APRENDIZAJE ORIENTADO

CON BASE EN PROYECTOS

(POL)

“Diplomado de Habilidades para la Vida”Dr. Marco Antonio González PérezPreparatoria 8.

¿Que son las técnicas didácticas?

� Son actividades didácticas planeadas que cumplen un objetivo concreto de aprendizaje y que buscan:

� El trabajo colaborativo

� El aprendizaje centrado en el alumno

� El fortalecimiento de habilidades cognitivas, de comunicación y reflexión

� La adquisición de actitudes y valores.

Técnicas didácticas

� Aprendizaje colaborativo (AC)

� Estudio de casos (Casos)

� Aprendizaje basado en problemas (ABP o PBL)

� Aprendizaje basado en proyectos (POL)

� Aprendizaje y servicio (AS)

Técnicas didácticas

AC PBL CASOS POL A-S

BÁSICO INTERMEDIOAVANZADO E INTEGRADOR

¿Que es POL?, Es una técnica

didáctica en la que:

� Se realiza la integración de un proyecto real con los objetivos de aprendizaje de una curricula.

� Los alumnos aplican sus conocimientos para obtener la solución de un problema real trabajando colaborativamente.

� Los alumnos se hacen responsables de su propio aprendizaje.

� Los alumnos se responsabilizan del resultado del proyecto.

Técnica Didáctica basada

en:

� El aprendizaje de los objetivos

de la materia a través de la

realización de un proyecto.

� El trabajo en equipo.

� La aplicación de los pasos del

método científico para la

solución del proyecto.

� La participación activa y

responsable de los alumnos.

Técnica donde los alumnos:

� Son responsable de su aprendizaje.

� Son responsable de su propio

trabajo.

� Aprenden a resolver conflictos.

� Aprenden el valor de la tolerancia.

� Aprenden a comunicarse

eficientemente.

� Aprenden a construir equipos de

trabajo maduros.

Técnica didáctica donde los

profesores:

� Se convierten en coordinadores o guías y NO conducen a los alumnos para que encuentren “LA” solución del proyecto.

� Juegan tres roles importantes: Tutor, Asesor y Evaluador.

� Cada rol es excluyente para el buen desempeño del curso.

� Los profesores serán fieles a los lineamientos de cada rol.

Antecedentas Históricos:

� Esta técnica surge en los años

60´s, por la influencia de las ideas

de la época.

� Se desarrolla en Europa

principalmente.

� Estudios realizados en Dinamarca

muestran que POL genera

alumnos que se adaptan más

rápidamente a la industria

moderna.

Situación Actual:

� La forma de trabajar

actualmente es diferente a la

que se veía 20 años atrás.

� La computación y las

comunicaciones han

modificado las líneas de

producción y la prestación de

servicios.

� Las personas se enfrentan a la

necesidad de tener diferentes

competencias y habilidades.

Aspectos importantes para POL

� Características del

proyecto

� Diferentes roles de los

profesores y alumnos

� El proceso .vs. El resultado.

� El trabajo colaborativo

� El manejo de conflictos

� Evaluación del proyecto

¿PARA QUE PODEMOS UTILIZAR

POL?

•Para que le estudiante adquiera conocimientos.

•Para que el estudiante reafirme conocimientos.

•Para que el estudiante integre conocimientos.

•Para que el estudiante desarrolle habilidades.

•Para evaluar la habilidad del estudiante en utilizar los

conocimientos adquiridos para resolver problemas

prácticos.

•Para evaluar la habilidad del estudiante en generar

ideas que resuelvan un problema.

Rol del Tutor:

� El tutor ayuda a que los alumnos resuelvan sus problemas.

� El tutor verifica que los alumnos estén trabajando como un equipo

� El tutor no realiza el proyecto.

� El tutor no guía a los alumnos a una solución del proyecto.

� El tutor no resuelve los conflictos.

� Las fechas de entrega de reportes de avance y de reporte final sean cumplidas.

� Existan sanciones por incumplimiento o retrasos.

� Las reglas sean claras.

Roles de los Profesores:

Rol del asesor:

� El asesor es un guía para la investigación.

� El asesor facilita la generación de juicios.

� El asesor NO resuelve el problema

� El asesor NO hace los cálculos del proyecto.

� El asesor NO sugiere soluciones.

