prisma.bibliografia
TRANSCRIPT
![Page 1: Prisma.Bibliografia](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022100516/552c56e655034658158b477c/html5/thumbnails/1.jpg)
ALCÁNTARA, J. A. Como educar la autoestima. Barcelona: CEAC (1999).
ÁLVAREZ HERNÁNDEZ, J. Programa de enseñanza de habilidades y estrategias para la
resolución de problemas. Madrid: Escuela Española (1998).
ÁLVAREZ PILLADO, A.; ALVAREZ-MONTSERRÍN, M. A.; CAÑAS MONTALVO, A.; JIMÉNEZ RAMÍREZ, S.; PETIT, M. J. Desarrollo de las habilidades sociales en niños de 3-6 años.
Madrid: Visor (1990).
ÁLVAREZ, M.; BISQUERRA, R.; FITA, E.; MARTÍNEZ, F.; PÉREZ ESCODA, N. Evaluación de programas de educación emocional, dins Revista de Investigación Educativa (RIE) núm. 18,
vol. 2, pàg. 587-599 (2000).
ÁLVAREZ, M.; BISQUERRA, R. Manual de orientación y tutoría. Barcelona: Praxis (1996).
ANGULO RASCO, J. F.; BARQÍN RUIZ, J.; PÉREZ GÓMEZ, A. I. Desarrollo profesional del
docente: política, investigación y práctica. Madrid: Akal (1999).
ANTUNES, C. Estimular las inteligencias múltiples: qué son, cómo se manifiestan, cómo
funcionan. Madrid: Narcea (2001).
ARNOLD, J. La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid: Cambridge
University Press (2000).
ARRUBARRENA, M. I.; DE PAÚL, J. Maltrato a los niños en la familia. Madrid:
Pirámide (1994).
BACH, E.; DARDER, P. Sedúcete para seducir: vivir y educar las emociones. Barcelona:
Paidós (2002).
BARBERÁ, V. La responsabilidad. Cómo educar en la responsabilidad. Madrid:
Santillana (2001).
BAR-ON, R.; PARKER, J. D. A. The Bar-On Emotional Quotient Inventory EQ-I: YV:
Technical manual. Toronto, Canadá: Multi-Health Systems (2000).
BERGER, K. S. Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia. Madrid: Editorial Médica
Panamericana, SA (1997).
BERK, L. E. Desarrollo del niño y del adolescente. Prentice Hall Iberia: Madrid (1999).
BISQUERRA, R. Manual de orientación y tutoría. Barcelona: Praxis.
BISQUERRA, R. Educación emocional, dins. Enciclopedia General de la Educación vol. 1,
pàg. 356-384. Barcelona: Océano (1998).
BISQUERRA, R. Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis (2000).
BOSSARD, J. H.; STOKER, E. Sociología del desarrollo infantil. Madrid: Aguilar (1969).
BRANDEN, N. Cómo mejorar su autoestima. Barcelona: Paidós (1989).
BROCKERT, S.; BRAUN, G. Los tests de la inteligencia emocional. Barcelona: Robin
Book (1996).
![Page 2: Prisma.Bibliografia](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022100516/552c56e655034658158b477c/html5/thumbnails/2.jpg)
BUCK, R. Prime theory. An integrated view of motivation and emotion, dins Psychological
Review núm. 92, pàg. 389-413 (1985).
BURNS, D. D. Manual de ejercicios de sentirse bien. Barcelona: Paidós (1999).
BUSQUETS, M. D.; CAINZOS, M.; FERNÁNDEZ, T.; LEAL, A.; MORENO, M.; SASTRE, G. Los
temas transversales. Madrid: Santillana (1993).
CABALLO, V. E. Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. Madrid:
Siglo XXI de España Editores, SA (1993).
CARPENA, A. Educación emocional en la escuela: Educación dual niños/profesores. Hoy por hoy, una experiencia compartida, conferència del I Congrés Estatal d'Educació Emocional.
Barcelona (2000).
CARPENA, A. Educació socioemocional a primària. Vic, Catalunya: Eumo (2001).
CARPENA, A.; AGUILERA, I. Una experiència en habilitats socials. Barcelona: Federació de
Moviments de Renovació Pedagògica (1998).
