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Secretaría de Educación Pública Subsecretaria de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
“ Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón “
PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA
2014 - 2015
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 094, Poblado, Soyataco, Tabasco.
Lic. Carlos Valenzuela Ramos
Director de Plantel
[email protected] [email protected]
Direccion: Poblado Soyataco, Jalpa de Méndez, Tabasco, C.P. 86209. TEL. 01(914) 33 6 80 90
Abril, 2015
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Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
“ Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón “
CONTENIDO
Presentación……………………………….......................................................................3
Normatividad Aplicable……………………………………………………………………….6
Diagnostico………………………………………………………………………………….…..8
Identificación de Prioridades (Categorías e Indicadores )………….......................12
Matriz FODA………………………………………………………………………….………..13
Programa anual de Mejora Continua ( Contenido y Formatos)……………………...20
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“ Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón “
Presentacion
La presente metodología para la elaboración y actualización del Programa anual
de Mejora Continua contempla un diagnóstico de los resultados del Programa
Anual de Mejora Continua del año anterior, el cual, aunque con buenos
resultados, dejara ver que es necesario fijar nuevas prioridades en otros
indicadores en los que hubiera atraso como pudieran ser Eficiencia Terminal,
abandono escolar y Aprobación, a pesar de haber tenido en estos cierta mejora,
sobre todo por ser objetivos y metas alineados con el Plan Nacional de Desarrollo
2013 -2018, Programa Sectorial de Educación y acciones de la SEMS Y DGETA.
El diagnostico contiene información de Procesos Escolares, Eficiencia interna,
Eficiencia Terminal, Recursos Materiales del Plantel, Equipamiento, recursos
humanos y financiamiento del plantel.
El análisis fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas que contemplan
factores internos (fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y
amenazas) del plantel, se lleva a cabo mediante el uso de la Matriz FODA, que
permite la priorización de categorías e indicadores, relacionados con metas y
objetivos del Plan Nacional de Desarrollo 2013 -2018 y Programa Sectorial de
Educacion 2013 – 2018.
El contenido del Programa anual de Mejora Continua Incluye: portada, contenido,
presentación, normatividad aplicable, diagnostico, Identificacion de Prioridad
(categorías e indicadores), Matriz FODA, Metas y Formatos.
El seguimiento y evaluación se refiere a la medición y comparación de resultados
obtenidos a partir de la implementación del Programa Anual de Mejora Continua
contra los resultados esperados.
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“ Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón “
El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario tiene como políticas de
calidad su misión, visión y valores institucionales que aplica en la formación de
sus estudiantes y en la vida institucional de los trabajadores.
MISION.- Proporcionar servicios educativos de calidad en el ámbito
agropecuario, para formar técnicos comprometidos con la preservación y el
desarrollo sustentable de su entorno, dotados con los más altos valores sociales
y de la nación y capaces de contribuir en la producción alimentaria con una visión
empresarial.
VISION.- Consolidarnos como un centro educativo líder de la región en la
formación de técnicos generadores de empresas agropecuarias integrados al
trabajo productivo de la misma y con posibilidades de continuar su formación
profesional a nivel licenciatura.
VALORES INSTITUCIONALES.- Amor, Compromiso, Responsabilidad, Respeto,
Actitud de Servicio, Honradez, Honestidad, Justicia, Solidaridad.
DATOS GENERALES DEL PLANTEL
La oferta educativa de la Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria (DGETA) llega al estado de Tabasco en el año de 1975,
constituyendo el 4 de noviembre de 1976 en el municipio de Jalpa de Méndez,
Tabasco, la creación del Centro de Estudios Tecnológico Agropecuario (CETA
94), proyecto educativo tecnológico más importante para la región de la
Chontalpa Chica (Nacajuca, Jalpa y Cunduacán) el cual ofrecía sus servicios a
los jóvenes de la región, egresados de secundaria a continuar con una formación
de Técnico Profesional Terminal.
Esta noble institución educativa ha transitado por diversos estadios, pues ha
llegado a ser Escuela Modelo de la DGETA a nivel Nacional, destacando también
en competencias deportivas, culturales y del conocimiento, donde muchos de sus
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alumnos han sentido la gloria de los primeros lugares representando
orgullosamente a su institución educativa.