Roles de los Profesores:

Rol de evaluador:

� Se forma un comité de evaluación.

� Tiene una parte individual y una parte grupal.

� Es sobre los conocimientos.

� El prototipo no es sujeto de evaluación sino los alumnos.

� El proceso es tan importante como la solución al problema.

Roles de los Profesores:

Logística de la evaluación

Antes de la evaluación deben los alumnos deben ser

informados claramente sobre la forma en que van a

ser evaluados.

� Ponderaciones

� Expectativas

� Logística

Una vez terminada la evaluación:

� Ser informados sobre sus puntos débiles y sus

fortalezas.

� Deben recibir una amplia explicación sobre cualquier

duda de su nota.

Tutoreo y trabajo en equipo

Ejercicio: Reflexión sobre el

trabajo en equipo

• ¿Cuáles consideran que deben ser las

características del trabajo en equipo?

• ¿Cuáles consideran que son los pros y los

contras del trabajo en equipo?

• Mencione un experiencia negativa y otra

positiva del trabajo en equipo en sus clases

Grupo vs. Equipo

Grupo

� Líder fuertemente

enfocado

� Esfuerzo individual

� Misión organizacional

amplia

� Productos individuales

� Discute, decide, delega

Equipo� Liderazgo compartido� Propósito de Equipo� Producto de trabajo

colectivo� Rendición de cuentas

individual y mutua� Discusiones abiertas y

reuniones activas para solución de problemas

� Discuten, deciden, y trabajan juntos

Proceso de socialización en el

grupo

INCLUSION CONTROL ACEPTACION

MADURACION DEL GRUPO

DIRECCION

DE LA

COMUNICACION

PROCESO DE SOCIALIZACION

Intrapersonal

Intragrupal

Interpersonal

Etapas del trabajo en

equipo:Fase Inicial

•Incertidumbre

•Roles y Normas vagos

•Lucha de Poder

Honeymoon

•Amabilidad

•Unidad y

Generosidad

•Idealizaciones

Integración

•Roles “claros”

•Subgrupos

•Comunicación

•Sentimiento de

“nosotros”

Conflicts

•Rompimiento de

reglas

•Alianzas

•Poder

Madurez

•Respeto Mutuo

•Comunicación de

hechos y sentimientos

•Crítica Constructiva

•Roles y Metas Claras

•Existen metas

comunes

Etapas de trabajo en el equipo

TiempoComienzo Fin

Ton

o S

oci

o-e

moci

on

al

Neg

ati

vo

Posi

tivo

Ori

enta

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n

Insa

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ión

Res

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ció

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Pro

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n

Ter

min

aci

ón

Trabajo

Tono

Socio-emocional

¿Por qué no son efectivos algunos

equipos de trabajo?

• Las metas no son claras

• Hay cambio de objetivos

• Carencia de reconocimiento

• No hay claridad de roles

• Liderazgo poco efectivo

10 pasos para obtener resultados en

el equipo:

1. Visualizar al equipo

• Conocer a los demás

• Redactar la cédula del equipo

• Dar inicio a la documentación

2. Asignar papeles

• Revisar las funciones del

equipo

• Asignar los papeles

• Poner en claro las

responsabilidades

3. Establecer las reglas

• Revisar los comportamientos

saludables

• Determinar las pautas del

equipo

4. Planear el trabajo

• Establecer las metas principales

• Dividirlas en tareas

• Programar las tareas

• Asignar responsabilidades

5. Hacer el trabajo

• Reunirse regularmente

• Actualizar partidas de acción

• Comunicarse

• Enfrentar los problemas

10 pasos para obtener resultados

en el equipo:

6. Revisar el desempeño del equipo

• Completar la evaluación

• Llevar a cabo una discusión

• Decidir las acciones

7. Completar el trabajo

• Apuntar a la terminación de las tareas

• Sobreponerse a los problemas

• Documentar los resultados

8. Publicar los resultados

• Establecer metas de comunicación

• Planear la comunicación

10 pasos para obtener resultados

en el equipo:

9. Recompensar al equipo

• Celebrar los

acontecimientos

• Dar reconocimiento al

equipo

10. Seguir su camino

• Dispersarse

• Reestructurarse

• Renovarse

10 pasos para obtener resultados

en el equipo:

Modalidades de POL

Proyecto

Contenidos