CARR, W. i KEMMIS, S. Teoría crítica de la enseñanza. La investigación-acción en la
formación del profesorado. Barcelona: Martínez Roca (1988).
CARRÉ, R.; SCHMIT, R.; VALLS-LLOBET, C. Buscant l’equilibri. Barcelona: Pòrtic (1998).
CASTILLA DEL PINO, C. Teoría de los sentimientos. Barcelona: Tusquests (2000).
CASTILLO, O. R. Dinámica de grupo y juegos cooperativos. Valencia, Venezuela:
Universidad de Carabobo (1999).
CEREZO, F. La violencia en las aulas. Madrid: Pirámide (2001).
COLL, C.; MARTÍN, E.; POZO, J. I.; SARABIA, B. i VALLS, E. Los contenidos en la reforma: enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Madrid:
Santillana (1992).
COLOM, A. J. i DOMINGUEZ, E. Introducción a la política en la educación. Barcelona:
Editorial Ariel, S.A. (1997).
CRARY, E. Crecer sin peleas. Cómo enseñar a los niños a resolver conflictos con
inteligencia emocional. Barcelona: Integral (1998).
CRISTOBAL, P. Controlar las emociones. Madrid: Temas de Hoy (1996).
CSIKSZENTMIHALYI, M. Fluir (flow). Una psicología de la felicidad. Barcelona: Kairós(1997).
D' ZURILLA, TOMAS J. Terapia de resolución de conflictos. Competencia social. Un nuevo
enfoque en la intervención clínica. Bilbao: Descleé De Brouwer (1993).
DAMASIO, A. R. El error de Descartes. Barcelona: Crítica (1996).
DARDER, P. Desenvolupament personal i autoformació. Autoformació. Documents,
9. Barcelona: Consell escolar de Catalunya (1999).
DARDER, P. Repensar l’educació des de les emocions. Perspectiva escolar, 256, 4-
![Page 3: Prisma.Bibliografia](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022100516/552c56e655034658158b477c/html5/thumbnails/3.jpg)
11 (2001).
DAVID, J. Juegos creativos para la vida moderna. Buenos Aires: Lumen (1997).
DAVIS, M.; McKAY, M. i ESHELMAN, E. Técnicas de autocontrol emocional. Barcelona:
Martínez Roca (1990).
DE LA CABA, M. A. Intervención educativa para la prevención y el desarrollo socioafectivo
en la escuela. Dins López, i altres [coord]. Desarrollo afectivo y social. Madrid: Pirámide(2000).
DE LA CRUZ, M. VICTORIA i MAZAIRA, M. del C. DSA. Programa de desarrollo afectivo.
Madrid: TEA Ediciones, S.A. (1998).
DE LA FUENTE, J. Educación para la construcción personal. Bilbao: Desclée
deBrower (1999).
DEL REY CALERO, J. i CALVO FERNÁNDEZ, J. R. Como cuidar la salud. Madrid: Harcourt
Brace (1998).
DEL RINCÓN, D.; ARNAL, J.; LATORRE, A. i SANS, A. Técnicas de investigación en ciencias
sociales. Madrid: Dykinson (1995).
DELORS, J. La Educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. Madrid: Santillana-Unesco (1996).
DEPARTAMENT D'ENSENYAMENT. Identificació de les competències bàsiques en l’ensenyament obligatori. Barcelona: autor (2000).
DÍAZ-AGUADO, M. J. i MARTÉNEZ ARIAS, R. Niños con dificultades socioemocionales:
instrumentos de evaluación. Madrid: Centro de Publicaciones del Ministerio de Asuntos
Sociales(1995).
DÍEZ DE ULZURRUN, A.; MARTÍ, J. La educación emocional. Estrategias y actividades para
educación infantil, primaria y secundaria, dins Revista Aula núm. 72-74 (1998).
Diseños Curriculares Base establecidos por los Reales decretos 1333/1991, 1344/1991, 1345/1991, Resoluciones 25-05-1994, 17-01-1995, 7-02-1996; y órdenes del 03-11-1993 y del 20-02-1992.
DOLTO, F. El niño y la familia. Desarrollo emocional y entorno familiar. Barcelona:
Paidós (1998).
ELIAS, M. J.; TOBIAS, S. E.; FRIEDLANDER, B. S. Educar con inteligencia emocional.