En la Institución se imparten las Especialidades en Bachilleratos Físico –
Matemático - Químico – Biológico y Económico Administrativo en las carreras de
Técnico en Informática, Técnico en Sistemas de Producción Agrícola, Técnico en
Sistemas de Producción Pecuaria, Técnico en Emprendimiento Rural y Técnico
en Desarrollo Sustentable. La matrícula estudiantil es de 1073 alumnos; quienes
además de sus actividades educativas se dedican a la producción relacionada
con su carrera y las distintas disciplinas deportivas y culturales.
Actualmente, la plantilla de trabajadores del C.B.T.a No. 94 está integrada por 53
elementos entre docentes, administrativos y manuales. Cuenta con 27 hectáreas
de terreno. Así mismo; el C.B.T.a. 94 acaba de ingresar el día 2 de abril al
SNB.de 2014.
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Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, Artículo 38, fracción VI. Última reforma publicada D.O.F. 26-12-2013.
Ley General de Educación, Artículo 12, fracción XII y Artículo 14, fracción VIII. Última reforma publicada D.O.F. 19-12-2014
Ley de Planeación, Artículos 9, 21, 23 y 27. Última reforma publicada D.O.F. 09-04-2012.
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 20-05-2013.
Programa Sectorial de Educación 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 13-12- 2013.
Acuerdo número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un Marco de Diversidad. Publicado en el D.O.F. 26-09-2008.
Acuerdo número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. Publicado en el D.O.F. 29-10-2008.
Acuerdo número 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato. Publicado en el D.O.F. 23-01-2009.
Manual de Organización General de la Secretaría de Educación Pública, artículo 29 apartado 1.2.2 párrafos 6 y 8. Publicado en el D.O.F.30-11-2012.
Manual de Organización de la DGETA. Agosto 2012.
Manual de Organización “Tipo” de las Coordinaciones Estatales de Educación Tecnológica Agropecuaria. Agosto 1994.
Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y Forestal, tipo A con menos de 600 alumnos. Registrado el 10-02-2010.
Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y Forestal, tipo B con más de 600 estudiantes. Registrado el 10-02-2010.
NORMATIVIDAD APLICABLE
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Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media superior. Septiembre 2008
Guía del Director, programas de actualización y profesionalización directiva.
Lineamientos de Operación del Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestión en Planteles de Educación Media Superior 2015.
Lineamientos iniciales generales para llevar a cabo la evaluación para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-2015 (LINEE-01-2014), expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
Lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-2015 (LINEE-02-2014), expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
Manual de Operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional del Bachillerato, Versión 3.0, que brinda un sentido operativo al conjunto de preceptos que definen a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Vigente a partir del 27 de junio de 2013.
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DIAGNOSTICO
El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 094, se ubica en el
Municipio de Jalpa de Méndez, Tabasco, se fundó el 4 de Noviembre de 1976.
Inicialmente ofreció dos carreras: Técnico agrícola, Técnico pecuario y Técnico
en Industrialización de Carnes. En el ciclo escolar agosto 2013-jul 2014, se
atendió una matrícula de 1069 alumnos. .Se ofrecieron tres carreras:
Técnico agropecuario, Técnico en Informática, Técnico en Administración en el
sistema escolarizado y Técnico agropecuario en el sistema mixto.
Evolución de la matrícula escolar en el plantel:
CICLO ESCOLAR MATRICULA ESCOLARIZADO
2012 - 2013 1072
2013 - 2014 1069
2014 - 2015 1073
Grupos Atendidos
CICLO ESCOLAR 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 -2015
COMPONENTE BASICO
9 9 9
TECNICO AGROPECUARIO
10 10 10
TECNICO INFORMATICA
4 4 4
TECNICO EN ADMINISTRACION
DE RECURSOS HUMANOS
2 2 2
TOTAL DE GRUPOS
25 25 25
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Matricula de inicio del ciclo escolar 2014 – 2015.
