el “Matched Grip”, debe desarrollarse una postura relajada, sin tensiones en espalda y hombros, y en los pasos iniciales se debe atender el buen funcionamiento del golpe de muñeca tanto en altura como en uniformidad del sonido.

Pasar las sig. combinaciones del libro “Stick Control”:


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CORCHEA

En estos ejercicios vamos a estudiar la ejecución de la figura de corchea. Observamos en este caso,la presencia de dos figuras por tiempo. Analizando cada tiempo en si, vemos que podemos dividirloen tiempo y semi-tiempo. Identificaremos a dicho semitiempo, coincidente con la segunda corcheadel grupo, con la letra "y". De tal modo, un compás de cuatro tiempos de negra lo subdividiremosnombrando los tiempos y semi-tiempos de la siguiente forma: UN y DOS y TRES y CUA y

Ejemplo:

Es fundamental que el alumno tome debida cuenta de la distancia que existe entre el tiempo y la pa-labra "y" del semi-tiempo. Una vasta experiencia personal en la enseñanza me obliga a recalcar este detalle, ya que es muy frecuente que el estudiante adhiera la conjunción "y" al número de tiempo quela precede, formando una pausa excesivamente prolongada hasta el tiempo siguiente, o, por el con-trario, que exista una pausa excesiva desde el tiempo a la conjunción, lo cual crea cierta sensación de "salto" al ejecutarse. Ambas formas son totalmente viciosas e incorrectas y sólo un medido control porparte del alumno y su maestro le permitirá concluir su labor con éxito.

El lector deberá tener en cuenta que las corcheas ubicadas debajo de las letras "y" se encuentran en la mitad exacta de la distancia que existe de un tiempo a otro. Cuando los compases sean de 2/4 ó 3/4 la forma de contar y de marcar será la misma. Es decir quemarcará los tiempos con el pié y contará los tiempos y semi-tiempos en la forma ya indicada.

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18S E M I C O R C H E A

En la próxima lección vamos a estudiar la figura de semicorchea. Para poder comprenderla y ejecutarla. ten-gamos en cuenta las siguientes indicaciones: vamos a denominar a la primer semicorchea UN, a la segunda DOS,a la tercera TRES, y a la cuarta CUA. Cuando las ejecute nombre en voz alta cada una de ellas. EJEMPLO:

Cuando en la lección deba ejecutar negras, prosiga nombrando las cuatro semicorcheas como está indicado el ejemplo anterior.

Un Dos Tres Cua Un Dos Tres Cua Un Dos Tres Cua Un Dos Tres Cua




En el caso de ejecución de corcheas, deberá seguir nombrando las semicorcheas en voz alta en la forma yaindicada.

No omita la cuenta cuando en lugar de figuras haya silencios.

El sistema de contar las semicorcheas mientras las ejecutamos (UN, DOS, TRES, CUA) lo emplearemos sola-mente al principio del estudio a fin de conocer la correcta ejecución de las mismas. Cuando lo hayamos logrado,y podamos ejecutarlas velozmente de esa manera, volveremos a la forma elemental de contar solamente loscuatro tiempos del compás.

EJEMPLO


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En la próxima lección vamos a estudiar grupos de semicorcheas con sus silecions respectivos. Esdecir, ejecute los siguientes ejercicios sin omitir la cuenta en los silencios. CUENTE SIEMPRE EN VOZ ALTA.

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TAMBOR – I *Lecciones*


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RITMO – I *Desarrollo en el Set*

*CONSIGNAS PARA ABORDAR LOS ESTUDIOS*

ESTUDIOS DE RITMO A 3 VIAS (bombo, tambor, plato)

Consignas: Llevar adelante la correcta lectura de los ritmos con ejecución fluida y en tiempo moderado. Estudiar con plato ride o hi hat con los siguientes ostinatos: (Solo Nro1 – Juan Carlos Licari) (Variaciones de Bombo 1 y 2 – Luis de la Torre)

DESARROLLO DEL PARADIDDLE:

Consignas: a) Estudiar las paginas basadas en el paradiddle no.1 (ejercicio no.5 de Stick Control) b) Distribuir acento a toms tal cual esta aclarado. c) Alternar a modo de “fill” cada 4 compases (3 comp = ritmo, 1 comp. = fill)

RITMOS LATINOAMERICANOS (1ra etapa: Brasil, Cuba)

Consignas: 1_ BRASIL – BOSSA NOVA Y SAMBA

a) Estudiar los ejemplos a 3 vías (bombo/tambor/hi hat) “Bossa nova pattern” #1, #2, #3. b) Añadir una voz mas (pagina siguiente) Ostinato en pedales, hi hat y tambor c) Estudiar las variaciones melodicas en tambor y toms sobre el ostinato en pedales d) Añadir las variaciones de plato al punto anterior (samba variations for the cymbal) SOLO LAS VARIACIONES 3 y 4

2_ CUBA – SON, SON MONTUNO y Estudios de Clave contra Cascara

a) Leer e Interpretar correctamente las cáscaras y claves 3:2 y 2:3 b) Añadir Bombo y Tom (pag 26 del libro “bombo note”)

JAZZ (Jim Chapin) a) Interpretar los estudios preparatorios (pag 5, 6, 7 y 8) Marcando hi hat en 2do y 4to tiempo b) Ejecutar línea tanto en tambor como en bombo. c) Concluir el trabajo estudiando el solo “Excersice IA” (Ride y Tambor)


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Ritmo a 3 vias-ejercicios preparatorios-

Extraído del

Método de coordinación

del maestro Juan Carlos Licari

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Bibliografía: Stone, G. Lawrence Stick Control Wilcoxon, Charles Wrist & finger stroke control Lícari, J. Carlos Método práctico de lectura musical para el Tambor – 1ra edición, 1980 y Reedición, 2009 Rich, Buddy Modern Interpretation of Snare Drum Rudiments Podemsky, Benjamin Standard snare drum method De la Torre, Luis Apuntes de de Ritmo Loto Gabriel Apuntes Básicos Chapin, Jim Advanced techniques for the modern drummer Lícari, J. Carlos Método de coordinación Apuntes: aplicación del paradiddle Netto, Alberto Brazilian Rhythms for Drumset Frank Malabe & Bob Weiner Afro-Cuban Rhythms for Drumset

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