Barcelona: Plaza Janés (1999).
ELLIOTT, J. El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid: Morata (1993).
ELLIS, A. Usted puede ser feliz. Barcelona: Paidós (2000).
ESCÁMEZ, J.; GIL, R. La educación de la responsabilidad. Barcelona: Paidós (2001).
ESPEJO, B. Hacia un modelo de educación integral. El aprendizaje emocional en la práctica
educativa, dins Revista de Ciencias de la Educación núm. 180, pàg. 521-538 (1999).
FERNÁNDEZ-ABASCAL, E. G.; PALMERO, F. Emociones y salud. Barcelona: Ariel (1999).
![Page 4: Prisma.Bibliografia](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022100516/552c56e655034658158b477c/html5/thumbnails/4.jpg)
FERNANDO G. L. Temas transversales y educación en valores. Madrid: Anaya (1994).
FERRÉS, J. Educar en una sociedad del espectáculo. Barcelona: Paidós (2000).
FONTANA, D. i SLACK, I. Enseñar a meditar a los niños. Barcelona: Paidós (1999).
FUENTES, M. J. Los grupos, las interacciones entre compañeros y las relaciones de amistad en la infancia y adolescencia, dins F. López, I. Etxebarria, M. J. Fuentes i M. J. Ortiz, M. J.
[coord.],Desarrollo afectivo y social, pàg. 151-180. Madrid: Pirámide (2001).
GAGNÉ, E. La psicología cognitiva del aprendizaje escolar. Madrid: Visor (1991).
GARCÍA CARRASCO, J.; GARCÍA DEL DUJO, A. Teoría de la educación. Salamanca:
Ediciones Universidad de Salamanca (2001).
GARCÍA, E. M.; MAGAZ, A. Aprendiendo a comunicarse con eficacia. Madrid: CEPE (1992).
GARDNER, H. La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas: lo que todos
los estudiantes deberían comprender. Barcelona: Paidós (2000).
GARDNER, H. La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo
XXI. Barcelona: Paidós (2001).
GIMENO, S. J.; PÉREZ GÓMEZ, Á. Comprender y transformar la enseñanza. Madrid:
Morata (1992).
GOLDSTEIN, A. P.; SPRAFKIN, R. P., GERSHAW, N. J.; KLEIN, P. Habilidades sociales y
autocontrol en la adolescencia. Barcelona: Martínez Roca (1989).
GOLEMAN, D. Inteligencia emocional. Barcelona: Kairós (1996).
GOLEMAN, D. La práctica de la inteligencia emocional. Barcelona: Kairós (1999).
GÓMEZ CHACÓN, I. Matemática emocional. Madrid: Narcea (2000).
GREENBERG, L. S. Emociones, una guía interna: cuáles sigo y cuáles no. Bilbao: Desclée
de Brouwer (2000).
GREENBERG, L. S.; RICE, L. N.; ELLIOT, R. Facilitando el cambio emocional. Barcelona:
Paidós (1996).
GREENSPAN, S.; THORNDIKE GREESPAN, N. Las primeras emociones. Las seis etapas principales del desarrollo durante los primeros años de vida. Barcelona:Paidós (1997).
GROP. Orientación para la prevención y el desarrollo humano, dins R. Bisquerra [coord.], Modelos de orientación e intervención psicopedagógica, pàg. 281-298. Barcelona:
Praxis (1998).
GROP Actividades de educación emocional, dins M. Álvarez i R. Bisquerra [coord.], Manual de orientación y tutoría, pàg. 330/27-330/59. Barcelona: Praxis (1999).
GROP. Diseño y evaluación de programas de educación emocional. Barcelona: Ciss-Praxis (2001).
GÜELL, M.; MUÑOZ, R. Desconócete a ti mismo. Programa de alfabetización
![Page 5: Prisma.Bibliografia](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022100516/552c56e655034658158b477c/html5/thumbnails/5.jpg)
emocional. Barcelona: Paidós (2000).
GÜELL, M.; MUÑOZ, J. ¿Por qué el queso atrae a los ratones? Barcelona: Paidós (2001).