CARRERA ALUMNOS GRUPOS
COMPONENTE BASICO 428 9
TECNICO AGROPECUARIO 390 10
TECNICO EN INFORMATICA 176 4
TECNICO EN ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS
79 2
TOTAL 1073 25
Índices de deserción y eficiencia terminal
CICLO ESCOLAR DESERCION EFICIENCIA TERMINAL 2012 – 2013 16.23 66.5 2013 – 2014 14.22 66.8 2014 - 2015 13.14 66.35
Infraestructura
Para atender a la población estudiantil se cuenta con 4 laboratorios virtuales 1 de
física y 1 de química, 1 de biología y 1 de Idiomas, 1 aula interactiva equipada
con computadora, proyector y pizarrón interactivo (los 5). Dos centros de
cómputo con 50 computadoras entre los 2, 1 con acceso a internet satelital
proporcionado por la SEMS, 1 sala audiovisual, 23 aulas climatizadas, 1 taller de
procesamiento de productos agropecuarios, 1 biblioteca equipada para dar
atención a 100 usuarios, 1 posta bovina, 1 posta porcina, 4 módulos de baños, 2
canchas techadas, campo de futbol y campo de beisbol, 1 hectárea de reserva
ecológica, oficinas administrativas
Equipamiento
Todos los edificios y aulas cuentan con equipos de aire acondicionado tipo
minisplit, 1 tractor agrícola, 1 camioneta Nissan tipo estacas, 1 invernadero tipo I,
1 autobús escolar modelo 1992, video proyectores, 2 geomembranas para
producción de peces, con esto atendemos una población de 1148 estudiantes de
los 3 grados y el sistema abierto.
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Recursos Humanos
El CBTa No. 94 cuenta con una planta de 38 docentes 27 titulados en licenciatura
y 10 con estudios de maestría, 1 docente con estudios de licenciatura que no
está titulado. 28 docentes iniciaron y concluyeron el PROFORDEMS 26
concluyeron el diplomado y 2 la especialidad, 1 docente certificado.
Los perfiles profesionales son los siguientes: Ingenieros agrónomos, ingeniero
civil, Licenciados en Informática, Ingeniero en Sistemas, Médicos Veterinarios
Zootecnistas, Licenciados en Administración, Licenciado en Derecho, Lic. en
Comunicaciones, Lic. en Relaciones comerciales, Lic. en Idiomas, Lic. en
Matemáticas, Lic. en Química, Lic. en ciencias de la educación, Maestría en
educación, y maestría en administración de empresas, un docente estudiando la
maestría en matemáticas, Maestría en enseñanza de las Ciencias.
Sistema Nacional de Bachillerato
Derivado de las acciones que tanto la SEMS como la DGETA iniciaron para que
los planteles puedan ingresar al SNB, el CBTa 094 solicitó el ingreso al
COPEEMS logrando el ingreso a partir de abril de 2014 y hasta abril de 2016 en
nivel IV, y se trabaja para avanzar al siguiente nivel.
Financiamiento.
Las fuentes de financiamiento de este plantel son: Subsidio Federal, Programas
Federales e ingresos propios.
Subsidio Federal, el año 2014, se asigna a este plantel la cantidad de $
56,206.00 recurso que fue asignado en el mes de marzo de 2015.
El costo de la nómina se cubre al 100% con recursos federales que absorbe la
secretaría de Educación Pública.
Programas Federales: En este sentido, existe descontento y desilusión de la
comunidad escolar en virtud de que en el Fondo de Autonomía de Gestión, la
SEMS autorizó oficialmente a este plantel la cantidad de $ 75,000.00 durante el
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año 2014 y a la fecha solamente recibimos la chequera, sin embargo, no se
depositó el citado recurso y por lo tanto se truncó la posibilidad de equipamiento
con ese recurso.
En cuanto a los recursos que se gestionan con el programa de Fondo
Concursable de Inversion en Infraestructura se realizó un proyecto para
construcción de aulas, barda perimetral, site de comunicación y pórtico de
entrada por un monto superior a 12 millones de pesos, y estamos a la espera de
vernos favorecidos.
