EL MODELO MEIF Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE

FORO UNIVERSITARIO “CONSTRUYENDO JUNTOS NUESTRO FUTURO”

TEMA: El Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF). Innovación y calidad educativa, estructuración de la oferta educativa; desarrollo de la investigación y del posgrado.

DRA. LORENA LÓPEZ DE BUENFACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

• En la educación profesional, la meta a alcanzar es el desarrollo de habilidades, para transferir la información aprendida hacia las situaciones de la vida real.

• Cuando los empleadores se quejan que los recién graduados “no saben pensar”, lo que están detectando es la incapacidad para transferir lo que aprendieron en la educación formal hacia el lugar de trabajo.

• La habilidad para transferir el conocimiento adquirido está en función de cómo la información fue aprendida.

• La transferencia se torna difícil cuando los hechos fueron aprendidos de forma circular, pero se promueve cuando se alcanza un entendimiento conceptual profundo.

• Las estrategias de educación, que unen el aprendizaje formal con el contexto profesional, promueven dicha transferencia.

PROCESO TRADICIONAL DE APRENDIZAJE BASADO EN LA ASIGNATURA O EN LA

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

METAS Y OBJETIVOS

IDENTIFICACIÓN PROBLEMAS

INFORMACIÓN

APRENDIZAJE DE LA INFORMACIÓN

APLICACIÓN DE LA INFORMACIÓN AL PROBLEMA

EVALUACIÓN: ¿QUE SE APRENDIÓ?

PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL PROFESIONISTA

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMAA RESOLVER

QUE SE REQUIERE SABER (METAS Y OBJETIVOS QUE APRENDER)

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

APRENDIZAJE DE LA INFORMACIÓN

APLICACIÓN DE LA INFORMACIÓN AL PROBLEMA

EVALUACIÓN ¿QUE SE APRENDIÓ?

PROFESOR ESTUDIANTE

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN

OBTENCIÓN DE HERRAMIENTAS

DE PENSAMIENTO

INFORMACIÓN

MODELO CLÁSICO DE APRENDIZAJE (SIGLO XX)

INFORMACIÓN INFORMACIÓN

MODELO CONSTRUCTIVISTA DE APRENDIZAJE (SIGLO XXI) (MEIF)

EXPANSIÓN, MEJORAY UTILIZACIÓN DE LA

INFORMACIÓN

LAS FASES DEL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA

APROPIACIÓN DE LA INFORMACIÓN

FASE 1: APROPIACIÓN

FASE 2: PREPARACIÓN

FASE 3: ELABORACIÓN

APROPIACIÓN: INFORMACIÓN

PRÁCTICA

PRÁCTICA

PRÁCTICA

FUENTE: INFORMACIÓN

ESTUDIANTE: PERCEPCIÓN SEGÚN IDIOSINCRASIACONOCIMIENTO PREVIO Y EXPERIENCIA

MEMORIA DE CORTO PLAZO

APROPIACIÓN EN UN CONTEXTO CON SIGNIFICADO +

MEMORIA DE LARGO PLAZOINFORMACIÓN (FORMACIÓN)

PROCESO DE PROFUNDIZACIÓN

SÍNTESIS CON BASE EN EL CONOCIMIENTO PREVIO (INNOVACIÓN)

ANÁLISIS ESCRITURAAPLICACIÓN

EVALUACIÓN

DISCUSIÓN

TAXONOMÍA DEL PENSAMIENTO DE BLOOM

CONOCIMIENTOHechos, conceptos, procedimientos por aprendizaje de ruta (“que”).

COMPRENSIÓNEntendimiento del conocimiento en forma más profunda y elaborada (“porqué”).

APLICACIÓNUso del conocimiento para identificar, clasificar y resolver problemas (“cómo”).

ANÁLISISEntendimiento de las interrelaciones entre las ideas y la división del todo

complejo en las partes que lo componen.

SÍNTESISAplicación de un grupo de ideas o conceptos para crear algo más complejo

(Innovación).

EVALUACIÓNComparación de algo en contra de un estándar de calidad,

explicando porqué una solución es mejor que otra.

MEIF y COMPETENCIAS = EDUCACIÓN SIGLO XXI

(MODELO CONSTRUCTIVISTA DE APRENDIZAJE) PROBLEMÁTICA MEIF

PRÁCTICA

GRUPOS NO HOMOGÉNEOS

CONOCIMIENTOS Y HORARIOS

LABORATORIOS

ESPACIOS DE ENTRENAMIENTO

VINCULACIÓN CON LA REALIDAD (SECTOR PRODUCTIVO)

ESTANCIASSERVICIO SOCIAL

EXPERIENCIA RECEPCIONAL

INVESTIGACIÓN

¿EMINUS?

¿GRUPOS +HOMOGÉNEOS?

CONFUSIÓN EN ACADÉMICOS

GRACIAS