GUTIÉRREZ , M. C.; SANTOS, M. A. Prevención y alfabetización emocional, dins Revista de
Ciencias de la Educación núm. 183, pàg. 381-393 (2000).
HARRIS, P. Los niños y las emociones. Madrid: Alianza (1989).
HERNÁNDEZ, P.; ACIEGO, R.; DOMÍNGUEZ, R. Crecimiento personal y educación en valores sociales. Evaluación del programa PIECAP, dins Revista de Sicología General y
Aplicada núm. 27, pàg. 339-348 (1994).
IBARROLA, B. L’educació emocional, dins Infancia núm. 116, pàg. 5-8 (2000).
IMBERNON, F. La formación y el desarrollo profesional del profesorado. Hacia una nueva
cultura profesional. Barcelona: Graó (1994).
IZQUIERDO, C. Comunicación interpersonal y crecimiento emocional en centros educativos: un
modelo interpretativo, dins Educar núm. 26, pàg. 127-149 (2000).
IZQUIERDO, C. Àngels i angles. Un breu apunt sobre la recerca psicològica de les emocions a través de les aportacions de Nancy Eisenberg, Sarah Hampson, Paul Harris i Adolf Perinat,
dinsPerspectiva escolar núm. 256, pàg. 18-25 (2001).
JOHNSON, D. W.; JOHNSON, R. T. Cómo reducir la violencia en las escuelas. Barcelona:
Paidós(1999).
KAGAN, J. "¿Qué es la inteligencia emocional?", dins A. Gartner, C. Greer i F. Riesman
[comp.], Nuevo ataque contra la igualdad de oportunidades. Cuociente intelectual y
estratificación social. Madrid: Morata (1999).
KAZDÍN, A. E.; BUELA-CASAL, G. Conducta antisocial. Evaluación, tratamiento y
prevención en la infancia y adolescencia. Madrid: Pirámide (1994).
KELLY, J. A. Entrenamiento en habilidades sociales en niños. Una guía práctica para intervenciones en el entrenamiento de las habilidades sociales. Bilbao: Desclée de
Brouwer (2000).
KEMMIS, S. La investigación-acción y la política de la reflexión, dins A. Pérez Gómez, J. Barquín i J. F. Angulo [eds.], Desarrollo profesional del docente: Política, investigación y práctica.
Madrid: Akal (1999).
KRIPPENDEFF, K. Metodología del análisis de contenido: teoría y práctica. Barcelona:
Piados (1990).
KRUEGER, R. A. El grupo de discusión. Guía práctica para la investigación
aplicada. Madrid: Pirámide (1991).
LABRADOR, F. J.; CRUZADO, J. A.; MUÑOZ, M. Manual de técnicas de modificación y
terapia de conducta. Madrid: Pirámide (1995).
LATORRE, A. El profesor reflexivo: un nuevo modelo de profesional de la enseñanza,
dins Revista de Investigación Educattiva núm. 19, pàg. 51-68 (1992).
LE BOTERF, G. Ingeniería de las competencias. Barcelona: Gestión 2000 (2001).
![Page 6: Prisma.Bibliografia](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022100516/552c56e655034658158b477c/html5/thumbnails/6.jpg)
LEDOUX, J. El cerebro emocional. Barcelona: Ariel-Planeta (1999).
LENNON, R.; EINSENBERG, N. Diferencias de sexo y de género en la empatía y simpatía, dins N. Eisenberg i J. Strayer [eds.], La empatía y su desarrollo, pàg. 215-239. Bilbao: Desclée de
Brouwer (1992).
LINDENFIELD, G. La seguridad emocional. Cómo conocer y manejar los propios
sentimientos. Barcelona: Kairós (1998).
LÓPEZ, F.; ETXEBARRIA, I.; FUENTES, M. J .; OORTIZ M. J. [Coord.]. Desarrollo afectivo y social. Madrid: Pirámide (2001).
LÓPEZ SÁNCHEZ, P.; CALVO SOTO, M. Florecen los pupitres: recursos para una educación mental y emocional. Fraga: Movimiento de Renovación PedagógicaAula
Libre (1996).
LÓPEZ-ARANGUREN, E. Análisis de contenido. En M. Garcia Ferrando; J. Ibáñez i F. Alvira
(eds.) Madrid: Alianza (1993).