El recurso de ingresos propios es la cooperación de los padres de familia y se
utiliza para cubrir las necesidades del plantel.
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IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES (categorías e indicadores)
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MATRIZ FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
ANALISIS INTERNO
1. Obligatoriedad del
Bachillerato.
2. Miembro del SNB,
Nivel IV.
3. Actualización Docente
continúa.
4. Infraestructura en
buenas condiciones.
5. Conectividad en
internet con servicio
SEMS a 256 kbps y
servicio contratado
independiente a 2 mb.
6. Nuevas carreras
ofertadas.
7. Becas para alumnos.
1. Recursos económicos
insuficientes.
2. Nivel académico
insuficiente de los
alumnos de nuevo
ingreso.
3. Falta de habito de
estudio en los
estudiantes.
4. Insuficiente equipo en
laboratorios y talleres.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
ANALISIS EXTERNO
1. Buena aceptación del
plantel en la zona de
influencia.
2. Apoyo de diputados
federales.
3. Buenas relaciones con
autoridades y padres
de familia.
4. El 90 % de los
egresados inscritos en
nivel superior.
1. Falta de seguridad
publica en el
resguardo del plantel.
2. Influencia de
vendedores de
narcóticos.
3. Embarazo en
adolescentes.
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PRIORIZACION DE CATEGORIAS Una vez analizada la información recabada en el diagnóstico y en la matriz del análisis FODA se determinan las siguientes categorías en orden de prioridad.
ORDEN DE ATENCION CATEGORIAS
1 PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA
2 EFICIENCIAS TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
3 RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL , EQUIPAMIENTO
MATRIZ FODA: PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA
FORTALEZAS DEBILIDADES
ANALISIS INTERNO
1. Obligatoriedad del
Bachillerato.
2. Miembro del SNB,
Nivel IV.
3. Actualización Docente
continúa.
4. Infraestructura en
buenas condiciones.
5. Becas para alumnos.
1. Recursos económicos
insuficientes.
2. Nivel académico
insuficiente de los
alumnos de nuevo
ingreso.
3. Falta de hábito de
estudio en los
estudiantes.
4. Insuficiente equipo en
laboratorios y talleres.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
ANALISIS EXTERNO
1. Buena aceptación del
plantel en la zona de
influencia.
2. Apoyo de diputados
federales.
3. Buenas relaciones con
autoridades y padres
de familia.
4. El 90 % de los
egresados inscritos en
nivel superior.
1. Falta de seguridad
publica en el
resguardo del plantel.
2. Influencia de
vendedores de
narcóticos.
3. Embarazo en
adolescentes.
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MATRIZ FODA: EFICIENCIAS TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
FORTALEZAS DEBILIDADES
ANALISIS INTERNO
1. Reuniones de consejo
técnico académico
continuo.
2. Personal con
profordems.
3. Docentes asesores
por grupo.
4. Programa de becas.
5. Reunión con padres
de familia continúa.
6. Infraestructura en
buenas condiciones.
7. Orientación
Psicológica educativa
a los estudiantes en
riesgo de abandono
1. Apatía para trabajar en
equipo de los
docentes.
2. Poco interés de los
docentes tutores.
3. Falta de recursos
económicos
4. Poca interacción entre
la comunidad escolar
(padres, alumnos y
docentes)
OPORTUNIDADES AMENAZAS
ANALISIS EXTERNO
1. Capacitación a tutores
y asesores de grupos.
2. Promover talleres
vinculados al
programa construye - t
con la participación
de las autoridades
municipales.
3. Facilitar servicio social
en otros espacios
fuera del plantel.
4. Participación en la
ferias profesiograficas
en las universidades.
1. Aspectos sindicales
2. Problemas familiares
3. Problemas de
alcoholismo,
drogadicción,
embarazos no
deseados.
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MATRIZ FODA: RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO
FORTALEZAS DEBILIDADES
ANALISIS INTERNO
1. Obligatoriedad del
Bachillerato.
2. Miembro del SNB,
Nivel IV.
3. Actualización Docente
continúa.
