Capacitación y Acreditación

Elaborado por: Diana D. J. De León Cerda

CAPACITACIÓN

Capacitación

La capacitación es una actividad sistemática, planificada y permanente cuyo propósito general es preparar, desarrollar e integrar a los recursos humanos al proceso productivo, mediante la entrega de conocimientos, desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para el mejor desempeño de todos los trabajadores en sus actuales y futuros cargos y adaptarlos a las exigencias cambiantes del entorno.

Para qué• La capacitación va dirigida al perfeccionamiento técnico del

trabajador • Desempeño eficiente en las funciones asignadas • Producir resultados de calidad • Dar excelentes servicios a sus clientes• Prevenir y solucionar anticipadamente problemas potenciales• A través de la capacitación hacemos que el perfil del trabajador se

adecue al perfil de conocimientos, habilidades y actitudes requerido en un puesto de trabajo

En qué consiste

• Diagnóstico de necesidades– Análisis organizacional– Análisis de tareas– Análisis de la persona

• Identificación de recursos– Financieros – Humanos – Institucionales– Materiales

En qué consiste

• Integrar un plan de capacitación

• Diseñar programas de capacitación– Asignaturas/materias/módulos

• Implementar capacitación

• Evaluar Capacitación– Evaluación del programa (y sus elementos)– Evaluación del desempeño

Qué hay detrás

• Proyecto educativo Institucional– Integra formulaciones sobre el origen, la naturaleza, la

filosofía y la razón de ser de la misma. – Definición institucional de lo que es Educación y su

importancia para la institución.• Datos generales y rasgos de Identidad• Análisis del entorno• Cobertura planeada• Tipo de población que atiende• Metas de impacto educativo, económico y social• Áreas clave de resultado y desarrollo• Estrategias a seguir• Criterios y procedimientos para evaluación del PEU

Qué hay detrás

• Modelo curricular (operativo)– Base institucional a seguir en el diseño de los diferentes planes

y programas de capacitación.– Da orden y estructura al plan de capacitación.– Guía el proceso de diseño, implantación y evaluación de los

programas de capacitación• Perfiles y estándares ideales• Población meta (características de los prospectos)• Niveles de capacitación• Modalidad• Metodología• Instructores• Tiempos y duración• Sistema de evaluación

El proceso

Investigación y fundamentación

Ofertacurricular

Campo y funciones

Diseño generalPlaneación

programáticaInstrumentación

Puesta en Marcha y sup.

Evaluacióncurricular

Investigación y fundamentación

– identificar y definir aquellos elementos indispensables que tendrán que ser considerados ya sea en el diseño

PERTINENCIAPERTINENCIA

Oferta curricular

• Comparación de las ofertas similares para identificar oportunidades que permitan incluir en el currículum elementos innovadores.

• Oferta extendida que permite optar por una propuesta más completa y acorde con necesidades y expectativas de prospectos.

Campo y funciones

• Esta fase consiste en la investigación, el estudio y seguimiento tanto de las condiciones del mercado laboral y de los egresados en el caso de programas ya existentes.

Diseño general

Objetivos generales de formación.

Perfil de egreso particular.

Ejes, áreas, líneas de formación, niveles educativos.

Sistema de evaluación educativa (políticas, procedimientos e instrumentos).

Criterios y mecanismos básicos para la administración del currículo.

Objetivos generales de la Institución.

Perfil general del egresado.

La información proporcionada en la fase de investigación y fundamentación

Planeación programática

• Programas educativos de todas las materias que forman parte del plan de estudios.– Objetivos– Metodología– Contenidos– Actividades de apje.– Secuencia– Duración – Recursos de apoyo– Procedimientos específicos

de evaluación.

Instrumentación

• Documentos de carácter normativo y operativo para la puesta en marcha del currículum. – criterios para la selección y

el uso de materiales didácticos e instalaciones.

– Perfil del personal académico (atracción, formación, promoción y retención )

Puesta en marcha y supervisión

• Se trata de operar el currículo en tiempo y forma de acuerdo a lo planeado y con el manejo óptimo de los recursos. – Inducción– Impartición– Supervisión – Evaluación educativa (acreditación)

Evaluación curricular

• Se evalúa el currículo diseñado– Internamente (logro de los objetivos

educativos y su correcto funcionamiento)

– Externamente (seguimiento y desempeño de egresados)

ACREDITACIÓN

Acreditación

• Reconocimiento formal de los conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes adquiridos mediante varios procesos y demostrados por un individuo en el desempeño de una función conforme a un estándar o parámetro definido.

Para qué

• Conocer el desempeño

• Asegurar compatibilidad de perfil con puesto/función

• Detectar necesidades de capacitación

Reconocimiento y respaldo

MOTIVACIÓN

El proceso

OrganismoSolicita reconocimiento a Desempeño

evalúa

Competencia

Sí

Acredita

NoCapacitación

Capacitación y acreditación

• Funciones complementarias• La información de la primera etapa

permite definir estándares de desempeño que sirven tanto para el diseño como para la evaluación y la acreditación.

• Los resultados de la evaluación de desempeño de los solicitantes sirve como insumo para la capacitación (diseño/rediseño).

Capacitación y acreditación

Investigación y fundamentación

Ofertacurricular

Campo y funciones

Diseño general

Planeaciónprogramática

Evaluación/Acreditación