LORENZO, N. Lliçons emocionals a la primera infància. Tres casos i tres textos,
dins Infància núm. 99, pàg. 9-12 (1997).
LYMN, A. Actividades para desarrollar la inteligencia emocional. Madrid: Ramón
Areces (2000).
MAGAZ, A.; GARCÍA, E. M. Perfil de estilos educativos. Manual de referencia. Bizcaia: Albor-
Cohs (1998).
MARCHESI, A.; MARTÍN, E. Calidad de la enseñanza en tiempos de cambio. Madrid
Alianza (1998).
MARÍAS, J. La educación sentimental. Madrid: Alianza (1993).
MARINA, J. A. El laberinto sentimental. Barcelona: Anagrama (1996).
MARROQUIN, M. La relación de ayuda en Robert R. Carkhuff. Bilbao: Mensajero (1982).
MARTÍN, N. D.; BOECK, K. EQ. Qué es inteligencia emocional. Madrid: EDAF (1997).
MASLOW, A. H. La personalidad creadora. Barcelona: Kairós (1987).
MATTEWS, G. Sigue los dictados de tu corazón. Barcelona: Oniro (2000).
MATURANA, H. Emociones y lenguaje en educación y política. Santiago de Chile:
Dolmen (1997).
MAYER, J. D.; SALOVEY, P.; CARUSO, D. Emotional Intelligence, dins R. J. Sternberg
[ed.], Handbook of Intelligence, pàg. 396-421. New York: Cambridge University Press (2000).
MAZARIEGOS, A.; SOPENA, Q.; CERVERA, M.; CRUELLS, E.; RUBIO, F. Competencias
transversales. Un reto para la formación profesional. Barcelona: FORCEM (1998).
MEICHENBAUM, D. Manual de inoculación del estrés. Barcelona: Martínez Roca (1987).
MENDEZ, F. X. El niño que no sonnríe. Estrategias para superar la tristeza y la depresión
![Page 7: Prisma.Bibliografia](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022100516/552c56e655034658158b477c/html5/thumbnails/7.jpg)
infantil. Madrid: Pirámide (1998).
MICHELSON, L.; SUGAI, D. P.; WOOD, R. P.; KAZDIN, A. E. Las habilidades sociales en la
infancia. Barcelona: Martínez Roca (1987).
MONJAS, M. I. La timidez en la infancia y en la adolescencia. Madrid: Pirámide.
MORALES VALLEJO, PEDRO. La relación profesor-alumno en el aula. Madrid: PPU, Editorial
y Distribuidora, SA (1998).
MORENO, S. La entrevista, dins R. Fernádez-Ballesteros i J. A. Carboles [dir.], Evaluación
conductual hoy. Un enfoque para el cambio en psicología clínica y de la salud. Madrid:
Pirámide (1991).
OLIVA, A.; PARRA, A. Autonomía emocional durante la adolescencia, dins Infancia y
aprendizaje núm. 24, vol. 2, pàg. 181-196 (2001).
OLIVEIRA, M. La educación sentimental. Una propuesta para adolescentes. Barcelona:
Icaira-Antrazyt (1998).
ORTÍ, A. La apertura y el enfoque cualitativo estructural: la entrevista abierta semidirectiva y la discusión de grupo, dins M. García Ferrando, J. Ibáñez i F. Alvira [comp.], El análisis de la
realidad social, pàg. 171-203. Madrid: Alianza (1989).
ORTÍZ, M. J. Desarrollo emocional, dins F. López, I. Etxebarria, M. J. Fuentes i M. J. Ortiz
[coord.], Desarrollo afectivo y social. Madrid: Pirámide (2001).
PALACIOS, J. La familia y su papel en el desarrollo afectivo y social. (2001)
PALOMERO, J. E.; FERNÁNDEZ PESCADOR, M. R. La violencia escolar: un punto de vista global, dins Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado núm. 41, pàg. 19-
38 (2001).
PAULA PÉREZ, I. Habilidades sociales: educar hacia la autorregulación.
Conceptualización, evaluación e intervención. Barcelona: ICE-Horsori (2000).
PÉREZ CABANÍ, M. L. Afectos, emociones y relaciones en la escuela. Barcelona:
Graó (2001).
Perspectivas y problemas de la función docente. Madrid: Narcea.