4. Infraestructura en
buenas condiciones.
5. Conectividad en
internet con servicio
SEMS a 256 kbps y
servicio contratado
independiente a 2 mb.
6. Nuevas carreras
ofertadas.
1. Recursos económicos
insuficientes.
2. Nivel académico
insuficiente de los
alumnos de nuevo
ingreso.
3. Falta de hábito de
estudio en los
estudiantes.
4. Insuficiente equipo en
laboratorios y talleres.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
ANALISIS EXTERNO
1. Buena aceptación del
plantel en la zona de
influencia.
2. Apoyo de diputados
federales.
3. Buenas relaciones con
autoridades y padres
de familia.
4. Gestión y realización
de proyectos ante la
sems.
1. Falta de seguridad
publica en el
resguardo del plantel.
2. Influencia de
vendedores de
narcóticos.
3. Constante robo al
plantel.
4. Proyectos federales no
autorizados.
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METAS.
En base al diagnóstico y a la matriz del análisis FODA se determinan las
estrategias para la mejora, los objetivos particulares y las líneas de acción que
contribuyan a mejorar la calidad de los servicios educativos que este plantel
ofrece.
OBJETIVO ESTRATÉGICO
Fortalecimiento de la infraestructura, conservación y mantenimiento de las
instalaciones, mobiliario y equipo, Equipamiento, capacitación y actualización del
personal docente y de apoyo a la docencia, para la mejora continua, que
permitan elevar la calidad de los servicios educativos que el plantel ofrece la
sociedad.
Objetivo particular 1. Reducir en 2 puntos porcentuales el índice de abandono escolar.
Líneas de acción:
Operar el programa contra el abandono escolar.
Reuniones de consejo Técnico académico.
Reunión de los padres de familia de los de primer grado para involucrarlos en proceso
de aprendizaje de los estudiantes.
Metas:
Los docentes recibirán los 12 manuales contra abandono escolar y colaborar en la
asignatura que imparten.
Realizar reuniones de C.T.A, para analizar el rendimiento de los estudiantes y plantear
estrategias de aprendizajes.
Asignar un tutor a cada grupo de estudiantes
Realizar reuniones con padres de familia para dar a conocer los resultados de
evaluación parcial.
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Objetivo particular 2. Aumentar 3 % el índice de aprobación
Líneas de acción:
Difundir las normas de control escolar y el reglamento escolar.
Metas:
Difundir la información al 100 % de los alumnos.
Difundir la información al 100 % de los padres de familia.
Realizar pláticas a alumnos y padres de familia para dar información y ejemplos de las
normas de control escolar.
Líneas de acción:
Brindar asesoría académica a los alumnos con bajo rendimiento.
Metas:
Detectar alumnos con bajo rendimiento académico.
Asignar tutores académicos a los alumnos con bajo rendimiento.
Involucrar a los padres de familia para mejorar el rendimiento del estudiante
Objetivo particular 3. Aumentar 3 % promoción
Líneas de acción:
Impulsar y operar los programas de apoyo y fortalecimiento del aprendizaje de los
estudiantes.
Metas:
Reducir la reprobación de 53 % en el ciclo 2013 – 2014 a 50 % en el ciclo actual.
Canalizar el 100 % de alumnos con bajo rendimiento académico al programa de
asesorías académicos.
Realizar tres pláticas de motivación a los alumnos con bajo rendimiento académico.
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Objetivo particular 4. Aumentar la eficiencia terminal en 4 %
Líneas de acción:
Fortalecimiento al programa construye – t y tutorías.
Metas:
Realizar dos pláticas con alumnos de VI semestre.
Realizar dos pláticas con padres de familia.
Difundir al 100 % de los alumnos de VI semestre, la feria profesiografica.
Objetivo particular 5 . Aumentar en 50 % las computadoras con acceso a internet.
Líneas de acción:
Proveer el centro de cómputo con más computadoras conectadas a internet.
Metas:
Adquirir 5 computadoras para el centro de cómputo.
Mejorar el servicio de internet
Instalar 2 modems inalámbricos para la red abierta en el plantel
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