PÉREZ GÓMEZ, A.; BARQUÍN, J.; ANGULO, J. F. [eds.]. Desarrollo profesional del docente.
Política, investigación y práctica. Madrid: Akal (1999).
PÉREZ PÉREZ, R. El currículum y sus componentes: hacia un modelo integrador. (1994)
PÉREZ, P. M.; CÁNOVAS, P.; GERVILLA, E. Valores, actitudes y competencias básicas del
alumno en la enseñanza obligatoria, dins Teoría de la Educación núm 11, pàg. 53–83 (1999).
PIAGET, J. El criterio moral en el niño. Barcelona: Martínez Roca (1987).
POPE, A. W.; McHALE, S. M.; CRAIGHEAD, W. E. Mejora de la autoestima. Técnicas para
niños y adolescentes. Barcelona: Martínez Roca (1996).
PRIETO SÁNCHEZ, M. D. i FERNANDIZ GARCÍA, C. Inteligencias múltiples y currículum
escolar. Archidona, Málaga: Aljibe (2001).
![Page 8: Prisma.Bibliografia](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022100516/552c56e655034658158b477c/html5/thumbnails/8.jpg)
PUIG ROVIRA, J. M. La construcción de la personalidad moral. Barcelona: Paidós (1996).
QUITMAN, H. Psicología humanista. Barcelona: Herder (1989).
RAMÍREZ. FNP y los programas de educación emocional, dins Aprender a pensar núm. 16,
pàg. 54-61 (1997).
REEVE, J. Motivación y emoción. Madrid: McGraw-Hill (1994).
RINCÓN, D.; LATORRE, A.; ARNAL, J.; SANS, A. Técnicas de Investigación en Ciencias
Sociales. Madrid: Dykinson (1995).
ROCHE, R. Desarrollo de la inteligencia emocional desde los valores y actitudes
prosociales. Buenos Aires: Ciudad Nueva (1999).
ROCHE, R. Psicología y educación para la prosocialidad. Barcelona: Universidad Autónoma
de Barcelona (1995).
ROCHE, R. Educación prosocial de las emociones, valores y actitudes
positivas. Barcelona: Blume (1998).
ROMÁN, J. M.; SENELLE, A., PASTOR, E.; POBLETE, M.; GUTIÉRREZ, G. Análisis
Transaccional. Modelo y aplicaciones. Barcelona: CEAC (1983).
ROSELLÓ MIR, J. Psicología del sentimiento: motivación y emoción. Palma de Mallorca:
Universitat de les Illes Balears (1996).
ROVIRA, F. Com saber si un és emocionalment intel·ligent, dins Aloma núm. 2, pàg. 57-
68 (1998).
ROYO, M. La educación de las emociones en la enseñanza secundaria, dins Aula de innovación educativa núm. 71 (1998).
RUIZ OLABUÉNAGA, J. I. Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Deusto (1999).
SABARIEGO, M. L’educació intercultural a la secundària obligatòria: investigació avaluativa. Barcelona: Universidad de Barcelona, Tesis Doctoral (inédita)(2001).
SALA, J. Psicobiologia de les emocions i educació emocional, conferència del I Congrés Estatal
d'Educació emocional. Barcelona (2000).
SALOVEY, P.; SLUYTER, D. J. [eds.]. Emotional development and emotional
intelligence. New York: Basic Books (1997).
SALVADOR GRANADOS, M. Programa de desarrollo emocional. Archidona: Algibe (2000).
SALVADOR, M. Programa de desarrollo emocional. 1 (1, 2, 3 de Primaria). Archidona
(Málaga): Aljibe (2000).
SALVADOR, M. Programa de desarrollo emocional. 2 (4, 5, 6 de Primaria). Archidona
(Málaga): Aljibe (2000).
SANDÍN, M. P. Desarrollo de la identidad étnica en adolescentes desde una perspectiva
intercultural: evaluación participativa de un programa de acción tutorial, tesi doctoral (inèdita) de
la Universitat de Barcelona (1997).
SARRAMONA, J. Competencias básicas al término de la escolaridad obligatoria, dins Revista de
![Page 9: Prisma.Bibliografia](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022100516/552c56e655034658158b477c/html5/thumbnails/9.jpg)
educación núm. 322, pàg. 255-288 (2000).
SASTRE, G. Moralidad, pensamientos y sentimientos. Un solo acto de conocimiento,
dins Cuadernos de Pedagogía núm. 271, pàg. 21-27 (1998).
SCHÖN, D. El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando
actúan. Barcelona: Paidós (1998).
SEGURA, M. Habilidades sociales. Madrid: Ramón Areces (2001).
SEGURA, M.; EXPÓRITO, J. R.; ARCAS, M. Programa de competència social. Habilitats cognitives. Valors morals. Habilitats socials. Educació Secundaria Obligatoria, 1r cicle. Barcelona: Departament d´Ensenyament de la Generalitat de Catalunya (1998).
SELIGMAN, M. Niños optimistas. Barcelona: Grijalbo (1999).
SELLITZ, C.; JAHODA, M.; DEUTSCH, M.; COOK, S. W. Métodos de investigación en las
relaciones sociales. Madrid: Rialp (1965).
SHAFFER, D. R. Desarrollo social y de la personalidad. Madrid: Ediciones Paraninfo,
SA (2002).
SHAPIRO, L. E. La inteligencia emocional de los niños. Barcelona: Ediciones B (1998).
STEINERG, G. La revolución desde dentro. Un libro sobre la autoestima. Barcelona:
Anagrama (1995).
STENHOUSE, L. Investigación y desarrollo del curriculum. Madrid: Morata (1991).
STRAYER, J. Perpectivas afectivas y cognitivas sobre la empatía, dins N. Eisenberg i J. Strayer
[eds.], La empatía y su desarrollo. Bilbao: Desclée de Brouwer (1992).
SUREDA GARCÍA, I. Cómo mejorar el autoconcepto. Madrid: CCS (2001).
THAYER. El origen de los estados de ánimo. Barcelona: Paidós (2000).
TOLEDO, P. Estilos docentes y ambientes de aprendizaje, dins Comunidad
Educativa núm. 258, pàg. 30-35 (1998).
TORO, J. Mitos y errores educativos. Barcelona: Editorial Fontanella, SA (1981).
TORRABADELLA, P. Cómo desarrollar la inteligencia emocional. Barcelona: Integral (1998).
TORRES SANTOMÉ, J. El currículum oculto. Madrid: Morata (1996).
TRAVESET, M. Educación emocional. Estrategias de intervención. Revista Aula de
innovación educativa núm. 89, pàg. 15-20 (1999).
TRIANES, M. V.; MUÑOZ, A. M.; JIMÉNEZ, M. Competencia social. Su educación y
tratamiento. Madrid: Pirámide (1997).
UZCÁTEGUI, L. J. Emociones Inteligentes. Caracas: Lithopolar (1999).
VALLÉS ARÁNDIGA, A. Programa de refuerzo de las habilidades sociales, vol. 1-3. Madrid:
![Page 10: Prisma.Bibliografia](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022100516/552c56e655034658158b477c/html5/thumbnails/10.jpg)
EOS (1994).
VALLÉS ARÁNDIGA, A. La inteligencia emocional de los hijos. Como desarrollarla. Madrid:
EOS (2000).
VANISTENDAEL, S. Resiliencia: capitalizar las fuerzas del individuo. Cómo crecer
superando los obstáculos. Ginebra: BICE (1997).
VERDUGO, M. A. Programas conductuales alternativos para la educación de los
deficientes mentales. Programa de habilidades sociales. Madrid: Mepsa (1987).
WEBER, E. Estilos de educación. Barcelona: Gerder (1976).
WILKS, F. Emoción inteligente. Barcelona: Planeta (1999).
WOODS, PETER. La escuela por dentro. La etnografía en la investigación
educativa. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica (1986).
YUS RAMOS, R. Temas transversales: hacia una nueva escuela. Barcelona: Graó (1996).
ZABALZA, M. A. Diseño y desarrollo curricular. Madrid: Narcea (1997).
ZEICHNER, K.; LISTON, D. Enseñar a reflexionar a los futuros docentes, dins A. Pérez Gómez, J. Barquín i J. F. Angulo [eds.], Desarrollo profesional del docente. Política, investigación y práctica. Madrid: Akal (1999).